Geografia. II. stupeň ISCED2. Bartovic, Bubelová

Geografia II. stupeň ISCED2 Bartovic, Bubelová

GEOGRAFIA ZÁKLADNÁ ŠKOLA ISCED 2

CHARAKTERISTIKA PREDMETU Učebný predmet geografia rozvíja u žiakov poznanie jedinečnosti planéty Zem. Od toho sa odvíja obsah predmetu. Žiaci pochopia význam poznania zákonitostí Zeme: Uvedomia si, že dokonalé pochopenie princípov existencie Zeme im pomôže ju využívať a chrániť. Kompetencie, ktoré žiaci prehlbujú štúdiom geografie, umožňujú im spoznávať krajinu, zákonitosti jej usporiadania, možnosti optimálneho využitia a ochrany krajiny človekom. Obsah geografie sa sústreďuje aj na väzby prírody a ľudskej spoločnosti. Vzhľadom na nárast problémov, vyplývajúcich z aktivít človeka a ich dopadu na prírodné prostredie i na spoločnosť, žiaci získajú aj skúsenosti ako reagovať na zmeny v priestore, pochopiť ich a v budúcnosti riešiť. Základnou geografickou kompetenciou je práca s mapou. Vedieť pracovať s mapou, čítať ju, analyzovať obsah mapy a interpretovať ho, orientovať sa podľa mapy, vedieť zhotoviť jednoduchý náčrt okolia a i. Túto základnú kompetenciu podporujú i záujmy žiakov, nielen o svoje okolie, ich možnosť cestovať, pracovať s internetom a i. Spoznávanie Zeme je základnou podmienkou jej ochrany. Každé miesto na Zemi je iné, líši sa podnebím, rastlinstvom, živočíšstvom, obyvateľmi a ich výtvormi. Obyvateľstvo v rôznych častiach sveta sa líši nielen jazykom ale aj svojou kultúrou či spôsobom života. Poznanie týchto charakteristík a ich pochopenie vedie k porozumeniu predovšetkým vzájomných väzieb v krajine. Posúdiť postavenie Slovenska v porovnaní s ostanými štátmi, ako ďalej zmeniť súčasný stav a pričiniť sa o rozvoj Slovenska a jeho regiónov tiež patria do geografického poznávania. Námety, čo môže každý žiak urobiť pre svoje mesto, svoj región, sú súčasťou praktického geografického výstupu potrebného pre bežný život. Regionálna geografia v základnej škole tvorí základ vyučovania geografie. je to pre žiakov prijateľný spôsob ako získať veľa zaujímavých informácií o prostredí, ktoré ich zaujíma a pritom sa naučiť potrebné informácie. Regionálna geografia nie je len opis javov v jednotlivých regiónoch, ale prostredníctvom konkrétnych javov žiaci získajú informácie, naučia sa ich porovnávať, triediť, vyhľadávať vzťahy a vysvetľovať ich

Počet hodín v ŠkVP Ročník

5.

6.

7.

8.

9.

Spolu

Počet hodín

2

2

2

2

1

9

CIELE VYUČOVANIA Geografia rozvíja súbor kľúčových kompetencií, ktoré majú prevažne priestorový a integrujúci charakter. Považuje sa za ne súbor vedomostí, zručností a schopností, ktoré vie žiak správne skombinovať a tak porozumieť, interpretovať a prakticky využívať danosti krajiny. Patria medzi ne: 

Používať a vedieť interpretovať mapy rôzneho druhu (automapy, mapy na internete, turistické mapy, tematické mapy a i.).  Práca s informáciami o krajine ako časti Zeme (aj Zeme ako celku). Ich praktické využitie v bežnom živote a schopnosť vyhľadať a použiť ich pre praktické potreby (textové a dátové zdroje v tlačenej či digitálnej podobe). Získané poznatky systemizovať do oblastí fyzickej a humánnej geografie. Poznatky fyzickej geografie sú u oblasti prírodných charakteristík Zeme. Získané informácie využije žiak pri správnom pochopení vzniku a vývoji hlavných povrchových tvarov, pri porovnávaní a využívaní nerovností zemského povrchu napríklad i turistike, ale aj pri rozhodovaní umiestňovaní aktivít v rozvoji regiónov – dopravných sietí, prípadne ťažbe nerastných surovín. Poznať vplyv a účinok vnútorných a vonkajších síl, ktoré pôsobia na povrch Zeme umožnia ľuďom chrániť sa pred živelnými pohromami. To isté platí aj pri poznaní zákonitostí počasia v rôznych podnebných oblastiach sveta. V oblasti humánnej geografie vyučovanie sa zameriava na človeka na Zemi, na premeny , ktorými ovplyvnil krajinu Porozumieť premenám v krajine, ktoré podmieňuje človek (vrátane kultúrnych aspektov). Zhodnotiť perspektívy rozvoja pre budúcnosť (vývoj počtu obyvateľstva, rozvoja sídel, hospodárstva a i.). 



Pri vyučovaní geografie sa veľký dôraz kladie na literatúru ako zdroj, nielen učebnice ale ja odborné a populárnovedecké časopisy, ktoré prinášajú aktuálne informácie Podporujeme tým potrebu čítania u žiakov, správne porozumenie prečítaného a spracovanie a interpretáciu. Prvotné rozvíjanie čítania a interpretácie obrázkov, fotografií, grafov, tabuliek, prierezov, schém a diagramov považujem za základné vyjadrovacie prostriedky geografie. V obsahu geografie sa snažíme o integráciu a súborný pohľad na poznatky získané v spoločenských či prírodovedných disciplínach (história, biológia, geológia, fyzika, chémia, sociológia, filozofia). Vytvoriť ich prepojenie tak, aby vznikol komplexný







obraz o regiónoch v rôznych častiach sveta. V novom zameraní geografie, kladieme väčší dôraz na kultúru a charakteristiku kultúrnych prejavov ľudí v rôznych častiach sveta, preto prinášame aj väčšie prepojenie s hudobnou a výtvarnou výchovou. Rozvíjanie podnikateľských zručností žiaci získajú spracúvaním projektov. Žiaci sa naučia riadiť projekty, ako sú napr. modelové cestovné kancelárie, projekty na inventarizáciu predpokladov rozvoja regiónov a pod. Kultúrne kompetencie rozšíriť prostredníctvom poznania rôznych kultúr na celom svete. Geografia učí vážiť si iné kultúry pri zachovaní vlastnej identity, venuje sa ľudovej kultúre a kultúrnym tradíciám. Kultúrne pamiatky sú súčasťou obsahu regionálnej geografie. Schopnosti a zručnosti získané štúdiom geografie využiť pri oddychových aktivitách (cestovaní, rekreácii a i.).

5. ročník

Tematické celky

Počet hodín

1.

Objavovanie Zeme a Vesmíru

10

2.

Povrch Zeme, svetadiely a oceány

6

3.

Mapa a glóbus

14

4.

Ako vytvorila príroda najkrajšie miesta na zemi

28

5.

Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvoril človek

8

Spolu

66

1. Objavovanie Zeme a vesmíru 10hod.

Téma

Obsahový štandard

Zem ako planéta vo vesmíre, tvar zeme, cesty do vesmíru a na Mesiac

Slnečná sústava, planéty v slnečnej sústave, Slnko, Mesiac, vesmír, planéta Zem, tvar Zeme, pohyby Zeme: rotácia a revolúcia, dôsledky pohybov Zeme

Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard)

Prierezové témy

Čo tvorí slnečnú sústavu, tvar Zeme geoid, opísať tvar Zeme podľa glóbusu, rotácie Zeme okolo vlastnej osi, obeh Zeme okolo Slnka, vysvetliť príčiny striedania dňa a noci a ako to súvisí s rotáciou Zeme okolo vlastnej osi. Uviesť aké sú dôsledky obehu Zeme okolo Slnka na rôznych miestach na Zemi. Poznať dobu rotácie a revolúcie Zeme.

Medzipredmetové Počet vzťahy hodín Matematika Informatika

10

2. Povrch Zeme, svetadiely a oceány 6 hod. Téma

Obsahový štandard

Cesty objaviteľov do rôznych častí sveta

Svetadiely, oceány, moria, prielivy, ostrovy, polostrovy, súostrovia, zálivy, pobrežie, pobrežná čiara, cesty objaviteľov do rôznych častí sveta

Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) Cesta K.Kolombusa, prvá plavba okolo Zeme, plavba J.Cooka, objavenie Austrálie a polárnych oblastí, zdolanie najvyšších štítov sveta, objavenie starých civilizácií a pod K. Kolombus,F.Magalhaessa, E. Hilary,R.Amundsen, J. Picard a D. Walsh, J. Cook

Prierezové témy Multikultúrna výchova – diskusia spolužitie domorodcov a prisťahovalcov

Medzipredmetové Počet vzťahy hodín Dejepis Matematika

6

3. Mapa a glóbus

Téma

Obsahový štandard

Glóbus

Glóbus, zemská os, zemské póly, svetové strany, poludníky, rovnobežky ,rovník, obratníky, polárne kružnice

Mapa

Mapa, automapa, tematická mapa, legenda mapy, symboly, znaky, čítanie mapy, získavanie údajov z mapy, zakresľovanie údajov do mapy, meranie vzdialeností na mape, geografická poloha, geografické súradnice, určovanie geografickej polohy

Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) Na glóbuse určiť zemskú os, severný pól, južný pól, rovník, nultý poludník, obratníky, polárne kružnice, určiť svetové strany Zdôvodniť vytvorenie geografickej siete a opísať ju. Určiť polohu daného miesta na mape geografickými súradnicami. Mierka mapy číselná a grafická, meranie vzdialeností na mape grafickou mierkou

Prierezové témy

Medzipredmetové vzťahy

Počet hodín

Matematika Informatika

6


8

4. Ako vytvorila príroda najkrajšie miesta na Zemi Téma Krajina a jej zložky

Obsahový štandard Prírodná a umelá zložka krajiny, litosféra, atmosféra, hydrosféra, pedosféra, biosféra. Stavba Zeme, zemské platne a ich pohyb, vznik pohorí, vznik zemetrasení, vznik sopečnej činnosti, vodopády, jazerá, rieky, činnosť riek, ľadovec, činnosť vetra, vegetačné šírkové pásma

Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) Zemské jadro, zemský plášť, zemská kôra, opísať pohyb litosferických platní, vysvetliť ako vznikajú vrásové, kryhové a sopečné pohoria, ako vzniká zemetrasenie. Ukázať na mape vybraté povrchové celky, opísať ich polohu, určiť na mape sopečné oblasti, oblasti silných zemetrasení, uviesť príklady živelných pohrôm vo svete a diskutovať o možnostiach ako im predchádzať, zlomy, kaňony, podnebie a počasie, podnebné pásma na Zemi, vodopády, rieky, jazerá, ľadovec, činnosť vetra, púšte, skalné mestá, druhy a typy pôd, polárne pustatiny, tundry, lesotundry, lesné krajiny mierneho pásma, lesostepi a stepi, subtropické rastlinstvo, púšte a polopúšte, savany, tropické dažďové lesy

Prierezové témy Environmentálna výchova – projekt význam zložiek životného prostredia, negatívne zásahy človeka do prírody, deforestácia, dezertifikácia, ochrana prírody vo vysokých pohoriach,

Medzipredmetové Počet vzťahy hodín Biológia Informatika

28

5. Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvoril človek Téma Sídla na Zemi , kultúrne a technické stavby

Obsahový štandard Mestá a dediny, ako ľudia žijú na rôznych miestach na Zemi, chrámy, pyramídy, pamiatky UNESCO

Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) Paríž, New York, Mexiko City, Tadž Mahal, Eifellova veža, Opera v Sydney, Veľký čínsky múr, pyramídy. Na základe modelovaného regiónu vytvoriť podrobnú charakteristiku regiónu, pripraviť prezentáciu o živote ľudí vo vybranej oblasti, vytvoriť mentálnu mapu svetadielov

Prierezové témy Multikultúrna výchova diskusia kultúrna rozmanitosť

Medzipredmetové Počet vzťahy hodín Dejepis Občianska výchova Informatika

8

6. ročník Tematické celky

Počet hodín

1.

Planéta Zem

10

2.

Austrália Oceánia – najvzdialenejší svetadiel. Základné informácie o regióne v kontexte planéty Zem.

10

3.

Objavovanie prírodných a človekom vytvorených osobitostí regiónu a ich porovnanie so Slovenskom

9

4.

Environmentálne súvislosti spestrené zaujímavosťami o regióne

9

5.

Amerika- Nový svet. Základné informácie o regióne v kontexte planéty Zem

10

6.

Objavovanie prírodných a človekom vytvorených osobitostí regiónu a ich porovnanie so Slovenskom

9

7.


9

Spolu -

66 získať základné vedomosti o Austrálii a Amerike, geografických charakteristikách obidvoch svetadielov rozvíjať si chuť učiť sa, rozvíjať schopnosť objavovať a snahu vysvetľovať, hľadať vzájomné vzťahy a vysvetľovať ich, prejavovať záujem o spôsob života ľudí v rôznych častiach sveta, vedieť čítať mapu, orientovať sa na nej a podľa nej v praxi – plány miest, autoatlas, mapy na internete, riešiť modelové situácie vnímať jedinečnosť prírodných javov a výtvorov na Zemi a vysvetliť prírodné javy na základe vedomostí, rozumieť grafom, diagramom, hľadať riešenia na otázky, hľadať informácie, svoje riešenia problémov interpretovať (riešiťprojekt, prezentovať ho, diskutovať o návrhoch,) oceniť krásu kultúrnych pamiatok, naučiť sa ich vážiť si a chrániť, orientovať sa na mape podľa súradníc, podľa príkladov vysvetliť ako vzniká pohorie, kaňon, rieka, ľadovec, púšť, dažďový prales, uviesť príklady v jednotlivých regiónoch sveta so zameraním na Austráliu a Ameriku, pripraviť projekt, získavať informácie, hľadať odpovede na otázky, porovnávať , triediť ,vyhodnocovať vypracovať a odprezentovať ho, diskutovať o geografických zaujímavostiach – prírodných a kultúrnych, získavať údaje zo zdrojov, využiť internet, odbornú literatúru, tvoriť mentálne mapy so symbolmi, rozvíjať jednotlivé druhy funkčnej gramotnosti.

