HUBUNGAN ANTARA MINAT BACA DAN PRESTASI BELAJAR BAHASA INDONESIA SISWA KELAS III SDN 005 KAMPUNG BUGIS TANJUNGPINANG
ARTIKEL E- JOURNAL
Oleh Ria Asnita NIM 080320717176
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MARITIM RAJA ALI HAJI TANJUNGPINANG 2013
Hubungan Antara Minat Baca dan Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas III Sekolah Dasar Negeri 005 Kampung Bugis Tanjungpinang oleh Ria Asnita. Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Pembimbing 1 Dra.H.Isnaini Leo Shanty, M.Pd. Pembimbing 2 Yarnalinda, S.Pd.,
[email protected] Abstrak Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui minat membaca siswa, mengetahui prestasi belajar dan Hubungan Antara Minat Baca dan Prestasi Belajar Siswa kelas III Sekolah Dasar Negeri 005 Kampung Bugis Tanjungpiang dalam pelajaran Bahasa Indonesia. Metode yang peneliti gunakan adalah metode angket. Metode ini digunakan untuk memperoleh data mengenai minat baca siswa kelas III SD Negeri 005 Kampung Bugis Tanjungpinang berupa pertanyaan dalam bentuk wacana. Instrument yang digunakanlah untuk memperoleh data dalam penelitian ini adalah non tes.Instrumen non tes dilakukan dengan cara memberikan angket / kuesioner tentang data minat baca siswa. Angket/kuesioner yang diberikan berbentuk pilihan ganda, responden tinggal menyilang salah satu jawaban yang sesuai dengan minat bacanya masing-masing. Kata Kunci : Minat Baca dan Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Abstrac This research has aim to get to know students’ interest in reading, achievement and the corelation of interest in reading and achievement of third year students Elementary School 005 Kampung
Bugis Tanjungpinang in Indonesian lesson. The writer used questionnaire method. This method used to obtain data of students’ interest in reading of third year students Elementary School 005 Kampung Bugis Tanjungpinang such as question in the form of discourse. The writer used non test instrument in this research. Non test instrument was done with giving questionnaire about students’ interest in reading data. Questionnaire which given to the
students is multiple choice, the respondents just crossed one of the answers that fit to their interest in reading. Keyword : Interest in reading and achievement in Indonesian lesson
1. Pendahuluan Salah satu bidang garapan pengajaran bahasa di Sekolah Dasar adalah keterampilan membaca yang didasari oleh kemampuan membaca. Akan tetapi terampil membaca tidak mungkin tercapai tanpa memiliki minat membaca. Tanpa memiliki minat membaca yang memadai sejak dini, siswa juga akan mengalami kesulitan belajar di kemudian hari. Minat membaca menjadi dasar utama tidak saja bagi pengajaran bahasa itu sendiri, tetapi juga bagi mata pelajaran lain. Dengan membaca, siswa akan memperoleh pengetahuan yang sangat bermanfaat bagi pertumbuhan dan perkembangan daya nalar, sosial, dan emosionalnya.
Mengingat pentingnya minat membaca tersebut bagi perkembangan siswa, maka guru perlu menanamkan minat membaca secara benar dan selektif. Anak yang tidak memiliki minat untuk membaca, maka akan membawa kerugian terhadap diri mereka sendiri. Keberhasilan dan kesuksesan terasa sangat jauh untuk diraih. Karena itu guru harus mendukung keberhasilan siswanya untuk ke arah yang lebih baik, dengan menanamkan minat baca pada siswa.
