GROEP 7. Geachte ouders;

n u t s b a s i s s c h o o l Groene Hil 20 4822 RS Breda

Moeraszegge 73 4823 MH Breda

Tel. (076) 543 90 08 (076) 549 60 65 Website: www.nbsburgst.nl

Geachte ouders; Hierbij bieden we u graag enige informatie aan over onze groep. We hopen dat dit u voldoende duidelijk­ heid geeft betreffende de algehele gang van zaken. Mócht u niettemin zaken missen of zijn er onduidelijk­ heden dan zijn wij uiteraard bereid om een verdere toelichting te geven. U kunt dan contact opnemen met de leerkracht van uw kind.

GROEP 7 Even voorstellen: Groene Hil groep 17TL: maandag t/m woensdag donderdag en vrijdag groep 17­8EH: maandag t/m donderdag donderdag en vrijdag Kroeten groep 27MB

maandag dinsdag t/m vrijdag

Tressa Llamas Yvonne de Baat Ed den Heijer Ellen Schellekens (donderdag ondersteuning)

Linda van Hest Marq van Broekhoven

Gymtijden groep 17­8EH: maandag 08.45 – 09.45 groep 17LH: donderdag 08.45 – 09.45 groep 27MB: maandag 08.45 – 09.45 De kinderen hebben een broek, shirt, gymschoenen (zonder zwarte zolen) nodig. Indien uw kind niet kan meegymmen graag even een briefje meegeven. Douchen na de gymles is niet verplicht. Leerinhouden per vak Nederlandse taal: Methode Taal actief: Werken op eigen niveau  Vanaf dag één wordt er in Taal actief gedifferentieerd op drie niveaus. Ook in instructie wordt gedifferentieerd. Taal actief heeft een plusboek met daarin een uitdagend programma voor taalbegaafde kinderen. Weet wat je leert!  Kinderen leren beter als ze weten wat en waarom ze iets leren. Met Taal actief worden ze daarvan Nutsbasisschool Burgst, Breda

Directeur: J. Matthee

pag. 1

bewust gemaakt. Elk taal­ en werkboek start met een visuele leerlijn. In deze leerlijn zien de kinderen wat ze de komende thema’s gaan leren. De lesdoelen zijn ook opgenomen in het leerlingmateriaal. Taal actief infor­ meert de kinderen over wat ze leren. Veel aandacht voor woordenschat  Taal actief besteedt in het basisprogramma veel aandacht aan woordenschat. Zo komen alle themawoorden meerdere keren aan de orde. Voor kinderen met een beperkte woordenschat is er nog een aanvullend programma: woordenschat extra. Uitdagende spellinglijn  Het spellingprogramma is overzichtelijk. Per week wordt er één nieuwe spellingcategorie aangeboden en worden er categorieën herhaald. Een jaarplanning met ruimte  Taal actief heeft acht jaarlijks terugkerende thema’s die elk vier weken duren. Er zijn dus 32 lesweken per jaar, wat ruimte geeft in het jaarprogramma. Voor een zinvolle invulling van de uitloopruimte heeft Taal actief diverse suggesties in de vorm van een instapweek, uitstapweek en parkeerweken. De parkeerweek kan onder andere gebruikt worden voor uitloop in het programma of het afnemen van nietme­ thodegebonden toetsen. Taal actief heeft lessen voor de parkeerweek. Elk thema een vaste opbouw  Een thema duurt vier weken en begint altijd met een ankerverhaal. Alle ankerverhalen zijn geschreven op het juiste technisch leesniveau. Het ankerverhaal vormt het uitgangspunt voor het gehele thema. In de eerste drie weken worden de basislessen gegeven. Tijdens de basislessen wordt gedifferentieerd op drie niveaus. Aan het eind van week 3 volgt een taaltoets. In week 4 gaan kinderen aan de hand van de toetsre­ sultaten remediëren, herhalen of verrijken (r­h­v).hure Taal actiefk 2 week 3 In Taal actief start de differentiatie al direct na de beginopdrachten in het eerste lesonderdeel. Aan de hand van het aantal fouten wordt bepaald op welk niveau de kinderen aan de slag gaan (drempelniveau, basisni­ veau en verrijkingsniveau) De taalbegaafde kinderen werken ook in het plusboek. Op deze manier halen alle kinderen het kerndoelen­ en referentieniveau en laat u elk kind werken op zijn eigen niveau. Toetsing voor een optimale leerweg  In Taal actief speelt toetsing een belangrijke rol. Het is een hulpmiddel om op verschillende momenten het niveau van kinderen te bepalen en de beste leerweg voor elk individueel kind uit te kiezen.

