Frank J. van Oordt directeur. De basisschool... Een stuk van je leven!

De basisschool....... Een stuk van je leven! Je komt binnen als 4-jarige, wellicht met ervaring bij peuterspeelzaal of kinderopvang, maar bent ineens deel van een groep. Als je dan 12 bent en de basisschool verlaat, ben je veranderd. Groter en wijzer geworden en verder gekomen. Zo geldt dat voor onze kinderen, maar ook voor u als ouder: Voelt mijn kind zich veilig op school, vindt het een stuk geborgenheid, krijgt het een goede begeleiding, “leert” het genoeg, kan het straks goed mee naar het voortgezet onderwijs? Loop ik zelf prettig binnen in die school, kan ik praten met de leerkrachten, hebben ze tijd en aandacht voor mij, krijg ik genoeg informatie, heb ik zelf ook iets te vertellen in die school?

Een basisschool kies je met zorg! Kiezen is moeilijk: scholen verschillen in overtuiging, in sfeer, in werkwijze, in resultaten en in kwaliteit. Onze schoolgids wil u helpen een keus te maken: • We vertellen wie wij zijn en waar we voor staan • U krijgt zicht op onze werkwijze. • We geven informatie die u als ouder kunt gebruiken. • We leggen verantwoording af over de kwaliteit van ons onderwijs. We denken trouwens, dat u pas echt een beeld van de school krijgt, als u een poosje meedraait. Als u verhalen van uw kind hebt gehoord, als u meedraait met de activiteiten op school, als u met leerkrachten hebt gesproken, enz. We hopen, dat u onze gids met plezier leest. Hij is bedoeld als eerste kennismaking en maakt u alvast een beetje wegwijs. Trouwens, onze website (www.de-fontein.nl) geeft u ook informatie op een andere manier. Gegevens die regelmatig veranderen, zijn niet opgenomen. Deze zaken kunt u vinden in het informatieboekje, dat aan het begin van het schooljaar uitkomt, in de schoolkrant en de nieuwsbrieven. Met plezier geven we u ook een rondleiding door de school. Uw reacties zijn we trouwens altijd blij mee. Namens het team van De Fontein,

Frank J. van Oordt directeur.

Schoolgids “De Fontein”

1. Een eerste indruk We heten niet zo maar ‘de Fontein’. We zijn geworteld in Jezus Christus, de bron van levend water, die opspringt als een fontein. Personeel en kinderen mogen daar iets van meenemen. Een fontein is altijd in beweging, is fris, sprankelend en vernieuwend; voor ons een uitdaging waar we mee aan de gang zijn. We hebben twaalf kernwaarden geformuleerd. Elke maand stellen we er een centraal. 1. Werken vanuit relatie, zowel onderling als met God. 2. Benutten van talenten van leerkrachten en kinderen 3. Iedereen mag er zijn. 4. Eigenheid in verscheidenheid. 5. Doen wat je zegt. 6. Durven loslaten. 7. Geborgenheid. 8. Ontdekken/verwondering. 9. Geloof, hoop en liefde. 10. Samenwerken 11. Opnieuw beginnen. 12. Eigenheid accepteren. We werken met goede, moderne methodes. We houden ontwikkelingen in het onderwijs bij. Met onafhankelijke toetsen controleren we de vorderingen; een hulpmiddel om te zien welke leerstof er niet goed inzit of welke leerling extra aandacht nodig heeft. De school is voor ons niet alleen om te leren. Er gebeurt veel meer. We nemen tijd voor weekopeningen en vieringen, we organiseren activiteiten als sport- en speldagen, schoolreisjes, schoolkamp, excursies, een middagje naar het bos en af en toe een schoolfeest. Via huisbezoeken, informatieavonden, gesprekken met groepsleerkrachten, kijkavonden en rapporten houden we u op de hoogte van de vorderingen van uw kind. Altijd als er iets specifieks met uw kind aan de hand is, nemen we contact op. We gaan er eigenlijk vanuit dat u dat ook doet! Uw kind is van harte welkom, als u de grondslag en het doel van de school respecteert.

2


2. De school Stichting Protestants Christelijk Onderwijs Gelderse Vallei Samen met veertien andere scholen maakt onze school deel uit van deze stichting. De scholen die hieronder vallen zijn: In Barneveld: De Branding, De Lange Voren 90 De Fontein, Lijsterhof 3 De Spreng, Van Houtenlaan 3 In De Glind: M.J.C. Besselaarschool, Schoonderbekerweg 45 In Voorthuizen: Dr. W. v.d. Berghschool, Gerard Doustraat 125 De Hoeksteen, Veldkampstraat 1 In Nijkerkerveen: C.J. van Rootselaarschool, Van Noortstraat 42

In Nijkerk: Prot. Chr. Basisschool Holk, Galjoen 71-73 Koningin Beatrixschool, Larixlaan 86 Oranje Nassauschool, Eijkmanplantsoen 3 Prins W. Alexanderschool, Buizerdlaan 2 In Zwartebroek: Het Anker, Vellengastraat 18 In Hoevelaken: De Spreng, Van Dedemlaan 4 In Woudenberg: P.C. Koningin Julianaschool, Ekris 25 In Kootwijkerbroek: De Lichtboei, Veluweweg 152

