Základní škola K. J. Erbena a Mateřská škola Korálka Miletín Na Parkáni 107 507 71 Miletín
Školní vzdělávací program pro školní družinu
„Hrou za poznáním“ S platností od 1.9.2007 Vypracovaly: Ilona Nápravníková Marie Dufková Mgr. Jana Velichová ředitelka školy
Školní vzdělávací program pro školní družinu Základní škola K. J. Erbena a Mateřská škola Korálka Miletín Na Parkáni 107, 507 71 Miletín Ředitelka školy: Mgr. Jana Velichová telefon: 493 693 491 e-mail:
[email protected] web: www.zsmiletin.cz Zřizovatel: Město Miletín Charakteristika školní družiny Základním prostředkem činnosti školní družiny je hra založená na zážitku účastníků, která obohacuje jejich sebepoznání, rozšiřuje vědomosti a dovednosti a navozuje kladné emoce. Školní družina je místem pro zájmové vyžití dětí, regeneraci sil po vyučování, rozvíjí jejich tvořivost, posiluje sebevědomí a umožňuje komunikaci vychovatelek a rodičů.
Hygiena a bezpečnost ŠD Školní družina naplňuje dvě oddělení do počtu 50 dětí celkem. První oddělení využívá samostatnou místnost v přízemí školy. Má vlastní moderní stolky a židličky, skříně k uložení společenských a konstruktivních her, materiálu na výtvarnou a pracovní činnost. Družina je též vybavena televizorem, videem a několika počítači. Podlahovou krytinu tvoří parkety a koberec v oddychové části místnosti. Prostor ŠD je vybaven umyvadlem, odpovídajícím zářivkovým osvětlením, koberec pravidelně vysáván a parkety ošetřovány, místnost je pravidelně větrána okny. Druhé oddělení je umístěno v kmenové učebně v přízemí školy a pro svoji činnost využívá její vybavení. Společenské hry, stavebnice a materiál na výtvarnou a pracovní činnost je uložen ve skříních. Podlahovou krytinu tvoří parkety a koberec v oddychové části třídy. Třída je vybavena odpovídajícím zářivkovým osvětlením, koberec pravidelně vysáván a parkety ošetřovány, místnost je pravidelně větrána okny.
Skladba zaměstnání je každoročně upravována s ohledem na rozvrh jednotlivých ročníků a přizpůsobena dalším zájmovým kroužkům a mimoškolním aktivitám dojíždějících žáků. Při ranní docházce ve větší míře využívají zvláště mladší žáci odpočinku na koberci, volí klidové aktivity – společenské hry, vyprávění, malování . Starší žáci se mohou samostatně připravovat na výuku, opakovat učivo, číst si, případně krátkodobě využívat počítačovou techniku. Do klidového režimu po obědě je denně zahrnut odpočinek s četbou nebo poslechem. Zájmová činnost je specifická pro děti z více ročníků v jednom oddělení.
ŠD využívá školní zahradu a hřiště k vydatnému pobytu na čerstvém vzduchu, pohybovým aktivitám dle fyzických zdatností dětí. Pro sportovní zájmovou činnost slouží tělocvična školy.
Bezpečnost Lékárna pro první pomoc je umístěna ve sborovně v prvním poschodí a je přístupna k ošetření v dopoledních i odpoledních hodinách, telefonní čísla pro okamžité informování rodičů v případě úrazu jsou na přihláškách a v třídních knihách ŠD.
Žáky 1. třídy vyzvedávají vychovatelky po skončení 4. vyučovací hodiny a odchází společně do ŠD. Žáky vyšších ročníků předává do ŠD po výuce učitel. Na počátku školního roku jsou žáci poučeni o bezpečnosti a společenských normách v ZŠ, ŠD, školní jídelně, školní kuchyňce, školní tělocvičně, na zahradě, při společných vycházkách a akcích. O poučení je veden záznam v přehledu VVP. V případě úrazu jsou žáci opětovně poučeni o prevenci a bezpečnosti. ŠD má zpracován a dle potřeb doplňován řád ŠD, používá roční plán ŠD, měsíční plány, vychovatelky spolupracují na školních akcích. K bezproblémovému chodu ŠD je třeba vést žáky jednotlivých ročníků k příznivému sociálnímu klimatu, vzájemnému respektu, přátelskému vztahu ke spolužákům a pracovníkům školy, naučit je asertivně řešit konflikty – bránit se šikaně a patologickým jevům, vychovatelky jsou nápomocny při řešení problémů žáků. Vychovatelky spolupracují s rodiči při vzájemných konzultacích, účastní se třídních schůzek.
