han Narasumber. Penilaian Kinerja Guru dan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan KEGIATAN 5 PENYUSUNAN RENCANA PKB

Pela/han Narasumber

Penilaian Kinerja Guru dan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

KEGIATAN 5 PENYUSUNAN RENCANA PKB

© Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015

q Memahami konsep dasar PKB q Melakukan evaluasi diri (evadir) q Menganalisis hasil PK Guru dan evadir untuk perencanaan (mendesain) program PKB guru secara individu q Melakukan Refleksi hasil PKB



GURU UTAMA (IV/d, IV/e)

GURU MADYA (IV/a, IV/b, IV/c) GURU MUDA (III/c, III/d) GURU PERTAMA (III/a, III/b)

Tahap Pengembangan Karir Guru

PROGRAM INDUKSI GURU S1/D-‐IV BERSERTIFIKAT © Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015

PKB fokus pada pengembangan profesi PKB fokus pada pengembangan sekolah PKB fokus pada peningkatan prestasi peserta didik dan pengelolaan sekolah

PKB fokus pada peningkatan kompetensi guru

PENGERTIAN PKB GURU Pengembangan keprofesian berkelanjutan adalah pengembangan kompetensi guru yang dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan, secara bertahap, berkelanjutan untuk meningkatkan profesionalitas guru.

PKB dilaksanakan agar guru dapat memelihara, meningkatkan, dan memperluas pengetahuan dan keterampilannya untuk melaksanakan proses pembelajaran secara profesional. Pembelajaran yang berkualitas diharapkan mampu meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik © Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015

Untuk apa PKB? PENGEMBANGAN PROFESIONALISME Dapat menjamin: •  SeOap guru akan dapat mencapai dan memenuhi standar kompetensi •  SeOap peserta didik mendapatkan pelayanan yang standar dan berkualitas dalam pendidikan sehingga dapat mengembangkan diri sesuai dengan potensinya •  SeOap guru memiliki penguasaan kompetensi yang sesuai dengan jenjang profesionalnya.

JENJANG KARIR GURU Dapat menjamin: • Memperoleh nilai angka kredit yang dibutuhkan untuk jenjang karirnya • Memiliki kesempatan untuk mengembangkan karir profesi sesuai dengan keinginannya • Dapat mengembangkan pengalaman profesionalismenya sesuai dengan tanggungjawabnya.

Dasar PKB? • PermennegPAN & RB No. 16/2009 • Dua aspek: KEGIATAN & PRODUK • Dua KEGIATAN: Diklat & Kegiatan Kolekif (Pengembangan Diri) • Dua PRODUK: Publikasi (Karya) Ilmiah & Karya InovaOf • SeOap jenis kegiatan dan produk akan dikonversi kedalam angka kredit (termuat dalam PermennegPAN & RB 16/2009).

untuk meningkatkan kualitas layanan pendidikan di sekolah/madrasah dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan.

•  Meningkatkan kompetensi guru untuk mencapai standar kompetensi yang ditetapkan dalam peraturan perundangan yang berlaku. •  Memutakhirkan kompetensi guru untuk memenuhi kebutuhan guru dalam perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni untuk memfasilitasi proses pembelajaran peserta didik. •  Meningkatkan komitmen guru dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai tenaga profesional. •  Menumbuhkan rasa cinta dan bangga sebagai penyandang profesi guru. •  Meningkatkan citra, harkat, dan martabat profesi guru di masyarakat. •  Menunjang pengembangan karir guru. © Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015

Guru melakukan evaluasi diri pada awal semester

Profil kinerja guru berdasarkan hasil evaluasi diri dan dokumen pendukung

Koordinator dan Guru menyusun rencana PKB Guru

Guru melaksanakan PKB Guru (ada Guru Pendamping)

Guru menerima rencana final kegiatan PKB Guru

Koordinator dan Kepala Sekolah menetapkan rencana kegiatan PKB Guru

Guru mengikuV Penilaian Kinerja Guru akhir semester berikutnya

Guru dan Koordinator melakukan refleksi hasil PKB Guru

Hasil PK Guru sebagai dasar perencanaan PKB Guru tahun berikutnya



•  Kompetensi yang diidenVfikasikan di bawah standar berdasarkan evaluasi diri. •  Kompetensi yang diidenVfikasikan oleh guru perlu diVngkatkan. •  Pengetahuan, keterampilan, dan kompetensi yang diperlukan oleh guru untuk pengembangan karir/melaksanakan tugas-‐ tugas baru, misalnya sebagai kepala sekolah. •  Pengetahuan, keterampilan, materi yang dibutuhkan berdasarkan

Laporan Evaluasi Diri Sekolah dan/atau Rencana Tahunan Pengembangan Sekolah.

