HUBUNGAN DISIPLIN DENGAN KINERJA GURU SMA NEGERI DI TIGA KECAMATAN KOTA DEPOK

ISSN 2337-6686 ISSN-L 2338-3321

HUBUNGAN DISIPLIN DENGAN KINERJA GURU SMA NEGERI DI TIGA KECAMATAN KOTA DEPOK Sarah Wulan STIE ISM E-mail: [email protected] Abstrak Kinerja guru adalah sekumpulan perilaku guru yang memberi kontribusi terhadap pencapaian tujuan sekolah. Masalah kinerja merupakan hal penting dalam manajemen karena sangat berkaitan dengan produktivitas lembaga atau organisasi. Kinerja guru ditentukan oleh beberapa faktor di antaranya adalah disiplin. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara disiplin dengan kinerja guru. Penelitian ini dilakukan pada sekolah menengah negeri 3 kecamatan di Kota Depok, Jawa Barat. Metode yang digunakan adalah penelitian survei. Populasi sasaran yaitu 109 orang guru-guru SMA Negeri Kota Depok yang berstatus Pegawai Negeri Sipil, dengan sampel 86 orang. Instrumen yang digunakan adalah kuesioner. Hasil penelitian menemukan bahwa: (1) terdapat hubungan positif antara disiplin dengan kinerja. Dengan disiplin yang lebih baik maka kinerja guru pun lebih meningkat. (2) kepala sekolah sebagai manajer dan pemimpin mempunyai peranan penting untuk meningkatkan kinerja guru. (3) masih ada guru yang memiliki disiplin yang kurang sehingga mempengaruhi kinerjanya. Kata kunci: disiplin, kinerja, guru. Abstract: Job performance is formally defined as the value of the set of employee behaviors that contribute to the organizational goal accomplishment. Performance is important in management because it is related to the productivity of the institution or organization. Teacher performance is determined by several factors such as discipline. This study aims to determine: the relationship between the disciplines with the performance of teachers. The research was conducted on the state senior high schools in three districts of Depok, West Java. The method used was survey. The target population was 109 of the teachers with the State Civil Service status. The number of whole sample is 86 teachers. The instrument used is questioner. The results of research found that: (1) there is a positive relationship between the disciplines with performance of teachers. The better the teacher’s discipline, the higher the performance of teacher will be. (2) The principals as managers and leaders have an important role to improve teacher performance. (3) There are still teachers who have a lack of discipline that affect performance. Keywords: discipline, performance, teacher

PENDAHULUAN Latar belakang penelitian ini adalah adanya masalah yang sangat serius dalam bidang pendidikan di Indonesia yaitu masih rendahnya mutu pendidikan di berbagai jenis dan jenjang pendidikan. Salah satu masalah yang mempengaruhi mutu pendidikan dasar di Indonesia adalah faktor guru. Tugas guru erat kaitannya dengan peningkatan sumber daya manusia melalui sektor pendidikan. Oleh karena itu diperlukan upaya untuk meningkatkan mutu guru untuk menjadi tenaga profesional, agar peningkatan mutu pendidikan dapat berhasil. Guru memiliki peran dalam meningkatkan kualitas pendidikan yang ditandai dengan kualitas lulusan yang siap pakai. Kualitas tersebut dapat ditingkatkan melalui peningkatan profesionalisme guru yang mengutamakan tugas dengan penuh tanggung jawab serta memahami Jurnal Ilmiah WIDYA

tugas dan fungsinya sebagai pendidik. Kondisi demikian dapat terjadi apabila guru memiliki kinerja yang baik. Salah satu upaya yang dilakukan berkaitan dengan faktor guru yaitu lahirnya Undang-Undang No. 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen serta Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Pada dasarnya undang-undang tersebut merupakan kebijakan yang di dalamnya memuat usaha pemerintah untuk menata dan memperbaiki mutu guru di Indonesia. Pasal 1 menyebutkan: guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar dan pendidikan menengah. Guru dituntut memiliki kinerja yang mampu memberikan dan merealisasikan harapan dan keinginan semua pihak terutama masyarakat umum yang telah 106

