Honvédelmi alapismeretek távoktatás – ahogy a hallgatók látták A Kossuth Lajos Hadtudományi Kar 2007. október elseje óta oktatja a Honvédelmi alapismeretek tantárgyat a polgári felsőoktatás hallgatói számára. Az elmúlt hat félévben összesen 3701 fő vette fel a tárgyat, közülük 2365 volt a fiú és 1336 a lány hallgató. A kollokviumok összesített átlaga az elmúlt hat félévben 2,88 volt, míg az eredményes vizsgát tett és a tantárgyat felvett hallgatók aránya 58,75 százalék ért el. A 2009/2010-es tanévtől már nem csak a Pannon Egyetemen, hanem további három intézményben indult el a tantárgy oktatása. A most zárult félévben a Pannon Egyetemen 149 fő, a Nyíregyházi Főiskolán 55 fő, a Debreceni Egyetemen 243 fő, a Szolnoki Főiskolán 19 fő tanulta a tárgyat. A hat félév részletes elemzése a „Honvédelmi alapismeretek oktatása 2007-2010” címmel az alábbi oldalon olvasható: http://portal.zmne.hu/portal/page?_pageid=34,118788&_dad=portal&_schema=PORTAL Az itt következő „interjúkat” a 2009/2010-es tanév II. félévében oktatott hallgatókkal készítettük. Többen jelentkeztek interjúalanynak, őket véletlenszerűen választottuk ki, válaszaikat változtatás nélkül adjuk közre. Czank László nyá. alezredes KLHTK Védelmi Távoktatási Központ előadó A válaszoló hallgatók Weinhardt Tamás (W.T.) Pannon Egyetem mechatronikai mérnök szak Fazekas Szandra (F.SZ.) Szolnoki Főiskola nemzetközi gazdálkodás szak Kelemen István (K.I.) Nyíregyházi Főiskola Programtervező Informatikus szak Győrffy-Kiss József (Gy.J.) Nyíregyházi Főiskola Nemzetközi tanulmányok szak Szilágyi Eszter (Sz.E.) Debreceni Egyetem Műszaki Kar Tikász Edit (T.E.) Debreceni Egyetem Bölcsészettudományi Kar
Weinhardt Tamás
Fazekas Szandra
Kelemen István
Győrffy-Kiss József
Szilágyi Eszter
Tikász Edit
1. Mi motiválta a tantárgy felvételekor? „Elsősorban az, hogy a tárgy e-learning-es, így nem kellett órára járni. Másodsorban az, hogy 3 kreditet ér. Ezenfelül pedig az, hogy többet tudjak meg a Magyar Honvédség működéséről és szerkezetéről” (W.T.) „A Honvédelem és a Magyar Honvédség feladatrendszerének és működésének alaposabb megismerése.” (F.SZ.) „Engem elsősorban a nemzeti öntudat, mert már ha a sorkatonaságot eltörölték is, szerintem fontos legalább az, hogy az ember tisztában legyen legalább az alapfogalmakkal, és ha valamilyen incidens történne, akkor esetlegesen tudja hasznosítani az ismereteit.” (K.I.) „Mivel a jövőmet mindig is céltudatosan terveztem, ezért nyilvánvaló volt számomra, hogy a jövőbeli terveimhez nem csak az orosz nyelv elsajátítása és a nemzetközi kapcsolatok átfogó ismeretanyagára van szükségem, hanem katonai ismeretekre is. A bennem élő erős hivatás- és küldetéstudatomnak, valamint alkotmányos rendben és demokratikus államban gondolkodó hazafiasságomnak köszönhetően, az elmúlt években tudatosan készülök egy olyan pályamódosításra, ahol a több éves vezetői tapasztalatomat, tehetségemet és képességeimet a hazám szolgálatába állíthatom. Célom, hogy felkészülésem során olyan széleskörű ismeretanyagokra tegyek szert, amik elősegítenek egy ilyen jellegű karrierépítést, életpályát.” (Gy.J.) „Csoporttársaktól hallottam a Honvédelmi alapismeretek c. tárgyról. Izgalmas ötletnek találtam, hogy a Magyar Honvédségről szerezzek ismereteket. Döntésemben szerepet játszott az is, hogy a tárgynak nem volt kötött