Technisch lezen Methode Estafette: 3 aanpakken Estafette Nieuw biedt leerlingen leesonderwijs op maat. Hun leesprestaties bepalen de aanpak voor iedere leerling afzonderlijk. Estafette Nieuw kent 3 verschillende aanpakken: Aanpak 1 voor risicolezers Met begeleiding, extra leestijd en meer instructie. Aanpak 2 voor methodevolgers Met een klassikale basisinstructie en zelfstandig werken. Aanpak 3 voor snelle lezers Met een minimale instructie, volop zelfstandig werken en veel vrijheid in lezen. Weloverwogen lesopbouw De leeslessen van Estafette Nieuw zijn standaard opgebouwd uit 4 lesfasen: introductie, instructie, bege­ leide verwerking en inoefening, en afronding. Elke les begint u met een introductie voor alle leerlingen; sa­ men met de hele groep sluit u de les ook weer af. Na de introductie geeft u de betere lezers (Aanpak 3) een korte werkinstructie. Zij werken vervolgens zelfstandig verder. De methodevolgers (Aanpak 2) en risicole­ zers (Aanpak 1) geeft u een basisinstructie. Zij verwerken de opdrachten daarna zelfstandig (Aanpak 2) of met uw ondersteuning (Aanpak 1). Zo geeft Estafette Nieuw altijd begeleiding op maat: intensief als het nodig is, met veel zelfstandig werken als het kan.

Nutsbasisschool Burgst, Breda

Directeur: J. Matthee

pag. 2

Lat hoog voor risicolezers   Estafette Nieuw wil dat alle leerlingen een A, B of C scoren op de Cito­toets Technisch lezen en de AVI­ en DMT­toets. Voor leerlingen met een D en E­score ligt de lat hoog. Zij krijgen per week 1 uur extra leestijd. In die tijd worden ze extra begeleid, zodat ze hun leesmoeilijkheden stap voor stap kunnen overwinnen. Een belangrijke doelstelling van Estafette Nieuw is het handhaven van het leesniveau, ook in de hogere groepen. Uiteindelijk moeten leerlingen met een adequate leesvaardigheid kunnen doorstromen naar het voortgezet onderwijs. Structuur van een leerjaar Estafette Nieuw werkt met 4 perioden van 8 weken leesonderwijs. Dat zijn 32 lesweken in totaal. Tussen de perioden in kunt u extra weken plannen waarin leesbevordering en leesplezier centraal staan. Per week biedt Estafette Nieuw:Groep 6, 7 en 8: 2 basislessen en 1 toepassingsles. Voor risicolezers: 1 uur extra per week. Woordenschat Uitbreiding van de woordenschat is een vast element van Estafette Nieuw. In de leesboeken en omnibus­ sen zijn moeilijke woorden gemarkeerd. In de werkboeken vinden de leerlingen uitleg over deze woorden. Spellende en radende lezers   Estafette Nieuw besteedt aandacht aan correct, vlot en vloeiend lezen. Deze aandachtspunten zitten ver­ weven in alle werkboeken en komen expliciet aan bod in de Vloeiend & vlot­boekjes. Bij spellende lezers legt Estafette Nieuw het accent op vlot lezen. Bij radende lezers wordt uitdrukkelijk aandacht besteed aan correct lezen. Twee keer per jaar wordt er getoetst door middel van DMT/AVI en in januari nemen we de nieuwe lees­ tempo toets af. Rekenen Pluspunt Via de methode ‘Pluspunt’ krijgen de kinderen rekenonderwijs. Deze methode bestaat uit drie lesboeken (geel/blauw/rood) en een werkboekje. Het rekenen wordt aangeboden in thema´s met een grote variatie aan werkvormen. Een rekenblok duurt drie weken en wordt steeds afgesloten met een rekentoets uit het toetsboek. Belangrijkste leerstof in groep 7: ­ Optellen en aftrekken tot en met 100.000 ­ Vermenigvuldigen onder elkaar en staartdelingen ­ Rekenen met geld ­ Gewichtseenheden ­ Digitale en analoge kloktijden ­ Grafieken en diagrammen ­ Breuken, procenten, kommagetallen ­ Lengtematen, oppervlakte, omtrek, inhoud Schrijven In groep 7 wordt verder gewerkt aan het kunnen schrijven in een acceptabel tempo en in een goed lees­ baar handschrift. Nieuw is dat het blokschrift wordt aangeleerd en ingeoefend. Engels Methode Groove me Groove.me is een revolutionaire digibord lesmethode En­ gels voor het basisonderwijs. De eerste complete lesme­ thode Engels waarbij muziek de basis is van alle les­ sen. De muziek die gebruikt wordt is ‘echte’ muziek: bekende popsongs en eigentijdse hits in hun oorspron­ kelijke uitvoering. In de lessen wordt het thema van het liedje gebruikt om leerlingen Engels te leren, daarbij komen alle vaar­ digheden aan bod. De lessen beperken zich niet tot alleen de woorden uit het liedje, maar worden uitge­ breid met woorden passend bij het thema. Nutsbasisschool Burgst, Breda

