IBM PARENTING BAGI GURU DAN ORANG TUA PAUD DI KELURAHAN PUDAK PAYUNG SEMARANG

IBM PARENTING BAGI GURU DAN ORANG TUA PAUD DI KELURAHAN PUDAK PAYUNG SEMARANG Retnaningdyastuti, Tri Hartini, Agung Prasetyo, Venty, Qoriati Mushafanah

IBM PARENTING BAGI GURU DAN ORANG TUA PAUD DI KELURAHAN PUDAK PAYUNG SEMARANG Retnaningdyastuti, Tri Hartini, Agung Prasetyo, Venty, Qoriati Mushafanah Universitas PGRI Semarang [email protected] Abstract Science and technology program for the community (IbM) aims to provide teachers and parents knowledges and skills in educating early childhood, especially in the form of parenting and child counseling. The methods used in the implementation of community service activities on developing character of early childhood through modeling and and habituation in the form of counseling and mentoring, such as playing games involving both parents and children. The result shows that the implementation of early childhood education has good responses from the participants. Through habituation and modeling given by teachers/ educators and parents, the activities can convey moral messages to children. Hopefully the children can be developed to have intelligent and healthy personality, and virtuous character. Keywords: early childhood education, parenting, and child counseling Abstrak Program Ipteks bagi masyarakat (IbM) ini bertujuan untuk memberikan edukasi berupa pengetahuan dan ketrampilan Guru dan Orang Tua PAUD dalam mendidik anak usia dini terutama yang berkaitan dengan pola asuh yang baik dan bimbingan konseling anak. Adapun metode yang digunakan dalam pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat tentang pembentukan karakter anak usia dini melalui pola asuh orang tua berupa keteladanan dan pembiasaan adalah penyuluhan, bermain bersama orang tua dan anak dengan fingerpainting, dan pendampingan. Kesimpulam Program IbM ini yaitu: terlaksananya pendidikan anak usia dini yang diawali dari keluarga terutama dalam pembentukan karakter anak usia dini melalui pembiasaan dan keteladanan. Melalui pembiasaan dan keteladaan yang diberikan oleh guru/pendidik dan orang tua dapat menyampaikan pesan moral kepada anak, sehingga anak menjadi individu yang memiliki kepribadian cerdas, sehat,berkarakter dan berbudi luhur. Kata kunci: Pendidikan anak usia dini, pola asuh, dan bimbingan konseling anak


tampak senang, bahagia, mau bermain,

A. PENDAHULUAN Setiap orang tua yang memiliki

berlari, berteriak, meloncat, memanjat,

anak berarti diberi tanggung jawab besar,

tidak berdiam diri saja. Anak yang sehat

keistimewaan luar biasa, serta anugerah

terlihat berseri-seri, kreatif, dan selalu

karena secara tidak langsung menjadi

ingin mencoba sesuatu yang ada di

teladan yang menentukan hidup, bahkan

sekelilingnya. Anak yang sehat biasanya

mungkin membentuk seseorang yang suatu

akan mampu belajar dengan baik. Ia

hari nanti akan menjadi orang tua juga.

banyak berkomunikasi dengan teman,

Sudah pasti, cara kita menjadi orang tua

saudara, orang tua dan orang lain di

anak kita adalah satu-satunya faktor

lingkunganya.

terpenting dalam menentukan masa depan

Sebagaimana uraian di atas, dapat

mereka. Ingatlah selalu bahwa suatu hari

disimpulkan bahwa anak dapat disebut

nanti

dan

dengan anak sehat berkualitas adalah anak

menyadari betapa mereka sangat mirip

yang dapat tumbuh kembang dengan baik

dengan orang tuanya.

dan teratur, jiwanya berkembang sesuai

mereka

Anak

akan

bercermin

adalah

anugerah

dan

dengan tingkat umurnya, aktif, gembira,

amanat dari Allah yang merupakan aset

dan

bangsa,

lingkungannya.

pewaris,

sekaligus

sebagai

generasi penerus bangsa. Oleh sebab itu diharapkan berkembang

anak

dapat

tumbuh

sebaik-baiknya

dan

sehingga

dapat

Di

menyesuaikan

dalam

dengan

Undang-Undang

Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 tentang

Sistem

Pendidikan

Nasional

tercantum

bahwa

kelak menjadi orang dewasa yang sehat

(SISDIKNAS),

secara fisik, mental, maupun sosial dan

pendidikan anak usia dini diselenggarakan

emosional.

