Groepsinfo-folder BS Theresia 1

Informatie folder groep 5

Postbus 16 5170AA Kaatsheuvel Tel: 0416-540 939 Email: [email protected]

Welkom in groep 5 ! Dit schooljaar zal uw kind les krijgen van: Juffrouw Astrid: maandag en dinsdag, Juffrouw Annemie: woensdag, donderdag en vrijdag. Hieronder volgt een toelichting bij enkele vakgebieden: Rekenen Tijdens dit schooljaar zal het accent liggen op het leren van de tafels.Tot aan de herfstvakantie wordt de stof nog herhaald en moeilijke tafels extra geoefend. Met Kerst moeten de leerlingen de tafels uit hun hoofd kennen. Daarna wordt dit uitgebreid met de tafels van 30, 50 maar ook die van 13, en 16. Gekoppeld hieraan zijn dan ook deelsommen van tafels bijv. 30 : 5 = 6. Voor het optellen en aftrekken geldt hetzelfde. Vooral “over de tientalsommen” tot 20. Deze worden herhaald en dan extra geoefend. Dan wordt optellen en aftrekken geoefend tot 100. Hierbij wordt gebruik gemaakt van handig rekenen én een ander hulpje: de getallenlijn. Getallen worden gesplitst, (bijv. 33 + 25 -> 33 + 20 + 5). Als kinderen dit goed beheersen, wordt begonnen met de grote getallen tot 1000 en later tot 10.000. De schrijfwijze is hierbij ook van belang. Rekenen met geld komt daarbij ook aan bod. Daarnaast wordt er wekelijks een projecttaak gegeven. Hierbij komt een ander soort rekenen aan de orde zoals: meten, wegen, routes zoeken en tekenen op plattegronden m.b.v. coördinaten, inhoud, gewicht enz. Ruimtelijk inzicht en (digitaal) klokkijken komt dit jaar ook nog aan bod. Wij gebruiken hiervoor de methode: Wereld in getallen. Dit automatiseren gaan we dit jaar oefenen met behulp van Snappet, een digitale verwerking op een eigen tablet. Hier hebben onze kinderen vorig jaar al mee geoefend. Taal De methode die wij op school gebruiken heet Taal Actief en besteedt aandacht aan taal, spelling en woordenschat. Bij Taal Actief wordt op drie niveaus met de leerlingen gewerkt aan de hand van thema’s die aansluiten bij de interesses van kinderen.

Groepsinfo-folder BS Theresia

1

Bij de oefeningen ligt de nadruk op het leren van en met elkaar: naar elkaar luisteren, met elkaar spreken, samen teksten schrijven enz. Coöperatieve werkvormen zullen hierbij ingezet worden. Bij taal en spelling vinden er regelmatig methode gebonden toetsen plaats. Op deze manier volgen we de leerlingen goed en kunnen we bij uitval extra instructie en oefeningen bieden. Ook hier oefeningen met de tablet. Daarnaast nemen we twee keer per jaar de toetsen van CITO Spelling af. Met behulp van al deze gegevens volgen en begeleiden we uw kind zo goed mogelijk. Lezen Het leesonderwijs bestaat uit begrijpend lezen en technisch lezen. Voor het technisch lezen gebruiken we Estafette Lezen, de kinderen krijgen les in niveau groepen. Groep 1 zijn de zwakke lezers, zij krijgen de hele les begeleiding van de leerkracht. Groep 2 is de middengroep, zij doen het eerste gedeelte samen met de leerkracht en werken vervolgens de rest van de les zelfstandig. Groep 3 zijn de sterke lezers, zij werken in een ander, moeilijker werkboekje en zij werken de hele les zelfstandig. Daarnaast krijgen de kinderen in de klas voldoende gelegenheid om zelfstandig een boek uit de (klassen) bibliotheek te lezen. Begrijpend en studerend lezen De methode die we hiervoor gebruiken heet Leeslink en is voor groep 4 t/m 8. Leeslink is een digibordmethode, we hebben dus géén boeken meer nodig. Elke week staan er nieuwe teksten, opdrachten en filmpjes online. De methode is altijd actueel en dat motiveert de leerlingen. De methode werkt met drie niveaus: Niveau 1: 2e helft van groep 4 Niveau 2: groep 5 en 6 Niveau 3: groep 7 en 8 We gaan onze leerlingen met behulp van Leeslink leren werken met 7 leesstrategieën: doel bepalen, voorspellen, kennis ophalen, herstellen, vragen stellen, visualiseren en samenvatten. Wereldoriëntatie Methode:

Leerstof:

Toetsen:

Zaken van Zwijsen Deze nieuwe methode “Zaken van Zwijsen” bestaat uit 3 zaakvakken: Tijdzaken (geschiedenis), wereldzaken (aardrijkskunde) en natuurzaken (natuur en techniek). De lessen worden digitaal aangeboden en verwerkt in een werkboek. Door middel van filmpjes en animaties wordt de lesstof helder overgebracht op de kinderen. Met interactieve oefeningen en spelvormen worden de leerlingen actief bij de les betrokken. Elk hoofdstuk bestaat uit 3 lessen met aansluitend een toetsles. Elke week komen de 3 zaakvakken aan bod. Na elk hoofdstuk volgt een toetsles. Hiervoor krijgen de kinderen leerwerk mee naar huis in de vorm van een samenvatting. Bij het vak wereldzaken wordt naast een toetsles over de lessen ook een topotoets gegeven. Ook hiervoor krijgen de leerlingen leerwerk mee naar huis.


2

Verkeer We gaan dit jaar verder met de methode Wijzer door het verkeer. Verkeerssituaties die voor de kinderen herkenbaar zijn en verkeersgedrag van de kinderen staan hierbij centraal. De volgende thema’s komen aan bod: afspraken, spelen, lopen, oversteken, fietsen, meerijden en politie. Schrijven Op school wordt steeds meer van uw kind verwacht. Zo ook van het werktempo. Het is belangrijk dat kinderen netjes, duidelijk leesbaar en vlug kunnen schrijven. Hiervoor gebruiken we de methode: Handschrift(deel A en B). De kinderen schrijven met de gelpen van school. Muziek Hiervoor werd door de eigen leerkracht gebruik gemaakt van de muziekmethode met cd-ondersteuning : Moet je doen. Dit jaar krijgen de kinderen op donderdagmiddag les van juffrouw Hanneke. Coöperatieve werkvormen Op onze school werken we met coöperatief leren. Dit houdt in dat kinderen met elkaar leren samenwerken om zo tot een hoger leerrendement te komen. Hiervoor gebruiken we didactische structuren. Didactische structuren zijn werkvormen waarbij kinderen samen moeten werken en van elkaar leren. Hoe vaak gebruiken we een Didactische Structuur? We werken gedurende het schooljaar gemiddeld 3 maal per week, inclusief een Klas- of Teambouwer, met een Didactische Structuur van Coöperatief Leren. Alle structuren van de basis worden daarbij ingezet die voor de desbetreffende groep geschikt zijn en komen minimaal een keer per maand aan bod. De Didactische Structuren gebruiken we in ieder geval bij taal, spelling, lezen, rekenen en de zaakvakken. Als de handleiding van de methode, die we gebruiken suggesties geeft voor coöperatief leren, dan gebruiken we die. Enkele herkenbare zaken zijn: -Het gebruik van posters in de groep, die vooral bij het in trainen en onderhouden van didactische structuren ingezet worden als visuele ondersteuning voor leerkracht en kinderen. -Het gebruik van het Stiltesignaal in alle groepen. -Alle kinderen zitten vanaf groep 3 (groep 3 na de herfstvakantie) in Basisteams van liefst 4 kinderen (als het niet anders uitkomt, soms 3 of 5 kinderen). Bij het samenstellen van de Basisteams houden we rekening met 1. Cognitief functioneren 2. Sociaal- emotionele verschillen. 2. Jongens meisjes verdeling. 3. Etnische verschillen.


