I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í ÚSTECKÝ KRAJ. Krycí list

I N V E S T I C E

D O

R O Z V O J E

V Z D Ě L Á V Á N Í

ÚSTECKÝ KRAJ

Krycí list NABÍDKY PODANÉ V RÁMCI VEŘEJNÉ ZAKÁZKY NA SLUŽBY – SOUTĚŽ V OTEVŘENÉM NADLIMITNÍM ŘÍZENÍ: Síť regionálních koordinátorů

Zadavatel Název Sídlo IČ Osoba oprávněná jednat jménem zadavatele Kontaktní osoba Telefon / E-mail

Česká republika – Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 00022985 Jana Matesová, náměstkyně ministryně

Ing. Jitka Svatošová Telefon: +420 234 811 752, +420 725 006 287 E-mail: [email protected]

Uchazeč Název

Sídlo/místo podnikání Adresa pro poštovní styk Právní forma uchazeče / spisová značka v obchodním rejstříku

Centrum pro studium vysokého školství, v.v.i.

Praha U Dvou srpů 2024/2 Praha 5 - Smíchov 150 00 Veřejná výzkumná instituce/ zřízena dle zákona č. 341/2005 Sb. o veřejných výzkumných institucích

IČ / DIČ

00237752 / CZ00237752

Osoba oprávněná jednat jménem uchazeče

Ing. Helena Šebková, CSc.

2

Kontaktní osoba Telefon / Fax / E-mail

Ing. Helena Šebková, CSc. +420 257 011 311 +420 257 532 409 [email protected]

Nabídková cena 3 421 746 Kč

684 349,20 Kč

4 106 095,20

Cena celkem bez DPH

Samostatně DPH

Cena celkem s DPH

Prohlášení uchazeče: Uchazeč prohlašuje, že je vázán celým obsahem nabídky po celou dobu běhu zadávací lhůty. Nabídka uchazeče obsahuje celkem ______ ručně číslovaných stran, včetně číslování na originálech či úředně ověřených opisech dokumentů.

Podpis nabídky Podpis oprávněné osoby Titul, jméno, příjmení, funkce

Ing. Helena Šebková, CSc., ředitelka

Razítko, datum

3

b) DOKLADY K PROKÁZÁNÍ SPLNĚNÍ ZÁKLADNÍCH KVALIFIKAČNÍCH PŘEDPOKLADŮ Příloha 1 Seznam: Výpis z rejstříku trestů (příloha 1a) Potvrzení příslušného finančního úřadu (příloha 1b) a ve vztahu ke spotřební dani čestného prohlášení (odst. 6.4.1, písm. f)) (viz příloha 1d) Potvrzení příslušného orgánu či instituce (odst. 6.4.1 písm.h)) (příloha 1c) Čestné prohlášení (odst. 6.4.1 písm. c) – e). g) a i) (příloha 1d) c) DOKLADY K PROKÁZÁNÍ SPLNĚNÍ PROFESNÍCH KVALIFIKAČNÍCH PŘEDPOKLADŮ Příloha 2 Výpis z obchodního rejstříku Centrum pro studium vysokého školství, v.v.i přikládá výpis z Rejstříku veřejných výzkumných institucí d) DOKLADY K PROKÁZÁNÍ SPLNĚNÍ EKONOMICKÝCH A FINANČNÍCH KVALIFIKAČNÍCH PŘEDPOKLADŮ

Příloha 3 Seznam Pojistná smlouva (příloha 3a) Údaje o obratu (příloha 3b)

e) DOKLADY K PROKÁZÁNÍ SPLNĚNÍ TECHNICKÝCH KVALIFIKAČNÍCH PŘEDPOKLADŮ

Příloha 4 Seznam Seznam významných služeb poskytnutých dodavatelem v posledních 3 letech s uvedením jejich rozsahu a doby poskytnutí (příloha 4a) Osvědčení vydaná veřejným zadavatelem k jednotlivým položkám přílohy 4a (příloha 4b – 4i)

f) STRUKTUROVANÁ NABÍDKOVÁ CENA % podíl na celkové ceně bez DPH I Monitoring aktivit projektu 18,312 ii Šíření know-how projektu 20,749 iii Realizace regionálního 60,939 projektu Celková nabídková cena bez DPH 3 421 746 Kč

DPH 684 349,20 Kč

Cena bez DPH 626 584,00 Kč 709 994,00 Kč 2 085 168,00 Kč

Celková nabídková cena s DPH 4 106 095,20 Kč

Podrobná skladba rozpočtu je v příloze 5a (tato příloha je zároveň Přílohou č.1 Smlouvy mezi dodavatelem a subdodavatelem), globální rozpočet pro jednotlivé účastníky projektu (dodavatel a subdodavatelé).

4

g) METODIKA REALIZACE ČÁSTI ZAKÁZKY UVEDENÉ V BODĚ 4.1.3 ČÁST (i) A (ii) A ZPRACOVANÝ NÁVRH REGIONÁLNÍHO PROJEKTU REALIZACE ČÁSTI ZAKÁZKY UVEDENÉ V BODĚ 4.1.3. ČÁST (iii) A 4.3

Poznámka: Čísla uváděná pro orientaci u jednotlivých úkolů jsou zároveň číslem osnovy přílohy 5a Strukturovaný projekt. činnosti a rozpočet METODIKA REALIZACE DOKUMENTACE

ČÁSTI

ZAKÁZKY

(i)

A

(ii) (BOD 4.1.3 ZADÁVACÍ

(i) Provádění monitoringu aktivit souvisejících s projektem. Předpokladem úspěšného naplnění prvních dvou částí projektu – (i) a (ii), které jsou specifikovány v části 4.1.3 Zadávací dokumentace, bude jejich vzájemná návaznost a provázanost. Při rozběhu projektu bude pro vytvoření systematických vztahů mezi dodavatelem a subdodavateli hrát významnou roli Kontaktní kancelář vytvořená subdodavatelem v regionu na Univerzitě Jana Evangelisty Purkyně v Ústí nad Labem (UJEP) v rámci části (ii). Obě části budou samozřejmě úzce provázány též s řešením Regionálního projektu (iii) (dále jen RP). 4.2 Tvorba měsíčních monitorovacích zprav pro zadavatele Měsíční zprávy budou podle požadavků zadavatele zpracovávány pravidelně v měsíčních intervalech a předávány zadavateli (v závislosti na aktivitách 4.6). 4.3 Tvorba databáze SŠ, ZŠ, zaměstnavatelů a dalších subjektů V této části projektu bude nejprve vytvořena technická podpora pro databázi, která se pak bude postupně naplňovat. Pro její prvotní naplnění budou využit kontakty získané v 4.6.1.1 – 4.6.1.3, zejména půjde o širokou skupinu popsanou pod bodem a) této části úkolů. 4.3.3 Aktualizace databáze Databáze naplněná prvotně získanými daty (SŠ, ZŠ, zaměstnatelé a další subjekty) bude soustavně aktualizována (viz 4.3.3.1 – 4.3.3.17) 4.4 Plnění IS budoucími aktivitami a odesílání formulářů zadavateli Formuláře informující o naplňování IS budou zadavateli podle požadavků odesílány pravidelně v měsíčních intervalech. 4.5 Účast na akcích podporujících zájem o TPO Dodavatel se bude osobně účastnit na akcích konaných na podporu zájmu o TPO. Bude dále navazovat kontakty, které poslouží k doplňování databáze, informace o aktivitách budou vkládány do IS se všemi požadovanými podrobnostmi a budou hodnoceny a zvažováno jejich zapojení do projektu. 4.6 Navázání a udržování kontaktu s cílovými skupinami projektu Dodavatel identifikuje konkrétní subjekty v regionu, které budou spolupracovat na monitoringu/sběru informací (vytvářet síť, resp. informační kanál) o aktivitách týkajících se PTPO. Mezi tyto subjekty budou patřit jak vybrané ZŠ a SŠ, případně i v regionu působící VOŠ, tak jednotlivé fakulty UJEP. Dále budou požádány o spolupráci úřady místních samospráv a personální útvary/útvary pro rozvoj lidských zdrojů vytipovaných podniků v regionu, které budou mít o spolupráci zájem. Poslední, avšak velmi důležitou skupinou pro vytipování spolupráce na monitorování akcí v oblasti PTPO budou zajímavé instituce vybrané pro široce zaměřené motivační

5

programy pro studenty ( 6.5 RP), mezi nimiž budou například vybraná muzea, zoologická zahrada a instituce volnočasových aktivit. Navázání kontaktů se bude rozvíjet postupně. 4.6.1.1 – 4.6.1.3 Vytvoření seznamu subjektů vhodných pro bližší spolupráci Dodavatel využije znalostí o tom, že UJEP má tradičně velmi dobrou spolupráci s regionem obecně, s jeho podniky působícími v oblasti průmyslu i služeb. Obdobně funguje spolupráce na jejích jednotlivých fakultách. Tradiční a známá je též spolupráce této univerzity s krajskou samosprávou i samosprávou na úrovni nižších územních celků. Veřejné dokumenty UJEP a jejích fakult ukazují, že další důležitou charakteristikou je spolupráce s externími partnery v oblasti vzdělávání a neformální i v některých případech do jisté míry formalizovaná spolupráce s absolventy. Spolupráce směřuje především do oblasti tvůrčích činností, ale v posledních letech i do vzdělávání v souvislosti se zaváděním baličských studijních programů v rámci Boloňského procesu. Postup prací: * Analýza veřejných dokumentů UJEP (Dlouhodobý záměr a výroční zprávy) s cílem vytipovat první soubor spolupracujících subjektů ve všech třech základních pilířích projektu 1) motivační aktivity 2) komunikace vědy 3) podpora výuky * Vytipování externích odborníků – členů vědeckých rad UJEP a jejích fakult k navázání spolupráce s jejich podniky/institucemi (využití výsledků projektu Spolupráce technických fakult veřejných vysokých škol s podniky a dalšími experty se zaměřením na bakalářské studijní programy (SPAV)), opět s cílem získat spolupracující instituce. Vzhledem k charakteru práce vědeckých rad půjde zejména o oblast podpory vzdělávací činnosti, resp. oblast komunikace vědy. * Navázání kontaktu se členy správní rady UJEP (opět s využitím výsledků projektu SPAV) s cílem získat ke spolupráci jejich podniky. Složení správní rady UJEP a charakter práce jejích členů je velmi pestrý. Jde o představitele významných podniků v regionu, představitele jiných vysokých škol, státní správy a vysoce postavené funkcionáře regionální samosprávy. Dá se tudíž předpokládat, že v tomto případě získáme kontakty pro oblast motivačních aktivit, ale pravděpodobně i pro obě další oblasti, tj. komunikaci vědy a podporu výuky. Další kontakty pro spolupráci na monitorování aktivit souvisejících s TPO budou hledány prostřednictvím: * Využití dalších výsledků projektu (SPAV) k doplnění kontaktů na různé potenciální spolupracující podniky. S ohledem na zaměření projektu půjde v tomto případě zejména o kontakty do oblasti podpory výuky. * Navázání kontaktu s absolventy UJEP s cílem získat ke spolupráci podniky, ve kterých pracují a získat tak spolupracovníky v oblastech podpory výuky a komunikace vědy, případně i v oblasti motivačních aktivit. * Dalším partnerem v této fázi práce budou domy dětí a mládeže (obecně volnočasových aktivit), mezi nimiž bude potřebné najít instituce ochotné ke spolupráci (oblast motivačních aktivit). * Podle možností budou již v této fázi projektu osloveny některé zajímavé instituce, například muzea, zoologická zahrada apod., které budou důležitými partnery pro monitorování aktivit v motivační oblasti.