Podmínky přijímání uchazečů, docházky a ukončení docházky do ŠD (podrobně viz Řád ŠD) •
ŠD navštěvují žáci 1. a 3. tříd, dle kapacity se zařazují i žáci 4. tříd (50 žáků celkem).
•
O přijetí žáka do ŠD rozhoduje ředitelka školy.
•
Uchazeči jsou přijímáni na základě řádně vyplněného zápisního lístku.
•
Povinností zák. zástupce je pravidelné hrazení úplaty za provoz ŠD – může být snížena nebo prominuta (viz. Směrnice o poplatcích ve školní družině).
•
Podmínky docházky do ŠD stanoví Řád ŠD.
•
Ukončit docházku do ŠD ze strany zák. zástupce lze po dohodě s vychovatelkou a řádným vyplněním žádosti .
•
Při nedodržování Řádu ŠD lze žáka ze ŠD vyloučit, o vyloučení rozhoduje ředitelka školy.
Podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných •
Žákům se SVP je podle stupně a charakteru jejich znevýhodnění při jejich začleňování do volnočasových aktivit věnována průběžná zvláštní pozornost – snažíme se o zvýšenou motivaci, individuální pomoc, výrazně chválíme i malé úspěchy a pokroky v práci.
•
Pro rozvoj talentovaných jedinců nabízí ŠD další doplňkové aktivity v oblastech jejich zájmů.
Ekonomické a personální podmínky
Ekonomické Spotřeba tepla a elektrické energie je hrazena zřizovatelem v rámci rozpočtu obce pro ZŠ, spotřební materiál na výrobky používají žáci vlastní /nůžky, tužky, lepidla, pastelky,atd./, pro prezentaci školy a družiny je potřebný materiál hrazen z neinvestičních nákladů. Prostředky na mzdy vychovatelek sleduje a každoročně přehodnocuje dle stavu žáků v ŠD ředitelka školy, finanční prostředky jsou poskytovány Krajským úřadem KHK. Úhrada neinvestičních nákladů za žáka ve ŠD je ošetřena Směrnicí ZŠ, výše platby je 70,Kč pro celodenní docházku do 15,30 hod ( 55,- Kč na pomůcky, 15,- Kč na režijní náklady), 50,- Kč měsíčně za žáka při docházce do 13 hodin (40,-Kč na pomůcky, 10,-Kč na režijní náklady). Platba je vybírána hotovostně vychovatelkou 2× ročně - vždy do 15.10. a do 15.2. v kalendářním roce.
Personální Vychovatelka prvního oddělení ŠD: splňuje úplné střední všeobecné vzdělání+ ÚSO vzdělání pedagogického směru obor učitelství mateřské školy, dokončuje studium na PdF UHK podle §25 odst. 1 a 2 zákona č. 563/2004 Sb., vychovatel a pedagog volného času. Je zařazena dle kategorizace. Vychovatelka druhého oddělení ŠD: splňuje úplné střední všeobecné vzdělání, studuje na PdF UHK Učitelství pro 1. stupeň ZŠ. Obě vychovatelky se každoročně zúčastňují akreditovaných kurzů a programů dalšího vzdělávání pedagogů, využívají samostudium dle zákona č. 563/2004 Sb. k vlastnímu rozvoji v oboru a tvorbě ŠVP pro ŠD. Dle možností vedou zájmové kroužky žáků v rámci školní družiny /Šikovné ruce, Informatika, Cvičení a hry v tělocvičně, Přírodovědná činnost/. Vychovatelky podporují všeobecný rozvoj žáků ve všech složkách vývoje, úzce spolupracují s učiteli a vedou žáky ke vztahu ke své obci.
Cíle ŠD a kompetence vycházejí z obecných cílů vzdělávací soustavy § 2, odst.2 Školského zákona, navazují na cíle, stanovené školním ŠVP vlastní ZŠ.