3

We gebruiken de tafelnummering en we maken gebruik van de termen ‘schoudermaatje’ en ‘oogmaatje’. Tijdens het coöperatief leren wordt er gewerkt met drie stemvolumes die concreet aangeven hoe hard een leerling mag praten: 1. Groepsstem 2. Teamstem 3. Liniaalstem Werkwijze in de klas Steeds meer leren we de kinderen om een aantal taken zelfstandig uit te voeren. Vier momenten in de week staan gepland als Zelfstandig werken. Dit heeft twee redenen. 1. Wij helpen kinderen om later zelfstandig in de maatschappij te kunnen functioneren. Het is van belang dat ze leren om zelf kleine problemen op te lossen zonder steeds de hulp van de leerkracht in te roepen. Ook leren ze zelfstandig taken plannen, o.a. als voorbereiding op het maken van huiswerk in de toekomst. 2. Daarnaast gebruikt de leerkracht deze tijd om kinderen extra begeleiding te geven. Als een kind moeite heeft met rekenen, spelling, taal of lezen zullen wij dit kind indien mogelijk in de klas extra hulp bieden. Dit vindt plaats aan de instructietafel. Een kind of een groepje kinderen krijgt dan extra uitleg en maakt extra oefeningen. De andere kinderen mogen dan niet storen. Ook kan deze tijd worden benut om ook de sterkere leerling eens wat extra aandacht en uitdaging te geven. Wij vinden dat kinderen op school moeten leren en thuis mogen ontspannen. Extra huiswerk wordt niet gauw gegeven. Als een kind achterblijft bij een bepaald vak zullen we binnen de groep extra hulp bieden. Blijft het kind ten opzichte van de andere kinderen een achterstand houden dan nemen we contact op met onze intern begeleider ( na overleg met de ouders). Er wordt dan een handelingsplan opgesteld. Hierin beschrijven we het probleem en het doel dat we met onze extra hulp willen bereiken. Als dit toch nog onvoldoende blijkt, kan evt. hulp buiten de klas gegeven worden. Tabletonderwijs: “Tabletonderwijs maakt leren leuker”. “Kinderen zijn beter geconcentreerd en gemotiveerd bij het werken op een tablet”. “Leerkrachten hebben meer tijd voor instructie, lesvoorbereiding en remediëring door automatisch nakijken en foutenanalyse”. Dit zijn een aantal uitspraken die te lezen zijn op de website van Snappet. Snappet is een stichting waar scholen tablets kunnen leasen. In de Snappet app op de tablet zijn verwerkingsopdrachten voor rekenen, taal, en spelling beschikbaar. De tablet vervangt het werkboek. Wanneer een leerling een antwoord geeft op een opdracht, krijgt deze direct feedback. Het betekent ook dat de leerkracht de gemaakte opdrachten niet hoeft na te kijken, dat heeft de software al gedaan. En het gaat zelfs verder! De leerkracht kan live met de groep meekijken hoe de verwerkingsopdrachten worden gemaakt. Direct ingrijpen wanneer een groep leerlingen bij bepaalde opgaven veel fouten maken, komt de leeropbrengsten ten goede. Daarnaast


4

worden kinderen direct doorgeleid naar extra oefenstof die past bij hun niveau van leren. Na een pilot in groep 4 en 7 vorig schooljaar waren zowel de leerlingen als de leerkrachten enthousiast over de mogelijkheden van het werken met de tablets van Snappet. Dit schooljaar gaan de groepen 4 t/m 8 de verwerking van de leerstof van taal, spelling en rekenen op de tablet doen. Ook de computers worden ingezet. Hiermee kunnen de kinderen zelfstandig oefenen aan bepaalde zaken, bijv. tafels, spelling, lezen. Ook zullen ze op de computers verhaaltjes mogen typen voor een klassenboek, spreekbeurt of onze website. Met het computerprogramma “ Verkennen van de computer” worden de kinderen wegwijs gemaakt in het gebruik van de computer. Alle kinderen moeten dit onderdeel in groep 5 afronden. Sociaal-emotionele ontwikkeling We werken met een leerlingvolgsysteem: Zien. Twee keer per jaar vult zowel de leerkracht als de leerling een vragenlijst in. Aan de hand hiervan wordt bekeken of de leerling extra begeleiding nodig heeft bij bepaalde aspecten van zijn/haar emotionele ontwikkeling. Verder is er twee keer per jaar een themaweek ‘pestprotocol’, waarin expliciet aandacht besteed wordt aan de school- en klassenregels en het voorkomen en oplossen van pestgedrag. Tenslotte gaan we weer verder met onze Kanjertraining, waar we vorig jaar al mee zijn gestart. Kanjertraining In onze houding naar kinderen toe en in onze manier van lesgeven houden we rekening met verschillen tussen kinderen binnen de sociale en emotionele ontwikkeling. We vinden het daarnaast belangrijk structureel aandacht te besteden aan deze vorming. We werken met de methode Kanjertraining. Thema’s als zelfvertrouwen, om kunnen gaan met je eigen gevoelens en die van anderen, opkomen voor zichzelf en voor anderen komen hierin aan bod. Tijdens de lessen van de Kanjertraining zullen de leerlingen samen met de leerkracht enerzijds over onderwerpen praten, maar daarnaast ook praktisch oefenen. De kinderen worden hierbij mede verantwoordelijk gemaakt voor de sfeer in de groep. De Kanjertraining hanteert 5 afspraken die voor iedereen door de gehele school gelden: • We helpen elkaar • We vertrouwen elkaar • Niemand speelt de baas • Niemand lacht uit • Niemand doet zielig Naast het werken met de Kanjertraining organiseren we tweemaal per schooljaar een “week van de omgangsvormen”. Katholieke identiteit: Als katholieke school besteden we aandacht aan de grote katholieke feesten die door het jaar heen gevierd worden. Daarnaast vinden we het ook belangrijk dat we als school de uitgangspunten van de katholieke identiteit aan bod laten komen. Dit doen we door een koppeling te maken tussen de uitgangspunten van


