Hallássérült (nagyothalló) INFORMATIKA évfolyam

Hallássérült (nagyothalló) INFORMATIKA 1-8. évfolyam A helyi tanterv a kerettanterv alapján készült Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást nyújt a tanulóknak, melyet a tanulási folyamat közben bármely ismeretszerző, -feldolgozó és alkotó tevékenység során alkalmazni tudnak. Ennek érdekében fontos a rendelkezésre álló informatikai és információs eszközök és szolgáltatások megismerése, működésük megértése, az egyéni szükségleteknek megfelelő szolgáltatások kiválasztása, és célszerű, értő módon való kritikus, biztonságos, etikus alkalmazása. Az informatikai és információs eszközök, szolgáltatások az egyén életének és a társadalom működésének szinte minden területét átszövik, ezért az informatika tantárgyban szereplő fejlesztési területek számos területen kapcsolódnak a Nemzeti alaptanterv műveltségterületeinek fejlesztési feladataihoz. Az informatika tantárgy keretében megoldandó feladatok témájának kiválasztásakor, tartalmainak meghatározásakor fokozott figyelmet kell fordítani a kiemelt nevelési célok, a kulcskompetenciák és az életszerű, releváns információk megjelenítésére. Az informatika tantárgy feladata, hogy korszerű eszközeivel és módszereivel felkeltse az érdeklődést a tanulás iránt és lehetővé tegye, hogy a tanuló a rendelkezésre álló informatikai eszközök segítségével hatékonyabbá tegye a tanulási folyamatot. Az informatika tanulása hozzásegíti a tanulót, hogy önszabályozó módon fejlessze tanulási stratégiáját, ennek érdekében ismerje fel a tanulási folyamatban a problémamegoldás fontosságát, az információkeresés és az eszközhasználat szerepét, legyen képes megszervezni tanulási környezetét, melyben fontos szerepet játszanak az informatikai eszközök, az információforrások és az online lehetőségek. Az informatika tantárgy segíti a tanulót abban, hogy az internet által nyújtott lehetőségek kihasználásával aktívan részt vegyen a demokratikus társadalmi folyamatok alakításában, ügyeljen a biztonságos eszközhasználatra, fejlessze kritikus szemléletét, érthető módon és formában tegye fel a témával kapcsolatos kérdéseit, törekedjen az építő javaslatok megfogalmazására, készüljön fel a változásokra. Az informatika tantárgy kiemelt célja a digitális kompetencia fejlesztése, az alkalmazói programok felhasználói szintű alkalmazása, az információ szerzése, értelmezése, felhasználása, az elektronikus kommunikációban való aktív részvétel. Az informatikaórákon elsajátított alapok lehetővé teszik azt, hogy a tanuló a más tantárgyak tanulása során készített feladatok megoldásakor informatikai tudását alkalmazza. Az informatika tantárgy feladata a formális úton szerzett tudás rendszerezése és továbbfejlesztése, a nem formális módon szerzett tudás integrálása, a felmerülő problémák értelmezése és megoldása. Az egyéni, a csoportos, a tanórai és a tanórán kívüli tanulás fontos színtere és eszköze az iskola informatikai bázisa és könyvtára, melyek használatához az informatika tantárgy nyújtja az alapokat. Az informatika műveltségterület fejlesztési céljai – a tanulók váljanak a digitális világ aktív polgárává –, illetve a Nemzeti alaptanterv fejlesztési céljai, valamint az ott leírt digitális kompetenciák fejlesztése akkor valósulhatnak meg, ha az egyes tantárgyak, műveltségterületek tanítása és a tanórán kívüli iskolai tevékenységek szervesen, összehangolt módon kapcsolódnak az informatikához. Az informatika műveltségterület egyes elemeinek

elsajátíttatása, a készségek fejlesztése, az informatikai tudás alkalmazása tehát valamennyi műveltségterület feladata. A digitális kompetencia fejlődését segíthetik például a szaktanárok közötti együttműködések (például: közös, több tantárgyat átfogó feladatok), továbbá az aktív részvétel a kulturális, társadalmi és/vagy szakmai célokat szolgáló közösségekben és hálózatokban. Az informatika tantárgy fejlesztési feladatait a Nemzeti alaptanterv hat részterületen írja elő, melyek szervesen kapcsolódnak egymáshoz. Az egyes műveltségterületek a fejlesztési feladatok megvalósítása során építenek az informatika tantárgy keretében megalapozott tudásra és az informatikai eszközök használatára. Mindennapi életünk során az intelligens informatikai rendszerek sokaságát használjuk. Az informatikai eszközök használata témakörön belül a számítógép felépítése és a gép alapvető működését biztosító hardverrészek kerülnek bemutatásra, a tanulók megismerik az adattárolást, a digitalizálást, az interaktivitást segítő eszközöket és a legfontosabb hardverelemek működését. Az információs társadalom lehetőségeivel csak azok a személyek tudnak megfelelő módon élni, akik tudatosan alkalmazzák az informatikai eszközöket, ezért a fejlesztési feladatok meghatározása során elsősorban az eszközök ismeretére, az eszközökkel megvalósítható lehetőségek feltérképezésére és az alkotó felhasználásra kerül a hangsúly. Az alkalmazói ismeretek témakör fejlesztése során a társadalmi élet számára hasznos informatikai műveletek megismerésére, megértésére és használatára, például állományok kezelésére, különböző alkalmazások használatára, és a programok üzeneteinek értelmezésére kerül sor. A számítógép működése közben lejátszódó algoritmusok megfigyelésével, megértésével, az eljárások tudatos, értő alkalmazásával javítható a számítógép használatával szembeni attitűd, fejleszthető a munka hatékonysága. A számítógép működtetése érdekében a tanulóknak magabiztosan kell használniuk az operációs rendszert, amelyen keresztül kommunikálnak a számítógéppel. Az alkalmazói programok használatakor fontos a célnak megfelelő eszközök kiválasztása, a szövegszerkesztéssel, képés videoszerkesztéssel, multimédia-fejlesztéssel, prezentációkészítéssel, táblázatkezeléssel, adatbázis-kezeléssel kapcsolatos problémák megoldása közben az alkalmazott programok értő felhasználása, az alkalmazható eljárások megismerése, a használat közben felmerülő problémák megoldása. Az alkalmazói ismeretek fejlesztése többféle program használatát igényli, amelyek együttesen támogatják a kreativitást és az innovációt. A 21. század kihívásai közé tartozik az, hogy az emberek az életük során megvalósított tevékenységeket tudatosan és körültekintően tervezzék meg. A problémamegoldás életünk szerves részét alkotja, az életszerű, probléma alapú feladatok sikeres alkalmazása befolyásolja az életminőséget. Ennek szükséges előfeltétele az algoritmizálási készségek formális keretek közötti fejlesztése, amelyre a problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel témakörben kerül sor. Feladataink, kötelességeink, önkéntes és szabadidős tevékenységeink elvégzése, a közösségi életformák gyakorlása döntések sorozatából tevődik össze. A problémamegoldás az élet minden területén jelen lévő alaptevékenység, melynek sajátosságait a tanulókkal egyrészt a problémamegoldás elméletének, lépéseinek, eszközeinek, módszereinek, általános szempontjainak elsajátításával, másrészt a problémamegoldás általános elveinek más műveltségi területeken való gyakorlati alkalmazásával érdemes megismertetni. A problémamegoldás egyes részfolyamatai, például az információ szerzése, tárolása, feldolgozása önálló problémaként jelenhetnek meg. A problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel rész elsajátítása során a tanuló megismerkedik az algoritmizálás elméleti módszereivel, a szekvenciális és vezérléselvű programok alapvető

funkcióival, majd az elméleti megalapozást követően a gyakorlatban készítenek és tesztelnek számítógépes programokat. Az elkészített programok segítségével más műveltségi területek problémái tanulmányozhatók, illetve különböző jelenségek szimulálhatók. A problémamegoldási ismeretek tanítása a mások által készített programok algoritmusainak értelmezését, az alkalmazói képesség kialakítását és a kritikus szemléletet is támogatja. Az infokommunikáció térnyerésével a 21. század a hagyományos információforrások mellett központba állítja az elektronikus információforrások használatát, előtérbe helyezi az interneten zajló kommunikációt, megköveteli a hálózati és multimédiás informatikai eszközök hatékony felhasználását. Hangsúlyossá válik a különböző formákban megjelenő információk (szövegek, képek, hangok, egyéb multimédiás elemek) felismerése, kezelése, értékelése és felhasználása. Az ismeretek bővítéséhez, kiegészítéséhez a könyvtár, valamint az internet korosztálynak megfelelő alapszolgáltatásainak, az intelligens és interaktív hálózati technológiáknak az önálló használata szükséges. Az alkalmazáshoz nélkülözhetetlen a szükséges információk online adatbázisokban való keresése, a találatok és a programok által szolgáltatott válaszok értelmezése, az adatok közötti összefüggések felismerése és vizsgálata tanári segítséggel. A túlzott vagy helytelen informatikai eszközhasználat veszélyeket rejthet, melyekre érdemes felhívni a figyelmet, hasznos lehet megismerni azokat a módszereket, amelyekkel a veszélyek elkerülhetők. Az infokommunikáció témakörén belül kerül sor az interneten zajló kommunikációs formák és rendszerek bemutatására, megismerésére és összekapcsolására. A kommunikációs folyamat magában foglalja az információk fogadását, küldését, továbbítását, tárolását, rendszerezését, a netikett betartását, a kommunikációt akadályozó tényezők felismerését. A csoportokon belül zajló kommunikáció számtalan lehetőséget rejt a tanulási folyamatok számára, ennek érdekében a tanulóknak tájékozottságot kell szerezniük a közösségi oldalak használatáról, azok előnyeiről és veszélyeiről, meg kell ismerniük a használatra vonatkozó elvárásokat, szabályokat. A médiainformatika témakör tartalmazza az elektronikus, internetes médiumok elérését, használatát, információk kinyerését, felhasználását. A források használata magában foglalja az egyes információhordozók tanulásban való alkalmazását, valamint hitelességük, objektivitásuk vizsgálatát, tartalmuk értékelését is. Az információs társadalom témakörben elsajátított ismeretek, fejlesztett készségek és képességek hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló a későbbiekben etikusan és biztonsággal kezelje az adatokat, megfelelően használja a rendelkezésére álló informatikai eszközöket. Az aktív állampolgárság érdekében kerül sor az elektronikus szolgáltatások megismerésére, az egyes szolgáltatástípusok céljainak azonosítására, jellemzésére, az igényeknek megfelelő szolgáltatások kiválasztására. A tanulók a szabályok betartásával igénybe veszik a számukra hasznos elektronikus szolgáltatásokat. Az informatikai rendszerek használata közben számtalan biztonsági, etikai probléma merül fel, melyek tájékozottság és tapasztalat birtokában megfelelő módon kezelhetők, ezért lehetőséget kell nyújtani a tapasztalatszerzés többféle módjára, pl. a médiában szereplő események különböző szempontok szerinti értelmezésére, a társakkal történt esetek megbeszélésére, a lehetséges megoldási alternatívák kifejtésére. A könyvtárhasználat oktatásának célja a tanulók felkészítése az információszerzés kibővülő lehetőségeinek felhasználására a tanulásban, a hétköznapokban az információk elérésével, kritikus szelekciójával, feldolgozásával és a folyamat értékelésével. A könyvtár forrásközpontként való használata az önműveléshez szükséges attitűdök, képességek és az egész életen át tartó önálló tanulás fejlesztésének az alapja. A fenti cél az iskolai és fokozatosan a más típusú könyvtárak, könyvtári források, eszközök megismerésével,

valamint a velük végzett tevékenységek gyakorlásával, tudatos, magabiztos használói magatartás, tájékozódás és a könyvtárhasználat igényének kialakításával érhető el. Az információkeresés területén kiemelt cél, hogy a képzési szakasz végére a tanuló tudatosan és komplexen gondolkodjon a folyamatról és tervezze azt. Ehhez elengedhetetlen, hogy ismerje a dokumentumtípusok és segédkönyvek típusait, jellemzőit és azok információs értékének megállapításának szempontjait. Ezen tudásának fokozatos, folyamatos és gyakorlatközpontú fejlesztése segíti őt a feladatokhoz szükséges kritikus és válogató forráskiválasztáshoz és információgyűjtéshez. Tudatosítani szükséges a tanulókban a könyvtári információszerzéshez, -feldolgozáshoz és -felhasználáshoz is kapcsolódóan az etikai szabályokat, jogi vonatkozásokat. A könyvtári informatika témakör oktatása során a tanuló a könyvtárak és a könyvtári források használatának alapjaival ismerkedik meg, majd a többi tantárgy keretében megvalósuló, erre a tudására épülő gyakorlati feladatok során szerez tapasztalatokat az egyes műveltségterületeken és rendszerezi, mélyíti tudását. Mindezek során egyszerre vannak jelen a könyvtárak által nyújtott hagyományos szolgáltatások és a korszerű társadalmi igényeket kiszolgáló modern technikai lehetőségek. Az informatikai eszközök használata a számítógépteremben lévő szabályok betartatásával és az egészséges számítógépes munkakörnyezet kialakításával építő módon hat az erkölcsi gondolkodásra, a testi és lelki egészségre. Az informatikai eszközök használata során, a megismert hardverelemek bővülésével a digitális és a természettudományos kompetencia is fejlődik. A papír nélküli nyomtatási lehetőségek megismerése, az analóg információk digitalizálása erősíti a környezettudatosságot, felkészíti a tanulókat a fenntarthatóság megteremtéséből adódó feladatokra. A biztonságos adattárolás megismerésével, az egyéni felelősségvállalás és az illetéktelen adathozzáférés megismertetésével fejleszthető az erkölcsi gondolkodás. A digitális eszközök használatával fejlődnek a diákok technikai készségei. Az alkalmazói ismeretek során a tanulók dokumentumokat szerkesztenek, amely fejleszti az anyanyelvi kommunikációt, a digitális kompetenciát, az esztétikai érzéket és az önálló tanulást. A személyes dokumentumok készítése fejleszti az önismeretet, segíti a pályaorientációt. A multimédiás dokumentumok készítése támogatja a médiatudatosságra nevelést. A táblázatok kezelésére alkalmas programokkal végzett műveletek során nyert információk támogatják a felhasználót az önálló döntésben, segítik a matematikai, a digitális, a kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetenciák fejlesztését és a hatékony, önálló tanulást. A problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel témakör hozzájárul az önismereti és a társas kapcsolati kultúra fejlesztéséhez. A problémamegoldás során a tanulók megtapasztalják, hogy egy nagyobb probléma akkor oldható meg hatékonyan, ha azt kisebb részekre bontják és a feladat megoldása közben csoportban dolgoznak együtt. A csoportmunka szervezése hozzájárul az önismeret fejlesztéséhez valamint a társak megértéséhez, elfogadásához. Az angol nyelvű utasításkészletet tartalmazó programozási nyelvek használata segíti az idegen nyelvi kommunikáció fejlesztését. A programozással foglalkozó diák a program használatát bemutató dokumentumok, illetve hibaüzenetek értelmezése során rákényszerül az angol nyelvű szövegek olvasására és azok megértésére. A feladathoz tartozó problémák programozására angol nyelvű minták, megoldási javaslatok, források találhatók az interneten, emellett angol nyelvű fórumokon is tanácsot lehet kérni. A fellelhető tudásanyag áttanulmányozása, illetve a fórumokon való levelezés során jelentősen mélyül a tanulók angol nyelvű tudása, fejlődik kommunikációs képességük.

A problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel témakör támogatja a matematikai kompetencia fejlesztését, mert a matematikai problémák algoritmizálása és az algoritmus programmal történő megvalósítása során a tanuló használja a diszkussziót, a folyamat során hangsúlyossá válik a logikus gondolkodás. Az algoritmizálás során a matematika órákon megismert képletek alkalmazására, átalakítására kerül sor. Az alkotás során igénnyé válik a felhasználóbarát program írása, a szakkifejezések megfelelő használata, a matematikai készségek rugalmas alkalmazása. A programírás végén a tanulók teszteléssel ellenőrzik munkájukat, felismerik a programhasználathoz szükséges felhasználói dokumentumok fontosságát. A problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel témakör összekapcsolódhat a természettudományos és technikai kompetenciafejlesztéssel, mert a természettudományos problémák megoldásának algoritmizálása és programmá történő kódolása során a tanuló megismeri a tudományos ismeretszerzés módszereit, felismeri az összefüggések matematikai képletekkel való felírásának jelentőségét. A tantárgyi integráció során alkalmazott oktatóprogramok, tantárgyi szimulációk tanulmányozása erősíti a tanuló megfigyelő képességét. A méréseknél és azok kiértékelésénél az eszközök kezelése veszéllyel járhat, emiatt kötelező jelleggel érvényt kell szerezni a balesetmentes viselkedési formáknak. Az infokommunikáció témakör során szerzett tapasztalatok támogatják a médiatudatosságra nevelést. A hagyományos média mellett az elektronikus média mindennapjaink nélkülözhetetlen részévé vált. Az információszerzés, a tanulás, a szórakozás és a kapcsolattartás sem képzelhető el digitális média nélkül. Az informatika tantárgy kiemelt célja, hogy a tanuló az információs társadalom aktív és kritikusan gondolkodó részvevője legyen. A médiatudatos oktatás célja, hogy a tanuló az elképesztő mennyiségű információból legyen képes kiválasztani a hiteles információt. Fontos, hogy a diákok meg tudják különböztetni a valóságot és a virtuális világot. A multimédia jelentős szerepet játszik társadalmunk megismerésében, ezért a média működésének megismerése nélkülözhetetlen az információk kritikus értelmezéséhez, ennek érdekében kerül sor a médiatudatos, kritikus gondolkodás ösztönzésére, az etikus viselkedés betartására. A média egyes elemei a manipuláció eszközei is lehetnek, a tudatos befolyásolás jelei jól azonosíthatók. A helyes médiahasználatra való felkészítéssel, a helyes viselkedésminták megfigyelésével megelőzhető a káros függőség kialakulása. Az eszközhasználat során ügyelni kell az önálló döntéshozatalon alapuló mértéktartásra. Fontos azoknak a helyzeteknek a felismerése, melyekben elkerülhetetlen a segítségkérés. Az információs társadalom témakör tárgyalása során a tanulók olyan normákat, értékeket ismernek meg, melyek hozzájárulnak az erkölcsi neveléshez és ezen keresztül a családi életre neveléshez. Az elektronikus szolgáltatások igénybevétele egyéni felelősségvállalással jár, amely támogatja a társadalmi folyamatok megismerését. Az online tevékenységek végzésekor lehetőség nyílik a társas kapcsolatok ápolására, a szociális kompetencia fejlesztésére, a folyamatokban való aktív és kritikus részvétellel fejlődik az önismeret, és a szövegértő, -feldolgozó képesség. Az informatikai eszközhasználat készségszintű elsajátítása támogatja a tanulás eredményességét, hozzájárul az élményszerű, korszerű eszközökkel támogatott tanulás megvalósításához, lehetőséget nyújt a folyamatos és hatékony önképzéshez. Az informatikai eszközök használata során cél, hogy a felhasználók törődjenek a testi és lelki egészségükkel, munkájukat egészséges munkakörnyezetben végezzék. A jövőorientált gondolkodás kialakítása érdekében érdemes megismerni az informatikai eszközök egészségre gyakorolt hatásait, a környezetet kímélő energiatakarékos üzemmódokat. A társadalmi tevékenységek hatással vannak a környezetre, a környezet megóvása érdekében a környezettudatos életmód kialakítására és az ezzel kapcsolatos információk keresésére is hangsúlyt kell fektetni.