Dengan

sebelum

mencapai

perkembangan

demikian dapat optimal

jenjang

Pendidikan

anak

pendidikan

dasar.

usia

dapat

dini

berbagai potensi yang dimilikinya menjadi

diselenggarakan melalui jalur pendidikan

sumber daya manusia yang berkualitatas.

formal, non formal, dan atau informal.

Anak yang sehat berkualitas akan mengalami

pertumbuhan

Pendidikan

anak

usia

dini

dan

(prasekolah) adalah pendidikan bagi anak

perkembangan yang normal dan wajar,

usia 0-6 tahun. Anak usia dini adalah

yaitu sesuai dengan standar kemampuan

kelompok manusia yang berusia 0-6 tahun

anak seusianya. Selain itu, anak yang sehat

(di Indonesia

berdasarkan

Undang-


Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang

pengabdian

Sistem

adapun

memenuhi kebutuhan dasar anak yaitu

berdasarkan pada pakar pendidikan anak,

melalui kegiatan Parenting bagi guru dan

yaitu kelompok manusia yang berusia 0-8

orang

tua

yang

tahun. Anak usia dini adalah kelompok

pemenuhan

gizi

anak

proses

mewujudkan generasi yang cerdas dan

pertumbuhan dan perkembangan yang

berkarakter. Hal ini dilakukan karena, pada

bersifat unik, dalam arti memiliki pola

saat pembelajaran baru, anak kadang

pertumbuhan

perkembangan

kurang mendapatkan hak-haknya. Orang

(koordinasi motorik halus dan kasar),

tua kurang sabar mendampingi anaknya

kecerdasan ganda (daya pikir, daya cipta,

belajar

kecerdasan

cenderung selalu minta didampingi oleh

Pendidikan

yang

Nasional),

berada

dalam

dan

emosi,

dan

kecerdasan

di

kepada

sekolah

berupa

penyuluhan

seimbang

yang

guna

baru,

perilaku

dan

menuntut dan menanyakan apakah ada PR

komunikasi yang khusus sesuai dengan

(pekerjaan rumah) sepulang dari sekolah

tingkat pertumbuhan dan perkembangan

PAUD. Padahal anak (terutama usia 2-6

anak.

tahun) Kelurahan

bahasa

lebih

ibunya

dan

ibunya.

agama),

bahkan

guna

spiritual), sosial emosional (sikap dan serta

Atau

masyarakat

membutuhkan

selalu

kegiatan

Pudak

Payung

bermain sambil belajar daripada mengikuti

19

lembaga

kegiatan serius dan resmi dan kaku seperti

Pendidikan Anak Usia Dini baik PAUD,

pemahaman orang tua umumnya. Hal ini

Pos

menunjukkan bahwa orang tua masih

Semarang,

terdapat

PAUD,

sekitar

maupun

TK.

Terdapat

76 pendidik yang terlibat di 19

minim pengetahuannya tentang PAUD.

lembaga tersebut. Keseluruhan lembaga

Saat awal ajaran baru menjadi

pendidikan tersebut memiliki tujuan untuk

penting dan penentu bagi terciptanya anak

mewujudkan anak yang sehat berkualitas

yang cinta belajar, karena kesan pertama

agar menjadi

bagi anak akan dibawa untuk kegiatan

generasi penerus

yang

berkarakter.

selanjutnya. Apabila awal masuk sekolah

Seiring dengan akan dilaksanakan

sudah mendapatkan tuntutan yang berat

awal ajaran baru 2015/2016, Universitas

dari orang tua dan guru, dikhawatirkan

PGRI Semarang melalui LPPM (lembaga

akan menimbulkan trauma tersendiri bagi

Penelitian

kepada

anak. Oleh karena itu, perlu diadakannya

memberikan kegiatan

kegiatan parenting (bagi guru dan orang

Masyarakat)

dan

Pengabdian


tua)

di

kelurahan

Pudak

Payung

2. Kurang

sabarnya

Banyumanik Semarang agar orang tua

mendampingi

memiliki pemahaman yang mendalam

bermain

dalam

yang baru.