De stichting heeft een bestuur, dat momenteel uit 7 personen bestaat. Het dagelijks bestuur is als volgt samengesteld: Voorzitter: dhr. R. Vaarkamp te Zwartebroek Secretaris: vacant Penningmeester: dhr. H. Slootweg te Barneveld Grondslag en doel: De stichting heeft als grondslag: “de Bijbel als het woord van God en de stichting beoogt zich in al haar arbeid te laten leiden door de verzoenende en vernieuwende kracht van het Evangelie, zoals die gestalte heeft gekregen in Jezus Christus. In de statuten van de stichting staat over het doel het volgende vermeld: “De stichting stelt zich ten doel werkzaam te zijn tot oprichting en instandhouding van protestants christelijke basisscholen en/of speciale scholen voor basisonderwijs. Haar opdracht is om vanuit Christelijke overtuiging onderwijs te geven, gericht op het volgen en begeleiden van kinderen in hun ontwikkeling tot zelfstandig denkende en handelende mensen met besef van normen en waarden.” Het bestuur bestuurt op hoofdlijnen, waarbij de scholen worden aangestuurd door de algemeen directeur, dhr. M.A. Wesseloo. Het adres van de stichting is: Postbus 200, 3860 AE Nijkerk; bezoekadres is Luxoolseweg 2, 3862 WJ Nijkerk. Telefoon: 033-2466691 (www.pcogeldersevallei.nl) Protestants-christelijke basisschool ‘De Fontein’ De Fontein is de school voor Barneveld-Zuid, voor de Burgt en Veller. Op de Burgt hebben we sinds augustus 2004 een dependance op de Nederwoudseweg. Nadat in oktober 2008 gestart is met de bouw van een nieuw schoolgebouw op De Burgt, zullen we dit gebouw betrekken in november 2009. Op de Fontein werken mensen uit verschillende protestantschristelijke kerken samen. Voor Barneveld zijn dat in de eerste plaats leden van de Gereformeerde Bethelkerk en van de Nederlands Hervormde Immanuëlkerk. Teamleden zijn aangesloten bij verschillende kerkgenootschappen. Geregeld gesprek en waardering voor elkaars

3


opvattingen staan centraal. We proberen vanuit persoonlijke beleving ons geloof met de kinderen te delen.

Managementteam Frank J. van Oordt

Directeur Jannet van Viegen

Locatieleider Lijsterhof, waarnemend directeur Alice Wijma

onderbouwcoördinator Frank J. van Oordt

Middenbouwcoördinator (waarnemend) Sjoukje Nieswaag

bovenbouwcoördinator Aantal leerlingen per 1 augustus 2009: 371. Aantal groepen: 16, waarvan 4 gemengde kleutergroepen. Zeven groepen in het gebouw aan de Lijsterhof en zeven op de Nederwoudseweg. Twee groepen zitten in de noodlokalen op het veld, omdat in februari een deel van de school is afgebrand. Aantal personeelsleden: 35. De school krijgt geen extra personeel voor kinderen uit achterstandsgroepen; dat is ook niet nodig.

3. Waar staan we voor Hier willen we voor staan:

• •

• • • • •

4

Op de Fontein werken we aan een klimaat, waarin kinderen weerbaar worden om als volwassene volwaardig hun plek in de samenleving te kunnen innemen. Dat betekent, dat ieder kind op zijn eigen niveau prestaties neerzet en zijn persoonlijkheid ontwikkelt. Het betekent voor ons onderwijs, dat het in alle fases en facetten uitdagend en stimulerend is. Ook betekent het, dat we binnen ons klassikale onderwijs kinderen met speciale zorg op hun niveau begeleiden en aanspreken. We communiceren open zowel onderling, als met kinderen en met ouders. Daarbij accepteren en respecteren we elkaar als persoon. We stimuleren het zelfvertrouwen en laten kinderen succeservaringen opdoen. De veiligheid op school maakt dat kinderen durven, ruimte krijgen en zich geaccepteerd voelen. Structuur en duidelijkheid zijn waarborgen voor die veiligheid Onze basis voor het handelen ligt in de bijbel. Het betekent, dat we in alle facetten van het school-zijn daarop aangesproken mogen worden.


Het geloof in Christus de Heer, die we leren kennen uit de Bijbel, willen we blijmoedig beleven en uitdragen. De school probeert een leef- en werkgemeenschap te zijn, waarin het Evangelie uitgangspunt is voor ons handelen. Door een goede sfeer en open contacten moet de vertrouwensbasis ontstaan, die nodig is om de kinderen zo goed mogelijk te begeleiden op weg naar hun volwassenheid. In de eerste groepen hanteren we de uitgangspunten van “basisontwikkeling”. De kern daarvan is: • zelfvertrouwen hebben (niet bang zijn), • emotioneel vrij zijn (lekker in je vel zitten), • nieuwsgierig zijn (iets nieuws aandurven). De kinderen krijgen steeds de kans om zelf te kiezen. Zo kunnen ze op eigen niveau en in eigen tempo spelen en werken. De leerkracht begeleidt en stuurt dit alles. Vanaf groep 3 gaan we meer ‘programmagericht’ werken met behulp van methodes. Alle kinderen maken de basisstof (echt noodzakelijk om verder te kunnen); met een toets kijken we of de lesstof “erin” zit; dan volgt herhaling (voor wie het nog niet beheerst) of verrijking (extra stof voor kinderen die meer kunnen). Zo houden we rekening met verschil in aanleg en tempo. Sinds vorig jaar werken we met een ‘takenkaart’. Vanaf groep 3 leren de kinderen hun eigen werk te plannen en gedurende een week bij te houden, wat ze gedaan hebben. De leerkracht begeleidt en zorgt voor uitdaging in het werk. Met vakkundige leerkrachten, een evenwichtig lesprogramma en moderne methoden willen we onze leerlingen een goede basis meegeven om met succes het voortgezet onderwijs te kunnen volgen. We vinden de totale persoonlijkheidsontwikkeling belangrijk, daarom werken we nadrukkelijk aan: • de cognitieve ontwikkeling (leer-vakken, denkvermogen) • de creatieve ontwikkeling (bij rekenen, taal, tekenen, handvaardigheid, enz.) • de motorische ontwikkeling (‘lichamelijke’ vermogens, beweging, schrijven, enz.) • de emotionele ontwikkeling (het gevoel, "je leren uiten") • de sociale ontwikkeling (omgaan met anderen) Elke leerling krijgt zoveel mogelijk aangeboden wat hij/zij aankan. Dat noemen we zorgbreedte. We willen met deze manier van werken bereiken, dat onze leerlingen: • veel positieve ervaringen opdoen en vol vertrouwen uitdagingen aandurven; • hun eigen niveau kennen en zich daar goed bij voelen; • met voldoende ‘bagage’ op de juiste plaats in het voortgezet onderwijs terecht komen;