Volume 1 Nomor 2 Juli-Agustus 2013

Hubungan Disiplin dengan Kinerja Guru Sma Negeri di Tiga Kecamatan Kota Depok

Sarah Wulan, 106 - 112

yang tersebar di 3 (tiga) kecamatan di Kota Depok, yaitu

mempercayai sekolah dan guru dalam membina anak didik. Untuk meraih mutu pendidikan yang baik sangat dipengaruhi oleh kinerja guru dalam melaksanakan tugasnya sehingga kinerja guru menjadi tuntutan penting untuk mencapai keberhasilan pendidikan. Secara umum mutu pendidikan yang baik menjadi tolok ukur bagi keberhasilan kinerja yang ditunjukkan guru. Menurut anggota DPRD Depok Bidang Pendidikan, guru SMA Negeri di Depok belum banyak menunjukkan prestasinya. Hal serupa juga diungkapkan oleh Kepala Bidang Pendidikan Menengah dan Kejuruan Dinas Pendidikan Kota Depok (Hasil wawancara). Beberapa temuan yang diperoleh yang berhubungan dengan kinerja guru PNS di Depok antara lain: (a) tidak semua guru membuat perencanaan kerja, (b) masih ada guru yang belum dapat mengoperasikan komputer dengan mahir, (c) belum semua guru rajin mengikuti seminar, (d) masih adanya kendala dalam menjalin hubungan antar guru dan kepala sekolah yang antara lain karena terbatasnya waktu. Dinas Pendidikan Kota Depok yang berada di bawah tanggung jawab Pemda Depok, merupakan salah satu penyelenggara pendidikan yang terus berusaha dalam peningkatan mutu pendidikan baik dari segi guru maupun lulusan pada pendidikan dasar dan tingkat menengah. Beberapa faktor yang menjadi perhatian di antaranya terkait: (a) sebaran guru yang belum merata, (b) peningkatan kualitas guru, (c) pengadaan sumber dan alat belajar yang belum sesuai dengan kebutuhan siswa, (d) lokasi sekolah di lingkungan masyarakat yang beragam dan tidak mudah dijangkau. Data yang didapatkan tentang jumlah sekolah yaitu: wilayah Kota Depok terdiri dari 14 kecamatan memiliki 8 Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri. Secara demografi kondisi ini menyebabkan beberapa sekolah terletak pada lokasi yang tidak mudah dijangkau dengan cepat oleh guru. Hal ini merupakan salah satu permasalahan yang berhubungan dengan kedisiplinan guru dalam hal kehadiran atau ketepatan waktu tiba di sekolah. Permasalahan rendahnya kedisiplinan dalam tugasnya tentu berkaitan dengan kinerja guru. Penelitian ini dilakukan pada guru-guru SMA Negeri

Jurnal Ilmiah WIDYA

kecamatan Sukmajaya, Pancoran Mas dan Limo. Meskipun demikian hasil analisis data diharapkan dapat mewakili karakteristik sekolah lain yang berada di Kota Depok. Penelitian ini dilakukan pada bulan Nopember 2011 sampai Juni 2012. Penelitian ini menggunakan metode survei melalui studi regresi, korelasional dan merupakan penelitian kuantitatif non eksperimen dan bersifat menguji hipotesis. Populasi sasaran, yaitu guru-guru SMA Negeri Kota Depok yang berstatus Pegawai Negeri Sipil. Populasi terjangkau adalah guru-guru yang terdapat di sekolah yang dijadikan objek penelitian, yaitu SMA Negeri di 3 kecamatan di Kota Depok dengan jumlah 109 orang guru sebagai sampel frame. Jumlah sampel penelitian seluruhnya adalah 86 orang guru. PEMBAHASAN Pendidikan Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) pendidikan berasal dari kata dasar didik (mendidik) yang berarti memelihara dan memberi latihan (ajaran, pimpinan) mengenai akhlak dan kecerdasan pikiran. Sedangkan pendidikan adalah proses pengubahan sikap dan tata laku seseorang atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan latihan. Berdasarkan pengertian tersebut maka pendidikan sangatlah penting dalam rangka meningkatkan kualitas peserta didik, sehingga pada akhirnya dapat memajukan bangsa dan dapat bersaing dengan Negara-negara lainnya di era globalisasi dewasa ini. Undang-Undang No. 20/2003. Pasal 3, menyatakan bahwa: “Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.