Directeur: J. Matthee

pag. 3

Aardrijkskunde Zowel bij aardrijkskunde als topografie staat Europa centraal. Europa wordt bekeken vanuit verschillende invalshoeken: - sociaal cultureel - sociaal politiek - economisch Aan deze invalshoeken wordt op verschillende manieren invulling gegeven. Geschiedenis De leerstof in groep 7 bestrijkt de periode van 1500 tot 1800. Er is aandacht voor de reformatie, de 80­ja­ rige oorlog, de Gouden Eeuw en de grote revoluties aan het eind van de achttiende eeuw. Aparte aandacht is er voor culturen in Azië, Afrika en Amerika, waarmee de westerse wereld door ontdekkingsreizen in aan­ raking kwam. Biologie (natuur) en techniek In groep 7 wordt bij de behandeling van de thema’s het accent gelegd op de relaties tussen de onderwer­ pen en op het effect van het menselijk gedrag op natuur en milieu. Techniek is in de methode geïntegreerd. Deze bevat veel praktijk­lessen (nieuwe methode ligt ter inzage) Verkeer Basisschoolleerlingen doen op verschillende manieren ervaring op als verkeersdeelnemer: Ze zijn voetgan­ ger en fietser, passagier op de bromfiets, in de auto of het openbaar vervoer. Bovendien gebruiken kin­ deren de openbare weg vaak als speelruimte. Er wordt veel aandacht besteed aan verkeersregels en bor­ den en daarnaast wordt een veilige attitude bijgebracht. Het schriftelijke en praktisch verkeersexamen vindt dit jaar weer plaats in april. Creatieve vakken en gym Wat betreft tekenen en handvaardigheid zullen de kinderen in de loop van het schooljaar met verschillende technieken werken. Onze school neemt deel aan “De Ontdekking” van de gemeente Breda. Hierbij brengen de kinderen b.v. een bezoek aan het theater, komt er een kunstenaar in de klas die een aantal lessen verzorgt en gaan ze naar een muziekvoorstelling in de Nieuwe Veste. De leerlingen krijgen een reeks theaterlessen op school aangeboden. Bij gym wordt gewerkt met een jaarrooster waarbij alle basisvaardigheden aan bod komen. ICT in groep 7 en 8 In groep 7 en 8 wordt er gebruik gemaakt van allerlei verschillende softwareprogramma’s. Onder andere Sommenrom, Tafeltotaal, Rekensom, Woordentotaal, Taalfanfare, Clusteren en de Encarta Jeugdencyclope­ die en verschillende topografie programma’s. In groep 7 maken de kinderen een werkstuk en waar mogelijk een PowerPoint presentatie. Hiermee starten we na de herfstvakantie. In groep 8 breiden ze dit verder uit. Op het internet verzamelen de kinderen veel informatie. We leren de kinderen veilig te internetten met het project Diploma veilig internet

