pesten handboek
in de
stad
1
Een interactief, educatief theatertraject met workshop voor jong en oud
27 jaar
Inleiding Dit handboek is ontwikkeld voor docenten die een bezoek hebben gebracht aan het interactieve, educatieve theatertraject ‘Pesten in de stad’. In de theatervoorstelling worden persoonlijke verhalen van zowel de spelers als de bezoekers met elkaar gedeeld. Sommige bezoekers waren heel open en konden makkelijk praten, anderen wat minder. Naast de persoonlijke verhalen werd ook theorie aangereikt. De één heeft alleen naar de verhalen geluisterd, terwijl de ander de theorie erg interessant vond. Omdat iedereen anders is en verschillende dingen onthoudt, is dit handboek ontwikkeld om een overzicht te geven van alle informatie rondom pesten. Dit handboek biedt elke bezoeker handvatten het pestgedrag terug te dringen. Het handboek bestaat uit twee delen: In het eerste deel worden verschillende spelopdrachten aangeboden aan de docent om de klas actiever te laten nadenken over het thema pesten, maar ook om hen aan de hand van theater, op een speelse manier, in aanraking te laten komen met de praktijk. Het tweede gedeelte is gemaakt voor de leerlingen en biedt een overzicht van kennis die door het rotterdamscentrumvoortheater & Cultuurhuis Delfshaven is opgedaan over het thema pesten. Het laatste gedeelte kan de docent printen en overhandigen aan de leerlingen.
2
Het Fonds voor Cultuurparticipatie heeft Pesten in de stad bekroond tot voorbeeldproject: ‘Een voorbeeldproject is zo aansprekend wat betreft inhoud, opzet en/of uitvoering dat het op landelijke schaal inspireert.’
Inhoudsopgave Deel A Voor de docent Spelodrachten
1
î
Spelopdracht 1 Rollenspel
1
î
Spelopdracht 2 Over de streep
1
î
Spelopdracht 3 Jongens tegen de meisjes
2
î
Spelopdracht 4 Debat
2
î
Spelopdracht 5 Eigen creativiteit
2
Deel B Voor de leerlingen Informatie
1
î
Wat is het verschil tussen plagen en pesten?
1
î
Welke rollen zijn er bij een pestsituatie en hoe herken je ze?
1
î
Hoeveel mensen worden gepest?
1
î
Welke vormen van pesten heb je?
2
î
Om welke redenen kan iemand worden gepest?
2
î
Welke gevolgen kun je krijgen als dader of slachtoffer?
3
î
Is pesten onder jongens anders dan onder meiden?
3
î
Wat kun jij doen tegen pesten?
3
î
Tips tegen cyberpesten
3
Deel C Werkbladen
3
“Niemand vindt mij aardig”
“Iedereen doet het”
“Ze verdienen het”
“Ik voel me alleen”
“Ik houd het geheim“
jongeren, ouderen, school, zorginstelling, agressie,
Deel A Voor de docent
“Niemand helpt me”
“Ze vragen er gewoon om”
“Wat een aansteller”
“Ik zie het niet meer zitten”
kleineren, belachelijk maken, angst, mishandeling,
Spelopdrachten In dit deel worden verschillende spelopdrachten aangeboden om het thema pesten, op een speelse theatrale manier, te onderzoeken. Elke spelopdracht heeft een ander doel en het is aan de docent opdrachten naar eigen inzicht in te zetten. Op deze manier komt de doelgroep in de praktijk in aanraking met het pestgedrag, waardoor de theorie beter beklijfd.
Spelopdracht 1 Rollenspel
Spelopdracht 2 Over de streep
DOEL Inleving in de ander
DOEL Overeenkomsten en verschillen tussen mensen
Er wordt een rollenspel gespeeld aan de hand van de situaties op de
Het programma over de streep heeft aangetoond dat het een werking
bijgevoegde werkbladen (zie bijlagen 1 t/m 4).
heeft op de mensen die er aan deelnemen. Door dit spel te koppelen aan pesten worden de overeenkomsten en verschillen in de groep
Uitleg
zichtbaar.
Eerst verdeel je de klas in 4 á 5 gelijkwaardige groepjes. Per groepje wordt de situatie van bijlage 1 nagespeeld óf er wordt een andere
Uitleg
scène bedacht aan de hand van het voorbeeld. Per scène wordt
Maak in een lege ruimte een scheiding door in het midden een touw
er gekeken naar welke rollen nog meer gespeeld kunnen worden
o.i.d. te leggen. Laat de hele groep aan één kant beginnen en stel de
rondom het voorbeeld.
volgende vragen.