•  Pengetahuan, keterampilan, dan kompetensi khusus yang diminaV oleh guru. © Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015

KEGIATAN PKB GURU

5/21/15

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenneg PAN & RB No.16/2009, pasal 17) Guru Penata Muda, IIIa Pertama Penata Muda Tingkat I, IIIb Guru Muda Guru Madya Guru Utama

100 150

Penata, IIIc

200

Penata Tingkat I, IIId

300

Pembina, IVa

400

Pembina Tingkat I, IVb

550

Pembina Utama Muda, IVc

700

Pembina Utama Madya, IVd

850 1050

AKK

AKPKB

AKP

50

3 pd, 0 pi/n

5

50

3 pd, 4 pi/n

5

100

3 pd, 6 pi/n

10

100

4 pd, 8 pi/n

10

150

4 pd, 12 pi/n

15

150

4 pd, 12pi/n

15

150

5 pd, 14pi/n

15

200

5 pd, 20 pi/n

20

Pembina Utama, IVe bagi Guru Madya, golongan ruang IV/c, yang akan naik jabatan menjadi Guru Utama, golongan ruang IV/d, wajib melaksanakan presentasi ilmiah

Tingkat Pusat

Kemendiknas

Tingkat Provinsi

Dinas Pendidikan Provinsi dan LPMP

Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota

Tingkat Kab/ Kota

Tingkat Kecamatan

Tingkat Sekolah

Menyusun Pedoman dan instrumen PKBGuru, mensyeleksi dan melaOh instruktur Om inO PK Guru Ongkat pusat, melakukan pemantauan dan evaluasi.

KKG/MGMP kecamatan/gugus

Sekolah atau Madrasah

Melaksanakan pemetaan data profil keinerja guru, pendampingan, pembimbingan , dan konsultasi pelaksanaan kegiatan, pemantauan dan evaluasi, pelaporan untuk menjamin pelaksanaan PKB Guru yg berkualitas Mengelola PKB Guru Ongkat Kabupaten/Kota untuk menjamin PKGuru dilaksanakan secara efekOf, efisien, objekOf, adil, akuntabel, dsb, serta membantu & memonitor pelaksanaan PKB Guru di sekolah dan Gugus Merencanakan, melaksanakan dan melaporkan pelaksanaan kegiatan PKB Guru di gugus serta membantu dan memobimbing pelaksanaan PKB Guru di sekolah.

Merencanakan, melaksanakan dan melaporkan pelaksanaan kegiatan PKB Guru di sekolah

Menjamin bahwa guru menerima dukungan untuk Koordinator meningkatkan kompetensi dan/atau keprofesiannya PKB Guru sesuai dengan profil kinerjanya di Ongkat sekolah maupun kabupaten/kota © Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015

KOMPONEN PKB Guru

(Pasal 11 ayat c, Permenneg PAN dan RB Nomor 16 Tahun 2009)

PKB


MACAM DAN JENIS KEGIATAN NO

MACAM

JENIS KEGIATAN

1.

Pengembangan Diri

a)  Diklat fungsional b)  Kegiatan kolekVf guru

2.

Publikasi Ilmiah

a)  Presentasi pada forum ilmiah b)  Publikasi ilmiah atas hasil peneliVan atau gagasan ilmu di bidang pendidikan formal c)  Publikasi buku pelajaran, buku pengayaan, dan pedoman guru

3.

Karya InovaVf

a)  Menemukan teknologi tepat guna b)  Menemukan/menciptakan karya seni c)  Membuat/memodifikasi alat pelajaran/ peraga/prakVkum d)  MengikuV pengembangan penyusunan standar, pedoman, soal dan sejenisnya © Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015

PENGEMBANGAN DIRI

Lampiran Permenpan No: PER/16/M.PAN-‐RB/11/2009 , 10 November 2009

1.1. Mengikuti Diklat Fungsional

1. Pengembangan Diri


Penger/an Pengembangan Diri Upaya utk meningkatkan profesionalisme diri agar memiliki kompetensi yg sesuai dgn peraturan perundang-undangan atau kebijakan pendidikan serta perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni.

