Geniet het vertrouwen

Schoolgids 2015-2016 Geniet het vertrouwen Dooleg 18 5541 GH Reusel 0497-620008

EEN WOORD VOORAF

Waarom een schoolgids voor ouders? In deze schoolgids kunnen ouders lezen hoe het onderwijs op de openbare Basisschool De Klimop is opgezet, hoe de zorg voor de kinderen is geregeld en welke activiteiten er worden georganiseerd. Ook geven we ouders inzage in de behaalde resultaten. De schoolgids wordt jaarlijks vastgesteld. Verzoek aan ouders Als u wensen en/of ideeën heeft ter aanvulling van deze schoolgids dan kunt u contact opnemen met de directie van de school. Ook op internet kunt u de schoolgids lezen op www.obsde-klimop.nl.

Astrid Morssinkhof Locatiedirecteur De Klimop

Verklaring: Hierbij is de schoolgids vastgesteld door het bestuur en verklaart de medezeggenschapsraad van bovengenoemde school in te stemmen met de schoolgids van 2015-2016.

Datum: Vaststelling door het bestuur:

Datum: Instemming van de MR:

H.P. van Well Algemeen directeur / bestuurder

Voorzitter MR

Schoolgids De Klimop 2015-2016

1

INHOUD Een woord vooraf Inhoudsopgave 1. Enkele zakelijke gegevens 2. Onze openbare school 3. Doelstellingen 3.1 Missie 3.2 Uitgangspunten 4. Het beleid 4.1 De Brede Scholen Reusel- De Mierden 4.2 De schillen in de Brede School 5. De kwaliteit van het onderwijs 6. De leerlingenzorg 6.1.De algemene zorg voor de leerlingen 6.2 De aanvullende algemene leerlingenzorg 6.3 Het leerlingvolgsysteem 6.4.De speciale leerlingenzorg vanuit het speciaal onderwijs 6.5 De rapportage 6.6 De aansluiting op het voortgezet onderwijs 7. De organisatorische structuur 7.1 Organisatie van O.B.S. De Klimop 7.2 Overblijfmogelijkheden 8. De inzet van personeel en middelen 9. De rol van de ouders 10.Onze informatiebronnen 10.1 Algemene informatie 10.2 Info’s, kalender en schoolkrant 11 Diverse 11.1 Schoolreizen / schoolkamp 11.2 Schoolmelk 11.3 Schoolgruiten 11.4 Traktatiebeleid 11.5 Ongevallenverzekering voor leerlingen 11.6 Voor- en naschoolse opvang 12. Speciale en buitenschoolse activiteiten 12.1 Speciale activiteiten 12.2 Buitenschoolse activiteiten 13. De huisvesting 14. De leerplicht 15. Meldcode plicht voor huiselijk geweld en kindermishandeling 16. De klachtenregeling 17. Het schoolplan 18. Sponsoring 19. Schoolveiligheid 20. Resultaten van het onderwijs 20.1 Cijfers over specifieke zorg voor leerlingen 20.2 Vorderingen in basisvaardigheden 20.3 Cijfers over tussentijdse aanmelding en schoolverlating 21. Overige schoolgegevens 21.1 regeling school- en vakantietijden 21.2 schoolverzuim / verlof 21.3 Indeling in groepen en leerlingenaantallen 21.4 Namen en adressen 21.5 Externe personen en instanties 22. Algemene schoolregels


1 1 3 3 4 4 5 7 7 7 8 8 13 13 14 14 14 15 16 16 17 17 17 19 19 19 19 19 19 20 20 20 20 20 21 21 23 23 23 24 24 24 25 25 25 26 26 26 27 28 28 29 32

2

1. Enkele zakelijke gegevens Openbare Basisschool De Klimop Dooleg 18 5541 GH Reusel Tel: 0497 - 620008 Email: [email protected] Website: www.obsde-klimop.nl Bij de oprichting van de school in 1984 is voor ‘De Klimop’ gekozen, omdat klimop een sterke, gestaag groeiende plant is, die graag omhoog klimt met vele afzonderlijke bladeren. Onze school groeit geleidelijk, heeft oog voor individuele verschillen en werkt gestaag aan kwaliteitsverbetering. 2. Onze openbare school Sinds 1 januari 1999 maakt onze school samen met dertien andere basisscholen in de Kempen deel uit van Stichting De Kempen, organisatie voor openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs, kortweg RBOB De Kempen. De scholen bevinden zich in veertien verschillende plaatsen, in elf verschillende gemeentes. Zij maken deel uit van drie samenwerkingsverbanden Voor het openbaar onderwijs en dus ook voor onze school gelden onder het motto 'Niet apart, maar samen' onder meer de volgende kenmerken: o o o o

algemene toegankelijkheid voor iedere leerling ongeacht godsdienst, levensbeschouwing of sociale herkomst, eerbiediging van ieders godsdienst of levensovertuiging, aandacht en respect voor onze multiculturele samenleving, het non-discriminatiebeginsel.

Het openbaar basisonderwijs ‘De Kempen’ wil een professionele organisatie zijn, die zorgt voor optimale ontplooiing van kennis en vaardigheden, met als kenmerken ‘toegankelijkheid’ en ‘verscheidenheid’. Samen met ‘betrokken’ ouders en lerend van elkaar vormt het een goede basis voor een leven lang leren. RBOB De Kempen heeft als primair doel het in stand houden van openbare en algemeen toegankelijke scholen in de regio de Kempen en omstreken, het geven van onderwijs en daarin ‘gaan voor kwaliteit’. Het draait daarbij om de ontwikkelingsperspectieven van het kind. RBOB De Kempen wil een dynamische organisatie zijn, die met respect en actieve tolerantie zorgt voor optimale ontplooiing van de kinderen in een inspirerende en uitdagende werkomgeving. De organisatie van RBOB De Kempen is zodanig ingericht dat deze in staat is flexibel in te spelen op veranderingen van de omgeving. Betrokkenheid van alle geledingen, ieder in zijn eigen verantwoordelijkheid en rol, is daarvoor onontbeerlijk. Binnen het RBOB De Kempen functioneert een uitgebreide medezeggenschapsstructuur, bestaande uit een medezeggenschapsraad op elke school (MR), en een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR).


3

3. De doelstellingen 3.1 Missie ‘Een dynamische school in ontwikkeling, waar verschillen inspirerend werken en kinderen zich optimaal ontplooien’. De missie kan verkort worden uitgewerkt in het A-B-C-model: A: Actief B: Betrokken C: Competent. Deze drie elementen zijn van toepassing op alle geledingen die direct met elkaar samenwerken ten behoeve van de ontwikkeling van het kind met al zijn talenten. Gezamenlijk creëren we de samenleving van morgen. 3.2 Uitgangspunten Visie op leren Onze onderwijsvisie vatten we samen in het woord ‘Maatwerk’. Alle kinderen krijgen op basis van hun achtergrond, capaciteiten, ontwikkeling en interesses, maximale kansen om zich te ontwikkelen. De kinderen krijgen de gelegenheid om doelmatig, actief en zelfstandig te leren. Kinderen worden actief betrokken bij hun eigen leerproces. Leerkrachten zetten bewust in op meervoudige intelligentie en op het ‘leren leren’. Er is afwisseling tussen inspanning en ontspanning en waar mogelijk wordt ontwerpend en onderzoekend leren in de lesstof geïntegreerd. Zo blijven leerlingen betrokken en nemen ze geleerde informatie beter op. Er wordt recht gedaan aan de verschillen tussen leerlingen. Visie op didactiek en de leerkrachtenrol In alle groepen wordt d.m.v. het directe instructiemodel effectief instructie gegeven. Op De Klimop worden de gestelde doelen bereikt door opbrengstgericht te werken. Er is afwisseling in de lessen door het hanteren van verschillende werkvormen. Daarbij gebruiken we moderne methoden. De inzet van ICT-middelen neemt een prominente plaats in op De Klimop. Mede hierdoor kunnen we het leeraanbod op niveau afstemmen op onze leerlingen. De leerkrachten hanteren verschillende leerstrategieën die aansluiten bij de onderwijsbehoeften van de kinderen. Onze leerkrachten zijn meer begeleider dan leider in het leerproces. De relatie met ouders is open en gebaseerd op vertrouwen. De kinderen worden positief benaderd en er wordt een vertrouwde en veilige leeromgeving geboden. Door ons ‘maatwerk’ creëren we voor ieder kind kansen, met daarbij ruimte voor spel, fantasie en creativiteitsontwikkeling van de kinderen. De communicatie met onze leerlingen is open en duidelijk. Op De Klimop zijn de leerkrachten goed geschoold en worden hun specialisaties ten behoeve van de gehele schoolpopulatie ingezet. Visie op schoolklimaat Uitgangspunt is een goede sfeer, waarin ouders, leerkrachten en leerlingen elkaar met respect en vertrouwen benaderen. De Klimop bevordert de veilige leeromgeving door systematisch te werken met methoden die het sociaal-emotioneel welbevinden bevorderen. De school kent duidelijke schoolregels die zowel met kinderen als ouders maandelijks gecommuniceerd worden. De school is laagdrempelig en de lijnen tussen ouders en school zijn kort. De onderlinge communicatie is open en duidelijk. De leerkrachten benaderen kinderen positief en denken in mogelijkheden, niet in beperkingen. De school is gehuisvest in een modern schoolgebouw. Door de indeling in drie delen, onderbouw, middenbouw en bovenbouw, is het overzichtelijk en kleinschalig gehouden. De aankleding is warm en uitnodigend. De ruimten zijn netjes en opgeruimd. De school stelt haar ruimten ter beschikking wanneer partners van de Brede School een ruimte nodig hebben, zoals een verpleegkundige van de GGD of een schoolmaatschappelijk werker. Door actief beleid op burgerschap komen school en omgeving meer in contact met elkaar en groeit het wederzijds respect.


4

4. Het beleid De basisschool moet een goede basis bieden voor een leven lang leren. Maar wat is goed ? Kenmerkend voor De Klimop is dat wij eigentijds onderwijs willen geven. We werken voortdurend aan die vormen van onderwijs die het beste aanslaan en die passen bij de ontwikkeling van de leerlingen en datgene wat de maatschappij vraagt. De laatste jaren staan derhalve de volgende onderwerpen op de agenda: o Passend Onderwijs, o Zorgstructuur, o kwaliteitszorg en opbrengsten, o ICT en techniek, o sociaal-emotioneel welbevinden, o personeelsbeleid, o de lesmethoden’ o brede school en ruimtegebruik, o brede ontwikkeling van kinderen. Vanaf 1 augustus 2014 is het Passend Onderwijs officieel ingezet. De samenwerkingsverbanden zijn ingericht en zijn er statuten opgesteld. De ondersteuningsplanraad is actief ( een soort MR). Wijzigingen en aanpassingen vanuit het nieuwe samenwerkingsverband zullen opgenomen worden binnen de teamvergaderingen en doorgevoerd in de beoogde documenten en werkwijzen. Onze school werkt inmiddels met een groeidocument voor kinderen waarbij dat nodig is. Veel teamleden hebben door een Masteropleiding extra expertise in huis, die ten goede komt aan alle leerlingen. Komend schooljaar zullen nog twee leerkrachten hun studie voortzetten als taal- en rekenexpert. Een dyscalculiebeleid zal ontwikkeld worden in 2015-2016 De zorgstructuur op school is vastgelegd in een schoolspecifiek zorgplan. De opgezette structuur wordt jaarlijks bijgesteld. De school heeft een interne audit op de zorgstructuur gehad in juli 2015. De verbeterpunten worden in het nieuwe schooljaar meegenomen. Om nog beter te kunnen handelen in situaties waar zorg nodig is, gaat het team het werken volgens het 4D-model verder uitbreiden. Een externe deskundige van de CED-groep gaat ons hierbij begeleiden. Scholen dienen kwaliteit te bieden. Daarom werken we op onze school stelselmatig aan de verbetering van de kwaliteit. Alle leerkrachten sturen bewust en doordacht op opbrengsten. Dit gebeurt door de behaalde resultaten goed te analyseren, ze te koppelen aan de groepsstandaarden en de leerlinggegevens. Twee keer per jaar worden alle resultaten bijeengebracht in een trendanalyse. De trendanalyse laat ontwikkelingen en verschuivingen in een vroegtijdig stadium zien. Dit maakt het mogelijk om alert en tijdig te reageren op waargenomen tendensen. Het werken met de groepsplannen is een van de basisprincipes voor het sturen op opbrengsten. De plannen worden steeds geëvalueerd en aangepast indien dat nodig is. Vaardigheidsscores zijn reeds opgenomen in het groepsplan, zodat de groei duidelijk tot uiting komt. Er wordt gewerkt met landelijke standaarden, maar ook met ( hogere) schoolstandaarden. Alle acties op ICT-gebied zijn vastgelegd in het ICT-beleidsplan 2014-2018. Daarin staat precies aangegeven wat kinderen in een bepaalde groep moeten kunnen en wat er van de leerkrachten wordt verwacht. De school is uitgerust met adequate materialen, zoals een digitaal schoolbord of touchscreen, gemiddeld 4 computers per groep, tablets en een digitaal fototoestel. De school beschikt ook over een digitale videocamera en een Flip Mino. De kleutergroepen maken gezamenlijk gebruik van een verrijdbaar digitaal bord. Het gebruik van tablets is uitstekend bevallen. Dit zal in 2015-2016 uitgebreid worden met app’s, die vooral op het gebied van woordenschat en begrijpend lezen zullen worden uitgezocht. Ook leerlingen met speciale behoeften zullen de beschikking krijgen over passende app’s. De leerlingen van groep 5 en 6 nemen deel aan het traject mediawijsheid, zodat ze de mogelijkheden van de digitale wereld op een goede manier leren gebruiken. Dit wordt voortgezet in groep 7 en 8 middels het project ‘Mediamasters’. In het schooljaar 2014-2015 is er geïnvesteerd in techniekonderwijs. In de nascholing vanuit de PABO hebben we projecten opgezet en een ontdekkende manier van werken aangeleerd. Samen met de techniekcoaches willen we in 2015-2016 opnieuw techniekmiddagen organiseren waarin de kinderen de boeiende wereld van techniek kunnen verkennen. We sturen actief op verbindingen tussen techniekonderwijs en het bedrijfsleven.