kontaktórája.” (Sz.E.) „Egy ,civil’ egyetemen nem igazán foglalkozunk honvédelmi témákkal – kivéve természetesen a történelem előadásokat –, hogy hogyan is működik a katonaság, milyen szerteágazó a feladatkörük, milyen projektekben vesznek részt a védelmi feladatokon kívül, ezért a tárgy teljesen szokatlannak és érdekesnek ígérkezett. Ráadásul már kiskorom óta érdekel a katonaélet, és idén én is úgy döntöttem, hogy hivatásos katona leszek, így a tárgy egyfajta orientációs pontot is jelentett számomra.” (T.E.) 2. Rendelkezett-e ismeretekkel a Magyar Honvédségről, a katonai felsőoktatásról a tantárgy felvétele előtt? „Nagyon minimális ismeretekkel rendelkeztem a Magyar Honvédségről, a katonai felsőoktatásról pedig semmilyen tudással sem rendelkeztem.” (W.T.) „A párom a Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem végzős hallgatója, ezáltal a Honvédelmi alapismeretek tárgy felvétele előtt is rendelkeztem némi ismerettel a Magyar Honvédség funkcionalitásával, illetve a katonai oktatási rendszer működésével kapcsolatban. Tájékozottságomat mindazonáltal jelentősen kibővítették a félév alatt megszerzett új információk.” (F.SZ.) „Nem, nem igazán, inkább csak az érdeklődési körömbe eső járművekkel kapcsolatban.” (K. I.)
„A Magyar Honvédségről elsősorban családi és baráti körből származtak nagyon pozitív információim. Ezek az emberek mindig szeretettel és hivatástudóan beszéltek a szolgálatukról. A katonai felsőoktatásról pár éve széles körben igyekeztem információt szerezni, mert a Nyíregyházi Főiskolát megelőzően, eredetileg a ZMNE egyik szakára szerettem volna jelentkezni, de mint az menet közben kiderült, hogy a képzést – mely érdeklődésem középpontjában állt –,, érthető módon csak zárt körnek hirdetik meg.” (Gy.J.) „Nem, nem rendelkeztem ismeretekkel a Magyar Honvédségről. A katonai felsőoktatást illetően tisztában voltam vele, hogy milyen szakokat indít a Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem, de ennél többet nem igazán tudtam erről a témáról.” (Sz.E.) „Az öcsém a ZMNE hallgatója, így hallottam már az egyetemről, valamint nyílt napokon a ZMNE-s stand is megtalálható a bemutatkozó egyetemek között, idén még bemutatkozó előadást is hallhattunk. A Honvédségről szóló történetek pedig a legtöbb apuka
”. (T.E.) 3. A tantárgy teljesítése után változott-e a véleménye (vagy milyen véleménye formálódott) a katonákról, a hadseregről? „Azt eddig is tudtam, hogy komoly munkát végeznek, amit nagyon komoly és relatíve hosszú és kemény felkészülés előz meg. A tárgy teljesítése nem sokban változtatta meg a véleményemet, de hatással volt rá.” (W.T.) „Jelenleg sokkal átfogóbb ismeretekkel rendelkezem a hadsereggel kapcsolatban, illetve kirajzolódott előttem egy rendszer, ahova a félév során tanultak alapján már be tudom helyettesíteni az oda illő feladatokat, eszközöket, rangokat. Ez merőben hozzásegít ahhoz, hogy reálisan tudjam értékelni a mindennapok katonai, politikai eseményeit és döntéseit.” (F.SZ.) „Az én véleményem szerint, maga a katonaság elég jól meg van szervezve, viszont személyes véleményem szerint túlságosan gyenge, egy esetleges háborús helyzetben Magyarország nem igazán tudná magát megvédeni, mondom ezt annak ellenére, hogy tagjai vagyunk a NATOnak, hiszen a történelem folyamán már a nyugati országok bebizonyították azt, hogy nem igazán számít nekik ez