8 Mei 2015

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

18

JUMLAH GURU 3.015.315

5/21/15

UNDER PERFORMANCE


HIGH PERFORMANCE

Diklat Fungsional Guru Diklat fungsional bagi guru adalah kegiatan guru dalam mengikuti pendidikan atau latihan yang bertujuan untuk meningkatkan keprofesian guru yang bersangkutan dalam kurun waktu tertentu Macam kegiatan dapat berupa: kursus, pelatihan, penataran, maupun berbagai bentuk diklat yang lain. Hasil diklat fungsional/ teknis digunakan untuk kenaikan jabatan fungsional

No

Lama pelaksanaan diklat (dalam satuan jam efekVf pelaksanaan diklat)

Angka Kredit

1

Lebih dari 960 jam

15

2

Antara 641 s.d 960

9

3

Antara 481 s.d 640

6

4

Antara 181 s.d 480

3

5

Antara 81 s.d 180

2

6

Antara 30 s.d 80

1

BukV Fisik •  Foto copy serOfikat/Surat keterangan •  Foto copy surat penugasan / surat persetujuan

• Dalam diklat fungsional yg didasarkan pd jenjang jabatan terdiri dari 4 (empat) jenis diklat, yaitu Diklat Dasar, Diklat Lanjut, Diklat Menengah, dan Diklat Tinggi. • Harus ada kelulusan seOap peserta diklat, dan yang lulus akan mendapatkan serOfikat dan angka kredit sesuai dgn lamanya pelaOhan

8 Mei 2015


21

JENJANG DIKLAT PADA JENJANG JABATAN T UKG > Standar PKG ≥ BAIK

I

N M

E

UKG > standar PKG < BAIK

5/21/15

G N

G

E L

N A

UKG > profesion al
G N

I A

J

U

H T

DASAR UKG < Standar PKG < BAIK


Guru Utama! Guru Madya! Guru Muda! Guru Pertama!

Diklat Dasar

Diklat dasar adalah diklat bagi guru yang memperoleh nilai kompetensi profesional pada Uji Kompetensi Guru (UKG) di bawah standar dan nilai hasil penilaian kinerja guru belum mendapatkan sebutan “baik”. Contoh: 1) Diklat Peningkatan Kemampuan Guru SD dalam substansi Bilangan Asli, Cacah, dan Bulat dengan durasi waktu 30 jam 2) Diklat Peningkatan Kemampuan Pengintegrasian Mata Pelajaran Berbasis Tema bagi Guru SD dengan durasi waktu 81 jam. 3)Diklat Peningkatan Kemampuan Menelusuri Keberminatan Peserta Didik bagi Guru BK SMA, dengan durasi waktu 32 jam pelajaran. 8 Mei 2015


23

Diklat Lanjut • Diklat lanjut adalah diklat bagi guru yang memperoleh nilai kompetensi pedagogi pada Uji Kompetensi Guru (UKG) di bawah standar dan nilai hasil penilaian kinerja guru belum mendapatkan sebutan “baik”. Contoh: 1)Diklat Peningkatan Kemampuan Pendekatan Pembelajaran Berbasis Proyek bagi Guru Fisika SMA, dengan durasi waktu 85 jam pelajaran. 2) Diklat Peningkatan Kemampuan Berpikir KriOs dalam Pembelajaran bagi guru SMP, dengan durasi waktu 32 jam pelajaran. 3)Diklat Peningkatan Kemampuan Guru SD dalam Model-‐ model Pembelajaran, dengan durasi waktu 85 jam pelajaran. 8 Mei 2015


24

Diklat Menengah Diklat bagi guru yg memperoleh nilai kompetensi profesional dan pedagogi pd UKG di atas standar akan tetapi nilai hasil PK Guru blm mendapatkan sebutan “baik”. Contoh: 1) Diklat Model Pembelajaran AkOf, InovaOf, KreaOf dan Menyenangkan, dgn durasi waktu 82 jam. 2) Diklat penilaian autenOk dlm pembelajaran berbasis proyek dgn durasi waktu 30 jam 3) Diklat Peningkatan Kemampuan Pembelajaran Peserta Didik Berkebutuhan Khusus bagi Guru Pembimbing Khusus pd Satuan Pendidikan yg Menyelenggarakan Pendidikan Inklusi dgn durasi waktu 85 jam pelajaran. 8 Mei 2015