6

Vhodné partnerské instituce pro monitorovací aktivity mezi ZŠ a SŠ budou hledány následovně: * Získání všech kontaktních adres a případných doporučení od Národního ústavu odborného vzdělávání a od Výzkumného ústavu pedagogického * Nalezení partnerských institucí (SŠ) UJEP, pokud existují * Diskuse a nacházení kontaktů s přispěním úřadů místních samospráv * Využití všech informací o této vzdělávací oblasti v regionu dostupných na internetu Výsledky uvedené první fáze práce budou dvojího charakteru: a) Všechny kontakty poslouží pro tvorbu databáze subjektů s aktivitami souvisejícími s náplní projektu PTPO (4.3.2) a budou využitelné i pro RP, kde se bude jednat o prvotní naplnění portálu daty o všech cílových skupinách (6.8 (iii)). b) Z institucí, které projeví o spolupráci zájem, bude vytvořena síť „spolupracovníků pro monitorovací agendu“ 4.6.1.2 Vytvoření seznamu subjektů vhodných pro bližší spolupráci 4.6.1.3 Navázání spolupráce a vytvoření komunikačního kanálu Tyto úkoly budou splněny vytvořením skupiny institucí, která je v předcházejícím odstavci uvedena pod bodem b). Kontaktní osoby této skupiny vytvoří „komunikační kanál“ s jehož využitím bude možné provádět pravidelný monitoring o všech akcích, které se týkají PTPO, vyplňovat Zadavatelem schválené formuláře a plnit údaji elektronický informační systém. 4.6.2 Udržování spolupráce a kontaktů 4.6.3 Získávání zpětné vazby a námětů pro zlepšování projektu Se skupinou institucí uvedené v předcházejícím odstavci pod bodem a) budou udržovány těsné kontakty (bude se jednat o skupinu zahrnující všechny cílové skupiny projektu), bude dále rozšiřována (nalézáním dalších s využíváním kontaktů již navázaných). Spolupráce bude zaměřena na předávání informací o projektu, získávání zpětné vazby a vytváření podmínek pro dlouhodobou podporu projektu (se záměrem podpořit jeho pokračování v dalších letech). Zadavatel bude o této spolupráci informován v pravidelných měsíčních zprávách. (ii) Metodika a realizace části Šíření know-how projektu Poznámka: Čísla uváděná pro orientaci u jednotlivých úkolů jsou zároveň číslem osnovy přílohy 5a Strukturovaný projekt.činnosti a rozpočet 5. Šíření know-how projektu a publicita 5.1 Účast na úvodním semináři V rámci řešení zakázky se osoba/osoby reprezentující řešitele Zakázky v počtu požadovaném Zadavatelem zúčastní úvodního semináře, včetně mediálního tréninku. Předpokládá se minimálně účast osoby odpovědné za publicitu a komunikaci. 5.2 Účast na setkání regionálních koordinátorů Úkolem je účastnit se setkání regionálních koordinátorů – 1 x za čtvrt roku se zástupce řešitele zúčastní setkání regionálních koordinátorů v místě a čase stanoveným Zadavatelem.

7

5.3 Seznámení se s komunikačním manuálem PTPO Realizace projektu předpokládá, že se dodavatel i subdodavatelé seznámí v době zahájení projektu s komunikačním manuálem PTPO a budou se jím řídit. Osoba odpovědná za publicitu bude v průběhu realizace Zakázky dohlížet na jeho dodržování. 5.4 Kontaktní kancelář pro veřejnost – minimálně 8 hodin týdně V Ústeckém kraji bude zřízeno kontaktní místo v prostorách UJEP. Přítomní pracovníci subdodavatele budou k dispozici zájemcům o informace a budou se jim minimálně 8 hodin týdně věnovat. Kontaktní místo bude propagováno v rámci komunikačních aktivit Zakázky a bude nabízeno jako místo, kde mohou jednotlivé zainteresované strany budovat budoucí spolupráci, získávat inspirativní podklady pro výuku, poradit se ohledně „Pečetě kvality“ a další. 5.5 Aktivní informování cílové skupiny v regionu V rámci této části budou informovány cílové skupiny v regionu a další zájemci o pilotních aktivitách a o jejich modifikovaném pokračování, které využije z pilotní fáze získané zkušenosti. Bude nabízena účast na všech akcích projektu, zjišťován zájem o těchto akcích, sledovány a vyhodnocovány ohlasy a Zadavatel bude informován pravidelně jednou za tři měsíce formou monitorovací zprávy (5.5.4.1 – 5.5.4.6). Výsledky hodnocení a všechny dobré zkušenosti budou použity pro zvýšení kvality řešení projektu. 5.6 Pořádat informační setkání – celorepublikové semináře Dodavatel spolu s UJEP (subdodavatel) uplatní velké zkušenosti v oblasti pořádání různých akcí, plně organizačně zajistí celorepublikové semináře se shodnou celorepublikovou částí programu, a to třikrát za rok (za každou aktivitu (Podpora výuky, Motivační aktivity, Komunikace vědy). Využije při tom výsledků jednotlivých akcí RP, které jsou různým způsobem na tři základní pilíře projektu zaměřeny. Dodavatel bude aktivně spolupracovat se Zadavatelem pro zajištění vhodného zázemí pro celou strukturu programu, pro zajištění povinné úvodní informace o projektu PTO a pro splnění všech dalších požadavků. Celorepublikové semináře budou organizovány v prostorách UJEP, která disponuje vyhovujícími a Zadavatelem předepsanými prostorami, ale i většími sály, které by bylo možné využít v případě velkého zájmu o některé akce. V celém areálu je zajištěn přístup k internetu a každý sál může být vybaven vhodnou technikou pro promítání prezentací. Vzhledem k předpokládané délce semináře 4 hodiny se počítá se dvěma přestávkami s občerstvením pro přítomné účastníky. Všechny semináře budou náležitě propagovány a budou na závěr zhodnoceny všemi účastníky (dotazník). Zpracované hodnocení umožní zlepšovat a inovovat organizaci následných akcí.

8

REGIONÁLNÍ PROJEKT (iii) Podrobný popis regionálního projektu a) Cíle a očekávané výstupy regionálního projektu Hlavním cílem je efektivní podpora studia technických a přírodovědných oborů v Ústeckém kraji. Soustředí se proto na podporu zájmu hlavní cílové skupiny projektu, kterou jsou uchazeči o uvedená studia. Aktivity regionálního projektu budou působit přímo na hlavní cílovou skupinu (uchazeče o studium), ale budou zaměřeny i na ostatní cílové skupiny, jejichž prostřednictvím bude hlavní cílová skupina ovlivněna. Hlavní cílovou skupinou jsou zájemci o studium technických a přírodovědných oborů (dále jen TPO). Vztah k technice a přírodním vědám je třeba pěstovat již na základních školách (dále jen ZŠ), je třeba vyhledávat talenty a u ostatních dětí (žáků/studentů) působit tak, aby si k těmto oborům našli dobrý vztah a získali o ně zájem. Obdobný přístup je potřeba uplatnit i na středních školách (dále jen ŠŠ) obecného zaměření (gymnáziích) a na odborných středních školách se snažit, aby studenti zájem o obor prohloubili, nikoliv aby je toto vzdělání od dalšího studia odradilo. Rovněž tak je třeba dbát o studenty, kteří již na vysokých školách (dále jen VŠ) TPO studují. S velkou náročností studia, zcela novými podmínkami a vyžadovanou zodpovědností se obtížně vyrovnávají především studenti prvních semestrů či ročníků. Velká neúspěšnost svědčí o tom, že je potřeba studentům pomoci, a to jak vhodně voleným obsahem i strukturou bakalářského studia, tak pomocí pedagogických kompetencí a předáváním zkušeností i dobrých příkladů. Důležitou roli v působení na hlavní cílovou skupinu mají proto akademičtí pracovníci – vysokoškolští učitelé. Regionální projekt předkládá Systém školení pro pedagogy (učitelé ZŠ a SŠ), výchovné poradce (působící na ZŠ a SŠ) a akademické pracovníky. Cíle regionálního projektu Cíle regionálního projektu v oblasti vzdělávání učitelů jsou následující: • Zjištění stavu na fakultách vzdělávajících učitele (6.2.1) • Zjištění výchozího stavu - vzdělání učitelů SŠ a VŠ (6.2.2) Na základě získaných znalostí jsou další cíle zaměřeny na zvyšování kompetencí učitelů působících na žáky ZŠ a studenty SŠ a VŠ a také na další cílovou skupinu, která může velmi výrazně vztah žáků a studentů ke studiu TPO ovlivnit, tj. na výchovné poradce. • Zvyšování kompetencí budoucích učitelů (aktuální studenti fakult Univerzity Jana Evangelisty Purkyně (dále jen UJEP) vzdělávajících učitele) (6.2.3) • Zvyšování kompetencí současných i budoucích učitelů základních škol (6.2.4) • Zvyšování kompetencí současných i budoucích učitelů středních škol (6.2.5) • Výměna know-how výchovných poradců (6.2.6) • Sada školení pro akademické pracovníky (6.2.7) Další část regionálního projektu se soustředí na interakci mezi vzdělávacími institucemi všech stupňů. Předpokladem je, že vzájemnou spoluprácí mezi různými typy institucí, které budou tvořit skupiny/clustery na základě různých aspektů, které k jejich sdružování povede (příbuzné obory vzdělávání, umístění ve stejné lokalitě, předchozí navázaná spolupráce apod.), bude možné využívat sdílení zkušeností a příkladů dobré praxe a vhodně podporovat zájem žáků a studentů o TPO. Cíle pro sítě ZS, SŠ a VŠ jsou soustředěny na • Workshopy (6.3.1) a na • Podporu moderních metod výuky a výukových materiálů (6.3.2) 9

Společné cíle a zájmy členů clusterů budou základem pro další spolupráci, která přispěje k udržitelnosti projektu po jeho ukončení. Další velkou skupinou cílů regionálního projektu jsou motivační programy, které jsou rozděleny do poměrně širokých tří skupin, dělících se dále na řadu konkrétnějších cílů. • Motivační program pro žáky ZŠ, studenty SŠ a učitele (ZŠ), SŠ (6.4) • Motivační program pro studenty prvních ročníků VŠ (6.5) • Další šíře zaměřené motivační programy (překrývající spektrum ZŠ, SŠ, VŠ) (6.6) Regionální projekt zaměřuje svoje aktivity na všechny tři základní pilíře projektu: 1) motivační aktivity, 2 komunikace vědy a 3) podpora výuky. Jednoznační motivační zaměření mají aktivity 6.6.1 – 6.6.5 a aktivita 6.7. Další aktivity části 6.5 regionálního projektu mají dvojí účel – prvotním účelem je už podle názvu motivace k poznání a studiu TPO, avšak řada z nich je též výraznou komunikací vědy, především aktivita 6.4.1., ale částečně též aktivity 6.4.3.5, 6.4.3.6, 6.5.1, (rozsah zaměření aktivity je závislý na zaměření významných odborníků, kteří je povedou). V ostatních aktivitách, zejména v části 6.2, převládá zaměření na podporu výuky, v řadě z nich doplněné motivačně. Výstupy regionálního projektu Výstupy regionálního projektu lze rozdělit do dvou hlavních skupin 1. Zvýšené kompetence učitelů ZŠ a SŠ a akademických pracovníků (učitelé VŠ) a výchovných poradců (6.2) 2. Získané znalosti a zkušenosti hlavní cílové skupiny – uchazečů o studium TPO (6.2 – 6.5) Ad 1. Pro učitele ZŠ a SŠ (současné i budoucí, kterými jsou studenti fakult UJEP vzdělávajících učitele), pro výchovné poradce působící na ZŠ a SŠ a pro akademické pracovníky VŠ bude vypracován systém školení, který výrazně zvýší jejich kompetence související s různými aspekty vzdělávání v TPO (6.2). Nově získané kompetence umožní působit na hlavní cílovou skupinu, kterou jsou uchazeči o studium TPO, i obecně na všechny cílové skupiny vzdělávaných jednotlivců, motivovat je k získání nových poznatků, podněcovat a zvyšovat jejich zájem o tyto obory, ukazovat jejich atraktivitu a perspektivy budoucího povolání. Ad 2. Uchazeči o studium TPO na středoškolském i vysokoškolském stupni budou získávat nové znalosti prostřednictvím sítí uspořádaných z jejich vlastních škol a dalších partnerských subjektů, v nichž se budou především neformálním způsobem (workshopy) předávat a sdílet příklady dobré praxe. Regionální projekt jim poskytne přístup k moderním metodám výuky i k výukovým materiálům a vytvoří systém motivačních programů pro žáky všech vzdělávacích stupňů. Atraktivitu TPO bude prokazovat v motivačních programech s využitím významných odborníků z praxe, z řad zaměstnavatelů a osobností regionální samosprávy i prostřednictvím uplatnění absolventů. V neposlední řadě využije i pestrého spektra motivací s pomocí zajímavých organizací a institucí regionu. b), c) Popis cílové skupiny, její velikosti a způsobu jejího zapojení do regionální projektu, včetně plánované doby přímého kontaktu s příslušnou cílovou skupinou.

