Základní škola K. J. Erbena a Mateřská škola Korálka Miletín Na Parkáni 107 507 71 Miletín
Školní vzdělávací program pro školní družinu
„Hrou za poznáním“ „Čím je pro dospělého práce, tím je pro dítě hra.“
Vypracovaly:
Šárka Valentová Naděžda Vávrová
…............................. Mgr. Jana Velichová
S platností od :
1.9. 2016
ředitelka školy
OBSAH 1.
Identifikační údaje o základní škole
2.
Obecná charakteristika školní družiny
3.
Cíle výchovně-vzdělávací práce ve ŠD
4.
Obsah vzdělávání
5.
Formy výchovně-vzdělávací práce
6.
Podmínky přijímání uchazečů, docházky a ukončení docházky
7.
Podmínky pro žáky se specifickými vzdělávacími potřebami
8.
Délka a časový plán zájmového vzdělávání
9.
Materiální podmínky
10. Ekonomické podmínky 11. Personální podmínky 12. Podmínky BOZP 13. Program výchovy a vzdělávání
1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE O ZÁKLADNÍ ŠKOLE
NÁZEV ŠKOLY :
Základní škola K. J. Erbena a Mateřská škola Korálka Miletín
ADRESA:
Na Parkáni 107, 507 71 Miletín
ŘEDITELKA ŠKOLY:
Mgr. Jana Velichová e-mail:
[email protected] telefon: 493 693 491, 739 062 194 web: www.zsmiletin.cz
ZŘIZOVATEL:
Město Miletín
2. OBECNÁ CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍ DRUŽINY
Základním prostředkem činnosti školní družiny je hra. Školní družina je místem pro odpočinek, rekreaci a zájmové využití volného času dětí. Rozvíjí u dětí dovednosti důležité pro život ve společnosti a v kolektivu. Posiluje sebevědomí, schopnost spolupráce a tolerance k individualitě ostatních. Děti uplatňují své vědomosti, dovednosti a postoje. Činnosti školní družiny dávají dětem možnost zažít radost, podporují zdravou ctižádost a zvědavost. Veškerá tato činnost slouží zároveň jako prevence sociálně patologických jevů. Školní družina je místem pro regeneraci sil po ukončení vyučování. Činnost ve všech oblastech je dobrovolná, děti mají vždy možnost vlastního výběru jak trávit volný čas. U volnočasových a jiných aktivit je u dětí důležitá snaha a činnost sama, ne výsledek. Mohou se aktivně podílet na plánování, přípravě, realizaci a hodnocení všech zájmových činností. Mají prostor k realizaci vlastních nápadů a být tak úspěšné. Děti nechodí do školní družiny jen jako do úschovny, ale čeká je zde program s všestranným využitím všeho dostupného vybavení.
3. CÍLE VÝCHOVNĚ – VZDĚLÁVACÍ PRÁCE VE ŠKOLNÍ DRUŽINĚ
• • • • • • • • • • • •
Učít děti rozlišovat čas práce, odpočinku a relaxace. Vytvářet zdravé a příznivé sociální klima ve skupině. Rozvíjet mezi dětmi kladné vztahy, schopnost respektovat práci, úspěchy i neúspěchy druhých. Prostřednictvím hry podporovat tvořivost a fantazii. Poskytovat dětem příležitost k rozvíjení slovní zásoby, ale také učit schopnosti naslouchat. Vést děti k smysluplnému využití volného času. Dodržovat vzájemně stanovená pravidla při společných činnostech. Upevňovat potřebu dbát o zdraví své i druhých, a to bezpečným chováním. Rozvíjet vnímání a citlivost k přírodě, k péči o životní prostředí. Učit děti odpovědnosti za své chování a posilovat sebevědomí. Prohlubovat schopnost a ochotu pomoci druhým. Rozvíjet u žáků schopnost rozhodování, hodnocení a sebehodnocení.
4. OBSAH VZDĚLÁVÁNÍ Jednotlivé vzdělávací cíle jsou slučovány do kompetencí, které vybavují žáky činnostně zaměřenými a prakticky využitelnými dovednostmi. V rámci pedagogického procesu ve ŠD se prioritně zaměřujeme na rozvoj následujících klíčových kompetencí: 1. Kompetence k učení 2. Kompetence k řešení problémů 3. Kompetence komunikativní 4. Kompetence sociální a personální 5. Kompetence občanské 6. Kompetence k trávení volného času 7. Kompetence pracovní 1. Kompetence k učení ( očekávané kompetence žáka ) • • • • • • • • • •
Učí se nejen spontánně, ale také vědomě. Všímá si souvislostí mezi jevy, pozoruje, experimentuje a vyhodnocuje. Umí získávat vědomosti z různých pramenů. Získané poznatky dává do souvislostí. Umí kriticky zhodnotit své výkony. Využívá pro efektivní učení vhodné způsoby. Započatou práci dokončí. Umí uplatňovat zkušenosti v praktických situacích a v dalším učení. Chápe důležitost celoživotního vzdělávání. Pracuje v týmu, podílí se na tvorbě a splnění daných činností.