Az online rendszerek megismerésével lehetővé válik a valós és virtuális kapcsolatok közötti különbségek azonosítása. A világhálóról származó tartalmak különböző hitelességűek, ezért eleinte csak a biztonságos információforrások használata javasolt, a későbbi évfolyamokon a tanulók tanulmányi feladataiknak, érdeklődésüknek megfelelően, körültekintően bővíthetik az alkalmazott források és felhasználások körét. A könyvtárhasználati tudás a kiemelt fejlesztési területek mindegyikében elengedhetetlen, mivel minden téma megismerése hatékony és kritikai szemléletet igényel. Ezen belül is kiemelkedik a nemzeti műveltség, értékek és az egyetemes kultúra megismertetése, hiszen ezek alapvető eszközei az információforrások. A demokráciára nevelés és az állampolgári kompetencia fejlesztésének fontos része az információhoz való jog tudatosítása és a megszerzéséhez, megértéséhez, a társadalom érdekében való aktív felhasználásához szükséges tudás fejlesztése. Az információ feldolgozása sok erkölcsi kérdés megvitatását teszi szükségessé, melyekkel a tanulók társas kapcsolati kultúrája fejleszthető. A könyvtári informatika keretén belül kerül sor annak a megtanítására, hogy hogyan használhatók a könyvtári és más információforrások a tanulás során. A forrás- és könyvtárhasználat tanulása segít az információkeresés és a tanulás folyamatának megértésében, a tanulási stratégia fejlesztésében. A témakör a gyakorlatközpontúságból adódó folyamatos tevékenykedtetéssel és az együttműködést igénylő csoportmunkával járul hozzá a differenciáláshoz. Mind az anyanyelvi, mind a digitális kulcskompetenciák fejlesztése területén kiemelt jelentősége van az információs problémamegoldás folyamatának, valamint ezek bemutatásának. A könyvtárhasználat tanítása során cél, hogy a tanulók a nyomtatott és a digitális eszközök segítségével önállóan és tudatosan használjanak könyvtárakat, anyanyelvi és idegen nyelvű információforrásokat. A hallássérült tanulóknak az információszerzésében és kommunikációban meglévő akadályozottságuk következtében alapvető szükségük van a vizuális információszerzés feldolgozás és – átadás legkorszerűbb technikáinak ismeretére és ezek alkalmazására. A társadalmi igényeknek megfelelően az életpálya kialakítása és a továbbtanulás szempontjából, nagyon fontos tanulóink informatika fejlesztése. A hallássérültek integrációjának egyik legfontosabb feltétele az informatikai írástudás A hallássérültek egyik legfontosabb információszerzési, illetve kommunikációs eszköze a számítógép és ezen keresztül az internet. Használatát nehezíti azonban szűkebb szókincsük és az ebből fakadó szövegértési nehézségük. Kiemelt feladat azon keresőprogramokkal való megismertetésük, melyek segítenek a lényegkiemelésben és az írott szöveg megértésében (digitális szótárak, képkereső programok, stb.) Fontos felismertetni a tanulókkal azt a folyamatot, hogy az információk gyűjtése, majd az azokkal való továbbdolgozás miként vezet új digitális tartalmak kialakulásához. A hallássérültek számára az internet használata lehetőséget biztosít arra, hogy kapcsolatot építsenek ki halló emberekkel, illetve kapcsolatot tartsanak sorstársaikkal. Fontos megismertetni velük ennek nyelvi kultúráját, valamint a kapcsolatkeresésben rejlő veszélyeket is. Mivel a hallássérült tanulók erősen motiváltak a digitális eszközök használatában, ezt a motivációt ajánlott kihasználni más tanórákon is. A tárgyi tudás megszerzését a hallássérült tanulók sajátos nevelési igényének megfelelően, széleskörű szemléltetés segíti (szöveg, hang, kép, animáció, videó és interaktivitás), ami színesebbé, élményszerűvé teszi a tanulási folyamatot. A multimédia bevonása a tanítás folyamatába lehetővé teszi, hogy a hallássérült gyermekhez többféle csatornán, többféleképpen és többszöri ismétlést biztosítva jusson el ugyanaz az információ. Az így megszerzett tudás számos művelődési területhez, iskolai és iskolán kívüli tevékenységhez kapcsolódik. A vizuális kommunikáció is mind nagyobb teret nyer, azaz a multimédia közvetítésével a szavak és a szövegszerkesztés mellett a látványszerkesztés is előtérbe kerül. A helyi tanterv szintjén a tanulók nyelvi állapotához, fejlettségi szintjéhez szükséges differenciálni, redukálni az ismeretanyagot.

Egy igen lényeges változás lett volna az informatika tartalom tantárgyközi integrációban való oktatása, de ehhez intézményünkben jelenleg az oktatási feltételek nem állnak rendelkezésre. A tantárgy fontossága tanulóink számára indokolta, hogy az óraszámok elosztásánál a szabadon felhasználható órakeretből 1-5 évfolyamokon 1 órát az informatika tantárgy oktatására fordíthatunk. Így intézményünkben 1-8. évfolyamig heti 1 órában folyik az informatika tantárgy tanítása. ÓRATERV: Évfolyam

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Óraszám/hét

1

1

1

1

1

1

1

1

Óraszám/év

36

36

36

36

36

36

36

36

Alsó tagozat 1–4. évfolyam Az alsó tagozatos informatikai fejlesztés során törekedni kell a témához kapcsolódó fogalmak korosztálynak megfelelő használatára, az informatikai eszközök működésének bemutatására, megértésére és alkotó felhasználására. Az informatikai környezettel való ismerkedés előtt célszerű megbeszélni a használatra vonatkozó elvárásokat, szabályokat. Az informatikai eszközök használata témakör fejlesztési feladatainak megvalósítása során ösztönözni kell a tervszerű alkalmazást, fel kell hívni a figyelmet az interaktív beavatkozások hatásainak megfigyelésére és értelmezésére. Az alkalmazói ismeretek témakör feldolgozása során a dokumentumszerkesztés eljárásainak megismerésére, grafikai programok használatára, egyszerű rajzok készítésére, módosítására, a tantárgyi tartalom jellemzőinek kiválasztását és rögzítését követően a tartalomnak megfelelő szöveges, rajzos dokumentumok egyéni vagy csoportos készítésére, a korosztálynak megfelelő feladat megoldásához szükséges alkalmazói környezet használatára kerül sor. A környezetünkben levő személyek, tárgyak jellemzőinek kiválasztását, rögzítését követően a tanulók értelmezik és csoportosítják az adatokat. Az információkezelés előkészítése érdekében közhasznú információforrásokat ismernek meg. A problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel témakör feldolgozása során a tanulók a tantárgyi tartalmakkal kapcsolatos, informatikai eszközökkel megoldható problémák megoldásában szereznek gyakorlatot. A problémamegoldás a hétköznapi tevékenységeket vagy egyéb folyamatokat különböző formában leíró algoritmusok értelmezésével, alkotásával, vizuális ábrázolásával fejleszthető. A fejlesztés során cél, hogy a tanulók tanítói segítséggel olyan módszerekkel ismerkedjenek meg, amelyek különböző problémák megoldása során alkalmazhatók, legyenek képesek a probléma azonosítására és részekre bontására, a cél egyértelmű megfogalmazására, a feladat tervezésére, elvégzésére, ellenőrzésére. Az infokommunikáció témakör feldolgozása során a tanulók a különböző kommunikációs formákat, azok funkcióit, hatásait ismerik meg. Napjainkban az információszerzés eszközei

és a kommunikáció lehetőségei gyorsan változnak, ezért fontos, hogy a tanulók nyitottak legyenek a változásokra. A hatékony munkavégzés érdekében egyre nagyobb az igény a gyors és pontos információszerzésre, ennek érdekében egyre fontosabbá válik a korszerű eszközök megismerése és az eszközökkel megvalósítható funkciók hatékony alkalmazása. Az információszerzéssel és kommunikációval kapcsolatos műveletek körében a hagyományos eszközök mellett egyre hangsúlyosabb szerepet kapnak az elektronikus eszközök. Az alkalmazott eljárások során többféle eszköz és módszer megismerését kell biztosítani. Az információszerzés, a médiahasználat és a kommunikáció során egyre hangsúlyosabb szerepet tölt be a világháló, ezért az internet felhasználási lehetőségeinek megismerése, az alapvető szabályok betartása, a lehetséges veszélyek megismerése, az életkori sajátosságoknak megfelelő konkrét információforrások ismerete és irányított használata kiemelt fontosságú. Az információs társadalom témakörben tanult ismeretek alkalmazása hozzájárul ahhoz, hogy a tanulók tervszerűen, tudatosan alkalmazzák az információs társadalom eszközeit. Az informatikai eszközök használata közben a tanulók információkat keresnek, azokat egymással megosztják. Az információk kezelése közben fel kell hívni figyelmüket az adatok biztonságos kezelésére, fel kell készíteni őket a technikai vagy egyéb jellegű problémák kezelésére. A tanulók a különböző céllal szerveződő közösségek tagjaiként hozzájárulnak a közösség építéséhez, az értékrend kialakításához. A közösségi munka során ösztönözni kell az önismeret fejlesztését, az alkotó, kreatív tevékenységeket, tudatosítani kell, hogy minden tevékenységért személyes felelősséget kell vállalni. Az elektronikus szolgáltatások terjedésével egyre fontosabb társadalmi igény, hogy a tanulók képessé váljanak az adott korosztály számára fejlesztett szolgáltatások használatára, ismerjenek meg olyan szempontokat, amelyekkel értékelhetik és megkülönböztethetik az eltérő minőségű és érdekeltségű szolgáltatásokat, eldönthetik, hogy melyik szolgáltatás fontos és előnyös számukra. Tudatosítani kell bennük, hogy törekedniük kell a túlzott mértékű eszközhasználat elkerülésére, az optimális használat kialakítására. A könyvtári informatika témakörben a könyvekhez és egyéb információforrásokhoz való pozitív attitűd kialakítása meghatározó a tanulásmódszertan és a tanulási motiváció alapozása során. Fontos cél, hogy a tanulók az iskolai könyvtár rendszeres látogatásával tapasztalatokat és élményeket szerezzenek a könyvtárban végezhető szolgáltatásokhoz és tanuláshoz köthető tevékenységekről. A könyvtárhasználóvá nevelés területén kiemelt jelentőségük van a meséknek, a játékos foglalkozásoknak, az alkotó tevékenységeknek. Ezek elsősorban a nyomtatott forrásokhoz kötődnek, de a széleskörű tapasztalatszerzés és a tanulók iskolán kívüli ismereteinek beépítése érdekében helyet kell kapniuk az elektronikus forrásoknak és más, nem hagyományos dokumentumtípusoknak is. A gyermekeknek szánt szépirodalmi és ismeretterjesztő művek széles választéka minden tantárgy számára sok lehetőséget nyújt az egyes témák élményszerű, forrásalapú feldolgozásárára. A játékos foglalkozások során érdemes a könyvtár tereivel, használatának alapjaival, a legelterjedtebb dokumentumtípusokkal, segédkönyvekkel megismertetni a tanulókat.

TANTERVI TÁBLA Évfolyamok 1.

Fejlesztési feladat ok

2.

3.

4.

Az informatikai eszközök használata

3

2

1

1

Alkalmazói ismeretek

11

11

12

13

Problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel

14

14

12

12

Infokommunikáció

0

1

3

2

Az információs társadalom

1

1

2

2

Könyvtári informatika

3

3

2

2

Szabadon felhasználható

4

4

4

4

36

36

36

36

Összesen:

1. évfolyam Éves óraszám: Heti óraszám: Tematikai egység/ Fejlesztési cél

36 óra 1 óra 1. Az informatikai eszközök használata

Órakeret 3 óra

Előzetes tudás A tematikai Ismerkedés az informatikai környezettel. egység nevelésifejlesztési céljai A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás, programok futtatása. Ismeretek/fejles ztési követelmények

Kapcsolódási pontok

Ismerkedés az adott informatikai környezettel Az informatikaterem és az informatikai eszközök használatára vonatkozó szabályok megismerése az iskolai környezetben. A számítógép főbb részegységei (a megnevezés szintjén). A számítógép helyes be- és kikapcsolása. A számítógép működésének bemutatása. Alapvető informatikai eszközök használata tanári segítséggel. Az informatikai eszközök egyes funkcióinak megismerése.

Magyar nyelv és irodalom, matematika, ének-zene, környezetismeret, vizuális kultúra: oktatóprogramok és egyéb készségfejlesztő programok használata.

A számítógéppel Magyar nyelv és irodalom, matematika, ének-zene, környezetismeret, , való interaktív vizuális kultúra: oktatóprogramok és egyéb készségfejlesztő programok kapcsolattartás használata. ismert programokon keresztül Oktatóprogramo k futtatása tanári segítséggel. Az interaktív kapcsolattartás eszközei a számítógép segítségével. A billentyűzet és az egér használata. Alkalmazások Magyar nyelv és irodalom, matematika, ének-zene, környezetismeret, kezelésének vizuális kultúra: oktatóprogramok és egyéb készségfejlesztő programok megismerése használata. A számítógép kezelése tanári segítséggel. Egy operációs rendszer grafikus felületének megismerése. Programok indítása, leállítása az adott környezetben. Készségfejlesztő számítógépes szoftverek használata. Kulcsfogalmak/ számítógép, monitor, egér, billentyűzet, program fogalmak

Tematikai egység/ Fejlesztési cél

2. Alkalmazói ismeretek 2.1. Írott és rajzos dokumentumok elektronikus létrehozása

Előzetes tudás

Órakeret 11 óra

A tematikai Egyszerű, rajzos és személyhez kötődő dokumentumok készítése. egység nevelési- A rajzeszközök megfelelő használata. fejlesztési céljai A feladat megoldásához szükséges alkalmazói környezet használata. Ismeretek/fejles ztési követelmények Egyszerű, rajzos és személyhez kötődő dokumentumok készítése A rajzeszközök megfelelő használata

Kapcsolódási pontok Magyar nyelv és irodalom: szövegértés, szövegalkotás, szaknyelv használata, beszédkultúra, kommunikáció. Vizuális kultúra; dráma és tánc: mesék, gyermekirodalmi alkotások és azok animációs, filmes adaptációinak összehasonlítása, feldolgozása.

Kisgyermekekne k való rajzoló, színező és képszerkesztő programok alkalmazása. (A programok futtatása most még nem cél) Rajzolás, kifestés, radírozás, színek beállítása. Tantárgyakhoz kapcsolódó egyszerű rajzok készítése (adott témában). A számok és betűk helyének megkeresése a billentyűzeten . A tanult betűkkel rövid szavak begépelése. Hangállományok Ének-zene: népdalok meghallgatása. lejátszása.

A feladat megoldásához szükséges alkalmazói környezet használata Tantárgyakhoz kapcsolódó feladatok megoldása informatikai környezetben. Számítógépes multimédiás oktatójátékok, alkalmazások.


Kulcsfogalmak/ fogalmak

képszerkesztő program, egér, billentyűzet

2.2. Adatkezelés, adatfeldolgozás, információmegjelenítés A tematikai Adatkezelés, adatfeldolgozás, információmegjelenítés. egység nevelési- Néhány közhasznú információforrás megismerése. fejlesztési céljai Ismeretek/fejles ztési követelmények


A Vizuális kultúra: a környezetünkben található jelek, jelzések környezetünkben összegyűjtése játékos feladatok létrehozásának céljából. levő személyek, Környezetismeret: képek gyűjtése állatokról, növényekről tárgyak jellemzőinek kiválasztása, rögzítése Személyekhez vagy más tantárgyi tartalmakhoz kapcsolódó adatok keresése, kiválasztása rögzítése.

Adatok csoportosítása, értelmezése Személyekhez vagy más tantárgyi tartalmakhoz kötődő adatok gyűjtése, értelmezése, rögzítése, csoportosítása.

Vizuális kultúra: a környezetünkben található jelek, jelzések összegyűjtése játékos feladatok létrehozásának céljából.

Néhány közhasznú információforrás megismerése Közhasznú információforrás ok használata, az információ feldolgozása. Kulcsfogalmak/ Adat, információ, képszerkesztő program fogalmak


3. Problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel

Órakeret 14 óra

3.1. A probléma megoldásához szükséges módszerek és eszközök kiválasztása Előzetes tudás Információ kifejezése beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel. A tematikai Az algoritmus hétköznapi fogalmának megismerése. egység nevelési- Problémák megoldása részben tanári segítséggel, részben önállóan. fejlesztési céljai Ábra készítése teknőcgrafikával. Ismeretek/fejles ztési követelmények


Információ Környezetismeret: közlekedési táblák; kifejezése problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások. beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel Az információ kifejezése többféle formában. Az információ gyűjtése változatos forrásokból. Az öt érzékszerv szerepe az információszerzé sben. Tájékozódás szokásos környezetben. Mi minden segít a tájékozódásban? Irányok síkban és térben. Mozgás adott irányokba. Az algoritmus Környezetismeret: problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások. hétköznapi Napirend fogalmának Matematika:sorbaren-dezés megismerése Hétköznapi algoritmusok „felkutatása”, az algoritmusnak megfelelő sorrend lerajzolása megbeszélés után. Pl.: Fogmosás algoritmusa Hétköznapi algoritmusok értelmezése, megfogalmazása.

Problémák Környezetismeret: problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások. megoldása részben tanári segítséggel, részben önállóan Hétköznapi problémák megoldása, a lépések egyértelmű sorrendjének megállapítása. Hétköznapi tevékenység felbontása utasításokra tanári segítséggel. Ábra készítése Matematika teknőcgrafikával Teknőcgrafikai fogalmak, elemi parancsok. Egyszerű alakzatok rajzolása Logo parancsokkal. Teknőc kertje Kulcsfogalmak/ Információ, elem, része, sorrend , Logo-parancsok fogalmak

3.2. Algoritmizálás és adatmodellezés A tematikai Egyszerűbb algoritmusok felismerése, megfogalmazása, végrehajtása. egység nevelési- Egy egyszerű, automata elvű fejlesztőrendszer használata. fejlesztési céljai Ismeretek/fejles ztési követelmények


Egyszerűbb Technika, életvitel és gyakorlat: egészséges és helyes szabadidős algoritmusok tevékenységek felsorolása, ismertetése, megbeszélése. felismerése, megfogalmazása, Matematika: problémamegoldás, számok, alapműveletek, becslés. végrehajtása Hétköznapi algoritmusok felismerése, értelmezése. (pl. az iskolai élet algoritmusa.) Egyszerű algoritmusok rajzos megjelenítése. Algoritmusok eljátszása. Helyes sorrend keresése: néhány elemből álló tevékenységsoroz at, rajz megfelelő sorrendbe állítása. Néhány lépésből álló tevékenység sorozat kötött sorrendben történő végrehajtása (robot-szerűség). Utasítások sorrendjének megváltoztatása és ezek következményei. Elrontott algoritmusok kijavítása. Egy egyszerű, automata elvű fejlesztőrendszer használata A fejlesztőrendszer alaputasításainak megismerése. Algoritmusok értelmezése

Kulcsfogalmak/ Algoritmus, utasítás. fogalmak

3.3. Egyszerűbb folyamatok modellezése A tematikai A tanulók által használt hétköznapi modellek vizsgálata. egység nevelésifejlesztési céljai Ismeretek/fejles ztési követelmények A tanuló által a hétköznapokban használt modell vizsgálata eltérő paraméterekkel Modellek vizsgálata. Változó paraméterek használata.

Kapcsolódási pontok Környezetismeret: magatartásformák, szabályok, viselkedési normák különböző élethelyzetekben.

Kulcsfogalmak/ Modell, paraméter. fogalmak


5. Az információs társadalom

Órakeret 1 óra

5.1. Az információkezelés jogi és etikai vonatkozásai Előzetes tudás A tematikai A személyi információk és a személyes adatok fogalmának megismerése. egység nevelési- A netikett alapjainak megismerése. fejlesztési céljai Ismeretek/fejles ztési követelmények


A személyi Erkölcstan: az írott nyelvi kommunikációs viselkedés szabályai. információk és a személyes adatok fogalmának megismerése Egyszerű hétköznapi példák a személyes és nem személyes adatokra. Személyes adatok, családi adatok. (apa, anya, nagyszülő, testvér).

Kulcsfogalmak/ Személyes adat, nem személyes adat . fogalmak

5.2. Az e-szolgáltatások szerepe és használata A tematikai A gyerekeknek szóló legelterjedtebb elektronikus szolgáltatások egység nevelési- megismerése. fejlesztési céljai Ismeretek/fejles ztési követelmények


A gyerekeknek Erkölcstan: emberi kapcsolatok, közösség, a helyes magatartás. szóló legelterjedtebb elektronikus szolgáltatások megismerése Az életkori sajátosságoknak megfelelő internetes oldalak látogatása, tapasztalatszerzés . Kulcsfogalmak/ Elektronikus szolgáltatás. fogalmak


6. Könyvtári informatika

Órakeret 3 óra

Előzetes tudás Eligazodás az iskolai könyvtár tér- és állományszerkezetében. A könyvtárak alapszolgáltatásainak ismerete, a használat szabályainak A tematikai betartása. egység nevelésiElterjedt dokumentumtípusok, elektronikus források formai, tartalmi fejlesztési céljai jellemzőinek megismerése, megkülönböztetése, használatuk alapjai. A források azonosító adatainak megállapítása. Ismeretek/fejles ztési követelmények


Eligazodás az Magyar nyelv és irodalom: alapismeretek a könyvtár tereiről és iskolai könyvtár állományrészeiről. tér- és állományszerkez etében A könyvtár megismerése. A könyvek elhelyezkedéséne k megismerése. Tájékozódási pontok megfigyelése. Legyen képes segítséggel a szabad polcon a mesekönyveket megtalálni. A könyvtárak alapszolgáltatás ainak ismerete, a használat szabályainak betartása A könyvtárban elvárt viselkedési szabályok megismerése, betartása. A kölcsönzési folyamat megismerése.

Elterjedt dokumentumtípu sok, elektronikus források formai, tartalmi jellemzőinek megismerése, megkülönbözteté se, használatuk alapjai Dokumentumtípu sok megkülönbözteté se. Információforrás ok formai és tartalmi jellemzőinek megismerése. Információforrás ok használata.

Magyar nyelv és irodalom: a könyvek tartalmi csoportjai: szépirodalmi művek, ismeretterjesztő irodalom, kézikönyvek, elektronikus információhordozók. Erkölcstan: szellemi termékek az emberiség szolgálatában. A tudás hatalma. A világ megismerése.

Kulcsfogalmak/ Könyvtár, könyvtáros, olvasó, kölcsönzés, dokumentumtípus. fogalmak 2. évfolyam Éves óraszám: Heti óraszám:

36 óra 1 óra


Előzetes tudás

1. Az informatikai eszközök használata Ismeri a számítógép működését; Ismeri a számítógép használatára vonatkozó szabályokat; Tanári segítséggel tudja használni az alapvető informatikai eszközöket; Képes interaktív kapcsolatot tartani a számítógéppel az egér és a billentyűzet segítségével;

Órakeret 2 óra

A tematikai Ismerkedés az informatikai környezettel. egység nevelésifejlesztési céljai A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás, programok futtatása.

Ismeretek/fejles ztési követelmények Ismerkedés az adott informatikai környezettel Az informatikai eszközök egyes funkcióinak megismerése. Alapvető informatikai eszközök használata tanári segítséggel. Az informatikaterem és az informatikai eszközök használatára vonatkozó szabályok megismerése az iskolai környezetben. A számítógép főbb részegységei (a megnevezés szintjén). A számítógép helyes be- és kikapcsolása. Az informatikai eszközök egyes funkcióinak megismerése.