5


• oog hebben voor de naaste en goede relaties weten te onderhouden; • Christus als Heer hebben leren kennen. Praktisch vertaald betekent het: • Dat kinderen moeten merken, dat ze deel zijn van een leef- en werkgemeenschap, waarin we respect hebben voor elkaar. De leerkrachten moeten daarin het voorbeeld geven. • Dat we werken aan een vertrouwensrelatie tussen leerkracht en kinderen; het kind moet zich veilig weten, zodat het vanuit een veilige geborgenheid de wereld durft te verkennen. • Dat de eigen wil en de eigen ideeën van elk kind worden gerespecteerd. Toch zullen de kinderen moeten leren om te gehoorzamen en om zich te houden aan de omgangsregels van de school. • Dat we eraan werken, dat we allemaal de zaken in onze groep op een verantwoorde manier voor elkaar hebben, ieder op zijn eigen manier, maar wel zo, dat het deel uitmaakt van de lijn die we voor de hele school hebben uitgestippeld. • Dat we in onze schoolgemeenschap veel waarde hechten aan de sociaalemotionele ontwikkeling van de kinderen; daarnaast werken we hard om tot goede leerprestaties te komen. De maatschappij is in beweging; van jaar tot jaar zijn er veranderingen. Soms lijkt het wel of alles steeds sneller gaat. Oude structuren voldoen niet altijd meer; nieuwe structuren moeten dan ontwikkeld worden. Daar is wijsheid voor nodig en vaak ook geduld en tijd. Kinderen zijn erg druk met school, clubs, tv, computers, enz. Ze ontmoeten steeds nieuwe ideeën en mogelijkheden. Onze kinderen hebben binnen al deze onrust toch duidelijkheid, structuur, ‘regels’ nodig om zich veilig te voelen en hun persoonlijkheid te ontwikkelen. Die veiligheid biedt de basis om te leren omgaan met andere mensen. Onze school heeft veel te bieden, ook voor kinderen met problemen. Toch kunnen we niet iedereen bieden wat hij/zij nodig heeft. Soms zijn de problemen voor onze school te groot. Soms zitten ouders duidelijk op een andere lijn. In het eerste geval zijn er de scholen voor speciaal onderwijs, waar we in overleg met de ouders een kind naar toe kunnen verwijzen. Als ouders andere verwachtingen hebben van de school, of duidelijk andere ideeën hebben over opvoeding en onderwijs, dan is het goed om dit serieus met elkaar door te spreken en eventueel op een goede manier afscheid te nemen. Wij verwachten van u en van alle ouders: 1. Dat u ons naar uw kind toe niet afvalt. 2. Dat u eventuele vragen of meningsverschillen vooral meteen met ons bespreekt, maar buiten uw kind om. 3. Dat u bij negatief gedrag van uw kind in de klas de leerkracht ondersteunt. Zo kunnen we voor uw kind een veilige omgeving garanderen.

6


organisatie 4. De organis atie De kinderen zijn verdeeld over 16 klassen. Negen klassen zijn gehuisvest op de Lijsterhof, zeven op de Nederwoudseweg. In vier kleutergroepen zitten jongste en oudste kleuters bij elkaar. Dit past bij onze manier van werken. Vanaf groep 3 zitten de kinderen in jaargroepen (naar leeftijd) bij elkaar. We hebben een paar combinatiegroepen. De grootte van de groepen is verschillend. De aantallen variëren dit jaar van 20 tot 30. De leerstof wordt vaak kort klassikaal aangeboden, niveaugroepen krijgen hun eigen instructie aan de instructietafel. De opdrachten worden vaak ieder voor zich uitgewerkt; sommige opdrachten worden in tweetallen of in groepjes gemaakt. De takenkaart speelt een belangrijke rol. Een kernwoord is ‘uitgestelde aandacht’. Dan zijn de kinderen zelfstandig bezig en plant de leerkracht momenten om langs te komen. Om de ontwikkeling van ieder kind in de gaten te houden volgen we de kinderen. In de eerste groepen met het pravoo-leerlingvolgsysteem. Vanaf groep 3 voor gedrag met het eggo+gedragsoverzicht en verder met toetsen uit het cito-leerlingvolgsysteem. We denken zo een beter beeld te krijgen van de mogelijkheden en prestaties van ieder kind afzonderlijk, maar ook van de ontwikkeling van de hele groep. Daar spelen we dan weer op in. De toetsen zijn los van onze lesmethodes. Daardoor kunnen we de ontwikkeling van uw kind vergelijken met een externe norm. De directeur heeft de dagelijkse leiding van de school. Hij onderhoudt de officiële contacten en is eindverantwoordelijk voor de goede gang van zaken. Het managementteam coördineert de verschillende leerjaren, coördineert de zorg en onderhoudt contacten die daaruit voortvloeien. Naast de directeur hebben daar drie andere personeelsleden zitting in. Ze zijn verantwoordelijk voor een deel van het schoolbeleid. De groepsleerkrachten zijn verantwoordelijk voor hun eigen groep. Als twee leerkrachten samen een klas draaien, is één eindverantwoordelijk. Naast zijn eigen klas heeft elke leerkracht ook taken in het geheel van de school. De intern begeleider coördineert de zorg voor de leerlingen in de school. Daarvoor overlegt zij in eerste instantie met de groepsleerkracht. De rugzakbegeleider begeleidt de leerlingen met een leerlinggebonden financiering (rugzakje). De ict-coördinator zorgt voor een goed functioneren van alle computers in de klassen. De interne coach-opleider (ico) begeleidt alle stagezaken op school. De cultuurcoördinator bewaakt het cultuurbeleid van de school en zorgt daarin voor passende activiteiten. De conciërge is voor onze school belangrijk en dat niet alleen voor praktische zaken. Werkwijze Tussen de kleutergroepen is geregeld overleg. Vaak werken we aan de hand van een thema of aan de hand van een project over een bepaald onderwerp. Voorbeelden zijn: de boerderij, de baby, de bakker, de