Cíle
vycházejí z obecných cílů vzdělávací soustavy § 2, odst.2 Školského zákona, navazují na cíle, stanovené ŠVP vlastní ZŠ 1. Probouzet v žákovi kladný přístup ke škole a ke vzdělávání, naučit jej rozlišovat čas práce, čas odpočinku a relaxace. Rozvíjet jeho osobní přístup k získávání nových vědomostí pro jeho osobní všeobecný rozhled, umožnit osvojení si strategie učení a motivovat pro celoživotní učení, podněcovat k tvořivému myšlení, logickému uvažování a řešení problémů, pomáhat rozvíjet vlastní schopnosti v souladu s reálnými možnostmi. 2. Výrazně motivovat nabízené zájmové činnosti a rozvíjet praktické dovednosti v zájmových činnostech, naučit vztahu k vlastnoručně vytvořenému výkresu, výrobku či naučené písni, využívat dětské zvídavosti k samostatnému myšlení a tvoření vlastních prací, naučit uvědomění si vlastní práce a citu k vytvořené věci, zhodnotit svou činnost a uvědomit si sebe, svůj čas na práci a odpočinek, své chování a své postoje /psychohygiena/. 3. Naučit žáka správným zásadám chování ke spolužákům a vrstevníkům.
oslovování a zdravení, žádost o pomoc ve škole nebo při práci, nevyvolávat konfliktní situace, pomoc staršího mladšímu při různých činnostech
samostatné řešení problému, vytvoření postoje k problému
rozvíjet kamarádství, rozpoznání lidí ve třídě, skupině, družině
vést ke komunikaci
rozvíjet schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých
vést k toleranci ke spolužákům jiné kultury, bez předsudků o společenských vrstvách a majetku 4. Naučit žáka správnému chování k pedagogům, občanům obce a ostatním dospělým.
oslovování a zdravení a poznat rozdíl od zdravení známých a dětí, žádost o pomoc ve škole při doučování, nezvládání učiva po nemoci, zdravení a pomoc starším občanům v obci – setkávání se při obědech, výstavách, vystoupení, vítání občánků apod.
oslovování a etika při jednání s příchozími do školy zajištění formou besed
rozpoznání špatného člověka, předcházení a prevence před vlastním ohrožením, využití preventivního protidrogového programu a šikany formou socializačních her a Kruhu pravdy a pohody
vést k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a hodnotám
vytvářet potřebu projevu pozitivních citů, rozvíjet vnímavost a citové vztahy k lidem 5. Aktivně vést žáka ke vztahu k vlastnímu zdraví, zdravému prostředí ve společnosti a přírodě.
učit žáky aktivně chránit své zdraví a být za ně zodpovědný
vysvětlovat neznalé či nepochopené pojmy /ekologie apod./
využívat akcí preventivního programu proti šikaně a protidrogového programu
využívat vycházek a výletu do okolí k monitoringu skládek, hledání zdravého prostředí pro živočichy a rostliny
poskytnout možnost účastnit se školy v přírodě, kterou pořádá ZŠ ve spolupráci se ŠD
k učení – žák pochopí nutnost přípravy na vyučování, chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy /Den Země, třídění druhotných surovin, společný sběr starého papíru, Zdravé zuby, Besedy o hadech, ještěrech a dravcích/
pracovní – používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, pracuje kvalitně s výhledem nejen na funkčnost, ale i na celkový výsledek výrobku, využívá svých získaných zkušeností v zájmu vlastního rozvoje a přípravy na povolání /pracovně-technická činnost a kroužek Šikovné ruce /, v oblasti využití počítačové techniky se zapojuje do přípravy na vyučování formou opakování nabytých vědomostí využitím školních výukových programů, umí zadat jednoduché vyhledávání na internetu
Kompetence 1. kompetence k učení Žák se učí nejen spontánně, ale také vědomě, všímá si souvislostí mezi jevy, umí získávat vědomosti z různých pramenů, získané poznatky dává do souvislostí, umí kriticky zhodnotit své výkony, využívá pro efektivní učení vhodné způsoby, započatou práci dokončí, umí uplatňovat zkušenosti v praktických situacích a v dalším učení.
2. kompetence k řešení problémů Žák hledá různé způsoby řešení problémů, chápe, že vyhýbání se problémům nevede k cíli, problém se učí pochopit, přemýšlí o nesrovnalostech a jejich příčinách, promýšlí a plánuje řešení problému, hledá různá řešení problému, rozlišuje správná a chybná řešení, uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí, je iniciativní a podnikavý.