25

Diklat Tinggi Diklat bagi guru yg memperoleh nilai kompetensi profesional dan pedagogi pada UKG di atas standar akan tetapi nilai hasil PK Guru mendapatkan sebutan “baik” dan “amat baik”. Contoh: 1) Diklat Pemantapan Tingkat Nasional bagi Guru Pengembang (Master Teacher), dgn durasi waktu 286 jam pelajaran. 2) Diklat Penguatan Kepala Sekolah, dgn durasi waktu 300 jam pelajaran. 3) Diklat otenOk leadership bagi kepala sekolah dengan durasi waktu 81 jam pelajaran. 8 Mei 2015


26

Kegiatan Diklat Fungsional • Kegiatan dpt berupa kursus, pelatihan, penataran dengan durasi minimal 30 jam pelajaran yg diselenggarakan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan atau pemda, pd lembaga diklat yg ditunjuk seperti P4TK, Direktorat Pembinaan yg menangani guru, LPMP, LP2KS, Badan Diklat Daerah, lembaga Diklat yg diselenggarakan oleh masyarakat yg mendapat izin operasional dari pemerintah atau pemda.

8 Mei 2015


27

Kegiatan Kolektif Guru Kegiatan guru dlm mengikuti kegiatan pertemuan ilmiah atau mengikuti kegiatan bersama yg dilakukan guru baik di sekolah/madrasah maupun di luar sekolah/madrasah (seperti KKG/ MGMP, KKKS/MKKS, Asosiasi Profesi lainnya) yg bertujuan utk meningkatkan keprofesian guru ybs.

8 Mei 2015


28

Kegiatan Kolektif Guru Kegiatan kolektif guru adalah kegiatan guru dalam mengikuti kegiatan pertemuan ilmiah atau mengikuti kegiatan bersama yang dilakukan guru yang bertujuan untuk meningkatkan keprofesian guru yang bersangkutan

No

Macam Kegiatan KolekVf yang DiikuV Guru

1. Lokakarya atau kegiatan bersama (seperV kelompok/ musyawarah kerja guru) untuk penyusunan perangkat kurikulum dan atau pembelajaran 2. Kegiatan ilmiah, seperV seminar, koloqium, diskusi panel atau bentuk pertemuan ilmiah yang lain: • Sebagai pembahas atau pemakalah • Sebagai peserta 3.

Kegiatan kolekVf lainnya yang sesuai dengan tugas dan kewajiban guru

Angka BukV Fisik Kredit 0,15 •  Foto copy serVfikat/ Surat keterangan •  Foto copy surat penugasan / surat 0,20 persetujuan 0,10 •  Makalah 0,10

Contoh kegiatan kolek/f Guru:

a. In House Training yg dilakukan di sekolah (IHT), KKG, MGMP, KKKS, MKKS dan asosiasi guru per matapel antar jenjang (misal AGMI yaitu Asosiasi Guru Matematika Indonesia, Asosiasi Guru Ekonomi Indonesia, dan matapel lain) dlm menyusun perangkat kurikulum, pembelajaran, bahan ajar, penilaian, peningkatan strategi pembelajaran, dan pendalaman substansi; b. keikutsertaan dlm kegiatan ilmiah spt seminar, koloqium, diskusi panel, forum ilmiah, workshop, bimbingan teknis, Focus Group Discussion (FGD), simposium, konferensi, sarasehan, kongres, muktamar, dan keg ilmiah lainnya baik sbg pembahas maupun peserta; dan c. kegiatan kolektif lain yg sesuai dgn tugas dan kewajiban guru di sekolah, spt menyusun kisi-kisi pembuatan soal US baik yg dilakukan di sekolah maupun di kab/kota, dan penyusunan kisi-kisi dan pembuatan soal tingkat sekolah, kecamatan, dan kabupaten, utk UAS, UN, penyusunan standar pendidikan, penyusunan pedoman kegiatan di tingkat kab/kota, prov, atau nasional.