2. Kompetence k řešení problémů( očekávané kompetence žáka) • • • • • • • •
Všímá si problémů a tyto problémy se snaží řešit. Chápe, že vyhýbání se problémům nevede k cíli. Problém se učí pochopit, přemýšlí o nesrovnalostech a jejich příčinách. Promýšlí a plánuje řešení problému, využívá k tomu vlastního úsudku a zkušeností. Hledá různá řešení problému, rozlišuje správná a chybná řešení. Uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí. Dokáže obhájit svoje řešení, ale je ochotno přijmout i řešení druhých. Je iniciativní a podnikavý.
3. Komunikativní kompetence (očekávané kompetence žáka) • • • • • • •
Vyjadřuje se zřetelně, umí správně klást otázky, vhodně na ně odpovídat . Orientuje se v přijímaných informacích. Umí vyjádřit vlastní názor a pocity. Komunikuje bez ostychu s vrstevníky i dospělými. Dokáže promluvit na veřejnosti. Účinně se zapojuje do diskuse. Je tolerantní v názorové odlišnosti, umí naslouchat druhým.
4. Sociální a interpersonální kompetence (očekávané kompetence žáka) • • • • • • • • • • •
Učí se plánovat, organizovat, řídit a hodnotit. Odhaduje rizika svých nápadů. K úkolům a povinnostem přistupuje odpovědně. Projevuje citlivost a ohleduplnost. Rozpozná vhodné a nevhodné chování. Ve skupině spolupracuje. Dokáže se prosadit i podřídit. Respektuje dohodnutá pravidla. Je tolerantní k odlišnostem mezi lidmi. Váží si práce a úsilí druhých. Vytváří si pozitivní představu o sobě samém – ovládá a řídí své jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty. Podílí se na vyváření příjemné atmosféry v týmu.
• • 5. Občanské kompetence (očekávané kompetence žáka) • • • • • • •
Uvědomuje si svá práva i práva druhých. Vnímá nespravedlnost, agresivitu, šikanu a dovede se jim bránit. Chová se zodpovědně, uvědomuje si povinnosti. Respektuje a posiluje sociální a kulturní prostředí. Váží si tradice a kulturního dědictví, které chrání. Projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům. Podílí se na rozvoji kvalitního životního prostředí.
6. Kompetence k trávení volného času (očekávané kompetence žáka) • • • • • •
Umí účelně trávit volný čas. Orientuje se v nabídce rozmanitých volnočasových aktivit a jejich propojování. Umí si vybrat zájmové činnosti podle svých dispozic. Rozvíjí své zájmy v organizovaných i individuálních činnostech. Rozvíjí schopnost aktivního trávení volného času jako kompenzaci stresových situací. Umí odmítnout nevhodné nabídky pro trávení volného času.
7. Kompetence pracovní ( očekávané kompetence žáka) • • • • • •
Pociťuje kladný vztah k práci. Má radost z vlastní práce. Práce mu poskytuje uspokojení vlastní potřeby. Používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení. Dodržuje vymezená pravidla. Respektuje a ochraňuje své výsledky i výsledky práce druhých.
5. FORMY VÝCHOVNĚ – VZDĚLÁVACÍ PRÁCE
Výchovně- vzdělávací proces je uskutečňován ve všech činnostech, které v průběhu dne ve ŠD probíhají. Během řízené činnosti vychovatelka s dětmi naplňuje konkrétní výchovně vzdělávací cíle formou spontánního i záměrného učení. Důležitá je aktivní účast dětí založená na smyslovém vnímání, prožitkovém a interaktivním učení – ve skupinách i individuálně. Školní družina organizuje pravidelnou činnost oddělení a zájmových útvarů. Pořádá příležitostné akce jako například organizované soutěže, každoročně se opakující akce ( vánoční posezení s nadílkou, sportovní odpoledne ke Dni dětí ) a v průběhu dne nabízí spontánní aktivity, které zahrnují každodenní relaxaci po obědě, při pobytu venku, spontánní hry v rámci ranního pobytu žáků nebo v tzv. koncové družině, kdy jsou oddělení slučována. ŠD slouží výchově, vzdělávání a rekreaci žáků. Vše je naplňováno činnostmi odpočinkovými, rekreačními, zájmovými a přípravou na vyučování.
Odpočinkové činnosti:
-
odstraňují únavu, zařazujeme je po obědě – společenské hry, poslech, četba, individuální kreslení, vyprávění apod.