Kapcsolódási pontok Magyar nyelv és irodalom, matematika, ének-zene, környezetismeret, vizuális kultúra: oktatóprogramok és egyéb készségfejlesztő programok használata.

A számítógéppel Magyar nyelv és irodalom, matematika, ének-zene, környezetismeret, , való interaktív vizuális kultúra: oktatóprogramok és egyéb készségfejlesztő programok kapcsolattartás használata. ismert programokon keresztül Oktatóprogramo k, egyszerű fejlesztőszoftvere k megismertetése, futtatása. A programok felülete. Az interaktív kapcsolattartás a számítógéppel az egér és a billentyűzet segítségével. Alkalmazások Magyar nyelv és irodalom, matematika, ének-zene, környezetismeret, kezelésének idegen nyelv, vizuális kultúra: oktatóprogramok és egyéb megismerése készségfejlesztő programok használata. A számítógép kezelése tanári segítséggel. Egy operációs rendszer grafikus felületének megismerése. Programok indítása, leállítása az adott környezetben tanári segítséggel. Készségfejlesztő számítógépes szoftverek használata. Kulcsfogalmak/ fogalmak

oktatóprogram.

ematikai egység/ Fejlesztési cél

Előzetes tudás

2. Alkalmazói ismeretek

Órakeret 11 óra

2.1. Írott és audiovizuális dokumentumok elektronikus létrehozása Képes néhány rajzeszköz megfelelő használatára;

Egyszerű, rajzos és személyhez kötődő dokumentumok készítése. A tematikai A rajzeszközök megfelelő használata. egység nevelésiEgyszerű zenés alkalmazások, animációk elkészítése és használata. fejlesztési céljai A feladat megoldásához szükséges alkalmazói környezet használata. Ismeretek/fejles ztési követelmények Egyszerű, rajzos és személyhez kötődő dokumentumok készítése A rajzeszközök megfelelő használata Képszerkesztő programok alkalmazása. Tantárgyakhoz kapcsolódó egyszerű rajzok készítése önállóan (esetleg segítséggel) A munka megtervezése Rajz folytatása, módosítása Rövid dokumentumok készítése. Szavak, rövid szöveg begépelése, javítása. képeslap, üdvözlő kártya,


Hangállományok Ének-zene: népdalok meghallgatása. lejátszása. A feladat megoldásához szükséges alkalmazói környezet használata Tantárgyakhoz kapcsolódó feladatok megoldása informatikai környezetben. Számítógépes multimédiás oktatójátékok, alkalmazások.


Kulcsfogalmak/ Adat, információ, képszerkesztő program, fogalmak



A Vizuális kultúra: a környezetünkben található jelek, jelzések környezetünkben összegyűjtése játékos feladatok létrehozásának céljából. levő személyek, tárgyak jellemzőinek kiválasztása, rögzítése Személyekhez vagy más tantárgyi tartalmakhoz kapcsolódó adatok kiválasztása, rögzítése. Adatok csoportosítása, értelmezése Személyekhez vagy más tantárgyi tartalmakhoz kötődő adatok gyűjtése, értelmezése, rögzítése, csoportosítása.


Néhány közhasznú információforrás megismerése Közhasznú információforrás ok használata, az információ feldolgozása. (Tv, Képes gyermeklexikon) Kulcsfogalmak/ Adat, információ, képszerkesztő program, fogalmak



Órakeret 14 óra

3.1. A probléma megoldásához szükséges módszerek és eszközök kiválasztása Képes a környezetében irányított módon információt Előzetes tudás keresni, segítséggel értelmezni Információ kifejezése beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel. A tematikai Az algoritmus hétköznapi fogalmának megismerése. egység nevelési- Problémák megoldása részben tanári segítséggel, részben önállóan. fejlesztési céljai Ábra készítése teknőcgrafikával. Ismeretek/fejles ztési követelmények


Információ Környezetismeret: problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások. kifejezése beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel Az információ kifejezése többféle formában, egyezményes jeleink. Látható, tapintható, hallható jelek a környezetünkben . Az algoritmus Környezetismeret: problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások. hétköznapi fogalmának megismerése Hétköznapi folyamatok rajzos megjelenítése, rövid leírása. Hétköznapi algoritmusok értelmezése, megfogalmazása.

Problémák Környezetismeret: problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások. megoldása részben tanári segítséggel, részben önállóan Hétköznapi problémák megoldása, a lépések egyértelmű sorrendjének megállapítása. Hétköznapi tevékenység felbontása utasításokra tanári segítséggel. Ábra készítése teknőcgrafikával Teknőcgrafikai fogalmak. Egyszerű alakzatok rajzolása. Kulcsfogalmak/ Információ, algoritmus, probléma, teknőcparancsok fogalmak



Egyszerűbb Technika, életvitel és gyakorlat: egészséges és helyes szabadidős algoritmusok tevékenységek felsorolása, ismertetése, megbeszélése. felismerése, megfogalmazása, Matematika: problémamegoldás, számok, alapműveletek, becslés. végrehajtása Hétköznapi algoritmusok felismerése, értelmezése. Egyszerű algoritmusok megfogalmazása. Algoritmusok eljátszása. Utasítások sorrendjének megváltoztatása és ezek következményei. Egy egyszerű, automata elvű fejlesztőrendszer használata A fejlesztőrendszer alaputasításainak megismerése. Algoritmusok értelmezése, készítése. Kulcsfogalmak/ Algoritmus, utasítás, sorrend fogalmak

3.3. Egyszerűbb folyamatok modellezése A tematikai A tanulók által használt hétköznapi modellek vizsgálata. egység nevelésifejlesztési céljai Ismeretek/fejles ztési követelmények


A tanuló által a hétköznapokban használt modell vizsgálata eltérő paraméterekkel Modellek vizsgálata. Változó paraméterek használata.

Környezetismeret: magatartásformák, szabályok, viselkedési normák különböző élethelyzetekben.



4. Infokommunikáció

Órakeret 1 óra

4.1. Információkeresés, információközlési rendszerek Előzetes tudás A tematikai Egyszerű helyzetekkel kapcsolatos kérdések megfogalmazása. egység nevelésifejlesztési céljai Ismeretek/fejles ztési követelmények


Egyszerű Magyar nyelv és irodalom: szituációs játékok ; az információk keresése helyzetekkel és kezelése. kapcsolatos kérdések megfogalmazása Kérdésfeltevés. A kérdések pontosítása. Irányított információkeresé s Kulcsfogalmak/ fogalmak



Órakeret 1 óra

5.1. Az információkezelés jogi és etikai vonatkozásai Előzetes tudás

Adatok gyűjtése, értelmezése, csoportosítása. Személyes adatok

A tematikai A személyi információk és a személyes adatok fogalmának megismerése. egység nevelésifejlesztési céljai Ismeretek/fejles ztési követelmények


A személyi Erkölcstan: az írott nyelvi kommunikációs viselkedés szabályai; emberi információk és a kapcsolatok, közösség, a helyes magatartás. személyes adatok fogalmának megismerése Egyszerű hétköznapi példák a személyes és nem személyes adatokra.

Kulcsfogalmak/ Személyes adat, nem személyes adat, fogalmak



A gyerekeknek Erkölcstan: emberi kapcsolatok, közösség, a helyes magatartás. szóló legelterjedtebb elektronikus szolgáltatások megismerése Az életkori sajátosságoknak megfelelő internetes oldalak látogatása, tapasztalatszerzés . Kulcsfogalmak/ Elektronikus szolgáltatás. fogalmak

Tematikai egység/ Fejlesztési cél Előzetes tudás


Órakeret 3 óra

Könyvtári rend és a kölcsönzési folyamat ismerete.

Eligazodás az iskolai könyvtár tér- és állományszerkezetében. A könyvtárak alapszolgáltatásainak ismerete, a használat szabályainak A tematikai betartása. egység nevelésiElterjedt dokumentumtípusok, elektronikus források formai, tartalmi fejlesztési céljai jellemzőinek megismerése, megkülönböztetése, használatuk alapjai. A források azonosító adatainak megállapítása. Ismeretek/fejles ztési követelmények


Eligazodás az Magyar nyelv és irodalom: alapismeretek a könyvtár tereiről és iskolai könyvtár állományrészeiről. tér- és állományszerkez etében Könyvek keresése a szabadpolcon szerző, cím, téma szerint.

A könyvtárak alapszolgáltatás ainak ismerete, a használat szabályainak betartása A könyvtárban elvárt viselkedési szabályok megismerése, betartása. A kölcsönzési folyamat megismerése. Elterjedt Magyar nyelv és irodalom: a könyvek tartalmi csoportjai: szépirodalmi dokumentumtípu művek, ismeretterjesztő irodalom, kézikönyvek, elektronikus sok, elektronikus információhordozók. források formai, tartalmi jellemzőinek megismerése, megkülönbözteté se, használatuk alapjai Dokumentumtípu sok megkülönbözteté se. Szépirodalmi és ismeretterjesztő művek felismerése. Információforrás ok formai és tartalmi jellemzőinek megismerése. Információforrás ok használata. Erkölcstan: szellemi termékek az emberiség szolgálatában. A tudás A források hatalma. A világ megismerése. azonosító adatainak megállapítása. Az egyes információforrás ok azonosító adatainak megkeresése.

Kulcsfogalmak/ Könyvtár, könyvtári szolgáltatás, szépirodalom, ismeretterjesztő mű, fogalmak szabadpolc, kölcsönzés, 3. évfolyam Éves óraszám: Heti óraszám:

36 óra 1 óra


Előzetes tudás

1. Az informatikai eszközök használata Ismeri a számítógép működését, meg tudja nevezni a fontosabb részeit.

Órakeret 1 óra

Ismeri a számítógép használatára vonatkozó szabályokat

A tematikai Ismerkedés az informatikai környezettel. egység nevelésifejlesztési céljai A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás, programok futtatása. Ismeretek/fejles ztési követelmények


Ismerkedés az adott informatikai környezettel A számítógép működésének bemutatása. A számítógép fő részegységei Az informatikai eszközök használatára vonatkozó szabályok megismerése az iskolai környezetben. Alapvető informatikai eszközök használata. Az informatikai eszközök egyes funkcióinak megismerése. Számítógépes és nem számítógépes rendszerek megismerése

Magyar nyelv és irodalom, matematika, környezetismeret, vizuális kultúra: oktatóprogramok és egyéb készségfejlesztő programok használata.

A számítógéppel Magyar nyelv és irodalom, matematika, környezetismeret, vizuális való interaktív kultúra: oktatóprogramok és egyéb készségfejlesztő programok kapcsolattartás használata. ismert programokon keresztül Oktatóprogramo k futtatása. Az interaktív kapcsolattartás eszközei a számítógép segítségével. Programok indítása, használata. Menüpontok, ikonok, parancsok használata. Kilépés a programból. Billentyűzet és az egér használata. Alkalmazások Magyar nyelv és irodalom, matematika, ének-zene, környezetismeret, kezelésének vizuális kultúra: oktatóprogramok és egyéb készségfejlesztő programok megismerése használata. A számítógép kezelése tanári segítséggel. Egy operációs rendszer grafikus felületének megismerése. Programok indítása, leállítása az adott környezetben. Készségfejlesztő számítógépes szoftverek használata. Kulcsfogalmak/ Informatikai környezet, operációs rendszer, interaktivitás, oktatóprogram. fogalmak



Órakeret 12 óra

Előzetes tudás

2.1. Írott és audiovizuális dokumentumok elektronikus létrehozása A rajzeszközök megfelelő használata. Rövid dokumentum készítése.

Egyszerű, rajzos és személyhez kötődő dokumentumok készítése. A tematikai A rajzeszközök megfelelő használata. egység nevelésiEgyszerű zenés alkalmazások, animációk elkészítése és használata. fejlesztési céljai A feladat megoldásához szükséges alkalmazói környezet használata. Ismeretek/fejles ztési követelmények Egyszerű, rajzos és személyhez kötődő dokumentumok készítése A rajzeszközök megfelelő használata Képszerkesztő programok alkalmazása. Tantárgyakhoz kapcsolódó rajzok készítése, mentése segítséggel. Rövid dokumentumok készítése. Tantárgyakhoz kapcsolódó szöveg begépelése, javítása. Meghívó, névjegy, képeslap, üdvözlő kártya, készítése. A dokumentum mentése és nyomtatása segítséggel.


Egyszerű zenés alkalmazások használata Médialejátszó alkalmazása. Hangállományok lejátszása. Animációk megtekintése,

Hallás-ritmus és mozgás nevelés: népdalok meghallgatása.


Magyar nyelv és irodalom, matematika, Hallás-ritmus és mozgás nevelés:környezetismeret, , vizuális kultúra: oktatóprogramok és egyéb készségfejlesztő programok használata.

Kulcsfogalmak/ Adat, információ, képszerkesztő program, animáció, médialejátszó. fogalmak



A Vizuális kultúra: a környezetünkben található jelek, jelzések környezetünkben összegyűjtése játékos feladatok létrehozásának céljából. levő személyek, tárgyak jellemzőinek kiválasztása, rögzítése Személyekhez vagy más tantárgyi tartalmakhoz kapcsolódó adatok kiválasztása, rögzítése. Adatok csoportosítása, értelmezése Személyekhez vagy más tantárgyi tartalmakhoz kötődő adatok gyűjtése, értelmezése, rögzítése, csoportosítása.


Néhány közhasznú információforrás megismerése Közhasznú információforrás ok használata, az információ feldolgozása. (telefonkönyv, tudakozó, lexikon, stb.) Kulcsfogalmak/ Adat, információ, képszerkesztő program, animáció, médialejátszó. fogalmak



Órakeret 12 óra

3.1. A probléma megoldásához szükséges módszerek és eszközök kiválasztása Hétköznapi algoritmusok Előzetes tudás

Az öt érzékszerv ismerete, szerepe. Információ kifejezése beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel. A tematikai Az algoritmus hétköznapi fogalmának megismerése. egység nevelési- Problémák megoldása részben tanári segítséggel, részben önállóan. fejlesztési céljai Ábra készítése teknőcgrafikával. Ismeretek/fejles ztési követelmények Információ kifejezése beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel Az információ kifejezése többféle formában. Titkos jelek. Titkosírás megfejtése, készítése. Egyezményes jelek.

Kapcsolódási pontok Környezetismeret: problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások.

Az algoritmus Környezetismeret: problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások. hétköznapi fogalmának megismerése Hétköznapi folyamatok leírása. Hétköznapi algoritmusok értelmezése, megfogalmazása.

Problémák Környezetismeret: problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások. megoldása részben tanári segítséggel, részben önállóan Hétköznapi problémák megoldása, a lépések egyértelmű sorrendjének megállapítása. Hétköznapi tevékenység felbontása utasításokra tanári részben segítséggel, részben önállóan. Ábra készítése teknőcgrafikával Teknőcgrafikai fogalmak. Egyszerű alakzatok rajzolása. Kulcsfogalmak/ Információ, algoritmus, probléma, teknőcgrafika. fogalmak



Egyszerűbb Technika, életvitel és gyakorlat: egészséges és helyes szabadidős algoritmusok tevékenységek felsorolása, ismertetése, megbeszélése. felismerése, megfogalmazása, Matematika: problémamegoldás, számok, alapműveletek, becslés. végrehajtása Hétköznapi algoritmusok felismerése, értelmezése. Egyszerű algoritmusok megfogalmazása. Algoritmusok eljátszása. Utasítások sorrendjének megváltoztatása és ezek következményei. Hibás algoritmus javítása. Egy egyszerű, automata elvű fejlesztőrendszer használata A fejlesztőrendszer alaputasításainak megismerése. Algoritmusok értelmezése, készítése. Kulcsfogalmak/ Algoritmus, utasítás. fogalmak








Órakeret 3 óra

4.1. Információkeresés, információközlési rendszerek Előzetes tudás

Egyszerű helyzetekkel kapcsolatos kérdések megfogalmazása.

A tematikai Egyszerű helyzetekkel kapcsolatos kérdések megfogalmazása. egység nevelési- Irányított információkeresés. fejlesztési céljai Ismeretek/fejles ztési követelmények


Egyszerű Magyar nyelv és irodalom: az információk keresése és kezelése. helyzetekkel kapcsolatos kérdések megfogalmazása Kérdésfeltevés. A kérdések pontosítása. Kommunikáció információs céllal. Az információ használatának társadalmi szabályai vannak.

Irányított információkeresé s Tájékozódás tantárgyi tartalmakhoz kapcsolódó, oktatási témájú oldalakon tanári segítséggel. Kulcsfogalmak/ Keresőprogramok. fogalmak

4.2. Az információs technológián alapuló kommunikációs formák A tematikai Néhány infokommunikációs eszköz lehetőségeinek és kockázatainak egység nevelési- megismerése. fejlesztési céljai Ismeretek/fejles ztési követelmények


Az elterjedt Magyar nyelv és irodalom: gondolattérkép alkalmazása. infokommunikáci ós eszközök lehetőségeinek és kockázatainak megismerése Az infokommunikác iós eszközök lehetőségeinek megismerése. A kockázatok bemutatása. Kulcsfogalmak/ Mobil eszközök, kockázat. fogalmak

4.3. Médiainformatika A tematikai Az informatikai eszközöket alkalmazó média egyes lehetőségeinek egység nevelési- megismerése. fejlesztési céljai

Ismeretek/fejles ztési követelmények Az informatikai eszközöket alkalmazó média egyes lehetőségeinek megismerése A média korosztálynak szóló lehetőségeinek megismerése. Különbségek a valóságos és a virtuális világban.

Kapcsolódási pontok Vizuális kultúra: műalkotások megfigyelése, jellemzése, értelmezése, értékelése. Médiaszövegek közötti különbségek (pl. televíziós műsortípusok, animációs mesefilmek, sorozatok) felismerése saját médiaélmények felidézésén, megjelenítésén (pl. szerepjáték) és közvetlen példákon keresztül. Vizuális kultúra: a különböző médiumok (pl. könyv, televízió, rádió, internet, film, videojáték) megfigyelése, vizsgálata, összehasonlítása, megadott szempontok (pl. érzékszervekre gyakorolt hatás, eltérő jelhasználat) alapján közvetlen tapasztalat és saját médiaélmények felidézésének segítségével.

Kulcsfogalmak/ Virtuális világ, média. fogalmak



Órakeret 2 óra

5.1. Az információkezelés jogi és etikai vonatkozásai Személyes információk Előzetes tudás

Tájékozottság a gyerekeknek szóló elektronikus szolgáltatások terén

A tematikai A személyi információk és a személyes adatok fogalmának megismerése. egység nevelésifejlesztési céljai Ismeretek/fejles ztési követelmények


A személyi Erkölcstan: az írott nyelvi kommunikációs viselkedés szabályai. információk és a személyes adatok fogalmának megismerése Egyszerű hétköznapi példák a személyes és nem személyes adatokra. A netikett alapjainak megismerése Az informatikai eszközök használata során betartandó alapvető szabályok ismerete.

Erkölcstan: emberi kapcsolatok, közösség, a helyes magatartás.

Kulcsfogalmak/ Személyes adat, nem személyes adat, netikett. fogalmak



A gyerekeknek Erkölcstan: emberi kapcsolatok, közösség, a helyes magatartás. szóló legelterjedtebb elektronikus szolgáltatások megismerése Az életkori sajátosságoknak megfelelő internetes oldalak látogatása, tapasztalatszerzés .

Kulcsfogalmak/ Elektronikus szolgáltatás. fogalmak



Előzetes tudás

A könyvtár szabályainak betartása. . A könyvek fontosabb adatai. Eligazodás a könyvtár állományában

Órakeret 2 óra

Eligazodás az iskolai könyvtár tér- és állományszerkezetében. A könyvtárak alapszolgáltatásainak ismerete, a használat szabályainak A tematikai betartása. egység nevelésiElterjedt dokumentumtípusok, elektronikus források formai, tartalmi fejlesztési céljai jellemzőinek megismerése, megkülönböztetése, használatuk alapjai. A források azonosító adatainak megállapítása. Ismeretek/fejles ztési követelmények


Eligazodás az Magyar nyelv és irodalom: alapismeretek a könyvtár tereiről és iskolai könyvtár állományrészeiről. tér- és állományszerkez etében Könyvek keresése a szabadpolcon szerző, cím, téma szerint. A könyvtárak alapszolgáltatás ainak ismerete, a használat szabályainak betartása A könyvtárban elvárt viselkedési szabályok megismerése, betartása. A kölcsönzési folyamat megismerése.

Elterjedt Magyar nyelv és irodalom: a könyvek tartalmi csoportjai: szépirodalmi dokumentumtípu művek, ismeretterjesztő irodalom, kézikönyvek, elektronikus sok, elektronikus információhordozók. források formai, tartalmi jellemzőinek megismerése, megkülönbözteté se, használatuk alapjai Dokumentumtípu sok megkülönbözteté se. Szépirodalmi és ismeretterjesztő művek felismerése. Információforrás ok formai és tartalmi jellemzőinek megismerése. Információforrás ok használata. Erkölcstan: szellemi termékek az emberiség szolgálatában. A tudás A források hatalma. A világ megismerése. azonosító adatainak megállapítása. Az egyes információforrás ok azonosító adatainak megkeresése. Kulcsfogalmak/ Könyvtár, könyvtári szolgáltatás, szépirodalom, ismeretterjesztő mű, fogalmak szabadpolc, kölcsönzés, dokumentumtípus. 4. évfolyam Éves óraszám: Heti óraszám:

36 óra 1 óra


1. Az informatikai eszközök használata

Órakeret 1 óra

Előzetes tudás

Ismeri a számítógép működését, meg tudja nevezni a fontosabb részeit. Ismeri a számítógép használatára vonatkozó szabályokat Képes számítógéppel való interaktív kapcsolattartásra, programok futtatására.

