I N F O R M A T I E G I DS V O O R H E T A A N M E L D E N V A N L E E R L I N G E N S C H O O L J A A R

INFORMATIEGIDS VOOR HET AANMELDEN VAN LEERLINGEN SCHOOLJAAR

2015 - 2016

INHOUD Inleiding

2

Hoofdstuk 1

3

Algemene criteria VMBO met LWOO en PrO Hoofdstuk 2

6

Inleiding lijst van toetsen en instrumenten Hoofdstuk 3

7

Onderwijs Rapportage Systeem Hoofdstuk 4

8

Contactpersonen voor aanmelding Hoofdstuk 5

10

Gerrit Komrij College Hoofdstuk 6

15

KSG Marianum Hoofdstuk 7

22

Pronova Hoofdstuk 8

27

CC Schaersvoorde Hoofdstuk 9

33

Samenwerkingsverband Slinge- Berkel Bijlage

36 Afkortingenlijst

INLEIDING Beste collega’s van het basisonderwijs, Voor u ligt de informatiegids met de aanmeldingsprocedure van (zorg-)leerlingen. Deze gids is samengesteld door een aantal scholen van het Samenwerkingsverband Slinge- Berkel, om te komen tot een goede aanmelding van leerlingen van het basisonderwijs richting voortgezet onderwijs. De gids geeft inzicht in procedures en het tijdpad voor aanmelding. Het is van groot belang dat door het juist aanleveren van gegevens en een correcte verwerking de leerlingen terecht komen op de voor hen juiste plaats. Overstap naar Landelijk Onderwijskundig Rapport Met ingang van het schooljaar 2013-2014 zijn alle schoolbesturen PO uit onze regio overgestapt op het landelijk onderwijskundig rapport. Voornaamste reden hiervoor is de beveiliging die dit gratis systeem biedt. Onderwijskundig rapport en bijlagen kunnen direct digitaal worden overgezet in administratiesysteem van het V(S)O, via OSO (Overstapservice onderwijs) Voor meer informatie zie: www.overstapserviceonderwijs.nl Namens de scholen, J. Bleumink N. ter Maat M. Lucassen S. Liptiay

Pronova Gerrit Komrij Schaersvoorde Marianum

In fo r ma ti e gi d s a an m el d en le e rl in g e n s ch o ol jaar 201 5-2 01 6

Pagina 2

HOOFDSTUK 1 ALGEMENE CRITERIA VMBO MET LWOO EN PRO 1.1.

Regulier Onderwijs

1.1.1 Toelatingscommissie De scholen binnen het Samenwerkingsverband Slinge- Berkel hebben een toelatingscommissie, die zorg draagt voor de toelating en plaatsing van leerlingen. Deze commissie bestaat uit een teamleider, de zorgcoördinator en de orthopedagoog. Deze laatste persoon wordt om advies gevraagd als dit gewenst is.

1.1.2 Criteria voor plaatsing in regulier onderwijs Bij de definitieve plaatsing van de leerlingen worden de volgende criteria gehanteerd:  LVS / onafhankelijke toets gegevens  het advies van de leerkracht van de basisschool  de wens van ouder(s)/verzorger(s). 1.2

Voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs (VMBO) met leerwegondersteunend onderwijs (LWOO) en praktijkonderwijs (PrO)

Wanneer een kind de overstap naar het voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs maakt, gaat een nieuwe wereld open. Sommige leerlingen vinden direct hun draai, anderen hebben extra hulp en begeleiding nodig om de eindstreep te halen. Omdat elke leerling anders is en dus ook andere begeleiding nodig heeft, komt leerwegondersteuning voor in verschillende vormen en maten. Sommige leerlingen hebben bijvoorbeeld last van faalangst. Ze klappen dicht bij het maken van een toets, waardoor ze onder hun kunnen presteren. Andere kinderen beheersen het Nederlands nog niet zo goed en lopen daardoor bij alle vakken achterstanden op. Leerlingen die met zichzelf in de knoei zitten of thuis problemen hebben, kunnen gebaat zijn bij leerwegondersteuning. Maar ook kinderen die gewoon moeite hebben met leren kunnen natuurlijk altijd een steuntje in de rug gebruiken. Deze leerlingen kunnen terecht in het VMBO met leerwegondersteuning of in het praktijkonderwijs. Sommige leerlingen zijn meer gebaat bij een praktische leerweg

1.2.1 VMBO met LWOO Leerwegondersteunend onderwijs vormt géén aparte leerweg. Het is bedoeld voor die leerlingen die het niveau van het VMBO aankunnen (zie indicatiestelling), maar extra begeleiding nodig hebben om de eindstreep te halen. Na het VMBO stromen deze leerlingen gewoon door naar het middelbaarberoepsonderwijs (MBO). Leerlingen die leerwegondersteuning genieten, volgen onderwijs in de basis-kader beroepsgerichte leerwegen van het VMBO. Elke school biedt deze niveaus op eigen wijze aan. Alle scholen in ons samenwerkingsverband bieden leerwegondersteuning aan. De school kan kiezen voor het vormen van kleine, aparte groepen. Bijvoorbeeld voor kinderen die in een grote instructiegroep niet op hun gemak zijn, maar zich in een kleine groep wel veilig voelen. Of voor kinderen met een leerachterstand, die in een kleine groep meer kans maken om hun achterstand in te halen. Leerwegondersteuning biedt leerlingen ondersteuning op maat. Leerlingen kunnen, afhankelijk van de school, geplaatst worden in een kleinere groep of geïntegreerd worden in een reguliere VMBO-klas.


Pagina 3

1.2.1 PrO Voor sommige leerlingen zijn de leerwegen te hoog gegrepen. Ook met leerwegondersteuning slagen ze er niet in om het VMBO-diploma te halen. Deze groep leerlingen kan terecht in het praktijkonderwijs. Ook vanuit het praktijkonderwijs is er een mogelijkheid om door te stromen naar het middelbaar beroepsonderwijs. Leren door doen. Het leren van een beroep kan op verschillende manieren. Sommige leerlingen leren uit een boek, anderen leren makkelijker in de praktijk. Veel leerlingen van praktijkonderwijs horen bij de laatste groep. Leerlingen hebben minimaal 10 uur in de week praktijk. Er wordt onderwijs op maat gegeven. Tussen de theorie en de praktijk is een goede koppeling. Na fase 1 en 2 stappen de leerlingen over naar fase 3, dan kiezen ze een opleiding en mogen vanaf 15 jaar op stage. Met 18 jaar kunnen zij uitstromen naar werk of maken met 17 jaar een overstap naar het MBO.

1.2.2 Indicatiestelling Welke leerlingen komen in aanmerking voor leerwegondersteuning of praktijkonderwijs? Vanuit de basisschool bezien gaat het om leerlingen die vanuit groep 8 in het basisonderwijs (of de speciale school voor basisonderwijs) doorstromen naar het voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs (VMBO) of praktijkonderwijs. Leerlingen uit groep 7 kunnen eventueel ook in aanmerking komen. Leerlingen die instromen in HAVO of VWO komen niet voor indicatiestelling in aanmerking. Twee categorieën leerlingen komen in aanmerking:  Leerlingen die een VMBO-diploma kunnen halen, maar die een zodanige leerachterstand hebben opgelopen dat zij extra ondersteuning op de school voor VO nodig hebben. Die leerachterstand kan samenhangen met een beneden gemiddelde intelligentie en/of het gevolg zijn van sociaalemotionele problematiek.  Leerlingen die niet in staat zijn om enig diploma binnen de VMBO-leerwegen te behalen. Dat is aan de orde als sprake is van aanzienlijke leerachterstanden in combinatie met een beneden gemiddelde intelligentie. Deze leerlingen zijn gediend met een programma dat in vele gevallen rechtsreeks naar de arbeidsmarkt toe leidt. Zij gaan naar het praktijkonderwijs. Bij twijfel is het wenselijk in een vroeg stadium een afspraak te maken met de zorgcoördinator van het praktijkonderwijs en iemand van de VO-school waar het kind aangemeld zal gaan worden, om samen te beoordelen welke vorm van onderwijs het best bij het kind zal gaan passen (zie hoofdstuk 4). Leerkrachten van de basisscholen zijn natuurlijk bij uitstek in de positie om een signalerende rol te spelen. Zij hebben immers goed zicht op het kind en kunnen de ouders ook gericht adviseren bij de keuze voor het vervolgonderwijs, óók als daarbij een traject met extra ondersteuning noodzakelijk is. Het is van groot belang de ouder(s), verzorger(s) tijdig te informeren over de verwachtingen zonder een toezegging te doen over de mogelijke toelating en indicatie. Wie vraagt indicatiestelling aan? Alleen een school voor voortgezet onderwijs kan voor leerlingen een indicatiestelling aanvragen bij een Regionale Verwijzingscommissie-Voortgezet Onderwijs (RVC). De basisschool kan dus geen indicatiestelling aanvragen voor een kind. De basisschool levert de informatie aan middels het digitale onderwijskundige rapport (OSO) met daaraan gekoppelde bijlages Het VO bespreekt de leerlingen in de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) van het Samenwerkingsverband Voortgezet Onderwijs. Zij geeft een advies naar het VO voor toelating, mits de leerling de passende indicatie krijgt van de Regionale Verwijzingscommissie.