5

de Kanjertraining en Bijbelverhalen. Door het jaar heen vertellen we Bijbelverhalen, tonen we de verhalen in filmpjes en gaan we met de leerlingen in gesprek over de inhoud van de verhalen. In de groepen 4 en 8 kunnen leerlingen deelnemen aan respectievelijk de Communie en het Vormsel. Hieraan wordt door de parochie inhoud gegeven; in de organisatie ondersteunen we daar waar gevraagd wordt, de parochie. Spreekbeurten Dit jaar zullen de kinderen een spreekbeurt moeten houden. Voor veel kinderen is dit erg spannend. We gooien ze niet in het diepe. Ze moeten eerst leren om van een bepaald onderwerp, dat ze zelf mogen kiezen, informatie te verzamelen. Hiervan moeten de belangrijkste dingen opgeschreven worden. Dan mogen ze er thuis extra materiaal bij zoeken en oefenen om het duidelijk te vertellen. Ouders mogen daar thuis bij helpen. Wij vinden dat kinderen op school moeten leren en thuis mogen ontspannen. Extra huiswerk wordt niet gauw gegeven. Als een kind achterblijft bij een bepaald vak zullen we binnen de groep extra hulp bieden. Blijft het kind ten opzichte van de andere kinderen een achterstand houden dan nemen we contact op met onze intern begeleider ( na overleg met de ouders). Er wordt dan een handelingsplan opgesteld. Hierin beschrijven we het probleem en het doel dat we met onze extra hulp willen bereiken. Als dit toch nog onvoldoende blijkt, kan evt. hulp buiten de klas gegeven worden. W.C. Het gebruik van het toilet is voor iedereen noodzakelijk. De kinderen mogen pas na een half uur na binnenkomst, niet tijdens de uitleg (uitzonderingen nagelaten) naar het toilet. Er mag steeds maar één kind weg. Brandalarm Veiligheid vinden wij erg belangrijk. Met de kinderen zullen we twee keer per schooljaar oefenen wat ze moeten doen als er bijv. brand uitbreekt. Sinterklaas Ouders, houd rekening met de verschillende beleving van kinderen omtrent deze goede oude man! Op achtjarige leeftijd zijn kinderen er verdeeld over. Dit jaar gaan de kinderen het Sinterklaasfeest met de groepen 1 t/m 4 mee vieren. Luizencontrole De luizencontroles gaan gewoon door op de dagen die in de kalender vermeld staan zolang wij genoeg ouders blijven houden. Gym Dinsdagmorgen gaan we gymmen in de Werft. Gymspullen dan niet vergeten! Bij gym is veiligheid zeer belangrijk. Om letsel te voorkomen mogen de kinderen dan GEEN sieraden dragen. We zouden het zeer prettig vinden als kinderen op deze dag kleding aan hebben die ze ZELF makkelijk aan en uit kunnen doen.


6

Hulpouders Het kan zijn dat er dit jaar een beroep op uw hulp wordt gedaan. Sommige activiteiten kunnen gewoon niet zonder uw hulp. Hiervoor wordt u benaderd door de klassenouder of middels een briefje/email/app Klasbord. We hopen op een prettig en succesvol schooljaar. Heeft u nog vragen over deze informatie of andere vragen dan kunt u bij ons terecht. Met vriendelijke groeten, Juffrouw Astrid en juffrouw Annemie.


7

Groepsinfo-folder BS Theresia 1

Recommend Documents