1. Planéta Zem 10 hod. Téma Povrch Zeme

Polárne oblasti Zeme

Vegetačné pásma a výškové stupne na Zemi Projekty – Austrália, Oceánia, Arktída a Antarktída, Amerika

Obsahový štandard Oceány a svetadiely, rozloženie oceánov a svetadielov na Zemi, vznik pohorí – Andy , polárne oblasti Zeme, šírkové a výškové pásma Antarktída a Arktída

Vegetačné pásma a výškové stupne na Zemi Pozvánka do Austrálie Pozvánka do Oceánie Pozvánka do Arktídy Pozvánka do Antarktídy Pozvánka do Ameriky


Prierezové témy

Medzipredmetové Počet vzťahy hodín

Vedieť popísať povrch Zeme, aký je pomer medzi svetadielmi a oceánmi na príklade Ameriky

Biológia

3

Ukázať na mape polohu Antarktídy a Arktídy, charakterizovať Antarktídu a Arktídu z hľadiska povrchu, podnebia, rastlinstva a živočíšstva , činnosti človeka Poloha a charakteristika jednotlivých vegetačných pásiem a výškových stupňov na Zemi Vedieť samostatne vybrať a spracovať miesto alebo tému, ktorá ich na príslušnom regióne najviac zaujala. Vysvetliť , prečo a ako získať informácie, spracovať ich pútavou formou do prezentácie.

Biológia

3

Biológia

2

Informatika

2

2. Austrália a Oceánia – najvzdialenejší svetadiel. Základné informácie v kontexte planéty Zem 10 hod. Téma Poloha, zobrazenie Austrálie a Oceánie na mapách

Obsahový štandard Práca s mapou, južná , východná pologuía, geografické súradnice, rovník, rovnobežky, poludníky, dátumová hranica


Prierezové témy

Tasmánia, Veľký austrálsky záliv, Veľká korálová bariéra


10

3.Objavovanie prírodných a človekom vytvorených osobitostí regiónu a ich porovnanie so Slovenskom 10hod. Téma

Obsahový štandard

Členitosť pobrežia a povrch Austrálie a Oceánie

Ostrovy a polostrovy, prielivy, zálivy Pohoria, nížiny, plošiny, panvy

Podnebie a vodstvo Austrálie a Oceánie

Podnebné pásma- tropické a subtropické, JV pasáty a ich vplyv na podnebie, rieky, jazerá, artézske pramene, podmienky pre vznik riek Osobitosti flóry a fauny, endemity, zmeny v rastlinstve a živočíšstve po príchode

Rastlinstvo a živočíšstvo


Prierezové témy

Tasmánia, Marshallove ostrovy, PapuaNová Guinea, Šalamúnove ostrovy, Vanuatu, Nový Zéland, Nová Kaledónia, Fidži, Samoa atď. Veľké predelové vrchy, Austrálske Alpy, Macdonnellove vrchy, Musgravove vrchy, Pobrežná nížina, Veľká západoaustrálska plošina, Kimberleyská plošina, panva Eyrovho jazera, , Veľká artézska panva Charakterizovať jednotlivé typy podnebia Darling, Murray, Flinders, Eyrovo jazero

Koala, pes Dingo, ježura, vtákopysk atď.

Environmentálna výchova – diskusia zachovanie biodiverzity na Zemi

Medzipredmetové vzťahy

Počet hodín

Informatika

2

Informatika Fyzika

1

Biológia Informatika

1

Austrália po príchode prisťahovalcov Sídla

Hospodárstvo

prisťahovalcov Kultúrna rôznorodosť v Austrálii a Oceánii, pôvodní obyvatelia a ich kultúra Mestá, život na vidieku, v mestách a sídlach ďaleko od veľkých miest, hlavné mesto, štátne zriadenie Stručná charakteristika hospodárstva Austrálie a Oceánie, nerastné suroviny, priemysel, doprava, služby, poľnohospodárstvo, zahraničný obchod, oblasti Oceánie – Melanézia, Mikronézia, Polynézia

Austrálski černosi, ich kultúra, zvyky, tradície, problémy Hlavné mesto- Canberra, Sydney, Melbourne, Brisbane, Perth, Adelaide, Štátne zriadenie- federativny štát- člen Spoločenstva, Austrálsky zväz Nerastné suroviny: bauxit, kovové rudy, drahé kovy, čierne uhlie, ropa a zemný plyn , hutnícky , strojárenský, chemický, elektrotechnický , potravinársky, textilný priemysel, železničná, letecká, cestná, námorná doprava poľnohospodárstvo – bavlník, pšenica, cukrová trstina, ryža, zelenina, vinič, ovce, hovädzí dobytok export a import

Multikultúrna výchova diskusia kultúrna rôznorodosť Regionálna výchova- čím sa pýši naša obec , nákres mapy obce, poster

Dejepis Občianska výchova Informatika Dejepis Občianska výchova Informatika

1

Informatika

2

2

4. Environmentálne súvislosti spestrené zaujímavosťami o regióne 9 hod. Téma Ozónová diera Prírodné zdroje Pamiatky UNESCO Prírodné rezervácie

Obsahový štandard Ozónová diera nad Austráliou

Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) Problémy so zväčšovaním sa ozónovej diery nad Austráliou Problémy obyvateľstva Austrálie: nedostatok vody, problémy s nepôvodným rastlinstvom a živočíšstvom, problémy s požiarmi Pamiatky pod správou UNESCO Prírodné rezervácie

Prierezové témy Environmentálna výchova - projekt Zväčšovanie ozónovej diery

Medzipredmetové Počet vzťahy hodín Informatika Dejepis Biológia Fyzika

9

5. Amerika – Nový svet. Základné informácie o regióne v kontexte planéty Zem 10 hod.

Téma

Poloha, členitosť a zobrazenie Ameriky na mapách

Obsahový štandard

Práca s mapou, zemepisné súradnice, rovník obratníky, rovnobežky, poludníky, dátumová hranica, časové pásma


Labrador, Florida, Grónsko, Aljašský polostrov, Kalifornia, Magalhaesov prieliv, Panamský prieplav, Mexický záliv, Karibské more, Hudsonov záliv

Prierezové témy



10

6. Objavovanie prírodných a človekom vytvorených osobitostí regiónu a ich porovnanie so Slovenskom 9 hod.

Obsahový štandard Povrch Ameriky

Vznik pohorí, pohoria, nížiny, plošiny

Podnebie Ameriky

Vodstvo Ameriky

Podnebné pásma v Amerike, ich rozloženie v súvislosti s tvarom Zeme a množstvom slnečnej energie dopadajúcej na zem Vplyv morských prúdov na podnebie Ameriky Rieky, jazerá, vodopády