5

Op sociaal-emotioneel gebied hebben we met grote tevredenheid cursussen Rots & Water gevolgd. De eerste trajecten zijn ook met de kinderen gestart. In het nieuwe schooljaar wordt dit programma schoolbreed weggezet en structureel opgenomen in het rooster. Indien nodig verzorgen onze opgeleide trainers voor een aanvullende training voor kinderen. Het welbevinden van de kinderen wordt goed bijgehouden in het programma ZIEN. De ontwikkelingen worden ook met ouders besproken. Op personeelsgebied zijn er veranderingen doorgevoerd. Iedere leerkracht gaat b.v. werken in een 40urige werkweek. Iedere school kan volgens een basismodel of een overlegmodel gaan werken. Onze school heeft voor dit laatste model gekozen, omdat hierbij onderlinge afstemming mogelijk is. We volgen hierin de regelgeving van de CAO. Het integraal personeelsbeleid loopt in feite gewoon door. Het ingezette beoordelingstraject neemt in totaal drie jaren in beslag. De accenten die worden gelegd in de verbetertrajecten worden meegenomen in de individuele gesprekken. Binnen onze school gebruiken we moderne methoden met nieuwe inzichten. Na een periode van acht tot 10 jaar is een methode aan vervanging toe. Voor een onderbouwde keuze gebruiken we altijd een jaar om ons te oriënteren. In 2015-2016 gaan we ons oriënteren op een leesmethode voor groep 3 en vervolgens een methode voor groep 4 tot en met 6. De Brede schoolontwikkeling legt zich vooral toe op het gezamenlijk verder ontwikkelen van Brede School de Klimop. Het pedagogisch beleid is afgestemd en vastgelegd in een document. De doorgaande lijn in aanbod, afstemming tussen trajecten en gezamenlijke activiteiten zal eerst incidenteel, daarna structureel een plaats krijgen. Er vindt op gezette tijden overleg plaats tussen de onderbouwleerkrachten en de leidsters van de opvang. In het nieuwe schooljaar zal een actieplan ‘Actief ouderschap’ worden opgesteld. Met name VVE en contacten met de wijk zullen hierin een duidelijke plaats krijgen. Op dit moment kampt onze school met ruimtegebrek. In overleg met de gemeente zoeken we naar een passende oplossing. Vanaf voorjaar 2015 is er een nieuwe combinatiefunctionaris voor kunst en cultuur aangesteld. Wij vinden het belangrijk dat kinderen zich breed kunnen ontwikkelen. Daarom is er een structureel aanbod opgesteld waarbij de leerlingen kennis kunnen maken met de diverse kunstuitingen. Voor deze lessen worden vakdocenten ingehuurd. De kinderen van groep 5 krijgen AMV-lessen en de andere groepen krijgen een wisselend aanbod variërend van cultureel erfgoed tot dans. Na schooltijd kan er ingeschreven worden op diverse workshops op sport, kunst- en cultuurgebied. De combinatiefunctionarissen zorgen onderling voor afstemming en variatie. Team en directie nemen deel aan scholing om goed op de hoogte te blijven van hedendaagse ontwikkelingen. Twee teamleden zullen dit schooljaar hun opleiding afronden als taal- en rekenexpert. Met de verkregen kennis en vaardigheden zullen zij het hele team op een hoger plan tillen.


6

4.1 De Brede Scholen Reusel-De Mierden Basisscholen, peuterspeelzalen, kinderdagverblijf, GGD, Zuidzorg, Algemeen Maatschappelijk Werk en het gemeentebestuur Reusel- De Mierden werken samen om de Brede Schoolgedachte in de gemeente vorm te geven. Zorg en ( voorschools ) onderwijs gaan hand in hand voor een optimale begeleiding van kinderen. Het belangrijkste binnen de Brede Scholen is dan ook samenwerking. Deze samenwerking vindt plaats op alle scholen in Reusel-De Mierden. We willen hiermee alle kinderen in de gemeente optimale kansen geven om zich te ontwikkelen. Om te werken volgens de Brede Schoolafspraken is het niet noodzakelijk dat (alle) instellingen in hetzelfde gebouw zijn gehuisvest. Vaak is er sprake van spreekuren of afspraken op afroep. 4.2 De schillen in de Brede School De samenwerking in de Brede Scholen is opgebouwd in verschillende geledingen. We noemen het ‘schillen’. Het kind en de ouders staan centraal. De samenwerking tussen basisscholen, kinderopvang en buitenschoolse opvang noemen we de eerste schil. Deze schil staat het dichtst bij het kind en de ouders. Door samenwerking is er een betere afstemming bij de opvoeding van peuters en kleuters. In de Brede School observeren leidsters van het kinderdagverblijf nu op dezelfde manier als leerkrachten van de basisscholen. Van elk kind maken ze een observatie, de ‘Peuterestafette’. Deze observaties worden aan de ouders meegegeven als hun peuters naar het basisonderwijs gaan. Het is de bedoeling dat het basisonderwijs een exemplaar van de peuterestafette krijgt via de ouders. De doorgaande lijn die ontstaat, is goed voor een optimale ontwikkeling van peuters en kleuters. De basisschool kan zo beter aansluiten op het spel van het kind in het peuterprogramma of kinderdagverblijf. De tweede schil wordt gevormd door GGD, de ouder- en kindzorg van Zuidzorg en het Algemeen Maatschappelijk Werk. De winst van de Brede School is dat de eerste en de tweede schil zo goed mogelijk met elkaar samenwerken. Door een goed contact blijven de gezondheid en het welzijn van kinderen in de basisschoolleeftijd in beeld. Zorginstellingen krijgen een vaste plek op een vaste tijd op elke school. Het worden goed bereikbare aanspreekpunten voor ouders en school. Door de Brede Schoolgedachte worden contacten beter, wachttijden korter en de zorg intensiever, omdat er sprake is van korte lijnen. Aan de derde schil wordt voortdurend gewerkt. In deze schil krijgt de samenwerking met ( sport ) verenigingen en organisaties vorm. Deze kunnen tijdens (of na ) schooltijd op school culturele of uiteenlopende sportactiviteiten verzorgen. Door dit aanbod zullen alle kinderen de kans krijgen zich breed te ontwikkelen. Alle activiteiten worden gezamenlijk gepresenteerd in het Click-magazine, zodat ouders en kinderen weten waaruit ze kunnen kiezen. Vanaf schooljaar 2012-2013 zijn er combinatiefunctionarissen voor sport, kunst en cultuur werkzaam binnen de gemeente. Zij zorgen voor een breed en gevarieerd aanbod en de afstemming tussen de activiteiten en de scholen. In het voorjaar van 2015 is er een nieuwe combinatiefunctionaris voor kunst en cultuur benoemd. 5. De kwaliteit van het onderwijs De kwaliteit van ons onderwijs wordt voortdurend gemeten. Eens per vier jaren wordt de schoolkwaliteit in beeld gebracht door een extern bureau. Zij houden rekening met de wettelijke eisen en brengen in beeld waar de school sterk in is en waar er verbeterpunten liggen. Vervolgens zet de school de verbetertrajecten weg in een cyclus van vier jaren. In het schoolontwikkelingsplan van dit schooljaar staan onze ontwikkelpunten en doelstellingen op het gebied van onderwijs en scholing beschreven. Externe deskundigen ondersteunen de ontwikkeling van onze school door scholing/coaching van het team. Daarnaast wordt de kwaliteit van de school regelmatig beoordeeld door de onderwijsinspectie. Het laatste bezoek van de inspectie vond plaats in februari 2014. De bevindingen kunt u lezen op de site van de onderwijsinspectie. Jaarlijks brengt de inspectie een bezoek aan het bestuur om de resultaten van alle scholen door te lichten. De uitkomsten worden teruggekoppeld naar de scholen en zo nodig als verbeterpunten opgenomen in het lopende jaar. Vanaf 2014-2015 is er een orthopedagoge in dienst gekomen van het schoolbestuur. De zorgstructuur is in kaart gebracht middels een audit, de scholen worden bezocht d.m.v. consultaties en er wordt begeleiding geboden in het kader van Passend Onderwijs.


7

6. De leerlingenzorg 6.1 De algemene zorg voor de leerlingen Inleiding. Met ingang van 1 augustus 2014 is Passend Onderwijs van start gegaan. Vanaf dat moment maakt ons schoolbestuur deel uit van een nieuw samenwerkingsverband Passend Onderwijs met de naam PO De Kempen (of PO 3009). In dit nieuwe samenwerkingsverband participeren 6 schoolbesturen voor primair onderwijs met in totaal 77 basisscholen en 3 scholen voor speciaal basisonderwijs en 3 scholen voor speciaal onderwijs binnen de regio. Niet alle schoolbesturen voor speciaal onderwijs zijn wettelijk deel van het nieuwe samenwerkingsverband. Alleen scholen voor langdurig zieke leerlingen, zeer moeilijk lerende leerlingen, leerlingen met een lichamelijke beperking en leerlingen met gedragsproblemen en/of psychiatrische stoornissen doen in het samenwerkingsverband mee. Met de schoolbesturen speciaal onderwijs voor blinde en slechtziende en dove en slechthorende en spraak/taalgebrekkige leerlingen zijn samenwerkingsafspraken gemaakt. Passend onderwijs is er voor alle leerlingen. In de praktijk gaat het vooral om leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Deze ondersteuning kan nodig zijn vanwege een verstandelijke beperking, een chronische ziekte of bijvoorbeeld gedrags- of leerproblemen. Maar ook hoogbegaafdheid kan aanleiding zijn om extra ondersteuning te organiseren. De nieuwe Wet Passend Onderwijs schrijft enerzijds een aantal zaken voor die het nieuwe samenwerkingsverband moet regelen, anderzijds geeft de wet vrijheden om op lokaal niveau zelf beleid te maken. Dit beleid wordt gemaakt door het bestuur van het samenwerkingsverband dat bestaat uit een vertegenwoordiging van alle deelnemende schoolbesturen. De schoolbesturen die in het samenwerkingsverband samenwerken krijgen van het ministerie van OC&W geld om het onderwijs te regelen voor leerlingen die deze extra ondersteuning nodig hebben. Hiertoe maken de schoolbesturen gezamenlijk een ondersteuningsplan dat moet garanderen dat iedere leerling een passend onderwijsaanbod krijgt. Voor de meeste leerlingen zal er door de invoering van passend onderwijs in de dagelijkse praktijk weinig veranderen. Wel verandert mogelijk de organisatie van de ondersteuning op school en worden er op termijn minder kinderen doorverwezen naar het speciaal onderwijs, omdat het samenwerkingsverband de ambitie heeft om voor zoveel mogelijk leerlingen thuisnabij het passend onderwijsaanbod te realiseren. Wat er op korte termijn verandert wordt in het navolgende uitgelegd. Zorgplicht. Schoolbesturen hebben vanaf 1 augustus 2014 zorgplicht. Dit betekent dat de scholen ervoor moeten zorgen dat iedere leerling, die bij de school staat ingeschreven of is aangemeld en die extra ondersteuning nodig heeft, een passend onderwijsaanbod krijgt. Dit houdt in dat na aanmelding de school eerst zorgvuldig gaat onderzoeken wat uw kind nodig heeft en of de school die ondersteuning zelf kan realiseren, eventueel met ondersteuning vanuit het samenwerkingsverband. Als de school de ondersteuning niet zelf kan bieden en aangeeft dat uw kind het beste naar een andere school kan gaan, moet de school, na overleg met u, zorgen dat er een andere school gevonden wordt die wel een passend aanbod kan doen en uw kind kan toelaten. Dit kan een andere basisschool zijn, maar ook een school voor speciaal basisonderwijs. Goed overleg met de ouders is in deze situatie uiteraard belangrijk. Nieuwe visie op ondersteuning. Tot nu toe zijn we in Nederland gewend aan een proces van verwijzing en toewijzing dat is gebaseerd op de vraag wat er met het kind aan de hand is. Op basis van handelingsverlegenheid van de school en kindkenmerken zijn tot nu toe besluiten genomen over verwijzingen naar het speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs of de toekenning van een rugzakbekostiging als de leerling ondanks indicatie op de basisschool blijft. Na 1 augustus 2014 kijken we niet meer naar wat er met het kind aan de hand is, maar proberen we de vraag te beantwoorden welke extra onderwijsbehoefte de leerling heeft en welke extra ondersteuning dan geregeld moet worden. De handelingsverlegenheid van de school is dan Schoolgids De Klimop 2015-2016

8

niet langer een criterium voor indicatie, maar meer een signaal dat de leerling een beter passend onderwijsaanbod nodig heeft. Positie van de ouders. De invoering van de Wet Passend Onderwijs leidt tot een andere positionering van de ouders in trajecten van toeleiding, verwijzing en extra ondersteuning. Indien uw kind meer ondersteuning nodig heeft dan de basisondersteuning van de school moet de school op basis van de zorgplicht in actie komen. Dit betekent dat de school de verantwoordelijkheid heeft te onderzoeken welke onderwijsbehoeften de leerling heeft en op welke manier daarop een passend antwoord kan worden gegeven. Uiteraard betrekt school van meet af aan de ouders in dit traject. School is in dit traject leidend en zorgt er voor dat onderzoek plaatsvindt. Het onderzoek kan leiden tot verschillende uitkomsten, te weten: 1 2 3 4 5

De leerling blijft op school met extra ondersteuning, een arrangement; De leerling gaat naar een andere basisschool; De leerling wordt aangemeld bij de commissie voor toelaatbaarheidsverklaringen voor plaatsing op school voor speciaal basisonderwijs; De leerling wordt aangemeld bij de commissie voor toelaatbaarheidsverklaringen voor plaatsing op school voor speciaal onderwijs; De leerling wordt aangemeld bij de commissie voor onderzoek voor toelaatbaarheid tot speciaal onderwijs voor blinde en slechtziende en dove en slechthorende en spraak/taalgebrekkige leerlingen, dan wel voor een arrangement voor de leerling in de basisschool.

