SENI DALAM PENDIDIKAN ABK
I. MAKNA 1. Seni dalam arti sempit = sesuatu yang dapat membentuk suatu penghayatan (keindahan, kegembiraan, empati, dll) yang bermakna bagi tiap individu. Ruang lingkup seni yang berkaitan dengan pembelajaran:
Ruang lingkup seni 1. Seni rupa : membentuk, mengukir dll 2. Seni lukis : menggambar, melukis, dll 3. Seni musik: memainkan alat musik, menghayati karya musik, dll 4. Seni tari : menghayati dan melakukan tari daerah, melakukan tari pendidikan (berdasarkan kebutuhan siswa dan program pendidikan)
Sambungan RL
5. Seni peran: melatih kemampuan ber main peran, melakonkan sesuatu SENI DALAM HAL INI ADALAH SENI DALAM PENDIDIKAN DAN BUKAN PENDIDIKAN SENI. MAKSUDNYA SENI MERUPAKAN MEDIA DALAM MENGAJAR ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS.
II. PEND. ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS 1. ABK permanen: gangguan penglihatan pendengaran, kecerdasan, fisik, perilaku, berbakat dan gabungan dari hal--hal tsb. hal 2. ABK temporer: mengalami masalah belajar karena fsktor eksogen ( kesulitan belajar, drop out, ekonomi lemah, anak di daerah konflik, bencana, terpencil, dll)
Karakteristik 1. Karakteristik: fisik, mental sosial, emosi anak tunanetra 2. Karakteristik fisik, mental, sosial,dan emosi anak tunarungu 3. Karakteristik fisik, mental, sosial, san emosi anak tunagrahita 4. Karakteristik fisik, mental, sosial. Dan emosi anak tunadaksa
Sambungan karakteristik 5. Karakteristik fisik, mental, sosial dan emosi anak tunalaras 6. Karakteristik fisik, mental, sosial dan emosi anak berbakat 7. Karakteristik fisik, mental, sosial dan emoai anak cacat ganda 8. Karakteristik fisik, mental, soail dan emosi anak dengan kelainan temporer
sambungan (anak dengan drop out, dari daerah terpencil, perbatasan, ekonomi rendah, daerah konflik, daerah bencana, bekerja di usia muda)
III. FUNGSI SENI DALAM PENDIDIKAN ABK 1. Sebagai media pembelajaran 2. Sebagai terapi 3. Sebagai wahana rekreasi 4. Sebagai media pengembangan fisik 5. Sebagai media pengembangan mental/ kecerdasan 6. Sebagai media pengembangan sosial 7. Sebagai media pengembangan emosi
Sambungan fungsi
8. Sebagai media pengembangan kreati fitas
Penyusunan bahan ajar dgn media seni 1. Tentukan media seni sesuai kebutuhan peserta didik 2. Tempatkan media seni pada kegiatan inti pembelajaran 3. Dapat menggunakan media seni lebih dari satu 4. Rumusan tujuan pembelajaran dan indikator mengikuti pola umum mis. Siswa dapat mengerjakan soal hitungan penjumlahan sp. 5
Sambungan
5. Dalam proses pembelajaran penjulahan sp. 5 diajarkan dengan media menyanyi bergerak (melangkah), bertepuk tangan. Atau dgn menggambar. 6. Media dapat berupa gambar, teks lagu dll sesuai media seni yang dipilih 7. Waktu sesuai dengan bobot bidang pembelajaran di kelas tersebut
Sambungan 8. Evaluasi berdasarkan tujuan atau indi kator yang telah ditetapkan 9. Bila ada siswa yang mampu diberi tugas selanjutnya dan sebaliknya bila ada siswa yang belum mampu diberi pengulangan atau mengganti media seni yang digunakan
Pelaksanaan RPP dengan media seni 1. Mahasiswa meyusun RPP berdasarkan hasil observasi lapangan 2. Menentukan waktu dan persiapan lainnya 3. Penilaian hasil praktek meliputi: penilain tertulis dan praktek (lihat pedoman penilaian).
PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
LANDASAN RPP PP NO 19 TAHUN 2005 PASAL 20
Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurangsekurang-kurangnya : tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.
Pengertian RPP Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam standar isi dan telah dijabarkan dalam silabus. Lingkup rencana pembelajaran paling luas mencakup 1 (satu) kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu) atau beberapa indikator untuk 1 kali pertemuan atau lebih.
Alur RPP
SK dan KD SILABUS RPP
KOMPONEN RPP * Tujuan Pembelajaran * * * *
Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian Hasil Belajar
FORMAT RPP Materi Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator
: : : : : : :
I. Tujuan Pembelajaran II. Materi Ajar III. Metode Pembelajaran IV. LangkahLangkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama, A. Kegiatan Awal : B. Kegiatan Inti : C. Kegiatan Akhir : Pertemuan kedua, dst, V. Alat/Bahan/Sumber Belajar VI. Penilaian
: : : :
: :
Langkah--langkah Menyusun RPP Langkah 1. 2. 3. 4.
Menentukan SK, KD, dan indikator yang akan digunakan (terdapat pada silabus yang telah disusun). Menentukan alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang telah ditetapkan. Mengisi kolom identitas Merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan SK, KD, dan indikator yang telah ditentukan (lebih rinci dari KD dan indikator, pada saatsaat-saat tertentu rumusan indikator sama dengan tujuan pembelajaran, karena indikator sudah sangat rinci sehingga tidak dapat dijabarkan lagi).
5. Mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/pembelajaran yang terdapat dalam silabus Materi ajar merupakan uraian dari materi pokok atau pembelajaran. 6. Menentukan metode pembelajaran yang akan didigunakan. 7. Merumuskan langkahlangkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan awal, inti, dan akhir. 8. Menentukan alat/bahan/sumber belajar yang digunakan. 9. Menyusun kriteria penilaian, lembar pengamatan contoh soal, teknik penskoran, dll
SELESAI