Rekreační činnosti:
-
regenerace – aktivní odpočinek, organizovaná nebo spontánní činnost prováděná převážně venku nebo v tělocvičně (např. závodivé hry)
Zájmové činnosti:
-
rozvoj osobnosti dítěte, seberealizace, jsou zařazovány jako individuální nebo skupinová činnost, jako organizovaná nebo spontánní aktivita. Měly by přinášet dětem uspokojení, radost a zahánět pocit z nenaplněné doby
Příprava na vyučování:
-
okruh činností, které souvisejí s plněním školních povinností – procvičování učiva zábavnou formou didaktických her, získávání doplňujících poznatků při vycházkách, poslechové činnosti, práce s knihou, časopisy, vypracování domácích úkolů (na žádost rodičů)
Skladba zaměstnání je každoročně upravována s ohledem na rozvrh jednotlivých ročníků a přizpůsobena dalším zájmovým kroužkům a mimoškolním aktivitám žáků. Snažíme se, aby v naší družině žáci příjemně strávili svůj volný čas a odpočinuli si po školní práci.
6. PODMÍNKY PŘIJÍMÁNÍ UCHAZEČŮ, DOCHÁZKY A UKONČENÍ DOCHÁZKY DO ŠD (PODROBNĚ VIZ ŘÁD ŠD) 1) PŘIJÍMÁNÍ UCHAZEČŮ DO ŠKOLNÍ DRUŽINY • • • •
O zařazení žáka do ŠD rozhoduje ředitelka školy. Uchazeči jsou přijímáni na základě řádně vyplněného zápisního lístku. Přednostně jsou přijímáni žáci mladší, dojíždějící a žáci zaměstnaných rodičů. Přijetí do ŠD není nárokové. (50 žáků celkem).
2) DOCHÁZKA DO ŠKOLNÍ DRUŽINY , UKONČENÍ DOCHÁZKY • • •
ŠD mohou navštěvovat žáci 1., 2. a 3. ročníku. V případě volných míst i žáci 4. ročníku. Podmínky docházky do ŠD stanoví Řád ŠD. Ukončit docházku do ŠD ze strany zák. zástupce lze po dohodě s vychovatelkou a řádným
• • • • •
vyplněním žádosti. Povinností zák. zástupce je pravidelné hrazení úplaty za provoz ŠD – může být snížena, nebo prominuta (viz. Směrnice o poplatcích ve školní družině). Každá osoba, vyzvedávající žáka ze ŠD, musí mít od zákonného zástupce písemné zmocnění, bez toho nebude žák jiné osobě vydán. Během účasti žáků na zájmových kroužcích pořádaných školou a zpětného návratu žáků do ŠD vychovatelka za žáka nezodpovídá, odpovědnost přebírá vedoucí zájmového kroužku. Docházka pro zapsané žáky je povinná. Při nedodržování Řádu ŠD lze žáka ze ŠD vyloučit. O vyloučení rozhoduje ředitelka školy.
7. PODMÍNKY PRO VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH Žákům se SVP je podle stupně a charakteru jejich znevýhodnění při jejich začleňování do volnočasových aktivit věnována průběžná zvláštní pozornost – snažíme se o zvýšenou motivaci, individuální pomoc, výrazně chválíme i malé úspěchy a pokroky v práci. Pro rozvoj talentovaných jedinců nabízí ŠD další doplňkové aktivity v oblastech jejich zájmů.
8. DÉLKA A ČASOVÝ PLÁN ZÁJMOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ Zájmové vzdělávání ve ŠD je poskytováno po dobu 10 měsíců - po dobu trvání školního roku. Po dobu podzimních, zimních, nebo jarních prázdnin je ŠD v provozu pouze při zájmu o docházku alespoň 6 uchazečů a provoz družiny je omezen. V případě zájmu menšího počtu dětí je ŠD uzavřena.
Provoz školní družiny začíná příchodem žáků do prostor ŠD. Provozní doba: Ranní ŠD
-
Odpolední ŠD -
PO – PÁ - 6.30 hod. - 7.30 hod., poté odvádí vychovatelky žáky na výuku. PO - ST - 11.20 hod. - 15.30 hod.
ČT, PÁ - 10.25 hod. - 15.30 hod. Žáky přivádí po vyučování do ŠD vychovatelky. Podmínky pro příchody a odchody ze ŠD jsou uvedeny ve Vnitřním řádu školní družiny.
9. MATERIÁLNÍ PODMÍNKY, BEZPEČNOST
MATERIÁLNÍ PODMÍNKY
Kapacita naší družiny je 50 žáků a má 2 oddělení. Každé oddělení využívá samostatnou místnost, nově a účelně vybavenou barevným nábytkem. V oddychových zónách jsou položené koberce. Stolky jsou uspořádány tak, aby na sebe žáci viděli a při činnostech mezi sebou mohli komunikovat. Školní družina disponuje audiovizuální technikou, výtvarnými pomůckami a materiálem, knihami, časopisy, hudebními nástroji, didaktickými pomůckami a různými typy stolních her a stavebnic, které se průběžně obnovují, aby odpovídaly stále novým požadavkům a potřebám dětí. Školní družina využívá také prostory základní školy ( tělocvičny, cvičnou kuchyňku, učebnu ICT ), školní hřiště a prostornou zahradu.