Pagina 4

De VO-school beslist over toelating. Indien de RVC negatief beschikt over de aanvraag kan een bezwaarschrift worden ingediend met eventuele nieuwe (test)gegevens. Welke criteria zijn van toepassing? Bij de indicatiestelling staan de volgende drie leerling-kenmerken centraal: 1. het IQ van de leerling; 2. de leerachterstanden van de leerling; 3. eventuele sociaal-emotionele problematiek van de leerling. De drie criteria moeten in samenhang bezien worden. De volgende tabel brengt de criteria in beeld. Indicatiecriteria voor samenwerkingsverband Slinge-Berkel(Gerrit Komrij College, KSG Marianum, Pronova en CC Schaersvoorde) Leerling geïndiceerd voor

IQ in de Relatieve leerachterstand bandbreedte

REC 3 (ZMLK)

kleiner dan 55

Praktijkonderwijs

55 t/m 80

0,5 of meer op ten minste 2 domeinen (niet zijnde de combinatie technisch lezen en spellen).

Emotionele problematiek

AVL verplicht

Praktijkonderwijs of 75 t/m 80 leerwegondersteuning

- 0,25 of meer (vergelijk DLE = 45 bij eind groep 8) op ten minste 2 domeinen (niet zijnde de combinatie technisch lezen en spellen). AVL verplicht - Discrepantie tussen leerachterstanden en IQ. - Discrepantie tussen verbaal en performaal functioneren.

VMBO met recht op 75 t/m 90 leerwegondersteuning

0,25 tot 0,5 (vgl. DLE van 45 tot 30 bij eind groep 8) op ten minste 2 domeinen (niet zijnde de combinatie technisch lezen en spellen).

AVL verplicht

VMBO met recht op 91 t/m 120 leerwegondersteuning

0,25 tot 0,5 (vergelijk DLE van 45 tot 30 bij eind groep 8) op ten minste 2 domeinen (niet zijnde de combinatie technisch lezen en spellen). Leerachterstanden moeten verklaard kunnen worden vanuit sociaal-emotionele problematiek

AVL verplicht

NB 1: In de IQ-bandbreedte van 75 tot en met 80 is een overlap tussen leerwegondersteuning en praktijkonderwijs mogelijk; de RVC-VO maakt bij haar beschikking die keuze, maar laat zich daarbij sterk leiden door de motivatie bij de aanvraag voor indicatiestelling.


Pagina 5

HOOFDSTUK 2 INLEIDING LIJST VAN TOETSEN EN INSTRUMENTEN Belangrijke aandachtspunten zijn: 

De COTAN-lijst is te gebruiken voor schooljaar 2015-2016.



Resultaten van de IQ-testen mogen niet ouder zijn dan twee jaar redenerend vanaf de datum van aanmelding bij de RVC-VO.



De commissie heeft er al diverse malen op gewezen dat men voorzichtig moet zijn met het gebruik van schriftelijk af te nemen klassikale tests (NIO) ingeval er sprake is van een leerling met grote leerachterstanden (met name op begrijpend lezen) of bij onvoldoende beheersing van het Nederlands. Voor leerlingen PrO wordt de Wisc III, NL afgenomen. Bij een leerachterstand > 45% op begrijpend lezen is het raadzaam een WISC af te nemen. Hierover neemt u contact op met het VO. Het kan raadzaam zijn om in overleg te gaan met school voor VMBO(LWOO) en PrO



Voor het weergeven van de leervorderingen wordt in principe altijd gevraagd om de meest recent afgenomen toetsen. Bij aanmelding voor 1-02-2015 mogen de gegevens van de didactische toetsen die in het onderwijskundig rapport worden gebruikt niet ouder zijn dan zes toets maanden (juli en augustus worden niet meegeteld). Uitzondering is CITO begrijpend lezen die een vast afnamemoment heeft in de winter en slecht 1 keer per jaar kan worden afgenomen.



Het is niet wenselijk dat leerlingen dezelfde toets meerdere keren maken. Als alternatief denken aan een andere versie van de toets of een drempelonderzoek.



Bij twijfel of een leerling moet worden aangemeld voor LWOO of PrO is het wenselijk contact te leggen met beide VO-scholen om onnodig testen te voorkomen.

De regeling screenings- en testinstrumenten LWOO en PrO schooljaar 2015-2016 kunt u op de site van het RVC downloaden: www.rvc-vo.nl


Pagina 6

HOOFDSTUK 3 ONDERWIJS RAPPORTAGE SYSTEEM 

Ouder(s), verzorger(s) tekenen het Onderwijskundig rapport (OKR) voor gezien. Zijn zij het niet eens met de inhoud, dan kunnen zij een eigen zienswijze toevoegen.



Ouders moeten toestemming geven om de gegevens door te sturen naar het VO.



Van het didactisch onderzoek moeten de ruwe toets scores in het OKR gezet worden; tevens het nummer van de test, bijvoorbeeld CITO M5 start en 2.



Digitaal model wordt bij voorkeur vanaf dit jaar via OSO aangeleverd. In uiterste gevallen kan het ook nog gescand of uitgeprint worden:  losbladig  eenzijdig  A4 bedrukt  bijeengehouden door een paperclip (alleen voor LWOO en PrO). Het blad met handtekening ouders moet zeker opgestuurd worden.

 Eventueel terug toetsen. Verschil toets en didactische leeftijd mag niet meer zijn dan 10. Terug toetsen vindt plaats wanneer de toets resultaten niet eenduidig verwijzen naar hetzij LWOO, hetzij PrO. 

Het invullen van schoolverloop is belangrijk i.v.m. het vaststellen van de didactische leeftijd. Doublures in groepen 1 en 2 tellen niet mee. Maximale didactische leeftijd is 60.



Persoonsgegevens zo volledig mogelijk invullen:  adres wijzigingen, scheidingen, woonadres van verzorgende ouders als eerste ouder;  huisnummer op de juiste plek;  BSN nummer;  huisarts;  gezinsfactoren omschrijven: wie wonen er in huis;  telefoonnummer en emailadres van ouders. Controleer dus of alle gegevens uit jullie rapportagesysteem up to date zijn.



Niet spreken over kenmerken of vermoeden van dyslexie/dyscalculie, als er geen onderzoek heeft plaats gevonden. Graag omschrijven als taal lees/rekenproblemen. Bij gediagnosticeerde beperkingen altijd verklaring bijvoegen.



AVL moet overeenkomen met het omschreven gedrag.



Eerder afgenomen IQ onderzoeken altijd vermelden en het liefst als bijlage meesturen (OSO)


Pagina 7

HOOFDSTUK 4 CONTACTPERSONEN VOOR AANMELDING Gegevens school

Contactpersoon

Gerrit Komrij College Postbus 7 7100 AA Winterswijk Parallelweg 7 7102 DE Winterswijk 0543 551515 www.gerritkomrijcollege.nl

mavo/havo/vwo:

KSG Marianum Deken Hooijmansingel 1 7141 EA Groenlo 0544 477070 www.marianum.nl

KSG Marianum Dr. Ariënstraat 1 7131 XM Lichtenvoorde 0544 477070 www.marianum.nl

Pronova Wielewaalstraat 2 7102 HB Winterswijk 0543 531574 www.pronovapraktijkonderwijs.nl

Rianne Oonk Annemarieke Takken

Functie

Telefoon

POVO coördinatoren. Afdelingsleider brugklassen Mavo/havo/vwo

Email

[email protected] a.takken@gerrit komrijcollege.nl 0543 551515

vmbo basis / kader (lwoo) Nienke ter Maat

VMBO basis/kader( LWOO)

[email protected]

Raymond Nijenhuis

Teamleider

[email protected]

Lieveke Brücker

Teamleider

Sandy Liptiay

Zorgcoördinator

[email protected]

Raymond Nijenhuis

Teamleider

[email protected]

Lieveke Brücker

Teamleider

Sandy Liptiay

Zorgcoördinator

Jos Bleumink

Zorgcoördinator

In fo r ma ti e gi ds a an m el d en le e rl in g e n s ch o ol jaar 201 5-2 01 6

0544 477070

0544 477070

[email protected]

[email protected] [email protected]

0543 531574

[email protected]

Pagina 8

Gegevens school

Contactpersoon

Functie

Telefoon

Email

Voor toelating tot klas 1 van locatie Aalten m.u.v. LWOO

CC Schaersvoorde Slingelaan 28 7122 AW Aalten 0543 491111 www.schaersvoorde.nl

Petra Veerbeek

Teamleider VMBO

[email protected] 0543 491111

Vitalina Stroes

Teamleider Onderwijs HAVO/VWO

[email protected]

Voor toelating tot klas 1 van locatie Dinxperlo, m.u.v. LWOO

CC Schaersvoorde Europastraat 6 7091 XC Dinxperlo 0315 651764 www.schaersvoorde.nl

Henk Hiddink

Locatieleider

0315 651764

[email protected]

Voor toelating tot klas 1 van locatie Winterswijk, m.u.v. LWOO

CC Schaersvoorde Pronsweg 3 7101 CE Winterswijk 0543 512186 www.schaersvoorde.nl

Gerrienke Wensink

Locatieleider

0543 512186

[email protected]

0543 491111

[email protected]

Voor toelating VMBO met LWOO

CC Schaersvoorde Slingelaan 28 7122 AW Aalten 0543 491111 www.schaersvoorde.nl

Maria Lucassen

Gezien Brummelman

Teamleider/intake

Intake


Pagina 9

HOOFDSTUK 5 HET GERRIT KOMRIJ COLLEGE 5.1

Toelating op het Gerrit Komrij College

5.1.1 Inleiding Het Gerrit Komrij College is een scholengemeenschap met een breed aanbod van schooltypen. Alle mogelijke onderwijstypen worden aangeboden:  VMBO, inclusief LWOO  MAVO  HAVO  VWO, inclusief het Gymnasium Slechts voor leerlingen die na de basisschool verwezen worden naar het praktijkonderwijs, verzorgd de school geen onderwijsaanbod.