3. komunikativní kompetence Žák ovládá řeč a mimoslovní komunikaci, myšlenky, sdělení, otázky i odpovědi vyjadřuje vhodně formulovanými větami, umí vyjádřit vlastní názor, komunikuje bez ostychu s vrstevníky i dospělými, dokáže promluvit na veřejnosti, účinně se zapojuje do diskuse, umí řešit konflikty, dokáže vyjadřovat své kladné pocity ve vztahu k sobě i okolnímu prostředí řečí, gestem i dalšími prostředky. Nezapomíná, že ke správné komunikaci také přísluší naslouchání druhým. Komunikuje kultivovaně.
4. sociální a interpersonální kompetence Žák se učí plánovat, organizovat, řídit a hodnotit, odhaduje rizika svých nápadů, k úkolům a povinnostem přistupuje odpovědně, projevuje citlivost a ohleduplnost, rozpozná vhodné a nevhodné chování, ve skupině spolupracuje, dokáže se prosadit i podřídit, respektuje dohodnutá pravidla, je tolerantní k odlišnostem mezi lidmi. Vytváří si pozitivní představu o sobě samém – ovládá a řídí své jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty.
5. občanské kompetence Žák si uvědomuje svá práva i práva druhých, vnímá nespravedlnost, agresivitu, šikanu a dovede se jim bránit, chová se zodpovědně. Respektuje a posiluje sociální a kulturní prostředí, které je formováno tradičními, aktuálními i očekávanými hodnotami národa, etnika a sociální či profesní skupiny. Váží si tradice a kulturního dědictví, které chrání, projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům a podílí se na rozvoji kvalitního životního prostředí.
6. kompetence k trávení volného času Žák umí účelně trávit volný čas, orientuje se v možnostech jeho smysluplného využití, umí si vybrat zájmové činnosti podle svých dispozic, rozvíjí své zájmy v organizovaných i individuálních činnostech, rozvíjí schopnost aktivního trávení volného času jako kompenzaci stresových situací , umí odmítnout nevhodné nabídky pro trávení volného času.
Tematické okruhy Tematický okruh
Činnost a její stručný popis
Číslo rozv. kompetence
1. Místo, kde žijeme Náš domov U nás doma Vyprávíme si o životě naší rodiny. Kreslíme a malujeme, jak trávíme s rodiči náš společný volný čas. Ptáme se, co kdo dělá v našich rodinách - malba, koláž. Náš dům
Popisujeme domy (byty), v nichž bydlíme, a jejich zařízení. Stavíme náš dům ze stavebnice. Zařizujeme si náš pokoj - nábytek a další vybavení vystřihujeme z barevných papírů, sestavujeme různé varianty a celek dokreslujeme.
3, 4, 5 4, 6 3, 6 2, 3, 4 2, 3, 5 2, 3, 4, 6
Škola Naše škola
Procházíme školou a představujeme si, že je bludištěm, v němž se orientujeme. Zjišťujeme, kdo v naší škole pracuje (setkáváme se s nepedagogickými zaměstnanci naší školy). Zamýšlíme se nad tím, co je v naší škole hezké, a co bychom rádi změnili (kresba). Zdobíme školní družinu.
1, 2, 6 1, 3 1, 6 1, 6
Povídáme si o cestě do školy a domů. Ptáme se každého z nás bezpečnost cesty do školy.
1, 2, 4
Zajímáme se o dopravní značky v našem okolí. Vyrábíme dopravní značky.
1, 2, 6 2, 5
Čím Výtvarně znázorňujeme různé hromadné dopravní prostředky. jezdíme a čím může- Hrajeme si na přepravu vlakem, autobusem, metrem, tramvají, jsme v roli cestujícího dítěte, dospělého, revizora atd. me jezdit
1, 3 1, 2, 5
Cesta do školy
Chodec, cyklista
Povídáme si o významu chodníku, podchodu, nadchodu, stezce pro cyklisty apod. Zjišťujeme, co nesmí chybět na našem kole.
3, 4, 5 1, 6
Soutěžíme ve znalostech z dopravní výchovy.
1, 2, 6
Naše obec, naše město Obec, v níž žijeme
Na vycházkách hledáme zajímavosti naší obce. Kreslíme místa, kde je nám dobře, kam rádi chodíme. Společně výtvarně zobrazujeme naše město. Putujeme na určené místo podle vlastnoručně vyrobené mapky. Stavíme naše město z kostek.