7


bibliotheek. Indien mogelijk maken we het aanschouwelijk of gaan we er met de kinderen naar toe. Heel belangrijk vinden we, dat de kleuter nog kleuter mag zijn. We proberen zo met het kind om te gaan, dat het in een rustige omgeving zich spelend kan ontwikkelen. Die ontwikkeling proberen we te stimuleren. We gaan er vanuit dat een kleuter, die "lekker in zijn vel" zit, die zelfvertrouwen heeft en nieuwsgierig is naar nieuwe dingen, de beste basis heeft om zich te ontplooien. Daar proberen we op in te spelen. Het accent ligt dus meer op de kleuter die de uitdaging aandurft en zelf aan de slag gaat, dan op bepaalde werkjes die op een voorgeschreven manier moeten worden gemaakt. Er wordt vaak in groepen gewerkt, kinderen krijgen werkjes en ontwikkelingsmateriaal op eigen niveau aangeboden. Kinderen kunnen zo ook kiezen voor bepaalde hoeken. Aan de hand van het thema wordt ook vaak een hoek ingericht. Uiteraard stelt de juf wel eisen aan het werk. Dat kan bijvoorbeeld zijn wat betreft het aantal werkjes of de uitvoering van de werkjes. Standaardwerkjes proberen we te beperken. Elk kind brengt er iets eigens in. U kunt zo ook de ontwikkeling van uw kind volgen. Vanaf groep 3 werken we meer klassikaal, met behulp van programmatische methodes. Toch bieden we ook nog vaak leerstof aan in groepjes, zodat er een intensiever contact bestaat tussen leerkracht en leerlingen. Door middel van de takenkaart, waar de kinderen geregeld in de week aan werken ontwikkelen we de zelfstandigheid van de kinderen en leren we ze kritisch te kijken naar hun eigen werk. We proberen onze moderne leermethodes effectief te gebruiken. Steeds vaker werken kinderen op eigen manier de opdrachten uit. We houden rekening met het tempo en de hoeveelheid. Aan de hand van toetsen bepalen we het niveau van de kinderen. Individuele kinderen kunnen we beperkt een eigen programma aanbieden. Technisch lezen doen we gedeeltelijk in niveaus. Aan de hand van de toetsen bepalen we welke kinderen samen lezen. Computers In alle klassen zitten de kinderen regelmatig achter de computer. Ieder kind komt aan de beurt met een programma dat een aanvulling is op de door ons gehanteerde methodes. Enkele leerlingen mogen extra oefenen op onderdelen waar ze moeite mee hebben. Enkele programma’s zijn: groep 1,2:, Schatkist Taal en Rekenen, Rekensom,. groep 3,4: Ambrasoft, Maatwerk, Veilig leren lezen, Taal op Maat, Estafette. groep 5 tot en met 8: Ambrasoft, Maatwerk, Taal op Maat, Goed gelezen

8


Bij steeds meer methoden is een computerprogram onderdeel van de methode. We hebben een modern netwerk in gebruik. Steeds meer wordt het computergebruik een geïntegreerd onderdeel van ons onderwijs. Daartoe hebben we in alle groepen een digitaal schoolbord. Zelfstandig werken Vanaf groep 1 stimuleren we de kinderen om te komen tot zelfstandig werken. Het begint met “uitgestelde aandacht”, je mag een tijdlang de juf/meester niets vragen. Er zijn duidelijke regels en afspraken over wat je wel en niet mag in die periode. De opdracht die is gegeven, moet wel duidelijk zijn; zo ook de vervolgopdracht. In groep 1 moeten kinderen minimaal 2 maal per week 10 minuten zelfstandig kunnen werken; in groep 8 wordt deze werkvorm dagelijks gehanteerd voor minimaal 20 minuten per keer. Kinderen leren zo te werken onder eigen verantwoordelijkheid, zelf problemen op te lossen, elkaar hulp te bieden. De leerkracht krijgt tijd vrij om te observeren, om extra instructie te bieden, om individuele kinderen te begeleiden. Summiere verdeling van de uren en gebruikte methodes: Vak

Uur per week

Methode

Opmerkingen

Taal Rekenen Technisch Lezen

3.30 - 4 4.30 - 5 4 - 2.30

Begrijpend lezen Schrijven Aardrijkskunde Geschiedenis Biologie Verkeer Drama Handvaardigheid Tekenen Muziek Gymnastiek Bijbelonderwijs

1.00 2 – 0.30 1 - 1.30 1 - 1.30 1 - 1.30 0.30-0.45 0.30 1.00 0.45 0.30 1.30 2.30 uur

Taal op maat Wereld in getallen Veilig leren lezen (nieuwste versie) Estafette Goed gelezen Pennenstreken De wereld dichtbij Bij de tijd Leefwereld Wijzer door het verkeer Moet je doen! Beeldvaardig/Tekenvaardig Beeldvaardig/Tekenvaardig Moet je doen! Planmatig bewegingsonderwijs Kind op maandag

Aanschaf Aanschaf Aanschaf Aanschaf Aanschaf Aanschaf Aanschaf Aanschaf Aanschaf Aanschaf Aanschaf Aanschaf Aanschaf Aanschaf Aanschaf Al jaren

2006 2001 2007 2008 2008 1999 2002 2003 2000 2004 2009 1994 1994 2009 2006

Kerndoelen In de wet staat welke vakken de kinderen moeten leren en voor elk vak zijn zogenaamde kerndoelen aangegeven. Wij hebben bij de kerndoelen heel zorgvuldig een methode gekozen. In de methode staat in ieder geval de verplichte leerstof. De leerkracht deelt het schooljaar in en zorgt ervoor dat alle afgesproken leerstof behandeld wordt. Aan het begin van het jaar bespreken we deze leerstof kort op de kennismakingsavond met de ouders. De directeur spreekt de door ons geformuleerde streefdoelen geregeld met de individuele leerkracht door. Indien nodig worden er aanpassingen gemaakt. Aan het eind van de basisschool hebben de meeste kinderen de verplichte leerstof gehad. Sommige kinderen lukt dat niet. Daar leest u meer over in het volgende hoofdstuk. De directeur is eindverantwoordelijk voor de kwaliteitsbewaking en zal daartoe onder andere jaarlijks een aantal klassenbezoeken afleggen en regelmatig functionerings- en beoordelingsgesprekken met de leerkrachten voeren. Elke groep heeft zijn eigen lokaal. De tafels en stoelen staan zoveel mogelijk groepsgewijs gerangschikt; de klas wordt aangekleed met eigen werk van de kinderen. We hebben een speellokaal voor de kleuters, dat we delen met de openbare school de Lijster, een centrale hal, waar we o.a. niveaulezen, weekopening en sluiting houden, handvaardigheid doen en we gebruiken de gymzaal in de Lijsterhof voor de lessen gymnastiek.