5.1.2 Indeling leerjaar 1 op het Gerrit Komrij College In de brugklas wordt de volgende indeling gehanteerd:  VMBO Basisberoepsgerichte leerweg (BL) VMBO Kaderberoepsgerichte leerweg (KL)  MAVO  HAVO  VWO Het eerste leerjaar is de brugperiode. De leerling wordt na het eerste leerjaar definitief geplaatst op niveau. Onder voorwaarden kan een leerling al in het eerste jaar overgeplaatst worden naar een leerniveau dat beter aansluit bij zijn capaciteiten. 5.2

Advisering door basisscholen

In het Digitaal Onderwijskundig Rapport (OSO) wordt aan de basisscholen gevraagd om aan te geven op welk niveau een leerling naar hun verwachting een diploma kan halen. De basisschool dient een eenduidig advies te verlenen. 5.3

Criteria voor plaatsing

5.3.1 Aanmeldingen en onderwijskundige rapporten 1. advies van –de directeur van– de basisschool, onderbouwd met gegevens LVS 2. de wens van de ouder(s)/verzorger(s). Deze gegevens dienen te worden vermeld in het digitaal Onderwijskundig rapport (OKR). Het OKR kan door het Gerrit Komrij College vanaf 1 maart 2015 opgevraagd worden via OSO. Ouders melden leerling aan middels het aanmeldingsformulier dat aan de basisscholen overhandigd wordt maar dat ook te downloaden is vanaf onze site. De aanmeldingen dient voor 1 april in ons bezit te zijn. Deze kan verzonden worden naar onderstaand adres: Gerrit Komrij College T.a.v. leerlingenadministratie 2015/2016 Postbus 7, 7100 AA Winterswijk


Pagina 10

Ad 1: Het advies van de basisschool dient gebaseerd te zijn op de didactische kennis, de motivatie/leerhouding, de interesse en de ontwikkeling van de leerling tijdens de hele basisschoolperiode. Op grond van al deze gegevens schat de basisschool in welk niveau de leerling naar alle waarschijnlijkheid met succes kan doorlopen. Onderstaand worden per onderwijstype enkele kenmerken aangegeven. Hoewel deze kenmerken nooit voor alle leerlingen van toepassing zijn helpen deze bij het herkennen van de leerlijn die het beste aansluit bij de capaciteiten van een leerling.  VWO Een VWO leerling heeft een hoge intelligentie. De VWO leerling is over het algemeen intrinsiek gemotiveerd, hij is taakgericht, hij kan kennis abstraheren waarna hij deze kan toepassen in een nieuwe theoretische situatie. De VWO leerling kan zich goed concentreren. Hij is instaat om tot veertig minuten intensieve instructie te volgen. De VWO leerling is kritisch naar zichzelf en naar zijn omgeving. Hij kan zich aanpassen, heeft een brede interesse, heeft ruimte voor initiatief en staat open voor feedback. Om succesvol te zijn in het VWO dient de leerling begrijpend lezen en rekenen op niveau I / niveau A A+ te beheersen.  HAVO Een HAVO leerling is een beslisser en een doener (actieve aanpakker). Zijn leren en werken zijn gericht op een product. De havo leerling is ambitieus, houdt van afwisseling en is gebaat bij positieve feedback. Hij wil graag leren door te doen, eigen verantwoordelijkheden nemen bij het leren, heeft de blik gericht op de toekomst maar wil ook op korte termijn resultaten zien. Hij kan verkregen kennis analyseren en in een nieuwe theoretische situatie toepassen. De HAVO leerling is instaat om twintig minuten intensieve instructie te volgen. De HAVO leerling is gevoelig voor de relatie met de docent. Om succesvol te zijn dient deze leerling begrijpend lezen en rekenen goed te beheersen op niveau II / niveau A (B).  MAVO De diversiteit in mavoleerlingen is groot. Een MAVO leerling heeft een gemiddelde intelligentie. Een MAVO leerling komt vooral tot leren indien de leerstof gekoppeld wordt aan de werkelijkheid. De leerstof wordt vooral theoretisch benaderd. Het leren van de MAVO leerling is veelal gericht op het herhalen van leerstof. Kan het geleerde onder begeleiding toepassen in nieuwe situaties. Een MAVO leerling heeft behoefte aan afwisseling in de opdrachten. Hij heeft behoefte aan een duidelijke structuur en positieve feedback. De docent vervult een belangrijke rol bij het aandragen van kennis en het aanbrengen van onderscheid tussen hoofd- en bijzaken. De MAVO leerling is in staat om twintig minuten intensieve instructie te volgen en kan daarna aan het werk. Hij is gevoelig voor de relatie met de docent. Een MAVO leerling heeft de mogelijkheid om na zijn diploma door te stromen naar de HAVO (onder voorwaarden). Om succesvol te zijn dient deze leerling begrijpend lezen en rekenen te beheersen op niveau III / niveau B (C).  VMBO kaderberoepsgerichte leerweg Een kader leerling heeft een gemiddelde intelligentie. Hij heeft vooral interesse in praktische zaken. De Kader leerling komt vooral tot leren indien de leerstof gekoppeld wordt aan de werkelijkheid. Een kader leerling heeft behoefte aan duidelijkheid en structuur. Een Kader leerling heeft behoefte aan afwisseling in de opdrachten. Kan in stappen beschreven eenvoudige instructie lezen en verwerken. Kan vervolgens daar ook mee aan het werk. Kan het geleerde onder begeleiding toepassen in nieuwe situaties. Ziet in dat huiswerk maken erbij hoort. Kan zelfstandig 15 tot 20 minuten aan het werk. Een kader leerling is zeer gevoelig voor de relatie met de docent en de sfeer in de klas. Om succesvol te zijn dient deze leerling begrijpend lezen en rekenen te beheersten op niveau III / niveau C. In fo r ma ti e gi ds a an m el d en le e rl in g e n s ch o ol jaar 201 5-2 01 6

Pagina 11

 VMBO basisberoepsgerichte leerweg Een basis leerling heeft een beneden gemiddelde intelligentie. Hij heeft vooral interesse in praktische zaken. Hij leert in kleine, overzichtelijke brokjes. Is snel afgeleid en heeft daardoor baat bij een kleinere klas in een rustige omgeving. Een basis leerling heeft veel behoefte aan duidelijkheid en structuur. Hij werkt niet langer dan tien minuten aan één taak. Kan letterlijk reproduceren, maar heeft moeite met het toepassen van het geleerde in een nieuwe situaties. De basis leerling leert door veel herhaling. Toont weinig tot geen initiatief. De basis leerling maakt weinig tot nooit huiswerk. Een basis leerling is zeer gevoelig voor de relatie met de docent en de sfeer in de klas. Om succesvol te zijn dient deze leerling begrijpend lezen en rekenen te beheersen op niveau IV (V) / niveau D (E).  VMBO met LWOO Leerwegondersteuning biedt onderwijs op maat en is bedoeld voor die leerlingen die het niveau van het VMBO aankunnen, maar extra begeleiding nodig hebben om de eindstreep te halen. Deze leerlingen worden geplaatst in een kleine klas. Na het VMBO stromen deze leerlingen gewoon door naar het middelbaarberoepsonderwijs (MBO). Leerlingen met een lwoo indicatie worden geplaatst op de basisberoepsgerichte leerweg of de kaderberoepsgerichte leerweg. Leerlingen die eventueel in aanmerking komen voor de aanvraag van een lwoo indicatie dienen hiervoor getest te worden. VMBO Bl

VMBO Kl

MAVO

HAVO

VWO

Begrijpend lezen

IV (V)

D (E)

III

C

III

B (C)

II

A (B)

I

A/A+

Rekenen en wiskunde

IV (V)

D (E)

III

C

III

B (C)

II

A (B)

I

A/A+

Het advies van de basisschool wordt tijdens de warme overdracht onderbouwd. De beslissing over de toelating van een leerling ligt bij de toelatingscommissie van het Gerrit Komrij College.

PROCEDURE AANMELDEN LEERLINGEN VOOR TESTEN LWOO Welke leerling aanmelden voor onderzoek leerwegondersteuning? leerling met een leerachterstand tussen de 1,5 en 3 jaar leerling met sociaal emotionele problematiek; de hulpvraag van de leerling is bepalend leerling met problemen op het gebied van werkhouding/taakaanpak/taakopvatting twijfel leerling, pro-lwoo of lwoo-regulier Zijn er twijfels over deelname van een leerling aan de NIO, neem dan contact op met Nienke ter Maat. Stap 1 Het basisonderwijs (bao) meldt een leerling aan voor de testen (NIO en Drempelonderzoek) middels het aanmeldingsformulier: aanmelden leerling voor testen lwoo. Uiterlijk 10 dagen voor de testdatum. Dit aanmeldingsformulier is te downloaden van de website van het Gerrit Komrij College. Het volledig ingevulde aanmeldingsformulier en het LOVS groep 1 t/m groep 8 mailen naar: [email protected]