Jak žijeme
Na vycházkách si povídáme o tom, kde v našem městě pracují a co dělají policisté, hasiči, knihovnice, zemědělci, prodavači, lékaři, řidiči, truhláři, zedníci, popeláři atd. Kreslíme, čím bychom chtěli být, hledáme zdůvodnění, proč jsme si vybrali nakreslené povolání, zjišťujeme, co musíme umět pro výkon vybrané profese.
1, 2, 5, 6 1, 3, 4 1, 2, 5 2 2, 4, 5 1, 2, 6
1, 3, 4, 5
Besedujeme na téma Ten dělá to a ten zas tohle, zajímáme se o služby v místě bydliště (opravna obuvi, kadeřnictví apod.). Nakupujeme a prodáváme - hra na prodavače a kupující.
2, 3, 4
Ztráty a nálezy
Představujeme si, jak bychom se zachovali, kdybychom se ztratili. Hrajeme si na Ztráty a nálezy (našli/ztratili jsme peněženku, klíče).
1, 2, 3 1, 3, 5
Naše knihovna
Besedujeme o naší nejoblíbenější knize, povídáme si o ilustracích, které ji doplňují. Diskutujeme o hrdinech, o nichž rádi čteme, seznamujeme ostatní s naší nejoblíbenější knihou. Z různých materiálů tvoříme postavičky z pohádek. Tvoříme záložku do knihy.
3, 5
Naši pomocníci
2, 4
1, 3, 6 1, 2, 6 1, 6
Za humny Výlety do okolí
Kreslíme plánek nejbližšího okolí. Vybíráme si blízké místo, na které dojdeme podle našeho plánku, hledáme nejkratší cestu. Stavíme krajinu z písku, kamínků, větviček apod. Učíme se určovat světové strany.
Jsem Čech, Cestujeme prstem po mapě, "navštěvujeme" známá místa, kde vím, kde žiji někteří z nás již byli, a vyprávíme o jejich zvláštnostech. Cestovní
Soutěžíme, kdo zná více slov od určitých písmen (jméno města,
2, 3, 5 1, 2, 3 2, 3, 5 2, 6 1, 3, 6
1, 2
abeceda
hradu, rostliny, zvířete …..).
Tradice našeho města, obce Čteme si, posloucháme pověsti našeho regionu, besedujeme o Jak bylo dříve - naše historii našeho města. Ilustrujeme přečtené pověsti. historie Vítáme jaro Besedujeme o lidových tradicích a zvycích týkajících se jara, čteme úryvky z knížek, v nichž se o nich vypráví. Vyrábíme tradiční předměty z proutí, z papíru, z odstřižků látek.
1, 3 1, 6 1, 3, 6 1, 2, 6,
2. Lidé kolem nás Rodina Naše rodina Představujeme povolání našich rodičů (pantomima, kresba). Povídáme si o našich prarodičích, představujeme povolání našich prarodičů, hrajeme si na zaměstnání (řemesla). Povídáme si o naší širší rodině.
3, 4 3, 4 3, 4
Besedujeme o tom, co pro nás znamenají naše maminky, kreslíme, čím se doma zabývají, co pro nás dělají atd. Vyrábíme dárky pro radost maminkám.
1, 3, 4
Co vyprávě- Vyrábíme si své peníze (s motivy zvířat, květin). Hrajeme si na prodávající a kupující (využíváme kouzelná slovíčka ly peníze "prosím", "děkuji", zkoušíme reklamovat výrobek).
2, 6 1, 3, 6
Den matek
3, 4, 6
Kamarádi Moji kamarádi
Besedujeme o našem teritoriu: místo po mé pravici je volné, byl bych rád, aby tam seděl(a) ….., protože ….. Kreslíme portréty našich vrstevníků a vysvětlujeme, proč jsou našimi kamarády. Při hře zjišťujeme, jak se známe (po hlase, po hmatu).
Tichá pošta Vyprávíme ostatním o našem nejlepším kamarádovi a o dobrých vlastnostech, kterých si vážíme na lidech. Každý z nás napíše, co se mu na kamarádech líbí (papír přehneme formou harmoniky a podáme dál), nakonec vše přečteme. Učíme se toleranci a pořádku
Kriticky hodnotíme naši třídu a společně se domluvíme, čím můžeme vylepšit její vzhled. Přemýšlíme o vandalismu, opravujeme poškozené hry.