Voor de eerste vier trajecten zijn wettelijk afspraken gemaakt over de positionering van ouders en kunnen ouders zich beroepen op een mogelijk geschil. Het traject met betrekking tot de aanmeldingen voor toelaatbaarheid tot speciaal onderwijs voor blinde en slechtziende en dove en slechthorende en spraak/taalgebrekkige leerlingen, dan wel voor een arrangement voor de leerling in de basisschool valt buiten de wettelijke bevoegdheden van het samenwerkingsverband passend onderwijs. Met betrekking tot de eerste vier trajecten kunnen ouders na 1 augustus 2014 verschillende commissies benaderen. o

Geschillencommissie Passend Onderwijs. Deze commissie beslecht geschillen in po, vo en (v)so, over toelating van leerlingen, die extra ondersteuning behoeven, de verwijdering van leerlingen en het ontwikkelingsperspectief.

o

Bezwaaradviescommissie toelaatbaarheidsverklaring. Het samenwerkingsverband heeft een eigen bezwaaradviescommissie ingericht, waartoe ouders zich kunnen richten bij een bezwaar tegen een besluit over een toelaatbaarheidsverklaring. Bij deze bezwarencommissie kunnen ouders en/of scholen terecht alvorens een stap te zetten naar de genoemde Geschillencommissie Passend Onderwijs.

Ouders behouden daarnaast de mogelijkheid om hun klacht voor te leggen aan het College voor Mensenrechten en Gelijke Behandeling en om een beroep aan te tekenen bij de rechter. Schoolondersteuningsprofiel(SOP) Iedere school stelt binnen passend onderwijs een ondersteuningsprofiel op, waarin de school beschrijft welke ondersteuning zij kan bieden en hoe deze ondersteuning is georganiseerd. De medezeggenschapsraad heeft adviesrecht op het vaststellen van het schoolondersteuningsprofiel. Aan de hand van dit SOP maakt de school ook duidelijk of de school zich wil specialiseren in een bepaald type ondersteuning of in principe een school wil zijn voor alle leerlingen als het passend onderwijsaanbod kan worden gerealiseerd. Het schoolondersteuningsprofiel speelt een rol in het toelatingsbeleid van de school en is voor ouders een informatiebron die geraadpleegd kan worden als zij op zoek zijn naar een school voor hun kind. De belangrijkste zaken uit het school ondersteuningsprofiel van onze school staan hierna in een kort overzicht bij elkaar.


9

Richt onze school zich in principe op alle leerlingen? Kent onze school een specialisatie en zo ja waaruit blijkt dat?

Hoe scoort onze school op basisondersteuning?

Ja, alle leerlingen zijn welkom. Het doel is om aan elk kind een passend onderwijsaanbod te bieden, waarmee het beste uit de kinderen wordt gehaald. o remedial teachers o gedragsspecialisten o autismespecialist o eigen trainers Rots & Water o Een leerlijn van groep 1 t/m 8 voor kinderen die boven niveau presteren. Onderdeel Een veilig pedagogisch klimaat Afstemmen van leerstof, instructie en onderwijstijd

Werken aan opbrengsten op basis van ambitieuze doelen en een goed leerlingenvolgsysteem

Leerkrachten die voldoen aan de bekwaamheidseisen Handelingsgericht en planmatig werken

Zorg dragen voor de ondersteuning van leerlingen met extra onderwijs behoeften De overdracht van informatie over een leerling intern en extern

De betrokkenheid van ouders bij de ontwikkeling van hun kind


De leraren zorgen voor een veilig klimaat en voeren een actief veiligheidsbeleid. De leraren stemmen de onderwijstijd af op verschillen tussen leerlingen. De leraren stemmen instructie en verwerkingstijd af op verschillen tussen leerlingen. De leraren werken met doorgaande leerlijnen. De leraren geven effectieve instructie. De school heeft ambitieuze normen voor te bereiken resultaten. De school analyseert systematisch de resultaten van de leerlingen. De school maakt gebruik van een samenhangend leerlingvolgsysteem. De leerkrachten voldoen aan de bekwaamheidseisen. De leraren gaan: -met de leerlingen de mogelijkheden en ondersteuningsbehoeften na; -signaleren vroegtijdig; -stellen groepsplannen op en voeren deze systematisch uit; -groepsplannen worden aangepast o.b.v. toetsgegevens, observaties en evaluaties. OBS De Klimop draagt zorg voor de ondersteuning van leerlingen met extra onderwijsbehoeften. De school organiseert een warme overdracht van vorige naar eigen school, binnen de school tussen leerjaren en van de eigen school naar een volgende school. De Klimop -gebruikt de deskundigheid van ouders; -informeert ouders over de 10

Welke belangrijke deskundigheden heeft de school intern en extern georganiseerd? Welke specifieke ondersteuningsvoorzieningen heeft de school? Welke specifieke voorzieningen in de fysieke omgeving heeft de school? Met welke ketenpartners werkt school samen?

ontwikkeling van hun kind;Betrekt ouders bij het opstellen/ evalueren van het OPP voor hun kind; -betrekt ouders bij de warme overdracht. Visie op en organisatie, De Klimop: uitvoering en evaluatie van -heeft een duidelijke visie op het beleid op ondersteuning ondersteuning van de van leerlingen leerlingen; -de interne ondersteuningsprocedures zijn vastgelegd; -zet ondersteuningsmiddelen gericht in; -evalueert jaarlijks het beleid ter ondersteuning van leerlingen. De resultaten die school De school legt verantwoording bereikt met leerlingen met af over de bereikte resultaten en zonder extra en deze liggen op of boven het onderwijsbehoeften niveau van vergelijkbare scholen. Intern: Extern Gedragsspecialisten Orthopedagoog Remedial teachers Logopedie Autismespecialist Dyslexie Spel-ergo- en fysiotherapie Leerlijn voor meer- en hoogbegaafden Rots & Water training in school NT-2 ondersteuning Extra handen in de groep ( onderwijsassistente) Rolstoelvriendelijk Invalidetoilet (School)maatschappelijk werk CJG Jeugdzorg

Indien deze schoolgids u onvoldoende informatie verschaft over een mogelijk passend onderwijsaanbod voor uw kind kunt u de volgende acties ondernemen: o o

o

Vraag ons schoolondersteuningsprofiel op en ga na of het profiel past bij wat voor uw kind belangrijk is. Plan een afspraak met de directie en leg uw vragen voor. Graag informeren wij u over de aanwezige kennis met betrekking tot de onderwijsvraag van uw kind, de beschikbare voorzieningen, de leerlingenpopulatie en alle andere zaken die voor u belangrijk zijn. Raadpleeg de website van de inspectie voor het primair onderwijs voor rapportage van de school op basis van het toetsingskader van de inspectie.


11

Verwijzingscommissies. Na 1 augustus 2014 zijn de Permanente Commissie Leerlingenzorg ( voor verwijzing naar het speciaal basisonderwijs) en de Commissies voor Indicatiestelling ( voor verwijzing naar speciaal onderwijs opgeheven. Binnen het nieuwe samenwerkingsverband worden deze commissies samengevoegd tot één commissie voor toelaatbaarheidsverklaringen. Indien uw kind in aanmerking komt voor plaatsing in het speciaal (basis)onderwijs kunt u Koos Jansen, onze intern begeleider, raadplegen omtrent het protocol en de procedure. Geldigheid huidige beschikkingen. Leerlingen die op basis van een beschikking van de Permanente Commissie Leerlingenzorg of een Commissie voor Indicatiestelling in het speciaal (basis)onderwijs verblijven mogen daar het onderwijs genieten voor in ieder geval de duur van de beschikking. Voor leerlingen waarvoor een tijdelijke beschikking is afgegeven zal tijdig een besluit moeten worden genomen over de best passende voorziening na afloop van die beschikking. Voor leerlingen die gebruik maken van de huidige rugzakbekostiging in de basisschool gaat in de toekomst een en ander wijzigen. De huidige rugzak moet straks door het samenwerkingsverband worden omgezet in een arrangement binnen een passende voorziening. Volgens de wet zijn de huidige beschikkingen voor een rugzak vanaf 1 augustus 2014 niet meer geldig. Het bestuur van het samenwerkingsverband heeft echter het besluit genomen dat tot het moment van omzetten van die rugzak in een arrangement de ambulante begeleiding en de begeleiding vanuit de basisschool zeker voor het schooljaar 2014-2015 worden bekostigd. In de praktijk betekent dit dat het eerste schooljaar voor deze leerlingen in de ondersteuning niets hoeft te wijzigen. Nadat het arrangement is bepaald kan het zijn dat de leerling een grotere onderwijsbehoefte heeft dan nu vanuit de huidige rugzak kan worden gerealiseerd, maar het kan ook zijn dat deze behoefte kleiner is dan de huidig beschikbare middelen. Het samenwerkingsverband levert in die zin in de toekomst maatwerk. Meer informatie nodig? De transitie naar de nieuwe Wet Passend Onderwijs is niet met ingang van het schooljaar 2014-2015 afgerond. De regering zal ook komend schooljaar nog vele aanpassingen en aanvullingen op de huidige wet bekend maken en de schoolbesturen moeten ten aanzien van verschillende thema’s nog verder beleid ontwikkelen. Al deze ontwikkelingen worden op termijn opgenomen in de schoolgids. Echter beleidsontwikkeling zal sneller gaan dan bijstelling schoolgids, vandaar dat school u graag wijst op belangrijke informatiebronnen, te weten: o o o o o o o o o

Passend Onderwijs Informatiegids voor ouders ( uitgave Steunpunt Passend Onderwijs) www.steunpuntpassendonderwijs.nl www.passendonderwijs.nl www.medezeggenschap-passendonderwijs.nl www.mensenrechten.nl www.onderwijsconsulenten.nl www.onderwijsgeschillen.nl www.swv.passendonderwijs.nl/PO3009 http://swv.passendonderwijs.nl/PO3009/