Pagina 12

Stap 2 Het Gerrit Komrij College stuurt de ouders een uitnodiging voor de testdagen en een toestemmingsformulier voor het afnemen van de testen. De basisschool ontvangt een kopie van de uitnodiging, zodat die ook op de hoogte is. Het toestemmingsformulier sturen de ouders, per ommegaande, naar de administratie van het Gerrit Komrij College, postbus 7, 7100 AA Winterswijk. Stap 3 Han Beernink (orthopedagoog van het Gerrit Komrij College) neemt de NIO-test af om de intelligentie te bepalen en het Drempelonderzoek om het didactische niveau van de leerling te bepalen. Stap 4 Het Gerrit Komrij College nodigt de verantwoordelijke van de basisschool en de ouders uit op het Gerrit Komrij College en bespreekt de resultaten van de beide testen. Stap 5 Het basisonderwijs zet na het gesprek onderstaande documenten klaar voor overdracht via OSO en mailt naar [email protected] voor welke leerlingen de gegevens opgehaald kunnen worden. Als Gerrit Komrij College stellen we het op prijs dat de documenten binnen 1 maand na het gesprek klaar opvraagbaar zijn via OSO. onderwijskundig rapport (OKR) onderwijskundig rapport bijlage pro/lwoo (OKR bijlage 1) LVS groep 1 t/m 8 * eventueel dyslexieverklaring of andere (test-)gegevens die van belang zijn voor de lwoo-aanvraag De mail aan de administratie bevat minimaal de volgende gegevens van de leerlingen, om de dossiers goed op te kunnen vragen: naam van de leerling Burgerservicenummer (BSN) of onderwijsnummer van de leerling naam van de basisschool Testdagen 2014-2015 NIO (intelligentieonderzoek)

Drempelonderzoek (didactisch onderzoek)

Datum

Tijd

Locatie

Datum

Tijd

Locatie

03-11-2014

12:15 uur

Gerrit Komrij College

10-11-2014

12:15 uur


17-11-2014

12:15 uur


08-12-2014

12:15 uur


05-01-2015

12:15 uur


12-01-2015

12:15 uur


19-01-2014

12:15 uur


02-02-2015

12:15 uur


*LVS toetsen, uitdraai met A,B,C,D en E-niveaus of juist met I, II, III, IV en V niveaus. Uitdraai vanuit Cito LOVS: voorzien van Functioneringsniveaus, ParnasSys: uitdraai voorzien van dle’s


Pagina 13

Tijdpad voor aanmelding bij Gerrit Komrij College Wanneer

Wat en door wie

4 november 2014

 Basisscholen krijgen informatie over de aanmelding van de leerlingen (regulier LWOO).  Info gids Voortgezet Onderwijs Winterswijk, bestemd voor de ouders en leerlingen verstrekt door het Voortgezet Onderwijs.

en

10 november 2014 Informatie avond voor de ouders over het VO Winterswijk November 2014 en Testdagen leerlingen LWOO januari 2015 Zie schema hierboven 28 januari 2015

OPEN HUIS, bestemd voor aspirant leerlingen, ouders en belangstellenden

Januari 2015 februari 2015

Basisscholen ontvangen de aanmeldingsformulieren.

Uiterlijk 1maart 2015

Basisscholen hebben de onderwijskundige rapporten klaargezet in OSO

Uiterlijk 1 april 2015

Ouders hebben leerlingen middels aanmeldformulier aangemeld

april/mei 2015

 POVO-coördinator bezoekt de basisscholen voor mondelinge doorspreken van de aangemelde leerlingen.  Evt. individuele gesprekken met ouders vanuit het Gerrit Komrij College.  Leerlingen worden besproken in de toelatingscommissie  Ouders ontvangen schriftelijke bevestiging van plaatsing  Aanmeldingen die na 1 april mei binnen komen hebben geen recht op automatische plaatsing.

22 juni 2015

Kennismakingsmiddag nieuwe brugklassers.


Pagina 14

HOOFDSTUK 6 SG MARIANUM 6.1


In het Digitaal Onderwijskundig Rapport wordt aan de basisscholen gevraagd om aan te geven op welk niveau een leerling naar hun verwachting een diploma kan halen. Er wordt gevraagd een advies uit te brengen voor plaatsing op één van de onderstaande werkelijk aangeboden niveaus die onze school vanaf augustus 2014 kent: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

basisberoepsgerichte leerweg kaderberoepsgerichte leerweg mavo havo vwo-A vwo-G (alleen op de locatie Groenlo)

Het plaatsingsadvies geeft dus de verwachting aan van het eindniveau, waarop een leerling zal kunnen uitstromen. 6.2


Bij de definitieve plaatsing van de leerlingen worden de volgende criteria meegewogen:  Het advies van de basisschool.  De resultaten van het leerlingvolgsysteem  De score van de cito eindtoets of een equivalent daarvan.  De wens van leerling, ouder(s)/verzorger(s). Voor leerlingen met een LWOO of indicatie gelden in eerste instantie de bovengenoemde criteria, met de aanvullende onderzoeksresultaten als extra gegeven. Alle leerlingen met een ondersteuningsvraag zullen worden besproken in de PCL of ZAT van het Samenwerkingsverband. Zij neemt een besluit tot plaatsing op een van haar scholen binnen het samenwerkingsverband. Dit besluit is bindend. 6.3

Plaatsing van de leerling

1. Als het advies van de basisschool wordt ondersteund door de wens van leerling, ouder(s)/ verzorger(s) en door de, in de richtlijnen van onze school genoemde, criteria voor plaatsing wordt de leerling geplaatst op het geadviseerde niveau. 2. Voor definitieve plaatsing van de leerling hanteren wij de nieuwe landelijke afspraken, die voortkomen uit het verschuiven van de cent rale eindtoets later in het schooljaar. 3. Alleen als advies afwijkend is van de door onze school gehanteerde criteria, behouden wij ons het recht om hierover met betreffende partijen in gesprek te gaan. De plaatsingscommissie van onze school brengt een binde nd advies uit.


Pagina 15

Omschrijving leerlingkenmerken per niveau t.b.v. advisering BAO> VO (bijlage: Toelatingscriteria Marianum 2015-2016) Leerniveau

Leerlingkenmerken

LVS-scores

Score cito

Aanbod Marianum

Basis

         

meer praktisch dan theoretisch ingesteld moeite met inzichtelijke zaken baat bij pre- reteaching van de leerstof tempo van werken> laag moeite met begrijpend lezen beperkte algemene kennis sociaal emotioneel kwetsbaar zwakke/matige zelfredzaamheid intrinsieke motivatie voor leren laag veel baat bij herhaling van leerstof

Over de gehele basisschoolloopbaan niveau 5 score. Vooral zichtbaar op het gebied van begrijpend lezen en rekenen.

≤ 525

Basisgroep:  groepsgrootte zo klein mogelijk, bij een gewogen gewicht van 25 leerlingen zal er een splitsing van de groep plaatsvinden  onderwijs op maat  meer aandacht voor planning en studievaardigheden  bij LWOO- indicatie ontwikkelingsperspectief  nadrukkelijke aandacht door mentoren  mentoren met affiniteit voor deze leerling  meer praktijkuren

Kader

     

meer praktisch dan theoretisch ingesteld moeite met inzichtelijke zaken moeite met begrijpend lezen matige zelfredzaamheid intrinsieke motivatie voor leren matig meer interesse in praktische vakken dan de Mavo leerling.


525 - 530

Kadergroep:  onderwijs op maat  meer aandacht voor planning en studievaardigheden  meer praktijkuren  theorie op vergelijkbaar niveau als mavo-niveau  nadrukkelijke aandacht door mentoren

Mavo

       


530 – 539

Mavo groep:  onderwijs op maat  minder praktijkuren  nadrukkelijke aandacht door mentoren  vanaf leerjaar 3 mavo G stroom als opmaat naar mbo  vanaf leerjaar 3 mavo T stroom als opmaat naar havo  mavo kent oriëntatie op beroepsgerichte sectoren

voldoende inzicht intrinsieke motivatie voldoende voldoende zelfredzaamheid kan zelfstandig zaken oplossen meer interesse in de wereld rondom weinig extra uitleg nodig kan teksten voldoende begrijpen is meer theoretisch ingesteld dan een kader leerling.  begrijpend lezen op minimaal niveau 3  algemene kennis> voldoende


Pagina 16

Leerniveau

Leerlingkenmerken

LVS-scores

Havo

       

inzichtelijk> boven gemiddeld zelfredzaamheid> groot intrinsiek motivatie hoog interesse in theoretische zaken kan zelfstandig zaken oplossen heeft weinig herhaling van leerstof nodig tempo werk> boven gemiddeld algemene kennis> groot

Over de gehele 540 - 544 schoolloopbaan niveau 2 score. Vooral zichtbaar op het gebied van begrijpend lezen rekenen.

Havo groep:  oplossingsgericht onderwijs  voorbereidend op hbo  instructie op havo niveau  tempo instructies en verwerking hoog  groot beroep op zelfstandigheid  aandacht voor studievaardigheden  huiswerk

VWO Atheneum

           

inzichtelijk zeer sterk zelfredzaamheid> groot intrinsiek motivatie zeer hoog interesse in theoretische zaken kan zelfstandig zaken oplossen heeft weinig instructie nodig tempo werk> hoog kan abstract denken heeft een onderzoekende houding gaat uitdaging niet uit de weg kan huiswerk aan algemene kennis> zeer groot

Over de gehele linie niveau 1 scores.

VWO- A groep:  probleemgestuurd onderwijs  voorbereidend op WO  instructie op Vwo niveau  tempo instructies en verwerking hoog  groot beroep op zelfstandigheid  aandacht voor onderzoeksvaardig-heden  huiswerk


Score cito

545 - 550

Aanbod Marianum

Pagina 17

Leerniveau

Leerlingkenmerken

LVS-scores

Score cito

Aanbod Marianum

VWO Gymnasium

 ruime algemene kennis  hoog niveau op taal/ rekenen en wiskunde/ studievaardigheden  intrinsieke motivatie leren> (zeer) hoog (leergierig)  inzichtelijk > sterk  zelfredzaamheid> hoog  tempo van werken> (zeer)hoog  werkhouding> studiegericht  interesse voor maatschappelijke zaken  kan huiswerk aan  heeft eventueel een groep op bao overgeslagen i.v.m. begaafdheid  algemene kennis zeer groot

Over de gehele linie niveau 1 scores.