A tematikai Ismerkedés az informatikai környezettel. egység nevelésifejlesztési céljai A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás, programok futtatása. Ismeretek/fejles ztési követelmények Ismerkedés az adott informatikai környezettel A számítógép működésének bemutatása. A számítógép fő részegységei Az informatikai eszközök használatára vonatkozó szabályok megismerése az iskolai környezetben. Alapvető informatikai eszközök használata. Az informatikai eszközök egyes funkcióinak megismerése. Számítógépes és nem számítógépes rendszerek megismerése

Kapcsolódási pontok Magyar nyelv és irodalom, matematika, környezetismeret, idegen nyelv, vizuális kultúra: oktatóprogramok és egyéb készségfejlesztő programok használata.

A számítógéppel Magyar nyelv és irodalom, matematika, környezetismeret, idegen nyelv, való interaktív vizuális kultúra: oktatóprogramok és egyéb készségfejlesztő programok kapcsolattartás használata. ismert programokon keresztül Oktatóprogramo k futtatása. Az interaktív kapcsolattartás eszközei a számítógép segítségével. Programok indítása, használata. Menüpontok, ikonok, parancsok használata. Kilépés a programból. Billentyűzet és az egér használata. Alkalmazások Magyar nyelv és irodalom, matematika, környezetismeret, idegen nyelv, kezelésének vizuális kultúra: oktatóprogramok és egyéb készségfejlesztő programok megismerése használata. A számítógép kezelése tanári segítséggel. Egy operációs rendszer grafikus felületének megismerése. Programok indítása, leállítása az adott környezetben. Készségfejlesztő számítógépes szoftverek használata. Kulcsfogalmak/ Informatikai környezet, operációs rendszer, interaktivitás, oktatóprogram. fogalmak



Órakeret 13 óra

Előzetes tudás

2.1. Írott és audiovizuális dokumentumok elektronikus létrehozása Rajzos és rövid írásos dokumentumok készítése. A rajzeszközök megfelelő használata. Képszerkesztő programok alkalmazása. Számítógépes multimédiás oktatójátékok, alkalmazások ismerete, futtatása.

Egyszerű, rajzos és személyhez kötődő dokumentumok készítése. A tematikai A rajzeszközök megfelelő használata. egység nevelésiEgyszerű zenés alkalmazások, animációk elkészítése és használata. fejlesztési céljai A feladat megoldásához szükséges alkalmazói környezet használata. Ismeretek/fejles ztési követelmények


Egyszerű, rajzos és személyhez kötődő dokumentumok készítése A rajzeszközök megfelelő használata Képszerkesztő programok alkalmazása. Tantárgyakhoz kapcsolódó rajzok készítése, mentése segítséggel. Rövid dokumentumok készítése. Tantárgyakhoz kapcsolódó szöveg begépelése, javítása. Meghívó, névjegy, képeslap, üdvözlő kártya, rajzos órarendkészítése. A dokumentum mentése és nyomtatása segítséggel.

Magyar nyelv és irodalom: szövegértés, szövegalkotás, szaknyelv használata, beszédkultúra, kommunikáció.

Egyszerű zenés alkalmazások, animációk elkészítése és használata Médialejátszó alkalmazása. Hangállományok lejátszása. Animációk megtekintése,

Hallás-ritmus és mozgás nevelés: népdalok meghallgatása.

Vizuális kultúra; dráma és tánc: mesék, gyermekirodalmi alkotások és azok animációs, filmes adaptációinak összehasonlítása, feldolgozása.


Magyar nyelv és irodalom, matematika, Hallás-ritmus és mozgás nevelés:környezetismeret, , vizuális kultúra: oktatóprogramok és egyéb készségfejlesztő programok használata.

Kulcsfogalmak/ Adat, információ, képszerkesztő program, animáció, médialejátszó. fogalmak 2.2. Adatkezelés, adatfeldolgozás, információmegjelenítés A tematikai Adatkezelés, adatfeldolgozás, információmegjelenítés. egység nevelési- Néhány közhasznú információforrás megismerése. fejlesztési céljai Ismeretek/fejles ztési követelmények


A Vizuális kultúra: a környezetünkben található jelek, jelzések környezetünkben összegyűjtése játékos feladatok létrehozásának céljából. levő személyek, tárgyak jellemzőinek kiválasztása, rögzítése Személyekhez vagy más tantárgyi tartalmakhoz kapcsolódó adatok kiválasztása, rögzítése.

Adatok csoportosítása, értelmezése Személyekhez vagy más tantárgyi tartalmakhoz kötődő adatok gyűjtése, értelmezése, rögzítése, csoportosítása.


Néhány közhasznú információforrás megismerése Közhasznú információforrás ok használata, az információ feldolgozása. (telefonkönyv, tudakozó, lexikon, stb.) Kulcsfogalmak/ Adat, információ, képszerkesztő program, animáció, médialejátszó. fogalmak


Előzetes tudás

3. Problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel 3.1. A probléma megoldásához szükséges módszerek és eszközök kiválasztása Információ kifejezése beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel. Az algoritmus hétköznapi fogalmának ismerete. Problémák megoldása részben tanári segítséggel, részben önállóan. Ábra készítése teknőcgrafikával.

Órakeret 12 óra

Információ kifejezése beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel. A tematikai Az algoritmus hétköznapi fogalmának megismerése. egység nevelési- Problémák megoldása részben tanári segítséggel, részben önállóan. fejlesztési céljai Ábra készítése teknőcgrafikával. Ismeretek/fejles ztési követelmények Információ kifejezése beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel Az információ kifejezése többféle formában. Titkos jelek. Titkosírás megfejtése, készítése. Egyezményes jelek.

Kapcsolódási pontok Környezetismeret: problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások.

Az algoritmus Környezetismeret: problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások. hétköznapi fogalmának megismerése Hétköznapi folyamatok leírása. Hétköznapi algoritmusok értelmezése, megfogalmazása.

Problémák Környezetismeret: problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások. megoldása részben tanári segítséggel, részben önállóan Hétköznapi problémák megoldása, a lépések egyértelmű sorrendjének megállapítása. Hétköznapi tevékenység felbontása utasításokra tanári részben segítséggel, részben önállóan. Ábra készítése teknőcgrafikával Teknőcgrafikai fogalmak. Egyszerű alakzatok rajzolása. Kulcsfogalmak/ Információ, algoritmus, probléma, teknőcgrafika. fogalmak



Egyszerűbb Technika, életvitel és gyakorlat: egészséges és helyes szabadidős algoritmusok tevékenységek felsorolása, ismertetése, megbeszélése. felismerése, megfogalmazása, Matematika: problémamegoldás, számok, alapműveletek, becslés. végrehajtása Hétköznapi algoritmusok felismerése, értelmezése. Egyszerű algoritmusok megfogalmazása. Algoritmusok eljátszása. Utasítások sorrendjének megváltoztatása és ezek következményei. Hibás algoritmus javítása. Egy egyszerű, automata elvű fejlesztőrendszer használata A fejlesztőrendszer alaputasításainak megismerése. Algoritmusok értelmezése, készítése. Kulcsfogalmak/ Algoritmus, utasítás. fogalmak








Órakeret 2 óra


Irányított információkeresés

A tematikai Egyszerű helyzetekkel kapcsolatos kérdések megfogalmazása. egység nevelési- Irányított információkeresés. fejlesztési céljai Ismeretek/fejles ztési követelmények


Egyszerű Magyar nyelv és irodalom: az információk keresése és kezelése. helyzetekkel kapcsolatos kérdések megfogalmazása Kérdésfeltevés. A kérdések pontosítása. Kommunikáció információs céllal. Az információ használatának társadalmi szabályai vannak.

Irányított információkeresé s Tájékozódás tantárgyi tartalmakhoz kapcsolódó, oktatási témájú oldalakon tanári segítséggel. Kulcsfogalmak/ Keresőprogramok. fogalmak

4.2. Az információs technológián alapuló kommunikációs formák A tematikai Néhány infokommunikációs eszköz lehetőségeinek és kockázatainak egység nevelési- megismerése. fejlesztési céljai Ismeretek/fejles ztési követelmények


Az elterjedt Magyar nyelv és irodalom: gondolattérkép alkalmazása. infokommunikáci ós eszközök lehetőségeinek és kockázatainak megismerése Az infokommunikác iós eszközök lehetőségeinek megismerése. Információ küldése, fogadása. A kockázatok bemutatása. Kulcsfogalmak/ Mobil eszközök, kockázat. fogalmak

4.3. Médiainformatika

A tematikai Az informatikai eszközöket alkalmazó média egyes lehetőségeinek egység nevelési- megismerése. fejlesztési céljai Ismeretek/fejles ztési követelmények Az informatikai eszközöket alkalmazó média egyes lehetőségeinek megismerése A média korosztálynak szóló lehetőségeinek megismerése. Különbségek a valóságos és a virtuális világban. Elektronikus könyv használata.

Kapcsolódási pontok Vizuális kultúra: műalkotások megfigyelése, jellemzése, értelmezése, értékelése. Médiaszövegek közötti különbségek (pl. televíziós műsortípusok, animációs mesefilmek, sorozatok) felismerése saját médiaélmények felidézésén, megjelenítésén (pl. szerepjáték) és közvetlen példákon keresztül. Vizuális kultúra: a különböző médiumok (pl. könyv, televízió, rádió, internet, film, videojáték) megfigyelése, vizsgálata, összehasonlítása, megadott szempontok (pl. érzékszervekre gyakorolt hatás, eltérő jelhasználat) alapján közvetlen tapasztalat és saját médiaélmények felidézésének segítségével.

Kulcsfogalmak/ Virtuális világ, média. elektronikus könyv. fogalmak



Órakeret 2 óra


Személyes információk, adatok ismerete

A tematikai A személyi információk és a személyes adatok fogalmának megismerése. egység nevelési- A netikett alapjainak megismerése. fejlesztési céljai Ismeretek/fejles ztési követelmények


A személyi Erkölcstan: az írott nyelvi kommunikációs viselkedés szabályai. információk és a személyes adatok fogalmának megismerése Egyszerű hétköznapi példák a személyes és nem személyes adatokra. A netikett alapjainak megismerése Az informatikai eszközök használata során betartandó alapvető szabályok ismerete.

Erkölcstan: emberi kapcsolatok, közösség, a helyes magatartás.

Kulcsfogalmak/ Személyes adat, nem személyes adat, netikett. fogalmak



A gyerekeknek Erkölcstan: emberi kapcsolatok, közösség, a helyes magatartás. szóló legelterjedtebb elektronikus szolgáltatások megismerése Az életkori sajátosságoknak megfelelő internetes oldalak látogatása, tapasztalatszerzés .

Kulcsfogalmak/ Elektronikus szolgáltatás. fogalmak



Órakeret 2 óra

Előzetes tudás Eligazodás az iskolai könyvtár tér- és állományszerkezetében. A könyvtárak alapszolgáltatásainak ismerete, a használat szabályainak A tematikai betartása. egység nevelésiElterjedt dokumentumtípusok, elektronikus források formai, tartalmi fejlesztési céljai jellemzőinek megismerése, megkülönböztetése, használatuk alapjai. A források azonosító adatainak megállapítása. Ismeretek/fejles ztési követelmények


Eligazodás az Magyar nyelv és irodalom: alapismeretek a könyvtár tereiről és iskolai könyvtár állományrészeiről. tér- és állományszerkez etében Könyvek keresése a szabadpolcon szerző, cím, téma szerint. A könyvtárak alapszolgáltatás ainak ismerete, a használat szabályainak betartása A könyvtárban elvárt viselkedési szabályok megismerése, betartása. A kölcsönzési folyamat megismerése.

Elterjedt Magyar nyelv és irodalom: a könyvek tartalmi csoportjai: szépirodalmi dokumentumtípu művek, ismeretterjesztő irodalom, kézikönyvek, elektronikus sok, elektronikus információhordozók. források formai, tartalmi jellemzőinek megismerése, megkülönbözteté se, használatuk alapjai Dokumentumtípu sok megkülönbözteté se. Szépirodalmi és ismeretterjesztő művek felismerése. Információforrás ok formai és tartalmi jellemzőinek megismerése. Információforrás ok használata. Erkölcstan: szellemi termékek az emberiség szolgálatában. A tudás A források hatalma. A világ megismerése. azonosító adatainak megállapítása. Az egyes információforrás ok azonosító adatainak megkeresése. Kulcsfogalmak/ Könyvtár, könyvtári szolgáltatás, szépirodalom, ismeretterjesztő mű, fogalmak szabadpolc, kölcsönzés, dokumentumtípus.

A tanuló az informatikai eszközök használata témakör végére ismerje a számítógép működését; ismerje a számítógép használatára vonatkozó szabályokat; tudja használni az alapvető informatikai eszközöket; legyen képes interaktív kapcsolatot tartani a számítógép segítségével; tudjon készségfejlesztő számítógépes szoftvereket használni. A tanuló az alkalmazói ismeretek témakör végére tudjon készíteni egyszerű, rajzos és személyhez kötődő dokumentumokat; legyen képes a rajzeszközök megfelelő használatára; tudjon rövid dokumentumokat készíteni tanári segítséggel; legyen képes animációk megtekintésére; legyen képes a médialejátszó alkalmazására; legyen képes a személyekhez vagy más tantárgyi tartalmakhoz kapcsolódó adatok kiválasztására, rögzítésére; legyen képes közhasznú információforrások használatára. A tanuló a problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel témakör végére A fejlesztés várt legyen képes információt kifejezni beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel; eredményei a ismerje az algoritmus hétköznapi fogalmát; ciklus végén legyen képes problémák megoldására tanári segítséggel; tudjon teknőcgrafikával ábrákat készíteni. A tanuló az infokommunikáció témakör végére legyen képes egyszerű helyzetekkel kapcsolatos kérdések megfogalmazására; legyen képes irányított módon információt keresni; ismerje néhány infokommunikációs eszköz lehetőségeit és kockázatait. A tanuló az információs társadalom témakör végére ismerje a személyi információk és a személyes adatok fogalmát; ismerje a netikett alapjait; ismerje a gyerekeknek szóló legelterjedtebb elektronikus szolgáltatásokat. A tanuló a könyvtári informatika témakör végére legyen képes eligazodni az iskolai könyvtár tér- és állományszerkezetében; ismerje a könyvtárak alapszolgáltatásait; ismerje az elterjedt dokumentumtípusokat; legyen képes a források azonosító adatainak megállapítására.

Felső tagozat TANTERVI TÁBLA Évfolyamok

5.

6.

7.

8.

Az informatikai eszközök használata

4

4

2

2

Alkalmazói ismeretek

10

10

13

13

Problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel

8

8

7

7

Infokommunikáció

4

4

4

4

Az információs társadalom

4

4

3

3

Könyvtári informatika

2

2

3

3

Szabadon felhasználható

4

4

4

4

36

36

36

36

Fejlesztési feladat ok

Összesen:

5–6. évfolyam A tanulók az informatikai eszközök használata során megismerik a számítógépet, annak főbb egységeit, a perifériákat. Kezdetben tanári segítséggel, később önállóan használják a legfontosabb eszközöket. Megismerik a fájl- és mappakezeléssel kapcsolatos műveleteket és a víruskereső program használatát. A számítógép kezelése során figyelembe veszik, hogy az adatok védelméről is gondoskodniuk kell. Az alkalmazói ismeretek témakörben a tanulmányi és közösségi feladataikhoz kapcsolódóan kerül sor a számítógépes programok használatára. A szövegszerkesztő és prezentációkészítő alkalmazások használata az egyéni munka mellett a csoportmunka során is megjelenik. A multimédiás környezetben szövegek, képek, animációk, hangok kezelésével foglalkoznak. Az információszerzés során az adatokat rendszerezni kell, hogy később könnyebben feldolgozhatók legyenek. A tanulók megismerik a táblázatos adattárolás, a grafikus adatábrázolás, az esztétikus adatmegjelenítés formáit. Először tanári segítséggel értelmezik a rendszerezett formában megjelenő adatokat, később önállóan is tudnak hasonló formában adatokat rendezni. A korábbi ismeretek alapján és az életkori sajátosságoknak megfelelően ebben a képzési szakaszban a tanulók a problémamegoldás alapvető folyamatával és elemeivel ismerkednek meg. A problémamegoldás előtt információkat gyűjtenek, és megtervezik a folyamatot. A tanulók kezdetben közösen értelmeznek kész algoritmusokat. Eleinte tanári segítséggel, majd egyre önállóbban készítenek egyes tevékenységeket leíró algoritmusokat és folyamatábrákat. A problémamegoldás érdekében az életkori sajátosságnak megfelelő fejlesztőrendszerek használata ajánlott. A szoftverek használata közben a tanulók megismerkednek az utasításokkal, egyszerű programokat írnak, kész programokat értelmeznek. A tanulási képességek fejlesztése és a tanulási folyamatok támogatása érdekében interaktív oktatóprogramok alkalmazására kerül sor. Az oktatóprogramok használata közben a tanulók azonosítják az algoritmusok lépéseit, tanulmányozzák a beállítások módosító szerepét. Az interaktív programhasználat során beavatkoznak a folyamatokba, a beavatkozások következményeinek megfigyelése lehetővé teszi a programok hatékony, tudatos irányítását.

Az információszerzés egyre inkább átkerül az internetre. Ebben a korosztályban elsősorban tanári irányítással zajlik az információszerzés. Az interneten történő tájékozódás és a szükséges információ beszerzése érdekében meg kell ismerni a böngésző szolgáltatásait. A tanulók eleinte a tanár által ajánlott oldalakat keresik fel, később megismerik a kulcsszavas és tematikus keresőgépek használatát is. Az információs társadalomban alapvető elvárás, hogy a tanulónak legyen saját postafiókja, ismerje az elektronikus levelezés alapvető funkcióit és az infokommunikáció szabályait. Fontos tisztázni az adatvédelem jelentőségét. A hagyományos média mellett a tanulás, művelődés során egyre nagyobb szerepet kap az elektronikus adathordozók és az interneten lévő tartalmak használata. Az információs társadalom témakör feldolgozása közben a tanulók megismerkednek az internet használata közben felmerülő problémákra, felkészülnek azokra a feladatokra, amelyek az online világban várnak rájuk. Tapasztalatot szereznek az informatikai biztonsággal kapcsolatos területeken, megismerkednek a számítógép védelmi lehetőségeivel, a személyes adatvédelemmel. A tanulók a tanulás során számtalan különböző minőségű információforrással találkoznak. A célnak megfelelő források kiválasztása megfelelő tapasztalaton alapul, melynek érdekében az információforrások hitelességének megítélésére, értékelésére kerül sor. A tanulást támogató információforrások saját dokumentumokban való alkalmazása, az információforrásokra való hivatkozások egyre nagyobb szerepet töltenek be a tanulás során, ennek érdekében a tanulók hivatkozásokat tartalmazó mintákat tekintenek meg és értelmeznek. Az e-szolgáltatások fontos szerepet töltenek be az információs társadalom kialakításakor, ennek érdekében a tanulók az életkori sajátosságoknak megfelelő elektronikus szolgáltatásokat ismernek meg, azonosítják azok szerepét. Megfigyelik a szolgáltatások működését, megfogalmazzák az eljárások futtatása közben szerzett tapasztalataikat, azonosítják az egyes eljárások célját. Kiválasztják a személyes igényeiknek megfelelő szolgáltatásokat, megismerik a szolgáltatás igénybevételéhez szükséges eljárásokat, és tapasztalatot szereznek azok biztonságos működésében. A könyvtári informatika fejlesztési területen ebben a szakaszban az alsó tagozaton szerzett iskolai könyvtári és gyermekkönyvtári tapasztalatokra építve a megszerzett tudás rendszerezése és tudatosítása kerül középpontba. A tudás bővítése és a szokásformálás során egyre hangsúlyosabb szerepet kap a könyvtári források és szolgáltatások tanulásban való felhasználása. Cél, hogy a tanuló minden tantárggyal kapcsolatban megismerje a különböző források felhasználási lehetőségeit. Ezeken az évfolyamokon cél, hogy a tanuló tanári irányítás mellett önállóan tájékozódjon az iskola könyvtárában. Kiemelt szerepet kap a korosztály számára készült nyomtatott és elektronikus ismeretterjesztő művekben való önálló tájékozódás, és a szerzett információk megadott szempontok szerinti felhasználása, a források azonosítása.

5. évfolyam Éves óraszám: Heti óraszám:

36 óra 1 óra

Tematikai egység/ Fejlesztési 1. Az informatikai eszközök cél használata Előzetes tudás

Órakeret 4 óra

Adott informatikai környezet tudatos használata. Az informatikai A tematikai eszközök egészségre gyakorolt hatásával való ismerkedés. A egység nevelésiszámítógéppel való interaktív kapcsolattartás megteremtése. Víruskereső fejlesztési céljai programok használata Ismeretek/fejles ztési követelmények


Adott Természetismeret: a számítógépek szerepe az időjárás-előrejelzésben;. informatikai környezet tudatos használata Ismerkedés a számítástechnika fő alkalmazási területeivel. Az informatikai eszközök egészségre gyakorolt hatásának megismertetése Egészséges, ergonómiai szempontoknak megfelelő számítógépes munkakörnyezet megismerése. A számítógép káros hatását csökkentő egyszerű mozgásgyakorlat ok végzése.

Természetismeret: az egyes életszakaszokra jellemző testarányok és méretek; az érzékszervek védelmét biztosító szabályok. A környezeti állapot és az ember egészsége közötti kapcsolat. Testnevelés és sport: az irodai és a számítógép előtt végzett munkához gyakorlatok.