Užívání mimoškolních prostor je ošetřeno pravidly bezpečnosti.
Ve spolupráci s ředitelkou školy a zřizovatelem chceme postupně zlepšovat podmínky pro uskutečňování zájmového vzdělávání.
BEZPEČNOST
Telefonní čísla pro okamžité informování rodičů v případě úrazu jsou na přihláškách a v třídních knihách ŠD. Žáky 1. třídy vyzvedávají osobně vychovatelky po skončení vyučování a odchází společně do ŠD. Žáky vyšších ročníků předává do ŠD po ukončení výuky učitelka.
Na počátku školního roku jsou žáci poučeni o bezpečnosti a společenských normách v ZŠ, ŠD, školní jídelně, školní kuchyňce, školní tělocvičně, na zahradě, při společných vycházkách a akcích.
10. EKONOMICKÉ PODMÍNKY Spotřeba tepla a elektrické energie je hrazena zřizovatelem v rámci rozpočtu obce pro ZŠ. Spotřební materiál na výrobky používají žáci družinový ( nůžky, tužky, lepidla, pastelky atd.). Pro prezentaci školy a družiny je potřebný materiál hrazen z neinvestičních nákladů. Prostředky na mzdy vychovatelek sleduje a každoročně přehodnocuje dle stavu žáků v ŠD ředitelka školy, finanční prostředky jsou poskytovány Krajským úřadem KHK.
PLACENÍ ÚPLATY Úplata se hradí převodem z účtu na běžný účet školy, celé pololetí najednou. Za období září – prosinec (do 15. 10.) a leden – červen (do 15.2.) Ve výjimečných případech bude vybírána ve stejných termínech hotově do pokladny ZŠ. Úplata za zájmové vzdělávání činí 100,- Kč měsíčně ( 85,- Kč na pomůcky, 15,- Kč na režijní náklady) Při docházce do 13.00 hodin činí úplata 60,- Kč měsíčně ( 50,- Kč na pomůcky, 10,- Kč na režijní náklady) V případě, že nebude úplata včas uhrazena, může být žák ze školní družiny vyloučen. Číslo účtu: 1163742329/0800
11. PERSONÁLNÍ PODMÍNKY Vychovatelka prvního oddělení ŠD – Naděžda Vávrová: splňuje úplné střední odborné vzdělání +PEDAGOGICKÁ NÁSTAVBA, obor VYCHOVATELSTVÍ při SpgŠ LITOMYŠL Vychovatelka druhého oddělení ŠD – Šárka Valentová: splňuje ÚSO PEDAGOGICKÉ vzdělání, obor PEDAGOG VOLNÉHO ČASU při SPgŠ LITOMYŠL, získala zkušenosti v MŠ jako učitelka a jako učitelka ve speciální škole při DLL VESNA v Janských Lázních. Obě vychovatelky se každoročně zúčastňují akreditovaných kurzů a programů dalšího vzdělávání pedagogů, využívají samostudium dle zákona č. 563/2004 Sb. k vlastnímu rozvoji v oboru a tvorbě ŠVP pro ŠD. Vychovatelky vedou zájmové kroužky žáků v rámci školní družiny (ruční práce,gymnastika, informatika, cvičení a hry v tělocvičně ) a podporují všeobecný rozvoj ¨žáků ve všech složkách jejich vývoje.
12. PODMÍNKY BOZP Školní družina zajišťuje bezpečnost fyzickou, sociální a emocionální. Vytváří zázemí pro rozvoj žáků a bezpečné prostředí tak, aby se zde všichni cítili dobře. Podporuje dobré vztahy nejen mezi žáky, zaměstnanci a rodiči, ale i s širokou veřejností. Bezpečnost ve všech prostorách využívaných školní družinou je zajištěna: •
Vnitřním řádem školy
•
Vnitřním řádem ŠD
•
Vnitřními řády specializovaných učeben
V dalších prostorách se žáci řídí pokyny pedagogického pracovníka.
13.PROGRAM VÝCHOVY A VZDĚLÁVÁNÍ
Tematické okruhy Tematický okruh
Činnost a její stručný popis
Číslo rozv. kompetence
1. Místo, kde žijeme
U nás doma
Náš dům
Náš domov Vyprávíme si o životě naší rodiny. Kreslíme a malujeme, jak trávíme s rodiči náš společný volný čas. Ptáme se, co kdo dělá v našich rodinách - malba, koláž. Popisujeme domy (byty), v nichž bydlíme, a jejich zařízení. Stavíme náš dům ze stavebnice. Zařizujeme si náš pokoj - nábytek a další vybavení vystřihujeme z barevných papírů, sestavujeme různé varianty a celek dokreslujeme.