Vegetačné pásma s typickým živočíšstvom

Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) Kordillery, Andy, Apalačské vrchy, Skalnaté vrchy, Kaskádové vrchy, Brazílska vysočina, Guyanská vysočina, Mississippská nížina, Orinocká nížina, Amazonská nížina, Laplatská nížina, Veľká panva, Colorádska a Kolumbijská plošina, Patagónska plošina Charakteristika podnebných pásiem: studené, mierne, subtropické a tropické Morské prúdy a ich vplyv na podnebie: Golfský prúd, Labradorský prúd, Peruánsky prúd Rieky: Mackenzie, rieka sv. Vavrinca, Columbia, Yukon, Missouri Mississippi, Rio Grande, Ohio, Red River, Orinoco, Negro, Amazonka, Parana, La Plata, Uruguaj atď. Jazerá: Veľké kanadské jazerá, Veľké jazero otrokov, Veľké medvedie jazero, Titicaca, Angelov vodopád, Iguacu, Niagarské vodopády Vegetačné pásma: polárne pustatiny, tundry, lesy mierneho pásma, stepi SA

Prierezové témy


1

Fyzika Informatika

1

Informatika

1


1

Ameriky Obyvateľstvo a sídla v Amerike

Oblasti a štáty Ameriky

Hospodárstvo Ameriky

Súvislosti medzi podnebnými a vegetačnými pásmami v Amerike Osídlenie Ameriky, rozmiestnenie obyvateľstva, pôvodné obyvateľstvo a problémy s nim spojené

Členenie Ameriky na oblasti na základe rôznych činiteľov Najvýznamnejšie štáty jednotlivých oblastí Ameriky Najdôležitejšie odvetvia hospodárstva Ameriky

a JA, púšte, tropické lesy Postupné osídľovanie Ameriky, husto a riedko osídlené oblasti, staré civilizácie, strediská kultúry, multikultúra, život v mestách, problémy veľkomiest , najväčšie mestá Ameriky Oblasti Ameriky: SA, STR.A. JA, SA,LA a štáty

Dejepis Informatika

1

Informatika

2

Hospodárstvo: USA, Kanada, Mexiko, Karibské štáty, Brazília, Andské štáty, Laplatské štáty

Dejepis Informatika Občianska výchova

2

7. Enviromentálne súvislosti spestrené zaujímavosťami o regióne 9 hod Téma Ochrana prírody Grónsko- najväčší ostrov na zemi Vplyv vonkajších činiteľov na tvar zemského povrchu Kultúrne pamiatky

Obsahový štandard Národné parky Ľadovce, vznik a činnosť ľadovcov Vietor- skalné mestá Tečúca voda- kaňony Kultúrne a historické mestá Ameriky

Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) Yosemitský a Yelowstonský národný park Ľadovcový relief Grónska Skalné mesto Grand Canyon Mexico City, Rio de Janiero atď.

Prierezové témy Environmentálna výchova diskusia význam národných parkov


9


Počet hodín

1.

Premeny Zeme

8

2.

Projekty – Afrika, Ázia

2

3.

Afrika – základné informácie o regióne v kontexte planéty Zem

4

4.

Objavovanie prírodných a človekom vytvorených osobitostí regiónu a ich porovnanie so Slovenskom (miestnou krajinou)

18

5.

Environmentálne súvislosti spestrené zaujímavosťami v regióne

6

6.

Ázia – základné informácie o regióne v kontexte planéty Zem

4

7.


18

8.

Environmentálne súvislosti spestrené zaujímavosťami v regióne

6

Spolu

66

Premeny Zeme

Obsahový štandard


Podnebné pásma: studené, mierne, subtropické, tropické. Na podnebie vplýva – geografická šírka, vetry, morské prúdy, vzdialenosť od oceána, nadmorská výška. Monzúny, pasáty, snežná čiara. Tematické mapy, zisťovanie údajov z tematických tabuliek.

Určiť a ukázať na mape rozloženie podnebných oblastí (pásiem) podľa geografickej šírky. Vysvetliť dôvody pásmovitosti podnebia. Vysvetliť príčiny pravidelných vetrov – pasátov a monzúnov. Vedieť ukázať na mape miesta ich výskytu.

Fyzika

4

Prví ľudia na Zemi (Afrika, Ázia).

Osídľovanie a objavovanie Zeme, rozmiestnenie obyvateľstva.

Archeologické doklady o prapočiatkoch človeka v Afrike a o jeho následnom šírení do ďalších oblastí sveta.

Dejepis

2

Vznik kultúry, rasy, náboženstva (Afrika, Ázia).

Pôvodné kultúry, rasy a náboženstvá Afriky a Ázie.

Rasy pôvodných obyvateľov Afriky, pôvodná kultúra a náboženstvá, opísať spôsob príchodu Európanov do Afriky a spôsoby spolužitia s domorodcami. Aparteid, rasová segregácia, súčasnosť.

Občianska náuka

2

Téma Podnebné oblasti Zeme (pasáty, monzúny).

Prierezové témy

Multikultúrna výchova – projekt


Projekty: Afrika, Ázia

Téma

Obsahový štandard

Afrika

Pozvánka do Afriky – žiacky projekt

Ázia

Pozvánka do Ázie – žiacky projekt

Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) Vedieť samostatne vybrať a spracovať miesto alebo tému, ktorá ich na Afrike najviac zaujala. Získať informácie o Ázií, spracovať ich pútavou formou do prezentácie alebo na poster

Prierezové témy

Medzipredmetové Počet vzťahy hodín informatika

1

informatika

1

Afrika – základné informácie o regióne v kontexte planéty Zem

Téma Poloha, zobrazenie Afriky na mapách

Obsahový štandard


Práca s mapou – zemepisné súradnice, rovník, obratník Kozorožca, rovnobežníky, nultý poludník

Vedieť na mape ukázať Afriku, určiť zemepisnú polohu Afriky zemepisnými súradnicami moria, oceány, susediace svetadiely.

Prierezové témy


4

Afrika – objavovanie prírodných a človekom vytvorených osobitostí regiónu a porovnanie so Slovenskom (miestnou krajinou) Téma

Obsahový štandard

Členitosť pobrežia a povrch Afriky.

Ostrovy, prieplavy, polostrovy, zálivy, pohoria, nížiny, náhorné plošiny, panvy, priekopové prepadliny.

Podnebné a rastlinné pásma. Vodstvo.

Podnebné pásma – tropické, subtropické. Typy krajín – púšť, savana, tropický dažďový les, prevládajúce typy a druhy pôd, rieky a jazerá Afriky.

Obyvateľstvo, sídla a oblasti Afriky.

Severná Afrika, západná Afrika, východná Afrika, južná Afrika.

Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) Vedieť na mape ukázať Suezský prieplav, Gibraltársky prieliv, Somálsky polostrov, Madagaskar, Mys Horn, Guinejský záliv. Poznať a vedieť lokalizovať na mape hlavné geografické celky – púšte, najvyššie pohoria – Kilimandžáro, Etiópsku vysočinu, Atlas, Dračie vrchy, Čadská panva, Konžská panva. Porozprávať zaujímavosti o nástrahách vysokých pohorí. Charakterizovať jednotlivé typy podnebia – tropické a subtropické podnebie, oceánske a vnútrozemské podnebie, osobitosti flóry a fauny Afriky vo väzbe na hlavné typy krajín, typickí predstavitelia flóry a fauny, africké národné parky, pytliactvo. Najväčšie a najvýznamnejšie rieky Afriky – Níl, Kongo, Niger, Zambezi, Okawango, občasné rieky – vádi, jazerá – Čadské, Tanganika, Rudolfovo...Viktóriine vodopády – ich hospodársky a dopravný význam. Poznať základné charakteristiky a prírodné celky oblasti, hlavné hospodárske aktivity (ťažba nerastných surovín, priemysel, poľnohospodárstvo, poznať hlavné štáty jednotlivých oblastí, ich hlavné

Prierezové témy

Medzipredmetové Počet vzťahy hodín Biológia

Environmentálna výchovaprojekt : Význam druhovej rozmanitosti, deforestácia, dezertifikácia, NP Afriky

6

6

6

mestá, hospodárske problémy ako sucho, hladomor, novodobé pirátstvo, štáty, Egypt, Tunisko, Alžírsko, Lýbia, Maroko, Nigéria, Ghana, Kamerun, Pobrežie slonoviny, Mali, Čad, Kongo, DK Kongo, Etiópia, Tanzánia, Somálsko, Eritrea, Jak, Angola, Zambia, Zimbabwe, Namíbia. Najvýznamnejšie mestá, oblasti cestovného ruchu.


Téma

Obsahový štandard

Problémy v Afrike

Hlad, choroby, nepokoje, škodcovia, školstvo a zdravotníctvo v Afrike, národné parky

Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) Vysvetliť príčiny hladomoru, nedostatok potravín, politický a náboženský nepokoj, príčiny, rozširovanie púšti, problémy v safari.

Prierezové témy Environmentálna výchovaprojekt Globálne problémy

Medzipredmetové Počet vzťahy hodín Biológia Občianska náuka

6

Ázia – základné informácie o regióne v kontexte planéty Zem

Téma Poloha, zobrazenie Ázie na mapách, členitosť pobrežia.

Obsahový štandard Práca s mapou, zemepisné súradnice, rovník, obratník Raka, rovnobežky, poludníky, dátumová hranica, časové pásma, polostrovy a ostrovy, súostrovia.

Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) Vedieť na mape ukázať Áziu, priebeh rovníka, obratníka Raka, 180°, poludník – dátumová hranica, časové pásma, polárny kruh, moria, oceány, susediace svetadiely. Vedieť n a mape ukázať: Prednú a Zadnú Indiu, Malú Áziu, Malajský pol., Kamčatku, Kórejský pol., Arabský polostrov, Malé a Veľké Sundy, Filipíny, Japonské ostrovy, Kurily, Sachalin, Cyprus, Beringov prieliv, Bengálsky prieliv, Perzský záliv, Suezský prieplav.

Prierezové témy


4

Objavovanie prírodných a človekom vytvorených osobitostí regiónu a ich porovnanie so Slovenskom (miestnou krajinou) Téma

Obsahový štandard

Povrch Ázie

Pohoria, sopečné pohoria, nížiny, náhorné plošiny, panvy.

Podnebie a podnebie oblasti

Rôznorodosť podnebia v závislosť od podnebných činiteľov, podnebné oblasti.

Vodstvo v Ázii

Najväčšie rieky a jazerá Ázie


Jednotlivé typy prírodného spoločenstva

Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) Vedieť na mape ukázať najvyššie a najnižšie miesto na Zemi – Mount Everest a Mŕtve more. Poznať a vedieť lokalizovať na mape hlavné geografické povrchové celky: Himaláje, Pamír, Mount Everest, Kaukaz, Ural, Západosibírska nížinu, Indogangskú nížinu, Veľkú čínsku nížinu, Tibetskú náhornú plošinu. Vedieť ukázať na mape miesta častých zemetrasení a sopečných činností – uviesť príklady najväčších sopiek sveta. Vedieť na mape ukázať podnebné oblasti a ich vznik. Vysvetliť: severná oblasť, suchá oblasť juhozápadné časti Ázie, monzúnová oblasť Ázie. Vedieť čítať a rozumieť klimatickým diagramom. Najväčšie rieky v Ázii: Jenisej, Ob, Lena, Irtyš, Amur, Indus, Ganga, Mekong, Eufrat, Tigris, Huang-He, Chang-Jiang, Xi-Jiang, Amudarja,Syrdarja, Brahmaputra. Jazerá: Bajkal, Aral, Kaspické more, Mŕtve more. Tundra, tajga, lesy listnaté, stepi, púšte, tropické dažďové lesy. Národné parky, prírodné rezervácie,

Prierezové témy


3

3

3

Environmentálna výchova – diskusia Ohrozené živočíšne druhy


3

Obyvateľstvo Ázie, náboženstvá Oblasti Ázie

Osídlenie Ázie, hustota zaľudnenia, husto zaľudnené oblasti, riedko zaľudnené oblasti, najvýznamnejšie náboženstvá Oblasti Ázie: juhozápadná Ázia, stredná Ázia, severná Ázia, východná Ázia, juhovýchodná Ázia, južná Ázia

ohrozené živočíšne druhy – panda veľká, tiger sibírsky. Rasy, národy a národnosti obyvateľov Ázie, pôvodná kultúra, náboženstvá, hrozba terorizmu. Poznať základné charakteristiky štátu v jednotlivých oblastiach Ázie; poznať ich hlavné hospodárske aktivity (nerastné suroviny, priemysel, poľnohospodárstvo, cestovný ruch, zahraničný obchod), štáty: Saudská Arábia, Irak, Irán, Izrael, Stredoázijské štáty: Čína, Japonsko, India, Indonézia, Filipíny, Malajzia, Turecko, Zakaukazské štáty a iné.

Multikultúrna výchova – projekt kultúra a náboženstvá Ázie

3

Informatika Dejepis

3


Téma Zaujímavosti a pozoruhodnosti Ázie

Obsahový štandard Kultúrne pamiatky Ázie

Živelné pohromy Ázie Naj- Ázie

Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) Kultúrne pamiatky, z ktorých mnohé sú zaradené do kultúrneho svetového dedičstva UNESCO: Čínsky múr, Tädž Mahal, Terakotova armáda, Zakázané mesto, Petro, Jericho. Časté tajfúny, zemetrasenia, sopečné činnosti, cunami, zosuvy pôdy... Vytvoriť zoznam najzaujímavejších miest Ázie podľa určitých kritérií.

Prierezové témy

Medzipredmetové Počet vzťahy hodín Dejepis Estetika Výtvarná výchova

3

Biológia

2

Informatika

1


Počet hodín

1.

Európa náš svetadiel

2

2.

Projekty

5

3.


35

4.