12

6.2 De aanvullende algemene leerlingenzorg De opvang van nieuwe leerlingen in de school Hierbij maken we onderscheid tussen de aanmelding van vierjarigen en leerlingen die van een andere basisschool afkomstig zijn door verhuizing of overplaatsing. We achten het van groot belang dat de ouders/verzorgers goed op de hoogte zijn van wat ze van onze school kunnen verwachten. Ouders kunnen zich oriënteren door informatie op te vragen (schoolgids), de website te bekijken, de school te komen bekijken en/of door een gesprek. Spreekt de school de ouders aan, dan kan tot inschrijving worden overgegaan. We vinden het essentieel dat kinderen zich snel thuis voelen op school. Alleen dan kunnen kinderen tot optimale ontwikkeling komen. Een goed wederzijds contact tussen de ouders/ verzorgers en de groepsleerkracht is dan ook uiterst belangrijk. De groepsbespreking Twee keer per jaar bespreekt elke groepsleerkracht met de IB-er de op groepsstaten verzamelde gegevens. In deze bespreking worden de ontwikkelingen en vorderingen, maar ook het sociaalemotioneel welbevinden van de kinderen besproken. De groepsbespreking heeft een signaleringsfunctie. Soms moet het onderwijs op bepaalde punten worden bijgesteld. De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften Door het vergelijken van de resultaten van de verschillende observaties en toetsen zal de groepsleerkracht zien waar extra zorg nodig is. Dit kan het geval zijn wanneer de ontwikkelingslijn achterblijft of zich juist heel sterk ontwikkelt. Dit is dan ongetwijfeld in de groepsbespreking naar voren gekomen. Deze leerlingen worden in een leerlingbespreking tussen de groepsleerkracht en de IBer nader besproken. Op grond van de ingevulde gegevens kunnen er stappen worden ondernomen om de begeleiding te optimaliseren, waardoor de ontwikkeling en/of de vorderingen verbeteren. Dit kan aan de hand van groepsplannen of, incidenteel, van individuele handelingsplannen. De ouders worden hierover geïnformeerd. De opvang van leerlingen met specifieke behoeften kan ook nog op andere wijzen worden vorm gegeven. Zo kan in samenspraak met ouders gekozen worden voor ‘zitten blijven’ (het herhalen van een deel van de aangeboden leerstof) of het ‘overslaan van een groep’ (het sneller doorstromen naar een volgende groep). Wanneer er vragen zijn rond de speciale zorg voor leerlingen kan de IB-er de hulp inroepen van een extern deskundige. Deze hulpverlener geeft advies bij het verrichten van verder onderzoek en het opstellen van een ‘groeidocument’ op basis van een ontwikkelingsperspectief. Soms kan er voor gekozen worden dat de een gespecialiseerd instituut onderzoek doet. Ook kan het noodzakelijk zijn dat er ondersteuning nodig is in de vorm van ambulante begeleiding vanuit een speciale school voor basisonderwijs. Voordat hulp wordt ingeroepen van instanties buiten de school wordt altijd om schriftelijke toestemming van de ouders gevraagd. Verwijzing naar een speciale school voor basisonderwijs Als alle inspanningen van het team en hulp van buiten de school niet toereikend zijn voor voldoende ontwikkeling van het kind, komt verwijzing in zicht. In overleg met de ouders kunnen dan stappen worden gezet, die leiden naar een eventuele plaatsing van het kind op een speciale school voor basisonderwijs. 6.3 Het leerlingvolgsysteem Het is van belang, dat de ontwikkeling van de leerlingen op onze school goed wordt gevolgd. Elke school hanteert daartoe een leerlingvolgsysteem. Elk kind ontwikkelt zich in zijn eigen tempo en naar eigen kunnen. Dat brengt verschillen tussen de leerlingen met zich mee. Wij vinden het belangrijk dat van ieder kind de ontwikkeling en de vorderingen gedurende de gehele schooltijd goed gevolgd worden. De leerkrachten houden de vorderingen van de kinderen op verschillende gebieden bij. Dit gebeurt door middel van observaties, toetsen die bij de verschillende methoden en werkwijzen horen, CITO-toetsen uit het CITO-leerlingvolgsysteem en screeningslijsten om de sociaal-emotionele ontwikkeling te volgen. Het CITO-leerlingvolgsysteem wordt landelijk gebruikt. Daardoor is het ook mogelijk de vorderingen landelijk te vergelijken. De gegevens worden zowel op individueel niveau als op groepsniveau bekeken. In het kader van het CITO-leerlingvolgsysteem maken we gebruik van de volgende toetsen:


13

Toets Rekenen voor kleuters Taal voor kleuters Woordenschat Cito Drie-minuten-toets Cito AVI Begrijpend lezen Spelling Rekenen en Wiskunde Entreetoets CITO-Eindtoets

Groep 1/2 1/2 3 t/m 8 3 t/m 8 3 t/m 8 3 t/m 8 3 t/m 8 3 t/m 8 7 8

6.4 De speciale leerlingenzorg vanuit het speciaal basisonderwijs Nederland is verdeeld in samenwerkingsverbanden met ‘reguliere’ basisscholen en scholen voor speciaal basisonderwijs. Het bestuur van zo'n samenwerkingsverband dient de middelen ( het zorgbudget ) voor de leerlingen zo in te zetten dat zoveel mogelijk kinderen op hun eigen basisschool de begeleiding krijgen die ze nodig hebben. Nagenoeg alle verbanden kiezen ervoor om de basisscholen en de leerkrachten die er werken verder te bekwamen in die nieuwe taak. Hierdoor moet het, op termijn, mogelijk worden dat steeds meer kinderen met een speciale onderwijsbehoefte worden geholpen binnen het reguliere basisonderwijs. Andersom wordt ambulante begeleiding ook ingezet bij leerlingen die van de speciale school voor basisonderwijs teruggeplaatst worden naar het reguliere basisonderwijs. Ook dan krijgt de basisschool hulp om de overgang goed te laten verlopen. 6.5 De rapportage Tweemaal per jaar ontvangen de kinderen een rapport waarop de ontwikkelingen en vorderingen worden beoordeeld. Ook gedrags- en werkhoudingsaspecten komen aan de orde. Een week later worden de ouders in de gelegenheid gesteld om in 10-minuten-gesprekken het rapport te bespreken. Daarnaast is er in november een eerste ouderavond om de vorderingen van de leerlingen te bespreken. Onze school gebruikt het woordrapport. Naast een beoordeling wordt tevens aangegeven of er punten zijn die extra aandacht vragen. Incidenteel kan een leerkracht in de onderbouw een afspraak maken voor huisbezoek. Dit zal altijd plaatsvinden om een betere afstemming tussen de school- en thuissituatie tot stand te brengen, zodat het kind in het functioneren er voordeel van heeft. Een afspraak voor huisbezoek wordt altijd in overleg tussen leerkracht en ouders gemaakt. Voor alle ouders van kleuters is het mogelijk een ochtend in de kleutergroep mee te draaien. Tijdens deze kijkochtend kunnen ouders zien hoe hun kind in de groepssituatie functioneert. De betreffende ouders ontvangen hiervoor vanzelf een informatiebrief met een uitnodiging. Uiteraard kan het nodig zijn dat ouders en de groepsleerkracht een intensiever contact onderhouden in het belang van het kind. Ouders kunnen hiervoor de leerkracht na schooltijd altijd aanspreken of, zo nodig, een afspraak maken. 6.6 De aansluiting op het voortgezet onderwijs Tijdens de informatieavond in september wordt door de groepsleerkracht aan de ouders informatie verstrekt over de overgang naar het voortgezet onderwijs. De leerlingen van groep 7/8 krijgen binnen de lessen voorlichting over het voortgezet onderwijs. We willen de kinderen leren een bewuste keuze te maken. De ouders en de groep 8-kinderen ontvangen publicaties over de schoolkeuze: ‘Kiezen na de basisschool’, ‘Het voortgezet onderwijs, gids voor ouders en leerlingen’, ‘Wat nu? Onderwijs na de basisschool’ (regio Eindhoven) en Kwaliteitskaarten Voortgezet Onderwijs Regio Eindhoven en Tilburg. De school helpt ouders/kinderen om eventueel schoolspecifiek materiaal op te vragen. In november wordt met groep 8 de workshopdag van het Pius X-College te Bladel bezocht. Leerlingen die de voorlopige keuze hebben laten vallen op een andere school kunnen in goed overleg eventuele open dagen onder schooltijd bezoeken. Na de aanmelding in maart en de toelatingsbeslissing volgen de meeste kinderen nog een introductiedag in juni. Voor de ouders wordt begin februari een informatieavond georganiseerd waar alle vormen van voortgezet onderwijs worden besproken. Advisering en aanmelding school voor voortgezet onderwijs Tijdens de laatste rapportbespreking in groep 7 wordt vooruitgeblikt op groep 8 en vindt een eerste verkenning plaats m.b.t. een schoolkeuze van voortgezet onderwijs. De mogelijke wensen van ouders Schoolgids De Klimop 2015-2016

14

en kinderen worden in kaart gebracht. De groepsleerkracht geeft zijn/haar visie op de mogelijkheden van het kind. Bij de eerste bespreking in groep 8 wordt door de groepsleerkracht, na overleg binnen de groepsbespreking, een voorlopig advies verstrekt op basis van de schoolprestaties, de interesse en de werkhouding van het kind. Na het eerste rapport volgt het definitieve schooladvies. De uitslag van de CITO-Eindtoets kan pas in een later stadium besproken worden, omdat die eind april wordt afgenomen. Met het schooladvies melden de ouders hun kind aan bij een school voor voortgezet onderwijs. Dit is de verantwoordelijkheid van de ouders. De adviescommissie van de school voor voortgezet onderwijs bepaalt hierna de toelating van het kind. Na de toelating volgen er gesprekken tussen de brugklascoördinator en de groepsleerkracht. Nazorg Met het Pius X-College vinden er na een half jaar nogmaals gesprekken plaats om te zien hoe de kinderen zich in de brugklas ontwikkelen. Voorts ontvangt onze school nog gedurende drie jaar de resultaten van de geplaatste kinderen. Zo kunnen wij onze advisering controleren. 7. De organisatorische structuur Groeperingen De Klimop werkt op basis van het leerstofjaarklassensysteem. In principe zitten kinderen van dezelfde leeftijd bij elkaar. Jaarlijks gaan de kinderen op basis van hun vorderingen over naar het volgende leerjaar. Op basis van ontwikkeling en vorderingen wordt individueel gekeken of iedere leerling qua mogelijkheden in de goede groep zit. Incidenteel kunnen tussentijdse verplaatsingen plaats vinden. De schoolgrootte bepaalt het aantal groepen. Onze school werkt vaak met combinatiegroepen. Wij noemen dat heterogeen samengestelde groepen. Dit betekent dat kinderen van verschillende leeftijden bij elkaar in de groep zitten. Daarnaast zijn er homogeen samengestelde groepen, dat wil zeggen dat kinderen van dezelfde leeftijd bij elkaar zitten. Door jarenlange ervaringen met verschillende groepssamenstellingen en de flexibele inzetmogelijkheden van het personeel stelt de school combinaties samen, die het meest effectief zijn. Bij tussentijdse groei worden groepen die dit het meest nodig hebben voor enkele dagdelen gesplitst of extra ondersteund, hetgeen de individuele benadering van de kinderen ten goede komt. Onze school kent twee bouwen: een onderbouw (groep 1 t/m 4) en een bovenbouw (groep 5 t/m 8). De intern begeleiders ( IB-er) dragen samen met de groepsleerkracht zorg voor de leerlingen met specifieke behoeften.

De samenstelling van het team Het onderwijsteam bestaat uit twintig personeelsleden. Naast het onderwijsteam zijn er nog vier ondersteunende personeelsleden: twee conciërges , een administratief medewerkster en een interieurverzorgster. Als ondersteuning in de groepen werkt op dinsdag- en donderdagochtend ook een onderwijsassistente mee in de groepen. Functies en specifieke taken De clusterdirecteur is eindverantwoordelijke van vier basisscholen, die geografisch gezien bij elkaar in de buurt liggen. De clusterdirecteur is in principe een of meerdere dagdelen op school aanwezig. De locatiedirecteur heeft de zorg voor de dagelijkse leiding van de school. Haar taken en verantwoordelijkheden zijn vastgelegd in het directiestatuut. 15 Schoolgids De Klimop 2015-2016

De leraren basisonderwijs (groepsleerkrachten) hebben de verantwoordelijkheid voor het onderwijs in een groep. Naast de lesgevende taken hebben zij een aantal schooltaken, die jaarlijks worden vastgelegd in het taakbeleid. De IB-ers ondersteunen en begeleiden de groepsleerkrachten in hun zorg voor leerlingen die extra begeleiding nodig hebben. Naast deze leerlingencoördinatoren hebben we op school tevens twee gekwalificeerde remedial teachers. Indien noodzakelijk kunnen zij in samenspraak met de groepsleerkracht en de ouders individuele hulp bieden. De vervangende groepsleerkracht neemt bij afwezigheid van de groepsleerkracht de lesgevende taken over, zodat de voortgang van het onderwijs wordt gewaarborgd. Op onze school worden kortdurende vervangingen, indien mogelijk, intern opgelost. De onderwijsassistente ondersteunt de groepsleerkracht tijdens het werken in de klas. De conciërge verricht allerlei ondersteunende en huishoudelijke taken. De administratief medewerkster verricht administratieve ondersteuning gedurende twee dagdelen per week. De interieurverzorgster, in dienst van een schoonmaakbedrijf, verricht dagelijks schoonmaakwerkzaamheden. Stagiaires Als stageschool van de opleidingen leraren basisonderwijs zijn er jaarlijks stageplaatsen beschikbaar. Indien vierdejaarsstudenten hun LIO-stage (Leraar-In-Opleiding) uitvoeren, maken zij deel uit van het onderwijsteam, zij het onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht. Tevens is onze school een erkende stageschool voor de opleiding Sociaal Pedagogisch Werk. Derhalve kunnen stagiaires die de opleiding klasse assistent of onderwijsassistent volgen hun opleiding op onze school afronden. Zij worden hiervoor meestal ingezet in de onderbouw. Indien de opleiding en de school andere belangen hebben, kan er ook iemand worden ingezet in de bovenbouw. Sinds twee jaar zijn er ook stagiaires van het ROC aanwezig. Zij volgen de opleiding voor sport en beweging en zijn nauw betrokken bij de gymlessen op school. Zij werken onder verantwoordelijkheid van de vakleerkracht gym. 7.1 De organisatie van De Klimop Directie Medezeggenschapsraad Team