mendidik,

mengasuh

dan

orang

tua

usia

dini

anak

dan beradaptasi di PAUD

mendampingi anak- anak belajar dan

3. Banyaknya orang tua yang menuntut

bermain bersama dengan teman-teman di

Lembaga PAUD untuk memberikan

lingkungan yang baru. Selain itu kegiatan

PR (pekerjaan Rumah) bagi anaknya.

ini juga akan diberikan pengetahuan

4. Belum terlaksananya kerjasama antara

tentang pemenuhan gizi seimbang guna

anak, orang tua dan lembaga dalam

mewujudkan generasi penerus yang cerdas

pemenuhan Kebutuhan dan Hak Dasar

dan berkarakter.

anaknya.

Pemilihan Lokasi di kelurahan Pudak Payung Semarang menjadi pilihan

Berdasarkan Kebutuhan lapangan,

bagi pelaksanaan kegiatan ini, dengan

maka

Solusi

yang

harapan menjadi nilai tambah bagi siapa

kegiatan utama yang dilaksanakan pada

saja terutama orang tua dan guru yang

IbM Parenting bagi Guru dan Orang tua di

ingin menjadikan lembaga Pendidikan

kelurahan

Anak Usia Dini sebagai tempat belajar dan

adalah:

bermain. Melalui program IbM Parenting

1. Edukasi

Pudak

ditawarkan

Payung

kepada

orang

pada

Semarang,

tua

yang

ini akan menunjukkan bahwa Universitas

memiliki anak usia PAUD dalam

PGRI Semarang mempunyai kepedulian

pemenuhan Kebutuhan dan Hak Dasar

besar terhadap pemenuhan hak-hak anak

Anak.

dalam segala situasi dan kondisi.

2. Pendampingan Anak dalam belajar dan

Berdasarkan kondisi tersebut, dan pentingnya pengetahuan orang tua tentang pemenuhan kebutuhan dan hak anak yang mendasar

bagi

anak,

maka

dapat

diidentifikasikan beberapa permasalahan

bermain bersama dangan teman sebaya oleh Orang tua dan Guru. 3. Pelaksanaan

pembelajaran

yang

melibatkan kerjasaman antara orang tua dan anak bersama-sama.

spesifik yang dihadapi antara lain: 1. Minimnya

pengetahuan

orang

tua

tentang pemenuhan kebutuhan dan Hak Dasar Anak.

B. METODE Kegiatan pengabdian dengan tema IbM Parenting bagi Guru dan Orang tua di


kelurahan Pudak Payung Semarang pada

untuk menyediakan tempat dan peralatan

dasarnya dilaksanakan dengan metode

yang menunjang kesuksesan pelaksanaan

yang bervariasi, antara lain: Penyuluhan

kegiatan seperti ruangan yang cukup untuk

dan komunikasi, pemberian informasi serta

anak

edukasi tentang pembentukan karakter

perlengkapan main dan belajar, karpet, dan

pada

berbagai

anak

yang

dilakukan

berkelanjutan.

Setelah

dilaksanakan,

diadakan

secara

kegiatan rehat

dalam

bermain

dan

perlengkapan

belajar,

lainnya

yang

ini

mendukung program serta bersama-sama

sejenak

dengan tim IbM melakukan pengawasan

yang berisi tanya jawab dan diskusi serta

program.

bermain bersama antara orang tua dan

Kegiatan

pengabdian

ini

anak dengan bermain Finger painting.

dilaksanakan di kelurahan Pudak Payung

Kemudian dilanjutkan dengan ice breaking

mengambil tema “Parenting bagi Guru

Orang tua, pendidik dan anak PAUD

dan Orang Tua PAUD” yang diikuti oleh

dengan

ini

14 Kader Pos PAUD, 12 Guru Pos PAUD

gerakan

dan 10 Pengurus PKK serta 10 orang Tua

senam

dilaksanakan

Otak.

dengan

Kegiatan diiringi

sederhana sesuai dengan isi syair lagu.

siswa

Kegiatan

dengan

dilaksanakan di POS PAUD Amanda yang

Pendampingan Kader Pos PAUD, PKK,

beralamatkan di Desa Setuk, RT 9 RW 4

dan Posyandu khususnya berkaitan dengan

Pudak Payung. Kegiatan ini dilakukan

pendidikan karakter anak usia dini berupa

secara berkala sesuai dengan jadwal

pemberian keteladaann dan pembiasaan

kegiatan.

dalam mengasuh anak.

dengan memberikan penyu-luhan tentang

terakhir

dilakukan

Pos

Hari

PAUD.