10

Cílová skupina učitelů ZŠ, SŠ a VOŠ a budoucích učitelů všech relevantních stupňů škol Pedagogové všech stupňů škol Typ školy Počty učitelů (přepočtené úvazky) Celkové počty z toho učitelé nekvalifikovaní ZŠ 2861,3 795,3 SŠ 3 624,8 844,7 VOŠ 89,3 8,5 VŠ 465,9 Budoucí učitelé všech relevantních stupňů škol jsou v regionu vzděláváni v magisterských studijních programech především na fakultách pedagogické, přírodovědecké a filozofické UJEP. Následující tabulka ukazuje počty studentů pedagogické fakulty, kteří reprezentují zásadní část cílové skupiny budoucích učitelů. Univerzita Jana Evangelisty Turkyně Fakulta pedagogická všechny studijní programy, všechny studijní obory 2000 nově zapsaní studenti absolventi neúspěšní úspěšnost

3 552

2001 1 119 3 657 530 423

2002 1 096 3 735 448 537

2003 1 162 3 923 462 495

2004 1 212 3 931 610 583

2005 1 098 3 646 597 777

2006 1 178 3 666 548 565

2007 1 018 3 708 473 475

2008 992 3 806 527 324

55,6%

45,5%

48,3%

51,1%

43,4%

49,2%

49,9%

61,9%

V oblasti volnočasových aktivit v regionu působí Ústecká krajská rada dětí a mládeže29 aktivních středisek volného času Podrobný popis aktivit pro tuto cílovou skupinu 6.2 Systém školení pro pedagogy, výchovné poradce a akademické pracovníky 6.2.1. VŠ – Zjištění stavu na fakultách vzdělávajících učitele Cílem bude zjištění stavu na fakultách UJEP vzdělávajících učitele, tj. provedení podrobnějšího rozboru struktury absolventů v jednotlivých studijních programech s ohledem na jejich uplatnění při podpoře PTO. První částí aktivity bude zpracování metodiky pro kvalitativní výzkum – dotazníku. Bude proveden kvalitativně orientovaný průzkum na fakultě vzdělávající budoucí pedagogy, kteří se hodlají uplatnit v tomto regionu. Stručný dotazník osloví všechny studenty výše uvedených fakult UJEP. Vyhodnocení výzkumu bude zpracováno do studie. Studie bude využitelná pro inovaci příslušných studijních programů i pro modifikaci cílů projektu. Přímý kontakt s cílovou skupinou: 100 hodin (příprava dotazníku – konzultace, rozdání dotazníku) 6.2.2 SŠ a ZŠ - zjištění výchozího stavu pro efektivní docílení jednotlivých aktivit Pro efektivní docílení výsledků jednotlivých aktivit bude proveden kvalitativní průzkum učitelů druhého stupně ZŠ a SŠ s ohledem na relativně vysoký podíl

11

nekvalifikovaných učitelů. Budou využity výsledky monitoringu a výsledky předcházejících projektů ACSA, CSVŠ, v.v.i. a regionálního partnera. K výzkumu bude použit opět jednoduchý dotazník, rozeslaný ředitelům ZŠ a SŠ. Vyhodnocení bude zpracováno ve studii a její výsledky využitelné při stanovení obsahu workshopů. Vedlejším výsledkem bude doporučení pro fakulty připravující učitele o rozšíření možnosti dokvalifikace učitelů ZŠ a SŠ. Přímý kontakt s cílovou skupinou: cca 20 hodin (rozhovory s řediteli o přípravě dotazníku)

6.2.3 Zvyšování kompetencí budoucích učitelů (aktuální studenti fakult TUL vzdělávajících učitele ) 6.2.3.1 Kurzy pro posílení sebevědomého vystupování začínajících pedagogů včetně nácviku simulovaných situací Kurzy budou orientovány na posílení především sebevědomého vystupování budoucích učitelů. V rámci úkolů budou připraveny materiály pro realizaci kurzu, budou zajištěni lektoři, kurz bude propagován mezi potenciálními účastníky a vhodné informace poslouží k motivaci potenciálních účastníků kurzu. Bude realizován připravený kurz v pilotní formě. Součástí pilotního ověření bude propagace kurzu, komunikace s účastníky, tisk materiálů, organizační zajištění a vlastní lektorování kurzu. Pilotní forma bude vyhodnocena, výsledky budou využity pro aktualizaci/modifikaci celého kurzu a budou upraveny materiály pro realizaci dvou dalších běhů kurzu. Přímý kontakt s cílovou skupinou: aktivity budou vyžadovat průběžnou komunikaci s cílovou skupinou a lektorování kurzu, tj. 50 hodin 6.2.4 Zvyšování kompetencí současných i budoucích učitelů základních škol 6.2.4.1 Kurzy moderních metod učení 6.2.4.1.1 Fáze 1 Tato aktivita obsahuje následující úkoly: * Jednání se školami o vyhovujícím systému a náplni kurzů * Tvorbu metodiky kurzů a příslušných materiálů * Realizaci pilotních kurzů * Vytipování vhodných pedagogů pro spolupráci * Školení pedagogů – budoucích lektorů Přímý kontakt s cílovou skupinou: 60 hodin (příprava metodiky – konzultace, lektorování vlastních kurzů) 6.2.4.1.1.6 Školení pedagogů – budoucích lektorů Úkol spočívá v propagaci, v komunikaci s účastníky, v přípravě materiálů, lektorování a školení pedagogů – budoucích lektorů. Tento kurz je významný pro udržitelnost projektu. Přímý kontakt s cílovou skupinou: 80 hodin (komunikace s účastníky – příprava kurzu, vlastní lektorování kurzu) 6.2.4.1.1.7 Tvorba e-learningového kurzu pro učitele Úkol navazuje bezprostředně na předchozí Fázi 1 a spočívá ve vytvoření elearningové formy studia. Přímý kontakt s cílovou skupinou: bude se realizovat ve zpětné vazbě – konzultacemi s vybranými členy cílové skupiny

12

6.2.4.1.2 Fáze 2 Fáze 2 spočívá v realizaci kurzů moderních metod vedených pedagogy vyškolenými v rámci Fáze 1 a jejich účasti na e-learningových kurzech. Druhá fáze kurzů bude tedy již mít charakter udržitelnosti projektu a předpokládá se, že kurzy povedou pedagogové vyškolení v rámci první fáze. Přímý kontakt s cílovou skupinou:bude spočívat v nutných konzultacích

6.2.5 Zvyšování kompetencí současných i budoucích učitelů středních škol Pro zvyšování kompetencí všech výše uvedených učitelů SŠ bude sloužit nabídka kurzů, jejichž náplní budou moderní metody vycházející ze zahraničních zkušeností, včetně využívání zahraničních materiálů a pomůcek. Proběhne jednání se školami o vyhovujícím systému, bude vytvořena metodika kurzů a připraveny příslušné materiály. Nabídka kurzů bude směrována především na studenty posledních ročníků (ale i na absolventy) učitelských studijních programů fakult UJEP. Přímý kontakt s cílovou skupinou: 150 hodin (komunikace s cílovou skupinou, lektorování vlastních kurzů) 6.2.6 Výměna know-how výchovných poradců Bude vytvořena platforma pro spolupráci aktivních výchovných poradců. Cílem bude zlepšit jejich práci, diskuse o příkladech dobré praxe, jejich soustředění a zveřejňování. Využity budou školy soustředěné v sítích a bude dbáno na to, aby byla pokryta pokud možno převážná část regionu. Přímý kontakt s cílovou skupinou: 50 hodin (včetně konzultací) 6.2.7 Sada školení pro akademické pracovníky Tato cílová skupina může ovlivnit přímo potenciální uchazeče o studium, zejména studenty posledních ročníků středních škol aktivitami, které pro ně bude pořádat. Akademičtí pracovníci mohou především působit na již přijaté studenty, kterým budou v prvních ročnících (semestrech) věnovat dostatečnou péči (zatraktivnit studium). Proto je potřeba, aby zvýšili svoje pedagogické kompetence, které jsou pro velké počty studentů v bakalářských studijních programech zvláště významné a v neposlední řadě přizpůsobili obsah studijních programů předpokladům a zájmům studentů (v souladu s dokumenty Boloňského procesu i s Dlouhodobým záměrem MŠMT a jeho aktualizacemi). Pedagogické kompetence budou mít možnost zlepšit prostřednictvím nabízeného distančního kurzu VYSPA věnovanému vysokoškolské pedagogice, který je založen na požadavcích mezinárodního programu IGIP. Obecné znalosti o mezinárodním vývoji a zejména o cílích a obsahu bakalářského studia, které by mělo být vytvářeno ve spolupráci se zaměstnavateli absolventů a zároveň přizpůsobeno schopnostem a talentu uchazečů a budoucích studentů budou akademickým pracovníkům zprostředkovány pomocí přednášek. Obsah přednášek využije kromě mezinárodních dokumentů také výsledky výzkumného projektu SPAV (Spolupráce technických fakult veřejných vysokých škol s podniky a dalšími experty se zaměřením na bakalářské studijní programy) * uspořádání kurzů (distanční forma) inženýrské pedagogiky pro zvýšení pedagogických kompetencí VYSPA)

13

* začlenění modulů o moderních metodách vzdělávání včetně kurzů pro učitele/tutory a zpracovatele pomůcek vzdělávání v distanční formě * nabídka přednášek (celkem 3) o mezinárodním vývoji a roli bakalářského studia (Boloňský proces) Přímý kontakt s cílovou skupinou: 220 hodin (160 kurzy VYSPA včetně všech konzultací, 40 hodin kurzy moderních metod, 20 hodin přednášky) Přímý kontakt s cílovou skupinou č.1 – pedagogové ZŠ, SŠ, budoucí, včetně akademických pracovníků připravujících učitele (str.10 Zadávací dokumentace) bude celkem cca 800 hodin (včetně hodin konzultačních). Cílová skupina pedagogů zároveň ovlivňuje studenty a projevuje se zde proto multiplikační efekt. Hlavní cílová skupina – uchazeči o studium TPO Hlavní cílovou skupinu tvoří potenciální zájemci o studium a studenti technických a přírodovědných oborů. V Ústeckém kraji jsou počty v příslušných zájmových skupinách tj. žáků 2 stupně základních škol (ZŠ), studentů všech středních škol (SŠ), studentů vyšších odborných škol (VOŠ) v roce 2008 následující: Žáci a studenti