Werkwijze, samenwerkend leren, instructie Werkwijze In groep 7 wordt steeds meer een beroep gedaan op de eigen verantwoordelijkheid van de kinderen. Dat betekent dat na de instructie en het maken van de opdrachten met behulp van de takenkaart, ze zelf hun gemaakte werk moeten nakijken. Uiteraard worden de kinderen hierbij begeleid. Ook bij het maken en plannen van huiswerk wordt steeds meer een beroep gedaan op de zelfstandigheid van de kinderen. In de middag ligt het accent meer op samenwerkend leren. Samenwerkend leren Leerlingen kunnen van elkaar leren, niet alleen kennis maar ook vaardigheden. Leerlingen leren veel van vóórdoen, samen doen en nadoen. Leerlingen brengen hun gedachten onder woorden en leren beargu­ menteren. Burgst pakt samenwerkend leren gestructureerd aan. Het samenwerkend leren wordt in fasen Nutsbasisschool Burgst, Breda

Directeur: J. Matthee

pag. 4

ingevoerd waardoor het meer diepgang en kwaliteit krijgt. Samenwerkend leren kan in tweetallen, maar ook in viertallen. Instructie Sommige opdrachten hebben nauwelijks uitleg nodig, bij andere opdrachten zal langer worden stilgestaan of we maken en bespreken ze (gedeeltelijk)samen. Nadat alles uitgelegd is kunnen opdrachten, indien mogelijk, zelfstandig gemaakt worden. Kinderen die extra uitleg nodig hebben, mogen aan de instructietafel komen zitten om samen met de leer­ kracht en andere kinderen verder te oefenen.

Hoe organiseren we de leerlingenzorg binnen de groep? Als wij middels toetsen en/of observaties merken dat een leerling moeite heeft de stof te volgen stellen wij een handelingsplan op en proberen daarmee de achterstand binnen 12 weken weg te werken. Dit door ex­ tra oefening op school en eventueel thuis. Als er geen vooruitgang is, bespreekt de leerkracht het probleem met het zorgteam. Deze probeert door middel van diagnosticering, in samenwerking met de leerkracht, het probleem beter in kaart te brengen. De leerkracht of de RT voert het hierbij behorende handelingsplan weer in twaalf weken uit. Blijkt bij evaluatie het probleem nog niet verholpen te zijn, dan bestaat de mogelijkheid dat een kind een aangepast pro­ gramma aangeboden krijgt. De ouders worden van het verloop van de begeleiding op de hoogte gehou­ den door de leerkracht. Naast problemen op cognitief gebied, kan er ook zorg ontstaan over het welzijn van de kinderen in de groep. Ook dan zal de leerkracht in samenwerking met de ICL­er en de ouders de leerling zo goed mogelijk hierin begeleiden. Kanjertraining Wij werken al enkele jaren met de Kanjertraining. Alle leerkrachten van de school zijn hiervoor geschoold. De kanjertraining is een methode om verbeterde leerresultaten, verbeterde concentratie, gedragsverande­ ring en afname van pestgedrag te verkrijgen. Hierbij wordt uitgegaan van vijf regels. Deze regels vormen de basis van ons handelen: 1. Je speelt niet de baas 2. Je doet niet zielig 3. Je lacht de ander niet uit 4. We vertrouwen elkaar 5. We helpen elkaar In de loop van het jaar wordt u uitgenodigd voor een groepsles. Protocol toelating en verwijdering van leerlingen Binnen de Stichting Nutsscholen is een protocol ontwikkeld wat de handelingen en de stappen aangeeft hoe we omgaan met kinderen die ongewenst gedrag vertonen. Wij hanteren dit protocol als dat nodig blijkt. Leerlingen die ondanks extra inspanningen van het kind zelf, de leerkracht en de ouders bij herhaling onge­ wenst gedrag blijven vertonen zullen een zevental stappen doorlopen. Dat begint met een waarschuwing en dit loopt via oplopende momenten van “time­out” tot de laatste stap waarop we overgaan tot verwijde­ ring van een leerling. Uiteraard hopen we dat het zover nooit zal komen maar het protocol geeft alle be­ trokkenen een stuk helderheid over hoe we in voorkomende situaties zullen handelen. U kunt op de website meer informatie hierover vinden.