Ouderraad

Onderbouw 1/2A

1/2B

Bovenbouw 1/2C

3

4

4/5 5/6

6

7A

7B

8

Groepsgrootte en -indeling en leerkrachteninzet Binnen de mogelijkheden die we hebben is ons streven de groepsgrootte zo klein mogelijk te houden. Voor de indeling van dit schooljaar kunt u kijken bij hoofdstuk 21. 7.2 Overblijfmogelijkheden Sinds augustus 2006 verzorgt Kinderopvang Nummer Eén de tussenschoolse opvang. Tussenschoolse opvang is een geprofessionaliseerde opzet van overblijven op school. Een moment van ontspanning na het intensieve ochtendprogramma van de school en als voorbereiding op het middagprogramma. Kinderen kunnen rustig eten, onder begeleiding gezellig spelen en (indien nodig) de aandacht en steun krijgen van een bekende volwassene. De kinderen worden begeleid door vaste overblijfkrachten en een coördinator. Er wordt tussenschoolse opvang aangeboden van 12.00 –12.45 uur. Om 12.45 uur is er pleinwacht aanwezig. In de kleuterklassen is de groepsleerkracht dan weer aanwezig om de kleuters op te vangen. Ouders kunnen kiezen voor structurele en incidentele TSO Structurele opvang op een vaste dag per kind per jaar kost € 78,- ( abonnement ). Incidentele opvang is afhankelijk van het soort strippenkaart dat u kiest. Een 4-strippen gezinskaart kost € 11,-; een 12-strippen gezinskaart kost € 28,80 en een 36-strippen gezinskaart kost € 78,80. U kunt bij de coördinator (Carla Suk ) terecht voor informatie. Wij vragen u een inschrijfformulier in te vullen zodat we van enkele belangrijke zaken zoals bijv. uw bereikbaarheid op de hoogte zijn. 16 Schoolgids De Klimop 2015-2016

Kinderen brengen zelf brood mee en voor drinken wordt gezorgd. Wilt u meer informatie dan kunt u bellen met de coördinator TSO Carla Suk, tel.06-55880175 / 642101. Voor- en naschoolse opvang De kinderen kunnen vanaf 8.30 uur op school terecht. Dan is er toezicht op het plein. Ouders, die gebruik willen maken van voor- en/of naschoolse opvang kunnen terecht bij Kinderdagverblijf ‘Nummereen’. Dit is naast onze school gevestigd. 8. De inzet van personeel en middelen Aan het einde van ieder schooljaar wordt de groepsverdeling bekend gemaakt. Deze verdeling wordt zeer nauwkeurig tot stand gebracht, op basis van vooraf vastgelegde uitgangspunten en in goed onderling overleg. We streven ernaar een leraar een aantal jaren achtereen dezelfde groep te laten begeleiden. Om opgedane expertise te behouden en te kunnen profiteren van iemands kennis, gaan we bij langlopende projecten er vanuit dat de betreffende leraar in ieder geval in dezelfde bouw blijft werken. Anderzijds blijft regelmatig rouleren verfrissen en uitdagen. Specifieke deskundigheden van teamleden worden zo goed mogelijk ingezet. Wanneer dat niet mogelijk is binnen de klassentaken, dan houden we rekening met die deskundigheid bij de verdeling van de algemene schooltaken. Deze extra taken moeten evenwichtig verdeeld worden en de normjaartaak niet overschrijden. De taakverdeling wordt aan het begin van ieder schooljaar vastgelegd. In principe gaan we uit van maximaal twee leerkrachten per groep. In geval van ziekte kan dit echter wijzigen. Op onze school voelen de leerkrachten zich samen verantwoordelijk voor het totale onderwijs en de bijkomende schooltaken. De aanschaf van nieuwe middelen is afhankelijk van de beleidskeuzen die de school heeft gemaakt. Bij het stellen van beleidsprioriteiten zal de school ook financiële keuzen moeten maken. In hoofdstuk 4 kunt u lezen welk beleid wij volgen.

9. De rol van de ouders Het belang van de betrokkenheid van ouders Uit het feit dat ruim 30 jaar geleden de school door ouders is opgericht, blijkt een grote betrokkenheid van de ouders. Deze betrokkenheid bestaat nog steeds en komt tot uiting in het participeren van ouders in tal van activiteiten in en om de school. De school acht het van groot belang dat er sprake is van betrokkenheid, openheid en toegankelijkheid. Alleen op basis van vertrouwen kunnen kinderen zich optimaal ontplooien. Daarom dienen de relaties goed te zijn. Hiervoor dragen de ouders en de leerkrachten een gezamenlijke verantwoordelijkheid. De school verwacht van de ouders dat zij zich betrokken voelen bij de ontwikkeling van hun kind en de school.


17

Medezeggenschapsraad en gemeenschappelijke medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad (MR) bestaat uit drie gekozen ouders en drie personeelsleden. De MR is bevoegd om alle aangelegenheden de school betreffende te bespreken. Deze raad kan voorstellen doen en standpunten kenbaar maken aan de directie en het schoolbestuur. In het MR-reglement is aangegeven voor welke zaken de raad advies- en/of instemmingsrecht heeft. Dit reglement ligt op school ter inzage. De MR-vergaderingen zijn een keer per zes weken en openbaar. De vergaderdata worden in de INFO ( ons informatieblaadje) aangekondigd. De agenda en notulen worden op het publicatiebord in de hal gehangen. De verkiezingen voor de MR worden aan het eind van het schooljaar gehouden. Eén lid van de MR heeft tevens zitting in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. Deze GMR heeft advies- en instemmingsrecht in beleidszaken die voor de veertien openbare scholen gelden. Ook de Medezeggenschapsraad is aangesloten bij de Vereniging voor Openbaar Onderwijs. De namen en adressen van de zittende medezeggenschapsraadsleden zijn opgenomen in hoofdstuk 16. Ouderraad De ouderraad bestaat uit gekozen ouders. De verkiezing van de ouderraad vindt tijdens de algemene ouderavond aan het eind van het schooljaar plaats. Het doel van de ouderraad is het contact tussen de ouders en de school te bevorderen. Zij stimuleert en coördineert in samenwerking met de school allerlei activiteiten ten behoeve van de leerlingen en de ouders. Zij beheert de gelden, zoals de ouderbijdragen en het melkgeld. Tijdens de ouderavond wordt hierover verantwoording afgelegd. De ouderraadsvergaderingen vinden maandelijks plaats en zijn openbaar. De vergaderingen worden in de info aangekondigd. De agenda en de notulen hangen op het informatiebord in de hal van de school. De ouderraad is aangesloten bij de Vereniging voor Openbaar Onderwijs (VOO), de landelijke vereniging die de belangen van de ouders in het Openbaar onderwijs behartigt. De namen en adressen van de zittende ouderraadsleden zijn opgenomen in hoofdstuk 16. Ouderbijdragen van onze school De ouderbijdragen worden beheerd door de ouderraad. Zij legt hierover verantwoording af tijdens de algemene ouderavond. In het huishoudelijk reglement van de ouderraad is geregeld dat de gekozen kascontrolecommissie de financiën controleert. Voor alle zaken krijgt u een nota. Ouderbijdragen De ouderbijdrage bestaat uit financiële bijdragen van ouders. Hieruit worden vieringsactiviteiten, attenties, ouderavonden, e.d. betaald. Deze vrijwillige bijdrage bedraagt € 16,00 per leerling of € 27,50 voor twee of meer leerlingen uit één gezin. De ouders ontvangen hiervoor een nota van de ouderraad. Voor leerlingen die tussentijds op school komen, krijgen de ouders een nota met een aangepast bedrag. Ouderactiviteiten Naast de contacten met de school bestaat er voor de ouders de mogelijkheid om actief mee te helpen op school. Aan het begin van het schooljaar kunnen ouders zich voor allerlei activiteiten aanmelden middels een formulier. Ouderhulp wordt ingezet bij: - excursiebegeleiding - brigadieren - handvaardigheid - schooltuin - computer in de klas - sportactiviteiten - kerstmusical - overblijven - klusgroep - schoolreizen/schoolkamp - techniek Iedere groep heeft bovendien een groepsouder. Hij of zij is het eerste aanspreekpunt voor de leerkracht als er iets georganiseerd moet worden. Dat wil niet zeggen dat de groepsouder al het werk moet doen, maar dat hij of zij ook taken kan verdelen. Uitleg over de taak van de groepsouders wordt gegeven tijdens de informatieavonden in augustus /september. Ouders kunnen zich opgeven om samen met enkele leerkrachten activiteiten en vieringen voor te bereiden. Alle leeftijden en de daarbij behorende belangen worden zo goed mogelijk vertegenwoordigd bij het opzetten van activiteiten. Zo verzekeren we ons ervan dat de activiteit voor iedere leeftijd aantrekkelijk is.


18

10. Onze informatiebronnen 10.1 Algemene informatie Tijdens de jaarlijkse open dag in maart verstrekt de school algemene informatie. ’s Morgens is er een inloopochtend om de school in bedrijf te zien. ’s Avonds bestaat de mogelijkheid de school te bezoeken, te bekijken en informatie in te winnen. Hiervoor zijn stands ingericht en de leerkrachten zijn beschikbaar om vragen te beantwoorden. Er is een powerpointpresentatie over de school beschikbaar. Tevens wordt de schoolgids uitgereikt. Aan het begin van ieder schooljaar houdt iedere groepsleerkracht een informatieavond. Tijdens deze avond bespreken de leerkrachten de dagelijkse gang van zaken en wat in grote lijnen in het betreffende schooljaar aan bod komt. In het najaar wordt een algemene ouderavond georganiseerd waarop een bepaald thema aan bod komt. Incidenteel kunnen er extra ouderavonden worden belegd over actuele onderwerpen. Aan het eind van het schooljaar vindt een tweede algemene ouderavond plaats, waarop een terugblik op het afgelopen schooljaar plaatsvindt en een voorbeschouwing wordt gegeven t.a.v. het nieuwe schooljaar. Deze avond wordt afgesloten met een informeel samenzijn. In de onderbouw werken we met kijkochtenden. De ouders kunnen dan zien hoe het onderwijs in praktijk wordt gebracht. 10.2 Info’s, kalender, website en schoolkrant Eén keer in de twee weken brengt de school een INFO uit met actuele informatie. Daarin worden een agenda, een overzicht van de jarigen en berichten voor de ouders opgenomen. Aan het begin van het schooljaar komt de kalender uit, met daarin de belangrijke schooldata. Vier keer per jaar verschijnt een schoolkrant met een informatiegedeelte en leerlingenbijdragen. De schoolkrant verschijnt voor de herfst-, kerst-, paas- en zomervakantie. Alle informatie van school uit wordt zoveel mogelijk op donderdag meegegeven naar huis. U kunt dan thuis ook gemakkelijk informeren of er nieuws van de school is. Ouders die dat wensen ontvangen de INFO per e-mail. Daarnaast is de INFO altijd te lezen op de website van de school. Op de website kunt u tevens andere belangrijke informatie over de school vinden. 11. Diversen 11.1 Schoolreizen/schoolkamp

kosten

De onderbouwgroepen 1/2 koppelen veelal het “reisje” aan het thema van dat moment. Dit kan ook binnen school plaatsvinden. Groep 3, 4 en 5 heeft een eendaags schoolreisje. Groep 6 heeft een tweedaags kamp met overnachting in school Groep 7 en 8 kennen een driedaags educatief schoolkamp. In maart ontvangt u hiervoor van school een rekening.

€ 6,50 € 13,50 € 20,00 € 36,50

Voor kinderen die niet mogen deelnemen wordt voor vervangende lesactiviteiten gezorgd. Ouders die de kosten echt niet kunnen betalen, kunnen een beroep doen op het noodfonds schoolreizen. Voor de volgende dienstverlenende activiteiten wordt een verplichte bijdrage gevraagd: - Schoolmelkregeling - Overblijfregeling De overblijfregeling staat beschreven in hoofdstuk 7, de organisatorische structuur. 11.2 Schoolmelk Aan het begin van het schooljaar kunnen de ouders hun kind(eren) aanmelden voor de schoolmelkregeling. In de ochtendpauze krijgen de kinderen een beker melk. De kosten bedragen € 0,80 per week. De ouders ontvangen hiervoor twee keer per jaar een nota. Aan het einde van het schooljaar wordt bekeken of de vergoeding kostendekkend is. Zonodig zal de prijs worden aangepast. N.B. Wilt u bij alle betalingen de naam van uw kind en de groep waarin hij of zij zit vermelden? Dit voorkomt veel zoekwerk in de administratie. Schoolgids De Klimop 2015-2016