2. Metode Penelitian Penelitian ini dilakukan di Sekolah Dasar Negeri 005 Kampung Bugis Tanjungpinang yang berlokasi di Senggarang Jalan Abdul Rahim No.1 Kampung Bugis Tanjungpinang, dan waktu penelitian dilaksanakan selama 1 bulan ( 17 Juli - 17 Agustus 2012) pada semester II Tahun Ajaran 2011/2012.Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas III berjumlah 90 orang. Sampel yang diambil dalam penelitian ini yaitu keseluruhan populasi berjumlah 90 orang. Metode penelitian yang penulis gunakan adalah metode deskriftif. Metode ini bertujuan untuk menggambarkan keadaan atau fenomena untuk memperoleh data secara objektif. Penelitian dilakukan dengan cara mengumpulkan, membaca, dan menganalisis buku yang ada hubungannya dengan masalah yang dibahas Adapun dalam pengumpulan data, penulis menggunakan teknik pengumpulan data sebagai berikut: 1. Metode Angket Angket / kuesioner tentang minat baca berjumlah 10 pertanyaan yang berbentuk pilihan ganda A, B, C, D, dan E. Siswa diminta untuk menyilang (X) salah satu dari jawaban tersebut berdasarkan kadar atau kualitas minat baca yang dimiliki oleh mereka. Instrumen angket minat baca digunakan nilai/skor antara 2 sampai dengan 10. Skor 2 untuk jawaban E, skor 4 untuk jawaban D, skor 6 untuk jawaban C, skor 8 untuk jawaban B, dan skor 10 untuk jawaban A. 2. Metode Dokumentasi Dalam melaksanakan metode dokumentasi, menyelidiki benda-benda tertulis seperti buku-buku, majalah, peraturan-peraturan, dengan catatan harian, serta dokumen. Metode ini digunakan untuk memperoleh data mengenai jumlah siswa, gambaran umum SD Negeri 005 Kampung Bugis Tanjungpinang, serta data minat baca siswa dengan melihat angket yang dijawab oleh siswa itu sendiri. Rumus product moment yang digunakan penulis adalah: Rxy= N.∑xy-(∑x) (∑y) √ {N.∑x2 – (∑x)2}{N.∑ y2 –(∑ y)2} Keterangan: rxy =Korelasi antara variabel X dan Y X = Hasil minat baca siswa kelas III Sekolah Dasar Negeri 005 Kampung Bugis Tanjungpinang. Y = Hasil prestasi belajar bahasa Indonesia siswa kelas III Sekolah Dasar Negeri 005 Kampung Bugis Tanjungpinang. XY= Hasil kali dua variabel antara X dan Y N = Jumlah sampel penelitian
3. Hasil Penelitian dan Pembahasan Berdasarkan hasil penelitian bahwa minat baca Siswa Kelas III Sekolah Dasar Negeri 005 Kampung Bugis Tanjungpinang cukup berminat berdasarkan angket yang telah dijawab oleh siswa kelas III. Dimana sebagian siswa menganggap membaca merupakan suatu hal yang sangat penting untuk menambah ilmu pengetahuan. Dibawah ini akan dijelaskan cara menjumlahkan koefisien korelasi antara minat
baca siswa dan prestasi pelajaran Bahasa Indonesia pada semester genap Tahun Pelajaran 2011-2012, adapun data-datanya yaitu: TABEL 1 ANALISIS KORELASI SKOR ANGKET MINAT BACA DAN NILAI RAPOT No
Nama Siswa (Sampel)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
Roziyanti Berbi Elza.A Noval Mukti Eka Adhitya Alfain Syahputra Adriandi Mukti Ari Agutina Dina Oktaviasari Fatma Sari.H Hermah Dewi Inem Radita M.Hanif Noni Indah.B Nurpaisah Putri Paramita Rika Mardiana Rino Suryata Sutrisno Wisa Janumarni Mutiara Alni Natasya.U Nur Aisyah Nurnasyila.K Rivaldy.O Ryan Dewa. E Nurman Imrani Ainul Pratiwi Nuraini Khairil Anwar Fitriyah Ecika Julia Harmania Aswandi
Nilai MinatBaca Siswa (X) 78 70 58 78 86 80 88 68 90 92 68 58 58 88 90 90 64 48 72 86 64 82 82 92 60 48 68 46 78 62 84 88 72 74 90