Az operációs Természetismeret; matematika; idegen nyelvek; magyar nyelv és rendszer irodalom: a számítógéppel segített tanulás módszereinek alkalmazása. alapműveleteinek megismerése Az operációs rendszerek fajtái, részei, funkciói. Az operációs rendszer felhasználói felülete. Állománykezelés : létrehozás, törlés, visszaállítás, másolás, mozgatás, átnevezés, nyomtatás, megnyitás. A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás A legszükségesebb perifériák bemutatása és használata. A számítógép és a legszükségesebb perifériák rendeltetésszerű használata. A gépterem házirendjének megismerése, betartása. Víruskereső programok használata Vírus fogalmának megértése. Védekezés a vírusok ellen.

Kulcsfogalmak/ Információ, adat, bit, számítógép, periféria, billentyűzet, monitor, egér, fogalmak háttértár, operációs rendszer..



Órakeret 10 óra

2.1. Írott és audiovizuális dokumentumok elektronikus létrehozása Előzetes tudás

Az operációs rendszer alapvető funkcióinak ismerete és alkalmazása. Szövegbevitel billentyűzetről.

A tematikai egység Szöveges dokumentumok létrehozása, mentése. Szövegműveletek nevelési-fejlesztési végrehajtása. céljai Ismeretek/fejleszté si követelmények


Rajzos-szöveges Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: rajz készítése dokumentumok történelmi vagy társadalmi témáról létrehozása, átalakítása, formázása, mentése A vágólap használata. Rajzok és ábrák készítése. Képek bevitele. Elemi alakzatok megrajzolása. Szövegműveletek Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek; magyar nyelv és végrehajtása irodalom: nyomtatott és elektronikus formájú irodalmi, Szöveges ismeretterjesztő, publicisztikai szövegek. dokumentum létrehozása. Állomány mentése a szövegszerkesztő alapformátumában. Szöveges állomány megnyitása, szövegjavítás. Karakterformázás. Kijelölés, másolás, mozgatás, törlés.

Multimédiás dokumentumok előállítása kész alapelemekből Szöveg, rajz (ábra), zene, fénykép, animáció elhelyezése a dokumentumban. Dia, diavetítés, objektum fogalmának megismerése. Kulcsfogalmak/ fogalmak

Természetismeret: prezentációk készítése önállóan és csoportmunkában.

Képpont, vektorgrafika, szövegegység, multimédia, prezentáció, dia, diavetítés


2.2. Adatkezelés, adatfeldolgozás, információmegjelenítés

Előzetes tudás Az adatok rögzítését, értelmezését, vizsgálatát, szemléltetését A tematikai egység segítő eszközök megismerése. Adatok csoportosítása, táblázatba nevelési-fejlesztési céljai rendezése. Néhány közhasznú információforrás használata.. Ismeretek/fejlesztési követelmények Az adat értelmezését, vizsgálatát, szemléltetését segítő eszközök megismerése Az adat fogalmának megismerése. Az adatok rögzítését, értelmezését, vizsgálatát, szemléltetését segítő eszközök használata. Adatok feldolgozását segítő műveletek végzése. Adatok értelmezése, csoportosítása, táblázatba rendezése Adatok értelmezése és rögzítése táblázatban.

Kapcsolódási pontok Matematika: tárgyak, személyek, alakzatok, jelenségek, összességek összehasonlítása. Természetismeret: az anyagok és testek érzékelhető tulajdonságainak megfigyelése, összehasonlítása.

Néhány közhasznú információforrás használata Közhasznú információforrások adatainak értelmezése: pl. nyitvatartási idő, menetrend, moziműsor, időjárás-előrejelzés. Kulcsfogalmak/fogalmak Információ, adat, információforrás.



Órakeret 8 óra

3.1. A problémamegoldáshoz szükséges módszerek és eszközök kiválasztása Előzetes tudás

Információ felismerése, kifejezése. Információforrások ismerete. Algoritmus ismerete, megfogalmazása. A tevékenységek műveletekre bontása önállóan vagy tanári segítséggel.

A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai

Információ gyűjtése, feldolgozása. A problémamegoldás lépéseinek ismerete és ábrázolása. Az informatikai eszközök és módszerek alkalmazási lehetőségeinek megismerése. Csoporttevékenységben való részvétel.

Ismeretek/fejleszt ési követelmények


Az információ Valamennyi tantárgy: a tantárgyak által használt jelölésrendszerek jellemző ismerete. felhasználási lehetőségeinek megismerése A problémamegoldá shoz szükséges információk gyűjtése, felhasználása. Például saját titkosírás vagy az iskola szabályrendszeréh ez illeszkedő jelképrendszer készítése. Az algoritmus informatikai fogalmának megismerése Informatikai eszközökkel megoldható problémák algoritmusainak megtervezése. A megoldás lépéseinek szöveges, rajzos megfogalmazása, értelmezése.

Természetismeret; technika, életvitel és gyakorlat: a tantárgyakban tanult tevékenységek szöveges, rajzos megfogalmazása, algoritmizálása, folyamatábrák készítése. Matematika: gondolkodás, értelmezésmodellek (pl. rajzos modellek, gráfok) megértése.

Problémák Valamennyi tantárgy: a tantárgyak tananyagainak csoportos feldolgozása, megoldása a produktum bemutatása multimédiás eszközökkel. önállóan, illetve irányított csoportmunkában Az algoritmuskészítés legfontosabb lépéseinek az ismerete: tervezés, különböző megoldási lehetőségek tanulmányozása, hibalehetőségek számbavétele, hatékonyság kérdése, döntés folyamata.

A robotika alapjainak megismerése Algoritmusok megvalósítására alkalmas programok használata. Kulcsfogalmak/ fogalmak

Technika, életvitel és gyakorlat: a rendszeresen végrehajtandó tevékenységek alaputasításainak kidolgozása.

Probléma, információ, kód, utasítás, művelet, algoritmus.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél Előzetes tudás A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai Ismeretek/fejleszt ési követelmények

3.2. Algoritmizálás és adatmodellezés

Egyszerű felhasználói szoftverek alapszintű kezelése. Utasítások leírásainak használata. Alapvető matematikai műveletek ismerete. Síkgeometriai ismeretek. Algoritmusok megvalósítása a számítógépen. Kész programok kipróbálása.


Adott feladat Matematika: modellek (pl. rajzos modellek, gráfok) értelmezése, megoldásához algoritmus követése, értelmezése, készítése. tartozó algoritmusok megfogalmazása, megvalósítása számítógépen Fejlesztőrendszere k alaputasításainak ismerete, alkalmazása. Egyszerűbb feladatok megoldási algoritmusainak megvalósítása Logo vagy más fejlesztőrendszer segítségével. A problémamegoldá s során az ismert adatokból az eredmények meghatározása Adatok bevitele, az adatok alapján az eredmények meghatározása, a végeredmények megjelenítése.

Természetismeret: műveletek, összefüggések kiszámolása. Matematika: ismerethordozók használata oktatási-tanulási technológiákkal való megismerkedés, azok interaktív használata. A programozni kívánt művelettel kapcsolatos alapvető ismeretek.

Feladatok Matematika: tájékozódás a síkban (alapvető fogalmak és eljárások megoldása felidézése, alkalmazása). egyszerű, A tájékozódást segítő viszonyszavak. automataelvű fejlesztőrendszerre l Az algoritmizálási készségek fejlesztésére alkalmas fejlesztőrendszere k megismerése. Problémamegoldá s folyamatának értelmezése.


Bemeneti adat, eredmény, utasítás, algoritmus.


3.3. Egyszerűbb folyamatok modellezése

Egy fejlesztői rendszer alapszintű ismerete.

A tematikai Oktatóprogramok használata. egység nevelésifejlesztési céljai Ismeretek/fejles ztési követelmények


A szabályozó Matematika: oktatási-tanulási technológiákkal való megismerkedés, azok eszközök interaktív használata. hatásának megfigyelése oktatóprogramok ban Interaktív oktatóprogramok használata. Kulcsfogalmak/ Eljárás, interaktivitás, oktatóprogram. fogalmak



Órakeret 4 óra


Egyszerű alkalmazói programok indítása, használata. Keresőkérdések megfogalmazása tanári segítséggel.

A tematikai Keresőkérdések alkotása, a keresés eredményének értelmezése, a keresés egység nevelési- pontosítása. Információforrások kiválasztása, használata. fejlesztési céljai Ismeretek/fejles ztési követelm ények


Keresőkérdések megfogalmazása Böngészőprogra m kezelése, webcímek beírása, linkek használata, portálok felkeresése. Irányított Biológia-egészségtan: állatokról, növényekről képek, adatok gyűjtése. információkeresé s eredményének értelmezése Találatok értelmezése. A keresés céljának leginkább megfelelő oldalak felkeresése. Információforrás Magyar nyelv és irodalom: kulturális hírportálon keresztül egy ok irányított meglátogatandó színházi előadás műsorának keresése. kiválasztása Konkrét információforrás ok használata. Hírportálok felkeresése. Kulcsfogalmak/ fogal Webhely, webcím, böngésző, link, keresés, keresőgép. mak


4.2. Az információs technológián alapuló kommunikációs formák

Egyszerű alkalmazói programok indítása, használata. A számítógép alapvető használata, böngészőprogram ismerete.

A tematikai Információ küldése, fogadása. Elektronikus levelezőrendszer használata. egység nevelési- Saját e-mail cím készítése. Netikett ismerete. fejlesztési céljai Ismeretek/fejles ztési követelm ények


Az információ Magyar nyelv és irodalom: levelezés partneriskolákkal. küldésének és fogadásának megismerése. Kapcsolatteremté s infokommunikáci ós eszközök útján Levelezőrendszer alapvető szolgáltatásainak ismerete és alkalmazása. Saját e-mail cím létrehozása. Üzenet küldése, fogadása, válasz a kapott üzenetre, levél továbbítása. A mobilkommuniká ció eszközei. Felelős magatartás az online világban Netikett ismerete. A kommunikáció írott és íratlan szabályai. Adatvédelem, az információk megosztásának etikai kérdései. Az online kommunikációba n rejlő veszélyek elleni védekezés. Kulcsfogalmak/ Levelezőrendszer, e-mail cím, elektronikus levél, regisztráció, címzett, fogalm tárgy, válasz, továbbítás, netikett. ak



Egyszerű alkalmazói programok indítása, használata. CD, DVD használata.

A tematikai A hagyományos és az elektronikus média kezelése, internetes média egység nevelési- elérése. fejlesztési céljai Ismeretek/fejles ztési követelm ények Internetes portálok, szöveges és képi információforrás ok használata Weboldalak megtekintése, mentése. Szöveg, kép mentése weboldalról. Elektronikus könyv keresése, olvasása. Oktatási célú adatbázisok használata. Oktatóprogramo k használata.

Kapcsolódási pontok Idegen nyelv: nyelvi oktatóprogramok használata. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek; magyar nyelv és irodalom: korabeli filmek megtekintése (Magyar Nemzeti Filmarchívum), közkönyvtárak felkeresése, elektronikus könyv olvasása.

Kulcsfogalmak/ Elektronikus média, elektronikus könyv, oktatóprogram. fogal mak



Órakeret 4 óra

5.1. Az információkezelés jogi és etikai vonatkozásai

Előzetes tudás

Az informatikai biztonsággal kapcsolatos tapasztalatok megfogalmazása. A számítógép vagy a programok használata során tapasztalt esetleges meghibásodások megfogalmazása. Infokommunikációs eszközök használata során tanúsított viselkedési módok megfigyelése.

Az informatikai biztonsággal kapcsolatos ismeretek megértése. A tematikai egység nevelési- Az adatvédelem érdekében alkalmazható lehetőségek megértése. fejlesztési céljai Az informatikai eszközök etikus használatára vonatkozó szabályok megértése.

Ismeretek/fejles ztési követelmények Az informatikai biztonság kérdései Az informatikai biztonsággal kapcsolatos ismeretek. A számítógép és a számítógépen tárolt adatok védelme.

Kapcsolódási pontok Technika, életvitel és gyakorlat: a tevékenység elvégzéséhez és eredményéhez kapcsolódó biztonságos eszközhasználat.

Az adatokat – Technika, életvitel és gyakorlat: a személyes életvitel tevékenységei, különösen a eljárásai. személyes információkat – érintő visszaélések, veszélyek és következmények megismerése Adatvédelemmel kapcsolatos fogalmak. Adatkezeléssel kapcsolatos eljárások megismerése. A személyes adatok védelme. Az Technika, életvitel és gyakorlat: közreműködés a közösségi normák infokommunikáci kialakításában. ós viselkedési szabályok megismerése Az informatikai eszközök etikus használatára vonatkozó szabályok megismerése.

Az Természetismeret: az információ gyűjtéséhez és feldolgozáshoz információforrás szükséges kommunikációs készségek megalapozása. ok megkülönbözteté se a saját dokumentumban A saját dokumentumban felhasznált információforrás ok jellemzői. Kulcsfogalmak/ Informatikai biztonság, adat, személyes adat, adatvédelem, adatkezelés, fogalmak netikett, információ, információforrás.


5.2. Az e-szolgáltatások szerepe és használata

Előzetes tudás

A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai

Ismeretek/fejlesztési követelmények Az e-szolgáltatások hétköznapi életben betöltött szerepének megismerése A globális információs társadalom jellemzői. Elektronikus szolgáltatások szerepe és használata a hétköznapi életben.

Kulcsfogalmak/ fogalmak Tematikai egység/ Fejlesztési cél


Elektronikus szolgáltatásokkal kapcsolatos tapasztalatok, vélemények megfogalmazása. Az elektronikus szolgáltatások hétköznapi életben betöltött szerepének felismerése. Kapcsolódási pontok Biológia-egészségtan: egészséges életmód. Technika, életvitel és gyakorlat: a környezetben megismerhető munkatevékenységek. Információs társadalom, elektronikus szolgáltatás. Órakeret 2 óra

Előzetes tudás

A könyvtári terek, alapszolgáltatások, elterjedtebb dokumentumtípusok jellemzőinek és a könyv bibliográfiai azonosító adatainak ismerete. Betűrendezés.


A könyvtár forrásainak és eszközeinek tanári segítséggel való alkotó és etikus felhasználása a tanulmányi feladatok során.

Ismeretek/fejlesztési követelmények


Könyvtártípusok megkülönböztetése. Az iskolai könyvtár eszköztárának készségszintű használata Tájékozódás az iskolai könyvtár tér- és állományszerkezetében. Az iskolai könyvtár eszköztárának készségszintű használata a könyvtári terek funkcióinak és a könyvtári abc ismeretében.

Matematika: ismeretek rendszerezése.

Könyvtári szolgáltatások A hagyományos és új információs eszközökön alapuló könyvtári szolgáltatások megismerése. A könyvtár alapszolgáltatásainak használata.

Minden tantárgy keretében: ajánlott olvasmányokkal kapcsolatos feladatok. Csoportos könyvtárlátogatás, könyvtári óra.

Információkeresés Megadott művek keresése a könyvtár szabadpolcos állományában a feliratok és a raktári jelzet segítségével. Keresőkérdések megfogalmazása tanári segítséggel.

Magyar nyelv és irodalom: írás, szövegalkotás. Rövidebb beszámolók anyagának összegyűjtése, rendezése különböző nyomtatott (lexikonok, kézikönyvek) és elektronikus forrásokból.


Könyvtár, kézikönyvtár, katalógus, hivatkozás.

évfolyam Éves óraszám: Heti óraszám:

36 óra 1 óra

Tematikai egység/ Fejlesztési 1. Az informatikai eszközök cél használata

Órakeret 4 óra

Előzetes tudás Adott informatikai környezet tudatos használata. Az informatikai A tematikai eszközök egészségre gyakorolt hatásával való ismerkedés. A egység nevelésiszámítógéppel való interaktív kapcsolattartás megteremtése. Víruskereső fejlesztési céljai programok használata Ismeretek/fejles ztési követelmények


Adott Természetismeret: a számítógépek szerepe az időjárás-előrejelzésben;. informatikai környezet tudatos használata Ismerkedés a számítástechnika fő alkalmazási területeivel.

Az informatikai eszközök egészségre gyakorolt hatásának megismertetése Egészséges, ergonómiai szempontoknak megfelelő számítógépes munkakörnyezet megismerése. Az otthoni és az iskolai számítógépes környezet összehasonlítása megadott szempontok szerint. A számítógép káros hatását csökkentő egyszerű mozgásgyakorlat ok végzése.

Természetismeret: az egyes életszakaszokra jellemző testarányok és méretek; az érzékszervek védelmét biztosító szabályok. A környezeti állapot és az ember egészsége közötti kapcsolat.

Az operációs rendszer alapműveleteinek megismerése Állományok típusai, keresés a háttértárakon. Állománykezelő segédprogramok. Mappaműveletek : mappaszerkezet létrehozása, másolás, mozgatás, törlés, átnevezés. Számítástechnika i mértékegységek

Természetismeret; matematika; idegen nyelvek; magyar nyelv és irodalom: a számítógéppel segített tanulás módszereinek alkalmazása során a fájl- és mappaműveletek alkalmazása. Mértékegységek, számrendszerek.

Testnevelés és sport: az irodai és a számítógép előtt végzett munkához gyakorlatok.

A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás Az iskolai hálózat vázlatos felépítése, használata. Hálózati be- és kijelentkezés, hozzáférési jogok, adatvédelem. A hardvereszközök kiválasztási szempontjainak felismerése, alkalmazása A gépterem házirendjének megismerése, betartása. Víruskereső programok használata Vírus fogalmának megértése. Védekezés a vírusok ellen. Víruskereső program alkalmazása. A program üzeneteinek értelmezése. Információ, adat, bit, számítógép, billentyűzet, monitor, egér, háttértár, Kulcsfogalmak/ operációs rendszer, állománytípus, állományművelet, állománykezelő fogalmak segédprogram, mappaművelet, hozzáférési jog, adatvédelem.



Órakeret 10 óra


Az operációs rendszer alapvető funkcióinak ismerete és alkalmazása. Szövegbevitel billentyűzetről.

A tematikai Szöveges dokumentumok létrehozása, mentése. Szövegműveletek egység nevelési- végrehajtása. Multimédiás dokumentumok előállítása kész alapelemekből. fejlesztési céljai Ismeretek/fejles ztési követelmények Rajzos-szöveges dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása, mentése Rajzok és ábrák készítése. Műveletek rajzrészletekkel. Képek bevitele. Elemi alakzatok megrajzolása, módosítása. A vágólap használata.

Kapcsolódási pontok Természetismeret: természettudományi témájú ismeretterjesztő források tanári segítséggel történő keresése, követése, értelmezése, az ismeretszerzés eredményeinek bemutatása; vázlatrajz készítése a lakóhelyről és környékéről.

Szövegműveletek Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek; magyar nyelv és végrehajtása irodalom: nyomtatott és elektronikus formájú irodalmi, ismeretterjesztő, Állomány publicisztikai szövegek olvasása és szerkesztése. mentése a szövegszerkesztő alapformátumába n. Szöveges állomány megnyitása, szövegjavítás. Karakterformázás . Bekezdésformázá s. Kijelölés, másolás, mozgatás, törlés. Helyesírás ellenőrzése. Az internetről letöltött szövegrészek szerkesztése a forrás megnevezésével

Multimédiás Természetismeret: prezentációk készítése csoportmunkában. dokumentumok előállítása kész alapelemekből Szöveg, rajz (ábra), zene, fénykép, animáció elhelyezése a dokumentumban. Dia, diavetítés, objektum fogalmának megismerése. Objektumok méretezése, mozgatása. A bemutató testreszabása: animáció, áttűnés, háttér beállítása. Bemutatók elkészítése közös munkában, csoportokban. Egyéb multimédiás dokumentumok előállítása. Kulcsfogalmak/ Képpont, vektorgrafika, szövegegység, multimédia, prezentáció, dia, diavetítés. fogalmak



Előzetes tudás Az adatok rögzítését, értelmezését, vizsgálatát, szemléltetését segítő eszközök megismerése. Adatok csoportosítása, táblázatba A tematikai egység rendezése. Néhány közhasznú információforrás használata. nevelési-fejlesztési céljai Adatkeresés digitális tudásbázis rendszerben. Térképhasználati ismeretek alapozása. Ismeretek/fejlesztési követelmények


Adatok értelmezése, csoportosítása, táblázatba rendezése Adatok keresése dokumentumokban, a megtalált adatok megjelenítése, kiemelése. Táblázatos adattárolás, grafikus adatábrázolás, esztétikus adatmegjelenítés formáinak elsajátítása. Néhány közhasznú információforrás használata Közhasznú információforrások adatainak értelmezése: pl. nyitvatartási idő, menetrend, moziműsor, időjárás-előrejelzés. Adatkeresés digitális tudásbázis-rendszerben Digitális tudástárak megismerése, használatuk elsajátítása. A tudástárból gyűjtött adatok elhelyezése saját dokumentumban. Online tudástárak használata. Térképhasználati ismeretek alapozása Útvonalkeresők, térképes keresők használata.

Természetismeret: elemi térképolvasás; a világtájakra, a földrajzi fokhálózatra, valamint a térképekre vonatkozó ismeretek alkalmazása; útvonal készítése rajzzal.

Információ, adat, információforrás, online tudástár, adatbázis, Kulcsfogalmak/fogalmak térkép, vaktérkép, koordináta, útvonalkereső. Tematikai egység/ Fejlesztési cél

3. Problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel 3.1. A problémamegoldáshoz szükséges módszerek és eszközök kiválasztása

Órakeret 8 óra

Előzetes tudás

Információ felismerése, kifejezése. Információforrások ismerete. Algoritmus ismerete, megfogalmazása. A tevékenységek műveletekre bontása önállóan vagy tanári segítséggel.