Naše škola
Cesta do školy
Škola Procházíme školou a představujeme si, že je bludištěm, v němž se orientujeme. Zjišťujeme, kdo v naší škole pracuje (setkáváme se s nepedagogickými zaměstnanci naší školy).
3, 4, 5 4, 6 3, 6, 7 2, 3, 4 2, 3, 5, 7 2, 3, 4, 6, 7
1, 2, 6 1, 3, 7
Zamýšlíme se nad tím, co je v naší škole hezké, a co bychom rádi změnili (kresba). Zdobíme školní družinu.
1, 6 1, 6
Povídáme si o cestě do školy a domů. Ptáme se každého z nás bezpečnost cesty do školy. Zajímáme se o dopravní značky v našem okolí. Vyrábíme dopravní značky.
1, 2, 4 1, 2, 6 2, 5, 7
Čím jezdíme Výtvarně znázorňujeme různé hromadné dopravní prostředky. a čím může- Hrajeme si na přepravu vlakem, autobusem, metrem, tramvají, jsme v roli cestujícího dítěte, dospělého, revizora atd. me jezdit Chodec, cyklista
1, 3 1, 2, 5, 7
Povídáme si o významu chodníku, podchodu, nadchodu, stezce pro cyklisty apod. Zjišťujeme, co nesmí chybět na našem kole. Soutěžíme ve znalostech z dopravní výchovy.
3, 4, 5
Naše obec, naše město Na vycházkách hledáme zajímavosti naší obce. Kreslíme místa, kde je nám dobře, kam rádi chodíme. Společně výtvarně zobrazujeme naše město. Putujeme na určené místo podle vlastnoručně vyrobené mapky. Stavíme naše město z kostek.
1 2, 5, 6 1, 3, 4 1, 2, 5 2 2, 4, 5
Na vycházkách si povídáme o tom, kde v našem městě pracují a co dělají policisté, hasiči, knihovnice, zemědělci, prodavači, lékaři, řidiči, truhláři, zedníci, popeláři atd. Kreslíme, čím bychom chtěli být, hledáme zdůvodnění, proč jsme si vybrali nakreslené povolání, zjišťujeme, co musíme umět pro výkon vybrané profese.
1, 2, 6, 7
Besedujeme na téma Ten dělá to a ten zas tohle, zajímáme se o služby v místě bydliště (opravna obuvi, kadeřnictví apod.). Nakupujeme a prodáváme - hra na prodavače a kupující.
2, 4, 7
Ztráty a nálezy
Představujeme si, jak bychom se zachovali, kdybychom se ztratili. Hrajeme si na Ztráty a nálezy (našli/ztratili jsme peněženku, klíče).
1, 2, 3 1, 3, 5
Naše knihovna
Besedujeme o naší nejoblíbenější knize, povídáme si o ilustracích, které ji doplňují.
3, 5
Diskutujeme o hrdinech, o nichž rádi čteme, seznamujeme ostatní s naší nejoblíbenější knihou. Z různých materiálů tvoříme postavičky z pohádek. Tvoříme záložku do knihy.
1, 3, 6
Obec, v níž žijeme
Jak žijeme
Naši pomocníci
1, 6 1, 2, 6
1, 3, 4, 5
2, 3, 4
1, 2, 6 1, 6, 7
Výlety do okolí
Za humny Kreslíme plánek nejbližšího okolí. Vybíráme si blízké místo, na které dojdeme podle našeho plánku, hledáme nejkratší cestu. Stavíme krajinu z písku, kamínků, větviček apod. Učíme se určovat světové strany.
2, 3, 5 1, 2, 3 2, 3, 5 2, 6
Jsem Čech, Cestujeme prstem po mapě, "navštěvujeme" známá místa, kde vím, kde žiji někteří z nás již byli, a vyprávíme o jejich zvláštnostech.
1, 3, 6
Cestovní abeceda
Soutěžíme, kdo zná více slov od určitých písmen (jméno města, hradu, rostliny, zvířete …..).
1, 2
Jak bylo dříve - naše historie
Tradice našeho města, obce Čteme si, posloucháme pověsti našeho regionu, besedujeme o historii našeho města. Ilustrujeme přečtené pověsti.
Vítáme jaro
Besedujeme o lidových tradicích a zvycích týkajících se jara Čteme úryvky z knih Vyrábíme předměty z papíru, proutí,
1, 3 1, 6
1, 3, 6
2. Lidé kolem nás
Naše rodina
Den matek
Peníze
Rodina Představujeme povolání našich rodičů (pantomima, kresba). Povídáme si o našich prarodičích, představujeme povolání našich prarodičů, hrajeme si na zaměstnání (řemesla). Povídáme si o naší širší rodině.