Kegiatan

pertama

ini

dilaksanakan

Pola Asuh yang baik bagi anak. Materi C. HASIL DAN PEMBAHASAN

dilanjutkan dengan penyuluhan tentang

Setelah melakukan analisis situasi

Pemenuhan kebutuhan Anak dan Hak

dan permasalahan mitra, pihak yang

Dasar Anak. Setiap individu mempunyai

menjadi mitra LPPM Universitas PGRI

kebutuhan dasar, tidak terkecuali anak-

Semarang sangat menyambut baik akan

anak.

adanya program IbM Parenting bagi guru

kebutuhan-kebutuhan khusus. Karena itu

dan Orang Tua PAUD di Kelurahan Pudak

orang tua seharusnya mengerti apa yang

Payung

menjadi kebutuhan dasar seorang anak.

Semarang.

Bentuk

partisipasi

mitra ditunjukkan dengan kesediaannya

Hal

Dan

ini

setiap

anak

penting sebab

anak

memiliki

adalah


individu,

anak

perkembangan.

mengalami John

proses Comenius

mengatakan: “We must understand the

akan banyak bergerak dan bergesekan dengan cat dan media lukisnya. 2. Sebagai media ekspresi emosi anak-

child, so that our teaching may be

anak

designed to match his capacity”.

jiwanya dengan warna-warna yang

Adapun Mitra dari Pelaksanaan

akan

menuangkan

ekspresi

sesuai dengan kondisi emosionalnya

IbM Parenting bagi Guru dan Orang Tua

(ini

PAUD di Pudak Payung ini adalah orang

melukis secara bebas, tidak ditentukan

tua, Kader Pos PAUD dan Kelompok PKK

motif dan warnanya).

desa Setuk RT 9 RW 4 Kelurahan Pudak

bila anak diberi

3. Mengenalkan anak pada konsep warna

payung. Hari pertama pelaksanaan Ibm

primer,

diisi

kesempatan

dengan

memberikan

penyuluhan

kesempatan

lebih

jauh pada

lagi anak

memberi untuk

tentang Pola Asuh yang baik bagi anak.

bereksperimen tentang pencampuran

Materi dilanjutkan dengan penyuluhan

warna sehingga menghasilkan warna

tentang Pemenuhan kebutuhan Anak dan

sekunder.

Hak Dasar Anak yang diselingi dengan ice

4. Mengembangkan

dan

mengenalkan

breaking bermain bersama antara orang

estetika anak tentang keindahan warna

tua dan anak dengan menggunakan finger

dan bentuk.

painting. Dalam kegiatan ini, orang tua bersama-sama dengan anak terlibat secara

5. Meningkatakan daya imajinasi dan kreatifitas anak.

langsung dalam menyelesaikan pekerjaan.

6. Mengurangi sifat hiperaktifitas pada

Kedekatan emosi antara orang tua dan

anak penderita autis dan hiperaktif.

anak terbangun dengan baik. Adapun

7. Meningkatkan koordinasi mata dan

manfaat lain dari finger painting antara lain: Adapun manfaat finger painting bagi tumbuh kembang anak antara lain:

tangan. 8. Membantu anak untuk lebih rileks di sela-sela aktifitas yang padat.