2, 3, 4 3, 4 1, 3, 5 2, 4 3, 4
2, 6 2, 5, 6
Nejsme všichni stejní
Představujeme si pocity nevidomého člověka (máme zavázané oči a ostatní nás navigují, kudy máme jít apod.). Cvičíme hmat (se zavázanýma očima určujeme předměty, které jsme předtím vložili do krabice).
Všude žijí lidé
Čteme si pohádky z různých světadílů, ilustrujeme pohádkové příběhy z dalekých krajů.
3, 4, 5 2, 3, 4
3, 6
Svátky a oslavy Náš karneval
Vyrábíme masky a doplňky k nim. Kreslíme, co se nám na karnevalu líbilo.
2, 4 3, 4
Čas adventní
Vnímáme začínající atmosféru Vánoc, čteme si v knížkách o Vánocích. Vyrábíme Mikuláše, čerty, anděly.
2, 3
Vyprávíme si o vánočních zvycích, které se dodnes zachovaly, zvláště o těch, které dodržujeme v naší rodině. Zpíváme koledy. Vyrábíme vánoční ozdoby z papíru, šišek, ořechových skořápek a jiných přírodnin. Naši třídu si zdobíme vánočními motivy. Vyrábíme přáníčka k Vánocům a jmenovky k dárkům.
1, 3
Kouzelný čas Vánoc
Uspořádáme vánoční besídku a rozdáme si na ní dárky. Velikonoce
Malujeme a zdobíme kraslice. Zdobíme třídu a okna symboly Velikonoc (kreslíme, vystřihujeme). Učíme se velikonoční koledy.
Náš den D
Soutěžíme, hrajeme hry, tančíme při diskotéce.
3, 4
1, 6 1, 2, 6 6 4, 6 1,2, 3,4, 5,6 1, 6 5, 6 3, 6 3, 4, 5, 6
Jak se správně chovat Známe kouzelná slovíčka
Besedujeme o slovech "děkuji", "prosím", "omlouvám se", o jejich významu, vymýšlíme si drobné příběhy, v nichž tato slova hrají významnou roli.
Člověk
Povídáme si, čím můžeme druhého potěšit - dárkem, pochvalou,
mezi lidmi
chováním, úsměvem. Denně si uvědomujeme, že se máme chovat slušně a laskavě. Besedujeme o tom, jaké chování očekávají dívky od kluků a kluci
1, 2, 3
1,2, 3,4, 5,6 1, 3
od dívek, jaké děti od dospělých a dospělí od dětí. 1,2, 3,4, 5,6
Cestou necestou
Na vycházkách zdokonalujeme a procvičujeme chování na chodníku, na silnici, na přechodech.
Mluvíme správně?
Cvičíme si jazyk (jazykolamy, dechová cvičení). Dramatizujeme jednoduché pohádky a příběhy a pak je předvádíme spolužákům. Čteme s porozuměním a správnou artikulací z knih a časopisů pro poslech ostatním.
1, 3, 5 1, 2, 6
Řekni to i beze slov
Pantomimicky předvádíme povolání, sporty, pocity. Pantomimicky vyjadřujeme děje či situace ze známých pohádek.
2, 3, 5, 6 2, 3, 5, 6
V naší jídelně
Při stolování dodržujeme základní hygienické návyky a hodnotíme vzájemně naše chování u stolu.
2, 5
Sdělovací prostředky
Povídáme si o pořadech v televizi, v rozhlase, doporučujeme si vhodné pořady, argumentujeme, proč se nám líbí. Porovnáváme realitu s některými filmovými příběhy.
3, 6
1, 3, 6
2, 3, 5
3. Lidé a čas Náš denní režim Co vše stihneme během dne
Vyprávíme si o zásadách pravidelného denního režimu, učíme se rozlišovat povinnosti a zábavu. Kreslíme, co nás nejvíce baví, co nás baví méně, čemu věnujeme nejvíce času, co musíme dělat každodenně. Nad kresbami besedujeme.
Víkend
Besedujeme na téma Jak jsem trávil(a) víkend, malujeme, co jsme zažili, a navrhujeme jiný program pro další víkendy.
Příprava do Využíváme hry, při nichž si cvičíme paměť, pozornost, postřeh, soustředěnost a tvořivé myšlení. školy Využíváme počítač pro získávání mnoha informací. Měření času
Kreslíme, malujeme různá měřidla času. Představujeme si, co by se stalo, kdyby přestal fungovat čas.