7

Spolu

66

1. Európa náš svetadiel 2 hod. Téma Európa

Obsahový štandard Poloha, hranica medzi Európou a Áziou, zobrazenie Európy na mapách, historické udalosti Európy

Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) Určiť na mape polohu Európy, porovnať rozlohu s rozlohou iných svetadielov, interpretácia rôznych druhov máp Európy, aplikovať vedomosti z dejepisu

Prierezové témy

Medzipredmetové Počet vzťahy hodín Dejepis, matematika

2

2. Projekty 6 hod. Téma


Obsahový štandard

Európa ako súčasť starého sveta

Spracovať projekt

Cestujeme po Európe

Spracovať projekt

Európska únia

Spracovať projekt

Prierezové témy

Vysvetliť pojem starý svet, vedieť samostatne spracovať informácie z internetu a iných zdrojov, prezentovať projekt Charakterizovať známe stavby, kultúrne pamiatky a prírodné pamiatky v Európe Vysvetliť vznik EÚ, cieľ EÚ, hlavné orgány EÚ, štáty EÚ

Medzipredmetové Počet vzťahy hodín Dejepis, informatika

2

Estetika, dejepis, informatika

2

Dejepis, informatika, občianska náuka

2

3. Objavovanie prírodných a človekom vytvorených osobitostí regiónu a ich porovnanie so Slovenskom (miestnou krajinou) 56 hod. Téma Členenie Európy Povrch Európy

Podnebie Európy Vodstvo Európy


Obsahový štandard Južná, juhovýchodná, východná, severná a západná Európa Pohoria Európy (Alpy, Pyreneje, Karpaty, Škandinávske vrchy, Ural), nížiny a kotliny Klimatické diagramy z rôznych častí Európy Hlavné európske rozvodie, jazerá, vodné nádrže Ihličnaté lesy, listnaté lesy,


Prierezové témy


Vedieť vymenovať a ukázať na mape jednotlivé regióny Európy Vymenovať a ukázať na mape pohoria, nížiny a kotliny Európy, najvyšší vrch Európy, Charakterizovať podnebie Európy

2

Vyhľadať na mape najväčšie európske rieky, jazerá a vodné nádrže Charakterizovať rastlinstvo

2

2

2

Biológia

2

Európy macchie, fauna – vtáky a cicavce Obyvateľstvo, náboženstvá Počet obyvateľov, hustota Európy zaľudnenia ,migračné prúdy obyvateľstva, národy, jazyková príslušnosť, náboženstvá Hospodárstvo Európy Poľnohospodárstvo, ťažba nerastných surovín, priemysel

Cestovný ruch a doprava v Európe

Stredomorská oblasť, alpská oblasť, škandinávska oblasť, stredná Európa, významné mestá a pamiatky v Európe

Južná Európa

Španielsko, Portugalsko, Taliansko, Grécko, Andorra, Vatikán, San Marino, Monako, Cyprus, Malta Albánsko, Bosna a Hercegovina, Bulharsko, Chorvátsko, Juhoslávia, Macedónsko, Rumunsko, Slovinsko Bielorusko a pobaltské štáty, Rusko, Ukrajina, Moldavsko Dánsko, Island, Nórsko, Švédsko, Fínsko, Estónsko, Lotyšsko, Litva

Juhovýchodná Európa

Východná Európa Severná Európa

Stredná Európa

Západná Európa

a živočíšstvo Európy Charakterizovať rozmiestnenie obyvateľstva, národy, jazyky a náboženstvá

Občianska náuka, informatika

4

Stručne charakterizovať hospodárstvo v Európe, ukázať na mape hospodársky najvyspelejšie regióny. Poznať a vedieť ukázať na mape oblasti cestovného ruchu ,charakterizovať dopravu, určiť oblasti vhodné pre cestovný ruch, uviesť v ktorých štátoch sa nachádzajú známe stavby, kultúrne pamiatky a prírodné pamiatky. Vedieť vymenovať a ukázať na mape štáty južnej Európy a stručne ich charakteristika

informatika

5

Informatika

5

Informatika, dejepis, náboženstvo

5

Vymenovať, popísať a ukázať na mape štáty JV Európy,

Dejepis, informatika

6

Dejepis

5

Informatika

5

Informatika, dejepis

5

dejepis

5

Vymenovať a ukázať na mape štáty V Európy, charakterizovať ich Vedieť vymenovať štáty S Európy, ukázať ich na mape a charakterizovať Nemecko, Poľsko, Rakúsko, Vymenovať, ukázať na mape Švajčiarsko, Lichtenštajnsko, a charakterizovať štáty strednej Maďarsko, Česko, Slovensko Európy, Francúzsko, Veľká Británia, Írsko, Vedieť vymenovať štáty Z Európy, Belgicko, Holandsko, ukázať ich na mape Luxembursko a charakterizovať

Multikultúrna výchova – diskusia národy a jazykové skupiny Európy

4.Environmentálne súvislosti spestrené zaujímavosťami o regióne 5 hod.

Téma Zaujímavosti a pozoruhodnosti Európy

Obsahový štandard


Životné prostredie

Vedieť vysvetliť čo sú to exhaláty, smog a v ktorých regiónoch Európy sú najviac koncentrované, ako vplýva doprava na ŽP, ekologizácia priemyselnej výroby

Prírodné a kultúrne zaujímavosti

Vymenovať významné UNESCO pamiatky v Európe

Prierezové témy Environmentálna výchova projekt Zdroje znečistenia ovzdušia, klimatické zmeny, význam udržateľného rozvoja Environmentálna výchovadiskusia Ochrana prírody a kultúrnych pamiatok

Medzipredmetové Počet vzťahy hodín Chémia

2

Dejepis, biológia estetika, výtvarná výchova

3

9. ročník

Vzdelávacia oblasť:

Človek a spoločnosť

Vyučovací jazyk:

slovenský

Stupeň vzdelávania: ISCED 2 Počet hodín:

1 hodina týždenne

Charakteristika predmetu Regionálna geografia v základnej škole tvorí základ vyučovania geografie. Je to pre žiakov prijateľný spôsob ako získať veľa zaujímavých informácií o prostredí, ktoré ich obklopuje a pritom zvládnuť potrebné poznatky. Regionálna geografia nie je len opis javov v jednotlivých regiónoch, ale aj ich konkretizácia, tvorivé porovnávanie, triedenie, vyhľadávanie vzťahov a ich vysvetľovanie. Regionálna geografia Slovenska tvorí základ vyučovania geografie v 9. ročníku. Pre žiakov je primeraným a prijateľným spôsobom podaných základné pemzum zaujímavých informácií o štáte, v ktorom žijú a pritom si potrebné informácie osvojiť. Regionálna geografia nie je len opis javov, ale prostredníctvom konkrétnych príkladov ich vysvetlenie a priblíženie; žiaci sa naučia získané informácie porovnávať, triediť, vyhľadávať vzťahy medzi nimi a vysvetľovať ich.

Ciele procesu Získať základné vedomosti o Slovensku, ako o krajine, v ktorej žijeme, o geografických charakteristikách jednotlivých krajov Slovenska. Oboznámiť sa so zvláštnosťami týchto krajov, prebudiť záujem o spôsob života ľudí v rôznych regiónoch Spoznať rastlinstvo a živočíšstvo Slovenska a vedieť ako ho ovplyvňujú jednotlivé prírodné činitele. Oboznámiť sa s hospodárstvom jednotlivých krajov a s ním súvisiacimi negatívnymi vplyvmi na životné prostredie. Vnímať Slovensko ako jeden hospodársky a politický celok a člena Európskej únie. Vedieť čítať mapy a analyzovať obsah mapy a interpretovať ho, orientovať sa na mape podľa súradníc, rozumieť grafom, diagramom. Oboznámiť žiakov s prírodnými a kultúrnymi zaujímavosťami jednotlivých krajov Slovenska. Naučiť sa ich vážiť si a chrániť. Samostatne pripraviť projekt, získavať informácie, hľadať odpovede na otázky, porovnávať, triediť vyhodnocovať, vypracovať a prezentovať ho.