545 - 550

VWO- G groep:  probleemgestuurd onderwijs  instructie op vwo niveau  extra aandacht voor verrijkingsstof  tempo instructies en verwerking hoog  groot beroep op zelfstandigheid  grote mate van zelfstudie  aandacht voor onderzoeksvaardig-heden  didactiek volgens de principes van T4L (Thinking for Learning)  Cambridge Engels  klassieke vorming Latijn en Grieks


Pagina 18

Leren op niveau Het Marianum kent vanaf augustus 2014 een nadrukkelijke profilering op vmbo- en havo-vwo niveau. Hiervoor is een nieuwe onderwijsinhoudelijke inrichting bepaald. Voor leerlingen op vmbo-niveau wordt er vormgegeven aan contextgericht onderwijs. Dit betekent in de praktijk, dat de lessen voor deze leerlingen een nadrukkelijke beroepsgerichte- en praktische component kennen. Ook is er sprake van zowel intern als extern leren. Het onderwijs binnen het profiel havo-vwo is van een oplossingsgericht en probleemgestuurd karakter. Op deze manier proberen wij onderwijs op maat nog beter vorm te geven, passend bij een doelgroep. Het Marianum kent vijf onderwijsteams, die een bepaalde doelgroep bedienen. In de onderbouw is er sprake van een vmbo-onderbouw en een havo-vwo onderbouw team. De bovenbouw kent drie teams; bovenbouw- vmbo op de locatie Lichtenvoorde, bovenbouwteam- havo en bovenbouwteam- vwo op de locatie te Groenlo. Elk team is samengesteld uit collega’s die een affiniteit hebben met de bepaalde doelgroep en heeft een eigen teamleider. Op beide locaties is er sprake van een brede instroommogelijkheid. Op zowel de locatie Groenlo als Lichtenvoorde worden leerlingen op eenzelfde manier bediend. De beide onderbouwteams werken locatie overstijgend. Een uitzondering hierop is de groep leerlingen die instroomt op vwo-g niveau. Leerlingen die hiervoor in aanmerking komen worden geplaatst op de locatie te Groenlo. Vanaf de start op het voortgezet onderwijs streven we ernaar om de kinderen op het juiste niveau te laten instromen. In de tweede helft van het eerste schooljaar behoort open afstroom nog tot de mogelijkheden. Daarna blijft dit in incidentele gevallen ook op een later tijdstip mogelijk. Aan het begin van leerjaar 3 willen we zoveel mogelijk de leerlingen op het niveau hebben waarop ze hun diploma gaan halen. Vanaf leerjaar 3 kent de bovenbouw van het Marianum een nadrukkelijke mavo-g en een mavo-t stroom. De leerlingen die kiezen voor de mavo-t bereiden zich voor op een vervolg op havo-niveau. Leerlingen die kiezen voor de mavo-g worden voorbereid op het mbo. Schematische weergave opbouw school


Pagina 19

Het onderwijskundig rapport:  Digitaal aanleveren.  Ouders moeten toestemming geven om gegevens door te sturen naar VO.  Het blad met handtekening van directeur en het blad met handtekening van ouder(s), verzorger(s) op papier naar onderstaand adres: SG Marianum T.a.v. Leerlingenadministratie 2015/2016 Postbus 35 7140 AA Groenlo. Aanmeldingen en onderwijskundige rapporten Via www.rapportagesysteem.nl naar: SG Marianum.


Pagina 20

Tijdpad voor aanmelding van leerlingen Wanneer

Wat

Wie

Bijeenkomst voor directie en leerkrachten groep 8 voedingsgebied Lichtenvoorde en Groenlo, aula locatie Lichtenvoorde van 16.00 tot 17.00 uur, dr. Ariënsstraat 3.

SG Marianum

Dinsdag 11-11-2014

Voorlichting ouders groep 8 Ludgerusschool Lichtenvoorde

SG Marianum

Maandag 17-11-2014 Dinsdag 18-11-2014

Voorlichting ouders groep 8 basisscholen Lichtenvoorde, dr. Ariënsstraat 3

Maandag 24-11-2014 Donderdag 27-11-2014

Voorlichting ouders groep 8 basisscholen Groenlo, Deken Hooijmansingel 1

SG Marianum

Vóór de kerstvakantie 2014

Aanmelden van leerlingen die binnen de LWOO/PrO criteria vallen, incl. aanleveren OKR en andere relevante documenten

Basisonderwijs

Begin 2015

LWOO testronde van 9.00 tot 12.00 uur

SG Marianum Afhankelijk van aantallen: Groenlo / Lichtenvoorde

Dinsdag 20-01-2015

Open Huis locatie Lichtenvoorde (ouders en leerlingen groep 8 uit Lichtenvoorde en omgeving), 16.30 – 19.30 uur.

SG Marianum

Maandag 19-01-2015

Open Huis locatie Groenlo (ouders en leerlingen groep 8 uit Groenlo en omgeving), 16.30 – 19.30 uur.

SG Marianum

Vóór 01-03-2015

Aanmelden en aanleveren van digitaal Onderwijskundig Rapport

Basisonderwijs

Voorjaar 2015

Leerlingen bespreken in de PCL

Zorgcoördinator

Voorjaar 2015

Toelatingsgesprekken met ouders n.a.v. LWOO onderzoeken

Zorgcoördinator en Contactpersonen zorg

Juni / juli 2015

Warme overdracht aangemelde leerlingen

SG Marianum en BAO.

Dinsdag 09-06-2015

Kennismakingsmiddag voor nieuwe leerlingen 2015/2016 Groenlo, 13.00 – 15.30 uur.

SG Marianum

Donderdag 11-06-2015

Kennismakingsmiddag voor nieuwe leerlingen 2015/2016 Lichtenvoorde, 13.00 – 15.30 uur.

Vóór de zomervakantie 2015

Kennismaking leerling-ouder(s), verzorger(s)- mentor

Maandag 3-11-2014


SG Marianum

SG Marianum

Pagina 21

HOOFDSTUK 7 PRONOVA Pronova praktijkonderwijs is een kleinschalige school aan de Wielewaalstraat in Winterswijk. Wij bieden onderwijs aan ongeveer 160 leerlingen van 12 tot 18 jaar uit de regio Oost-Achterhoek Op Pronova wordt geleerd door te doén! Iedere leerling volgt een passend onderwijsprogramma, verder bouwend op de talenten waarover hij/zij beschikt. Pronova is maatwerk! Pronova geeft les aan ongeveer 160 leerlingen verspreid over 11 groepen. De school staat aan de Wielewaalstraat 2 in Winterswijk. Op deze locatie is ook de leerwerkplaats van de school gevestigd. Daarnaast heeft Pronova een eigen winkel “Juf&Co” en een restaurant “de Wielewaal”. Voor sommige leerlingen zijn de leerwegen VMBO te hoog gegrepen. Ook met leerwegondersteunend onderwijs slagen ze er niet in om het VMBO-diploma te halen. Deze groep leerlingen kan terecht in het praktijkonderwijs. De laatste jaren zien we wel een tendens dat ruim 50% doorstroomt naar vervolgonderwijs zoals een ROC, niveau 2. Niveau 1 wordt op Pronova aangeboden in samenwerking met het MBO. Hierin gaat er een verandering komen. Leerlingen zullen een entreetoets moeten doen en de normen zijn aangescherpt. De 50% zullen we zeker niet meer halen. Iedere leerling heeft een IOP (individueel ontwikkelingsplan) met het daarbij horende portfolio. Leerlingen bepalen grotendeels hun leerproces (inhoud en tempo) en er wordt op maat gewerkt. Vanaf school 2014-2015 werken we met fases en we hebben de volgende indeling: Fase 1: Basisjaar (BA). Deze duurt maximaal 1 jaar. Fase 2: Voorbereiding op opleiding en beroep (VO). Deze duurt minimaal 1 jaar. Fase 3: Opleiding en beroep (OP) We kijken echt wat een leerling nodig heeft en kan het voorkomen dat leerling halverwege het jaar al in een andere fase terecht komt en daar iets haalt. Wat staat Pronova voor? Missie en visie

Samen maken we er werk van! Missie De missie van Pronova is het bieden van scholing, diplomering en toeleiding naar werk in de Oost Achterhoek. Leerlingen doen dit op basis van zelfredzaamheid en goed burgerschap. Visie Om deze missie te bereiken streeft Pronova een duidelijke visie na: o Pronova hanteert flexibele programma’s. o Pronova stelt individuele trajecten centraal. o Pronova werkt intensief samen met partners in de regio die zich in de missie herkennen.


Pagina 22

De uitgangspunten daarbij zijn: o We leiden toe naar arbeid en diploma. o We zijn degelijk, consistent en doen wat we beloven. o We weten wat we willen. o We zijn een gezellige, aardige en betrouwbare buur in de Oost Achterhoek. Toelichting missie en visie Pronova werkt aan haar missie en visie door individuele trajecten scherp af te stemmen op de kwaliteiten van de leerlingen. Pronova maakt gebruik van dat wat goed is in elke mens en wenst dit maximaal door te ontwikkelen. Pronova maakt weloverwogen gebruik van de kwaliteiten en mogelijkheden van de medewerkers. Pronova is een ondernemende school met hart voor de Oost Achterhoek.