107




pimpinan, hubungan kerja dengan publik, hubungan dengan klien, mengatur dan mengembangkan bawahan, equal employment opportunity (EEO) responsibilities.” Berdasarkan dari uraian di atas, dapat disintesiskan bahwa yang dimaksud dengan kinerja adalah hasil akhir dari usaha pegawai dengan indikator sebagai berikut: kualitas kerja, mempunyai prakarsa, dapat bekerjasama, dan dapat diandalkan.

Untuk keberhasilan pencapaian tujuan Sistem Pendidikan Nasional diperlukan kesungguhan dan komitmen yang kuat dari berbagai pihak, baik Pemerintah Pusat ataupun Pemerintah Daerah, sehingga kualitas SDM Indonesia dapat ditingkatkan baik kualitas maupun kuantitasnya, khususnya guru yang merupakan salah satu komponen dalam pendidikan. Kinerja Menurut Bernardin (2007:173), kinerja adalah sebagai catatan hasil keluaran pada fungsi kerja tertentu atau aktifitas selama periode waktu tertentu. Menurut Colquitt, LePine dan Wesson (2009:37), kinerja adalah nilai dari sekumpulan perilaku pegawai yang memberi kontribusi baik positif maupun negatif terhadap pencapaian tujuan organisasi. Menurut Mathis dan Jackson (2009:378), bahwa kinerja pada dasarnya adalah apa yang dilakukan atau tidak dilakukan oleh karyawan. Menurut Irham Fahmi (2010:2), kinerja adalah hasil yang diperoleh oleh suatu organisasi baik organisasi itu berorientasi profit dan non profit yang dihasilkan selama satu periode waktu. Kinerja lebih menekankan pada hasil kerja seseorang. Hasil kinerja yang diperoleh diukur dengan melihat standar aturan yang telah ditetapkan pada suatu organisasi. Standar kerja yang ditetapkan organisasi merupakan dasar dalam melakukan penilaian kinerja seseorang. Setiap organisasi mempunyai standar tersendiri, sesuai dengan obyek kerja yang dilakukan. Standar kerja guru di sekolah dapat ditetapkan berdasarkan jumlah materi yang diajarkan dalam periode tertentu, jam mengajar, serta hasil belajar yang diperoleh siswa. Kinerja mempunyai hubungan erat dengan masalah produktivitas karena merupakan indikator dalam menentukan bagaimana usaha untuk mencapai tingkat produktivitas yang tinggi dalam suatu organisasi. Sehubungan dengan hal itu, maka upaya untuk mengadakan penilaian terhadap kinerja di suatu organisasi merupakan hal penting. Ukuran kinerja menurut Byars and Rue (2003:293) adalah kualitas kerja, kuantitas kerja, pengetahuan akan kerja, inisiatif, perencanaan, kontrol harga, hubungan dengan sejawat, hubungan kerja dengan Jurnal Ilmiah WIDYA

Disiplin Menurut Schermerhorn (2010:470), disiplin adalah tindakan mempengaruhi prilaku melalui teguran. Mathis dan Jackson (2009:498) menyebutkan, disiplin adalah suatu bentuk pelatihan yang memberlakukan aturan organisasi. Selanjutnya menurut Snell dan Bohlander (2010:590), disiplin diterapkan sebagai sarana yang konstruktif untuk mendapatkan karyawan agar sesuai dengan standar kinerja yang dapat diterima. Mondy (1993:670) menyatakan, disiplin berarti status pengendalian diri seseorang karyawan, sebagai tanda ketertiban dan kerapihan dalam melakukan kerja sama dari sekelompok unit kerja di dalam suatu organisasi. Menurut Newstorm (2007:236), disiplin adalah kegiatan manajemen untuk mendorong standar/tujuan suatu organisasi. Menurut Wirawan (2009:138), disiplin adalah sikap dan perilaku kepatuhan terhadap peraturan organisasi, prosedur kerja, kode etik dan norma budaya organisasi yang lainnya yang harus dipatuhi dalam memproduksi suatu produk dan melayani konsumen organisasi. Hikmat (2009:142) menyatakan bahwa, disiplin adalah suatu kondisi yang menunjukkan nilai-nilai ketaatan, kepatuhan, kesetiaan, ketenteraman, keteraturan dan ketertiban. Dari pandangan tersebut tampak bahwa masalah ketaatan, kepatuhan, kesetiaan, keteraturan dan ketertiban merupakan hal penting, karena dengan adanya pendisiplinan dari seluruh anggota organisasi maka suatu organisasi dapat mencapai tujuan organisasi tersebut. Kedisiplinan merupakan fungsi operatif manajemen sumber daya manusia yang terpenting, karena semakin baik disiplin karyawan semakin tinggi prestasi