Požadovaný výstup žiakov z geografie v 9. ročníku je zameraný na rozvíjanie funkčnej gramotnosti v oblastiach: Čitateľská gramotnosť – čítať s porozumením odborný text, vyberať z neho informácie, triediť ich, využívať, prezentovať. Získavať údaje z nesúvislých textov – grafov, diagramov máp, tabuliek, štatistických údajov. Dôležitou súčasťou je aj čítanie obrázkov, rozvíjanie vizuálnej gramotnosti. Pri rozvíjaní prírodovednej gramotnosti v témach, ktoré sú zamerané na prírodnú časť geografie pôjde najmä o vysvetľovanie vzniku a procesu prírodných dejov. Určenie geografickej polohy vzhľadom na základné poludníky a rovnobežky. Matematická gramotnosť - je spojená najmä so štatistikou, vyjadrením údajov humánnej geografie. Mediálna gramotnosť- sa rozvíja u žiakov najmä v častiach regionálnej geografie pri hodnotení vzťahov jednotlivých skupín obyvateľstva medzi sebou. V týchto častiach je potrebné sa zamerať na objektívne spracovávanie informácií, diskutovať o geografických zaujímavostiach – prírodných a kultúrnych Kultúrna gramotnosť – oceniť krásu kultúrnych pamiatok, naučiť sa ich vážiť si a chrániť, získavanie informácií o rôznych kultúrach a jej hodnotenie.

Metódy a formy práce – stratégie vyučovania Používanie inovatívnych učebných metód zohľadňujúcich úroveň vedomostí a zručnosti žiaka a jeho nadobudnuté kompetencie a vekové zvláštnosti a individualitu. Vysvetľovanie, motivačné rozprávanie, beseda, práca s mapou Slovenska , skupinová práca , samostatná práca, práca s odbornou literatúrou. Vyhľadávanie informácií na internete, práca na projekte a jeho prezentácia.

Hodnotenie predmetu Predmet geografia v 9. ročníku klasifikujeme. Klasifikačné hodnotenie prebieha v súlade s príslušným metodickým pokynom (pozri Metodický pokyn na hodnotenie žiaka základnej školy v sekcii Školský vzdelávací program). Pri hodnotení a klasifikovaní žiakov so špecifickými potrebami dodržiavame metodické pokyny na hodnotenie a klasifikáciu žiakov so špecifickými potrebami. Žiak bude hodnotený priebežne i sumárne na konci jednotlivých polrokov. Hodnotenie práce žiaka bude pozostávať z častí: ústne odpovede, písomné testy, aktivita na hodinách, práca s mapou, slepé mapy, projekty, prezentácie, referáty, geografická olympiáda. Pri klasifikácii v prípade písomného skúšania žiakov používame túto 5-stupňovú klasifikačnú škálu:

100- 90 % .... 1 89 - 75 % .... 2 74 - 50 % .... 3 49 - 25 % .... 4 24 - 0 % .... 5 Učebné zdroje Učebnica, pracovné zošity, Školský atlas Slovenska, nástenná mapa Slovenska, odborné časopisy: Ľudia a zem, GEO, interaktívna tabuľa, Internet, geografické filmy.

TEMATICKÝ CELOK Geografia v bežnom živote (1h)

Slovensko poloha a príroda (7h)

OBSAHOVÝ ŠTANDARD

VÝKONOVÝ ŠTANDARD

PRIEREZOVÉ TÉMY

Vedieť určiť geografické súradnice na mapách, pracovať s číselnou mierkou mapy.

Environmentálna výchova

Poloha

Vedieť na mape ukázať Slovensko, geografickú polohu v rámci Európy, susedné štáty, extrémy Slovenska vzhľadom na svetové strany a nadmorskú výšku.

Mediálna výchova, tvorba projektov a prezentačné schopnosti

Povrch

Vedieť na mape ukázať: Podunajskú nížinu, Záhorskú nížinu, Východoslovenskú nížinu, Malé Karpaty, Nízke Tatry, Tatry, Malú Fatru, Veľkú Fatru, Štiavnické vrchy, Kremnické vrchy, Poľanu, Slovenské Rudohorie, Oravskú kotlinu, Podtatranskú kotlinu, Juhoslovenskú kotlinu, Košickú kotlinu. Vedieť rozdiel medzi flyšovými a jadrovými pohoriami.


Podnebné oblasti Slovenska v závislosti od nadmorskej výšky, vedieť čítať klimatické diagramy . Vedieť , kde sa nachádzajú najslnečnejšie, najdaždivejšie, najsuchšie, najteplejšie, najchladnejšie oblasti Slovenska.


Mapy

Podnebie a počasie




Prevládajúci smer vetra. Vodstvo

Vedieť k akému úmoriu patrí územie Slovenska. Vedieť na mape ukázať najväčšie rieky a vodné nádrže:Váh, Dunaj, Moravu, Hron, Nitru, Laborec, Hornád, Ondavu, Poprad, Ipeľ, Slanú, Dunajec, Latoricu, Liptovskú Maru, Oravskú priehradu, Zemplínsku Šíravu, Ružín, Sĺňavu. Kúpeľné mestá: Piešťany, Bardejov, Sliač, Kováčová, Trenčianske Teplice. Minerálne pramene, gejzír.

Environmentálna výchova Mediálna výchova, tvorba projektov a prezentačné schopnosti Multikultúrna výchova

TEMATICKÝ CELOK

OBSAHOVÝ ŠTANDARD Rastlinstvo, živočíšstvo a pôdy

Ochrana prírody, kalamity a prírodné hrozby

Cestovný ruch a krásy Slovenska

História, obyvateľstvo a sídla ( 4h)

Historické udalosti na Slovensku

Historické územia a tradície


PRIEREZOVÉ TÉMY

Vedieť vymenovať vegetačné stupne podľa nadmorskej výšky a s ním súvisiace pôdy a živočíšstvo: dubové, bukové, smrekové lesy, kosodrevina a alpínske lúky, lužné lesy.


Vedieť vymenovať NP Slovenska. TANAP, NAPANT, NP Veľká Fatra, NP Malá Fatra, NP Slovenský kras, NP Slovenský raj, NP Poloniny, Pieninský NP, NP Muránska planina . Vedieť, v ktorých oblastiach Slovenska sú najpočetnejšie zemetrasenia.


Kultúrne pamiatky UNESCO na Slovensku: Jaskyne Slovenského krasu, Vlkolínec, Spišský hrad a Spišská Kapitula, Bukové lesy Nízkych Beskýd, Bardejov, Banská Štiavnica a okolie, drevené kostolíky. Horské strediská, vodné plochy.


Poznať históriu osídľovania Slovenska: Kelti, Rimania, Slovania – Samova ríša, Veľká Morava, Uhorsko, Československo, Slovensko.