8 Mei 2015


30

• Kegiatan KKG/MGMP/KKKS/MKKS merupakan kegiatan pengembangan diri guru yg dilakukan pd setiap jenjang jabatan sebagaimana telah diatur dalam Ramburambu Penyelenggaraan KKG/MGMP/ KKKS/MKKS. • Dalam 1 tahun, guru dpt mengikuti kegiatan KKG/MGMP/ KKKS/MKKS paling sedikit 12 X pertemuan. • Pertemuan KKG/MGMP/KKKS/MKKS dapat diikuti dalam beberapa paket kegiatan. Setiap 1 paket kegiatan paling sedikit memerlukan 3 X pertemuan.

8 Mei 2015


31

Contoh kegiatan pengembangan diri 1. 

Program kerja, perencanaan pendidikan

2. 

Penyusunan RPP dan Silabus

3. 

Penyusunan Diktat dan modul dan bahan ajar lainnya

4. 

Pengembangan inovasi metode pembelajaran

5. 

Pengembangan inovasi media/alat peraga dan sumber belajar

6. 

Pengembangan dan/atau Pelaksanaan penilaian proses dan hasil pembelajaran peserta didik.

7. 

Pengembangan dan pemanfaatan TIK dlm pembelajaran.

8. 

Peningkatan kompetensi profesional dlm menghadapi tuntutan teori terkini.

9. 

Penulisan publikasi ilmiah.

10.  Pengembangan karya inovaOf, di bidang teknologi dan seni. 11.  Peningkatan kemampuan utk mempresentasikan hasil karya. 12.  Peningkatan kompetensi lain yg terkait dgn pelaksanaan tugas-‐tugas tambahan atau tugas lain yg relevan dgn fungsi sekolah/ madrasah. 8 Mei 2015


32

Paket kegiatan guru di KKG/MGMP/ KKKS/ MKKS dalam 1 tahun dapat berupa: 1.  2.  3.  4.  5. 

Paket Pengembangan Silabus, RPP, Bahan Ajar perlu minimum 3 X pertemuan = 0.15 Paket Pengembangan Instrumen Penilaian perlu minimum 3 X pertemuan = 0.15 Paket Pengembangan Model-model Pembelajaran dan Jurnal Belajar perlu minimum 3 X pertemuan = 0.15 Paket Pembuatan/Pengembangan Alat Peraga perlu minimum 3 X pertemuan = 0.15 Paket Pengembangan Karya Ilmiah Guru (PTK/Tinjauan Ilmiah/Buku/Modul/Diktat/ Kajian Buku/karya terjemahan) perlu minimal 4 X pertemuan = 0.15 8 Mei 2015


33

CONTOH •  Utk mendapatkan AK, seOap paket yg diambil oleh KKG/MGMP/KKKS/MKKS atau guru adalah paket minimal dan kelipatannya. •  Misalnya: 1)  Apabila KKG/MGMP/KKKS/MKKS Kota Bunga dalam 1 tahun merencanakan 4 paket kegiatan angka 1, 2, 3, dan 4 yang memenuhi kriteria minimal 3 X pertemuan maka seOap guru yang akOf akan memperoleh AK sebesar 4 x 0.15 = 0.60. 2)  Jika yg diperlukan adalah angka 1 dengan 4 X pertemuan, maka nilai AK yg diperoleh tetap 0.15. 3)  Apabila guru menginginkan pengetahuan dan keterampilan secara lengkap pada salah satu paket di atas, maka guru dapat mengikuO kegiatan paket tersebut sebanyak 2 kali, dan konsekuensinya guru akan mendapatkan AK yg lebih dari 0.15, yaitu 2 x 0.15 = 0.3. •  SeOap paket kegiatan yg diikuO oleh seOap guru harus dibuatkan laporannya dan produk kegiatannya. Apabila dalam 1 tahun seorang guru mengambil 4 paket kegiatan maka ia harus menyiapkan 4 laporan hasil kegiatan KKG/MGMP beserta lampiran hasil/ produk kegiatannya dan bukO fisik pendukung. •  Seorang guru dapat memperoleh AK dari kegiatan KKG/MGMP/KKKS/MKKS paling sedikit telah hadir akOf sebanyak 85%. Satuan hasil pelaksanaan paket kegiatan tersebut berupa Surat Keterangan dari KaDis Pendidikan setempat atas usulan dari Ketua KKG/ 8 Mei 2015 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 34 MGMP/KKKS/MKKS.