Vakkenpakket Praktijkvakken: Er worden in de 1e fase,basisjaar zeven praktijkvakken gegeven. In het basisjaar zijn ze oriënterend en in de tweede fase voorbereiding opleiding en beroep verdiepend. De praktijkvakken zijn: detailhandel, consumptief, verzorging, groen, algemene techniek (hout, metaal), schilderen en magazijn.

Theorievakken: Nederlands, Engels, rekenen/wiskunde, verkeer, levensbeschouwing, cultuur en

maatschappij en wereldverkenning. De leerstof wordt op verschillende niveaus aangeboden en er wordt goed gekeken wat een leerling nodig heeft. Naast de algemene vakken hebben de leerlingen 1 of 2 keer in de week gym en CKV (Cultuur, Kunst en Vrije tijd)

Uitvoering Fase 1: Basisjaar(BA) De leerlingen van basisjaar hebben iedere dag het eerste en het tweede uur een contactuur met eigen mentor. De theorielessen hebben ze meestal in hun eigen klas bij hun mentor; deze zijn afgestemd op de mogelijkheden en behoeften van de leerling, waarbij uitdaging en werken op maat belangrijk zijn. De leerlingen maken kennis met alle praktijkvakken, zodat de leerlingen een goed beeld krijgen van de vakgebieden en een goede keuze kan worden gemaakt voor het vervolg van de schoolloopbaan. Fase 2: voorbereiding opleiding en beroep(VO) Leerlingen hebben een keus gemaakt uit vier praktijkvakken. Consumptief is een verplicht vak. De leerlingen volgen alle theorielessen, die op maat aangeboden worden. De lessen zijn afgestemd op de praktijk. Leerlingen volgen in fase 2 het vak Arbeidsoriëntatie. Het is mogelijk om het in de 1e fase al op te starten. Dit vak helpt hen bij de keuze voor een vakrichting in de 3e fase. In de 2e fase krijgen ze basisveiligheid (BVE). Daarnaast hebben de leerlingen de mogelijkheid om een EHBO diploma te halen.


Pagina 23

Fase 3: Opleiding en beroep (OP) De 3e fase is onderverdeeld in zes verschillende vakrichtingen: techniek,groen, zorg ,detail,logistiek en horeca. Iedere vakrichting kent een aantal deelgebieden en opleidingen. Een groot aantal opleidingen worden afgesloten met een landelijk erkend diploma en branche-gebonden certificaten. Deze bewijzen van bekwaamheid zijn in overleg met het bedrijfsleven/de branches opgesteld en vergroten de kansen van leerlingen op de arbeidsmarkt aanzienlijk. Pronova drie vormen van stage: voorbereidingsstage, opleidingsstage en toeleidingsstage. Om een stageplek te vinden die bij de leerling past, worden eerst de motorische vaardigheden getest en getraind via Zedemo. Als een leerling 15 jaar is, begint hij met de externe stage. Natuurlijk pas nadat de interne stage(op de leerwerkplaats) is afgesloten met het behalen van het competentiegetuigschrift “groen licht voor stage”

Organisatie De groepsgrootte in fase 1 en 2 is gemiddeld 15 leerlingen per klas. In de derde fase ligt het gemiddelde rond de 17.


Pagina 24

7.1

Toelating op Pronova

Pronova laat leerlingen toe op basis van de landelijk vastgestelde criteria (zie indicatiestelling). Specialisten, zoals de orthopedagoog, eventueel de jeugdarts zijn bij een aanmelding betrokken alvorens een aanvraag te doen bij de RVC. Of een leerling toelaatbaar is gezien de individuele problematiek is mede afhankelijk van de aanwezige problematiek op school. Hierbij te denken aan de leerlingen met een Persoonsgebonden Budget(PGB) .

7.2


In het onderwijskundig rapport geeft de ib-er of groepsleerkracht duidelijk de kansen en belemmeringen van de leerling weer(ontwikkelingsperspectief). Hier wordt zeker rekening mee gehouden. Verder kan tijdens de warme overdracht in juni of september verdere afstemming plaats vinden om de leerling op de juiste plek of groep te laten starten.

7.3


Leerlingen kunnen met een PrO beschikking op Pronova geplaatst worden. Tevens kunnen leerlingen als gastleerling ook bij ons terecht. Meestal na een vakantieperiode. Zij blijven op de school van herkomst ingeschreven en er wordt een contract opgesteld waarin alle afspraken duidelijk worden verwoord. Deze wordt ondertekend door alle betrokkenen.

7.4

Plaatsing van de leerling

Bij de intake kunnen ouders en leerlingen hun wensen aangeven en er wordt gekeken of hieraan kan worden voldaan. De zorgcoördinator en orthopedagoog zorgen samen voor een juiste groepsindeling in afstemming met de nieuwe mentoren basisjaar. Hiermee wordt het nieuwe schooljaar gestart. Eventuele aanpassingen na een aantal weken is bespreekbaar.

7.5

Leren op niveau

Wanneer leerlingen bij ons worden aangemeld, dan is er altijd een warme overdracht met de betrokkenen van de school van herkomst. De laatste didactische gegevens van de basisschool en de resultaten van de begintoetsen op Pronova vormen de basis van de afstemming van de leerboeken en verdere lesmaterialen(A,B of C niveau) Tijdens een informatieavond, begin van het schooljaar, wordt hier uitvoerig over gesproken.


Pagina 25

7.6

Tijdpad voor aanmelding bij Pronova Praktijkonderwijs

Wanneer

Wat

Wie

11-09-2014

Voorlichting SBAO Nieuw Hessen Aalten voor ouders

zorgcoördinator

29-10- 2014

Voorlichting SBAO De Korenburg voor ouders en leerlingen

zorgcoördinator

04-11-2014

Voorlichting over toelatingsbeleid door Pronova en Schaersvoorde Winterswijk en Gerrit Komrij College voor leerkrachten groep 8 en IB’ers

zorgcoördinator

Voorlichting over toelatingsbeleid door Pronova en Schaersvoorde Aalten en Dinxperlo voor leerkrachten groep 8 en IB’ers

zorgcoördinator

11-11-2014

Voorlichting SBAO St. Ludgerus voor ouders

zorgcoördinator

okt/dec 2014

Afname intelligentieonderzoeken leerlingen SBAO (Wisc III NL)

Via SWV

12-11-2014

Workshop-middag op een woensdagmiddag voor groep 7en 8 basisschool (14.00-16.00u)

Personeel Pronova

15-01-2015

Open avond 19.00-21.00

Personeel Pronova

febr./maart 2015

Bespreken van leerlingen SBAO die richting Pronova gaan

Zorgcoördinator en orthopedagoog

maart /april 2015

Leerlingen bespreken in de PCL

zorgcoördinator

maart/april/mei 2015

Toelatingsgesprekken met ouders n.a.v. PrO onderzoeken en verzorgen aanvraag PrO beschikking via RVC

zorgcoördinator en andere leden toelatingscommissie

mei 2015

Voorlopige groepenindeling schooljaar 2015-2016

toelatingscommissie

29-06-2015

Kennismakingsmiddag voor nieuwe leerlingen 2015-2016 14.00 tot 15.00 uur

zorgcoördinator en mentoren basisjaar

mei/juni 2015

Ouders krijgen een kopie van PrO beschikking thuisgestuurd

zorgcoördinator

mei/juni 2015

Leerlingvolgplan (LVP) wordt ingevuld

Zorgcoördinator/mentoren

juni/sept. 2015

Mentoren nieuwe leerlingen zorgen voor een warme overdracht met leerkracht school van herkomst

Mentoren nieuwe leerlingen

06-11-2014

Het formulier voor 1e aanmelding Praktijkonderwijs schooljaar 2015-2016 kunt u opvragen bij Jos Bleumink: [email protected]


Pagina 26

HOOFDSTUK 8 Christelijk College Schaersvoorde 8.1

Toelating op Schaersvoorde

Op Christelijk College Schaersvoorde zijn leerlingen vanaf VMBO met LWOO tot en met VWO+ welkom. A LWOO VMBO met LWOO Voor VMBO met LWOO is een speciale LWOO beschikking nodig. Zie voor meer informatie hoofdstuk 1: Algemene criteria VMBO met LWOO en PrO. Leerlingen worden daarvoor apart getest. Bij twijfel t.a.v. de leerresultaten en / of sociaal-emotionele problematiek kan worden overlegd of er tot testen moet worden overgegaan. De testdagen zijn 27 en 28 januari . Zie tijdpad . De testen op de door Schaersvoorde georganiseerde testdagen worden afgenomen door een gespecialiseerd testbureau Alle gegevens (testuitslagen, onderwijskundig rapport en AVL) worden samengevat op het “RVC aanmeldingsformulier 2015-2016” Bij een IQ lager dan 75 dient een aanvraag praktijkonderwijs ingediend te worden. In het IQ-gebied tussen 75 en 80 zal de mate van leerachterstanden de doorslag geven in de indicering LWOO of praktijkonderwijs. Indien de RVC negatief beschikt over de aanvraag kan een bezwaarschrift ingediend worden met eventueel nieuwe (test)gegevens. 8.2a Advisering door basisscholen De onderzoeksresultaten worden in de PCL, met de basisschool en met de ouders besproken. Op basis van de uitkomsten van deze LWOO onderzoeken en het LVS wordt bepaald of de leerling in aanmerking komt voor een LWOO-beschikking, die door de RVC (Regionale Verwijzings Commissie) moet worden afgegeven. Voor toelating tot het VMBO-LWOO is de website www.VMBO.nl een bron met veel nuttige informatie. Voor aanmeldingen, onderwijskundige rapporten, vragen en opmerkingen kunt u contact opnemen Via e-mail: [email protected] Voor toelaatbaarheidscriteria en toegestane testen zie website www.rvcvo-oostnederland.nl of de bijlage.