A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai

Információ gyűjtése, feldolgozása. A problémamegoldás lépéseinek ismerete és ábrázolása. Az informatikai eszközök és módszerek alkalmazási lehetőségeinek megismerése. Csoporttevékenységben való részvétel.

Ismeretek/fejleszt ési követelmények


Az információ Valamennyi tantárgy: a tantárgyak által használt jelölésrendszerek jellemző ismerete. felhasználási lehetőségeinek megismerése A problémamegoldá shoz szükséges információk gyűjtése, felhasználása. Az egyes képzési területeken használt, illetve a hétköznapi életben megfigyelhető kommunikációs jelrendszerek alapjainak ismerete. Az informatikai eszközökön használt jelek, ikonok információtartalm ának értelmezése, ismerete.

Az algoritmus informatikai fogalmának megismerése Informatikai eszközökkel megoldható problémák algoritmusainak megtervezése. A megoldás lépéseinek szöveges, rajzos megfogalmazása, értelmezése. Folyamatábrák készítése.

Természetismeret; technika, életvitel és gyakorlat: a tantárgyakban tanult tevékenységek szöveges, rajzos megfogalmazása, algoritmizálása, folyamatábrák készítése. Matematika: gondolkodás, értelmezésmodellek (pl. rajzos modellek, gráfok) megértése.

Problémák Valamennyi tantárgy: a tantárgyak tananyagainak csoportos feldolgozása, megoldása a produktum bemutatása multimédiás eszközökkel. önállóan, illetve irányított csoportmunkában Az algoritmuskészítés legfontosabb lépéseinek az ismerete: tervezés, különböző megoldási lehetőségek tanulmányozása, hibalehetőségek számbavétele, hatékonyság kérdése, döntés folyamata. A problémamegoldá s különböző fázisaiban az informatikai eszközök és módszerek alkalmazási lehetőségeinek tanulmányozása.

A robotika Technika, életvitel és gyakorlat: a rendszeresen végrehajtandó alapjainak tevékenységek alaputasításainak kidolgozása. megismerése Algoritmusok megvalósítására alkalmas programok használata. A folyamatos beavatkozást, vezérlést igénylő problémák megoldási módjának megismerése. Például a „teknőc” utasításokkal történő irányítása. Kulcsfogalmak/ Probléma, információ, kód, utasítás, művelet, algoritmus, hiba, hatékonyság, döntés, folyamatábra, vezérlés, teknőc. fogalmak

Tematikai egység/ Fejlesztési cél Előzetes tudás A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai Ismeretek/fejleszt ési követelmények


Egyszerű felhasználói szoftverek alapszintű kezelése. Utasítások leírásainak használata. Alapvető matematikai műveletek ismerete. Síkgeometriai ismeretek. Algoritmusok megvalósítása a számítógépen. Kész programok kipróbálása. Vezérlésszemléletű problémák megoldása


Adott feladat Matematika: modellek (pl. rajzos modellek, gráfok) értelmezése, megoldásához algoritmus követése, értelmezése, készítése. tartozó algoritmusok megfogalmazása, megvalósítása számítógépen Fejlesztőrendszere k alaputasításainak ismerete, alkalmazása. Egyszerűbb feladatok megoldási algoritmusainak megvalósítása Logo vagy más fejlesztőrendszer segítségével. Egyszerű programok írása közösen. A problémamegoldá s során az ismert adatokból az eredmények meghatározása Adatok bevitele, az adatok alapján az eredmények meghatározása, a végeredmények megjelenítése. Szöveggel és számokkal elvégezhető műveletek kódolása.

Természetismeret: műveletek, összefüggések kiszámolása. Matematika: ismerethordozók használata oktatási-tanulási technológiákkal való megismerkedés, azok interaktív használata. A programozni kívánt művelettel kapcsolatos alapvető ismeretek.

Feladatok Matematika: tájékozódás a síkban (alapvető fogalmak és eljárások megoldása felidézése, alkalmazása). egyszerű, A tájékozódást segítő viszonyszavak. automataelvű fejlesztőrendszerre l Az algoritmizálási készségek fejlesztésére alkalmas fejlesztőrendszere k megismerése. Problémamegoldá s folyamatának értelmezése. Grafika készítése teknőccel. Kulcsfogalmak/ fogalmak

Bemeneti adat, eredmény, utasítás, algoritmus.



Egy fejlesztői rendszer alapszintű ismerete.

A tematikai Oktatóprogramok használata. A paraméterek módosító szerepének egység nevelési- megismerése fejlesztési céljai Ismeretek/fejles ztési követelmények


A szabályozó Matematika: oktatási-tanulási technológiákkal való megismerkedés, azok eszközök interaktív használata. hatásának megfigyelése oktatóprogramok ban Interaktív oktatóprogramok használata. Beavatkozás a program folyamataiba. A beállítások, paraméterek módosító szerepének tanulmányozása. Az interaktív oktatóprogramok algoritmusainak azonosítása. Kulcsfogalmak/ Eljárás, beállítás, paraméter, interaktivitás, oktatóprogram. fogalmak



Órakeret 4 óra


Egyszerű alkalmazói programok indítása, használata. Keresőkérdések megfogalmazása tanári segítséggel.

A tematikai Keresőkérdések alkotása, a keresés eredményének értelmezése, a keresés egység nevelési- pontosítása. Információforrások kiválasztása, használata. fejlesztési céljai Ismeretek/fejles ztési követelm ények


Keresőkérdések megfogalmazása Böngészőprogra m kezelése, webcímek beírása, linkek használata, portálok felkeresése. Tematikus és kulcsszavas keresés, keresőgépek használata, kereső operátorok. Keresőkérdések pontosítása. Irányított Biológia-egészségtan: állatokról, növényekről képek, adatok gyűjtése. információkeresé s eredményének értelmezése Találatok értelmezése. A találatok információinak tanulmányozása alapján (címe, a keletkezés időpontja, kiadója, oldal tartalmának részlete) a keresett tartalmú oldalak beazonosítása, következtetés a tartalmára. A keresés céljának leginkább megfelelő oldalak felkeresése.

Információforrás Magyar nyelv és irodalom: kulturális hírportálon keresztül egy ok irányított meglátogatandó színházi előadás műsorának keresése. kiválasztása Konkrét információforrás ok használata. Hírportálok felkeresése. Kulcsfogalmak/ Webhely, webcím, böngésző, link, keresés, keresőgép, tematikus, fogal kulcsszavas keresés, hivatkozásgyűjtemény mak



Egyszerű alkalmazói programok indítása, használata. A számítógép alapvető használata, böngészőprogram ismerete.

A tematikai Információ küldése, fogadása. Elektronikus levelezőrendszer használata. egység nevelési- Saját e-mail cím készítése. Netikett ismerete. fejlesztési céljai Ismeretek/fejles ztési követelm ények


Az információ Magyar nyelv és irodalom: levelezés partneriskolákkal. küldésének és fogadásának megismerése. Kapcsolatteremté s infokommunikáci ós eszközök útján Üzenet küldése, fogadása, válasz a kapott üzenetre, levél továbbítása. Mellékletek csatolása, levél továbbítása, címjegyzék készítése. A mobilkommuniká ció eszközei.

Felelős magatartás az online világban Netikett ismerete. A kommunikáció írott és íratlan szabályai. Adatvédelem, az információk megosztásának etikai kérdései. Az online kommunikációba n rejlő veszélyek elleni védekezés. Kulcsfogalmak/ Levelezőrendszer, e-mail cím, elektronikus levél, regisztráció, címzett, fogalm másolat, rejtett másolat, tárgy, melléklet, csatolás, válasz, továbbítás, ak netikett.



Egyszerű alkalmazói programok indítása, használata. CD, DVD használata. Böngészőprogram használata, fontosabb portálok ismerete.

A tematikai A hagyományos és az elektronikus média kezelése, internetes média egység nevelési- elérése, információk letöltése a számítógépre, információk értelmezése. fejlesztési céljai Ismeretek/fejles ztési követelm ények


Internetes portálok, szöveges és képi információforrás ok használata Weboldalak megtekintése, mentése. Szöveg, kép mentése weboldalról. Hang-, képanyagok elérése, videomegosztó rendszerek felkeresése. Elektronikus könyv keresése, olvasása. Médiatárak keresése, médiumok elérése, használata. Oktatási célú adatbázisok használata. Oktatóprogramo k használata.

Idegen nyelv: nyelvi oktatóprogramok használata. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek; magyar nyelv és irodalom: korabeli filmek megtekintése (Magyar Nemzeti Filmarchívum), közkönyvtárak felkeresése, elektronikus könyv olvasása.

Kulcsfogalmak/ Elektronikus média, videomegosztás, elektronikus könyv, médiatár, fogal oktatóprogram. mak



Órakeret 4 óra

5.1. Az információkezelés jogi és etikai vonatkozásai

Előzetes tudás

Az informatikai biztonsággal kapcsolatos tapasztalatok megfogalmazása. A számítógép vagy a programok használata során tapasztalt esetleges meghibásodások megfogalmazása. Infokommunikációs eszközök használata során tanúsított viselkedési módok megfigyelése.

Az informatikai biztonsággal kapcsolatos ismeretek megértése. A tematikai Az adatvédelem érdekében alkalmazható lehetőségek megértése. egység nevelési- Az informatikai eszközök etikus használatára vonatkozó szabályok fejlesztési céljai megértése. Az információforrások feltüntetése a dokumentumokban. Ismeretek/fejles ztési követelmények Az informatikai biztonság kérdései Az informatikai biztonsággal kapcsolatos ismeretek. A számítógép és a számítógépen tárolt adatok védelme.

Kapcsolódási pontok Technika, életvitel és gyakorlat: a tevékenység elvégzéséhez és eredményéhez kapcsolódó biztonságos eszközhasználat.

Az adatokat – Technika, életvitel és gyakorlat: a személyes életvitel tevékenységei, különösen a eljárásai. személyes információkat – érintő visszaélések, veszélyek és következmények megismerése Adatvédelemmel kapcsolatos fogalmak. Adatkezeléssel kapcsolatos eljárások megismerése. A személyes adatok védelme. Óvintézkedések a személyes adatok védelme érdekében.

Az Technika, életvitel és gyakorlat: közreműködés a közösségi normák infokommunikáci kialakításában. ós viselkedési szabályok megismerése Az informatikai eszközök etikus használatára vonatkozó szabályok megismerése. A hálózat használatára vonatkozó szabályok megismerése, értelmezése. Az információforrás ok megkülönbözteté se a saját dokumentumban Információforrás ok gyűjtése. A felhasznált információforrás ok feltüntetése a saját dokumentumban, a szerzői jogok tiszteletben tartása. Kulcsfogalmak/ fogalmak

Fizika; kémia; biológia-egészségtan: az információ gyűjtéséhez és feldolgozáshoz szükséges kommunikációs készségek megalapozása. Magyar nyelv és irodalom: az információs-kommunikációs társadalom műfajainak megfelelő olvasási szokások gyakorlása, az ezekhez kapcsolódó tipikus hibák és veszélyek felismerése, kiküszöbölése.

Informatikai biztonság, adat, személyes adat, adatvédelem, adatkezelés, netikett, információ, információforrás, hivatkozás.



Előzetes tudás

Elektronikus szolgáltatásokkal kapcsolatos tapasztalatok, vélemények megfogalmazása.


Ismeretek/fejlesztési követelmények Az e-szolgáltatások hétköznapi életben betöltött szerepének megismerése A globális információs társadalom jellemzői. Elektronikus szolgáltatások szerepe és használata a hétköznapi életben. A szolgáltatások céljainak azonosítása. A szolgáltatások jellemzése. Regisztrációs folyamat. Felhasználási feltételek megismerése. Azonosító és jelszó használata. A szolgáltatások lemondása




Az elektronikus szolgáltatások hétköznapi életben betöltött szerepének felismerése. A szolgáltatások céljainak azonosítása, működésének megfigyelése. A szolgáltatások igénybevétele, illetve lemondása. A megismert szolgáltatások jellemzése. Kapcsolódási pontok Biológia-egészségtan: egészséges életmód. Technika, életvitel és gyakorlat: a környezetben megismerhető munkatevékenységek.

Információs társadalom, elektronikus szolgáltatás, regisztráció, leiratkozás, azonosító, jelszó.

Órakeret 2 óra

A könyvtári terek, alapszolgáltatások, elterjedtebb dokumentumtípusok jellemzőinek és a könyv bibliográfiai azonosító adatainak ismerete. Betűrendezés.

A tematikai A könyvtár forrásainak és eszközeinek tanári segítséggel való alkotó és egység nevelési- etikus felhasználása a tanulmányi feladatok során. fejlesztési céljai Ismeretek/fejlesz tési követelmények


Könyvtártípusok Matematika: ismeretek rendszerezése. megkülönböztetés e. Az iskolai könyvtár eszköztárának készségszintű használata Tájékozódás az iskolai könyvtár tér- és állományszerkeze tében. Az iskolai könyvtár eszköztárának készségszintű használata a könyvtári terek funkcióinak és a könyvtári abc ismeretében. Könyvtárlátogatás a települési könyvtárban. Információkeresé Magyar nyelv és irodalom: írás, szövegalkotás. Rövidebb beszámolók s anyagának összegyűjtése, rendezése különböző nyomtatott (lexikonok, Megadott művek kézikönyvek) és elektronikus forrásokból. keresése a könyvtár szabadpolcos állományában a feliratok és a raktári jelzet segítségével. Keresőkérdések megfogalmazása tanári segítséggel.

Dokumentumtípus ok, kézikönyvek Hagyományos és nem hagyományos dokumentumok formai, tartalmi, használati jellemzőinek megállapítása; csoportosításuk. A korosztálynak készült tájékoztató források, segédkönyvek biztos használata.

Magyar nyelv és irodalom: ismerkedés különböző információhordozók természetével, kommunikációs funkcióival és kultúrájával. A média kifejező eszközei. Az újság tartalmi és formai jellemzése, a nyomtatott és az online felületek összehasonlítása. Helyesírási kézikönyvek. A média különféle funkcióinak felismerése. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: segédkönyvek, kézikönyvek, atlaszok, lexikonok használata. Tanult események, jelenségek topográfiai helyének megmutatása térképen.

Forráskiválasztás A megadott problémának megfelelő nyomtatott és elektronikus források irányított kiválasztása. A könyvtárhasználat i és informatikai alapokra építő információgyűjtés t igénylő feladatok.

Magyar nyelv és irodalom: feladatvégzés könyvekkel, gyermeklapokkal (válogatás, csoportosítás, tematikus tájékozódás). Anyaggyűjtés nyomtatott és elektronikus források segítségével.

Természetismeret: tájékozódás a hazai földrajzi, környezeti folyamatokról információgyűjtés tanári irányítással (földrajzi helyek, térképek keresése, digitális lexikonhasználat). Térképfajták. Térkép és földgömb használata. Matematika: ismerethordozók használata (pl. matematikai zsebkönyvek, szakkönyvek, ismeretterjesztő könyvek, lexikonok, feladatgyűjtemények, táblázatok, képletgyűjtemények).

Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: információk gyűjtése adott témához segítséggel könyvtárban, médiatárban, múzeumokban. Vizuális kultúra: tárgyakkal, jelenségekkel, műalkotásokkal kapcsolatos információk gyűjtése. Technika, életvitel és gyakorlat: a tevékenység információforrásainak használata az egyéni tevékenységhez, tervekhez kapcsolódó szöveges, képi, hang alapú információk célzott keresése tapasztalati, valamint nyomtatott és elektronikus forrásokban. Természetismeret: tájékozódás a környezet anyagairól. Válogatás információs anyagokban és gyűjteményeikben (könyv és médiatár, kiállítási-múzeumi anyagok).

Bibliográfiai Minden tantárgy, feladat esetében: a forrásfelhasználás jelölése. hivatkozás, forrásfelhasználá s A forrásmegjelölés etikai vonatkozásainak megértése. Saját és mások gondolatainak elkülönítése. A felhasznált források önálló azonosítása a dokumentumok főbb adatainak (szerző, cím, hely, kiadó, év) megnevezésével. Kulcsfogalmak/ Könyvtár, kézikönyvtár, katalógus, hivatkozás, forrás, könyv, időszaki fogalmak kiadvány, honlap, CD, DVD, lexikon, enciklopédia, szótár, atlasz.

A tanuló az informatikai eszközök használat témakör végére ismerje a számítógép részeinek és perifériáinak funkcióit, tudja azokat önállóan használni; tudjon a könyvtárszerkezetben tájékozódni, mozogni, könyvtárat váltani, fájlt keresni; tudjon segítséggel használni multimédiás oktatóprogramokat; tudjon az iskolai hálózatba belépni, onnan kilépni, ismerje és tartsa be a hálózat használatának szabályait; ismerje egy vírusellenőrző program kezelését. A tanuló az alkalmazói ismeretek témakör végére ismerje a szövegszerkesztés alapfogalmait, legyen képes önállóan elvégezni a leggyakoribb karakter- és bekezdésformázásokat; használja a szövegszerkesztő nyelvi segédeszközeit; ismerje egy bemutatókészítő program egyszerű lehetőségeit, tudjon rövid bemutatót készíteni; ismerje fel az összetartozó adatok közötti egyszerű összefüggéseket; segítséggel tudjon használni tantárgyi, könyvtári, hálózati adatbázisokat, tudjon különféle adatbázisokban keresni; tudjon különböző dokumentumokból származó részleteket saját munkájában elhelyezni. A tanuló a problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel témakör végére legyen képes összegyűjteni a problémamegoldáshoz szükséges információt; ismerje a problémamegoldás alapvető lépéseit; A fejlesztés várt képes legyen önállóan vagy segítséggel algoritmust készíteni; eredményei a két tudjon egyszerű programot készíteni; évfolyamos ciklus legyen képes egy fejlesztőrendszer alapszintű használatára; végén a problémamegoldás során legyen képes együttműködni társaival. A tanuló az infokommunikáció témakör végére legyen képes a böngészőprogram főbb funkcióinak használatára; legyen képes tanári segítséggel megadott szempontok szerint információt keresni; legyen képes a találatok értelmezésére; legyen képes az elektronikus levelezőrendszer önálló kezelésére; legyen képes elektronikus és internetes médiumok használatára; legyen képes az interneten talált információk mentésére; ismerje a netikett szabályait. A tanuló az információs társadalom témakör végére ismerje az informatikai biztonsággal kapcsolatos fogalmakat; ismerje az adatvédelemmel kapcsolatos fogalmakat; ismerje az adatvédelem érdekében alkalmazható lehetőségeket; ismerje az informatikai eszközök etikus használatára vonatkozó szabályokat; szerezzen gyakorlatot az információforrások saját dokumentumokban való feltüntetésében.

7–8. évfolyam Az informatikai eszközök közül a számítógéppel való kommunikáció során fontos egy operációs rendszer rutinszerű használata. Ezeken az évfolyamokon a tanulók már önállóan használják a legfontosabb eszközöket, segítség nélkül kezelik a fájlokat és mappákat. Napjainkban egyre fontosabbá válik az információk digitális formában való tárolása, az analóg információk digitalizálása. A digitalizált állományok mérete sokszor rendkívül nagy lehet, ezért szükséges a tömörítési módok és eljárások ismerete is. Az alkalmazói ismeretek elsajátításával gyakorlottan használják a szövegszerkesztő programot, tudnak szöveget, képet és táblázatot is tartalmazó dokumentumot minta vagy leírás alapján elkészíteni. A dokumentumok esztétikus megjelenítése érdekében képek gyűjtésére, feldolgozására kerül sor képszerkesztő program segítségével. Ismerik a táblázatkezelés alapjait, a diagramok szerkesztésének, módosításának lépéseit. Tudnak különböző dokumentumokból származó részleteket saját munkájukban elhelyezni, ismerik a webes publikáció jellemző elemeit. A problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel témakörben a tanulók az életkoruknak-, beszéd- és hallásállapotuknak megfelelő szinten tovább mélyítik az algoritmusleíró eszközökkel kapcsolatos ismereteiket, egyszerű algoritmusokat értelmeznek és fogalmaznak meg. Az iskolai élettel kapcsolatos vagy egyénileg választott összetettebb problémák megoldásának folyamatát a tanulók tanári segédlettel részfolyamatokra bontják fel. A korábban megkezdett, folyamatos beavatkozást igénylő problémák tanulmányozása a paraméterértékek változtatásával és a változtatások eredményeinek megfigyelésével folytatódik. A tanulók a problémákhoz algoritmusokat készítenek, az algoritmusokat programozási nyelven kódolják, a kódolás során megismerik a program működését, alkalmazzák a megismert utasításokat. Az alulról felfelé építkezés és a lépésenkénti finomítás elve alapján a tanulók több oldalról megközelíthetik a problémát, feltárják a probléma szerkezetét, értelmezik az adatok közötti összefüggéseket, a strukturált megoldás érdekében eljárásokat készítenek. Az egyenletekkel leírható folyamatok tanulmányozása nem feltétlenül igényel informatikai segítséget, viszont a véletlen jelenségek tanulmányozása elképzelhetetlen a számítógép véletlenszám-generátora nélkül. A véletlenen alapuló jelenségek tanulmányozása akár a saját készítésű, akár mások által készített programok tanulmányozásakor tanulságos. Az infokommunikációs eszközök használatakor, az információszerzés során az általános iskola utolsó évfolyamain az internet hatékony használata kerül előtérbe. A tanulók az egyszerű keresések mellett az összetett keresések végzésében is gyakorlatot szereznek. Az információszerzés során szerzett tapasztalatok következtében megjelenik a kritikus szemlélet az információk hitelességével szemben. A szükséges információk megkeresésén, letöltésén túl a saját anyagaik publikálására is sor kerül. A korábbi évek során megismert infokommunikációs eszközök bővítése, egyéb internetes és mobilkommunikációs lehetőségek megismerése következtében a tanulók egyre tudatosabban választanak a rendelkezésre álló elektronikus médiumok között. Betartják az adatvédelem alapvető szabályait, felismerik az ártó szándékú támadásokat és megfelelő eszközökkel képesek védekezni ezek ellen. Az információs társadalom témakör feldolgozása során a tanulók megismerik az információkezeléssel kapcsolatos feladatokat, a veszélyek elhárítási lehetőségeit, a jogi és etikai vonatkozásokat. Az alkalmazás során kiemelt szerepet kap az információforrások hitelességének értékelése, az információk etikus használata. Az informatikai eszközök használatakor törekednek a helyes módszerek kialakítására, megismerik a kulturált együttélésre vonatkozó szabályokat és betartják azokat. Az informatikai eszközök használata jelentősen hozzájárul a változásokhoz, ezért érdemes megismerni a fejlődés egyes szakaszait.