az ország.” (K.I.) „A véleményem alapvetően nem változott, hiszen a katonákat mindig is tiszteltem és a hadsereg munkáját is kiemelten fontosnak és elismerésre méltónak tartom. Viszont most már azt is látom, hogy hivatásukhoz milyen széles körű ismeretanyaggal kell rendelkezniük.” (Gy.J.) „Igen úgy gondolom, változott a véleményem a katonaságról és a hadseregről. Eddig is tiszteltem a katonákat és a választott hivatásukat. Így, hogy kicsit beleláthattam a szakmájukba, még jobban felnézek rájuk.” (Sz.E.) „Igazából a bennem kialakult kép lényegesen nem változott. Azt viszont ezelőtt nem tudtam -illetve soha nem gondoltam át, hogy egy katonának milyen sokoldalúnak kell lennie (jó fizikum, több nyelv magas szintű elsajátítása, humán és logikus gondolkodás is egyben stb.) Nagyon tisztelem azt, hogy amellett, hogy Magyarország védelmére felesküdtek, más bajba jutott országok lakosságának is segítenek, és saját életüket is képesek kockára tenni értük” (T.E.)
4. Tanult-e hasznos dolgokat, tudja-e a tanultakat hasznosítani, volt-e egyáltalán ,,haszna” a 3 krediten túl a kurzusnak? „Úgy gondolom volt haszna a tárgynak. Egyrészt azok, akik felveszik a tárgyat, és elolvassák a tananyagot, kapnak egy olyan átfogó képet a Honvédség munkájáról, felépítéséről és felszereléseiről, amit a későbbiekben esetleg hasznosítani tudnak.” (W.T.) „A válaszom mindhárom kérdésre határozottan igen. A tantárgy keretein belül jártasságot szereztem a biztonságpolitika, a katonákra vonatkozó törvények, egészségügyi ellátások, logisztikai támogatások területén, illetve betekintést nyerhettem a fontosabb harcászati eszközök működési mechanizmusába és műszaki adataiba is, egy kis ABV védelmi ismerettel fűszerezve. Mindezen információkat az általános műveltség tárházán kívül, a szakmai életben is kamatoztatni tudom.” (F.SZ.) „Igen, elég sok mindent tanultam és tudnám is hasznosítani őket, ha szükség lenne rá.” (K.I.) „Ahogy az a fentiekből is kiderül a tantárgyválasztásnál nem motivált a kreditszerzés, sokkal inkább az elsajátítható tanagyagot tartottam szem előtt. Úgy vélem a kurzus elvégzésével hasznos ismeretekre tettem szert, és nagyon bízom benne, hogy a jövőben lehetőségem lesz ezt a tudásanyagot bővíteni és akár hivatásszerűen hasznosítani.” (Gy.J.) „Igen. A beadandó dolgozat írásakor végzett kutató munkám során sokat tanultam az első és második világháború és a hidegháború időszakáról. Kicsit más oldaláról ismerhettem meg a múltat. Később a jegyzet olvasása során is sokat tanultam.” (Sz.E.) „Sok olyan alapdolgot tanultunk (egészségügyi ismeretek), amit hétköznapi emberként is hasznosíthatunk, vagy egyszerűen csak megismertük a szervezetet, a feladatköröket, ami ha közvetlenül nem is hasznosítható, de az alapműveltség része. Számomra a leghasznosabb és leginspirálóbb a missziós tevékenységek bemutatása volt.” (T.E.) 5. Szükség van-e erre a tantárgyra, hatékony volt-e a tisztán távoktatás? „Igen, szükség van rá, mert a diákoknak szükségük van arra, hogy tudják, milyen katonai szervezet védi és vigyázza Magyarországot és a magyar népet, mind békeidőben, mind szükséghelyzetben. A távoktatást hatékonynak tartom, bár mindig lesznek olyanok, akik nem olvassák el a tananyagot, és nem készülnek a vizsgára, vagy még arra az összesen két előadásra sem jönnek el, ami év közben van.” (W.T.) „Számomra az