3, 4, 7 3, 4, 7 3, 4
Besedujeme o tom, co pro nás znamenají naše maminky, kreslíme, čím se doma zabývají, co pro nás dělají atd. Vyrábíme dárky pro radost maminkám.
1, 3, 4 3, 4, 6
Vyrábíme si své peníze (s motivy zvířat, květin). Hrajeme si na prodávající a kupující (využíváme kouzelná slovíčka "prosím", "děkuji", zkoušíme reklamovat výrobek).
2, 6 1, 3, 5, 6,7
Moji kamarádi
Tichá pošta
Učíme se toleranci a
Kamarádi Besedujeme o našem teritoriu: místo po mé pravici je volné, byl bych rád, aby tam seděl(a) ….., protože ….. Kreslíme portréty našich vrstevníků a vysvětlujeme, proč jsou našimi kamarády. Při hře zjišťujeme, jak se známe (po hlase, po hmatu).
1, 3, 5 2, 4
Kriticky hodnotíme naši třídu a společně se domluvíme, čím můžeme vylepšit její vzhled.
2, 6
Přemýšlíme o vandalismu, opravujeme poškozené hry.
Nejsme všichni stejní
Představujeme si pocity nevidomého člověka (máme zavázané oči a ostatní nás navigují, kudy máme jít apod.). Cvičíme hmat (se zavázanýma očima určujeme předměty, které jsme předtím vložili do krabice).
Všude žijí lidé
Čteme si pohádky z různých světadílů, ilustrujeme pohádkové příběhy z dalekých krajů.
Náš karneval
Svátky a oslavy Vyrábíme masky a doplňky k nim. Kreslíme, co se nám na karnevalu líbilo.
Kouzelný čas Vánoc
3, 4
Vyprávíme ostatním o našem nejlepším kamarádovi a o dobrých vlastnostech, kterých si vážíme na lidech. Každý z nás napíše, co se mu na kamarádech líbí (papír přehneme formou harmoniky a podáme dál), nakonec vše přečteme.
pořádku
Čas adventní
2, 3, 4
Vnímáme začínající atmosféru Vánoc, čteme si v knížkách o Vánocích. Vyrábíme Mikuláše, čerty, anděly. Vyprávíme si o vánočních zvycích, které se dodnes zachovaly, zvláště o těch, které dodržujeme v naší rodině. Zpíváme koledy. Vyrábíme vánoční ozdoby z papíru, šišek, ořechových skořápek a jiných přírodnin. Naši třídu si zdobíme vánočními motivy. Vyrábíme přáníčka k Vánocům a jmenovky k dárkům. Uspořádáme vánoční besídku a rozdáme si na ní dárky.
3, 4
2, 5, 6, 7
3, 4, 5 2, 3, 4
3, 6
2, 4 3, 4 2, 3 3, 4 1, 3 1, 6 1, 2, 6 6 4, 6 1,2, 3,4, 5,6
Velikonoce
Malujeme a zdobíme kraslice. Zdobíme třídu a okna symboly Velikonoc (kreslíme, vystřihujeme). Učíme se velikonoční koledy.
1, 6 5, 6 3, 6
Náš den D
Soutěžíme, hrajeme hry, tančíme při diskotéce.
3, 4, 5, 6
Známe kouzelná slovíčka
Jak se správně chovat Besedujeme o slovech "děkuji", "prosím", "omlouvám se", o jejich významu, vymýšlíme si drobné příběhy, v nichž tato slova hrají významnou roli.
Člověk mezi lidmi
1, 2, 3
Povídáme si, čím můžeme druhého potěšit - dárkem, pochvalou, chováním, úsměvem. Denně si uvědomujeme, že se máme chovat slušně a laskavě. Besedujeme o tom, jaké chování očekávají dívky od kluků a kluci od dívek, jaké děti od dospělých a dospělí od dětí.
1,2, 3,4, 5,6
Cestou necestou
Na vycházkách zdokonalujeme a procvičujeme chování na chodníku, na silnici, na přechodech.
1,2, 3,4, 5,6
Mluvíme správně?
Cvičíme si jazyk (jazykolamy, dechová cvičení). Dramatizujeme jednoduché pohádky a příběhy a pak je předvádíme spolužákům. Čteme s porozuměním a správnou artikulací z knih a časopisů pro poslech ostatním.
1, 3, 5 1, 2, 6
Řekni to i beze slov
Pantomimicky předvádíme povolání, sporty, pocity. Pantomimicky vyjadřujeme děje či situace ze známých pohádek.
2, 3, 5, 6 2, 3, 5, 6
V naší jídelně
Při stolování dodržujeme základní hygienické návyky a hodnotíme vzájemně naše chování u stolu.
2, 5
Sdělovací prostředky
Povídáme si o pořadech v televizi, v rozhlase, doporučujeme si vhodné pořady, argumentujeme, proč se nám líbí. Porovnáváme realitu s některými filmovými příběhy.