9


Op de Burgt delen we met de andere scholen 2 speellokalen. Die gebruiken we ook voor weekopening en andere schoolbijeenkomsten. Momenteel wordt een eigen gymzaal daar gebouwd.

kindeeren 5. De zorg voor kind Nieuwe leerlingen Vanaf zijn vierde verjaardag is een kleuter welkom op school. Circa een maand daarvoor zijn afspraken gemaakt met de ouders over: 1. plaatsing in welke klas; 2. wanneer komen kennismaken. (enkele schooltijden meedraaien) Inschrijving vindt plaats als ouders hun kind aanmelden door het aanmeldingsformulier in te leveren. We hebben dat het liefst ruim van tevoren (een half jaar is niet te lang) i.v.m. een goede planning. Toelating van leerlingen Wij hebben met u als ouder/verzorger van een eventueel toekomstige leerling eerst een kennismakingsgesprek. In dit gesprek kan er over en weer informatie-uitwisseling plaatsvinden. Toelating tot de school is geen probleem wanneer het kind basisschoolvaardig lijkt. Wij vragen u de christelijke identiteit van de school te respecteren en de op school geldende normen en regels te accepteren. Daartoe zet u uw handtekening op een daarvoor bestemd formulier. Schorsing van leerlingen Hoewel we hopen deze maatregel nooit nodig te hebben is het mogelijk dat een leerling tijdelijk geschorst wordt. Dit is de beslissing van de directeur, nadat er gesprekken zijn geweest tussen ouders, leerkracht, intern begeleider en directeur. Doel van deze gesprekken is om tot werkbare afspraken te komen. Wanneer dit niet lukt en er sprake is van wangedrag door een leerling t.o.v. medeleerlingen of leerkrachten, kan schorsing noodzakelijk zijn. De directie meldt dit bij de leerplichtambtenaar. In dit kader is het ook mogelijk dat een ouder de toegang tot de school ontzegd wordt. Wij gaan op onze school uit van een respectvolle manier van omgaan met elkaar. Verwijdering van leerlingen Wanneer (herhaaldelijk) schorsen en het contact tussen school en ouder(s)/verzorger(s) geen veranderingen geeft en derhalve de situatie onacceptabel blijft, kan er vanuit verwijderen van school. De directeur meldt dit bij de inspectie en de leerplichtambtenaar. De school

10


probeert (zo mogelijk binnen 8 weken) een nieuwe school voor de leerling te vinden. Dit in overleg met ouders/verzorgers. Leerlinggebonden financiering (de rugzak) Kinderen met een geïndiceerde handicap hebben, op grond van het landelijk integratiebeleid, toegang tot de reguliere basisschool. Ouders hebben dus keuzevrijheid van onderwijs: de speciale school of ‘met een rugzak’ naar een basisschool naar keuze, dus ook onze school. In die rugzak zitten middelen om uw kind extra ondersteuning bij het leerproces te geven. Om voor zo’n rugzak in aanmerking te komen moet u uw kind aanmelden bij een commissie voor indicatiestelling (CVI). Op grond van landelijk vastgestelde normen bepalen zij of uw kind in aanmerking komt voor indicering. Daarbij bent u als ouders formeel verantwoordelijk voor het aanleveren van de gegevens die nodig zijn voor indicatie. Ook wanneer uw kind al onze school bezoekt kan het, als het voldoet aan de criteria, van deze regeling gebruik maken. Als de CVI een positief besluit heeft genomen, kunt u uw kind bij ons op school aanmelden. We zullen met u in gesprek gaan over de mogelijkheden van onze school voor uw kind. Daarbij verkennen we met elkaar de hulpvraag van het kind, uw verwachtingen en de mogelijkheden van de school. Als blijkt dat we uw kind de hulp kunnen bieden die het bij het onderwijs nodig heeft, wordt er samen met de ouders een handelingsplan gemaakt met ondersteuning van het speciaal onderwijs. Blijkt dat het voor de school niet mogelijk is om uw kind verantwoord op te vangen, dan moeten wij u in het belang van uw kind teleurstellen. Het recht op keuzevrijheid betekent namelijk geen recht op toelatingsrecht in het regulier onderwijs. U kunt in dat geval bezwaar aantekenen bij de adviescommissie voor toelating en begeleiding. Op http://www.50tienoudersenrugzak.nl/index.html kunt u meer informatie krijgen. Mocht u overwegen uw kind met een rugzak te plaatsen op onze school, dan is het verstandig al in een vroeg stadium contact op te nemen met de directie of de intern begeleider, omdat het regelen van een verantwoorde opvang de nodige tijd kost. Het volgen van de ontwikkeling van ieder kind Door de hele school hebben we een systeem van interne begeleiding: door regelmatig observeren, toetsen en door een goede registratie in het leerlingvolgsysteem trachten we mogelijke problemen op tijd te ontdekken. Na overleg met de intern begeleider, klassengesprekken en signaleringsbesprekingen tussen leerkrachten en intern begeleider, leerlingbesprekingen in het team en zonodig op tijd inschakelen van de schoolbegeleidingsdienst of ambulante begeleiding vanuit scholen voor speciaal basisonderwijs stellen we een hulpprogramma op. Daarbij zal in veel gevallen de hulp van u thuis onmisbaar zijn. Onafhankelijke genormeerde toetsen en observaties Naast de toetsen die terugkomen in onze methodes gebruiken we in de onderbouw het Pravoo-leerlingvolgsysteem en in de groepen 3 tot en met 8 toetsen uit het cito-leerlingvolgsysteem. Daaraan nemen alle kinderen deel. We gebruiken de toetsen om een beeld te krijgen van ons niveau van werken en om kinderen die uitvallen te signaleren. In de praktijk Op de volgende pagina ziet u, het traject van begeleiding van leerlingen verder uitgewerkt:

11

Niveau 4

Niveau 3

Niveau 2

Niveau 1


12

Algemene zorg in de groep De leerkracht geeft adaptief onderwijs aan de leerlingen. Hij probeert leer en gedragsproblemen te voorkomen door het onderwijs zo in te richten dat zoveel mogelijk aan de behoeftes van de leerlingen tegemoet wordt gekomen. Hij is betrokken op elke leerling. Extra zorg Na overleg met de interne begeleider stelt de groepsleerkracht een vervolgtraject op. Dit kan een handelingsplan zijn, een handelingstraject en/of een gesprek met de opvoeders en de interne begeleider of de directeur. De individuele leerling krijgt extra gerichte begeleiding om het gesignaleerde te ontwikkelen. Dit gebeurt meestal binnen de groep, maar kan ook buiten de groep plaatsvinden door een remedial teacher (r.t.er). Speciale zorg Als de extra zorg geen succes heeft, roepen we externe hulp in voor specialistisch advies en zo nodig onderzoek. Hieruit volgt interne en/of externe specialistische begeleiding en een handelingstraject.

Betrokkenen -Leerling -Leerkracht -Stagiaires -Bouwcoördinator

instrumenten -Methodes -Remediërende activiteiten n.a.v methodegebonden toetsen ( plustaken of herhalingstof) -remediërende materialen -aangepaste takenkaart - verlengde instructie -preteaching, computerprogramma’s

-Leerling -Leerkracht. stagiaires -Bouwcoordinator -Intern begeleider -R.T.-er

-begeleidingsafspraken (bij kleuters) -handelingsplannen -handelingstraject -minimumstof methode -extra aanbod i.v.m. uitdaging -remediërende materialen uit orthotheek. -computerprogr.’s -extra toetsen -extra onderzoek -analyses. -verslaglegging van oudergesprekken / afspraken.

-Overleg met en inzet van ouders/verzorgers

-Leerling,-Leerkracht,-Intern begeleider,-Directeur -Meldpunt WSNS -SBD -Zorgconsultatie team Barneveld -School Maatschappelijk Werk -Bureau Jeugd Zorg -Particuliere praktijken -Jeugdarts -Toestemming van ouders/verzorgers

-formulieren Meldpunt, school en ouders incl. gegevens leerlingvolgsyteem en H.P.-en -formulieren SBD, school en ouders incl. gegevens leerlingvolgsysteem en H.P.-en -aanvraagformulier Zorgconsultatie team door school ingevuld ( handtekening ouders) -Op verzoek van Particuliere praktijken geven we (na goedkeuring ouders) gegevens uit leerlingvolgsysteem door.

Aanmelding Personele Commissie Leerlingenzorg/ Regionaal expertise centrum Als de speciale zorg geen succes -Beslissing van en aanmel- PCL aanmeldingsformulieren school heeft of niet praktisch haalbaar is, ding door ouders/verzorgers incl. gegevens uit leerlingvolgsyswordt de leerling aangemeld bij de teem en leerlingendossier. PCL of bij een REC. Zij beoordeelt, -leerkracht - PCL aanmeldingsformulier wat een passend vervolgtraject is -R.T.er ( indien van toepas- ouders voor deze leerling: sing) -Rugzakaanvraag bij een van de 4 • Handhaving op de basisschool -intern begeleider REC’s voor indicatiestelling. Formumet aanpassingen en/of een eigen -directeur lier voor school, incl. gegevens leerleerweg of een rugzak. -rugzakbegeleider lingvolgsysteem en leerlingendossier. • Verwijzing naar een andere -ambulant begeleiders via - formulier voor ouders basisschool. REC’s - Bij indicatie rugzak: handelingstra• Verwijzing naar speciale school ject voor basisonderwijs. (SBO) • Advisering andere vorm van speciaal onderwijs. (REC)


Stappen van signaleren tot handelen bij meerbegaafde leerlingen Voor kinderen die meer aankunnen hebben we een apart stappenschema. Dit om te voorkomen, dat kinderen gaan onderpresteren.

Signaleringsfase Stap 1

Signalering door leerkracht

Signalering door ouders

Oudergesprek + leerkracht

Diagnosefase Stap 2

Inventariseren

leerlingengegevens

Stap 3

Methodegebonden toetsen

CITO EGGO PRAVOO leerlingvolgsysteem

Ouder+leerkr.+llng. vragenlijst versnelling Wenselijkheidslijst

Analyse aan de hand van gegevens uit stap 3

Stap 4 Diagnose meerbegaafdheid

Diagnose intern niet vast te stellen

Diagnose Niet meerbegaafd

Oudergesprek + leerkracht + intern begeleider

Uitvoeringsfase Stap 5 Plan van aanpak

Extern deskundige Procedure volgens niveau 3 zorgtraject

Handelingsplan -verbreding -verdieping

Stap 6 Evaluatie

13

Handelingstraject - versnelling


Aantallen verwijzing naar een speciale school voor basisonderwijs 04/05 05/06 06/07 07/08 Speciale school voor basisonderwijs 4 4 5 2

08/09 7

Naar het voortgezet onderwijs Na overleg met de leerkracht van groep 8 kiezen ouders zelf een vervolgschool. Onze school verzorgt de papieren en het schoolrapport. De vervolgschool bepaalt of een kind wordt toegelaten. • Op de kennismakingsavond in groep 8 wordt al aandacht besteed aan de schoolkeuze voortgezet onderwijs. Ook de gang van zaken komt aan de orde. • In de klas wordt over de schoolkeuze gepraat; de kinderen krijgen folders mee. • De scholen voor voortgezet onderwijs in Barneveld worden met de hele klas bezocht. • Met elk ouderpaar apart wordt een schoolkeuzegesprek gehouden. • Aanmelden gebeurt door de ouders, meestal via onze school. • De school geeft een advies mee naar het voortgezet onderwijs; een afschrift van de citoeindtoets wordt bijgevoegd. • Jaarlijks is er contact met het vervolgonderwijs over de kinderen die naar de betreffende school zijn gegaan. Ook krijgen we de rapportcijfers (eerste jaren) en de schoolloopbaan krijgen we van de scholen aangereikt.