Pagina 27

8.3a Criteria voor plaatsing Op basis van:  Testgegevens testdag Vanuit basisschool:  Het onderwijskundig rapport  LVS als aparte bijlage  met leerresultaten in procenten van groep 6,7 en 8  Ingevulde AVL ( vragenlijst eventueel te verkrijgen bij Schaersvoorde)  Evt. sociaal emotionele problematiek  Indien van toepassing Psychologische onderzoeken WISC en dyslexie verklaring  Toevoegen als aparte bijlage Deze gegevens graag op tijd aanleveren via OSO of in uiterste geval gescand via de mail 8.4a Plaatsing van de leerling Indien deze leerling wordt toegelaten tot ons voortgezet onderwijs kan hij geplaatst worden in een aparte VMBO klas met speciale faciliteiten (LWOO) dan wel in een reguliere VMBO klas. Dit gaat in overleg met de docent van de basisschool en eventueel de ouder(s). 8.5a Leren op niveau De LWOO klassen:       

worden ingedeeld in kleine groepen; werken in een eigen lokaal; starten elke schooldag met de mentor; krijgen les van een klein team docenten; extra les in rekenen en nederlands werken gedifferentieerd op basis- en kaderniveau; werken met leergebieden.

Inschrijfformulier voor de testdagen LWOO Schaersvoorde Het formulier is te downloaden op de website: www.schaersvoorde.nl op startpagina: ons onderwijs vmbo/lwo-jaar 1-2 aanmelding Aanmelding en toelating mailen naar: [email protected] Er staat een formulier op de site (onder aanmelding) waarop de ouders het OKR voor gezien kunnen tekenen en akkoord gaan met het doorsturen van informatie, Deze graag opsturen of mailen: Chr. College Schaersvoorde t.n.v. Gezien Brummelman of Maria Lucassen Slingelaan 28 7122AW Aalten


Pagina 28

8.6a Tijdpad voor aanmelding van leerlingen Voor VMBO met leerwegondersteuning (vmbo-lwoo) Wanneer

Wat en door wie

6 november 2014

Voorlichting voor basisscholen over het toelatingsbeleid door Pronova en Schaersvoorde Aalten en Dinxperlo

17 november 2014

Informatieavond voor ouders en leerlingen groep 8 basisscholen Aalten Locatie Slingelaan 28

18 november 2014

Informatieavond voor ouders en leerlingen groep 8 basisscholen Aalten Locatie Slingelaan 28

Uiterlijk 6 januari 2015

Basisschool geeft door aan Schaersvoorde welke leerlingen deelnemen aan de lwoo test Inschrijfformulier mailen aan: [email protected]

Uiterlijk 19 januari 2015

Basisscholen leveren het OKR incl AVL en LVS in.

21 januari 2015

Open Huis Winterswijk, Pronsweg 3 18.30 uur

26 en 27 januari 2015 Slingelaan 28 Aalten

Open dagen, waarop leerlingen van groep 8 enkele voorbeeldlessen op Schaersvoorde kunnen volgen.

27 januari 2015

Open Huis Slingelaan 18.30 uur

3 februari 2015

Open Huis Stationsplein 19.00 uur

27 en 28 januari 2015

LWOO testdagen

Februari/maart

Test-uitslag bespreken in PCL

Februari/maart

Test-uitslag naar basisscholen + bespreking

Maart

Test-uitslag + advies naar ouders

Vóór 1 april 2014

Aanmelding bij Schaersvoorde: - aanmeldingsformulier (ouders)

Eind april

Eindtoets basisschool

2de helft mei 2014

Ouders ontvangen van Schaersvoorde de gegevens van de leerling zoals deze zijn verwerkt in de administratie.

23 juni 2015 13.00 uur

Ontvangst leerlingen groep 8. Bekendmaking klassenindeling 2015 - 2016


Pagina 29

B VMBO, HAVO/VWO, VWO+  Indeling leerjaar 1 op Schaersvoorde  VMBO-BL (basisberoepsgerichte leerweg)  VMBO-KL (kaderberoepsgerichte leerweg)  VMBO-GTL (gemengd/theoretische leerweg)  HAVO  VWO  VWO-plus (alleen in Aalten) De beslissing voor de toelating van leerlingen tot Schaersvoorde ligt bij de toelatingscommissie. 8.1b Advisering door basisscholen In het Onderwijskundig rapport wordt aan de basisscholen gevraagd advies uit te brengen over het niveau waarop de leerling geplaatst kan worden. Op Schaersvoorde wordt een leerling op BL, KL, GTL, HAVO, VWO of VWO+ niveau geplaatst. 8.2b Klassensamenstelling Bij de klassensamenstelling gaan we uit van BKL, GTL, HV en VWO+ klassen, maar om organisatorische of pedagogische redenen kan het voorkomen dat we kiezen voor een andere combinatie van niveaus. 8.3b Toelatingscriteria a. Onderwijskundig Rapport, LVS groep 6, 7, 8 en AVL b. Advies van de basisschool c. wens van de ouder(s)/verzorger(s) 8.4b Leerlingvolgsysteem De richtlijn van de onafhankelijke toets gegevens, die bij de toelating wordt gehanteerd, is gebaseerd op het leerlingvolgsysteem (LVS). De richtlijn is als volgt: VMBO BL

VMBO KL

VMBO GT

HAVO

VWO

VWO+

Begrijpend Lezen

IV

III

III

II

I

I

Rekenen en Wiskunde

IV

III

III

II

I

I

Technisch Lezen

IV/V

III/IV

III

II/III

I/II

I

Spelling

IV/V

III/IV

III

II/III

I/II

I


Pagina 30

De onderdelen waarnaar gekeken wordt: a. begrijpend lezen b. rekenen en wiskunde c. technisch lezen d. spelling De gegevens van groep 6, 7 en 8 zijn bepalend voor de toelating en plaatsing. Bij de toelatingsprocedure via het leerlingvolgsysteem wordt een groter belang gehecht aan de scores voor de vakken begrijpend lezen en rekenen en wiskunde. Deze onderdelen hebben een groter gewicht met het oog op de toelating tot het voortgezet onderwijs 8.5b Advies basisschool Het advies van de basisschool wordt tijdens de warme overdracht onderbouwd door de leerkracht van groep 8. Naast de objectieve toets gegevens staat hierbij ook het welbevinden van de leerling centraal. Hierbij valt te denken aan thuissituatie, gedrag, motivatie, etc. (CITO)-Eindtoets Basisonderwijs De richtlijn van de CITO-eindtoets is als volgt:

CITOscore

VMBO-LWOO

VMBO-BL

VMBO-KL

VMBO-GTL

HAVO

VWO

VWO+

onder 524 eventueel testen

524-tot 528

529 tot 532

532 tot 540

540 tot 543

543 tot 547

547 tot 550

De Cito-eindtoets is geen criterium voor de plaatsing van een leerling. De uitslag kan zowel voor basisonderwijs als voortgezet onderwijs een bevestiging zijn voor de advisering en plaatsing. 8.6b Plaatsing van de leerling Na de toelating vindt de plaatsing van de leerling op Schaersvoorde plaats. Een leerling kan in een combinatiegroep worden geplaatst indien dit organisatorisch of pedagogisch noodzakelijk is. Alle leerlingen worden besproken in de toelatingscommissie. Indien de basisschool een ander advies heeft dan volgens de richtlijn verwacht mag worden, wordt een onderbouwing gevraagd in het onderwijskundig rapport en tijdens de mondelinge overdracht. Indien ouders een andere wens hebben, dan vraagt Schaersvoorde naar de motivatie. Dit gegeven wordt dan ingebracht in de toelatingscommissie. De toelatingscommissie neemt het besluit tot plaatsing van de leerling. Wanneer ouders niet akkoord gaat met dit besluit, kan er revisie aangevraagd worden. Ouders dienen hiervoor schriftelijk hun bezwaren kenbaar te maken. Dit schriftelijk beroep wordt voorgelegd aan een Commissie van Revisie. De Commissie van Revisie bestaat uit twee vertegenwoordigers vanuit het primair onderwijs (niet vanuit de school van de leerling die besproken wordt) en twee vertegenwoordigers van Schaersvoorde (niet vanuit de toelatingscommissie). De Commissie van Revisie kan besluiten om een extra toets af te (laten) nemen. Ouders dienen hiervoor toestemming te geven. De kosten van een dergelijk onderzoek komen voor rekening van Schaersvoorde.


Pagina 31

Het besluit van de Commissie van Revisie is bindend voor school en ouders. Dit besluit wordt schriftelijk meegedeeld aan de ouders.

8.7b Tijdpad voor aanmelding van leerlingen Voor VMBO( zonder lwoo), HAVO, VWO en VWO+ Wanneer

Wat en door wie

6 november 2014

Voorlichting over toelatingsbeleid door Pronova en Schaersvoorde Aalten en Dinxperlo.

17 november 2014

Informatieavond voor ouders en leerlingen groep 8 basisscholen Aalten locatie Slingelaan 28

18 november 2014

Informatieavond voor ouders en leerlingen groep 8 basisscholen Aalten locatie Slingelaan 28

27 januari 2015

Open Huis Schaersvoorde Aalten, locatie Slingelaan.

3 februari 2015

Open Huis Schaersvoorde Aalten, locatie Stationsplein.