Er zijn in totaal zes rollen die verdeeld kunnen worden.
Stap over de streep als je:
1 2
3
Dader
1
Een oudere broer hebt
Hij of zij begint vaak het pesten en is de leider van de groep pesters.
2
Een jongere zus hebt
Slachtoffer
3
Wel eens bang bent geweest
Hij of zij weet zich niet te weren of durft dit niet. Het komt veel
4
Een hond hebt
voor dat hij of zij meerdere keren is gepest.
5
Een scooter hebt
Omstander
6
Baalde omdat je een slecht cijfer hebt gehaald
De omstanders kunnen verschillende rollen hebben, deze staan
7
Als je wel eens jaloers bent geweest
hieronder beschreven:
8
Een vriendje hebt
Verdediger
9
Ouderen mensen vervelend vindt
Hij of zij gaat in tegen de pester(s), verbaal of non-verbaal,
10 Blauwe ogen hebt
en komt op voor de gepeste(n).
11 Bruin haar hebt
Aanmoediger
12 Schoenmaat 40 hebt
Een persoon die zowel de pester als meeloper een goed
13 Een zwarte rugtas hebt
gevoel geeft door te lachen of opmerkingen te maken.
14 Geroddeld hebt over iemand
Meeloper
15 Wel eens gelachen hebt om iemands kleren
Hij of zij doet mee met pesten om er bij te horen of leuk
16 Als je wel eens iemand genegeerd hebt
gevonden te worden. Hierom is hij/zij een gevaar voor de
17 Iemand hebt uitgelachen
gepeste, omdat hij/zij plotseling iets nieuws kan bedenken
18 Iemand hebt uitgescholden
om te doen.
19 Iemand hebt geslagen
Buitenstaander
20 Over zelfmoord hebt nagedacht
a
b
c
d
Deze persoon ziet de pestsituatie gebeuren maar maakt de keuze om niet in te grijpen. Deze rol is cruciaal, want deze
Na dit spel kun je een gesprek aangaan met de klas om te praten over
persoon kan een verschil maken in een situatie.
wat iedereen heeft geleerd, of wat ze nog niet wisten van de ander.
Dit kan vervolgens met alle werkbladen worden gedaan.
“Ik lig huilend in bed”
“Ik voel me zo machteloos”
1
“Ik sluit me op”
“Voor mij was er geen andere oplossing”
cyberpesten, machtsongelijkheid, dader, agressor,
Spelopdracht 3 Jongens tegen de
Stellingen î 3HVWHQLVJRHGYRRUGHRQWZLNNHOLQJZDQWGDDUGRRUZRUGMH
meisjes
weerbaar. î :DQQHHULHPDQG]HOIPRRUGSOHHJWRPGDWKLMRI]LMJHSHVWLV
DOEL Verschil en overeenkomst tussen mensen
is de pester schuldig aan moord.
Pesten jongens anders dan meisjes? In deze spelopdracht komen we
î (HQVHHQPHHORSHUDOWLMGHHQPHHORSHU
daar achter.
Spelopdracht 5 Eigen creativiteit
Uitleg Houdt de verdeling aan, dus vier of vijf groepjes, of verdeel de klas in tweeën en maak een grote groepsopdracht. Dit is afhankelijk van
DOEL Eigen creativiteit ontwikkelen
de groepsgrootte. Alle groepjes verzinnen een verhaal m.b.t. pesten
Iedereen heeft een andere manier om zich te uiten. Sommigen doen
en maken dit met de groep. Vervolgens laten ze dit aan elkaar zien.
dat met muziek, anderen door te sporten. In deze opdracht is er
Het verhaal of de scène wordt vervolgens door een ander groepje
ruimte om dat te ontwikkelen.
nagespeeld. Uitleg Iedere leerling mag iets maken waarin hij/zij laat zien wat pesten
Spelopdracht 4 Debat
met hem/haar doet of gedaan heeft. Het belangrijkste is dat de leerling dit in eigen hand heeft. De docent stuurt waar nodig.
DOEL Uitkomen voor je mening, die onderbouwen en een debat
Deze opdracht kan veel tijd in beslag nemen, wij raden dan ook aan
begeleiden
hier tijd en ruimte voor beschikbaar te stellen door de presentatie
Er worden debatten gevoerd tussen twee partijen, waarin een derde
hiervan bijvoorbeeld een week later te laten plaatsvinden.
partij als jury fungeert.