108




kerja yang dapat dicapainya. Tanpa disiplin karyawan yang baik, sulit bagi organisasi mencapai hasil yang optimal. Hal itu sesuai pendapat Hasibuan (2002:193), kedisiplinan adalah kesadaran dan kesediaan seseorang mentaati semua peraturan perusahaan dan norma-norma sosial yang berlaku. Kesadaran adalah sikap seseorang yang secara sukarela menaati peraturan dan sadar akan tugas dan tanggung jawab. Jadi dia akan mematuhi/mengerjakan semua tugasnya dengan baik bukan atas paksaan. Kesediaan adalah suatu sikap, tingkah laku dan perbuatan seseorang yang sesuai dengan peraturan perusahaan, baik yang tertulis maupun tidak. Kedisiplinan harus ditegakkan dalam suatu organisasi. Tanpa dukungan disiplin karyawan yang baik sulit bagi organisasi tersebut untuk mewujudkan tujuannya sehingga kedisiplinan karyawan merupakan salah satu kunci keberhasilan suatu organisasi/perusahaan dalam mencapai tujuannya. Secara umum dapat disebutkan bahwa tujuan utama disiplin kerja adalah demi kelangsungan organisasi atau perusahaan sesuai dengan motif organisasi atau perusahaan yang bersangkutan baik hari ini maupun hari esok. Menurut Wirawan (2009:7) beberapa tujuan disiplin adalah: (1) memotivasi karyawan, (2) mempertahankan hubungan saling menghormati, (3) meningkatkan kinerja karyawan, (4) meningkatkan moril, semangat kerja, etos kerja, serta efektifitas dan efisiensi kerja. (5) meningkatkan kedamaian industrial dan kewargaan organisasi. Dalam dunia pendidikan disiplin kerja adalah ketaatan para pelaku pendidikan dan tanggung jawab yang sebaiknya merupakan cermin dari kesadaran dan amanah dalam menjalankan tugas sebagai pengabdian pada nilainilai kebenaran, baik untuk kepentingan negara, bangsa maupun atas dasar kepentingan hidup beragama. Salah satu aspek hubungan internal karyawan yang sulit untuk dilaksanakan adalah tindakan disipliner. Terkait konsep pendekatan tindakan disipliner, Mondy (2008:163164) menjelaskan tiga pendekatan yaitu: (1) aturan tungku panas; menurut pendekatan ini tindakan disipliner harus memiliki konsekuensi-konsekuensi sebagai berikut: membakar dengan segera, memberikan peringatan, memberikan hukuman yang konsisten dan membakar