19

11.3 Schoolgruiten Als school vinden wij het belangrijk dat kinderen gezonde eetgewoonten aanleren. Dit start bij de pauzehapjes. Woensdag, donderdag en vrijdag worden onze vaste Gruitdagen. Het is de bedoeling dat de kinderen op deze dagen van u een portie groenten of fruit mee naar school krijgen, die zij met elkaar in de klas opeten, tijdens de ochtendpauze. Dit kan een appel, peer, banaan, mandarijn of kiwi zijn, een schaaltje aardbeien of druiven. Een handvol cherrytomaatjes, een stuk komkommer, wortel of paprika kan natuurlijk ook. Het is voor de jongere kinderen handig als het meegebrachte fruit of de groente is voorgesneden zodat ze het gemakkelijker op kunnen eten, zeker als uw kind gewend is het fruit gesneden te eten. Op maandag en dinsdag willen we natuurlijk ook graag Gruiten tijdens de pauze. 11.4 Traktatiebeleid Wij zijn ons als school bewust van het feit dat teveel suiker en vet een gevaar op kan leveren voor de gezondheid van kinderen. Ook veel ouders vinden het ongewenst, dat aan hun kind zoetigheid / snoep wordt uitgedeeld. Laat uw kind, wanneer het jarig is en trakteren wil, iets eenvoudigs uitdelen en houd het gezond. Neem wanneer u twijfelt, contact op met de leerkracht van uw zoon of dochter. Voor leuke ideetjes staat op school een map met gezonde traktaties. Het is niet de bedoeling dat leerkrachten extra getrakteerd worden door een jarige leerling. De leerkracht van de jarige deelt mee in de traktatie voor de leerlingen. 11.5 Ongevallenverzekering voor leerlingen Alle leerlingen zijn collectief verzekerd tijdens het naar school gaan, het verblijf op school, alsmede tijdens schoolreisjes, excursies, e.d.. Uitkeringen worden slechts uitgekeerd als de eigen verzekeringen geen dekking geven. 12. Speciale en buitenschoolse activiteiten. 12.1 Speciale activiteiten. De weekopening Op onze school vinden we in het kader van ‘school als gemeenschap’ belangrijk, dat kinderen zich betrokken voelen bij elkaar en de school ook ervaren als ontmoetingsplaats. De school kent dan ook tal van vieringen. Wekelijks vindt op maandagmorgen de weekopening plaats. Beurtelings presenteert een groep zich op het podium met een programma. Vaste onderdelen zijn het vieringslied, de jarigen van de week en mededelingen van de week. Ouders kunnen hierbij aanwezig zijn. Jaarlijkse feesten Dankzij een actieve activiteitencommissie worden jaarlijks de St. Nicolaas-, de kerst-, de carnavals-, de paas-, en de jaarafsluitingsviering georganiseerd. Sinds 2013 hebben we op school ook te maken met de koningsspelen. Dit is een sport-en speldag, voorafgaand aan Koningsdag. In de activiteitencommissie zitten zowel ouders als leerkrachten, in een steeds wisselende samenstelling, gegroepeerd per thema. Schoolreizen/schoolkamp De kinderen in de onderbouw (groep 1/2) krijgen jaarlijks een eendaags schoolreisje. Dit kan ook op school plaatsvinden, afhankelijk van het thema. Groep 3, 4 en 5 gaan een dag op schoolreis. De bovenbouwgroepen 6 en groep 7/8 hebben jaarlijks een educatief schoolkamp. Excursies Indien bepaalde thema's om een concrete invulling vragen, bestaat de mogelijkheid excursies te organiseren. Dit varieert van wandelingen in de omgeving, bezoeken aan musea en bedrijven, techniekdagen, tot bezoeken aan scholen voor voortgezet onderwijs. Deze excursies worden altijd schriftelijk aangekondigd.


20

Voorstellingen Vakdocenten komen soms op school om thema’s in het kader van muziek, dans, theater, beeldende vorming en media te verzorgen. De leerlingen van groep 5 krijgen onder schooltijd AMV-les en zij ronden dit aan het einde van het schooljaar af met een certificaat. Wanneer een thema zich ervoor leent, wordt een voorstelling buiten de school bezocht. Kerstmusical Het is een traditie geworden dat De Klimop in het Cultureel Centrum De Kei te Reusel jaarlijks een kerstmusical op de planken brengt. Deze voorstellingen zijn openbaar toegankelijk en een deel van de opbrengst van de kaartverkoop gaat naar een goed doel. De musical wordt verzorgd door de kinderen uit groep 8. Het voorprogramma wordt verzorgd door kinderen uit de groepen 1 tot en met 7. 12.2 Buitenschoolse activiteiten. Huiswerk In groep 8 krijgen de kinderen regelmatig huiswerk. Dit huiswerk is in de eerste periode individueel afgestemd op de resultaten van de CITO-entreetoets die eind groep 7 is afgenomen. Tevens is dit huiswerk bedoeld als voorbereiding op het leren omgaan met huiswerk zoals dat in het voortgezet onderwijs gebruikelijk is. In andere groepen kan in overleg tussen de groepsleerkracht en de kinderen/ ouders besloten worden om huiswerk mee te geven om extra te oefenen. In groep 6 t/m 8 geldt dit ook voor wereldoriënterende activiteiten. Ook zal kinderen soms worden gevraagd materiaal te verzamelen voor projecten, werkstukken of spreekbeurten. Hierbij wordt de medewerking van de ouders gevraagd. Tijdens de informatieavond aan het begin van het schooljaar wordt hier aandacht aan besteed. Verenigingsactiviteiten Tal van verenigingen organiseren buitenschoolse activiteiten voor de basisschoolkinderen. Deze activiteiten worden op school aangekondigd op de publicatieborden. Folders in de informatiezuil kunnen vrij meegenomen worden. Kinderen en ouders beslissen zelf of er gebruik gemaakt wordt van deze activiteiten. Sportactiviteiten Bij voldoende belangstelling kan besloten worden in schoolverband aan buitenschoolse sportactiviteiten deel te nemen. Hierbij denken we aan het jaarlijkse schoolvoetbaltoernooi, het korfbaltoernooi, de schoolzwemwedstrijden, enz. Dergelijke sportactiviteiten worden door ouders begeleid. De school beschikt over schoolshirts, zodat een team goed herkenbaar is. Speciale activiteiten Jaarlijks kennen we een aantal activiteiten waarbij de school naar buiten treedt. Inmiddels is het een traditie dat de school enkele openbare voorstellingen geeft van de kerstmusical. Op vrijwillige basis kunnen leerlingen onder leiding van de carnavalsouders deelnemen aan de carnavalsoptocht.

13. De huisvesting Situering van de school: De Klimop ligt in Reusel-Noord, met aan de ene zijde den Horst en aan de andere zijde het kinderdagverblijf Nummer Een. Zij ligt aan de rand van de nieuwbouwwijk Rijpershoek. De school is de enige openbare basisschool in de gemeente Reusel-De Mierden en is toegankelijk voor basisschoolleerlingen uit de hele gemeente. De leerlingenpopulatie Op de teldatum 1 oktober 2014 bezochten 234 kinderen onze school. Het afgelopen schooljaar is het leerlingenaantal licht gedaald door verhuizingen. Het aantal geboorten in Reusel-Noord neemt de komende jaren af. In de directe omgeving van de school staat echter nieuwbouw gepland, met daarin plaats voor huur- en koopwoningen. Daarmee is in de nabije toekomst stabiliteit van het leerlingenaantal te voorzien. Na het dieptepunt van de recessie is nu de verkoop van grond weer Schoolgids De Klimop 2015-2016

21

voorzichtig gestart. Onze huidige leerlingen zijn afkomstig uit Reusel-Zuid ( 20 % ), Reusel- Noord ( 76,5%), Hooge Mierde (1%), uit Arendonk ( België, 2% ) en Hulsel (1,5%. Uit deze brede geografische spreiding blijkt al dat we te maken hebben met bewust kiezende ouders. Er zijn weinig kinderen met een extra toekenning voor het leerlingengewicht op onze school ( 3 %). Slechts 4 % van de leerlingen heeft aanvullende specifieke zorg in de vorm van een rugzakje. We zijn als school graag bereid mee te denken over specifieke aanpassingen indien een kind dit nodig heeft. Voor toelating van rugzakleerlingen verwijzen we naar het desbetreffende protocol.

Schoolgebouw en inrichting Het nieuwe schoolgebouw is begin 1997 betrokken. Het gebouw bestaat uit een centraal deel, waar zich kantoorruimten, de gemeenschapsruimte en de speelzaal bevinden. Aan weerszijden daarvan zijn de lokalen gegroepeerd. Aan iedere kant bevinden zich drie lokalen. Aan de ene kant zijn de kleutergroepen gehuisvest, aan de andere zijde de middenbouwgroepen. De oudere kinderen van de school uit groep 6, 6/7, 7/8 en 8 hebben sinds februari 2012 een nieuw onderkomen gevonden in de permanente uitbreiding van onze school. Tussen groep 3 en groep 5 bevindt zich een tussenruimte die we gebruiken voor de conciërge, handvaardigheid ( ruwe materialen) en instructie aan kleine groepen. De gemeenschapsruimte en de speelzaal worden bij vieringsactiviteiten gekoppeld. In de gemeenschapsruimte bevindt zich het kunstwerk ‘Die, Dit en Dat’ van Marc Ruygrok. De kinderen gebruiken dit als meubilair. De gemeenschapsruimte dient als les-, speel-, documentatie- en overblijfruimte en als ontmoetingsplaats. Voor het gebouw ligt de algemene speelplaats met verschillende speeltoestellen, een indianentuin en een speelveldje. Achter het gebouw ligt de speelplaats voor de onderbouw, een trapveldje en de schooltuin. Plattegrond


22

14. De leerplicht Er bestaat een landelijke leerplichtwet, waarin is vastgelegd, dat kinderen onderwijs moeten volgen. In 1994 is de wet bijgesteld en zijn onder meer de regels, die te maken hebben met verlof buiten de schoolvakanties, aangescherpt. Alleen voor bepaalde gewichtige omstandigheden kan de directeur van de school extra verlof verlenen. Bij de directeur van de school zijn aanvraagformulieren voor extra verlof verkrijgbaar. Betreft de verlofaanvraag tien dagen of minder dan beslist de directeur hierover, in andere gevallen wordt de leerplichtambtenaar van de gemeente erbij betrokken. Indien u het niet met de beslissing eens bent, kunt u hiertegen in beroep gaan. Indien een leerling met verlof gaat zonder dat daarvoor toestemming is verleend, is er sprake van ongeoorloofd schoolverzuim. Dit verzuim dient de directeur door te geven aan de gemeentelijke leerplichtambtenaar. 15. Meldcode plicht voor huiselijk geweld en kindermishandeling Als partner van het Centrum voor Jeugd en Gezin in de gemeente Reusel-De Mierden hebben we een meldcode plicht als het gaat om geweld en kindermishandeling. In het najaar van 2008 kondigden de staatssecretaris Bussemaker van VWS en de ministers Hirsch Ballin van Justitie en Rouvoet van Jeugd en Gezin een wetsvoorstel aan waarin aan organisaties en zelfstandige beroepsbeoefenaren, in het kader van kwaliteitszorg, de plicht wordt opgelegd om een meldcode te hanteren voor huiselijk geweld en kindermishandeling. De beoogde verplichting voor organisaties en zelfstandige beroepsbeoefenaren om een meldcode te hanteren, heeft tot doel beroepskrachten te ondersteunen in de omgang met signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling. Een meldcode bevat een stappenplan. Dit stappenplan leidt de beroepskracht stap voor stap door het proces vanaf het moment dat hij signaleert tot aan het moment dat hij eventueel een beslissing neemt over het doen van een melding. De beschrijving van het basismodel meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling is een onderdeel van het schoolveiligheidsplan en bij de directie op te vragen. Informatie over het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) vindt u achter in deze schoolgids. 16. De klachtenregeling Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie waar het de kwaliteit van het onderwijs betreft. In de wet op het primair onderwijs (WPO) is het klachtrecht vastgelegd. Ook op onze school houdt dit in dat ouders en leerlingen klachten kunnen indienen die betrekking hebben op gedragingen en beslissingen ‘of het nalaten daarvan’ door personen van het bestuur, de directie, het team van de school en overige personen die werkzaamheden verrichten onder directe, gemandateerde of gedelegeerde verantwoordelijkheid van het bestuur. Deze signalen kunnen een ondersteuning zijn om het onderwijs en de goede gang van zaken te verbeteren. Heeft u een klacht die betrekking heeft op de groep, dan bespreekt u deze in eerste instantie met de groepsleerkracht. Hij of zij zal dan trachten met u een oplossing te vinden voor het probleem en zal vervolgens de locatiedirecteur op de hoogte stellen van de klacht. Wanneer ouders en groepsleerkracht niet tot een oplossing van het probleem komen, dan legt u dit samen aan de locatiedirecteur voor. In dit gesprek hopen we samen wel tot een oplossing te komen. Indien de klachten niet opgelost kunnen worden binnen deze geldende afspraken, dan kunt u de klacht bij de contactpersoon van de school melden. (Koos Jansen) Deze heeft vooral een luisterend oor en geeft de betrokkenen een advies over de manier waarop de klacht in behandeling kan worden genomen. Indien nodig zal de contactpersoon de klager verwijzen naar bijvoorbeeld de clusterdirecteur, het bestuur of de externe vertrouwenspersoon. Iedereen die deel uitmaakt van de school (ouders, leerlingen, personeel en bestuur) en die meent geconfronteerd te zijn met ongewenste intimiteiten en/of machtsmisbruik moet met zijn klacht of problemen ook goed geholpen worden met advies en hulp. Voor klachten van deze aard kan ook iedereen terecht bij de contactpersoon. De klachtenregeling is op te vragen bij de directie van de school en het bestuur. De inspectie van het onderwijs heeft geen specifieke taak bij het behandelen van klachten. Een uitzondering hierop vormen klachten over pesterijen, seksuele intimidatie en geweld.