Belangrijk is dat de leerlingen iets maken/doen op de manier waarop zij dat willen. Bijvoorbeeld:
Uitleg
î 0DDNHHQUDSRYHUGHJHYROJHQYDQSHVWHQ
Zet een aantal tafels in een U-vorm. Verdeel de klas in drie groepen.
î 6FKLOGHUWHNHQHHQ]HOISRUWUHWYRRUQDSHVWHQ
Groep 1 is voor de stelling, groep 2 is tegen de stelling en groep 3
î 6FKULMIHHQJHGLFKWRYHUKRHSHVWHQWLMGORRVLV
is de jury. In het middengedeelte van de U-vorm zit de jury. Links
î 6SHHOHHQVFªQHXLWHHQWRQHHOVWXNZDWMH]HOIEHGDFKWKHEW
groep 1 en rechts groep 2. Groep 3 houdt toezicht terwijl groep 1 en 2 debat voeren. Groep 3 houdt bij welke argumenten genoemd zijn door de groepen en begeleidt het gesprek. De docent houdt de spanning tussen de groepen in de gaten en grijpt waar nodig in, maar laat dit het liefst over aan groep 3. Na het debat bepaalt groep 3 wie gewonnen heeft. Vervolgens rouleren de groepen en beginnen aan een nieuwe stelling. Gedragsregels î (HQVSUHNHUPDJHHQDQGHUHVSUHNHUQLHWGLVFULPLQHUHQRI kwetsen op basis van religie, geslacht, cultuur, afkomst, huidskleur, uiterlijk, intelligentie, nationaliteit, sociale klasse, seksuele voorkeur of handicaps. î (HQVSUHNHUPDJHHQDQGHUHVSUHNHUQLHWRQGHUEUHNHQGRRUGH beurt van de andere spreker heen praten, of door gedrag het de andere spreker onmogelijk maken te spreken Spelregels î (ONHSDUWLMLQKHWGHEDWNULMJWLQKHWWRWDDOHYHQYHHOWLMGRPWH praten. Alleen de jury heeft onbeperkt tijd. î 6SUHNHUVPRHWHQKXQVSUHHNWLMG]RYHHOPRJHOLMNYROPDNHQ
2
maar daar niet overheen gaan. “Dan moet ik maar van me afbijten zeggen ze”
“Omdat ze anders zijn dan wij”
“Omdat ik niet wil dat het mij gebeurd”
slachtoffer, zondebok, stelselmatig en langdurig,
Deel B Voor de leerlingen
“Ik heb het teruggedaan”
“Nou en, weer een minder”
“Nu vinden ze me een verrader”
anders dan de rest, onveilig, gefrustreerd, boos,
Informatie Tijdens het interactieve, educatieve theatertraject ‘Pesten in de stad’ zijn door middel van persoonlijke verhalen verschillende onderdelen van het thema pesten behandeld. In dit handboek staat een overzicht van die technische informatie. Door deze kennis heb je handvatten om pestgedrag terug te dringen.
Wat is het verschil tussen plagen en
c
Meeloper Hij of zij doet mee met pesten om er bij te horen of leuk
pesten?
gevonden te worden. Hierom is hij/zij een gevaar voor de gepeste, omdat hij/zij plotseling iets nieuws kan bedenken
Plagen hoort bij je ontwikkeling, op die manier leer je opkomen voor jezelf en worden de grenzen van jezelf en die van anderen verkend.
om te doen. d
Buitenstaander
Bij pesten ligt de intentie anders dan bij plagen. Om het verschil
Deze persoon ziet de pestsituatie gebeuren maar maakt de
helder te maken staan hieronder de definities van plagen en pesten
keuze om niet in te grijpen. Deze rol is cruciaal, want deze
geschreven.
persoon kan een verschil maken in een situatie.
Plagen Plagen is speels en gaat twee kanten op. De verhouding tussen
Hoeveel mensen worden gepest?
mensen is gelijk. In Nederland wordt 20% gepest, dit zijn ongeveer 3.000.000 Pesten
mensen. Dat is 10 keer de stad Utrecht. Op de hele Nederlandse
Pesten is één persoon gedurende een langere periode treiteren, door
bevolking worden dus tien steden zo groot als Utrecht gepest.
taal en/of lichamelijke geweld, zonder dat die persoon in staat is
Om het even dichter naar jezelf te plaatsen: 1 op de 5 personen
zichzelf te verdedigen of de situatie te veranderen. Er is een machts-
wordt gepest. In een klas van 25 mensen zijn dit er dus 5.