egész távoktatási rendszer egy új dolog volt. Ellenben sikerességét mi sem bizonyítja jobban, mint hogy a tantárgyat jeles osztályzattal zártam. A tantervi anyag elektronikus formában könnyen megszerezhető és érthető volt, ezenfelül a bennem felvetődött kérdésekkel bármikor problémamentesen fordulhattam a kijelölt konzulenshez. Továbbá a struktúra előnyére írnám még, hogy az egyes témakörök tanulására fordított időt egyénileg szabályozhattam.” (F.SZ.) „Igen, szerintem szükség van a tantárgyra, és szerintem kötelező tárgynak kellene lennie, viszont a tiszta távoktatás mellett, én mondjuk, gyakorlati órát is el tudnék képzelni.” (K.I.) „Meglátásom szerint a Honvédelmi alapismeretek tantárgyra mindenképpen szükség van és hasznosnak tartanám minden felsőoktatási intézmény kínálatában, mert abban az esetben is, ha valaki nem pályára készülés céljából tanulja, a társadalmi ismeretekhez hasonlóan az
alapműveltség részét kellene képeznie. A tananyag sajátosságaira való tekintettel a távoktatási képzést hatékonynak és jól elsajátíthatónak ítélem meg.” (Gy.J.) „Szerintem mindenképpen szükség van erre a tárgyra, ugyanis szerintem az egyetemisták többségének nincs meg a kellő ismerete a katonaságról, pedig sajnos a mai világban nem árt tisztában lenni vele. Mint ahogy már fentebb említettem, a távoktatás volt az egyik szempont választásomkor. A tananyag elsajátítása nem jelentett gondot, ugyanis a jegyzet érthető és következetes volt.” (Sz.E.) „Igen, legalább ennyi alapinformációt érdemes az embernek tudni a katonaságról. Ez a tudás távoktatásos formában szerintem hatékonyan elsajátítható.” (T.E.) 6. Javaslatai „Az anyag méretét tekintve szerintem érdemes lenne 2 évközi zh beiktatása és azok összesített eredményeiből adni egy megajánlott jegyet, és ha az valakinek nem tetszik, az mehetne vizsgázni.” (W.T.) „Csak ajánlani tudom a tantárgy felvételét mindenki számára.” (F.SZ.) „Javaslatom az, hogy lehetne gyakorlati órákat tartani pl. fegyverösszerakás, lövészet stb.” (K.I.) „Véleményem szerint a Honvédelmi ismeretek képzés ebben a formában hatékony volt. Az ismeretanyag jól érthetően volt szerkesztve és logikusan volt felépítve, ezzel is megkönnyítve a katonai ismeretekkel még nem rendelkezőknek a gyors elsajátítást. Úgy vélem, a tananyag sikere nem csak abban rejlett, hogy érdekes és hasznos információkkal szolgált, de képes arra, hogy a katonai, rendvédelmi és biztonsági pálya irányába motiválja a hallgatókat. Ezért javaslatom is elsősorban a motivációs hatás erősítésére irányulna. Megítélésem szerint az oktatást színesítené és a könnyebb azonosulást segíthetné elő néhány kis költségvetéssel is összeállítható videó anyag. Ez lehetne előadás formájában, vagy illusztráló jelleggel a tananyaghoz kapcsolódó képsorokkal (pl. vegyivédelmi katasztrófa-elhárítási gyakorlatról, külföldi szerepvállalás során készített életkép jellegű képsorok, zenei aláfestéssel, narrációval, esetleg riportokkal). Ezt olyan szempontból tartanám fontosnak, hogy az írott ismeretanyag mellett nagymértékben elősegítheti a felsőoktatásban részt vevő hallgatókat, hogy a diploma megszerzése után katonai pályára lépjenek.” (Gy.J.) „Nekem így volt megfelelő a rendszer, nincsenek javaslataim.” (Sz.E.) „Érdekes lenne tapasztalat-, illetve élménybeszámolókat hallani missziókban részt vett katonáktól.” (T.E.)