23

Adressen: o Contactpersoon school Koos Jansen Tel. 0497-620008. o Bestuur RBOB De Kempen: Provincialeweg 74, 5503 HJ Veldhoven tel 040-2301560 e-mail: [email protected] o Externe vertrouwenspersoon conform klachtenregeling Geerd de Rooij tel. 06-46036456 e-mail: [email protected] o Landelijke Klachtencommissie voor het openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs. Postbus 162, 3440 AD Woerden, Tel: 0348-405245 o Inspectie voor het basisonderwijs e-mail: [email protected], website: www.onderwijsinspectie.nl 17. Het schoolplan In deze schoolgids is informatie opgenomen over allerlei aspecten met betrekking tot het onderwijs op onze school in het schooljaar 2015-2016. Naast deze schoolgids heeft de school ook een schoolplan. In het schoolplan staan de (globale) plannen van onze school beschreven voor vier jaren. Voor nadere informatie over het schoolplan kunt u terecht bij de directeur van de school. Het huidige schoolplan loopt van 2015 tot 2019. Per schooljaar wordt er een schoolontwikkelingsplan ( SOP) afgeleid van het schoolplan. 18. Sponsoring Scholen kunnen zich laten sponsoren. Door sponsoring kunnen scholen financiële speelruimte creëren die zowel ten goede komt aan het onderwijs als aan allerlei nevenactiviteiten. Met sponsorgeld kunnen extra zaken geregeld worden. Onze school staat dan ook positief tegenover sponsoring. Omdat wij op een verantwoorde en zorgvuldige manier met sponsoring willen omgaan, moet de sponsoring aan een aantal voorwaarden voldoen. Wij houden ons in voorkomende gevallen aan het convenant sponsoring 2015-2018. Alle zaken rondom sponsoring lopen via de locatiedirecteur.

19. Schoolveiligheid Het doel van dit thema is de bevordering van een veilig leefklimaat op en rond de school. Het is uitdrukkelijk niet de bedoeling dat de school incidentele maatregelen neemt. De insteek is juist dat de school preventieve maatregelen en acties in het schoolbeleid op kan nemen. Op OBS “De Klimop” wordt gebruik gemaakt van de methode ‘Leefstijl’. Dit is een preventieve methode die het sociaal-emotioneel welbevinden van de leerlingen ten goede moet komen. Tevens wordt er vanaf 2015 structureel aandacht besteed aan het programma Rots & Water. Op school is een schoolveiligheidsplan aanwezig. Daarin zijn alle documenten, protocollen en afspraken opgenomen, die volgens het wettelijk kader in een dergelijk plan aanwezig behoren te zijn. Dit plan is tot stand gekomen na evaluatie van een aantal jaren onderzoeks- en actiefase. In het plan staan zaken rondom norm overschrijdend en crimineel gedrag, zoals vandalisme, diefstal, pesten en schoolverzuim beschreven, maar het plan richt zich ook op schoolbeleid en schoolklimaat. Het plan wordt jaarlijks bijgesteld en geactualiseerd. Een jaarverslag veiligheidsbeleid wordt bij de gemeente besproken.


24

20. Resultaten van het onderwijs 20.1 Cijfers over specifieke zorg voor leerlingen in het schooljaar 2014-2015 Het aantal leerlingen dat door de intern begeleider is besproken met de groepsleerkrachten: Het aantal leerlingen dat gewerkt heeft met een handelingsplan: Het aantal leerlingen dat remedial teaching heeft ontvangen: Het aantal leerlingen dat NT2-hulp (Nederlands als tweede taal) heeft ontvangen: Het aantal leerlingen dat ambulante begeleiding heeft ontvangen vanuit een speciale basisschool of ander instituut: Het aantal leerlingen dat een psychologisch en/of capaciteitenonderzoek heeft gekregen: Het aantal leerlingen dat verwezen is naar een speciale basisschool: Het aantal leerlingen dat vanuit de speciale basisschool is teruggeplaatst: Het aantal leerlingen waarbij sprake is van een onderbouwverlenging: Het aantal leerlingen waarbij sprake is van een bovenbouwverlenging: Het aantal leerlingen waarbij sprake is van een versnelde doorstroom: Het aantal leerlingen waarvoor een ontwikkelingsperspectief is vastgesteld: Het aantal leerlingen waarvoor een groeidocument is opgesteld:

50 11 24 0 9 4 0 1 1 0 1 7 5

20.2 Vorderingen in basisvaardigheden De vorderingen m.b.t. de basisvaardigheden wisselen per jaargroep. Het aantal leerlingen met specifieke problemen in een groep is van grote invloed op de gemiddelde vorderingen. De CITOeindtoets is door onze school gemaakt met een gemiddelde score van 537,1. Dit is ruim boven de landelijke ondergrens. De uitslagen van de CITO- eindtoetsen zitten op het niveau dat op grond van de leerlingenpopulatie verwacht mag worden. De onderlinge verschillen binnen deze groep in prestaties en uitstroom liepen nogal uiteen, van VMBO basis tot tweetalig VWO. De adviezen voor het voortgezet onderwijs blijken in de brugperiode ( twee jaren ) te kloppen. We volgen de prestaties middels rapportages vanuit het voortgezet onderwijs tot en met het derde leerjaar. Daarmee is het mogelijk geworden de advisering vanuit de basisschool beter te beoordelen. In een aantal gevallen blijkt het onderwijs te snel of te langzaam te gaan voor leerlingen. Er wordt dan per kind gekeken naar mogelijkheden om te versnellen of om het iets langzamer aan te doen. Dit wordt omgezet in een aangepast leerprogramma. Aan het einde van het schooljaar 2014-2015 verlieten twee leerlingen de school na zeven jaar onderwijs. Twee leerlingen hadden meer dan acht jaar onderwijs nodig. In algemeenheid kan worden gesteld dat de vorderingen m.b.t. rekenen en wiskunde voldoende tot ruim voldoende scoren. Binnen dit vakgebied blijkt dat het onderdeel getallen en bewerkingen de meeste problemen oplevert. De vorderingen op de andere rekenonderdelen zijn flink verbeterd. Ook in de afname van de CITO-entreetoets voor groep 7 zien we hetzelfde onderdeel als slechtste scoren. Komend schooljaar zullen we daar ruim aandacht aan moeten besteden. De vorderingen m.b.t. taal zijn aanzienlijk verbeterd. In het algemeen kan gesteld worden dat de prestaties voldoende tot ruim voldoende scoren. Vooral op het gebied van spelling is nog winst te behalen. Aan het einde van schooljaar 2014-2015 is er een verbetertraject ingezet op dit onderdeel. Het traject loopt in schooljaar 2015-2016 door. Het werken met informatiebronnen zal in groep 7 en 8 extra aandacht krijgen. Qua studievaardigheden blijft dit onderdeel achter bij de verwachte resultaten. In de onderbouw wordt extra tijd aan taalverwerving besteed. Daardoor hopen we de behaalde resultaten ook op de langere termijn te continueren. In de kleuterbouw zal met 'Kleuterplein’ gewerkt gaan worden. Hierdoor komen alle onderdelen voor de kleuters systematisch aan bod.


25

20.3. Cijfers over tussentijdse aanmeldingen en schoolverlating Tussentijdse aanmeldingen Het aantal leerlingen dat in het schooljaar 2014-2015 door verhuizing op onze school is aangemeld:

3

Het aantal leerlingen dat van een andere basisschool naar onze school is overgeplaatst:

4

Tussentijdse schoolverlating Het aantal leerlingen dat in het schooljaar 2014-2015 door verhuizing onze school heeft verlaten: Het aantal leerlingen dat tussentijds naar een andere basisschool is vertrokken:

4 0

Plaatsing in het Voortgezet Onderwijs Het aantal leerlingen dat aan het eind van het schooljaar 2014-2015 van onze basisschool naar een vorm van voortgezet onderwijs is gegaan: PiusX-College te Bladel: Tweetalig VWO: HAVO/VWO: VMBO Theoretische/Gemengde leerweg: VMBO Kader-/beroeps-/basisberoepsgerichte leerweg: Praktijkonderwijs: De Berkenschutse te Heeze: HAVO/VWO:

31 1 12 4 15 0 1 1

21. Overige schoolgegevens 21.1 Regeling school- en vakantietijden Schooltijden De schooltijden zijn in de onderstaande tabel weergegeven: Onderbouw: groep 1 t/m 4 Bovenbouw: groep 5 t/m 8 ochtend middag ochtend maandag 8.45 - 12.00 13.00 - 15.15 8.45 - 12.00 dinsdag 8.45 - 12.00 13.00 - 15.15 8.45 - 12.00 woensdag 8.45 - 12.00 8.45 - 12.30 donderdag 8.45 - 12.00 13.00 - 15.15 8.45 - 12.00 vrijdag 8.45 - 12.00 8.45 - 12.00

middag 13.00 - 15.15 13.00 - 15.15 13.00 - 15.15 13.00 - 15.15

De ochtendpauze voor groep 3 t/m 8 is van 10.30 - 10.45 uur. Vanaf 8.30 uur staan er brigadiers op de kruising Mierdseweg/Dooleg en vanaf dat tijdstip zijn de kinderen welkom op het plein. Dan is er ook toezicht. De kinderen uit groep 1 en 2 mogen binnen gebracht worden. Om 8.40 uur kunnen de kinderen uit groep 3 t/m 8 eventueel naar binnen. Als de schoolbel luidt, gaat iedereen naar binnen. Om 8.45 uur begint het ochtendprogramma. Gymnastiekrooster maandag Groep 3 Groep 4 13.15-14.00 Groep 4/5 13.15-14.00 Groep 5/6 Groep 6 11.00-11.45* Groep 7A Groep 7B Groep 8

woensdag 10.15-11.00 11.00-11.45 09.30-10.15 11.45-12.15 08.45-09.30

donderdag 14.00-14.45 13.15-14.00 14.00-14.45 10.15-11.00* 13.15-14.00 09.30-10.15* 11.00-11.45* 08.45-09.30*

*Deze lessen worden gegeven door de vakdocent gym. De kinderen dragen tijdens de gymles een korte broek met shirt en sportschoenen (géén zwarte zolen). Schoolgids De Klimop 2015-2016

26

Na afloop van de les douchen de kinderen van groep 5, 6, 7 en 8. De kinderen van groep 4 gaan hier na verloop van tijd aandacht aan besteden. U ontvangt hierover te zijner tijd bericht. De kinderen van groep 6 tot en met 8 krijgen op donderdagochtend les van de vakleerkracht gym. Voor de kinderen uit groep 5/6 geldt datzelfde op maandagochtend. Kinderen uit groep 3, 4 en 4/5 krijgen les van de eigen leerkrachten, die tegenwoordig een extra gymbevoegdheid hebben. Vakanties/vrije dagen voor de kinderen (schooljaar 2015-2016): Studiedag (kermis): Herfstvakantie: Kerstvakantie: januari 2016 Carnavalsvakantie: Pasen: Meivakantie: Pinksteren: Zomervakantie:

14 september 2015 26 t/m 30 oktober 2015 21 december 2015 t/m 1 08 t/m 12 februari 2016 25 t/m29 maart 2016 25 april t/m 06 mei 2016 16 t/m 17 mei 2016 25 juli t/m 02 september 2016

Het schooljaar 2016-2017 start op maandag 05 september 2016 21.2 Schoolverzuim/verlof Als een kind vier jaar wordt mag het naar de basisschool. De leerplicht gaat de maand, volgende op zijn/haar vijfde verjaardag in. Kinderen die in een schooljaar gedurende de laatste zes schoolweken vier jaar worden, stromen pas in na de zomervakantie. Zij kunnen kennismaken met school op drie vooraf geplande dagdelen. In het nieuwe schooljaar kunnen we weer instaan voor een goed begeleide instroom in de nieuwe groep. Schoolverzuim wegens ziekte Indien een kind ziek is, dient dit zo spoedig mogelijk aan de school te worden gemeld. Dit kan telefonisch bij de conciërge en hij geeft dit door aan de groepsleerkracht i.v.m. de verzuimregistratie. Dit geldt ook voor dringend doktersbezoek. Bij afwezigheid van een leerling zonder melding, wordt er door de school contact opgenomen met de ouders. Bij langdurige ziekte en ziekenhuisopname kan het kind op de belangstelling van de groep en de leerkrachten rekenen in de vorm van een telefoontje, een kaart of bezoek. Kort verlof Kort verlof kan worden verleend voor bijvoorbeeld bezoek aan specialist, huwelijk, begrafenis of jubilea van naaste familie. Een verlofformulier kan op school verkregen worden. U kunt het formulier ook downloaden via de website van de school. Extra vakantieverlof Vakantieverlof buiten de schoolvakanties kan niet worden verleend, tenzij er sprake is van zeer gewichtige redenen. In dit geval dient er een schriftelijke verlofaanvraag te worden ingediend die door de leerplichtambtenaar van de gemeente Reusel - De Mierden zal worden getoetst. Vanaf oktober 2009 worden overal in de Kempen dezelfde verlofaanvraagformulieren gehanteerd. De formulieren zijn op school verkrijgbaar of via de website van school te downloaden. U dient de aanvraag tijdig in te dienen. Ongeoorloofd verzuim of een vermoeden van ongeoorloofd verzuim moet wettelijk gemeld worden bij de leerplichtambtenaar. Een samenvatting van de regels is te vinden in de folder “leerplicht en leerrecht” die door de gemeente is uitgegeven. De folder kan op school opgevraagd worden en staat ook op de website van de school. Op de site www.leerplicht.nl kunt u lezen wanneer u in aanmerking komt voor vakantie buiten de vakantieperioden om. Dat is: o wanneer tenminste een van de ouders een beroep heeft met seizoensgebonden werkzaamheden, bv. in de agrarische sector of in de horeca; o als het gezin in geen van de schoolvakanties in een schooljaar met vakantie kan; o als de extra vakantie niet in een van de eerste twee weken van het schooljaar valt. Alleen in het geval van combinatie van deze drie redenen is het zinvol vakantieverlof aan te vragen.