Nilai Rapot Siswa (Y) 66 66 66 79 67 74 78 80 85 89 75 69 66 83 70 80 67 66 75 73 67 79 85 80 67 66 66 66 81 66 67 66 75 71 73
X2
Y2
XY
6,084 4,900 3,364 6,084 7,396 6,400 7,744 4,624 8,100 8,464 4,624 3,364 3,364 7,744 8,100 8,100 4,096 2,304 5,184 7,396 4,096 6,724 6,724 8,464 3,600 2,304 4,624 2,116 6,084 3,844 7,056 7,744 5,184 5,476 8,100
4,356 4,356 4,356 6,241 4,489 5,476 6,084 6,400 7,225 7,921 5,625 4,761 4,356 6,889 4,900 6,400 4,489 4,356 5,625 5,329 4,489 6,241 7,225 6,400 4,489 4,356 4,356 4,356 6,561 4,356 4,489 4,356 5,625 5,041 5,329
5,148 4,620 3,828 6,162 5,762 5,920 6,864 5,440 7,650 8,188 5,100 4,002 3,828 7,304 6,300 7,200 4,288 3,168 5,400 6,278 4,288 6,478 6,970 7,360 4,020 3,168 4,488 3,036 6,318 4,092 5,628 5,808 5,400 5,254 6,570
36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87
Yuda Oktaismara Ardi Budi Susanto Muryadi Febrian Bintang Nana Triyana Defani Sandra Siti Rahmah Fatimah Syafira Pitri Yulia Lestari Marnelia Hesti Elisa Putri Eliza M.Yunus Sopiya Indriyani Niki Taylor Fatur Abdurahman M.Syahrul Hermansyah Elis Riki Afriansyah Ridwan Oktaviani Candra Hermawan.S Sulaiman Dandian Drian M.Renaldi Windiana Putri.S Ardi Beni Andinie Aulia Fatimah Azzahra M.Taher Cindy Humairah Rajuanda Intan M.Siregar Selpia Anisa Nurhasanah Rahmat Iman Gilang Ramadhan Andi Ardian Riski Agustin Putra Saprizal Aji Argyanta Ananda Riska Erda Wati Dwi Septiani Kamelia Asgar Pallawa Zalianti Putri
82 68 70 70 64 62 70 48 88 92 92 86 76 66 84 46 82 72 92 46 58 68 42 86 72 46 46 72 88 72 88 86 92 72 80 72 70 72 68 70 90 70 66 50 68 70 70 72 74 68 68 76
82 71 75 74 66 76 71 70 75 85 86 75 74 67 76 66 78 68 86 67 67 70 40 76 70 42 66 71 73 71 78 78 92 74 80 74 72 74 75 69 83 71 71 66 70 70 76 77 78 77 76 70
6,724 4,624 4,900 4,900 4,096 3,844 4,900 2,304 7,744 8,464 8,464 7,396 5,776 4,356 7,056 2,116 6,724 5,184 8,464 2,116 3,364 4,624 1,764 7,396 5,184 2,116 2,116 5,184 7,744 5,184 7,744 7,396 8,464 5,184 6,400 5,184 4,900 5,184 4,624 4,900 8,100 4,900 4,356 2,500 4,624 4,900 4,900 5,184 5,476 4,624 4,624 5,776
6,724 5,041 5,041 5,476 4,356 5,776 5,041 4,900 5,041 7,225 7,396 5,041 5,476 4,489 5,776 4,356 6,084 4,624 7,396 4,489 4,489 4,900 1,600 5,776 4,900 1,764 4,356 5,041 5,329 5,041 6,084 6,084 8,464 5,476 6,400 5,476 5,184 5,476 5,041 4,761 6,889 5,041 5,041 4,356 4,900 4,900 5,776 5,929 6,084 5,929 5,776 4,900
6,724 4,828 5,250 5,180 4,224 4,712 4,970 3,360 6,600 7,820 7,912 6,450 5,624 4,422 6,384 3,036 6,396 4,896 7,912 3,082 3,886 4,760 1,680 6,536 5,040 1,932 3,036 5,112 6,424 5,112 6,864 6,708 8,464 5,328 6,400 5,328 5,040 5,328 5,100 4,830 7,470 4,970 4,686 3,300 4,760 4,900 5,320 5,544 5,772 5,236 5,168 5,320
88 89 90
Jumarni Doni Ardianto Hesti Elisa
68 64 72 6522
70 70 75 6549
4,624 4,096 5,184 488.917
4,900 4,900 5,041 492.248
4,760 4,480 5,400 481.104
Rxy = N.∑XY – (∑X) (∑Y) [ √ (N.∑X2 – (∑X)2) . (N.∑Y2 – (∑Y)2) ] Rxy
=
90 x 481.104 – (6522) (6549) [√(90 x 488.917) – (42.536) (90x492.248) – (42.889)
Rxy = 43.299.360 – 42.712.578 [√(44.002.530 – 42.536) (44.302.320 – 42.889) Rxy
=
586.782 √[ 43.959.994 x 44.259.431
=
586.782
√ 1.945.644.321 =
0,302