A tanulók az életkori sajátosságoknak és az igényeknek megfelelő elektronikus szolgáltatásokkal ismerkednek meg, majd sor kerül azok hétköznapi életben betöltött szerepének, céljainak azonosítására és biztonságos, kritikus használatára. A fejlesztés során a szolgáltatások kiválasztását követően a működés megfigyelése és megértése, az egyes funkciók kipróbálása, a működési algoritmusok azonosítása, az eljárások értő alkalmazása és a kritikus szemléletmód kialakítása kap hangsúlyos szerepet. A könyvtári informatika fejlesztési területen az egyre tudatosabb könyvtárhasználóvá nevelés a kiemelt cél. Ehhez járul hozzá az információs problémamegoldás alapvető lépéseinek ismerete, az egyes eszközök, módszerek tanári támogatással történő alkalmazása, továbbá az iskolai könyvtár állományának és szolgáltatásainak önálló használata. Az önálló forráskiválasztást és -használatot, a döntések meghozását támogatja, hogy a tanulók megismerik az egyes könyvtártípusok és szolgáltatásaik jellemzőit, különbségeit, a nyomtatott és elektronikus kézikönyvek, tájékoztató eszközök széles tárházát, azok információs értékét. A különböző tantárgyi gyűjtőmunkákhoz, projektmunkákhoz kapcsolódó támogatásban, értékelésben hangsúlyos szerepet kapnak az etikai és jogi vonatkozások, a forrásjegyzék készítése és a hivatkozások.


36 óra 1 óra



Órakeret 2 óra

Az operációs rendszer alapvető funkcióinak ismerete, alkalmazása.

Tájékozódás a különböző informatikai környezetekben. Az informatikai A tematikai eszközök működési elveinek megismerése és használata. Az operációs egység nevelési- rendszer és a számítógépes hálózat alapszolgáltatásainak használata. Az fejlesztési céljai ismert eszközök közül az adott feladat megoldásához alkalmas hardverés szoftvereszköz kiválasztása. Ismeretek/fejlesz tési Kapcsolódási pontok követelmények Tájékozódás a Fizika: egyes technikai eszközök működésének megfigyelése, a különböző működés feltételeinek értelmezése a mindennapi környezetben. informatikai környezetekben Számítógépes és nem számítógépes informatikai környezetek megismerése, összehasonlítása.

Az informatikai eszközök működési elveinek megismerése és használata A számítógép fő egységei. Neumann elvű gépek fő részei. Bemeneti és kimeneti perifériák, adathordozó eszközök működési elvei. Az eszközök helyes használatának elsajátítása. Digitalizálás. Képek szkennelése. Digitális fotózás. Az operációs Fizika; biológia-egészségtan; kémia: a tudomány és a technika rendszer és a mindennapi élettel való kapcsolata, az egyéni felelősség kérdése. számítógépes hálózat alapszolgáltatásai nak használata Az operációs rendszer grafikus felületének magabiztos használata. Kulcsfogalmak/ Monitor, nyomtató, adathordozó, pendrive, merevlemez, CD, CD-olvasó, fogalmak digitalizálás.



Órakeret 13 óra


Az operációs rendszer alapvető funkcióinak ismerete, alkalmazása. A szövegszerkesztés alapfogalmainak ismerete. A leggyakoribb karakter- és bekezdésformázások önálló végzése.

Szöveges dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása. A tematikai egység Objektumok szövegben való elhelyezése. Összetett dokumentum nevelési-fejlesztési céljai készítése. Táblázatkészítés szövegszerkesztővel. Digitális képek alakítása, formázása. Ismeretek/fejlesztési követelmények Szöveges, rajzos dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása Kisebb méretű dokumentum minta vagy leírás alapján történő szerkesztése.

Kapcsolódási pontok Magyar nyelv és irodalom: szövegalkotás a társadalmi (közösségi) élet különböző területein a papíralapú és az elektronikus műfajokban). Fizika; kémia; biológia-egészségtan: kísérlet vagy vizsgálat jegyzőkönyvének elkészítése.

Objektumok a szövegben Objektumok beillesztése a szövegbe. A szövegben elhelyezhető különböző objektumok (kép, szöveg, rajz) tulajdonságainak megismerése, az egyes jellemzők módosítása. Összetett dokumentum készítése Egyszerű szöveget, rajzot és táblázatot is tartalmazó dokumentumok elkészítése. Szöveg mentése különböző formátumokban. Táblázatkészítés szövegszerkesztővel Táblázat beszúrása szövegbe. A táblázat tulajdonságainak beállítása. Táblázat formázása. Digitális képek alakítása, formázása Digitális képek jellemzőinek megismerése.

Vizuális kultúra: a technikai médiumok képalkotó módszerei; vizuális reklámok.

Kulcsfogalmak/fogalmak Szöveg, digitális kép (méret, szín, színmélység, kontraszt).


Előzetes tudás


Az operációs rendszer alapvető funkcióinak ismerete, alkalmazása. Példák megnevezése a táblázatok mindennapi életben történő használatára vonatkozóan. Alkalmazói programok fájlműveletei. A térképhasználat alapjainak ismerete.

Táblázatkezelés. Táblázatos dokumentumok készítése. Az adatkezelés A tematikai alapjainak fejlesztése. Az információ és adat ábrázolása, értelmezése, egység nevelésigrafikus eszközök, módszerek. Térképhasználati ismeretek felhasználása, fejlesztési céljai keresése az interneten. Ismeretek/fejles ztési követelmények Táblázatkezelés Táblázatkezelő program használata. A munkakörnyezet beállítása. A táblázatkezelő menürendszeréne k megismerése.


Táblázatos dokumentumok. Az adatkezelés alapjai Táblázatok használata a mindennapi életben. Adatok táblázatos formába rendezése, feldolgozása. Adattípusok megismerése. Adatbevitel, javítás, másolás, mozgatás elsajátítása.

Matematika: ismeretek alkalmazása az újabb ismeretek megszerzésében, a gyakorlati életben és más tantárgyak keretében (pl. százalék, kamatos kamat, terület-, felszín-, térfogatszámítás, ). Táblázatok készítése. Fizika; kémia; biológia-egészségtan; földrajz: diagramok elemzése, értelmezése.

Az információ és Fizika; kémia; földrajz; biológia-egészségtan: a vizsgált természeti és adat ábrázolása, technikai rendszerek állapotának leírására szolgáló szempontok és módszerek használata. értelmezése, grafikus eszközök, módszerek Adatok megjelenítése, kiemelése, aktuális információ keresése. Az adatok gyűjtése, csoportosítása, értelmezése. Diagramok készítése.

Térképhasználati Földrajz; fizika: a térbeli tájékozódást szolgáló eszközök és módszerek ismeretek alapjai és felhasználásuk. A GPS idő-, távolság- és sebességadatainak felhasználása, értelmezése. keresése az interneten Térképhasználati ismeretek alkalmazása. Térképek keresése, használata. Keresés a térképeken, a térképek átalakítása. Kulcsfogalmak/ Adatbevitel, javítás, másolás, mozgatás, cella, oszlop, sor, aktív cella, fogalmak tartomány, munkalap, munkafüzet, diagram.



Órakeret 7 óra

3.1. A problémamegoldáshoz szükséges módszerek és eszközök kiválasztása

Előzetes tudás

Az információ világában való tájékozódás képessége, jelrendszer ismerete. Algoritmusleírás eszközeinek ismerete. Egyszerű folyamatábra értelmezése. Algoritmuskészítés. Egy fejlesztőrendszer ismerete.

Algoritmus leírása. A feladatmegoldást segítő eszközök megismerése. Csoportos feladatmegoldás. Összetett probléma A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai megoldása fejlesztői környezetben.



A problémák megoldásához szükséges eszközök és módszerek megismerése Az algoritmusleírás eszközeinek és módszereinek megismerése. Egyszerű algoritmusok készítése.

Matematika: algoritmus követése, értelmezése, készítése. Elemek elrendezése különféle szempontok szerint; rendszerezést segítő eszközök (fadiagram, útdiagram, táblázatok) használata, készítése. Megalkotott rendszer átalakítása.

Problémák megoldása önállóan, illetve irányított csoportmunkában Iskolai élethez kapcsolódó probléma megoldása önállóan vagy irányított csoportmunkában.

Magyar nyelv és irodalom, idegen nyelvek, történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: a tantárgyak tananyagainak feldolgozása, adatgyűjtés interneten. Az adatok tárolása és cseréje különböző informatikai eszközök felhasználásával.

A robotika alapjainak megismerése, egyszerű vezérlési problémák megoldása Egyszerű vezérlési feladatok megoldása fejlesztői környezetben.

Matematika: Tájékozódás a síkban. A tájékozódást segítő viszonyok ismerete. A feltételeknek megfelelő alkotások elképzelése a megalkotásuk előtt. Szerkesztések különféle szerkesztési eszközökkel és eljárásokkal. Objektumok létrehozása adott feltételek szerint. Geometriai alakzatok tulajdonságai. Koordinátarendszer, koordináták.

Kulcsfogalmak/fogalmak


Utasítás, elágazás, ciklus, feltétel, programkód, futtatás, fordítás, tesztelés.


Fejlesztői környezet ismerete. Adatbevitel, a végeredmény megjelenítése.

A tematikai egység Algoritmusok készítése és megvalósítása. Tervezési eljárások nevelési-fejlesztési megismerése, az alulról felfelé építkezés elvének megvalósítása. céljai Ismeretek/fejleszté si követelmények


Adott feladat megoldásához algoritmusok tervezése, végrehajtása Algoritmusok tervezése az alulról felfelé építkezés és a lépésenkénti finomítás elvei alapján. Algoritmus kódolása fejlesztői környezetben.

Matematika: algoritmus követése, értelmezése, készítése. Rendszeralkotás elemek elrendezése különféle szempontok szerint; rendszerezést segítő eszközök (fadiagram, útdiagram, táblázatok) használata, készítése. Megalkotott rendszer átalakítása.

A problémamegoldásh oz szükséges adatok és az eredmény kapcsolata Az eredmény meghatározása a bemenő adatok alapján.

Fizika; kémia: műveletek, összefüggések kiszámolása, számítógépes mérések elvégzése.


Matematika: oktatási-tanulási technológiákkal való megismerkedés, azok interaktív használata. A programozni kívánt művelettel kapcsolatos alapvető ismeretek.

Alulról felfelé építkezés elve, lépésenkénti finomítás elve, elemi adat, bemenő adat, kimenő adat.



Órakeret 4 óra


Böngészőprogramok, keresők, levelezőrendszerek használata. Információkeresés az interneten. Megadott művek elektronikus katalógusban való visszakeresése.

A tematikai Az információk hatékony keresése, a legfontosabb információk egység nevelési- megtalálása, a hiteles és nem hiteles információk megkülönböztetése, fejlesztési céljai információk kritikus kezelése, a tartalmak publikálásra való előkészítése. Ismeretek/fejles ztési követelm ények


Összetett Földrajz: a Föld országainak, fővárosainak bemutatásához, prezentációk keresések készítéséhez anyagok gyűjtése, kiselőadás készítése. űrlapok segítségével Tematikus és kulcsszavas keresőgépek használata az információ elérésére, több keresési szempont egyidejű érvényesítése, űrlapok kitöltése. Hatékony, céltudatos információszerzé s A keresés folyamata. Keresőkérdés alkotása. Releváns információk kiszűrése a kereső által megtalált adathalmazból. Kulcsfogalmak/ fogal Keresés, letöltés. mak



Elektronikus levél írása, fogadása, új postafiók regisztrálása.

A tematikai A modern infokommunikációs eszközök hatékony használata. egység nevelésifejlesztési céljai Ismeretek/fejles ztési követelm ények


A kommunikációs modell megismerése Az információ küldésének és fogadásának kommunikációs eszközei, funkciói, kiválasztási szempontjai. Az elektronikus levelezés alapjai. A mobilkommuniká ció eszközei. Kapcsolatteremté s infokommunikáci ós eszközök útján. Az internet kommunikációs szolgáltatásai.

Kémia; biológia-egészségtan: feladatok közös kidolgozása kommunikációs csatornákon keresztül. Erkölcstan: társadalmi szabályok, normák; mások tiszteletben tartása; felelősségvállalás.

Kulcsfogalmak/ Kommunikációs modell, üzenet, internetes kommunikáció, fogal mobilkommunikáció. mak



A hagyományos és az elektronikus média kezelése, az internetes média elérése, egyes elemek letöltése. A médiában megjelenő információk hitelességének kritikus értékelése.

A tematikai A legújabb médiainformatikai technológiák használata, alkalmazása; egység nevelési- önálló és kritikus attitűd fejlesztése. fejlesztési céljai Ismeretek/fejles ztési követelm ények


A hagyományos médiumok modern megjelenési formáinak megismerése, alkalmazásuk a megismerési folyamatban A média alkalmazási lehetőségei. Internetes portálok, szöveges és képi információforrás ok. Internet, televízió, rádió használata. Elektronikus könyv, hangoskönyv használata. Szótárak, lexikonok, folyóiratok az interneten. Képek, zenék, filmek elérése az interneten. Oktatóprogramo k, oktatóanyagok keresése az interneten. Internetes térképek keresése.

Matematika: bonyolult vagy érdekes függvények vizsgálatához anyaggyűjtés, digitális táblára anyagfeldolgozáshoz. Földrajz: térképhasználat. Magyar nyelv és irodalom: hangoskönyv, elektronikus könyv. Idegen nyelvek; magyar nyelv és irodalom: szótárak, lexikonok használata.

Kulcsfogalmak/ Internetes oktatóprogram, regisztráció, online szótár, online elérés, fogal elektronikus könyv, hangoskönyv, információmegosztó portálok. mak


5. Az információs társadalom 5.1. Az információkezelés jogi és etikai vonatkozásai

Órakeret 3 óra

Előzetes tudás

Informatikai biztonsággal, információkezeléssel kapcsolatos tapasztalatok. Infokommunikációs eszközök használata során tanúsított viselkedési módok megfigyelése, véleményezése.

Az információ előállítása, megosztása, terjesztése, használata, átalakítása. Az információ kezelése során felmerülő veszélyek felismerése, elhárításuk A tematikai lehetőségei. egység nevelésiAz információforrások hitelességének értékelése. fejlesztési céljai Viselkedési szabályok közös kialakítása, a kulturált együttélés szabályainak betartása. Ismeretek/fejles ztési követelmények


Az adatokkal, Technika, életvitel és gyakorlat: az emberi tevékenységek hatásainak különösen a felismerése, a tevékenységek nem várt hatásainak kezelési ismeretei. személyes adatokkal való visszaélések, veszélyek és következmények megismerése, azok kivédése, a védekezés módszereinek és szempontjainak megismerése Az adatvédelemmel kapcsolatos feladatok megismerése. Az adatokkal való visszaélések kivédése. Az adatokkal való visszaélésekből származó veszélyek és következmények megismerése. Védekezési módszerek és szempontok megismerése.

Az információ hitelessége és ellenőrzési lehetőségeinek megismerése Megbízható információforrás ok ismerete. Az információ hitelességének értékelése.

Technika, életvitel és gyakorlat: a tevékenységekhez szükséges információk kiválasztása és alkalmazása. A különböző eredetű információk szűrése, értékelése, összekapcsolása, érvényességük kiterjesztése.

Az informatikai eszközök alkalmazásának fontosabb etikai kérdései A jogtiszta szoftverhasználat előnyei. Szabadon vagy korlátozottan használható programok használata. A programhasznála t során betartandó jogok és kötelességek.

Technika, életvitel és gyakorlat: az iskolai környezet rendje, tisztasága. Matematika: matematikai modellek (pl. nyitott mondatok, gráfok, sorozatok, függvények, függvényábrázolás, számítógépes programok, statisztikai elemzések), alkalmazásuk módja, korlátai (pontosság, értelmezhetőség).

Adat, adathalászat, kéretlen levél (spam), lánclevél (hoax), információ, Kulcsfogalmak / információforrás, hitelesség, megbízhatóság, jogtiszta szoftver, licenc, fogalmak ingyenes szoftver, korlátozottan használható szoftver. Tematikai egység/ Fejlesztési cél Előzetes tudás


Órakeret 3 óra

Az iskolai könyvtár önálló használata a raktári rend ismeretében. Közkönyvtári tapasztalatok. Könyvtári katalógusok irányított használata. Az önálló műre való hivatkozás alapjainak ismerete.

A tematikai Az iskolai és lakóhelyi könyvtár alapszolgáltatásainak és a különböző egység nevelési- információforrásoknak önálló, alkotó és etikus felhasználása egyszerű fejlesztési céljai tanulmányi feladatok egyéni és csoportos megoldása során. Ismeretek/fejles ztési követelmények


Könyvtártípusok, Magyar nyelv és irodalom: könyvtárhasználat. funkcionális terek Tájékozódás az iskolai könyvtár tér- és állományszerkez etében. Az összes könyvtártípus jellemzőinek megismerése, összehasonlítása. A kézikönyvtár összetételének és tájékozódásban betöltött szerepének megismerése. Nagyobb könyvtárak funkcionális tereinek megismerése. Önálló eligazodás a települési közkönyvtárban. A gyermekkönyvtár (-részleg) önálló használata. Könyvtárlátogatá s. Könyvtári szolgáltatások Könyvtári szolgáltatások irányított alkalmazása a tanulásban és a tájékozódásban. A kézikönyvtár önálló használata.

Információkeresé s Hatékony, céltudatos információszerzé s. Keresett téma kifejezése tárgyszóval. Összetett keresőkérdés megfogalmazása. Megadott szempontok szerint való keresés az iskolai és a lakóhelyi elektronikus könyvtári katalógusban. Konkrét feladathoz való irányított forráskeresés katalógus és bibliográfia segítségével. A forráskeresés és -feldolgozás lépéseinek tudatosítása, irányított alkalmazása.

Technika, életvitel és gyakorlat: a tevékenység információforrásainak használata: a tevékenységhez kapcsolódó információszükséglet behatárolása és a tevékenységhez, a probléma megoldásához szükséges komplex tájékozódás. Fizika; kémia; biológia-egészségtan: Információk keresése, könyvtár-, folyóirat- és internethasználat, adatbázisok, szimulációk használata. Természettudományi témájú ismeretterjesztő források önálló keresése, követése, értelmezése, az ismeretszerzés eredményeinek bemutatása. Magyar nyelv és irodalom: Írás, szövegalkotás: rövidebb beszámolók anyagának összegyűjtése, rendezése különböző nyomtatott (lexikonok, kézikönyvek) és elektronikus forrásokból. Az önálló feladatvégzés, információgyűjtés és ismeretszerzés módszereinek alkalmazása. Internetes enciklopédiák és keresőprogramok használata. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: önálló információgyűjtés adott témához különböző médiumokból. Földrajz: tájékozódás a hazai földrajzi, környezeti folyamatokról információgyűjtés internetalapú szolgáltatásokkal (tények, adatok, menetrendek, hírek, idegenforgalmi ajánlatok).

Nemzeti könyvtár, szakkönyvtár, elektronikus könyvtár, kézikönyv, Kulcsfogalmak/ szaklexikon, szakkönyv, napilap, folyóirat, bibliográfia, linkgyűjtemény, fogalmak keresőkérdés, tárgyszó, szerzői jog, információs érték, felhasznált irodalomjegyzék.

A tanuló az informatikai eszközök használata témakör végére legyen képes megfelelően tájékozódni a különböző informatikai környezetekben; ismerje az informatikai eszközök működési elveit; A tanuló az alkalmazói ismeretek témakör végére tudjon dokumentumokba különböző objektumokat beilleszteni; tudjon szöveget, képet és táblázatot is tartalmazó dokumentumot minta vagy leírás alapján elkészíteni; tudjon egyszerű táblázatot létrehozni.

A fejlesztés várt eredményei a 7. évfolyam végén

A tanuló a problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel témakör végére lássa át a problémamegoldás folyamatát; ismerje fel az informatikai szemléletet; ismerje és használja az algoritmusleíró eszközöket; legyen képes a probléma megoldásához szükséges hardver és szoftver eszközöket kiválasztani; ismerje a különböző informatikai eszközökről való adatátvitel módszereit; ismerje egy programozási nyelv alapszintű utasításait; A tanuló az infokommunikáció témakör végére legyen képes hatékonyan megtalálni és kigyűjteni a kívánt információkat az internet segítségével; A tanuló az információs társadalom témakör végére ismerjen megbízható információforrásokat; legyen képes értékelni az információ hitelességét; ismerje a számítógép védelme érdekében alkalmazható lehetőségeket; A tanuló a könyvtári informatika témakör végére a könyvtár és az internet szolgáltatásait igénybe véve legyen képes önállóan releváns forrásokat találni konkrét tantárgyi feladataihoz.


