GENDEROVÉ STEREOTYPY VE ŠKOLE

EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND "PRAHA & EU": INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI"

VŠCHT Praha: Inovace studijního programu Specializace v pedagogice (CZ.2.17/3.1.00/36318)

GENDEROVÉ STEREOTYPY VE ŠKOLE PhDr. Irena Smetáčková, Ph.D. Katedra psychologie Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy

CÍLE

 Cílem semináře je představit genderovou perspektivu vůči školnímu vzdělávání a úlohu školy v genderové socializaci. Studentky a studenti se seznámí s genderovým rozměrem v jednotlivých oblastech školního života.  V rámci semináře budou probírána následující témata:


WWW.OPPA.CZ

2

Základní pojmy  Gender, maskulinita a femininita  Genderový řád  Genderové stereotypy  Genderové role a genderová identita


WWW.OPPA.CZ

3

Genderová socializace, socializace ve škole a v rodině  Socializace a genderová socializace, genderová socializace jako součást celkového procesu socializace, cíle socializace z hlediska jedince a z hlediska společnosti, sociální učení jako hlavní mechanismus socializace  Základní koncepty psychologického pojetí socializace zrání a vývoj, identita, sebepoznání a sebepojetí, mentální reprezentace světa  Specifika socializace a genderová socializace v rodině a ve škole, rodinné a školní mody socializace, význam genderové socializace v rámci rodinné a školní socializace VŠCHT Praha: Inovace studijního programu Specializace v pedagogice (CZ.2.17/3.1.00/36318)

WWW.OPPA.CZ

4

Fyzický prostor školy  Prostor školy z genderového hlediska  Umístění školy v lokalitě, vnitřní uspořádání budovy, vybavení chodeb a učeben  Genderovanost fyzických struktur - vliv na aktivity


WWW.OPPA.CZ

5

Kurikulum, učebnice  Kurikulární dokumenty z genderového hlediska - gender v obsahu a ve formě  "Genderovanost" školních předmětů  Genderovanost školních aktivit  Genderové zatížení učebnic: učivo, příklady, ilustrace, jazyk


WWW.OPPA.CZ

6

Zastoupení žen a mužů v učitelské populaci  Feminizace učitelství: historické a individuální příčiny, dopady na prestiž učitelství, dopady na vnímání učitelství  Demografická specifika učitelství, životní styl učitelek a učitelů v porovnání s jinými vysokoškolsky vzdělanými skupinami mužů a žen  Zastoupení žen a mužů podle stupňů škol a pracovních pozic  Skleněný strop a skleněný výtah  Osobní pojetí učitelství, styl výuky, profesní identita, spokojenost a vyhoření VŠCHT Praha: Inovace studijního programu Specializace v pedagogice (CZ.2.17/3.1.00/36318)

WWW.OPPA.CZ

7

Pedagogická komunikace a hodnocení  Pedagogická komunikace mezi vyučujícími a studujícími  Frekvence a obsah komunikace mezi vyučujícími a žáky a žákyněmi  Žákovská pojetí učitelek-žen a učitelek-mužů  Školní výkony a výsledky dívek a chlapců  Odlišné sebepoznání a sebepojetí dívek a chlapců jako výsledek školního vzdělávání  Vzdělávací dráhy dívek a chlapců


WWW.OPPA.CZ

8

Žákovské skupiny  Vrstevnické skupiny ve škole  Postavení, vztahy a komunikace mezi dívkami a chlapci ve školních kolektivech různého věku - vyjednávání maskulinity a femininity  Genderově motivované obtěžování


WWW.OPPA.CZ

9

Typické vzdělávací trajektorie dívek a chlapců  Volba povolání  Genderová segregace studijních oborů a její provázanost s genderovou segregací trhu práce


WWW.OPPA.CZ

10

Genderová rovnost ve škole  Pojetí genderově citlivé výchovy a genderově neutrální výchovy  Školská politika rovných příležitostí žen a mužů  Politika genderové rovnosti ve vzdělávání v zahraničí Aktivity na podporu genderové rovnosti  Aktivity MŠMT a zřizovatelů škol v prosazování genderové rovnosti ve školství  Aktivity neziskových organizací v prosazování genderové rovnosti ve školství VŠCHT Praha: Inovace studijního programu Specializace v pedagogice (CZ.2.17/3.1.00/36318)

WWW.OPPA.CZ

11

LITERATURA

Acker, S. (1994). Gendered Education. Buckingham: Open University Press. Báhenská, M. (2005). Počátky emancipace žen v Čechách. Dívčí vzdělávání a ženské spolky v Praze v 19. století. Praha: Slon/Libri. Duncan, N. (1999). Sexual Bullying. London: Routledge. Epstein, D.; Elwood, J.; Hey, V.; Maw, J. (Eds.) (1998). Failing Boys? Issues in Gender and Achievement. Buckingham: Open University Press. Francis, B.; Skelton, CH. (2001). Investigating Gender. Contemporary pespectives in education. Buckingham: Open University Press. Francis, B. (2000). Boys, Girls and Achievement: Addressing the Classroom Issues. London: Routledge/Falmer. Jarkovská, L. (2007). Úskalí genderově senzitivního vzdělávání. In Heczková, L. a kol. (eds). Vztahy, jazyky, těla. Praha: FHS UK. Measor, L.; Sikes, P. (1992). Gender and Schooling. London: Cassell. Ozga, J. (ed.) (1998). Women in Educational Management. London: Open University Press. Priority a postupy MŠMT při prosazování rovnosti žen a mužů Paetcher, C. (2000). Changing School Subjects: Power, Gender and Curriculum. Buckingham: Open Universtiy Press. Pavlík, P. (ed.) (2006). Stínová zpráva. Praha: Otevřená společnost. Smetáčková, I. (2007). Genderové aspekty vztahu mezi školou a rodinou: setkávání učitelů s matkami a učitelek s otci. In Heczková, L. a kol. (eds). Vztahy, jazyky, těla. Praha: FHS UK. Smetáčková, I. (ed.) (2005). Genderové aspekty přechodu žáků/yň mezi vzdělávacími stupni. Praha: Sociologický ústav AV ČR. Thorne, B. (1993). Gender Play. Girls and Boys in School. New Brunswick: Rutgers University Press. Valdrová, J. - Smetáčková, I. - Knotková-Čapková, B. (2005). Příručka pro posuzování genderové korektnosti učebnic. In. Ročenka katedry / centra genderových studií. Praha: FHS UK.


WWW.OPPA.CZ

12

GENDEROVÉ STEREOTYPY VE ŠKOLE

Recommend Documents