Jurnal Ilmiah WIDYA

tanpa pandang bulu. (2) tindakan disipliner progresif; dengan tujuan mengkomunikasikan secara formal isu-isu permasalahan kepada karyawan secara langsung dan tepat sehingga mereka dapat meningkatkan kinerjanya (3) tindakan disipliner tanpa hukuman; proses memberi karyawan cuti dibayar untuk memikirkan tentang mau tidaknya ia mengikuti peraturan dan tetap bekerja untuk perusahaan. Pendisiplinan merupakan tindakan organisasi terhadap para anggota organisasi sebagai reaksi terhadap pelanggaran yang dilakukan para anggotanya. Newstorm (2007:236) menjelaskan bahwa dua jenis disiplin yaitu: (1) disiplin preventif adalah tindakan untuk mendorong para karyawan untuk mengikuti aturan dan kebiasaan, dengan demikian tidak akan terjadi pelanggaran. (2) disiplin korektif adalah tindakan yang diikuti oleh pelanggaran atas sebuah aturan. Hal ini mencari kelemahan lebih jauh, sehingga tindakan di masa yang akan datang akan sesuai dengan standar. Pendapat tersebut di atas sesuai dengan pendapat Siagian (2009:305-306) Uraian tersebut menunjukkan bahwa suatu lembaga merupakan sistem yang harus melaksanakan prinsip pembinaan dan pengendalian melalui penerapan kedisiplinan preventif dan korektif, sehingga lembaga pendidikan akan menjadi teladan bagi masyarakat. Menurut Soebagio Atmodiwiryo (2005:236) beberapa aspek yang merupakan inti dari disiplin, seperti: sikap mental merupakan unsur atau aspek utama dari disiplin, pengetahuan tentang sistem aturan, perilaku, norma, kriteria dan standar. Pelaksanaan disiplin seseorang akan berjalan secara bertahap disesuaikan dengan kemampuan untuk beradaptasi dan situasi serta kondisi lingkungan kerjanya. Bentuk disiplin yang baik akan tercermin pada: (1) tingginya rasa kepedulian pegawai terhadap pencapaian tujuan perusahaan, (2) tingginya semangat dan gairah kerja dan inisiatif para pegawai dalam melakukan pekerjaan, (3) besarnya rasa tanggung jawab para pegawai untuk melaksanakan tugas dengan sebaik-baiknya, (4) berkembangnya rasa memiliki dan rasa solidaritas yang tinggi di kalangan karyawan, (5) meningkatkan efisiensi 109




dan prestasi kerja pegawai. Selanjutnya menurut Mulyasa

Tabel 2. Distribusi Frekuensi Skor Kinerja

(2004:118) disiplin merupakan sesuatu yang penting

Frekuensi

untuk: (1) menanamkan rasa hormat terhadap kewenangan,

Interval Kelas

Absolut

(2) menanamkan kerja sama, (3) merupakan kebutuhan untuk berorganisasi serta (4) untuk menanamkan rasa hormat terhadap orang lain. Dapat disintesiskan bahwa disiplin adalah perilaku tertib kerja karyawan dalam melaksanakan tugas dan pekerjaan pada suatu organisasi dengan indikator sebagai

Relatif (%)

Kumulatif (%)

80 – 86 87 – 93 94 – 100 101 – 107 108 – 114 115 – 121 122 – 128

4 29 33 8 9 2 1

4.6 33.7 38.4 9,3 10,5 2.3 1,2

4.6 38.3 76.7 86 96,5 98,8 100,00

Jumlah

86

86

100

berikut: (1) ketertiban, (2) konsisten: ketaatan, kesetiaan, keteraturan. Selanjutnya Wirawan (2009:138-139) menyebutkan, beberapa tujuan disiplin adalah: (1)

Data penelitian tentang kinerja sebagaimana tabel

memotivasi karyawan untuk mematuhi standar kinerja

2 di atas, diperoleh rentang teoretik adalah 80 - 128.

perusahaan, (2) mempertahankan hubungan saling

Sedangkan skor empirik terendah adalah 80 dan tertinggi

menghormati antara bawahan terhadap atasan atau

adalah 122. Dengan demikian diperoleh rentang skor

sebaliknya, (3) meningkatkan kinerja karyawan.

adalah 42. Perhitungan statistik deskriptif diperoleh skor

Data Penelitian

rata-rata (M) sebesar 97,22, simpangan baku (SD) sebesar

Deskripsi data yang berhubungan dengan variabel-

8,2, modus (Mo) sebesar 92 dan median (Me) sebesar

variabel yang diteliti yaitu: variabel terikat: kinerja (Y),

96. Pada tabel 1 terlihat bahwa skor simpangan baku

dan variabel bebas: disiplin (X). Deskripsi data penelitian

sebesar 8,2 yang menunjukkan tingkat penyimpangan

ketiga variabel tersebut akan dinyatakan dalam skor rata-

skor kinerja dari nilai rata-rata.

rata (M), Median (Me), modus (Mo), Simpangan baku

Skor Disiplin

(SD) sebagai mana terlihat pada tabel 1 berikut ini:

Data mengenai variabel disiplin yang diperoleh dari hasil penelitian, dapat disusun dalam bentuk distribusi

Tabel 1. Rangkuman Deskripsi Data Penelitian Variabel Y Mean Median Mode Std. Deviation Variance Range Minimum Maximum Sum