1. Melatih motorik halus pada anak yang melibatkan

otot-otot

kecil

dan

Materi berikutnya yang berkaitan

kematangan syaraf, karena pada ujung

dengan Hak dan Kebutuhan Dasar anak.

ujung jari anak terdapat sensor yang

Setiap individu mempunyai kebutuhan

berhubungan dengan otak. Dengan

dasar, tidak terkecuali anak-anak. Dan

finger painting ujung-ujung jari anak

setiap anak memiliki kebutuhan-kebutuhan


khusus. Karena itu orang tua seharusnya

sewenang-wenang

mengerti apa yang menjadi kebutuhan

ketenteraman,

dasar seorang anak. Hal ini penting sebab

Rasa aman akan membuat anak

anak adalah individu, anak mengalami

lebih

proses perkembangan. John Comenius

dirinya,

mengatakan: “We must understand the

menyesuaikan

child, so that our teaching may be

lingkungan yang baru. Rasa aman

designed to match his capacity”.

meliputi rasa aman secara fisik,

Kebutuhan

yang

dan

mudah

keteraturan.

mengekspresikan

berkembang, diri

dan dengan

paling

emosi, dan ekonomi. Salah satu

mendasar dapat dijelaskan berdasarkan

kesalahan yang sering kita lakukan

lingkungan- lingkungan sebagai berikut:

dalam

1. Keluarga Anak memerlukan keluarga

kepada anak memberikan motivasi

untuk

anak

disamping

memenuhi

Eksistence-nya

yaitu

memberikan

cara

rasa

aman

kebutuhan

dengan

menakut-nakuti.

kebutuhan

Padahal tindakan ini justru akan

terhadap keberadaan tempat bernaung,

membuat

kondisi fisik yang sehat, dan keamanan

berekspresi

psikologis.

melakukan hal yang baik. Rasa

Secara

rinci

dapat

dijelaskan seperti berikut ini: a. Kebutuhan

anak

tidak

berani

dan

tidak

mudah

aman yang diperlukan anak adalah aman

dalam

hal

melakukan

yang

bersifat

seperti:

makanan,

kesalahan. Sebagai anak-anak tentu

minuman, air, udara, istirahat dan

saja mereka tidak lepas dari yang

sex

namanya kesalahan. Dan kesalahan

fisiologis,

(mengacu

kepada

sex

education).

anak perlu diakomodir/diarahkan. bersifat

c. Kebutuhan akan kasih sayang.

lain:

Kebutuhan ini tidak hanya tentang

Kebutuhan akan rasa aman.

kasih sayang tetapi juga mengenai

Tidak dalam arti fisik semata, akan

perasaan dimiliki. Belongingness

tetapi juga mental, psikologikal

and love needs mendorong anak

dan

untuk

mengadakan

hubungan

afektif

atau

emosional

b. Kebutuhan psikologis,

yang antara

intelektual. Yang

termasuk

Safety needs

adalah

dalam pakaian,

tempat

tinggal,

ikatan

dan

dengan individu seperti ayah, ibu,

perlindungan atas tindakan yang

dan atau anggota keluarga lain.


Kebutuhan ini memungkinkan anak

dimanfaatkan

untuk

belajar

bagaimana

pendidikan,

belajar,

perasaan

kasih

menjalin

mengenyam bermain,

sayang dengan

bergembira, berada dalam suasana

individu baik sesama jenis maupun

damai, mendapatkan kesempatan dan

berlainan jenis. Disamping itu,

fasilitas untuk mencapai cita-citanya,

kebutuhan anak akan rasa diterima

sesuai dengan perkembangan fisik,

dan dibutuhkan orang lain dapat

psikologis, intelektual dan sosialnya”.

terpenuhi.

Dan saya kira, tempat yang paling

Harus diakui, kasih

sayang merupakan kebutuhan anak

cocok

yang paling utama. Kasih sayang

kebutuhan anak ini tidak lain adalah

membuat

sekolah. Sekolah merupakan lembaga

anak

merasa

untuk

memenuhi

diperhatikan, tidak sendiri, tidak

pendidikan

disisihkan, tidak ditelantarkan.

didirikan atau dibangun khusus sebagai

2. Sekolah.

Sementara

merupakan

wadah

itu,

sekolah

penting

bagi

tempat

yang

secara

semua

sengaja

menyelenggarakan

pendidikan.

