I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Perkembangan teknologi pada masa ini mempengaruhi perkembangan dalam bidang lain. Salah satu bidang yang memanfaatkan perkembangan teknologi adalah bidang pendidikan. Teknologi informasi dimanfaatkan dalam pendidikan untuk membelajarkan siswa dan sebagai media pembelajaran untuk menyampaikan isi pembelajaran dari guru kepada siswa. Pemerintah melalui Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) telah memanfaatkan perkembangan teknologi dengan mengeluarkan e-book berupa pdf. Namun media pembelajaran yang berupa e-book yang dikeluarkan Kemendikbud memiliki kelemahan karena hanya berisi tulisan dan gambar statis. Sehingga media pembelajaran jenis ini kurang menarik dan kurang mudah untuk dipahami oleh siswa tanpa ada bimbingan oleh guru.
Di Indonesia telah diberlakukan mata pelajaran Muatan Lokal (Mulok) di bidang teknologi, yaitu teknologi informasi dan komunikasi (TIK). Mata pelajaran TIK mulai dipelajari siswa ketika duduk di bangku SMP. Sampai siswa duduk di bangku SMA pun siswa masih mempelajari TIK. Setiap sekolah diberikan perangkat komputer sebagai sarana pokok mata pelajaran TIK. Sebagai bentuk perkembangan pengetahuan, perangkat komputer yang
2 ada di sekolah sekarang tidak hanya dapat digunakan pada saat jam pelajaran TIK saja, tetapi juga dapat digunakan sebagai media pembelajaran untuk mata pelajaran yang lain khususnya mata pelajaran fisika. Salah satu contoh pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran fisika adalah pembelajaran interaktif menggunakan program Learning Content Development System (LCDS). LCDS adalah software yang digunakan untuk membuat modul interaktif yang berisi teks, video, animasi, gambar dan soal interaktif. Dengan menggunakan LCDS, pelaku pendidikan akan lebih mudah menyampaikan isi pesan pembelajaran. Materi fisika disampaikan dalam bentuk modul interaktif yang menyajikan fenomena-fenomena fisika secara visual. Dengan menggunakan media interaktif yang berbasis fenomena dalam kehidupan sehari-hari, belajar Fisika akan lebih menarik dan lebih efektif.
Fisika merupakan salah satu mata pelajaran dalam rumpun sains yang sangat erat kaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Banyak peserta didik menganggap mata pelajaran fisika merupakan salah satu bidang IPA yang tergolong sulit dipahami. Dalam pembelajaran fisika diperlukan suatu media yang dapat menunjang penguasaan konsep fisika khususnya pada materi listrik dinamis. Banyak fenomena alam yang dijadikan dasar oleh para ilmuwan untuk menjadi sebuah hukum, misalnya: Hukum Kirchoff dan Hukum Ohm yang digunakan hingga saat ini. Menurut observasi yang dilakukan di SMA 5 di Bandar Lampung, pembelajaran fisika masih mengalami sedikit kesulitan dan masih kurang optimal untuk materi listrik dinamis. Media yang digunakan untuk pembelajaran fisika yaitu masih menggunakan buku paket dan menggunakan power point. Berdasarkan angket
3 yang dibagikan kepada siswa, 62,07% siswa masih mengalami kesulitan dengan media yang digunakan untuk materi listrik dinamis. 82,76% siswa merasa buku paket yang digunakan kurang membantu dalam pembelajaran fisika khususnya pada materi listrik dinamis.
Berdasarkan masalah, Penulis telah mengembangkan modul interaktif yang dapat menyajikan pembelajaran fisika dengan menggunakan penjelasan materi, simulasi, gambar, dan soal interaktif tentang listrik dinamis agar siswa memahami dengan baik dan efektif dalam pembelajaran fisika.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, rumusan masalah dalam penelitian pengembangan ini adalah: 1. Bagaimana pengembangan modul interaktif dengan LCDS materi listrik dinamis untuk siswa SMA? 2. Bagaimana kemenarikan, kemudahan dan kemanfaatan penggunaan modul interaktif dengan LCDS materi listrik dinamis bagi siswa SMA?
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah, tujuan penelitian ini adalah: 1. Mengembangkan modul interaktif dengan LCDS materi listrik dinamis untuk siswa SMA yang mencakup penjelasan materi, simulasi, dan soal interaktif.
4 2. Mengetahui kemudahan, kemenarikan dan kemanfaatan penggunaan modul interaktif dengan LCDS materi listrik dinamis bagi siswa SMA.
D. Manfaat Penelitian
Manfaat yang dapat diperoleh dari penelitian pengembangan ini di antaranya: 1. Bagi Siswa a. Tersedianya sumber belajar yang bervariasi bagi siswa yang dapat digunakan secara mandiri atau bersama kelompok belajarnya dalam proses pembelajaran untuk mencapai penguasaan kompetensi. b. Membuat suatu media pembelajaran interaktif yang berhubungan langsung dengan kegiatan sehari-hari yaitu rangkaian listrik yang mungkin siswa hanya pernah mendengar tanpa pernah mengetahui bentuk alat dan apa saja faktor-faktor penyusunnya. 2. Bagi Guru Tersedianya modul interaktif sebagai alternatif dalam pembelajaran fisika khususnya pada pembelajaran materi listrik dinamis.
E. Ruang Lingkup
Agar penelitian ini mencapai sasaran sebagaimana yang telah dirumuskan, penulis, membatasi ruang lingkup penelitian sebagai berikut: 1. Pengembangan yang dimaksud adalah pembuatan modul interaktif pembelajaran pada materi listrik dinamis menggunakan LCDS dengan
5 mengombinasikan video flash, teks, dan gambar yang sesuai dengan materi tersebut yang berformat html.
2. Kemudahan yang dimaksud adalah siswa mampu mengoperasikan dan memahami isi media interaktif materi listrik dinamis dengan baik.
3. Kemenarikan yang dimaksud adalah siswa menjadi lebih antusias dalam menggunakan modul interaktif materi listrik dinamis.
4. Program yang digunakan dalam penelitian ini adalah LCDS, macromedia flash, pinnacle studio 14, microsoft silverlight, adobe flash player, adobe photoshop, dan mozilla firefox.
5. Modul interaktif yang dimaksud adalah media pembelajaran interaktif menggunakan LCDS dengan format file html.
6. Materi yang disajikan dalam modul interaktif ini adalah materi fisika SMA/MA kelas X semester genap yaitu pokok bahasan listrik dinamis sesuai yang tercantum dalam silabus KTSP.