27 maart 2015

Uiterste datum inlevering Onderwijskundig Rapport

13 t/m 24 april 2015

Bespreken van aangemelde leerlingen op alle basisscholen. De teamleider van Schaersvoorde komt hiervoor naar de basisscholen.

Vóór 14 mei 2015

Toelatingscommissie neemt besluiten. Basisscholen en ouders worden geïnformeerd over toelating en plaatsing.

Vóór 20 mei 2015

Uiterste datum waarop ouders kunnen aangeven dat zij niet akkoord gaan met het besluit van de toelatingscommissie.

mei – juni 2015

Vergadering Commissie van Revisie.

Mei – juni 2015

Ouders ontvangen van Schaersvoorde de gegevens van de leerling zoals deze zijn verwerkt in de administratie

9 juni 2015

De leraar van groep 8 geeft de wensen m.b.t. de klassenindeling door aan Schaersvoorde.

23 juni 2015 13.00 uur

Ontvangst leerlingen groep 8 op Schaersvoorde Aalten, locatie Slingelaan. Bekendmaking klassenindeling 2015-2016


Pagina 32

HOOFDSTUK 9 Samenwerkingsverband Slinge-Berkel 9.1

Uitgangspunten voor de samenwerking

Het samenwerkingsverband stelt zich ten doel een samenhangend geheel van ondersteuningsvoorzieningen binnen en tussen de scholen, te realiseren en wel zodanig dat leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doormaken en leerlingen die extra ondersteuning behoeven een zo passend mogelijke plaats in het onderwijs krijgen. 9.2

Algemene gegevens

Naam Contactpersoon Telefoon E-mailadres Postadres 9.3

Samenwerkingsverband Slinge-Berkel De heer A.J. Edelbroek 06 11343313 [email protected] Postbus 35, 7140 AA Groenlo

Overzicht van de participerende scholen en besturen

School

Bestuur

SG Marianum p/a Deken Hooijmansingel 1 Postbus 35 7141 EA Groenlo

Stichting Carmelcollege p/a Postbus 35 7141 EA Groenlo

Christelijk College Schaersvoorde Slingelaan 28 7122 AW Aalten Gerrit Komrij College Parallelweg 7 7102 DE Winterswijk Pronova Praktijkonderwijs Wielewaalstraat 12 7102 HB Winterswijk

9.4

Achterhoek VO Postbus 429 7000 AK Doetinchem

Stichting samenwerkingsschool praktijkonderwijs Postbus 397 7100 AJ Winterswijk

Missie en Visie

9.4.1 Missie

De leerling is altijd het uitgangspunt. Dit betekent dat het SWV Slinge-Berkel iedere leerling in ons gebied het best passende onderwijs biedt. Iedere school stelt zijn expertise hiertoe beschikbaar. Door schooloverstijgend te werken, zetten wij onze gezamenlijke expertise en middelen zo efficiënt mogelijk in om de hoogst mogelijke kwaliteit van (passend) onderwijs te bereiken en te behouden.


Pagina 33

9.4.2 Visie

Binnen het SWV dragen we gezamenlijk de verantwoordelijkheid voor het nakomen van afspraken met betrekking tot de samenwerking. Iedere school draagt vanuit haar kracht en specialisme bij aan de (groei van de) kwaliteit van het collectief. Signalen worden snel opgepakt en leiden daardoor tot snelle acties, waarbij de juiste binnen het SWV beschikbare expertise optimaal wordt benut. Door het uitvoeren en monitoren van deze preventieve handelingen wordt complexiteit van problematiek zoveel mogelijk voorkomen. De bundeling van deze krachten levert toegevoegde waarde op in de vorm van synergie. Ouders zijn volwaardig partner. Met hen en met de afleverende scholen wordt transparant samengewerkt. De scholen van het SWV verzorgen tenminste de vastgestelde basisondersteuning. Het ontwikkelingsperspectief is tijdig met ouders en leerlingen vastgesteld, voortgang en resultaten worden nauwgezet bijgehouden. Het proces om met elkaar samen te werken is gericht op:  Loyaliteit Alles wat we doen draagt bij aan het doel (de missie) van het SWV. Alle partners zijn even belangrijk. Dit laten we zien in ons handelen.  Open communicatie We luisteren naar de ander en zijn zorgvuldig in ons communiceren. We geven opbouwende feedback.  Transparantie We maken naar elkaar zichtbaar hoe en waarom we handelen. Dat doen we op alle terreinen die relevant zijn voor een goede samenwerking.  Efficiëntie We zetten zoveel mogelijk middelen effectief in voor leerlingen en kiezen zoveel mogelijk voor flexibele trajecten door krachtenbundeling, in plaats van tussenvoorzieningen.  Leren leren We willen steeds beter in ons werk worden en innoveren.

9.4.3 Doelstellingen Passend Onderwijs voor de deelnemende scholen

De scholen van SWV Slinge-Berkel hebben ambities geformuleerd in hun schoolprofiel. Deze ambities helpen hen om toe te werken naar het niveau van een begeleidingsschool of dialoogschool of dit niveau juist vast te houden en verder te verankeren. Om de basiszorg op een school zo sterk mogelijk te maken, is het van belang dat dichtbij de leerling al veel expertise aanwezig is. Op deze wijze worden zaken tijdig gesignaleerd en opgepakt, voordat deze verder worden opgeschaald of curatief aangevlogen dienen te worden. De algemene doelstelling die er voor alle scholen uit te halen is, is dat docenten gedifferentieerd kunnen werken en op verschillende gedragsproblematiek kunnen inspelen.

9.4.4 Betekenis van schoolondersteuningsprofiel t.o.v. de zorgplicht van scholen en het aannamebeleid

Binnen het schoolondersteuningsprofiel heeft iedere school een weergave gegeven aan welke onderwijs- en ondersteuningsbehoefte hij tegemoet kan komen en welke niet. Binnen SWV SlingeBerkel kan een ouder zijn kind aanmelden bij de school van voorkeur. De school bekijkt n.a.v. zijn ondersteuningsprofiel en aannamebeleid of hij deze leerling goed kan bedienen. Wanneer de school denkt dat er extra ondersteuning nodig is voor de leerling, heeft de school 6 weken de gelegenheid om dit te onderzoeken en meer informatie op te vragen o.a. bij ouders. Op het moment dat de school één en ander na 6 weken nog onvoldoende in beeld heeft kunnen brengen, krijgt hij nog eens 4 weken de mogelijkheid om de ondersteunings- en onderwijsbehoefte nader te onderzoeken.


Pagina 34

Mocht het een school niet lukken om deze leerling binnen zijn school of een andere reguliere VO school te plaatsen, dan kan de VO school een aanvraag doen voor toelaatbaarheid tot het VSO. Wanneer de ondersteunings- en onderwijsbehoefte beter bediend kan worden in het voortgezet speciaal onderwijs, kan deze commissie een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) afgeven. Meer over de exacte werking van de commissie, samenstelling en criteria is terug te vinden op de website van het SWV: www.slingeberkel.nl 9.5

Zorgstructuur Samenwerkingsverband

9.5.1 Sluitende zorgketen

Een beschrijving van de zorgstructuur van SWV Slinge-Berkel is te vinden in het Ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband, dat is te downloaden van de website (knop Passend Onderwijs).

9.5.2 De Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL)

De PCL is een wettelijk verplichte instelling. De smalle PCL behandelt uitsluitend de nieuwe aanmeldingen voor PrO en LWOO en de aanvragen voor de maatwerkregeling en geeft daarbij een bindend advies voor de scholen van het SWV. Op al onze scholen worden voor de LWOO onderzoeken dezelfde instrumenten gebruikt. Elke onderzochte leerling voor PrO of LWOO wordt in de smalle PCL besproken, die een bindend advies geeft. Voor nieuwe aanmeldingen voor het praktijkonderwijs geldt de afspraak dat bij leerlingen afkomstig uit het (speciaal) basisonderwijs een WISC wordt afgenomen. Met het afnemen van dit individuele intelligentieonderzoek ontstaat een beter beeld van de capaciteiten en ontwikkelingsmogelijkheden van de leerling, op basis waarvan handelingsgerichte adviezen kunnen worden opgesteld.

9.5.3 Ontwikkelingsperspectief

Voor alle VO leerlingen waarvan de ondersteuning uitstijgt boven de basisondersteuning die de school biedt, wordt een ontwikkelingsperspectief opgesteld, in samenspraak met ouders. In het praktijkonderwijs en voortgezet speciaal onderwijs wordt voor iedere leerling een ontwikkelingsperspectief ontwikkeld, dat is geaccordeerd door de inspectie. U kunt dit downloaden op de website onder Passend Onderwijs.


Pagina 35

BIJLAGE Afkortingslijst Afkorting

Betekenis

VMBO

Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs

HAVO

Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs

VWO

Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs

LWOO

Leerwegondersteunend Onderwijs

PrO

Praktijkonderwijs

VO

Voortgezet Onderwijs

SWV SB

Samenwerkingsverband Slinge-Berkel

RVC

Regionale Verwijzingscommissie Voortgezet Onderwijs

PCL

Permanente Commissie Leerlingenzorg

ZAT

Zorg Advies Team

ORS

Onderwijs Rapportage Systeem

OKR

Onderwijskundig Rapport

BSN

Burger Service Nummer

AVL

Apeldoornse Vragenlijst

NIO

Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau

LVS

Leerling Volgsysteem

CITO

Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling

OSO

OverstapService Onderwijs


Pagina 36

I N F O R M A T I E G I DS V O O R H E T A A N M E L D E N V A N L E E R L I N G E N S C H O O L J A A R

Recommend Documents