GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN PROGRAM STUDI: DIII MANAJEMEN INFORMATIKA Semester : 4 MATA KULIAH KODE MATA KULIAH / SKS MATA KULIAH PRASYARAT DESKRIPSI MATA KULIAH
: : : :
Bahasa Indonesia dan Teknik Penulisan Ilmiah 390101020 / 2 SKS -
MANFAAT MATA KULIAH TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM
: :
Melatih keterampilan menulis ilmiah bagi mahasiswa
KEPUSTAKAAN/SUMBER BELAJAR
:
Mata kuliah ini membahas metode penulisan karya ilmiah yang menekankan pada penuangan ide atau gagasan secara kohesive dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Penyusunan alur kalimat dan paragraph sebagai sarana untuk menuangkan ide atau gagasan dikembangkan secara logis dan koherensive. Tata cara pengutipan dan etika penulisan secara akademis serta tanggungjawab moral dijadikan sebagai landasan dalam mengembangkan ide atau gagasan secara bebas. Kompetensi yang diharapkan setelah mengikuti mata kuliah ini, yaitu mahasiswa dapat memiliki keterampilan dalam menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar, baik secara lisan maupun secara tertulis. Terutama lebih ditekankan pada keterampilan pengungkapan gagasan ilmiah secara obyektif dan rasional yang dituangkan dalam karya tulis, sehingga dapat dipertanggungjawabkan secara akademik. Wajib: Akhadiah, Sabarti. Arsjad, Maidar G. Ridwan, Sakura H. 1995. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga Badudu, J.S. 1983. Inilah Bahasa Indonesia yang Benar. Jakarta: PT. Gramedia. Finoza, L. 2001.Komposisi Bahasa Indonesia untuk Mahasiswa Nonjurusan Bahasa. Jakarta: Insan Mulia. Keraf, G. 1987. Argumentasi dan Narasi. Jakarta: Gramedia. Nazar, Noerzisri A. 2004. Bahasa Indonesia dalam Karangan Ilmiah. Bandung: Humaniora Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 1993. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia. Jakarta: PT. Gramedia Widiasarana Indonesia. Rifai, M.A. 1995. Pegangan Gaya Penulisan, Penyuntingan dan Penerbitan Karya Ilmiah Indonesia. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. Saukah, Ali. 1996. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah: Skripsi, Tesis, Disertasi, Artikel, Makalah, Laporan Penelitian. Malang: IKIP Malang.
Soedjito. Hasan, Mansur. 1991. Keterampilan Menulis Paradraf. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Soedjito. 1994. Kalimat Efektif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Soeparno, Haryadi, Suhardi. 1997. Bahasa Indonesia untuk Ekonomi. Yogyakarta: Ekonesia. STIKOM. 2003.Panduan Penyusunan Proposal Tugas Akhir. Surabaya: STIKOM. Winarto YT, Suhardiyanto T, Choesin EM. 2004. Karya Tulis Ilmiah Sosial: Menyiapkan, Menulis dan Mencermatinya. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia. Anjuran: Ramage, J. D. dan J.C. Bean. 1992. Writing Arguments A Rhetoric with Readings. New York: MacMillan.
PROSENTASE PENILAIAN
:
PERT KE
TUJUAN INSTRUKSIONAL KHUSUS
1
1. Mahasiswa dapat menjelaskan tujuan menulis dan ragam bahasa Indonesia yang baik dan benar.
2
1. Mahasiswa dapat memilih kata 1. Tata Ejaan yang tepat sesuai dengan 2. Pilihan konteks kalimat Kata/Diksi 2. Mahasiswa dapat menggunakan ejaan sesuai dengan konteks kalimat
3
4
1. Mahasiswa dapat membuat
kalimat sesuai dengan strukturnya. 2. Mahasiswa dapat mengidentifikasi struktur kalimat 1. Mahasiswa dapat mengenal ide pokok dalam satu kalimat
UTS UAS Tugas
POKOK BAHASAN
: 30% : 30% : 40%
SUB POKOK BAHASAN
Konsep dasar 1. Menyampaian SAP, Tugas, Bahasa Indonesia sistem penilaian 2. Makna Menulis dan Ragam Bahasa Indonesia
1. Pemakaian huruf kapital 2. Penulisan kata 3. Penulisan angka dan
METODE
ESTIMASI WAKTU
Ceramah Tanya jawab Diskusi
100 menit
Ceramah Tanya jawab Latihan
100 menit
bilangan
JENIS EVALUASI
SUMBER BELAJAR 1. Finoza, 2001 Bab I 2. Soeparno, 1997 Bab I 3. Winarto, 2004 Bagian Pendahuluan 1. Finoza, 2001 Bab II 2. Pusat Pembinaan & Pengembangan Bahasa, 1993
4. Penulisan unsur serapan 5. Pemakaian tanda baca
SPOK
Struktur kalimat
Ceramah Tanya jawab Latihan di kelas