Ohlížíme se za prázdninami, shromáždíme pohlednice a obrázky Co jsme dělali v na- z míst, která jsme navštívili, a povídáme si o nich. šem volném Před prázdninami si připravujeme plán všech aktivit, kterým se
1, 2, 3, 6 1, 5, 6
2, 3, 4, 5, 6
1, 3 1, 5 1, 5 1, 2, 3, 5 1, 2, 6 1, 2, 6
čase Malý pomocník
Lidé a minulost
chceme věnovat v létě, popisujeme je a malujeme. Povídáme si o tom, jak pomáháme doma, vyprávíme drobné humorné příběhy nebo hrajeme scénky s touto tematikou. Besedujeme o domácnosti dříve a dnes (nábytek, spotřebiče apod.).
Čteme české pohádky, říkadla, básničky, hádanky, jazykolamy. Vyprávíme si, odpovídáme na otázky týkající se života v minulosti. Vypravujeme, co jsme se dozvěděli od prarodičů - s čím si hráli, jak trávili volný čas, když byli malí.
3, 4, 6 1, 3 1, 2, 3, 4, 6
4. Rozmanitost přírody Příroda okolo nás - rostliny, živočichové Jak se mění Kreslíme určitý strom (květiny, krajinu) v jednotlivých ročních obdobích. náš strom Pomocí obrázků porovnáváme, jak se v jednotlivých ročních obdobích příroda mění.
2, 6 1, 6
Při vycházkách do okolí upevňujeme pravidla chování v přírodě sbíráme plody a zhotovujeme z nich obrázky apod. Obtiskujeme listy-využíváme různé techniky pro výtvarné činnosti.
3, 5, 6
Ptačí tajemství
Sledujeme, kdy k nám přilétají různé druhy tažných ptáků, zjišťujeme, kdy a kam odlétají.
1, 2, 3
Naše květiny
Pečujeme o květiny- pěstujeme, přesazujeme, zaléváme. Už víme, že každá rostlina chce jiné prostředí, jinou péči.
1, 2, 6
Stavíme z přírodnin
Malujeme na oblázky, které jsme donesli z vycházek. Záhady pod kameny Hrajeme pexesa a kvarteta s náměty živočichů a rostlin. Za dobrodružstvím přírody
Napodobujeme hlasy zvířat (některé hlasy žáci předvádějí, jiné hádají, pak si role vymění). Určujeme rostliny podle výrazné vůně a hmatu (česnek, křen, mateřídouška apod.).
Práva zvířat Besedujeme o právech každého živočicha na život. Vyprávíme si o útulcích pro zvířata. Při vycházce do okolí nasloucháme zvukům přírody, určujeme původce zvuků, tříbíme své smysly. Naši kamarádi
Vyprávíme si o domácích zvířatech a na základě vlastních zkušeností si vysvětlujeme, jakou péči vyžadují.
1, 2, 6
2, 6 1, 2, 4 2, 3, 4 1, 3
2, 3, 5 1, 6
1, 6
zvířata
Kreslíme domácí mazlíčky a práce vystavíme
2, 4, 6
Roční období Besedujeme o ročních obdobích- sledujeme změny v přírodě, život zvířat, vztahy mezi zvířaty. Čteme si o přírodě a jejich proměnách. Učíme se básničky a písničky s přírodní tematikou. Na vycházkách pozorujeme změny v přírodě a malujeme je.
1, 3 1, 3, 5 1, 3
Podzim
Soutěžíme v poznávání ovoce a zeleniny podle hmatu, chuti, vůně. Vyrábíme draky. Besedujeme, jak a kdy sklízet a uchovávat ovoce a zeleninu.
1, 3 2 1, 6
Zima
Pomáháme zvířátkům a ptákům přežít zimu - připravujeme dárečky na vánoční strom pro zvířátka. Pozorujeme stopy zvířat ve sněhu.
Příroda a my
1, 2
1, 3, 6 1, 2
Jaro
Kreslíme a malujeme první jarní květiny. Kreslíme mláďata domácích zvířat.
1, 6 1, 6
Léto
Prázdniny - letní hrátky. Kreslíme letní sporty, barvy léta (květiny, plody léta).
1, 6 1, 3
Týden, měsíc, rok
Vyrábíme koláže charakterizující jednotlivé měsíce (roč. období).