Onderwijskundig rapport. Voor elk kind dat onze school verlaat maken we een onderwijskundig rapport op. Via de ouders (naar het voortgezet onderwijs vaak rechtstreeks) gaat dit rapport naar de vervolgschool. We hanteren de formulieren die zijn aangereikt vanuit de verschillende samenwerkingsverbanden. Buiten de gewone leervakken Omdat we de waarde er van zien en het nog leuk vinden ook, organiseren we extra activiteiten. Op onze school steken de leerkrachten hun energie nadrukkelijk in het lesgeven en in het begeleiden van de kinderen. Zeker als je bij de tijd wilt blijven en ook kinderen met extra problemen aan hun trekken wilt laten komen, kost dat veel tijd. In de extra activiteiten maken we dan ook bewust een keus. We doen dus niet aan alles mee.

14


Dit hebben we het afgelopen jaar gedaan: Sportdag Voetbaltoernooi voor kinderen van groep 6, 7 en 8 Korfbaltoernooi voor de kinderen van groep 6,7 en 8 Theaterdagen i.v.m. 35-jarig bestaan van de school Kerstviering, paasviering,Spelmiddag door de hele school met koninginnedag Schaakclub na schooltijd Schoolschaaktoernooi Schoolgezinsdienst in de Bethelkerk Bosmiddag voor alle groepen Lessen op het Biologisch Centrum Nationaal schoolontbijt Klassenluch groep 8 Schoolzwemmen voor groep 5 Gezamenlijke weekopening en weeksluiting Sinterklaasfeest Schoolschaatsen Schoolreisjes Schoolkamp groep 8 Musical voor afscheid groep 8 Verkeersexamen theoretisch en praktisch (groep 7) Fancy fair bij uitreiking laatste rapport Alle groepen verschillende culturele activiteiten, zoals bezoek aan een toneelstuk, bezoek aan een molen, bezoek aan een galerie, verschillende danslessen, enz.

Bij de meeste activiteiten hadden we de hulp van een enthousiaste ouderraad. Op onze website www.de-fontein.nl zijn nog veel leuke impressies te zien van verschillende activiteiten.

6. Het personeel Op de Fontein werken ongeveer 35 leerkrachten, gedeeltelijk parttime. We zijn een gemêleerd gezelschap, ervaren en beginnend, meer dames dan heren. Om “bij te blijven” volgen we de ontwikkelingen in het onderwijs via literatuur en cursussen. Ook contact met de opleidingsscholen via stagiaires is hiervoor belangrijk. Door regelmatig overleg proberen we de doorgaande lijn in de school te handhaven. Ouderen en jongeren leren van elkaar. Met een goede werkinstelling en “hart voor onze kinderen” werken we aan een goede leef- en werksfeer. We streven naar maximaal twee mensen voor een groep. Eén van hen is eindverantwoordelijke.

15


Vervanging bij ziekte De afgelopen jaren is het vinden van vervanging bij ziekte van leerkrachten in het basisonderwijs een toenemend probleem aan het worden. In de nabije toekomst zal dit probleem waarschijnlijk alleen maar groter worden, vanwege krapte op de arbeidsmarkt. Na ziekmelding van een collega proberen we de haalbaarheid van de volgende stappen: • vervanging/ruiling door duo partner of andere interne collega die geen werkdag heeft, evt. van een andere school van het • • • Bij de • • •

bestuur. Vervanging door leerkracht van buitenaf (deze mogelijkheid wordt steeds kleiner) Groep opsplitsen of twee groepen intern samenvoegen (zelden vanwege de onrust in de hele school) Indien LIO student of andere student aanwezig: vrijgeroosterde leerkracht inzetten. keuze die we maken streven we naar: zoveel mogelijk behoud van rust in zoveel mogelijk groepen werkbaarheid van de situatie geen inzet van directie, interne begeleiding of andere specialisten op lesvrije tijden.

Bieden voorafgaande mogelijkheden geen aanvaardbare oplossing, dan de betreffende groep thuis laten, volgens de richtlijnen van de hoofdinspectie, met daarbij de volgende afspraken: In principe niet de eerste dag • Alleen in uiterste geval toe overgaan en de ouders schriftelijk informeren. • Voor leerlingen die geen opvang hebben, in het uiterste geval, in school de opvang regelen • Lesroostertechnisch kan het soms beter zijn om op opeenvolgende dagen verschillende groepen naar huis te sturen • Informeren algemeen directeur en inspectie

Scholing Om bij te blijven in ons vak, om als team een doorgaande lijn te kunnen kiezen en bewaken, om zwakke plekken bij te schaven, om nieuwe vaardigheden op te doen volgen we met elkaar of afzonderlijk regelmatig scholing. Dit gebeurt meestal na schooltijd; soms onder schooltijd. In dat geval is er een vervanger of het gebeurt op voor kinderen (extra) vrije dagen.

Directeur De directeur is eindverantwoordelijke voor het hele schoolgebeuren. Hij stuurt de processen aan en controleert de dagelijkse gang van zaken.

16


Bouwcoördinator De bouwcoördinator is verantwoordelijk voor het reilen en zeilen van zijn deel van de school. Samen met de directeur vormen ze een managementteam, dat de gang van zaken van de hele school controleert.

Leerkrachten Groepsleerkrachten zijn integraal verantwoordelijk voor het reilen en zeilen in hun groep. Staan er meerdere leerkrachten voor de groep, dan dragen ze samen de verantwoordelijkheid. De leerkracht die het meest voor de groep staat is de eindverantwoordelijke.