DESKRIPSI DIRI SEHUBUNGAN DENGAN KEGIATAN PKB (PENGEMBANGAN DIRI)

Nama Sekolah:. Kecamatan: Nama Guru:

Nomor Standar Sekolah:. Kabupaten/Kota:

Provinsi:

Tahun Ajaran:

Nama Koordinator PKB :

Tanggal:

1. 

1)  Kegiatan ...................................................................................... Lama kegiatan ....................................................................................... Tempat kegiatan .................................................................................... Tujuan kegiatan .................................................................................... Strategi pelaksanaannya ....................................................................... Cakupan materi esensial dari kegiatan pengembangan diri tersebut •  ..................................................................................................... 1)  Kegiatan ............................................................................................ Lama kegiatan ....................................................................................... Tempat kegiatan .................................................................................. Tujuan kegiatan ..................................................................................... Strategi pelaksanaannya ....................................................................... Cakupan materi esensial dari kegiatan pengembangan diri tersebut •  Kegiatan .................................................................................. •  Lama kegiatan …………………………………………………………………………. •  Tempat kegiatan ................................................................... Tujuan kegiatan ....................................................................................... Strategi pelaksanaannya .......................................................................... Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Cakupan materi esensial dari kegiatan pengembangan diri tersebut

Kegiatan pengembangan diri yang dilakukan selama satu tahun terakhir dalam upaya pengembangan kompetensi guru.

8 Mei 2015

35

2. Secara umum, kesesuaian materi berbagai kegiatan pengembangan diri tersebut terhadap mata pelajaran yang diampu (jelaskan alasannya)

........................................................................................ ........................................................................................ ........................................................................................ ........

3. Secara keseluruhan, manfaat kegiatan pengembangan Diri guru: diri tersebut bagi: ........................................................................................ ................................................ Peserta didik: ........................................................................................ ................................................ Sekolah: ........................................................................................ ................................................ 4. Dampak dari kegiatan pengembangan diri tersebut Diri guru: terhadap: ........................................................................................ ................................................ Peserta didik: .................................................................... Sekolah: .................................................................... 5. Secara umum, permasalahan yang dihadapi dalam ........................................................................................ meng-‐implementasikan hasil berbagai kegiatan ........................................................................................ pengembangan diri tersebut ............................ .................................................................... 8 Mei 2015


36

6. Upaya yang dilakukan untuk

mengatasi permasalahan tersebut

................................................................................................. .................................................................................................. .................................................................................................

................................................................................................ .................................................................................................. ................................................................................................... .................................................................................................. ................................................................................................. ............................................................................................... .............................................................................................. ................................................................................................. 8. Jelaskan kegiatan atau upaya ................................................................................................. lain yang Vdak termasuk unsur .................................................................................................. kegiatan pengembangan diri .................................................................................................. tetapi mendukung peningkatan .................................................................................................. kompetensi guru atau membantu .................................................................................................. memperlancar upaya peningkatan ................................................................................................... ................................................................................................... kualitas pembelajaran di sekolah ................................................................................................... Tanda tangan Guru :

7. Upaya yang dilakukan untuk mensosialisasikan/-‐ mendiseminasikan hasil berbagai kegiatan pengembangan diri kepada teman sejawat di dalam dan/atau di luar sekolah

Mengetahui, Koordinator PKB, ______________________ 8 Mei 2015

Mengetahui, Kepala Sekolah,


______________________

37

Publikasi Ilmiah


2. Publikasi Ilmiah


2.1.Presentasi pada forum ilmiah No

Uraian

Satuan hasil Angka Kredit

a

Pemrasaran / narasumber pada seminar atau lokakarya ilmiah

Surat keterangan dan makalah

0,2

b

Pemrasaran / narasumber Surat pada koloqium atau diskusi keterangan dan ilmiah makalah

0,2


iah 2.2. Publikasi ilm Of a v o n i n a s a g a g u a t hasil peneliOan a mal r o f n a ik id d n e p g n pada bida