Poznámka Počty

Žáci 2. stupeň ZŠ Studenti SŠ Studenti VOŠ

28 014 Na 243 ZŠ 44 942 Na 116 SŠ 1 570 Na 10 VOŠ

Cílovou skupinu studentů a absolventů technických a přírodovědných oborů budou tvořit studenti a absolventi třech fakult UJEP (Pedagogická fakulta, Přírodovědecká fakulta a Filosofická fakulta). Přehled vývoje počtů nově zapsaných, studentů, absolventů,absolventů pokračujících ve studiu a neúspěšných. 2000 nově zapsaní studenti

2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 1 807 2 092 2 286 2 351 2 609 3 333 3 330 3 122

5 427 5 597 6 041 6 536 6 834 7 368 8 426 9 201 9 584

absolventi absolventi pokračující ve studiu

925

868

910 1 067 1 245 1 338 1 361 1 444

84

103

109

neúspěšní

636

785

898 1 045

114

170

194

270

298

915 1 039 1 351 1 464

14

nově zapsaní

12000 10000

studenti

Počty

8000 6000

absolventi

4000 2000

absolventi pokračující ve studiu

20 08

20 06

20 04

20 02

20 00

0

neúspěšní

Rok

Následující tabulka uvádí přehled o počtech studentů, nově zapsaných, absolventů a studentů neúspěšných na všech fakultách, jejichž programy nějak souvisí s PTPO, to znamená, že buď tyto programy TPO poskytují nebo připravují budoucí učitele pro ZŠ a SŠ. Nově zapsaní

2000

Fak.pedagogická Fak.život.prostředí Fak. přírodovědecká Fak.výr.technologií*

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

1 119

1 096

1 162

1 212

1 098

1 178

1 018

992

146

263

356

263

278

371

529

482

0

0

0

0

346

421

521

407

0

0

0

0

0

454

192

205

1 265

1 359

1 518

1 475

1 722

2 424

2 260

2 086

3 552

3 657

3 735

3 923

3 931

3 646

3 666

3 708

3 806

449

470

574

709

669

698

734

928

946

0

0

0

0

0

343

586

808

842

0

0

0

0

0

370

366

374

4 127

4 309

4 632

4 600

4 687

5 356

5 810

5 968

Fak. pedagogická

530

448

462

610

597

548

473

527

Fak.život.prostředí

Celkové počty Studenti Fak. pedagogická Fak.život.prostředí Fak. přírodovědecká Fak.výr.technologií* Celkové počty

4 001

Absolventi 57

71

74

106

152

217

167

161

Fak. přírodovědecká

0

0

0

0

1

14

33

51

Fak.výr.technologií*

0

0

0

0

0

0

77

48

587

519

536

716

750

779

750

787

Fak. pedagogická

423

537

495

583

777

565

475

324

Fak.život.prostředí

Celkové počty Neúspěšní

63

82

143

208

120

167

213

349

Fak. přírodovědecká

0

0

0

0

2

161

263

340

Fak.výr.technologií*

0

0

0

0

0

83

150

156

486

619

638

791

899

976

1 101

1 169

Fak.pedagogická

55,61%

45,48%

48,28%

51,13%

43,45%

49,24%

49,89%

61,93%

Fak.život.prostředí

47,50%

46,41%

34,10%

33,76%

55,88%

56,51%

43,95%

31,57%

Fak. přírodovědecká

0

0

0

0

33,30%

8,00%

11,10%

13,04%

Fak.výr.technologií*

0

0

0

0

0

0,00%

33,92%

23,53%

Celkové počty

Úspěšnost

v %

15

Poznámka: * Plný název fakulty: Fakulta výrobních technologií a managementu

Podrobný popis aktivit pro tuto cílovou skupinu 6.3 Interakce ZŠ, SŠ, VŠ (siť) Vzájemná spolupráce vzdělávací institucí různých stupňů může výrazně ovlivnit zájem o TPO a zvýšit atraktivitu studia v těchto oblastech. Spolupráci podpoří společné workshopy, pro které budou jako podkladové a informační materiál budou zpracovány podrobné informace o projektu a podrobné informace o možnostech studia TPO ve formě dvou brožurek. * Bude zpracována brožurka popisující strukturu a cíle předkládaného projektu. V brožurce bude podrobně vysvětlena situace ve studiu TPO, rozebrány možnosti, které toto studium poskytuje, uvedeny příklady možného uplatnění absolventů SŠ, VOŠ a VŠ, zejména v Ústeckém kraji. Dále budou uvedeny příklady uplatnění některých absolventů (především UJEP), názory některých významných zaměstnavatelů a další ukázky, které mohou podnítit zájem o studium TPO. Brožurka bude zaslaná na všechny ZŠ, SŠ i VOŠ v regionu. Adresovány budou ředitelům a výchovným poradcům s žádostí, aby jejich obsah probírali jak se studenty, tak s jejich rodiči a informovali je o dostupnosti této brožurky v elektronické formě na webové stránce projektu a příslušné vrstvě www portálu. * Ve formě brožurky bude zpracována informace o možnostech technických a přírodovědných studií na SŠ, VOŠ v regionu a VŠ v celé ČR. Bude aktualizována v období před podáváním přihlášek na příslušné typy škol (střední a vysoké). Brožurka bude opět zaslána ředitelům a výchovným poradcům s žádostí, aby o její elektronické podobě informovali žáky/studenty a jejich rodiče. Studium na vysoké škole bude zpracováno v interaktivní formě s možností vyhledávání studijního programu a vyhledávání bude opatřeno návodem. 6.3.1 Workshopy: Podpora spolupráce pedagogů a studentů VŠ se SŠ; Workshopy pedagogů a studentů VŠ pro ZŠ Setkávání studentů SŠ s jejich učiteli společně se staršími kamarády – studenty VŠ i s akademickými pracovníky vytváří vhodné prostředí iniciující zájem středoškoláků o budoucí studia. Velmi motivující prostředí budou také vytvářet studenti a učitelé VŠ pro žáky druhého stupně ZŠ. Dva workshopy budou proto zaměřeny na spolupráci SŠ a VŠ s tím, že pozvanými účastníky budou jak studenti obou stupňů škol, tak jejich učitelů. Druhé dva workshopy budou zacíleny na zatraktivnění TPO již pro žáky druhého stupně ZS a poskytnou jim možnost diskutovat se studenty technicky a přírodovědně zaměřených fakult TUL i s jejich akademickými pracovníky. Propagaci workshopů poslouží výše uvedené brožurky, webová stránka projektu a portál. * 2 workshopy pro kontakt pedagogů a studentů VŠ se SŠ, které budou sloužit jako základ pro vznik sítí/clusterů) * podpora obou workshopů a diseminace jejich výsledků prostřednictvím vrstvy www portálu * 2 workshopy pedagogů a studentů VŠ pro ZŠ (žáků i učitelů) 16

* podpora obou workshopů a diseminace jejich výsledků prostřednictvím vrstvy www portálu Přímý kontakt s cílovou skupinou: 100 hodin (včetně společné přípravy workhopů) 6.3.2 Podpora moderních metod výuky a výukových materiálů - základ pro změnu přístupu a myšlení pedagogů k překonávání bariér a motivaci žáků a studentů Pro podporu moderních metod výuky a výukových materiálů jako základ pro změnu přístupu a myšlení pedagogů k překonávání bariér a k motivaci žáků budou získány moderní pomůcky a texty ze zahraničí (založeno na výstupech zahraničních zkušeností Studie zpracované ACSA pro MŠMT). Vybrané texty budou přeloženy do češtiny. Vybrané pomůcky budou elektronizovány a ve vhodných případech vybrány pro e-learningové výukové podklady. K odpovědnému využití získaných zahraničních materiálů bude ověřeno autorské právo, případně jeho vyrovnání. Aktivity budou též podporovat vytváření clusterů. Přímý kontakt s cílovou skupinou: kontakt s cílovou skupinou se omezí na konzultace a usměrnění práce

6.3.3 Vytváření setů/clusterů škol pro podporu efektivní a úzké spolupráce (preferována bude spolupráce/složení clusterů napříč ZŠ, SŠ, VŠ Na základě zkušeností získaných z předchozích workoshopů (6.3.1) budou vytipována vhodná složení setů z různých typů škol (ZŠ, SŠ a UJEP/fakult). Skupiny budou vytvářeny na základě různých aspektů a společných zájmů: podobné oborové zaměření, působení škol v téže lokalitě, sdružení SŠ s fakultou UJEP, která může nejspíše vyhovět budoucímu zájmu jejich studentů, využití již započaté spolupráce, případně další hlediska, která vyplynou v průběhu řešení projektu. Podporována budou taková sdružování, která zahrnou všechny stupně vzdělávacích institucí (ZŠ, SŠ, VŠ případně i VOŠ). Přímý kontakt s cílovou skupinou: 50 hodin 6.3.4 Podpora a zefektivnění dnů otevřených dveří na VŠ Tato aktivita naváže na aktivity již v současné době probíhající, rozšíří je a zahrne nové aktivity. Pro organizaci dnů otevřených dveří bude využito všech kontaktů, které přinesou ostatní aktivity projektu. Také propagace dnů otevřených dveří využije ostatních aktivit k tomu, aby účastníky byly všechny cílové skupiny, které se budou moci i tímto způsobem vzájemně ovlivňovat. V rámci dnů otevřených dveří budou zorganizovány diskusní skupiny s představiteli významných zaměstnavatelů v regionu, s akademickými pracovníky a uchazeči o studium a s představiteli regionu. V prostorách školy budou uspořádány výstavky úspěšných prací studentů TPO. Přímý kontakt s cílovou skupinou: přítomnost člena realizačního týmu projektu na dnech otevřených dveří 40 hodin) 6.4 Motivační program pro studenty SŠ a učitele ZŠ, SŠ 6.4.1 Den vědy v ulici Den vědy v ulici je akce zaměřená zejména na studenty základních a středních škol, ale i širokou veřejnost. Aktivita bude navazovat na předchozí zkušenosti, bude rozšířena a modifikována a pilotně ověřena.