97,22 96 92 8,21 67,47 42 80 122 8361

Variabel X

frekuensi sebagaimana tabel 3 berikut:

112,3 111 107 7,2872 53,1 30 99 129 9657

Tabel 3 Distribusi Frekuensi Disiplin Frekuensi Interval Kelas

Hasil dan Pembahasan Skor Kinerja (Y) Data mengenai variabel kinerja yang diperoleh dari hasil penelitian yang dilakukan di SMA Negeri 3, SMA Negeri 4, SMA Negeri 6 yang ada di Kota Depok, Jawa Barat dapat dilihat dalam bentuk distribusi pada tabel 2 berikut ini: Jurnal Ilmiah WIDYA

Absolut

Relatif (%)

Kumulatif (%)

99 – 103 104 – 108 109 – 113 114 – 118 119 – 123 124 – 128 129 – 133

6 21 29 14 6 9 1

6.98 24,4 42,65 20,6 8,8 13,2 1,5

6,98 31,40 65,12 81,40 88,38 98,84 100

Jumlah

86

100

Dari skor yang dikumpulkan tentang disiplin diperoleh rentang teoretik adalah 99-133. Sedangkan skor empirik terendah adalah 99 dan tertinggi 129. Dengan

110




demikian diperoleh rentang skor 30. Distribusi skor tersebut diperoleh skor rata-rata (M) sebesar 112,29, simpangan baku (SD) sebesar 7,29 modus (Mo) sebesar 107 dan median (Me) sebesar 111. Skor simpangan baku (SD) sebesar 7,29 menunjukkan tingkat penyimpangan skor disiplin dari nilai rata-ratanya. Pengujian Hipotesis Hasil pengujian terhadap semua hipotesis yang diajukan dapat disimpulkan bahwa keseluruhan hipotesis penelitian yang dirumuskan diterima. Secara ringkas hasil analisis regresi serta besarnya sumbangan efektif masing-masing variabel bebas terhadap variabel terikat disajikan pada tabel 4 berikut:

determinasi. Secara statistik memberikan pengertian bahwa, kurang lebih dengan nilai koefisien determinasi, variasi kinerja ditentukan/dijelaskan oleh disiplin dengan pola hubungan fungsionalnya seperti yang ditunjukkan oleh persamaan regresi. Berdasarkan teori-teori yang dikemukakan dapat dijelaskan bahwa untuk meningkatkan kinerja guru, maka setiap guru harus mendisiplinkan diri mereka sendiri, dengan cara: hadir tepat waktu setiap hari kerja, mengisi daftar hadir setiap hari kerja, pulang tepat waktu setiap hari kerja, menyelesaikan tugas tepat waktu, mengajar sesuai silabus pembelajaran, menginformasikan kepada guru piket saat berhalangan hadir, mendahulukan pelaksanaan tugas dari pada aktivitas lain dan menjalankan tugas sesuai peraturan. Jika guru tidak bisa mendisiplinkan diri mereka sendiri maka sekolahlah yang menerapkan disiplin kepada para guru dengan cara: membuat peraturan kerja yang jelas, menegakkan disiplin positif dengan memberi peringatan, memberi cuti, mengevaluasi sampai pada pemecatan.

Tabel 4. Hasil Analisis Regresi dan Nilai Koefisien Korelasi (r)

Variabel/Nilai Regresi Y atas X Y = 38,1+0,526X

Koefisien thitung ttabel Keputusan Kesimpulan Korelasi 0,467

4,84 2,39

Tolak H0

Disiplin mempunyai hubungan yang positif dan signifikan dengan kinerja sebesar 21,82%