LAPORAN HASIL PENELITIAN

TINJAUAN ILMIAH

Tulisan Ilmiah Populer


ArVkel Ilmiah

2.2. Publikasi Ilmiah hasil peneli2an atau gagasan inova2f No

a b c d

Uraian

KTI laporan

hasil peneliOan

Macam Publikasi Buku ber ISBN diedarkan secara nasional atau telah lulus BNSP

Satuan Hasil Buku

4

Dimuat dalam majalah/ KTI dalam jurnal ilmiah Vngkat nasional majalah/ terakreditasi Jurnal ilmiah

3

KTI dalam majalah/ jurnal ilmiah Vngkat provinsi Jurnal ilmiah

2

Dimuat dalam majalah/ jurnal ilmiah Vngkat kabupaten / kota

1

pada bidang pendidikan Dimuat dalam majalah/

di sekolah-‐ nya

Angka Kredit


KTI dalam majalah/ Jurnal ilmiah

2.2. Publikasi ilmiah hasil peneli/an atau gagasan inova/f (lanjutan..) No

Uraian

Macam publikasi Laporan Hasil PeneliVan yang telah diseminarkan di sekolahnya, dan disimpan di perpustakaan

e

KTI laporan hasil peneliVan pada bidang pendidikan di sekolahnya

f

Makalah Vnjauan ilmiah dalam bidang Makalah yang pendidikan formal disimpan di dan pembelajaran perpustakaan pada satuan pendidikannya © Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015

Satuan hasil

Angka Kredit

Laporan

4

Makalah

2

2.2. Publikasi ilmiah hasil peneli/an atau gagasan inova/f (lanjutan…) No

Uraian Tulisan Ilmiah Populer dalam

g

bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan pendidikannya

ArVkel Ilmiah

h

dalam bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan pendidikannya

Macam publikasi

Satuan hasil

Dimuat di media masa Tulisan Ilmiah Populer Vngkat nasional (koran di media masa nasional) Dimuat di media masa Vngkat propinsi (koran daerah)

Tulisan Ilmiah Populer di media masa

Dimuat dalam majalah/ ArVkel ilmiah di jurnal ilmiah Vngkat majalah/ jurnal provinsi

Angka Kredit

2 1,5 2


ArVkel ilmiah di majalah/ jurnal

1,5


ArVkel ilmiah di majalah/ jurnal

1


, n a r ja la e p s k e t u k 2.3. Publikasi bu au t a / n a d , n a a y a g n e buku p pedoman guru

BUKU PELAJARAN

KARYA TERJEMAHAN

MODUL / DIKTAT

BUKU dlm bidang PENDIDIKAN


2.3. Publikasi buku teks pelajaran, buku pengayaan, dan/atau pedoman guru No

a

b

Uraian Buku teks pelajaran, buku pengkayaan,

Modul / Diktat pembelajaran per semester

Macam publikasi

Satuan hasil

1. Buku pelajaran yang lolos penilaian BSNP

Buku

2. Buku pelajaran yang dicetak oleh penerbit ber ISBN

Buku

3. Buku pelajaran yang dicetak oleh penerbit , tetapi BELUM ber ISBN

Buku

1. Digunakan di tingkat propinsi dengan pengesahan dari Dinas Pendidikan Propinsi

Modul / Diktat

2. Digunakan di tingkat kota/ kabupaten dengan pengesahan dari Dinas Pendidikan Kota/ Kabupateni 3. Digunakan di tingkat sekolah/ madrasah setempat © Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015

Angka Kredit

6 3 1 1,5

Modul / Diktat

1

Modul / Diktat

0,5

2.3. Publikasi buku teks pelajaran, buku pengayaan, dan/ atau pedoman guru (lanjutan….) No

c

Uraian

Buku dalam bidang pendidikan

Macam publikasi

Satuan hasil

Angka Kredit

1. Buku dalam bidang pendidikan dicetak oleh penerbit ber ISBN

Buku

3

2. Buku dalam bidang pendidikan dicetak oleh penerbit tetapi BELUM ber ISBN

Buku

1,5

d

Karya terjemahan

Karya hasil terjemahan yang Karya dinyatakan oleh kepala terjemahan sekolah / madrasah