3, 6
1, 3
1, 3, 6
2, 3, 5
3. Lidé a čas
Co vše
Náš denní režim Vyprávíme si o zásadách pravidelného denního režimu, učíme se
1, 2, 3, 6
stihneme během dne
rozlišovat povinnosti a zábavu. Kreslíme, co nás nejvíce baví, co nás baví méně, čemu věnujeme nejvíce času, co musíme dělat každodenně. Nad kresbami besedujeme
1, 5, 6
Víkend
Besedujeme na téma - Jak jsem trávil(a) víkend, malujeme, co jsme zažili, a navrhujeme jiný program pro další víkendy.
2, 3, 4, 5, 6
Příprava do školy
Využíváme hry, při nichž si cvičíme paměť, pozornost, postřeh, soustředěnost a tvořivé myšlení. Využíváme počítač pro získávání mnoha informací.
1, 3 1, 5
Měření času
Kreslíme, malujeme různá měřidla času. Představujeme si, co by se stalo, kdyby přestal fungovat čas.
1, 5 1, 2, 3, 5
Co jsme dělali v našem volném čase
Ohlížíme se za prázdninami, shromáždíme pohlednice a obrázky z míst, která jsme navštívili, a povídáme si o nich. Před prázdninami si připravujeme plán všech aktivit, kterým se chceme věnovat v létě, popisujeme je a malujeme.
1, 2, 6
Malý pomocník
Povídáme si o tom, jak pomáháme doma, vyprávíme drobné humorné příběhy nebo hrajeme scénky s touto tematikou. Besedujeme o domácnosti dříve a dnes (nábytek, spotřebiče apod.).
3, 4, 6
Čteme české pohádky, říkadla, básničky, hádanky, jazykolamy. Vyprávíme si, odpovídáme na otázky týkající se života v minulosti. Vypravujeme, co jsme se dozvěděli od prarodičů - s čím si hráli, jak trávili volný čas, když byli malí.
1, 2, 3, 4, 6
Lidé a minulost
1, 2, 6
1, 3
4. Rozmanitost přírody
Jak se mění náš strom
Stavíme z přírodnin
Ptačí
Příroda okolo nás - rostliny, živočichové Kreslíme určitý strom (květiny, krajinu) v jednotlivých ročních obdobích. Pomocí obrázků porovnáváme, jak se v jednotlivých ročních obdobích příroda mění.
2, 6 1, 6
Při vycházkách do okolí upevňujeme pravidla chování v přírodě sbíráme plody a zhotovujeme z nich obrázky apod. Obtiskujeme listy-využíváme různé techniky pro výtvarné činnosti.
3, 5, 6 1, 2, 6, 7
Sledujeme, kdy k nám přilétají různé druhy tažných ptáků,
1, 2, 3
tajemství
zjišťujeme, kdy a kam odlétají.
Naše květiny
Pečujeme o květiny- pěstujeme, přesazujeme, zaléváme. Už víme, že každá rostlina chce jiné prostředí, jinou péči.
1, 2, 6, 7
Záhady pod kameny
Malujeme na oblázky, které jsme donesli z vycházek. Hrajeme pexesa a kvarteta s náměty živočichů a rostlin.
2, 6 1, 2, 4
Za dobrodružstvím přírody
Napodobujeme hlasy zvířat (některé hlasy žáci předvádějí, jiné hádají, pak si role vymění). Určujeme rostliny podle výrazné vůně a hmatu (česnek, křen, mateřídouška apod.).
2, 3, 4
Práva zvířat
Besedujeme o právech každého živočicha na život. Vyprávíme si o útulcích pro zvířata. Při vycházce do okolí nasloucháme zvukům přírody, určujeme původce zvuků, tříbíme své smysly.
2, 3, 5
Vyprávíme si o domácích zvířatech a na základě vlastních zkušeností si vysvětlujeme, jakou péči vyžadují. Kreslíme domácí mazlíčky a práce vystavíme
1, 6
Naši kamarádi zvířata
1, 3
1, 6
2, 4, 6
Roční období Besedujeme o ročních obdobích- sledujeme změny v přírodě, život zvířat, vztahy mezi zvířaty. Čteme si o přírodě a jejich proměnách. Učíme se básničky a písničky s přírodní tematikou. Na vycházkách pozorujeme změny v přírodě a malujeme je.
1, 3 1, 3, 5 1, 3
Podzim
Soutěžíme v poznávání ovoce a zeleniny podle hmatu, chuti, vůně. Vyrábíme draky. Besedujeme, jak a kdy sklízet a uchovávat ovoce a zeleninu.
1, 3 2 1, 6
Zima
Pomáháme zvířátkům a ptákům přežít zimu - připravujeme dárečky na vánoční strom pro zvířátka. Pozorujeme stopy zvířat ve sněhu.