Karena

kegiatan

itu

sekolah

pemenuhan kebutuhan anak untuk

merupakan lembaga pendidikan kedua

mengaktualisasikan

setelah

diri

(self

keluarga,

memiliki

fungsi

actualization). Karena di sekolahlah

sebagai kelanjutan pendidikan dalam

tersedia kesempatan bagi anak untuk

lingkungan

mengembangkan potensi yang terdapat

sebagai pendidiknya. Memang, sekolah

dalam

berubah

dirancang

untuk

menjadi kemampuan nyata. Kebutuhan

kebutuhan

anak

akan sekolah mengacu pada kebutuhan

potensinya. Di sekolah (dan juga

Growth anak, yang menunjuk pada

masyarakat) pula kebutuhan untuk

kebutuhan

dan

mencapai

diri

Achievement (NAch) anak tercapai.

sepenuhnya. Pada suatu kesempatan,

Kita tahu, sekolah merupakan sistem

Kepala

yang

dirinya

sehingga

untuk

mengembangkan

Dinas

tumbuh potensi

Tenaga

Kerja

dan

keluarga

prestasi

dengan

guru

mengakomodir mengembangkan

atau

memberdayakan

Need

for

seluruh

Transmigrasi Kota Kupang, Yeri S.

komponen yang ada di dalamnya

Padji Kana (2014), mengatakan, “Anak

secara terpadu, termasuk anak atau

pada hakekatnya tidak boleh bekerja,

anak didik. Di sekolah anak atau anak

karena

didik mengikuti proses pembelajaran

waktu

mereka

selayaknya


dan

serangkaian

kegiatan

yang

terpenuhi

memungkinkan terjadinya perubahan

Misalnya

struktur atau pola tingkah laku anak

mempengaruhi

atau anak didik dalam kemampuan

orang

kognitif, afektif, dan keterampilan

destruktif. Kebutuhan akan kekuasaan

yang selaras, seimbang,

mengajar

3. Masyarakat. Masyarakat yang saya maksudkan

di

sini

bukan

hanya

lingkungan masyarakat pada umumnya

seperti

komunitas religi

gereja,

dsb.

negatif.

anak

cenderung

dan

mengendalikan

untuk

anak

hal-hal

untuk

yang

lebih

mempengaruhi

orang

lain,

dan

berkompetisi. Adapun inti dari diskusi dan tanya jawab pelaksanaan IbM Parenting bagi

dalam

Guru dan Orang Tua PAUD di desa setuk

masyarakatlah anak mengembangkan

Pudak Payung adalah: Segala yang terkait

potensi

dengan

sosialnya.

Di

lain

bersifat

bertanggung jawab, berjuang untuk

di sekitar tempat tinggal tetapi juga mengacu pada

namun

Ini

merupakan

pemenuhan Kebutuhan Anak.

kebutuhan yang bersifat Relatednes

Adapun penjelasan Fasilitator Tim IbM

yaitu

kepada Peserta IbM, sebagai berikut.

kebutuhan

untuk

memiliki

hubungan interpersonal dan interaksi

1. Cobalah untuk memberikan kegiatan

sosial. Dalam masyarakat kebutuhan

yang bermanfaat bagi perkembangan

anak untuk beraffiliasi (need for

anak atau anak didik, misalnya anak

affiliation)

didampingi dalam melakukan kegiatan

terpenuhi.

Kebutuhan

berafiliasi artinya kebutuhan untuk

baik belajar ataupun bermain.

memperoleh hubungan sosial yang

2. Sebaiknya kegiatan yang diberikan

baik. Kebutuhan ini ditandai dengan

kepada anak tidak hanya bermanfaat

keinginan

tetapi juga perlu disesuaikan dengan

yang

kuat

untuk

membangun hubungan persahabatan, bekerjasama, dan saling pengertian.

perkembangan anak. 3. Berikan

kesempatan

kepada

anak

Dalam masyarakat pula anak dapat

untuk bermain. Sebab bermain juga

menunjukkan

merupakan kebutuhan anak. Bermain

power).

kekuatan

Jika

(need

pendidikan

for

dalam

dapat

menimbulkan

perkembangan

keluarga kurang mengakomodir hal ini

fisik, dapat mendorong keterampilan

atau tidak dalam pendidikan yang

berkomu-nikasi,

seharusnya,

kesempatan

kebutuhan

ini

akan

bagi

dapat anak

menjadi untuk


menyalurkan kebutuhan dan keinginan

anak dapat tumbuh secara optimal.