17

Bude pojata jako jakýsi „stánek vědy“ umístěný na frekventovaném náměstí v centru města Ústí nad Labem. Akademičtí pracovníci ve spolupráci se studenty populárním způsobem prezentují přírodní vědy. Součástí bude například fyzikální a chemická „mini laboratoř“ s interaktivní výstavou „Sáhněte si na fyziku / chemii / biologii..“. Ve zhruba hodinových blocích bude prezentován moderovaný program, v němž moderátor komentuje atraktivní chemické či fyzikální pokusy předváděné akademickými pracovníky. Do pokusů lze zapojit i diváky. Předpokládá se rozhovor moderátora s některým z účinkujících akademických pracovníků, během kterého bude představena příslušná katedra, její vědecko-výzkumné aktivity a možnosti studia. Na „Den vědy v ulici“ bude pro žáky základních a středních škol připraveno standardní pozvání, využita bude rozsáhlá mediální kampaň. Na akci budou zváni též učitelé přírodovědných předmětů ze základních a středních škol, jejichž databázi je na UJEP k dispozici (s níž se pracuje i na jiných akcích, například při pořádání letních škol, seminářů apod.). Široká veřejnost se pak o akci dozví z rádií, regionálního tisku, plakátů a letáků v MHD. V průběhu řešení projektu budou zorganizovány celkem tři Dny vědy v ulici včetně pilotního odzkoušení. Každá z akcí bude hodnocena (dotazníky budou rozdány účastníkům), komplexní hodnocení provede realizační tým projektu společně s organizátory a zúčastněnými akademickými pracovníky. Výsledky hodnocení budou využity pro další inovace a rozšíření akce následující. Výsledky hodnocení všech aktivit, provedené obdobným způsobem, budou zveřejněny (na webové stránce projektu a v médiích). Zůstanou spolu se všemi materiály a zařízeními uchovány pro další aktivity. Vzhledem k atraktivně akce lze předpokládat, že bude zájem o její opakování jak ze strany školy, tak ze strany potenciálních účastníků. Přímý kontakt s cílovou skupinou: 120 hodin (velká část hodinové dotace bude věnována diskusím, konzultacím a společné přípravě akcí – s učiteli, resp. i studenty VŠ a ZŠ) 6.4.3.5 Návštěvy odborníků z praxe ve školách Pro návštěvy odborníků přímo na školách budou využity v již jiných aktivitách získané kontakty a budou dále doplňovány. Realizační tým projektu spolu s partnerem v regionu (UJEP) bude udržovat stálou komunikaci mezi SŠ, fakultami UJEP a odborníky z praxe. Budou získány kontakty na odborníky z praxe a bude komunikováno jak se školami tak s vytipovanými odborníky. Připravena bude propagace návštěv, které budou realizovány ve třech pilotních formách. Přímý kontakt s cílovou skupinou: 60 hodin (včetně konzultací spojených s přípravou) 6.4.3.6 Setkání studentů s významnými zaměstnavateli PTO v regionu Dalším cílem bude především podpora studentů prvních ročníků vysokých škol prostřednictvím setkáváním s významnými osobnostmi. Pro přednášky budou vybráni významní odborníci v daných oborech, kteří budou schopni studenty přesvědčit o atraktivitě oboru, o jeho zajímavosti, ale též o velmi dobrých možnostech budoucího uplatnění. Pozornost bude věnována především oborům, ve kterých je UJEP v republice výjimečná a velmi úspěšná, tj. oblast životního prostředí, oblast chemie apod. K zajištění přednášek budou přizváni studenti doktorských studijních programů TPO.

18

* 15 přednášek (zvlášť pro každou z vybraných fakult) na tři základní tématiky: atraktivnost TPO (významný odborník), možnost zaměstnání (představitel významného zaměstnavatele), vliv vzdělanosti v TPO na rozvoj regionu (zástupce regionální samosprávy) Přímý kontakt s cílovou skupinou: 75 hodin 6.5 Motivační programy pro uchazeče o studium TPO na VŠ a pro studenty prvních ročníků VŠ Dalším úkolem projektu bude podpora studentů prvních ročníků vysokých škol prostřednictvím různých motivačních programů. Programy budou obsahovat různé aktivity. 6.5.1 Přednášky významných odborníků o atraktivnosti TPO Pro přednášky pro studenty VŠ budou vybráni významní odborníci v daných oborech, kteří budou schopni studenty přesvědčit o atraktivitě oboru ve kterém pracují, o jeho zajímavosti, ale též o velmi dobrých možnostech budoucího uplatnění. Pozornost bude věnována především oborům, ve kterých je UJEP v republice výjimečná a/nebo velmi úspěšná, obdobně bude prováděn výběr představitelů zaměstnavatelů a důraz na vzdělanost v TPO bude kladen i v případě přednášek zástupců regionu. Přednášky budou náležitě propagovány a bude dbáno na soustavnou komunikaci s vybranými odborníky, která bude připravovat udržitelnost projektu po jeho ukončení. * 15 přednášek (zvlášť pro každou z vybraných fakult) na tři základní tématiky: atraktivnost TPO (významný odborník), možnost zaměstnání (představitel významného zaměstnavatele), vliv vzdělanosti v TPO na rozvoj regionu (zástupce regionální samosprávy) Přímý kontakt s cílovou skupinou: 75 hodin 6.5.2 Přípravné kurzy pro přijímací řízení pro uchazeče o studium TPO Cílová skupina akademických pracovníků může ovlivnit přijímací řízení nabídkou různých kurzů k přípravě pro jeho vykonání. Kurzy budou uspořádány v kombinované formě pro předměty, které jsou obsahem přijímací zkoušky (pokud se zkouška koná). Poskytnou zároveň možnost přímých konzultací (5 půldenních „seminářů). * přípravné kurzy pro přijímací řízení Přímý kontakt s cílovou skupinou: 60 hodin 6.5.3 Vyrovnávací kurzy pro absolventy gymnázií a středních odborných škol Cílem bude poskytnout již zapsaným studentům vyrovnávací kurzy, které umožní srovnání jejich znalostí získaných v gymnáziích a různých typech odborných středních škol (půjde zejména o vyrovnání znalostí v matematice, fyzice, případně některých přírodovědných oborech a v oborech technických a v praktických znalostech). * 4 kurzy (třídenní), 2 zaměřené na znalosti teoretických předmětů, 2 zaměřené na znalosti odborných a praktických předmětů Přímý kontakt s cílovou skupinou: 120 hodin 6.6 Další šíře zaměřené motivační programy (překrývající spektrum ZŠ, SŠ, VŠ) 6.6.1 Spolupráce se třemi vybranými muzei v regionu

19

Tento typ spolupráce je velmi atraktivní v mnoha zemích a žákům a studentům poskytuje nenásilnou, zajímavou, inspirativní a v mnoha případech i praktickou možnost seznámit se s TPO. Na základě zahraničních zkušeností a některých příkladů dobré praxe i z domácího prostředí bude úkolem projektu navázat pravidelnou komunikaci a postupnou soustavnou spolupráci s muzei, která působí v regionu a budou pro žáky a studenty dobře dostupná. Spolupráce bude vhodně propagována s cílem udržitelnosti i po ukončení projektu. Přímý kontakt s cílovou skupinou: bude udržován zejména prostřednictvím spolupracujících institucí 6.6.2 Spolupráce se ZOO v Ústí nad Labem Obdobou úkolu 6.6.1 bude navázání spolupráce se ZOO v Ústí nad Labem. Zatímco muzea poskytnou příležitosti prakticky pro všechny studenty SŠ (ZŠ), ZOO bude záležitostí přitažlivou pro žáky/studenty zajímající se o přírodu a na učitelích bude získat o zájem o související přírodovědní obory všechny ty kteří jsou nevyhranění a atraktivní nabídka pro poučení je může do této oblasti nasměrovat. Vhodnými pomocníky k rozšíření této skupiny mohou být studenti vyšších ročníků VŠ, případně mohou motivovat žáky ZŠ někteří ze studentů SŠ. Navazování spolupráce bude vyžadovat pravidelnou komunikaci a náležitou propagaci všech návštěv. Spolupráce s muzei nebo ZOO se může stát prospěšnou nejen pro žáky a studenty, ale též pro tyto instituce. Promyšlená a efektivní forma spolupráce pak vyústí do témat pro různé studentské práce, případně i závěrečné práce (bakalářské, diplomové), ve společné projekty, apod., ale také do nabídky stáže a praxe pro studenty a nepochybně i budoucího zaměstnání. V takovém případě bude zárukou udržitelnosti pro další období. Přímý kontakt s cílovou skupinou bude zajišťován příslušnými organizacemi 6.6.3 Pořádání dnů otevřených dveří na VŠ (pokračování a rozšiř. aktivit, jejich lepší zacílení, vhodné načasování a koordinace), účast na veletrhu Gaudeamus Uspořádání dnů otevřených dveří na všech fakultách (rozšířené o přednášky významných odborníků, zaměstnavatelů, případně reprezentantů spolupracujících institucí, kteří budou pozváni) rozšíří, lépe zacílí a vhodně načasuje aktivity, které již škola i fakulty organizovaly. Akce budou v rámci projektu vzájemně koordinovány a uspořádány tak, aby mohly ještě ovlivnit rozhodování studentů středních škol o přihlášce na vysokou školu. * Uspořádání rozšířených dnů otevřených dveří (každá z vybraných fakult) * Účast na veletrhu Gaudeamus Přímý kontakt s cílovou skupinou: 90 hodin (řešitelé projektového týmu budou přítomni na dnech otevřených dveří a na výstavě Gaudeamus) 6.6.4 Spolupráce s domy mládeže Volnočasové aktivity dětí a mládeže mohou velmi dobře přispívat k rozšiřování jejich znalostí o TPO a budovat postupně jejich zájem o budou studium v těchto oblastech. V Ústeckém budou kontaktována a vyzvána ke spolupráci všechny tato zařízení. Po navázání prvních kontaktů budou těmto institucím nabídnuty zkušenosti za zahraničí. Dále bude navázána spolupráce na společné strategii, která by měla využít všechny aktivity, které tyto organizace realizují a které mohou být rozšířeny nebo inovovány tak, aby sloužily cílům projektu. Zároveň bude diskutováno a jednáno o možnostech, jak navázat spolupráci s muzei,

20

zoologickou zahradou apod., kde by mohla být nalezena témata vhodná pro zahrnutí do volnočasových aktivit domů dětí a mládeže.. Přímý kontakt s cílovou skupinou: kontakt se bude uskutečňovat prostřednictvím aktivit domů dětí a mládeže. 6.6.5 Pořádání soutěží s cílem podpořit zájem, zvědavost a aktivitu mládeže v oblasti TPO Tento úkol si vyžádá nejprve na základě zkušeností a komunikací se školami vybrat vhodné typy soutěží. Budou vytvořeny propagační materiály a soutěže připraveny k pořádání ve dvou kolech. První kola soutěží proběhnou na jednotlivých školách, budou se týkat především cílové skupiny žáků a studentů ZŠ a SŠ, ale osloví i cílovou skupinu učitelů a širokou cílovou skupinu rodičů, případně dalších účastníků z veřejnosti. Minikola soutěží na jednotlivých školách budou pečlivě vyhodnocena a výsledky posouzeny s ohledem na pořádání regionálního kola soutěže. Toto kolo využije všech získaných zkušeností a prostřednictvím jednání se školami a propagací soutěže se bude snažit získat co nejvíce regionálních účastníků. Přímý kontakt s cílovou skupinou při využívání výše uvedených „zájmových institucí“ byl odhadnut na 120 hodin 6.7 Udělování „Pečetě kvality“ moderního způsobu vyučování TPO podněcující zájem a zvědavost žáků ZŠ Tento úkol se soustředí především na nejmladší cílovou skupinu projektu s cílem snažit se ovlivnit již tyto žáky ve vnímání přírodovědných a technických předmětů a povzbudit jejich zájem prostřednictvím moderního způsobu vyučování. K udělení pečetě bude nutné nejprve identifikovat a popsat minimální požadavky pro její udělení. Způsoby učení budou posouzeny individuálně a školy, které pečeť získají, budou propagovány tak, aby se zvýšil zájem o tuto aktivitu. Přímý kontakt s cílovou skupinou: 50 hodin (realizační tým projektu se bude účastnit na posouzení způsobu vyučování) Přímý kontakt s cílovou skupinou č.2 a 3 – uchazeči o studium, studenti a absolventi TPO VŠ (str.10 Zadávací dokumentace) bude téměř 900 hodin (včetně hodin konzultačních) 6.8 Moderní WWW portál (interaktivní most mezi aktuálním a budoucím chápáním TPO zaměřený na všechny zainteresované strany) V rámci projektu bude vytvořen portálu jakožto interaktivní vícevrstvý prostor pro propagaci, propojování a prezentaci případů dobré praxe. V rámci portálu bude vytvořeno dále * technické zázemí projektu * návrh struktury informačního systému * tvorba datové struktury a finalizace grafického designu a exportů * tvorba obsahové náplně * testování a ladění a to jak z technického pohledu, tak i z pohledu všech významných zainteresovaných stran. Úkolem bude propagace portálu, která začne po jeho prvotním naplnění daty, aktualizace portálu a jeho rozvoj. Portál zajistí