27

21.3 Indeling in groepen en leerlingenaantallen: Groep 1/2A 1/2B 1/2C 3 4 4/5 5/6 6 7A 7B 8

aantal leerlingen 19* 18* 19* 27 23 23 23 24 18 18 22

*In de loop van dit schooljaar komen de kinderen die vier jaar worden erbij. In het overzicht is te zien dat we in het schooljaar 2015-2016 starten met 11 groepen. De leerlingaantallen zijn goed verdeeld over de diverse groepen. Verdeling groepen en leerkrachten: Groep 1 / 2 A Saskia de Graaf Marjan Verspaandonk* Groep 1 / 2 B Hennie Walenberg* Lieke Koolen Groep 1 / 2 C Ilse Heijmans* Groep 3 Laura van Mierlo* Groep 4 Jossie de Kort* Lian Maandonks Groep 4/5 Ineke Stads* Groep 5/6 Birgit Peeters* Groep 6 Jolanda Louwers* Groep 7A Roel Coenen* Groep 7B Janneke van Gestel* Ilone Janssen Groep 8 Roy Pellegrom* Interne Begeleiding Directie Administratie

Koos Jansen Ilone Janssen Astrid Morssinkhof Diny Daniëls

ma-di. woe-do-vr morgen ma-di-(wo) (wo)-do-vr ma- di-wo-do-vr ma-di-wo-do-vr ma-di-wo do-vr ma-di-wo-do-vr ma-di-wo-do-vr ma-di-wo-do-vr ma-di-wo-do-vr ma-di-wo-do vr ma-di-wo-do-vr ma-di-wo do ma-di-wo-do wo-do

* Deze leerkracht heeft de eindverantwoordelijkheid over de groep. Juf Hennie, juf Marjan en juf Astrid hebben BAPO-verlof. We proberen dit zoveel mogelijk intern op te lossen. Het ouderschapsverlof van juf Lieke wordt opgevangen door juf Hennie. Het ouderschapsverlof van juf Ilone wordt opgevangen door juf Janneke. 21.4 Namen en mailadressen Schoolteam Directie: Juliet Kortekaas-Bender Astrid Morssinkhof Groepsleerkrachten Roel Coenen Janneke van Gestel-Heesters Saskia de Graaf Ilse Heijmans Koos Jansen Ilone Janssen Lieke Koolen-Heijmans Jossie de Kort-deLaat

Clusterdirecteur [email protected] Locatiedirecteur 0497-571151 [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] Schoolgids De Klimop 2015-2016

28

Jolanda Louwers Lian Maandonks Laura van Mierlo Birgit Peeters Roy Pellegrom Ineke Stads Marjan Verspaandonk Hennie Walenberg

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

Onderwijsondersteunend personeel Diny Daniëls [email protected] 0497-642688 (administratie) Leo Rutten [email protected] 0497-843193 (conciërge) Schoolbestuur Regionaal Bestuur Openbaar Basisonderwijs De Kempen Provincialeweg 74 5503 HJ Veldhoven Dhr. H.P. van Well, algemeen directeur/bestuurder Tel: 040 - 2301560 Medezeggenschapsraad Mieke Geurtzen (ouder) Ilone Janssen (teamlid) (notulist + secr.) Marjan Verspaandonk (teamlid) De MR is te bereiken via mailadres:

Marjan van Gompel (ouder) Yvette Prummel (ouder) (voorzitter) Hennie Walenberg (teamlid) [email protected]

Koos Jansen ( lid GMR ) Ouderraad Nicole Heesters ( ouder) Janneke van Gestel- Heesters ( teamlid) (secretariaat) Bianca Vosters ( ouder) Sabine van der Heijden ( ouder) Hanneke Houthuijzen ( ouder) Daniëlle v.d. Heijden ( ouder) ( penningmeester) (voorzitter) (contactpersoon activiteitencommissie) De ouderraad is te bereiken via mailadres: [email protected] Contactpersonen klachtenregeling Koos Jansen (leerkracht)

[email protected]

Contactpersoon overblijven Carla Suk

06-10294554/06-55880175/642101

21.5 Externe personen/instanties Rijksinspecteur voor het onderwijs Inspectiekantoor Eindhoven Zernikestraat 6 Postbus 530 5600 AM Eindhoven tel. 040-2197000


29

GGD Zuidoost-Brabant Unit Jeugd Postbus 810 5700 AV HELMOND Tel.: 0492-584821 e-mail: [email protected]

Jeugdgezondheidszorg, een gezonde keuze voor alle leerlingen Onze school werkt samen met het team Jeugdgezondheidszorg van de GGD. Dit team bestaat uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige, assistent en een medewerker gezondheidsbevordering. We leggen kort uit wat dit team voor ouders/verzorgers en voor de leerlingen kan betekenen. Antwoord op vragen Ontwikkelt mijn kind zich goed? Waar komt die lichamelijke klacht vandaan? Is dit gedrag normaal? Opvoedtwijfels? Voor dit soort vragen kunt u altijd terecht bij het team Jeugdgezondheidszorg. Zij geven advies en bekijken samen met u of verder onderzoek nodig is. Contactmomenten Tijdens de basisschoolperiode komen alle leerlingen van groep 2 en 7 op een vast moment in contact met de medewerkers van het team Jeugdgezondheidszorg. Zij kijken naar de lichamelijke, psychische en sociale ontwikkeling van uw kind. Denk aan groei, gewicht, leefstijl, spraak en taal, maar ook aan schoolverzuim en gedrag. U kunt bij elk contactmoment aanwezig zijn. Inentingen In het jaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt hij of zij de laatste twee inentingen tegen DTP (Difterie, Tetanus en Polio) en BMR (Bof, Mazelen en Rode hond). Meisjes van 12 jaar krijgen ook de vaccinatie tegen HPV (baarmoederhalskanker). De GGD verstuurt hiervoor uitnodigingen. Gezonde school De GGD helpt bij het realiseren van een veilige, gezonde en hygiënische school. Bijvoorbeeld door het voorkomen en bestrijden van hoofdluis en het geven van voorlichting over een gezonde leefstijl. Ook doet de GGD metingen over een gezond leefklimaat en adviseert de school hierin. Over de GGD Vanuit de Wet Publieke Gezondheid is de GGD verantwoordelijk voor de jeugdgezondheidszorg van kinderen van 4 t/m 19 jaar. De GGD zet zich in om eventuele gezondheidsproblemen en -risico’s op te sporen en zo veel mogelijk te beperken. Onder meer via gezondheidsonderzoeken houdt de GGD (in samenwerking met de school) zicht op de lichamelijke, geestelijke en emotionele ontwikkeling van kinderen en jongeren. Zo ook op de gezondheidssituatie van uw kind. De GGD gaat zorgvuldig om met alle persoonsgegevens van u en uw kind. De GGD is partner in het Centrum voor Jeugd en Gezin. Heeft u vragen? o Kijk op de website www.ggdbzo.nl/ouders o Stuur een e-mail naar: [email protected] o Vermeld altijd de voor- en achternaam en geboortedatum van uw kind, o of bel de GGD Brabant-Zuidoost via: 088 0031 414 op maandag t/m vrijdag van 8.30 tot 17. 00 uur. GGD Brabant-Zuidoost

Bezoekadres

Postbus 8684 5605 KR Eindhoven

Clausplein 10 5611 XP Eindhoven


www.ggdbzo.nl /ggdbzo @ggdbzo

30

Schoolmaatschappelijk werk Stichting Maatschappelijk Werk Dommelregio Maastrichterweg 51 5554 GE Valkenswaard Tel. 040 - 2048500 Ondanks alle goede zorgen kunnen er op school, thuis of in de buurt kleine of grote problemen voorkomen, waarbij niet altijd een pasklare oplossing voorhanden is. Het Schoolmaatschappelijk Werk heeft een brugfunctie tussen leerling, ouders, school en hulpverleningsinstellingen om in een vroeg stadium een bijdrage te leveren aan het oplossen van problemen. Schoolmaatschappelijk Werk is een kortdurende vorm van hulpverlening. In maximaal vijf gesprekken worden de problemen besproken. Blijkt dit niet voldoende te zijn, dan wordt er gekeken welke hulpverlening geschikt is. Er vindt dan doorverwijzing plaats. Naast hulpverlening heeft de schoolmaatschappelijk werker de volgende taken: signaleren, consultatie bieden, informatie en advies geven en doorverwijzen. SMW is een laagdrempelige vorm van hulpverlening voor zowel scholen als leerlingen en hun ouders/opvoeders. Zowel de school als de leerling of zijn/haar ouders kunnen een vraag neerleggen bij het SMW. De School Maatschappelijk Werker (SMW-er) maakt vervolgens een persoonlijk afspraak om het probleem helder te krijgen. Dit gesprek kan plaatsvinden op school, op kantoor of in de thuissituatie. De SMW-er stelt vervolgens een plan van aanpak voor. Dat kan bijvoorbeeld inhouden: o het geven van informatie en advies o een aantal gesprekken met de leerling o een aantal gesprekken met de ouders en/of de leerkracht o bemiddeling tussen ouders en school o praktische ondersteuning in de thuissituatie In onderling overleg zal gekozen worden hoe het aangemelde probleem aangepakt zal worden. Het is belangrijk dat het SMW voor iedereen herkenbaar, bereikbaar en toegankelijk is en dat we samen de vragen van en rondom de leerlingen delen. Gedurende het schooljaar zal er regelmatig een artikel in de INFO verschijnen waarin iedereen op de hoogte gehouden wordt van bijvoorbeeld het groepsaanbod en van onderwerpen die ons en jullie bezighouden. SMW-er Reusel-de Mierden is Nicole Noten. Telefonische bereikbaarheid via 0497-650650 of per mail: [email protected]. De intern begeleider heeft de rechtstreekse telefoonnummers van de schoolmaatschappelijk werker en zij weet tevens wanneer we op de scholen aanwezig zijn. Centrum voor Jeugd en Gezin In het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) komt alle hulpverlening samen voor gezinnen en jeugdigen tot 23 jaar. Ook wordt de hulp er gecoördineerd. In Reusel-De Mierden kan iedereen met vragen over opvoeden en opgroeien binnenlopen bij het CJG. Het CJG bevindt zich bij het Loket van A-Z en is elke werkdag geopend van 9.00 uur tot 12.30 uur en op dinsdag van 9.00 uur tot 19.00 uur. Bellen of mailen kan ook: [email protected] 0497 582100. Stichting Leergeld helpt kinderen Zelf de schoolmaterialen betalen levert vandaag de dag meer en meer problemen op. Ook het kunnen meedoen met sport, schoolexcursie, muziek of dans is ook allang niet altijd meer vanzelfsprekend voor alle kinderen. Leergeld wil dat alle kinderen meedoen! Leergeld vindt dat kinderen niet de dupe mogen worden van tekorten in het gezinsbudget en biedt directe hulp. Kinderen mogen niet geremd worden in hun ontwikkeling. Het is zeer belangrijk dat ze meedoen. Of het nu gaat om het meedoen aan een excursie, sport, school of andere activiteit maakt niet uit! Het gaat om het belang EN de sociale ontwikkeling van het kind. Als het goed is voor het kind is het ook goed voor de samenleving! Hoe werkt Leergeld? Een aanvraag indienen kan via de website, per email of telefonisch. Zodra de aanvraag compleet is, beoordeelt Leergeld binnen ca. 3 weken of u in aanmerking komt voor onze hulp.


31

Het kan zijn, dat uit de aanvraag blijkt dat u in aanmerking komt voor hulp door een andere instantie. Ook in dat geval helpen we u verder. Om u administratieve rompslomp te besparen betaalt Leergeld geen geld uit als u bij ons een aanvraag doet. In plaats daarvan zorgen we ervoor dat de school, vereniging of club rechtstreeks worden betaald. Aanvragen kan via: www.leergeldveldhovendekempen.nl/aanvraag of per email: [email protected] U kunt ook bellen met 06 - 12 88 06 01 Wilt u uitgebreider kennismaken met Leergeld? Kijk dan op leergeldveldhovendekempen.nl 22. ALGEMENE SCHOOLREGELS In de school 1. Houd de toiletten netjes en schoon Dat is maar heel gewoon. 2. Werken in de hal en op de gang is fijn Laat het overal dus rustig zijn. 3. Leg gebruikte spullen terug in de kast of op het rek Dan vindt iedereen het terug op de goede plek. 4. Houd rekening met elkaar in wat je zegt en hoe je doet Dan is de dag voor iedereen goed. Op de speelplaats 1. Speel zo samen dat het fijn is voor ieder kind Zonder stoeien zodat ieder het prettig vindt. 2. Bij balspelen houden we het rooster aan En met de juiste regels kunnen we aan de slag gaan. 3. Houd rekening met elkaar en met de spullen die er zijn, Zo blijft het voor iedereen fijn. 4. Met de fiets naar school is goed Maar kijk op de borden hoe het moet.


32

Geniet het vertrouwen

Recommend Documents