Dengan memeriksa tabel r product moment ternyata bahwa dengan rxy 90, pada taraf signifikansi 5% diperoleh r tabel = 0,207 sedangkan taraf signifikansi 1% diperoleh r tabel 0,270. Dan jika dilihat pada harga r tabel tersebut rxy lebih besar pada harga r tabel, baik pada taraf signifikan 5% (0,302 > 0,207), maupun pada taraf signifikan 1% (0,302 > 270). Dengan demikian hipotesa alternative diterima, artinya terdapat hubungan positif yang lemah antara variabel X (Minat Baca Siswa Sekolah Dasar Negeri 005 Kampung Bugis Tanjungpinang) dan variabel Y (Prestasi Belajar Siswa Sekolah Dasar Negeri 005 Kampung Bugis Tanjungpinang) 4. Simpulan dan Rekomendasi Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa prestasi belajar siswa pada pelajaran bahasa Indonesia yang telah ditunjukkan pada nilai rapot yaitu berkisar antara 40 – 92 telah menunjukkan adanya hubungan antara minat baca dan prestasi belajar pelajaran bahasa Indonesia siswa Kelas III SD Negeri 005 Kampung Bugis Tanjungpinang. Hal tersebut berarti menunjukkan bahwa prestasi belajar siswa yang tinggi pada pelajaran bahasa Indonesia berkisar antara 40 -92. Berdasarkan penghitungan uji statistik, diperoleh t hitung = 2,971, sedang t tabel (dk=88,@=0,05) = 2,000. Sehingga didapat hasil t hitung lebih besar dari t tabel, 2,971 > 2,000, artinya Ho ditolak dan Ha diterima sehingga dapat disimpulkan terdapatnya hubungan yang positif anata minat baca dan prestasi belajar pelajaran bahasa Indonesia pada Siswa Kelas III SD Negeri 005 Kampung Bugis Tanjungpinang. Hendaknya siswa mengembangkan minat baca dengan cara membiasakan diri membaca buku pelajaran, bukan hanya membaca buku dilakukan pada saat ada pr atau mau ujian saja. Guru hendaknya terus mengembangkan minat baca pada Siswa untuk mencapai kompetensi dasar yang ditargetkan demi pengembangan mutu pendidikan.
Daftar Pustaka Agutin Wadiyati. 2006. “Hubungan Antara Motivasi dengan Prestasi Belajar Studi Pendidikan Agama Islam’’
Bidang
Ahmad D. Marimba. 1980. Pengantar Filsafat Pendidikan Islam. Bandung: PT. Alma’rif. Arikunto, Suharsimi. 1998. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta Djago Tarigan H. Guntur. 1987. Teknik Pengajaran Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Djalal, M.F. 1986. Penilaian Dalam Pengajaran Bahasa Asing. Malang: P3T Malang.
IKIP
Drs. Mahmudh Shalahuddin. 1990. Pengantar Psikologi Pendidikan. Surabaya: Ilmu.
Bina
Erma Dewi Sulistyoningsih. 2009. “Hubungan Minat Baca dengan Prestasi Belajar Bahasa Indonesia. Farida Rahim. 2008. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta: Bumi Aksara. Hamalik, O. 1994. Metode Belajar dan Kesulitan-kesulitan Belajar. Surabaya: Usaha Nasinal. http://www.pustakaskripsi.com/korelasi-antara-kebiasaan-membaca-dengankemampuan-membaca-pemahaman-siswa-kelas-xi-sma-taman-islamcibungbulang-bogor-428.html. Kamus besar bergambar bahasa Indonesia. 2007. Jakarta Pusat: Bina Sarana Pustaka. Muhibbin Syah. 2001. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. M. Alisuf Sabri. 1995. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya. Nurhidayati. 2006. “Hubungan Antara Minat Baca Dengan Prestasi Belajar Dalam Bidang Studi Sejarah Kebudayaan Islam. Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhi . Jakarta: Rineka Cipta. Sugiyono. 1997. Metodologi Penelitian Administrasi. Yogyakarta: BPFE-VII. Tampubolon. 1993. Mengembangkan Minat dan Kebiasaan Membaca Pada Anak. Bandung: Angkasa.