21

* prezentaci v rámci WWW prostoru partnera v daném regionu s odkazem na portál propagace portálu v prostoru Internetu (vyhledávače, odkazy) * vytvoření interní bezpečné části pro uchovávání, třízení a exportování chráněných dat (osobní údaje, autorsky chráněná data - určená např. k překladům, atd.) Přímý kontakt s cílovou skupinou: kontakt se omezí na nutné konzultace pro přípravu portálu a na zpětnou vazbu o jeho funkci. Prostřednictvím portálu pak bude kontakt se všemi cílovými skupinami udržován v elektronické formě. 6.9 Informování Zadavatele o průběhu projektu co 3 měsíce Monitorovací zprávou Podle požadavků Zadavatele bude pravidelně v tříměsíčních intervalech poskytována informace o průběhu řešení projektu Monitorovací zprávou. Na konci projektu bude Zadavateli předána závěrečná zpráva o řešení celého projektu ve struktuře určené Zadávací dokumentací.

d) Jaké nové aktivity budou realizovány, jaký bude mít regionální projekt dopad na hlavní cílovou skupinu projektu PTPO, tj. uchazeče o studium • Základní novou aktivitou v regionu bude zřízení kanceláře v regionu, která bude kontaktním místem s odpovědným pracovníkem. Bude pravidelně poskytovat informace a poradenské služby a zájemcům bude k dispozici 8 hodin týdně. V regionu se samozřejmě řada aktivit typu informací a konzultací děje, ale pravidelná možnost jich využívat jich bude výraznou inovací a v důsledku velkým zlepšením situace. Bezpochyby se dopad projeví i na hlavní cílovou skupinu, kterou jsou uchazeči o studium TPO. • Pro region má velký a zásadní význam naplnění prvních dvou částí projektu, kterými jsou Aktivita Monitoring a aktivita Šíření know-how projektu. Stejně jako v případě kanceláře je možné argumentovat tím, že pravidelnost a jasná představa o tom, co může zainteresovaný jedinec z výsledků projektu získat, bude mít na region v dlouhodobější perspektivě výrazný dopad a nepochybně ovlivní i hlavní cílovou skupinu projektu. • Také vlastní Regionální projekt navazuje v řadě případů na aktivity, které v regionu zajišťuje vysoká škola, místní samospráva nebo různé organizace, počínaje organizací volnočasových aktivit, nevyjímaje ani velké podniky a významné jednotlivé osobnosti. • Významný dopad na region bude mít systematické poskytování školení pedagogů ZŠ a SŠ a akademických pracovníků VŠ, jejichž nové/přidané kompetence v důsledku zásadně ovlivní myšlení jejich žáků a studentů. Dobře připravené kurzy a výběr jejich účastníků, kteří projeví skutečný zájem a zvýšení atraktivity TPO, může mezi mladými lidmi (tj. především uchazeči o studium) velmi příznivé ohlasy a pozitivní dopad na jejich rozhodování při volbě dalšího studia. • Systémová aktivita směrovaná na kvalitativní posouzení stavu/kompetencí učitelů všech stupňů vzdělávacích institucí v regionu umožní vhodně nastavit vzdělávací kurzy, které budou pro učitele a akademické pracovníky nabízeny. • Na předcházející aktivitu navážou kurzy poskytované v distančním vzdělávání, resp. v e-learningové formě. Inovací je především možnost oslovit prakticky všechny kategorie jejich potenciálních účastníků, protože moderní 22

•

•

•

formy studia přinášejí velkou flexibilitu v učení a jsou proto vhodné pro osoby zaměstnané, pro uchazeče starší ročníků apod. Mohou proto výrazně přispět ke zvýšení kompetencí učitelů a akademických pracovníků, kteří jejich prostřednictvím budou daleko výrazněji podporovat atraktivitu a prestiž TPO a tudíž opět kladně působit na hlavní cílovou skupinu v regionu. Nově je navrhováno vytváření různých seskupení vzdělávacích institucí do sítí/clusterů. Aspekty, na jejichž základě budou instituce sítě tvořit, mohou být různé (obdobné obory, společná lokalita působení) a mohou navazovat na aktivity vytvořené již dříve. Interaktivní využívání sítí poskytne žákům/studentům i učitelům/akademickým pracovníkům sdílet zkušenosti a přebírat příklady dobré praxe. Sítě samy jako takové tím přispějí ke zvýšení atraktivity TPO pro cílovou skupinu, ale podpoří i pozitivní působení prostřednictvím učitelů/akademických pracovníků a výchovných poradců. Motivační programy staví na nových příležitostech, ale dávají možnost i návaznosti na aktivity v regionu již rozvíjené. Například dny otevřených dveří, exkurze do podniků, nabídka různých zajímavých kurzů pro uchazeče s studium budou v rámci projektu inovovány a rozšířeny tak, aby maximálně mohly ovlivnit hlavní cílovou skupinu. Řada motivačních aktivit bude podobného charakteru, ale půjde o aktivity nové. Patří mezi ně motivační programy široce zaměřené, které využijí velmi atraktivních možností, jak uchazeče o studium přesvědčit o zajímavosti studia TPO – například spolupráce s muzeem, zoologickou zahradou nebo programy domů mládeže, které mohou uchazeče o studium přilákat. Osvědčené, ale inovované aktivity především pro nejmladší uchazeče o studium (žáky druhého stupně ZŠ) budou soutěže, udělení pečetě kvality a propagace oceněných škol.

e) Popis personálního zajištění Realizační tým bude složen z následujících osob: Manažer projektu: Ing. Helena Šebková, CSc., jejíž kvalifikace je prokázána ověřenou kopií osvědčení o dosaženém vzdělání a profesním životopisem s čestným prohlášením o pravdivosti údajů. Pedagog: Mgr.et Mgr. Jan Beseda, jehož kvalifikace je prokázána ověřenou kopií osvědčení o dokončeném studiu na vysoké škole a profesním životopisem s čestným prohlášením o pravdivosti údajů. Osoba odpovědná za publicitu a komunikaci: Mgr. Zuzana Ježková, jejíž kvalifikace je prokázána ověřenou kopií osvědčení o dokončeném studiu na vysoké škole a profesním životopisem s čestným prohlášením o pravdivosti údajů. Osoba odpovědná za práci s mládeží 10+: Mgr. Daniela Bímová, Ph.D., jejíž kvalifikace je prokázána ověřenou kopií osvědčení o dokončeném studiu na vysoké škole a profesním životopisem s čestným prohlášením o pravdivosti údajů. Kvalifikace členů realizační týmu (tj. životopis a osvědčení o dosaženém vzdělání) je součástí přílohy 6 Dodavatel (Centrum pro studium vysokého školství, v.v.i.) bude realizovat část projektu (i) Provádění monitoringu. Další dvě části projektu, (ii) Šíření know-how projektu a (iii) Realizace jednoho regionálního projektu bude dodavatel realizovat ve spolupráci s oběma subdodavateli (Akademické centrum studentských aktivit a Univerzita Jana Evangelisty Turkyně v Ústí nad Labem)

23

f) harmonogram(logická vazba, návaznost jednotlivých kroků) Logická vazba návazností jednotlivých úkolů a z nich vyplývajících aktivit vyplývá z údajů o zahájení a dokončení práce uvedených ve strukturovaném projektu v příloze a z návaznosti činností znázorněných na diagramu v příloze 5b. Projekt bude v souladu se zadávací dokumentací ukončen 31.10.2011. Některé malé časové přesahy tohoto termínu budou sloužit pro ukončení veškeré administrativní práce, zařazení výsledků projektu do agendy na projektu zúčastněných partnerů a pro shrnutí všech podkladů, které budou dále využívány pro pokračování činností v rámci zajištění udržitelnosti projektu. Nebudou však už nijak souviset s čerpáním rozpočtu projektu. g) návrh rozpočtu regionálního projektu Návrh rozpočtu projektu je v příloze 5a. h) rozsah (počet) výstupů (návody, vzdělávací produkty, materiály apod.) • Informační materiály * Vytvoření webové stránky projektu a portálu uzpůsobeného pro spolupráci sítí ZŠ, SŠ, (VOŠ) a VŠ * Databáze kontaktů (elektronický systém) týkající se všech cílových skupin projektu * Informace o možnostech technických a přírodovědných studií (nejen v regionu, ale v celé ČR), interaktivní databáze (6.3) * Shrnuté informace o možnostech technických a přírodovědných studií (nejen v regionu, ale v celé ČR) v tištěné podobě (300 ks) (6.3) * Brožurka se základními informacemi o aktivitách (a jejich obsahu) překládaného projektu v tištěné ( 300 ks ) i elektronické podobě (6.3) * Informace o možnostech spolupráce s muzei, ZOO a organizacemi volnočasových aktivit (6.6) •

Učební/podkladové materiály (tištěné v určitém počtu ks a dostupné v elektronické podobě) * Vzorový kariérní list pro školy (6.4) * Materiály pro šest celorepublikových seminářů (500 ks) (5.6)

•

Učební/vzdělávací materiály/texty v elektronické podobě * Materiály pro kurz pro posílení sebevědomého vystupování (6.2.3) * Materiály pro kurzy moderních metod učení (pro současní i budoucí učitele) (6.2.4) * Materiály pro kurzy zvyšování kompetencí současných i budoucích učitelů (6.2.5) * Materiály pro školení pedagogů – budoucích lektorů (6.2.5) * Materiály pro školení akademických pracovníků o mezinárodní situaci v terciárním vzdělávání (6.2.7) * Moderních texty ze zahraničí (překlady) * Matriály pro přípravné kurzy pro přijímací řízení (uchazeči o studium) (6.5) * Matriály pro vyrovnávací kurzy absolventů gymnázií a středních škol (6.5)

•

E-learningové opory * Vzdělávací opory pro e-learningové kurzy * Materiály pro distanční kurzy VYSPA - vysokoškolská pedagogika (6.2.7)

24

•

Podklady pro workshopy (texty v elektronické podobě) * Materiály pro workshop pro výchovné poradce (6.2.6) * Materiály pro workshopy pořádané pro účastníky sítí (ZŠ, SŠ, VŠ) (6.3.1)

•

Studie * Výsledky kvalitativního výzkumu o stavu na pedagogické fakultě s ohledem na efektivní řešení projektu (6.2) * Výsledky kvalitativního výzkumu o stavu na SŠ a ZŠ (6.2) * Dva články o vybrané tématice regionálního projektu zveřejněné v časopise AULA