1, 3, 6
Jaro
Kreslíme a malujeme první jarní květiny. Kreslíme mláďata domácích zvířat.
1, 6 1, 6
Léto
Prázdniny - letní hrátky. Kreslíme letní sporty, barvy léta (květiny, plody léta).
1, 6 1, 3
Týden, měsíc, rok
Vyrábíme koláže charakterizující jednotlivé měsíce (roč. období).
1, 2, 3
Příroda a my
1, 2
1, 2
Pranostika na každý den
Počasí V literatuře vyhledáváme pranostiky, čteme je a uvažujeme o jejich smyslu.
1, 2, 3
Hra na rosničky
Každodenně sledujeme předpověď počasí v TV a pak porovnáváme jak u nás bylo.
Den Země
Chráníme si své životní prostředí Třídíme odpad. Při vycházkách do okolí školy pozorujeme čistotu a úpravu okolí.
1, 5, 6 1, 3, 5
Besedujeme o tom, jak člověk škodí nebo prospívá lesu. Odpovídáme v kvízu na téma - Co do lesa nepatří.
1, 4, 5 1, 2, 5
Co do přírody nepatří
1, 3, 5
Hrnečku vař! Vyprávíme si o nebezpečí ohně ve volné přírodě.
1, 6
Chraňme naše životní prostředí
2, 5
Kreslíme květiny, živočichy a v atlasech zvířat a rostlin vyhledáváme nejdůležitější údaje o nich.
5. Člověk a jeho zdraví
Já - my
Čistota půl zdraví
Náš zdravý jídelníček
Poznáváme své tělo Prohlížíme a čteme encyklopedie o lidském těle Na arch balicího papíru obkreslujeme postavu jednoho z nás a do obrysu dokreslujeme nejdůležitější tělesné orgány. Hrajeme hru Hlava, ramena, kolena, palce.
Pečujme o své zdraví Kontrolujeme běžnou denní hygienu (čistotu rukou, kapesníky…), čistotu oděvu a jeho vhodnost. Besedujeme o osobní hygieně a jejím významu. Ujasňujeme si hygienické zásady při kašli, kýchání, použití WC apod. Vystřihujeme obrázky různých jídel (z časopisů a letáků) a třídíme je na zdravá a méně zdravá, tvoříme koláže. Kreslíme ovoce a zeleninu. Soutěžíme ve smyslovém poznávání (čich, chuť, hmat) zeleniny ovoce, koření a dalších potravin.
1, 2, 3 3, 4, 5 1,6
3, 5, 6 1, 4, 5 1, 2, 3 1, 2, 3, 6, 7 1, 3, 6 1, 3
Chci být zdravý
Povídáme si o dětských nemocech a jejich léčení, o tom, jak pečovat o své zdraví.
1, 6, 3
Učíme se ošetřovat drobná zranění. Vyprávíme si o tom, jak předcházet úrazům, co se nám může stát při koupání, při jízdě na kole atd. Relaxujeme a odpočíváme.
1, 2, 7 1,3 5,6
Co nás může Učíme se přivolat pomoc dospělého nebo policie. ohrozit Besedujeme s příslušníkem policie o trestných činech vůči dětem.
1, 3 3, 4
Au! To bolí! Učíme se zásadám první pomoci. Přenášíme zraněného, poskytujeme první pomoc při zlomenině. Zachránci
1, 2, 3, 5 1, 2, 7
Chci být fit
1, 2, 3, 4, 6
Besedujeme o nebezpečí návykových látek, odhalujeme další nebezpečí, která nás mohou ohrozit (injekční jehly, neznámé nápoje, bonbony apod.).
Pobyt venku Chodíme ven Chodíme na školní hřiště, zahradu. Hrajeme pohybové hry. Pořádáme jednoduché soutěže s míčem či se švihadlem. Překonáváme přírodní překážky. Zimní radovánky
Míčové hry
Sportovní odpoledne
Při vycházkách do zimní přírody sledujeme stopy zvířat na sněhu. Soutěžíme, kdo nejrychleji ( nejdokonaleji ) postaví sněhuláka. Závodíme v hodu sněhovou koulí na cíl, do dálky. Kreslíme do sněhu, do sněhové plochy vyšlapáváme jednoduché obrázky. Chodíme bruslit.
5, 6 6 6 5, 6 3, 5, 6 6 6 6 6
Seznamujeme se s pravidly míčových her a cvičíme se v jejich dodržování. Nacvičujeme vybíjenou i kopanou na hřišti a v tělocvičně.
6,4
Připravujeme hry pro naše sportovní odpoledne. Hrajeme si na rozhodčí - víme co je fair play (jsme objektivní). Výsledky soutěží společně vyhodnotíme.
3, 4, 5 1, 2, 5 3, 5, 6
6,4