Multikultúrna výchova

Poznať historické územie Slovenska: Horehronie, Turiec, Zemplín, Šariš,

Multikultúrna výchova



Multikultúrna výchova Mediálna výchova, tvorba projektov a prezentačné schopnosti


Obyvateľstvo

Liptov, Gemer, Kysuce, Hont... Poznať mestské pamiatkové rezervácie a pamiatkové rezervácie ľudovej architektúry na Slovensku napr: Bardejov, Banská Štiavnica, Kremnica, Levoča. Trenčín, Čičmany, Brhlovce, Špania Dolina, Vlkolínec, Ždiar......


Vedieť počet obyvateľov Slovenska, jeho rozmiestnenie, národnostnú a náboženskú štruktúru, štruktúru podľa pohlavia.

Multikultúrna výchova Mediálna výchova, tvorba projektov a prezentačné schopnosti Výchova k manželstvu a rodičovstvu

TEMATICKÝ CELOK

Hospodárstvo ( 2h)

OBSAHOVÝ ŠTANDARD


PRIEREZOVÉ TÉMY

Sídla

Poznať vývoj osídlenia Slovenska. Porovnať povrch a osídlenie. Na základe porovnania uviesť, ktoré oblasti sú vhodné na osídlenia a ktoré nie. Uviesť podmienky pre vznik sídla. Zdôvodniť nerovnomerné osídlenie obyvateľstva na území Slovenska. Posúdiť príčiny nerovnomerného osídlenia územia. Vybrané sídla určiť na mape, charakterizovať ich polohu a uviesť ich stručnú charakteristiku.

Hospodárstvo Slovenska

Charakterizovať najvýznamnejšie hospodárske aktivity človeka na Slovensku a odlíšiť ich. Ukázať na mape hospodársky najvyspelejšie regióny Slovenska, poznať ich hospodárske centrá a ich priemysel Charakterizovať dopravu v jednotlivých regiónoch Slovenska.


Vplyv ťažby nerastných surovín, priemyselného odpadu, priemyselných exhalátov, smogu, energetického priemyslu na životné prostredie. Dopravné exhaláty, železničná, cestná, letecká, lodná, potrubná doprava a ich vplyv na životné prostredie .Chemické hnojenie na zvyšovanie úrodnosti pôd, chemické ničenie škodcov, hospodársky


Znečistenie životného prostredia



chov zvierat.

TEMATICKÝ CELOK Regióny Slovenska a možnosti ich rozvoja. (17 h)

OBSAHOVÝ ŠTANDARD


Bratislavský kraj

Poznať a vedieť ukázať na mape najdôležitejšie strediská tohto regiónu a ich priemyselné odvetvia: Bratislava, Modra, Senec, Pezinok, Malacky, Stupava.

Trnavský kraj

Poznať a vedieť ukázať na mape najdôležitejšie strediská tohto regiónu a ich priemyselné odvetvia: Trnava, Sereď, Galanta, Piešťany, Hlohovec, Senica, Jaslovské Bohunice, Gbely, Šaštín - Stráže, Holíč, Skalica.

PRIEREZOVÉ TÉMY

Environmentálna výchova Drogová prevencia Multikultúrna výchova Výchova k mysleniu v globálnych súvislostiach Mediálna výchova, tvorba projektov a prezentačné schopnosti

Nitriansky kraj

Poznať a vedieť ukázať na mape najdôležitejšie strediská tohto regiónu a ich priemyselné odvetvia: Nitra, Nové Zámky, Komárno, Levice, Štúrovo, Šahy, Mochovce, Topoľčany.

Environmentálna výchova Drogová prevencia Multikultúrna výchova Výchova k mysleniu v globálnych súvislostiach Mediálna výchova, tvorba projektov a prezentačné schopnosti

Trenčiansky kraj

Žilinský kraj

Poznať a vedieť ukázať na mape najdôležitejšie strediská tohto regiónu a ich priemyselné odvetvia: Trenčín, Handlová, Prievidza, Bojnice, Partizánske, Nové Mesto nad Váhom, Dubnica nad Váhom, Ilava, Nová Dubnica, Považská Bystrica, Púchov, Bánovce nad Bebravou, Brezová pod Bradlom, Stará Turá, Myjava.


Poznať a vedieť ukázať na mape najdôležitejšie strediská tohto regiónu a ich priemyselné odvetvia: Žilina, Martin, Bytča, Vrútky, Turčianske Teplice, Rajec, Rajecké Teplice, Liptovský Mikuláš, Ružomberok, Liptovský Hrádok, Čadca, Kysucké Nové Mesto, Dolný Kubín, Tvrdošín, Námestovo, Nižná, Terchová, Vlkolínec.


Drogová prevencia Multikultúrna výchova Výchova k mysleniu v globálnych súvislostiach Mediálna výchova, tvorba projektov a prezentačné schopnosti


TEMATICKÝ CELOK

OBSAHOVÝ ŠTANDARD Banskobystrický kraj

Košický kraj


PRIEREZOVÉ TÉMY

Poznať a vedieť ukázať na mape najdôležitejšie strediská tohto regiónu a ich priemyselné odvetvia: Banská Bystrica ,Brezno, Sliač, Zvolen, Kováčová, Krupina, Dudince, Žiar nad Hronom, Žarnovica, Nová Baňa, Banská Štiavnica, Kremnica, Detva, Lučenec, Rimavská Sobota, Číž ,Veľký Krtíš, Fiľakovo, Poltár, Torňaľa, Hnúšťa, Revúca.


Poznať a vedieť ukázať na mape najdôležitejšie strediská tohto regiónu a ich priemyselné odvetvia: Košice, Rožňava, Moldava nad Bodvou, Michalovce, Trebišov, Veľké Kapušany, Vojany, Spišskí Nová Ves, Krompachy, Gelnica.




Prešovský kraj

Poznať a vedieť ukázať na mape najdôležitejšie strediská tohto regiónu a ich priemyselné odvetvia: Prešov, Sabinov, Levoča, Poprad, Svit, Vysoké Tatry, Kežmarok, Spišská Belá, Spišské Podhradie, Spišská Kapitula, Snina, Bardejov, Svidník, Stará Ľubovňa,

Environmentálna výchova Drogová prevencia Multikultúrna výchova Výchova k mysleniu v globálnych

Rozdiel medzi regiónmi Slovenska

Humenné, Vranou nad Topľou, Stropkov, Medzilaborce.

súvislostiach

Súhrnné porovnanie jednotlivých regiónov podľa rôznych kritérií: hospodárskej vyspelosti, geologickogeografických parametrov, historie demografie, sociálno-ekonomických a kultúrnych ukazovateľov.



Multikultúrna výchova Výchova k mysleniu v globálnych súvislostiach Mediálna výchova, tvorba projektov a prezentačné schopnosti

Projekt Slovensko naša vlasť (2 h)

Celoročný projekt: „Slovensko – naša vlasť“

Vytvoriť podrobnú charakteristiku slovenských miest, alebo miestnej krajiny, v ktorej žijú., Pripraviť prezentáciu o slovenských mestách prípadne o svojej miestnej krajine.

Environmentálna výchova Multikultúrna výchova Výchova k mysleniu v globálnych súvislostiach Mediálna výchova, tvorba projektov a prezentačné schopnosti

Geografia. II. stupeň ISCED2. Bartovic, Bubelová

Recommend Documents