36 óra 1 óra



Órakeret 2 óra

Az operációs rendszer alapvető funkcióinak ismerete, alkalmazása.

Tájékozódás a különböző informatikai környezetekben. Az informatikai A tematikai eszközök működési elveinek megismerése és használata. Az operációs egység nevelési- rendszer és a számítógépes hálózat alapszolgáltatásainak használata. Az fejlesztési céljai ismert eszközök közül az adott feladat megoldásához alkalmas hardverés szoftvereszköz kiválasztása.

Ismeretek/fejlesz tési Kapcsolódási pontok követelmények Az operációs Fizika; biológia-egészségtan; kémia: a tudomány és a technika rendszer és a mindennapi élettel való kapcsolata, az egyéni felelősség kérdése. számítógépes hálózat alapszolgáltatásai nak használata Az operációs rendszer grafikus felületének magabiztos használata. A hálózati operációs rendszerek funkciói, főbb szolgáltatásai. Vezetékes és vezeték nélküli kapcsolatok. Az iskolai hálózat vázlatos felépítése.

Az ismert eszközök közül az adott feladat megoldásához alkalmas hardverés szoftvereszköz kiválasztása Az adott feladat elemzése. A probléma megoldásához szükséges informatikai eszköz kiválasztása. A probléma megoldásához szükséges funkciók elsajátítása. Nyomtatás fájlba, pdf állományok készítése. Környezettudatos viselkedés nyomtatáskor. Be-, illetve kitömörítés.

Fizika; kémia; matematika; biológia-egészségtan: a tantárgyi órán felmerülő feladatok informatikai eszközzel történő megoldása. Az adott helyzethez legjobban illeszkedő hardver és szoftver kiválasztása. A tanórán bemutatott kísérlet vagy vizsgálat jegyzőkönyvének nyomtatása.

Kulcsfogalmak/ Tömörítés, tömörített állomány. fogalmak



Órakeret 13 óra


Az operációs rendszer alapvető funkcióinak ismerete, alkalmazása. A szövegszerkesztés alapfogalmainak ismerete. A leggyakoribb karakter- és bekezdésformázások önálló végzése.

Szöveges dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása. Objektumok szövegben való elhelyezése. Összetett dokumentum A tematikai egység készítése. Táblázatkészítés szövegszerkesztővel. Digitális képek nevelési-fejlesztési céljai alakítása, formázása. Hangszerkesztés. Webes publikáció készítése. Ismeretek/fejlesztési követelmények


Szöveges, rajzos dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása Kisebb méretű dokumentum minta vagy leírás alapján történő szerkesztése. Objektumok a szövegben Objektumok beillesztése a szövegbe. A szövegben elhelyezhető különböző objektumok (kép, szöveg, rajz) tulajdonságainak megismerése, az egyes jellemzők módosítása. Táblázatkészítés szövegszerkesztővel Táblázat beszúrása szövegbe. A táblázat tulajdonságainak beállítása. Cellaműveletek. Táblázat formázása. Összetett dokumentum készítése Egyszerű szöveget, rajzot és táblázatot is tartalmazó dokumentumok elkészítése. Szöveg mentése különböző formátumokban. Információk publikálásának különböző módjai az interneten Weblap készítése. Bloghasználat megismerése.

Magyar nyelv és irodalom: szövegalkotás a társadalmi (közösségi) élet különböző területein a papíralapú és az elektronikus műfajokban). Fizika; kémia; biológia-egészségtan: kísérlet vagy vizsgálat jegyzőkönyvének elkészítése.

Digitális képek alakítása, Vizuális kultúra: a technikai médiumok képalkotó módszerei; vizuális reklámok. formázása Digitális képek jellemzőinek megismerése. Képszerkesztő program használata. Műveletek képekkel, képszerkesztés, képvágás. Kulcsfogalmak/fogalmak Szöveg, digitális kép, weblap, blog.


Előzetes tudás


Az operációs rendszer alapvető funkcióinak ismerete, alkalmazása. Példák megnevezése a táblázatok mindennapi életben történő használatára vonatkozóan. Alkalmazói programok fájlműveletei. A térképhasználat alapjainak ismerete.

Táblázatkezelés. Táblázatos dokumentumok készítése. Az adatkezelés A tematikai alapjainak fejlesztése. Az információ és adat ábrázolása, értelmezése, egység nevelésigrafikus eszközök, módszerek. Térképhasználati ismeretek felhasználása, fejlesztési céljai keresése az interneten. Ismeretek/fejles ztési követelmények


Táblázatos dokumentumok. Az adatkezelés alapjai Táblázatok használata a mindennapi életben. Adatok táblázatos formába rendezése, feldolgozása. Adattípusok megismerése. Adatbevitel, javítás, másolás, mozgatás elsajátítása. Cellahivatkozáso k használata. Képletek szerkesztése. A konstans, relatív és abszolút hivatkozás fogalmának megismerése.

Matematika: ismeretek alkalmazása az újabb ismeretek megszerzésében, a gyakorlati életben és más tantárgyak keretében (pl. százalék, kamatos kamat, terület-, felszín-, térfogatszámítás, relatív gyakoriság, valószínűség, logaritmus függvény). Táblázatok készítése. Fizika; kémia; biológia-egészségtan; földrajz: Mérési adatok, ábrák, értelmezése. Természeti jelenségek, folyamatok időbeli lefolyásának leírása függvényekkel, diagramok elemzése, értelmezése.

Az információ és Fizika; kémia; földrajz; biológia-egészségtan: a vizsgált természeti és adat ábrázolása, technikai rendszerek állapotának leírására szolgáló szempontok és módszerek használata. értelmezése, grafikus eszközök, módszerek Diagramok készítése. Diagramtípus kiválasztása, szerkesztése, módosítása.

Térképhasználati Földrajz; fizika: a térbeli tájékozódást szolgáló eszközök és módszerek ismeretek alapjai és felhasználásuk. A GPS idő-, távolság- és sebességadatainak felhasználása, értelmezése. keresése az interneten Térképhasználati ismeretek alkalmazása. Térképek keresése, használata. Keresés a térképeken, a térképek átalakítása. Adatbevitel, javítás, másolás, mozgatás, cella, oszlop, sor, aktív cella, Kulcsfogalmak/ tartomány, munkalap, munkafüzet, cellahivatkozás, konstans, relatív és fogalmak abszolút hivatkozás, képlet, függvény, diagram.



Órakeret 7 óra

3.1. A problémamegoldáshoz szükséges módszerek és eszközök kiválasztása

Előzetes tudás

Az információ világában való tájékozódás képessége, jelrendszer ismerete. Algoritmusleírás eszközeinek ismerete. Egyszerű folyamatábra értelmezése. Algoritmuskészítés. Egy fejlesztőrendszer ismerete.

Algoritmus leírása. A feladatmegoldást segítő eszközök megismerése. Csoportos feladatmegoldás. Összetett probléma A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai megoldása fejlesztői környezetben.



A problémák megoldásához szükséges eszközök és módszerek megismerése Az algoritmusleírás eszközeinek és módszereinek megismerése. Egyszerű algoritmusok készítése.

Matematika: algoritmus követése, értelmezése, készítése. Elemek elrendezése különféle szempontok szerint; rendszerezést segítő eszközök (fadiagram, útdiagram, táblázatok) használata, készítése. Megalkotott rendszer átalakítása.

Problémák megoldása önállóan, illetve irányított csoportmunkában Iskolai élethez kapcsolódó probléma megoldása önállóan vagy irányított csoportmunkában.

Magyar nyelv és irodalom, idegen nyelvek, történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: a tantárgyak tananyagainak feldolgozása, adatgyűjtés interneten. Az adatok tárolása és cseréje különböző informatikai eszközök felhasználásával.

A robotika alapjainak megismerése, egyszerű vezérlési problémák megoldása Alakzatok rajzolása, vagy egyszerű vezérléses játék készítése valamely fejlesztői környezetben. A paraméterértékek változtatása, a változtatások hatásának tanulmányozása.

Matematika: Tájékozódás a síkban. A tájékozódást segítő viszonyok ismerete. A feltételeknek megfelelő alkotások elképzelése a megalkotásuk előtt. Szerkesztések különféle szerkesztési eszközökkel és eljárásokkal. Objektumok létrehozása adott feltételek szerint. Geometriai alakzatok tulajdonságai. Koordinátarendszer, koordináták.

Kulcsfogalmak/fogalmak


Utasítás, elágazás, ciklus, feltétel, programkód, futtatás, fordítás, tesztelés.


Fejlesztői környezet ismerete. Adatbevitel, a végeredmény megjelenítése.

A tematikai egység Algoritmusok készítése és megvalósítása. Tervezési eljárások nevelési-fejlesztési megismerése, az alulról felfelé építkezés és a lépésenkénti finomítás céljai elveinek alkalmazása. Ismeretek/fejleszté si követelmények


Adott feladat megoldásához algoritmusok tervezése, végrehajtása Algoritmusok tervezése az alulról felfelé építkezés és a lépésenkénti finomítás elvei alapján. Algoritmus kódolása fejlesztői környezetben.

Matematika: algoritmus követése, értelmezése, készítése. Rendszeralkotás elemek elrendezése különféle szempontok szerint; rendszerezést segítő eszközök (fadiagram, útdiagram, táblázatok) használata, készítése. Megalkotott rendszer átalakítása.

A problémamegoldásh oz szükséges adatok és az eredmény kapcsolata Az eredmény meghatározása a bemenő adatok alapján.

Fizika; kémia: műveletek, összefüggések kiszámolása, számítógépes mérések elvégzése.

Elemi és összetett adatok megkülönböztetése, kezelése Elemi és összetett adattípusok megismerése és alkalmazása.

Matematika: a feltételekkel való összevetés során annak tudatosítása, hogy a feltételek hogyan befolyásolják az eredményt.

Matematika: oktatási-tanulási technológiákkal való megismerkedés, azok interaktív használata. A programozni kívánt művelettel kapcsolatos alapvető ismeretek.

Robotvezérlési, grafikai feladatok megoldása fejlesztőrendszerrel Az automataelvű fejlesztőrendszer alapfogalmai. Robotvezérlési alapfogalmak. Síkgeometriai feladatok megoldása az adott fejlesztőrendszerben . Teknőc állapotának változtatása, állapotjellemzőinek ismerete. Kulcsfogalmak/ fogalmak

Alulról felfelé építkezés elve, lépésenkénti finomítás elve, elemi adat, összetett adat, bemenő adat, kimenő adat.



Fejlesztői környezet ismerete.

Tantárgyi szimulációs programok használata. A tematikai egység nevelési- Véletlenszám generálása, véletlen esemény szimulálása. Véletlen fejlesztési céljai események modellezése. Ismeretek/fejles ztési követelmények


Véletlen Kémia; fizika; biológia; földrajz: szimulációs programok. jelenségek modelljeinek Matematika: véletlen esemény. megismerése, a paramétermódos ítás hatásainak megfigyelése Tantárgyi szimulációs programok használata, a beállítások hatásainak vizsgálata. A szabályozó eszközök hatásai az oktatóprogramok ban. Véletlen jelenségek modelljei. Véletlenszám generálása, a véletlenszámok alkalmazása programokban. Kulcsfogalmak/ Véletlen jelenség, modell, szimuláció, beállítás. fogalmak



Órakeret 4 óra


Böngészőprogramok, keresők, levelezőrendszerek használata. Információkeresés az interneten. Megadott művek elektronikus katalógusban való visszakeresése.

A tematikai Az információk hatékony keresése, a legfontosabb információk egység nevelési- megtalálása, a hiteles és nem hiteles információk megkülönböztetése, fejlesztési céljai információk kritikus kezelése, a tartalmak publikálásra való előkészítése. Ismeretek/fejles ztési követelm ények


Információforrás Fizika: természettudományos anyagok gyűjtése, a megbízhatóság ok irányított vizsgálata. kiválasztása, hitelességének vizsgálata, szelektálása Helyi könyvtári és a korosztálynak szóló elterjedt adatbázisok. Az információk elemzése hitelesség szempontjából. Több hasonló tartalmú oldal összehasonlítása. Nyomtatásra és webes publikálásra szánt dokumentumok készítése Közlésre szánt szöveges és képi információval kapcsolatos elvárások, kiválasztási szempontok. Nyomtatási beállítások. Webes publikálásra alkalmas fájlformátumok megismerése. Internetes oldalak feltöltése egy nyilvános tárhelyre. Publikus és nem publikus adatok megkülönbözteté se. Kulcsfogalmak/ fogal Keresés, letöltés, publikálás, hitelesség, űrlap. mak



Elektronikus levél írása, fogadása, új postafiók regisztrálása.

A tematikai A modern infokommunikációs eszközök hatékony használata. egység nevelésifejlesztési céljai Ismeretek/fejles ztési követelm ények


A kommunikációs Erkölcstan: társadalmi szabályok, normák; mások tiszteletben tartása; felelősségvállalás modell megismerése Kapcsolatteremté s infokommunikáci ós eszközök útján. Az internet kommunikációs szolgáltatásai. Felelős magatartás az online világban. Az online kommunikációba n rejlő veszélyek elleni védekezés. Adatvédelem, publikus és nem publikus adatok megkülönbözteté se. Védekezés az ártó szándékú adatlopásokkal szemben.

A Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: közösségi portálokon kommunikációs megjelenő személyes adatok vizsgálata a védelem és adatbiztonság célnak megfelelő szempontjából. választás a médiumok között A fogyatékkal élőkkel való és a fogyatékkal élők közötti kommunikációt biztosító eszközök megismerése. A virtuális tér közlekedési szabályai. A kommunikációs médiumok és szerepük. Kulcsfogalmak/ Internetes kommunikáció, mobilkommunikáció, adatvédelem. fogal mak



Órakeret 3 óra


Informatikai biztonsággal, információkezeléssel kapcsolatos tapasztalatok. Infokommunikációs eszközök használata során tanúsított viselkedési módok megfigyelése, véleményezése.

Az információ előállítása, megosztása, terjesztése, használata, átalakítása. Az információ kezelése során felmerülő veszélyek felismerése, elhárításuk A tematikai lehetőségei. egység nevelésiAz információforrások hitelességének értékelése. fejlesztési céljai Viselkedési szabályok közös kialakítása, a kulturált együttélés szabályainak betartása. Ismeretek/fejles ztési követelmények


Az információforrás ok etikus felhasználásának megismerése Az információszerzé s folyamatának ismerete. Az információforrás ok etikus felhasználása. Az információforrás ok feltüntetése. Az információ értékként való kezelése, megosztása.

Technika, életvitel és gyakorlat: a személyes felelősség belátása és érvényesítése a közvetlen környezet alakításában. Fizika; kémia; biológia-egészségtan; földrajz; történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: információk keresése, könyvtár-, folyóirat- és internethasználat, adatbázisok, szimulációk használata, kiselőadások tervezése. Magyar nyelv és irodalom: az információs kommunikációs társadalom műfajainak megfelelő olvasási szokások gyakorlása, az ezekhez kapcsolódó tipikus hibák és veszélyek felismerése, kiküszöbölése.

Az információ és Technika, életvitel és gyakorlat: a probléma megoldásához szükséges az informatika komplex tájékozódás. emberi kapcsolatokra gyakorolt hatásának megismerése Az információ szerepe az információs társadalomban. Az informatikai eszközök használatának következményei. Kulcsfogalmak / Információ, információforrás, hitelesség, megbízhatóság. fogalmak



Életkori sajátosságoknak megfelelő elektronikus szolgáltatásokkal kapcsolatos tapasztalatok, vélemények megfogalmazása.

Az elektronikus szolgáltatások hétköznapi életben betöltött szerepének A tematikai felismerése. egység nevelésiAz elektronikus szolgáltatások használata, a biztonság figyelembevétele, a fejlesztési céljai kritikus szemléletmód kialakítása.

Ismeretek/fejles ztési követelmények Az eszolgáltatások használatának célirányos megismerése Az elektronikus szolgáltatások funkcióinak megismerése. Az elektronikus szolgáltatások működésének megismerése, a szolgáltatások igénybevétele, használata, lemondása.

Kapcsolódási pontok Technika, életvitel és gyakorlat: a megtakarítási lehetőségek felismerése, a hatékonyság, egészség- és környezettudatosság érvényesítése.

Kulcsfogalmak/ Információs társadalom, média, elektronikus szolgáltatások, regisztráció, fogalmak leiratkozás, azonosító, jelszó.



Órakeret 3 óra

Az iskolai könyvtár önálló használata a raktári rend ismeretében. Közkönyvtári tapasztalatok. Könyvtári katalógusok irányított használata. Az önálló műre való hivatkozás alapjainak ismerete.

A tematikai Az iskolai és lakóhelyi könyvtár alapszolgáltatásainak és a különböző egység nevelési- információforrásoknak önálló, alkotó és etikus felhasználása egyszerű fejlesztési céljai tanulmányi feladatok egyéni és csoportos megoldása során. Ismeretek/fejles ztési követelmények


Dokumentumtípu sok, kézikönyvek Nyomtatott és elektronikus kézikönyvek, közhasznú információforrás ok és ismeretterjesztő művek típusainak ismerete. Közhasznú adatbázisok használata.

Matematika: ismerethordozók használata könyvek (pl. matematikai zsebkönyvek, szakkönyvek, ismeretterjesztő könyvek, lexikonok, feladatgyűjtemények, táblázatok, képletgyűjtemények).

Forráskiválasztá s A feladatnak megfelelő forrástípus önálló kiválasztása. Információforrás ok hitelességének vizsgálata, szelektálása. Többféle forrásra épülő tematikus gyűjtőmunka.

Technika, életvitel és gyakorlat: a tevékenység információforrásainak használata. A tevékenységekhez szükséges információk kiválasztása és alkalmazása. A különböző eredetű információk szűrése, értékelése, összekapcsolása, érvényességük kiterjesztése.

Magyar nyelv és irodalom: az önálló feladatvégzés, információgyűjtés és ismeretszerzés módszereinek alkalmazása: segédkönyvek, szótárak, lexikonok, helyesírási kézikönyvek használata, ismeretlen kifejezések jelentésének megkeresése egynyelvű szótárakban. Anyanyelvi kultúra, ismeretek az anyanyelvről. Biológia-egészségtan: az élővilág rendszerezésében érvényesülő szempontok bemutatása határozókönyvek alapján.

Magyar nyelv és irodalom: az információ kritikus befogadásának megalapozása (azonos témáról különböző forrásból származó rövidebb információk összevetése tanári irányítással, csoportosan). Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: a források megbízhatósága.

Bibliográfiai Magyar nyelv és irodalom: források megjelölése. hivatkozás, forrásfelhasználá s Bibliográfiai hivatkozás önálló készítése. Idézés jelölése. A szerzői jogi vonatkozások megértése. Forrásjegyzék összeállítása. Kézikönyv, szaklexikon, szakkönyv, napilap, folyóirat, bibliográfia, Kulcsfogalmak/ linkgyűjtemény, keresőkérdés, tárgyszó, szerzői jog, információs érték, fogalmak felhasznált irodalomjegyzék.

A tanuló az informatikai eszközök használata témakör végére ismerje meg a különböző informatikai környezeteket; tudja használni az operációs rendszer és a számítógépes hálózat alapszolgáltatásait; segítséggel legyen képes az adott feladat megoldásához alkalmas hardver- és szoftvereszközök kiválasztására. A tanuló az alkalmazói ismeretek témakör végére tudjon dokumentumokba különböző objektumokat beilleszteni; tudjon szöveget, képet és táblázatot is tartalmazó dokumentumot minta vagy leírás alapján elkészíteni; tudjon egyszerű táblázatot létrehozni; ismerje a diagramok szerkesztésének, módosításának lépéseit; tudjon bemutatót készíteni. A tanuló a problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel témakör végére lássa át a problémamegoldás folyamatát; ismerje és használja az algoritmusleíró eszközöket; ismerje egy programozási nyelv alapszintű utasításait; tudjon kódolni algoritmusokat; tudjon egyszerű vezérlési feladatokat megoldani fejlesztői környezetben; ismerjen és alkalmazzon tervezési eljárásokat; legyen képes meghatározni az eredményt a bemenő adatok alapján; legyen képes tantárgyi szimulációs programok használatára. A tanuló az infokommunikáció témakör végére legyen képes megkeresni a kívánt információt; A fejlesztés várt legyen képes az információ értékelésére; eredményei a két legyen képes előkészíteni az információt weben történő publikálásra; évfolyamos ciklus tudja megkülönböztetni a publikussá tehető és védendő adatait; végén használja a legújabb infokommunikációs technológiákat, szolgáltatásokat. A tanuló az információs társadalom témakör végére ismerje az informatikai biztonsággal és adatvédelemmel kapcsolatos fogalmakat; ismerje az adatokkal való visszaélésekből származó veszélyeket és következményeket; ismerjen megbízható információforrásokat; legyen képes értékelni az információ hitelességét; ismerje az informatikai eszközök etikus használatára vonatkozó szabályokat; ismerje az információforrások etikus felhasználási lehetőségeit; ismerje fel az informatikai eszközök használatának az emberi kapcsolatokra vonatkozó következményeit; ismerjen néhány elektronikus szolgáltatást; legyen képes a szolgáltatások igénybevételére, használatára, lemondására. A tanuló a könyvtári informatika témakör végére

Hallássérült (nagyothalló) INFORMATIKA évfolyam

Recommend Documents