verschil en het is eenzijdig gericht. Volgens het Nederlands Jeugd Instituut wordt 50 tot 60 procent van
Welke rollen zijn er bij een pestsituatie en hoe herken je ze? Er zijn in totaal zes rollen: 1 2
3
de pestincidenten gedaan van persoon tot persoon. Er is dan dus direct contact tussen de pester en de gepeste. Via internet zou het gaan om ongeveer 20 procent en ruim 10 procent geeft aan dat het op een andere manier gebeurt. In 2012 gaf 3% van de Nederlandse bevolking aan wel eens gepest te
Dader
zijn via internet. Dat zijn ongeveer 400.000 personen. In 2012 werd
Hij of zij begint vaak het pesten en is de leider van de groep pesters.
ruim 10 procent van de jongeren van 15 tot 18 jaar wel eens gepest op
Slachtoffer
internet. Bij de 65-plussers is dit maar 1 procent, maar daarentegen
Hij of zij weet zich niet te weren of durft dit niet. Het komt veel
maakt maar 1 op de 6 ouderen gebruik van internet. De kans om
voor dat hij of zij meerdere keren is gepest.
gepest te worden is bij ouderen dus een stuk kleiner. De meesten
Omstander
worden lastig gevallen, er wordt over hen geroddeld, ze worden
De omstanders kunnen verschillende rollen hebben, deze staan
gestalkt, bedreigd of gechanteerd.
hieronder beschreven: a
Verdediger Hij of zij gaat in tegen de pester(s), verbaal of non-verbaal, en komt op voor de gepeste(n).
b
Aanmoediger Een persoon die zowel de pester als meeloper een goed gevoel geeft door te lachen of opmerkingen te maken.
“Ik voel me machtig”
“Volslagen vreemden wensen me dood”
1
“Ik zie wat er gebeurd maar hou me er buiten”
prikkelbaar, criminaliteit, alcohol, drugs, jaloezie,
Welke vormen van pesten heb je?
Om welke redenen kan iemand
Verbaal
worden gepest?
Verbaal pesten betekent pesten door taal te gebruiken. Op deze manier wordt er het meest gepest. Bij het verbaal pesten scheldt,
Religie
vernedert of bedreigt de pester de gepeste.
Het geloof in één of meerdere goden.
Non-verbaal
Huidskleur
Onder non-verbaal valt het lichamelijk pijn doen van de ander door
Het hebben van een blanke of een donkere huidskleur kan opvallen
bijvoorbeeld te slaan, spugen of schoppen.
in een klas. Omdat iemand een andere huidskleur heeft, kan hij of zij worden buitengesloten in een groep.
Achtervolging Iemand na school opwachten en achter diegene aangaan om hem of
(Sub)Cultuur
haar te pakken. Een achtervolging is meestal gepland door een groep
Gewoonten en (gedrags)regels die bij een groep mensen, een
waarin afgesproken wordt waar het achtervolgen begint en wie het
beschaving en/of een cultuur horen. Voorbeelden zijn voedings-
doelwit is.
gewoonten, wasrituelen, gebedsrituelen en sociale omgangsvormen.
Uitsluiting Bij uitsluiting mag iemand niet deelnemen en wordt hij of zij
Afkomst
bewust niet opgenomen in de groep. Dit kan zijn omdat hij niet goed
Het land waar je familie vandaan komt.
is in sport of omdat zij niet aardig is. Intelligentie Stelen of vernielen van bezittingen
De vaardigheid goed problemen op te kunnen lossen, goed te
Een rugtas overgooien of schriften verscheuren is ook een vorm van
kunnen leren of veel te weten.
pesten. Een eigendom van iemand stelen of vernielen is dan het Machtsverschil
middel om die persoon pijn te doen.
Het vermogen of de kracht om anderen te laten doen je wilt. Afpersing Iemand met bedreigingen dwingen iets te doen of te geven. “Als jij
Sociale klasse
dit niet doet, dan…”
Een verschil in de laag van de bevolking waarin je je bevindt. Lagen in de bevolking onderscheiden zich door mate van rijkdom
Negeren
of voorrechten, het soort werk, de levenswijze, of andere sociale,
Geen aandacht besteden aan iets of iemand als dat wel wordt
economische of culturele factoren.
verwacht. Uiterlijke kenmerken Cyberpesten
De manier waarop iemand er aan de buitenkant uitziet kan een
Pesten op of via internet. Bijvoorbeeld op Instagram, Facebook of
reden zijn om gepest te worden.