•

Propagační materiály * Články o aktivitách regionálního projektu v Učitelských novinách, ve Zpravodaji (univerzitním tisk UJEP), v denním regionálním (celostátním) tisku * Propagační materiály pro všechny pořádané aktivity (elektronické informace, letáčky apod.) * Propagační materiál, letáky pro dny Vědy v ulici (6.4)

i) způsob zajištění publicity regionálního projektu Publicita regionálního projektu bude zajištěna komplexní PR strategií zahrnující cílené působení na konkrétní cílové skupiny i širokou veřejnost. Jednotlivé akce pro zajištění publicity regionálního projektu budou koordinovány osobou zodpovědnou za publicitu regionálního projektu a to ve spolupráci s dodavateli a subdodavateli. • Všechny činnosti regionálního projektu budou úzce souviset s činnostmi vykonávanými v rámci Monitoringu, jehož podrobné vymezení je v části 4.1.3 (i) Zadávací dokumentace. Vyplývá z toho, že dodavatel bude rozšiřovat informace o dění v regionu, rozvíjet kontakty a udržovat řadu databází, osobně se účastnit v regionu pořádaných akcí a udržovat kontakty s cílovými skupinami projektu. Činnosti vykovávané v rámci Monitoringu podle bodů a) – e) části 4.3.1 Zadávací dokumentace jsou součástí strukturovaného popisu projektu v příloze 5a • Publicitu regionálního projektu budou též zajišťovat aktivity v Šíření know-how o projektu (ii) jednoznačně specifikované v části 4.1.3 Zadávací dokumentace. Významným příspěvkem k publicitě všech aktivit v regionu a současně k publicitě aktivit regionálního projektu bude funkce Kontaktní kanceláře, která bude zřízena a bude pracovat na UJEP. Všechny aktivity vykonávané v souladu s požadavky Zadávací dokumentace jsou součástí strukturovaného popisu projektu v příloze 5a. • Publicita regionálního projektu bude dále zajištěna následujícími mediálními výstupy: 1. Informační web k projektu „Síť regionálních koordinátorů“ a oddíl webových stránek věnovaný regionálnímu projektu v rámci webového portálu projektu na podporu zájmu o TPO. Webová stránka bude průběžně aktualizovaná. Informace o projektu budou obsahovat:

25

* průběžně aktualizované informace o řešení dílčí částí veřejné zakázky – regionální centrum v Ústeckém kraji. * průběžně aktualizované informace o vlastním regionálním projektu, o jeho průběhu, povaze činností vyvíjených v jeho rámci a možnostech zapojení pro různé cílové skupiny či zúčastněné aktéry (např. zaměstnavatele, zájmové organizace) * podrobný časový harmonogram akcí v rámci regionálního projektu s popisem jejich formy a obsahu * kontakty na dodavatele, subdodavatele, osobu zodpovědnou za publicitu projektu a další zúčastněné aktéry zapojené do regionálního projektu * průběžně doplňované informace o regionálních projektech v jiných regionech s odkazy * tiskové zprávy a odkazy na další mediální výstupy (články, rozhovory) 2. Informační záložky na stávajících webových stránkách dodavatelů a subdodavatelů projektu * Centrum pro studium vysokého školství, v.v.i. (návštěvnost cca 9000 lidí / měsíc) * Akademické centrum studentských aktivit (sledování návštěvnosti) * Univerzita Jana Evangelisty Purkyně v Ústí nad Labem (sledování návštěvnosti) 3. V rámci regionálního projektu vznikne řada informativních publikací (například brožurky, zápisy z různých workshopů a seminářů, zprávy o konání dnů otevřených dveří, zprávy o různých populárně vzdělávacích aktivitách zajištěných UJEP (jejími fakultami apod.). Tyto dokumenty budou rozšiřovány v tištěné formě (pokud bude existovat), ale budou k dispozici především v elektronické formě, která bude nabízena nejen webovou stránkou projektu, ale i prostřednictvím webových stránek všech postupně kontaktovaných subjektů, zejména škol v sítích, ale i podniků a dalších institucí/organizací a úřadů regionální samosprávy. 4. Regionální projekt bude propagován prostřednictvím různých propagačních materiálů (tištěných i elektronických), které budou vznikat pro propagaci různých jeho aktivit (workshopů, seminářů, školení apod.) 5. V rámci regionálního projektu vzniknou různé učební/studijní materiály, především v elektronické podobě. Budou dostupné z webové stránky projektu a budou tak projekt dále šířit a propagovat. 6. Budou zpracovány tiskové zprávy, rozesílané do informačních agentur (ČTK, Mediafax) minimálně 4x za rok k různým příležitostem (typově): * zahájení projektu a otevření webu projektu, * nabídce kurzů různých typů (pro učitele/akademické pracovníky, žáky/studenty) * nabídce přípravných a vyrovnávacích kurzů, * vydání informačních materiálů (brožury) * ukončení projektu a jeho zhodnocení

26

7. K vybraným tématikám regionálního projektu budou zpracovány minimálně dva články, které dodavatel/ subdodavatelé budou publikovat v časopisech, univerzitním tisku nebo regionálních či celostátních tištěných médiích: *časopis AULA (vydává CSVŠ, v.v.i.) * Učitelské noviny * Zpravodaj (univerzitní tisk UJEP) * regionální a celostátní tištěná média (např. MF DNES, PRÁVO regionální redakce Ústí nad Labem, Městské noviny, Informační list pro občany měst Ústí nad Labem, Listy Ústeckého kraje, Ústecký deník, Lidové noviny) 8. Dalším příspěvkem k publicitě projektu budou rozhovory v rozhlasových či televizních regionálních či národních médiích 9. Všechny výstupy (brožurky, učební texty, informační materiály apod.) budou upraveny tak, aby propagovaly projekt i TPO obecně. Na webové stránce budou dostupné výsledky hodnocení jednotlivých aktivit projektu (viz následující bod j)) a budou tak přispívat k jeho publicitě. Budou opatřeny názvem projektu a logem, které bude pro projekt vytvořeno ve spolupráci s Fakultou umění a designu UJEP. j) způsob hodnocení dopadu regionálního projektu na účastníky jednotlivých aktivit Všechny aktivity budou podléhat vnitřnímu hodnocení, jehož systém bude uzpůsoben typu jednotlivých aktivit. Aktivity s přímým kontaktem s cílovou skupinou budou hodnoceny pomocí dotazníků, které vyplní účastníci aktivity a které po ukončení aktivity zpracuje projektový tým. Obsah dotazníku bude přizpůsobován konkrétní akci a cílové skupině, na niž bude zaměřena. Bude-li se aktivita opakovat, budou výsledky použity pro její modifikaci podle potřeb účastníků. V případě jedné aktivity budou výsledky dotazníkového hodnocení zpracovány pro potřeby pokračování projektu po ukončení financování (pro udržitelnost). V případě vzdělávacích kurzů budou výsledky hodnocení budou uplatněny při inovaci obsahu kurzů a učebních textů. Pro hodnocení exkurzí a návštěv v podnicích a dalších organizacích bude připraven „pracovní list“, který umožní jak hodnocení těchto akcí, tak jejich další přípravu a to i po ukončení financování projektu (udržitelnost). Aktivity s nepřímým kontaktem s cílovou skupinou budou hodnoceny sledováním: • návštěvnosti webových stránek projektu, stránek dodavatelů a subdodavatelů, • počtu dotazů v informačním regionálním centru, • statistik shrnujících zájem o dané obory (počet přihlášených k přijímacímu řízení), • zájmu o projekt ze strany jednotlivých cílových skupin– statistický přehled účastníků portálu vytvořeného pro propojení učitelů ZŠ, SŠ a VŠ za účelem zkvalitnění výuky daných oborů, zájmu o informační materiály vzniklé v rámci regionálního projektu, zájmu o exkurze, workshopy apod. Hodnocení aktivit bude přístupné na webové stránce projektu a bude tak šířit povědomí o projektu a jeho výsledcích.

27

Výsledky hodnocení jednotlivých úkolů/aktivit projektu budou podkladem pro k dispozici po ukončení projektu a budou tak sloužit pro jeho pokračování v dalším období. k) jak a zda bude zajištěno pokračování aktivit viz část h) Nabídky

28

h) NÁVRH UDRŽITELNOSTI ČINNOSTÍ ZAKÁZKY PODLE BODU 4.1.4, VČETNĚ ZAJIŠTĚNÍ POKRAČOVÁNÍ AKTIVIT REGIONÁLNÍHO PROJEKTU PO UKONČENÍ ZAKÁZKY. Udržitelnost činností zakázky po dobu 5 let po ukončení realizace projektu PTPO Poznámka: Čísla uváděná pro orientaci u jednotlivých úkolů jsou zároveň číslem osnovy přílohy 5a Strukturovaný projekt činnosti a rozpočet. A. Základní principy udržitelnosti • Celý systém bude postaven na vzájemné reciprocitě nevyžadující výrazné finanční prostředky. Jednotlivé zapojené strany si budou navzájem poskytovat služby, které pro ně budou přínosné. Např. studenti VŠ budou pomáhat pedagogům ZŠ a SŠ s oživením výuky PTO, což jim pomůže získat praxi či dokonce kredity. • V rámci projektu bude navázán kontakt s mnoha subjekty komerční sféry, které samy mají zájem na zvýšení zájmu o přírodovědné a technické obory. Ještě v rámci projektu se proto budeme snažit uzavřít s těmito subjekty smlouvy o rámcové dlouhodobé spolupráci na vybraných aktivitách projektu. Tyto organizace se tak s velkou pravděpodobností stanou např. sponzory soutěží, pečeť kvality, budou posílat své odborníky na diskuze do škol atd. • Díky podpoře v průběhu let 2010 a 2011 budou vytvořeny materiály pro několik typů kurzů, jejichž samotná realizace již není moc nákladná. Minimální náklady po ukončení projektu pokryjí sponzorské příspěvky nebo jejich účastníci - počítá se s hrazením přímých nákladů ze strany účastníků kurzu. Bude se však jednat o takové částky, které budou pedagogové či školy ochotny uhradit. • Udržitelnost kurzů také bude podpořena tvorbou e-learningových školení, jejichž realizace je velmi levná. • Kontaktní kancelář bude využita víceúčelově. Víceúčelovost činnosti Kanceláře může sledovat i potřeby velkých podniků v regionu (nábor studentů, pomoc s organizací „dnů zaměstnavatelů apod.), která bude podnikům poskytována za úplatu. • V rámci projektu bude vytvořen elektronický informační systém (interaktivní webový portál), který umožní zachovat databázi vytvořenou pro jednotlivé aktivity projektu a všechny další informace, kterými byl informační systém v průběhu projektu naplněn. • Kurzy pro učitele/akademické pracovníky/výchovné poradce budou probíhat na principu „školení školitelů“ a bude tak vytvořena nová kapacita pro zajištění kurzů po ukončení projektu. Udržitelnost projektu je vhodné sledovat jak ve finančním plánu tak v návrhu finančních zdrojů podle aktivit, které jsou rozčleněny (v souladu se Zadávací dokumentací) do třech základních skupin: (i) Monitoring (ii) Šíření know-how a publicita projektu (iii) Regionální projekt B. Finanční plán 4. Monitoring aktivit souvisejících s projektem • Pro zajištění monitoringu bude v rámci WWW portálu vytvořena speciální databáze aktivit na podporu PTO. Data bude možné bez problémů do databáze vkládat i po ukončení projektu. Z informací v databázi bude velmi jednoduché vytvořit monitorovací zprávy pro Zadavatele jednou za půl roku v domluvené 29

•

• •

formě. Motivace pro vyplňování zpráv bude podpořena navázáním osobní a efektivní spolupráce s jednotlivými subjekty v průběhu realizace zakázky, které budou těžit i nadále z informací, které bude poskytovat nejen databáze, ale i veřejné zprávy. Za zprávy bude odpovědná Kontaktní kancelář, která bude v základní podobě zachována i po skončení zakázky. Vzhledem k víceúčelovosti jejího fungování (viz níže), lze předpokládat, že bude možné zpracování zpráv na odpovědnosti Kanceláře ponechat. Výše uvedená databáze bude automaticky zasílat zapojeným subjektů newsletter s informacemi o dění v oblasti PTO, a bude je tak stále udržovat v obraze. Rozvoj kontaktů v oblasti bude částečně samostatný – tím, že budou vytvořeny základy pro sítě / clustery škol a dalších subjektů, které budou pro členy sítě obecně prospěšné, se budou tato uskupení sama podílet na udržování kontaktů a zapojování dalších subjektů. Kontaktní kancelář bude podporovat tyto clustery a bude nově zapojené osoby zanášet do databáze