1, 2, 3
Počasí Pranostika na každý den
V literatuře vyhledáváme pranostiky, čteme je a uvažujeme o jejich smyslu.
1, 2, 3
Hra na rosničky
Každodenně sledujeme předpověď počasí v TV a pak porovnáváme jak u nás bylo.
1, 3, 5
Chráníme si své životní prostředí Třídíme odpad. Při vycházkách do okolí školy pozorujeme čistotu a úpravu okolí.
1, 5, 6 1, 3, 5
Co do přírody nepatří
Besedujeme o tom, jak člověk škodí nebo prospívá lesu. Odpovídáme v kvízu na téma Co do lesa nepatří.
1, 4, 5 1, 2, 5
Hrnečku vař!
Vyprávíme si o nebezpečí ohně ve volné přírodě.
Den Země
1, 6
Kreslíme květiny, živočichy a v atlasech zvířat a rostlin vyhledáChraňme naše životní váme nejdůležitější údaje o nich. prostředí
2, 5
5. Člověk a jeho zdraví Poznáváme své tělo Já - my
Prohlížíme a čteme encyklopedie o lidském těle Na arch balicího papíru obkreslujeme postavu jednoho z nás a do obrysu dokreslujeme nejdůležitější tělesné orgány. Hrajeme hru Hlava, ramena, kolena, palce.
1, 2, 3 3, 4, 5 1,6
Pečujme o své zdraví Čistota půl zdraví
Náš zdravý jídelníček
Chci být zdravý
Co nás může ohrozit
Kontrolujeme běžnou denní hygienu (čistotu rukou, kapesníky…), čistotu oděvu a jeho vhodnost. Besedujeme o osobní hygieně a jejím významu. Ujasňujeme si hygienické zásady při kašli, kýchání, použití WC apod.
3, 5, 6
Vystřihujeme obrázky různých jídel (z časopisů a letáků) a třídíme je na zdravá a méně zdravá, tvoříme koláže. Kreslíme ovoce a zeleninu. Soutěžíme ve smyslovém poznávání (čich, chuť, hmat) zeleniny ovoce, koření a dalších potravin.
1, 2, 3, 6
1, 2, 3
1, 3, 6 1, 3
Povídáme si o dětských nemocech a jejich léčení, o tom, jak pečovat o své zdraví. Učíme se ošetřovat drobná zranění. Vyprávíme si o tom, jak předcházet úrazům, co se nám může stát při koupání, při jízdě na kole atd. Relaxujeme a odpočíváme.
1, 6
Učíme se přivolat pomoc dospělého nebo policie. Besedujeme s příslušníkem policie o trestných činech vůči dětem.
1, 3 3, 4
Au! To bolí! Učíme se zásadám první pomoci. Přenášíme zraněného, poskytujeme první pomoc při zlomenině. Zachránci
Chci být fit
1, 4, 5
Besedujeme o nebezpečí návykových látek, odhalujeme další nebezpečí, která nás mohou ohrozit (injekční jehly, neznámé
1, 2
1, 3 5, 6
1, 2, 3, 5 1, 2 1, 2, 3, 4, 6
nápoje, bonbony apod.).
Chodíme ven Pobyt venku
Zimní radovánky
Míčové hry
Sportovní odpoledne
Chodíme na školní hřiště, zahradu. Hrajeme pohybové hry. Pořádáme jednoduché soutěže s míčem či se švihadlem. Překonáváme přírodní překážky. Při vycházkách do zimní přírody sledujeme stopy zvířat na sněhu. Soutěžíme, kdo nejrychleji ( nejdokonaleji ) postaví sněhuláka. Závodíme v hodu sněhovou koulí na cíl, do dálky. Kreslíme do sněhu, do sněhové plochy vyšlapáváme jednoduché obrázky. Chodíme bruslit.
5, 6 6 6 5, 6 3, 5, 6 6 6 6 6
Seznamujeme se s pravidly míčových her a cvičíme se v jejich dodržování. Nacvičujeme vybíjenou i kopanou na hřišti a v tělocvičně.
6
Připravujeme hry pro naše sportovní odpoledne. Hrajeme si na rozhodčí - víme co je fair play (jsme objektivní). Výsledky soutěží společně vyhodnotíme.
3, 4, 5 1, 2, 5 3, 5, 6
6