Youtube. Seksuele voorkeur Discriminatie
Het romantisch en/of seksueel aangetrokken worden tot jongens
Onderscheid maken tussen individuen of groepen op basis van
en/of meisjes.
bepaalde (gedrags)kenmerken. Handicap Een afwijking waardoor iemand wordt belemmerd in het functioneren. Dit kan een geestelijke en/of lichamelijke beperking zijn.
2
“Ik vind het gewoon leuk”
“Het gaat maar door”
“Ze zetten foto‘s op internet”
“Ik ben er ziek van”
bijzonder, handicap, stoornis, ziekte, slapeloosheid,
Welke gevolgen kun je krijgen als
Tips tegen cyberpesten
dader of slachtoffer?
1
Zet NOOIT persoonlijke informatie online
2
Pas op met foto’s online zetten, deze staan voor altijd op
î 0LQGHUZDDUGLJKHLGVJHYRHO
internet!
î (HQ]DDPKHLG
3
Blijf rustig en laat je niet uitlokken.
î ,VROHPHQW
4
Praat er met iemand over en vraag om hulp.
î )\VLHNHNODFKWHQ
5
Maak foto`s of een print screen als bewijs.
î $QJVW
6
Blokkeer je profiel
î 3UHVWDWLHYHUPLQGHULQJ
7
Neem een ander telefoonnummer
î 6FKDDPWH
8
Neem contact op met de politie als het cyberpesten blijft door-
î *HEUXLNYDQYHUGRYHQGHPLGGHOHQ î $JUHVVLH
gaan. 9
Verander regelmatig je wachtwoord.
î 3HVWHQ î ]HOI 0RRUG
Is pesten onder jongens anders dan onder meiden? Jongens pesten direct op een non-verbale en fysieke manier. Pesten gaat bij jongens snel over in geweld en agressie. Wanneer ze wat ouder worden wordt dit meer verbaal en neemt het fysiek handelen af. Bij meisjes neemt pesten al snel de vorm aan van chanteren: “Als jij met haar speelt, dan wil ik geen vriendinnen met jou zijn.’ Wanneer ze ouder worden is pesten minder zichtbaar omdat dit indirecter is, bijvoorbeeld: roddelen, iemand buitensluiten of negeren.
Wat kun jij doen tegen pesten? Wanneer er in jouw omgeving wordt gepest en je ziet dat, dan heb je altijd een keuze om te handelen. Bijvoorbeeld door de rol aan te nemen van een verdediger of een meeloper. Ook als je niets doet (buitenstaander) maak je een keuze. Als je zelf gepest wordt is praten met de pester een mogelijkheid om hem of haar te stoppen.
Voor meer informatie over pesten verwijzen we je graag door
Door te communiceren geef je grenzen aan waardoor de pester
naar de volgende websites:
misschien stopt. Tot slot kun je er iemand bij halen, dit kan een docent of directeur zijn, maar ook een buitenstander die staat te
www.pesten.nl
kijken.
www.nji.nl www.kivaschool.nl www.veiligheid.nl www.kanjertraining.nl www.pestweb.nl www.meldknop.nl www.kindertelefoon.nl
“Om er bij te horen”
“Ik ben sterker”
“Ik heb het gefilmd”
3
“Ik werd gedwongen”
eenzaam, verdrietig, systematisch, pestkop, twitter
Deel C Werkbladen
11
youtube, facebook, hyves, nepprofiel, mobieltje
pesten werkblad 1
in de
stad
Of je nou jong of oud bent, pesten gebeurt altijd. Iedereen kent wel een verhaal wat te maken heeft met pesten. Niet veel mensen weten wat ze er tegen kunnen doen. In de voorstelling heb je verschillende verhalen gehoord. Hieronder staat zo’n verhaal. Wat zou jij doen?
Kort verhaal
Welke vorm van pesten is dit?
Directeur Verolmen (55 jaar) heeft honderd man personeel in zijn bedrijf. Eén van hen, meneer Akkabi (35 jaar) wordt elke dag uitgelachen en krijgt verschillende opmerkingen naar zijn hoofd: ‘Je lijkt wel een terrorist met die baard!’ Elke dag herhaalt zich dit en hij weet niet wat hij moet doen.
Negeren Uitsluiting Stelen Vernielen Cyberpesten Discriminatie Afpersen (Non-)Verbaal
Wat vind jij van deze situatie?