5. Šíření know-how projektu a publicita • Hlavním prostředkem udržitelnosti této části bude zachování Kontaktní kanceláře na UJEP, která bude po dobu 5 let vyžadovat pokrytí mezd a příslušné režie pracovníka. • S ohledem na navázání kontaktů s různými typy médií bude možné je využít a náklady na kancelář snížit cca na polovinu. (zdroje nákladů na provoz Kanceláře viz níže) • Výše uvedená databáze bude automaticky zasílat zapojeným subjektů newsletter s informacemi o dění v oblasti PTO, a bude je tak stále udržovat v obraze. 6. Regionální projekt 6.2 Systém školení pro pedagogy, výchovné poradce a akademické pracovníky bude pokračovat v poskytování všech v projektu nabízených kurzů. Většina kurzů bude v rámci projektu poskytována formou distančního vzdělávání a postupně v průběhu projektu převedena na formu e-learningu (budou minimalizovány funkce tutorů, potřebné konzultace budou zpracovány v e-learningové formě) . V elektronické podobě, a tudíž k dalšímu využití, zůstanou zachovány všechny vytvořené studijní opory. Náklady na realizaci kurzů budou tak postupně minimalizovány. 6.3 Interakce ZŠ, SŠ, VŠ Činnost sítí bude optimalizována s cílem v ní pokračovat v těch aktivitách, které budou vysoce prospěšné pro všechny členy sítě nebo clusteru. Je proto možné počítat s tím, že činnosti budou pokryty z rozpočtu zúčastněných vzdělávacích institucí. 6.4 Motivační program pro studenty středních škol UJEP předpokládá možnost navázání kontaktů s firmami v regionu, kterých se uvedené aktivity budou týkat. Firmy kontakty využijí pro sledování talentovaných studentů a možnosti vlivu na výběr jejich dalšího studia, které se orientuje na obory pro podniky zajímavé. Bude tak vytvářena motivace pro firmy, aby uvedené aktivity v budoucnu samy podporovaly.

30

6.5 Motivační programy pro studenty prvních ročníků VŠ Lze předpokládat, že vysoké školy budou reflektovat jeden z cílů dlouhodobého záměru MŠMT, který požaduje zvýšení úspěšnosti studia TPO a který se nepochybně projeví i v metodice financování vysokých škol. Vzhledem k tomu, že motivační programy budou na úspěšnost studia působit pozitivně (ovlivní v tomto smyslu cílovou skupinu studentů VŠ), budou vysoké školy motivační programy ve vlastním zájmu i po ukončení projektu nadále podporovat z vlastních zdrojů. 6.6 Další šíře zaměřené motivační programy překrývající spektrum zúčastněných cílových skupin Lze předpokládat, že spolupráce s různými subjekty regionu (například ZOO, muzea, organizace volnočasových aktivit apod.) vytvoří podmínky pro podávání společných projektů, možnost participace odborníků na výuce, zadávání témat pro různé bakalářské, diplomové a jiné práce studentů, výzkumné projekty apod. tak, že tato spolupráce bude vzájemně výhodná, bude možné získat i prostředky z projektů a proto nebude vyžadovat žádné další finanční náklady. 6.7 Udělování pečetě kvality Lze předpokládat, že se tato aktivita stane prestižní záležitostí v rámci regionu a že bude podporována i regionální samosprávou C. Zdroje financování po ukončení projektu • Rozvojové projekty MŠMT • Společné projekty institucí sdružených v sítích • Komerční (společné) aktivity • Prostředky získané za částečné zpoplatnění kurzů k přijímacímu řízení a vyrovnávacích kurzů • Prostředky získané za částečné zpoplatnění vzdělávacích kurzů (účastníci budou zčásti přispívat například z prostředků určených pro další vzdělávání učitelů) • Sponzorské příspěvky od podniků, s nimiž byla v rámci projektu navázána spolupráce a které budou ovlivňovat kompetence absolventů • Vlastní příspěvek vysoké školy D. Způsob zajištění pokračujícího monitoringu aktivit souvisejících s projektem v daném regionu, vč. monitorovacích zpráv v domluvené formě jedenkrát za půl roku • Pro zajištění monitoringu bude v rámci WWW portálu vytvořena speciální databáze aktivit na podporu PTO. Do této databáze budou moci o akcích vkládat data jakékoli subjekty (školy, muzea, zaměstnavatelé, vědecká centra, apod.), informace se pak budou exportovat do přehledových zpráv a zároveň se budou zveřejňovat na WWW stránkách pro zájemce o tyto akce. • Motivace pro vyplňování zpráv bude podpořena navázáním osobní a efektivní spolupráce s jednotlivými subjekty v průběhu realizace zakázky. Bude posílena obecnou prospěšností vzájemné spolupráce i některými aktivitami, které se stanou v průběhu projektu atraktivními a prestižními (například Pečeť kvality, ale i řada dalších). • Z informací v databázi bude velmi jednoduché vytvořit monitorovací zprávy pro Zadavatele jednou za půl roku v domluvené formě. Za toto bude

31

zodpovědná Kontaktní kancelář, která bude v základní podobě zachována i po skončení zakázky. E. Způsob udržování a další rozvoj kontaktů s cílovými skupinami projektu v daném regionu, rozvoj a udržování databází ZŠ, SŠ, zaměstnavatelů apod. • Kontaktní kancelář bude v základní podobě fungovat i po skončení projektu. • V projektu vytvořená databáze (viz výše) bude automaticky zasílat zapojeným subjektům newsletter s informacemi o dění v oblasti PTO, a bude je tak stále udržovat v obraze. • Rozvoj kontaktů v oblasti bude částečně samostatný – tím, že budou vytvořeny základy pro sítě / clustery škol a dalších subjektů, se budou tato uskupení sama podílet na udržování kontaktů a zapojování dalších subjektů. Kontaktní kancelář bude podporovat tyto clustery a bude nově zapojené osoby zanášet do databáze. F. Pokračující spolupráce na aktualizaci informací v elektronickém informačním systému projektu PTPO Pokračující spolupráce na aktualizaci informací bude zajištěna především motivací jednotlivých subjektů, jimž elektronický informační systém slouží. Koordinační úlohu bude zajišťovat Kancelář, která, jak už bylo zmíněno, bude v základní podobě zachována i po ukončení projektu. G. Pokračování provozu Kontaktní kanceláře Provoz Kontaktní kanceláře ustavené v prostorách vysoké školy (UJEP) bude pokryt (alespoň částečně) z poplatků za přípravné kurzy k přijímacímu řízení a vyrovnávacích kurzů. Lze očekávat, že spolupráce vysokých škol s externími partnery bude jednou z priorit rozvojových programů. Kancelář bude využita víceúčleově a její provoz tudíž zčásti dotován z rozvojového programu MŠMT. Víceúčelovost činnosti Kanceláře může sledovat i potřeby velkých podniků v regionu (nábor studentů, pomoc s organizací „dnů zaměstnavatelů apod.), která bude podnikům poskytována za úplatu. H. Způsob zajištění pokračování aktivit Regionálního projektu 6.2 Systém školení pro pedagogy, výchovné poradce a akademické pracovníky Konkurence na trhu práce bude motivovat učitele/akademické pracovníky/výchovné poradce k využívání možnosti zvyšování kvalifikace a tudíž k ochotě část nákladů na kurzy hradit z vlastních prostředků. Nepůjde o vysoké částky vzhledem k tomu, že kurzy budou v převážné části nabízeny formou e-learningu. Část obsahu kurzů se může stát součástí studijních programů (vedoucích k vysokoškolskému diplomu a financovaných z prostředků vysoké školy) pro přípravu učitelů. Celoživotní vzdělávání bude v dalších letech výraznou prioritou rozvoje vzdělávacích systémů (například priorita Boloňského procesu do roku 2010) a bude proto možné počítat s dalším rozvojem kurzů s podporou rozvojových programů MŠMT.

32

6.3 Interakce ZŠ, SŠ, VŠ Interakce prostřednictvím sítí umožní vzájemné poznání partnerů a vytvoří velmi dobré podmínky pro přípravu společných projektů, zejména na regionální úrovni (pro účely regionu), ale také pro různé komerční aktivity. Získané prostředky z velké části pokryjí finanční potřeby sítí/clusterů. Budou využity též k udržování elektronického informačního systému (portálu), který byl v rámci Regionálního projektu vytvořen a obsahuje všechny v průběhu projektu získané kontakty. Využití spolupráce ve smyslu sdílení zkušeností a příkladů dobré praxe pro zefektivnění činnosti institucí umožní vkládat do spolupráce ušetřené prostředky a dále tak tuto činnost rozvíjet a rozšiřovat. 6.4 Motivační program pro studenty středních škol Předpokladem je, že firmy budou navázané kontakty udržovat a dále rozvíjet (elektronický systém projektu), protože jim umožní ovlivňovat již středoškolské studenty. Investice do vzdělání budoucích potenciálních zaměstnanců musí být nutně vykalkulovaná jako přínosná a proto je možné počítat s tím, že firmy budou motivační programy z velké části financovat. 6.5 Motivační programy pro studenty prvních ročníků VŠ Na podporu motivačních programů pro studenty prvních ročníků vysokých škol využijí vysoké školy vlastních zdrojů. Zvýšení úspěšnosti studia bude reflektovat nový mechanismus rozdělování veřejných prostředků pro vysoké školy a zvýšení rozpočtu v dlouhodobějším horizontu bude pokrývat náklady na zajištění motivačních kurzů. 6.6 Další šíře zaměřené motivační programy překrývající spektrum zúčastněných cílových skupin Různé společné projekty a případně i společná komerční činnosti umožní pokračování v těchto všem spolupracujícím subjektům prospěšné činnosti bez dalších nákladů. 6.7 Udělování pečetě kvality Tato aktivita se stane v průběhu projektu atraktivní a prestižní a účastnící se školy budou v zájmu zvýšení (udržení) vlastní přitažlivosti pro studenty pořád tyto akce s podporou z vlastních rozpočtů. Příspěvky mohou očekávat jak od různých sponzorů, tak od úřadů regionální samosprávy.

i) ŘÁDNĚ PODEPSANÝ NÁVRH SMLOUVY Příloha 7 Seznam Návrh smlouvy se zadavatelem (příloha 7a) Návrh smlouvy se subdodavatelem (Univerzita Jana Evangelisty Purkyně v Ústí nad Labem) (příloha 7b) Návrh smlouvy se subdodavatelem (Akademické centrum studentských aktivit) (příloha 7c) j) PROHLÁŠENÍ DODAVATELE, ŽE NENÍ SUBDODAVATELEM JINÉHO UCHAZEČE Prohlášení je obsahem přílohy 8

33

k) PROHLÁŠENÍ PODLE PAR. 68 ODST. 2 ZVZ, ŽE JE DODAVATEL VÁZÁN CELÝM OBSAHEM NABÍDKY PO CELOU DOBU ZADÁVACÍ LHŮTY Prohlášení je obsahem přílohy 9 l) PROHLÁŠENÍ O ZACHOVÁNÍ MLČENLIVOSTI Prohlášení o mlčenlivosti je obsahem přílohy 10 m) PROHLÁŠENÍ O POČTU STRAN NABÍDKY Prohlášení o počtu stran je obsahem přílohy 11

34