PENUTUP Kesimpulan 1. Terdapat hubungan positif antara disiplin dengan kinerja. Hal ini berarti bahwa makin tinggi tingkat disiplin, maka makin baik pula kinerja yang dimiliki oleh guru. Sebaliknya makin rendah tingkat disiplin, maka makin buruk pula kinerja yang dimiliki oleh guru. Oleh karena itu disiplin yang tinggi merupakan variabel penting untuk meningkatkan kinerja guru. 2. Kepala sekolah sebagai manajer dan pemimpin mempunyai peranan penting untuk meningkatkan kinerja guru. 3. Masih terdapat guru-guru yang kurang memiliki disiplin sehingga mempengaruhi kinerja mereka.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa disiplin merupakan variabel yang mempunyai hubungan dan memberikan kontribusi positif terhadap kinerja. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa kinerja seseorang dapat ditingkatkan dengan mengintensifkan penerapan disiplin. Pengujian hipotesis menyimpulkan bahwa terdapat hubungan positif/signifikan antara disiplin dengan kinerja yang ditunjukkan oleh nilai thitung yang lebih besar dari ttabel. Pola hubungan antara kedua variabel ini dinyatakan oleh persamaan regresi yang memberikan informasi bahwa setiap perubahan satu satuan tingkat disiplin akan dapat mengakibatkan terjadinya perubahan pada kinerja. Nilai koefisien korelasi memberikan pengertian bahwa keterkaitan antara disiplin dengan kinerja adalah signifikan atau positif. Artinya, semakin tinggi tingkat disiplin, akan semakin tinggi pula kinerja tersebut. Besarnya sumbangan atau kontribusi variabel disiplin terhadap kinerja dapat diketahui melalui nilai koefisien Jurnal Ilmiah WIDYA

Saran-saran 1. Kepala sekolah hendaknya: (a) meningkatkan berbagai pengetahuan dan keterampilan terutama dalam bidang pengetahuan tentang manajemen, baik melalui pelatihan (Diklat) atau membaca berbagai macam literatur, 111




(b) memberikan kesempatan kepada setiap guru untuk mengikuti pedidikan dan pelatihan, seminar, dan lokakarya untuk meningkatkan kompentensinya dalam melaksanakan tugas yang diembannya. 2. Kepada guru-guru SMA Negeri yang ada di wilayah se-Kota Depok hendaknya aktif mengikuti kegiatan pendidikan dan pelatihan, seminar, diskusi untuk meningkatkan kinerjanya. 3. Kepada para peneliti, untuk penelitian lebih lanjut disarankan dilakukan penelitian tentang kinerja dengan melibatkan berbagai variabel dengan menggunakan pendekatan lain.

Hasibuan, Malayu SP, Manajemen Sumber Daya Manusia: Bumi Aksara, Jakarta,2002 Hikmat, Manajemen Pendidikan, Pustaka Setia, Bandung,2009 Irham Fahmi, Manajemen Kinerja Teori dan Aplikasi. Alfabeta, Bandung,2010 Jason A Colquitt, Jeffery A. Lepine, Michael J. Wesson, Organizational Behavior, Mc-Graw-Hill, New York 2009 Mulyasa, Manajemen Berbasis Sekolah.: Rosdakarya, Bandung 2004 Newstrom John W, Organizational Behavior, Twelfth Edition. Mc. Graw Hill Internasional Edition, New York,2007 Pelita.Presiden Kritik Kinerja Guru,Pelita Online. 8 Desember 2011). Robert L. Mathis, John H. Jackson, Human Resource Management. Terjemahan: Salemba Empat, Jakarta,2009 Schermerhorn John R, Introduction to Management 10 th Edition. Hoboken, John Wiley & Sons Asia International Student Verson,2010. Schermerhorn John R., JR, Management.,John Wiley and Sons, Inc, New York,2005 Scot Snell and John Bohlander, Principles of Human Resource Management. South Western, Cengange Learning,2010 Siagian, Sondang P, Manajemen Sumber Daya Manusia, Bumi Aksara, Jakarta,2009. Soebagio Atmodiwirio, Manajemen Pendidikan Indonesia, Ardadizya Jaya, Jakarta,2005 Wayne, Mondy R , Manajemen Sumber Daya Manusia, Edisi 10.: Erlangga, Jakarta,2008 Wirawan, Evaluasi Kinerja Sumber Daya Manusia, Salemba Empat, Jakarta,2009

DAFTAR PUSTAKA Byars, Loyd L., and Leslie W. Rue, Human Resources Management, Mc Graw-Hill/Irwin, New York,2003. H. John Bernandin, Human Resources Management, McGrawHill/Irwin,New York,2007

Jurnal Ilmiah WIDYA

112


HUBUNGAN DISIPLIN DENGAN KINERJA GURU SMA NEGERI DI TIGA KECAMATAN KOTA DEPOK

Recommend Documents