100 menit
1. Finoza, 2001 Bab V. 2. Nazar, 2004 Bab II
Ide Pokok dan Penjelas
1. Ide pokok 2. Ide penjelas
Ceramah Tanya jawab
100 menit
1. Akhadiah, 1995 Bab VI
PERT KE
TUJUAN INSTRUKSIONAL KHUSUS
POKOK BAHASAN
SUB POKOK BAHASAN
METODE
6
7
Kal. Efektif 1
mengidentifikasi unsur-unsur kesapadanan dan kesatuan dalam kalimat 2. Mahasiswa dapat membuat katakata yang sepadan dalam kalimat 3. Mahasiswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur kesejajaran dalam kalimat 1. Mahasiswa dapat membuat kata- Kal. Efektif 2 kata yang ada unsur kesejajaran dalam kalimat 3. Mahasiswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur kehematan dalam kalimat 4. Mahasiswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur penekanan dalam kalimat 5. Mahasiswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur kevariasian dalam kalimat 6. Mahasiswa dapat membuat katakata yang hemat dalam kalimat 7. Mahasiswa dapat membuat katakata penekanan dalam kalimat Mahasiswa dapat membuat kata-kata Kal. Efektif 2 yang bervariasi dalam kalimat (Lanjutan)
SUMBER BELAJAR
Latihan di kelas
1. Kesepadanan dan kesatuan 2. Kesejajaran
Ceramah Tanya jawab Latihan di kelas
100 menit
1. Akhadiah, 1995 Bab V 2. Finoza, 2001 Bab V 3. Nazar, 2004 Bab II
1. Kehematan 2. Penekanan
Ceramah Tanya jawab Latihan di kelas
100 menit
11. Akhadiah, 1995 Bab V 2. Finoza, 2001 Bab V 3. Nazar, 2004 Bab II
3. Kevariasian
Ceramah Tanya jawab
100 menit
11. Akhadiah, 1995 Bab V
mengembangkan kalimat penjelas dari ide pokok
1. Mahasiswa dapat
JENIS EVALUASI
2. Mahasiswa dapat
5
ESTIMASI WAKTU
2. Finoza, 2001 Bab VI 3. Soedjito, 1991
PERT KE
TUJUAN INSTRUKSIONAL KHUSUS
POKOK BAHASAN
SUB POKOK BAHASAN
Review Materi Pertemuan 1-6
METODE
Latihan di kelas
ESTIMASI WAKTU
JENIS EVALUASI
2. Finoza, 2001 Bab V 3. Nazar, 2004 Bab II
8
1. Mahasiswa dapat mendeskripsikan syarat paragraf yang baik. 2. Mahasiswa dapat menjelaskan macam-macam paragraf
Paragraf atau Alinea
1. Batasan, panjang, dan bentuk paragraf 2. Syarat paragraf. 3. Macam paragraf
Ceramah Tanya jawab Latihan di kelas
100 menit
9
1. Mahasiswa dapat mengembang-
Paragraf atau Alinea
1. Pengembangan paragraf (Kalimat Topik) 2. Penempatan ide pokok.
Ceramah Tanya jawab Latihan di kelas
100 menit
Mahasiswa dapat menyusun kerangka paragraf
Kerangka paragraf.
Menyusun kerangka paragraf.
Ceramah Tanya jawab Latihan di kelas Penugasan kpd mhs utk membuat topik Ceramah Tanya jawab Latihan di kelas Ceramah Tanya jawab Latihan di kelas
100 menit
-
100 menit
-
100 menit
-
kan ide pokok ke dalam ide penjelas 2. Mahasiswa terampil membuat paragraf dengan benar. 10
11
12
1. Mahasiswa dapat menjelaskan perbedaan Tema dengan Topik. 2. Mahasiswa dapat membuat judul dengan benar. Mahasiswa dapat mengembangkan kerangka tulisan kedalam karya tulis dengan benar.
Penulisan karya ilmiah Penulisan ilmiah
Tema, Topik, dan Judul Tulisan
karya Teknik penulisan karya ilmiah
SUMBER BELAJAR
1.
Akhadiah, 1995 Bab VI 2. Finoza, 2001 Bab VI. 3. Soedjito & Hasan, 1991 1. Akhadiah, 1995 Bab VI 2. Finoza, 2001 Bab VI. 3. Soedjito & Hasan, 1991 1. Akhadiah, 1995 Bab VI 2. Finoza, 2001 Bab VI. 3. Soedjito & Hasan, 1991 1. Finoza, 2001 Bab VII. 2. Keraf, 1994 Bab V. 1. Saukah, 1996 2. STIKOM, 2003 3. Winarto, 2004 Bab VI
PERT KE
TUJUAN INSTRUKSIONAL KHUSUS
POKOK BAHASAN
SUB POKOK BAHASAN
13
Mahasiswa dapat menyusun referensi Penulisan dan membuat kutipan dengan benar. ilmiah
karya Kaidah penulisan gaya selingkung
14
Mahasiswa dapat menulis karya ilmiah (artikel) sesuai dengan gaya selingkung
karya Penulisan artikel ilmiah
Penulisan ilmiah
METODE Ceramah Tanya jawab Latihan di kelas Layanan konsultasi
ESTIMASI WAKTU
JENIS EVALUASI
100 menit
-
100 menit
-
SUMBER BELAJAR 1. Saukah, 1996 2. STIKOM, 2003 3. Winarto, 2004 Bab VI 1. Saukah, 1996 2. STIKOM, 2003 3. Winarto, 2004 Bab VI
Disahkan Oleh:
Diperiksa Oleh:
Dibuat Oleh:
Drs. Antok Supriyanto, M.MT Wakil Ketua I
Arifin Puji Widodo, SE Kaprodi DIII Manajemen Informatika
Yuswanto, S.Pd, MCP., M.SA Ketua Tim GBPP