Nutsbasisschool Burgst, Breda

Directeur: J. Matthee

pag. 5

Regels en afspraken De kinderen wordt geleerd rekening met elkaar te houden zowel in de klas als op het schoolplein.   Voor een gesprek met de leerkracht graag even een afspraak maken.   In principe niet thuis bellen.  Tijdens de lestijden is een leerkracht niet te spreken voor de ouders.  Emailcontact is altijd welkom!  De mailadressen staan in de schoolgids.  Indien uw kind, om welke reden dan ook, niet naar school kan komen, verwachten wij hierover een  briefje, email of een telefoontje.    Brieven hangen op de buitendeur voor tussentijdse info of hulpvraag.  Voor verdere regels en afspraken verwijzen wij u naar de schoolgids.   De kinderen komen in groep 7 alléén naar de klas.  Communicatie over de ontwikkeling van uw kind Wij houden u zo goed mogelijk op de hoogte omtrent de vorderingen van uw kind. Mochten er echter vra­ gen of onduidelijkheden zijn, dan kunnen wij u niet tijdens schooltijd te woord staan. Maakt u dan een af­ spraak. Dit kan persoonlijk, telefonisch of per email.  Ouderhulp Vaak kunnen we niet zonder ouderhulp; we denken dan aan bijvoorbeeld vervoer bij uitstapjes, sportdag,  zomerfeest, doe­ochtend (creatieve activiteitenochtend met verschillende groepen, 2 x per jaar) maar ook  luizen­, poets­ en creatieve ouders. Het is vaak erg leuk om mee te doen, niet alleen voor de leerkracht   maar ook voor uw kind.  Om de betrokkenheid tussen ouders en school zo optimaal mogelijk te ontwikke­ len verwachten wij dat ouders zich voor ten minste één of twee activiteiten opgeven. U ontvangt van ons  tijdig een mail als we hulp nodig hebben.  Huiswerk Het maken en leren van huiswerk is vooral bedoeld om de kinderen hiermee te leren omgaan, ook als voor­ bereiding op groep 8 en de middelbare school.  Wat kunnen de kinderen in groep 7 verwachten:  - Om de andere week een toets leren voor geschiedenis, aardrijkskunde & topo of natuur & techniek.  - Voor een werkstuk of presentatie informatie zoeken op internet of in de bibliotheek  - Een werkstuk uittypen   - Een presentatie voorbereiden.  - Wekelijks kleine opdrachten voor rekenen, spelling,  Engels of taal.  - Extra oefeningen.  Agenda Het gebruik van een agenda is hierbij een belangrijk hulpmiddel.  Dit wordt door ons gestimuleerd. Iedere dag nemen de kinderen hun agenda mee naar huis en de volgende  ochtend weer mee naar school.   Schoolkeuzetraject Hiermee wordt gestart in groep 7.  Via de mail ontvangt u hier uitgebreide informatie over.  Gedragscode foto’s, video en internet Met alle moderne en beschikbare technieken is het erg gemakkelijk om foto’s of videobeelden op te nemen  van allerlei activiteiten.  Dat is natuurlijk leuk als aandenken maar wij zien hier ook bezwaren in, kijkend  naar de privacy van iedereen die op dat moment op school is.   Vanuit de school worden er geregeld foto­ en of video­opnamen gemaakt van activiteiten, bijvoorbeeld  voor gebruik op onze website, Facebook, in deze schoolgids, ouderblad “De Heksenketel” of voor scholings­ doeleinden voor het team.  Daarbij wordt steeds gezorgd dat kinderen niet te nadrukkelijk in beeld komen,  maar b.v. als groep(je), bezig met een onderwijsactiviteit.  Ouders die bezwaar hebben dat hun kind op een opname komt, kunnen dat kenbaar maken.  Ook richting  onze website en Facebook wordt grote voorzichtigheid in acht genomen bij het gebruik van foto’s.  Bij twij­ fel worden altijd de betreffende ouders benaderd.  Nutsbasisschool Burgst, Breda

Directeur: J. Matthee

pag. 6