anak, dapat menjadi momentum untuk

b. Orang tua dan guru memperoleh model

belajar bermasyarakat, dapat melatih

agar menjadi orang tua dan guru yang

sensitivitas

baik dalam mendidik anak.

anak,

dan

dapat

merangsang kreativitas anak. Anak

c. Orang tua dan guru dapat menciptakan

atau anak didik diberikan kebebasan

iklim pengasuhan yang demokrasi.

untuk tumbuh dan kembang sendiri

d. Pencerahan

dalam

mendidik

dan

dengan potensi yang dimilikinya, tugas

mendampingi anak PAUD menjadi

pendidik hanya mempengaruhi karena

kebutuhan yang mendasar bagi orang

itu perlu pembiasaan, keteladanan, dan

tua

pembelajaran. Sekolah tidak hanya

pengalaman semasa Usia dini menjadi

memenuhi

dasar

kebutuhan

anak

untuk

agar

selalu

ingat

bahwa

yang paling penting untuk

mendapatkan pendidikan tetapi juga

pertumbuhan

merupakan wadah dimana anak dapat

selkanjutnya. Artinya, orang tua sering

memenuhi kebutuhan akan informasi

memaksakan kehendak dan masih

yang

dengan

menjadi teroris bagi anak-anaknya,

pengetahuan. Dengan begitu, wawasan

apabila anak tidak mengikuti harapan

anak menjadi luas dan kemampuan

dan keinginan orang tua.

berhubungan

berpikirnya terasah sehingga anak dapat tumbuh sebagai individu yang cerdas

dan

perkembangan

2. Saran Saran dari pelaksanaan IbM ini disampaikan kepada: a. Orang Tua: sebaiknya tetap menjadi

D. PENUTUP

orang

1. Simpulan

Model bagi anak-anaknya, karena anak

Ada beberapa hal yang dapat disimpulkan

dari

hasil

kegiatan

pelaksanaan IbM ini, antara lain: a. Kesadaran orang PAUD

dalam

terutama dalam

tua

dan

yang

dapat

dijadikan

masih meniru yang menjadi idolanya. b. Bagi Guru: diperlukan komitmen yang tinggi

dalam

melaksanakan

tugas

guru

dalam mendidik anak sejak dini,

anak

terutama diperlukan guru yang mampu

pembimbingan

menberikan bimbingan dan konseling

mendidik hal

tua

dan pemberian konseling (bantuan) sehingga empat aspek perkembangan

kepada anak. c. Bagi lembaga: hendaknya menberikan


dukungan dalam pelaksanaan kegiatan

memadai untuk meningkatkan potensi

PAUD terutama dalam penyediaan

anak.

fasilitas dan media pembelajaran yang DAFTAR PUSTAKA A., Martuti. 2009. Mengelola PAUD: Dengan Aneka Permainan Meraih Kecerdasan Majemuk. Yogyakarta: Kreasi Wacana. Departemen Pendidikan Nasional. 2003. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta. Domen, Glenn. Janet Doman. 2006. How To Teach Yuor Baby To Read (Bagaimana Mengajar Bayi Anda Membaca Sambil Bermain). Indonesia. H. Douglas, Brown. 2001.Teaching by Principles: An Interactive Approach to 2nd Language Pedagogy (2 ed), Addison Wesley Longman, Inc. Mohamad Uzer Usman. 1995. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosda Karya. Nana Sudjana. 2000. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru. Nurhadi. 2003. Pembelajaran Berbasis CTL (Contextual Teaching and Learning). Jakarta: Departemen pendidikan Nasional. Partika, Misbah A.1987. CBSA Apa dan Bagaimana. Solo: Intan Pariwara. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. Sudono, Anggaini. 1995. Alat Permainan dan Sumber Belajar TK. Jakarta: Depdiknas. Suparno, Dr. Paul. 2001. Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget. Yogjakarta: Kanisius. Yudha, Andi. 2009. Kenapa Guru Harus Kreatif ?. Bandung : Mizan Media Utama.

IBM PARENTING BAGI GURU DAN ORANG TUA PAUD DI KELURAHAN PUDAK PAYUNG SEMARANG

Recommend Documents