1

e

Buku Pedoman Guru

Buku pedoman guru

1


Buku

KARYA INOVATIF


3.1

3.4 Menemukan/ menciptakan karya seni

Menemukan teknologi tepat guna

3.2 Pembuat/memodifikasi alat pelajaran/ peraga/ praktikum

3.3 Mengikuti pengembangan penyusunan standar, pedoman, soal, dan sejenisnaya pada tingkat nasional


3.1 Menemukan teknologi tepat guna

Kategori kompleks AK 4

Kategori sederhana AK 2


3.1 Menemukan teknologi tepat guna 3.1

a b

Kegiatan

Satuan hasil

Angka Kredit

Kategori Kompleks

Hasil karya

4

Kategori Sederhana Hasil karya

2


3.2.a Membuat alat pelajaran




3.2.b Membuat alat peraga




3.2.c Membuat alat prakVkum




3.2 Membuat/modifikasi alat pelajaran/peraga/ prak/kum

3.2

a b c

Kegiatan

Membuat alat pelajaran

Membuat alat peraga

Membuat alat praktikum

Macam publikasi

Satuan hasil

Angka Kredit

Kategori kompleks

Hasilkarya

Kategori sederhana

Hasil karya

Kategori kompleks

Hasilkarya

2 1 2

Kategori sederhana

Hasil karya

1

Kategori kompleks

Hasilkarya

Kategori sederhana

Hasil karya

4 2


3.3 MengikuV pengembangan penyusunan standar, pedoman, soal, dsj.

Tingkat nasional AK 1


Tingkat provinsi AK 1

3.3 Mengiku/ pengembangan penyusunan standar, pedoman, soal, dan sejenisnya 3.3

Kegiatan

Satuan hasil

a

MengikuV pengembangan penyusunan standar, pedoman, soal, dan sejenisnya pd tk nasional

SK

b

MengikuV pengembangan penyusunan standar, pedoman, soal, dan sejenisnya pd tk provinsi

SK

Angka Kredit 1


1

3.4 Menemukan/ menciptakan karya seni




3.2 Menemukan/menciptakan karya seni 3.2

a b

Kegiatan

Satuan hasil

Angka Kredit

Kategori Kompleks

Hasil karya

4

Kategori Sederhana Hasil karya

2


Yang Dipertimbangkan dalam Pelaksanaan PKB • Analisis kebutuhan guru dilakukan di sekolah oleh guru; • Kegiatan dilaksanakan oleh guru, sekolah, KKG/MGMP, LPMP, atau pihak lain; • Pembina guru harus menggali sebanyakbanyaknya informasi kebutuhan PKB; • Kegiatan PKB melibatkan guru secara aktif • Mengingat jumlah guru, keterbatasan dana dan fasilitas, keadaan geografis, sedapat mungkin PKB diadakan di sekitar sekolah; © Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015

Kriteria Koordinator PKB Tingkat Sekolah

1.  memiliki kualifikasi akademik minimal S1/D4; 2.  memiliki serVfikat pendidik; 3.  memiliki kinerja baik berdasarkan hasil Penilaian Kinerja Guru; 4.  memiliki kemampuan untuk melakukan penilaian kinerja guru dan pengembangan keprofesian berkelanjutan, diutamakan yang pernah mengikuV kegiatan pelaVhan penilaian kinerja guru dan pengembangan keprofesian berkelanjutan; 5.  sabar, bijak, banyak mendengar, Vdak menggurui, dan dapat mengajak guru lain untuk berbuka haV; 6.  luwes dan dapat bekerja sama dengan berbagai pihak, baik di dalam/luar sekolah; dan 7.  mampu mengelola waktu untuk melakukan penilaian kinerja guru dan pengembangan keprofesian berkelanjutan disamping tugas utamanya. © Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015

TUGAS / LATIHAN q Tugas 1: LK 5.1 Konsep dasar PKB Membaca buku 1 Pengelolaan PKB /LaVhan 1 q Tugas/LaVhan 2: LK 5.2 Evaluasi Diri LaVhan Penyusunan Evaluasi Diri q Tugas 3: LK 5.3 Rencana PKB Guru q Tugas 4 : LK 5.4 Penyusunan Rencana Final PKB Guru © Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015


Terima kasih Mari kita diskusikan


han Narasumber. Penilaian Kinerja Guru dan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan KEGIATAN 5 PENYUSUNAN RENCANA PKB

Recommend Documents