Als ik meneer Akkabi zou zijn, dan zou ik:
Wie zou er iets aan deze situatie veranderen?
Als ik zou zien dat een collega gepest wordt, dan zou ik: Ingrijpen, door:
Niets doen, want:
Zou jij hierover iets tegen je baas durven zeggen?
Hard lachen en mee doen, want:
Naam: Leeftijd: School: Datum:
27 jaar
pesten werkblad 2
in de
stad
Of je nou jong of oud bent, pesten gebeurt altijd. Iedereen kent wel een verhaal wat te maken heeft met pesten. Niet veel mensen weten wat ze er tegen kunnen doen. In de voorstelling heb je verschillende verhalen gehoord. Hieronder staat zo’n verhaal. Wat zou jij doen?
Kort verhaal
Het verhaal is verteld vanuit de
Mevrouw Versteeg (86 jaar) wordt gepest omdat zij naar urine stinkt. Niemand in haar omgeving neemt het voor haar op, ze wordt uitgelachen en bespot door haar medebewoners. De zusters doen alsof ze het niet weten. Mevrouw Versteeg overweegt nu euthanasie te plegen.
ogen van een:
Wat vind jij dat er moet gebeuren in deze situatie?
Als ik gepest word, dan zou ik:
Wie kan iets aan deze situatie veranderen?
Pesten heeft gevolgen voor:
Dader Slachtoffer Omstander
De dader, omdat:
Het slachtoffer, omdat:
Wat zou jij tegen haar zeggen?
De omstander(s), omdat:
Naam: Leeftijd: School: Datum:
27 jaar
pesten werkblad 3
in de
stad
Of je nou jong of oud bent, pesten gebeurt altijd. Iedereen kent wel een verhaal wat te maken heeft met pesten. Niet veel mensen weten wat ze er tegen kunnen doen. In de voorstelling heb je verschillende verhalen gehoord. Hieronder staat zo’n verhaal. Wat zou jij doen?
Kort verhaal
Waarop word Xiao Song Lu
Xiao Song Lu kreeg het gevoel dat iedereen naar zijn ogen keek omdat deze anders waren dan die van anderen. Tijdens zijn middelbare schoolperiode hoorde hij elke dag: ‘ Pinda pinda poepchinees!”. Toen hij vijfendertig jaar werd heeft hij een ooglidcorrectie laten doen. Nu heeft hij de ogen van iemand uit Europa. Zijn familie heeft het contact verbroken omdat zij vinden dat hij zijn afkomst ontkent.
gepest:
Wat vind jij van deze situatie?
Als ik gepest word, dan zou ik:
Hoe had het anders kunnen gaan?
Pesten heeft gevolgen voor:
Religie Huidskleur Cultuur Afkomst Intelligentie Machtsverschil Sociale klasse Uiterlijk Seksuele voorkeur Handicap
De dader, omdat:
Het slachtoffer, omdat:
Wat zou jij tegen je familie zeggen? De omstander(s), omdat:
Naam: Leeftijd: School: Datum:
27 jaar
pesten werkblad 4
in de
stad
Of je nou jong of oud bent, pesten gebeurt altijd. Iedereen kent wel een verhaal wat te maken heeft met pesten. Niet veel mensen weten wat ze er tegen kunnen doen. In de voorstelling heb je verschillende verhalen gehoord. Hieronder staat zo’n verhaal. Wat zou jij doen?
Kort verhaal
Welke vorm van pesten is dit?
Mevrouw El Ouali (21) is moslima en woont in Urk. Daar is zij de enige met een hoofddoek en dit valt op bij de anderen. Mensen lachen haar uit en kijken haar na. Laatst fietste zij naar de supermarkt en werd door een auto aangereden. “Ga naar je eigen land” schreeuwde de bestuurder uit het raam. Een politieagent hielp mevrouw El Ouali overeind en stuurde de automobilist weg.
Negeren Uitsluiting Stelen Vernielen Cyberpesten Discriminatie Afpersen (Non-)Verbaal
Wordt zij gepest? Waarom wel/niet?
Als ik de politieagent was, dan zou ik:
Hoe kan dit veranderen?
Omcirkel wat van toepassing is en leg uit waarom. Mevrouw El Ouali is een dader/slachtoffer/omstander, omdat:
Bestuurder van de auto is een dader/slachtoffer/omstander, omdat:
Wat zou jij doen als jij dit ziet gebeuren? De politieagent is een dader/slachtoffer/omstander, omdat:
Naam: Leeftijd: School: Datum:
27 jaar