Rugzakbegeleider De rugzakbegeleider begeleidt de leerling die geïndiceerd is en recht heeft op speciale begeleiding. Bij het begin krijgen ouders ter informatie een volledige taakomschrijving.

Interne coach-opleider De ico begeleidt op onze school alle stagiaires. Hij onderhoudt de contacten met de opleidingsinstellingen en is aanspreekpunt op school voor studenten en leerkrachten.

Conciërge: Helpt mee om de gang van zaken soepel te laten verlopen. Is een plezierig “extra” op school.

Stagiaires: We krijgen elk jaar een aantal stagiaires van twee pabo’s om zich te bekwamen tot leraar. De groepsleerkracht blijft verantwoordelijk en aanspreekbaar. We zijn opleidingsschool van zowel de Christelijke Hogeschool Ede, als de Marnix Academie in Utrecht. Daarnaast begeleiden we stagiaires van diverse roc’s. Zij worden opgeleid tot onderwijsassistent.

Lio (leerkracht in opleiding) De stage in het vierde jaar van de pabo gebeurt in een langere periode gedurende een aantal dagen in de week in dezelfde groep. De student staat dan zelfstandig voor de groep en wordt alleen op de achtergrond begeleid door de groepsleerkracht. In die periode heeft de groepsleerkracht de mogelijkheid andere werkzaamheden te verrichten. De lio krijgt een beperkte stagevergoeding.

17


7. De ouders Uitgangspunt Ouders zijn en blijven verantwoordelijk voor hun kinderen. Tijdens de schooluren dragen ze een deel van die verantwoordelijkheid over aan het personeel. Als basis is vertrouwen over en weer onmisbaar. Daarvoor is een goed en regelmatig contact voorwaarde. We verwachten dat ouders de school op de hoogte houden van zaken die belangrijk zijn voor de begeleiding van hun kind. Zo mogen ouders verwachten dat ze regelmatig en tijdig geïnformeerd worden over de ontwikkelingen van hun kinderen op school. Contact met ouders • Informatieavond: aan het begin van elk cursusjaar kennis maken van de ouders met de nieuwe leerkracht en praten over zaken specifiek voor dat leerjaar. • Nieuwsbrief: verschijnt eenmaal per twee weken. We verzenden hem per e-mail. • Tienminutengesprek: Na de eerste periode rond oktober/november. In mei/juni alleen op verzoek van leerkracht of ouders. • Twintigminutengesprek: rond februari, maart • Rapport: vanaf groep 3 drie maal per jaar. De meer individuele benadering van het kind, de houding in de groep en ook de creatieve kant krijgen duidelijk aandacht. • Ouderbezoek/ gesprek: Alle ouders worden als hun kind in groep 1 zit een keer thuis bezocht en vanaf groep twee uitgenodigd voor een twintigminutengesprek op school. Ouderavond: In oktober wordt een ouderavond gehouden. Omstreeks maart volgt eventueel een tweede ouderavond. • Website: Op www.de-fontein.nl staat van elke groep leerlingenwerk en ook van speciale activiteiten zijn fotoreportages • Schoolgezinsdienst: Eenmaal per jaar ontmoeten veel ouders, kinderen en leerkrachten elkaar tijdens een kerkdienst waarin ‘De Fontein’ een bijdrage levert. • "Spreekuur”: Na schooltijd kunnen ouders haast altijd op school terecht als ze met problemen zitten of informatie wensen. De schoolleiding is, op afspraak, ook tijdens de schooluren te spreken. In de kleuterklassen worden de kinderen veelal gebracht en gehaald, informeel contact met de leerkrachten vindt daar zeer veel plaats. • Inloop: In de groepen 1 en 2 zeer regelmatig, in groep 3 tot de kerstvakantie elke woensdag en verder in de groepen 3 tot en met 8 de eerste woensdag van de maand inloop. De kinderen mogen hun werk vanaf kwart over acht aan hun ouders laten zien.

18


Inspraak:

De Medezeggenschapsraad De MR is het overlegorgaan van ouders en personeel om de school zo goed mogelijk te doen functioneren. De raad bestaat uit 8 leden. Vier leden worden door en uit de ouders gekozen, de andere vier komen zo uit het personeel. Verkiesbaar zijn ouders, die grondslag en doel van de school respecteren en minstens een half jaar een kind op school hebben. Alle ouders die een kind op school hebben kunnen hun stem uitbrengen. Taak: Het gevraagd of uit eigener beweging geven van adviezen en het doen van voorstellen aan het bestuur en/of aan de schoolleiding. In omschreven gevallen heeft de MR (soms een geleding in de MR apart) adviesrecht, in andere gevallen instemmingsrecht. In veel gevallen kan het bestuur geen besluit nemen zonder advies of zelfs instemming van de (G)MR.

De GMR De Gemeenschappelijke Medezeggenschaps Raad vertegenwoordigt de MR’en van de veertien scholen van onze stichting in de contacten met het bestuur. Zij houdt zich bezig met algemeen beleid. Onze MR heeft een deel van haar bevoegdheden overgedragen aan de GMR.

De Ouderraad De OR helpt in school bij allerlei activiteiten of coördineert de hulp van ouders. Het is echt een onmisbare groep in onze school. Alle ouders krijgen de gelegenheid zich kandidaat te stellen. De ouderraad vult zichzelf jaarlijks aan. Ouderactiviteiten We maken graag gebruik van ouderhulp, waar we die hulp goed kunnen gebruiken, zoals bij: • excursies • sportdag • luizen • klussen • feesten In alle gevallen geldt: de leerkracht is eindverantwoordelijke. Ouders ondersteunen. In principe zitten kinderen niet bij hun eigen vader of moeder in het groepje.

Ouderbijdrage Voor sportdag, sinterklaasfeest, ouderavond, fietstocht, kennismakingsavonden, kerstfeest, enz. hebben we geld nodig. De Ouderraad beheert dit geld en legt verantwoording af op de ouderavond. De bijdrage is vrijwillig, maar noodzakelijk als we met deze zaken door willen gaan. De bijdrage per kind is €10,00. Voor kinderen die na 1 januari van het sursusjaar instromen is de bijdrage €5,00 per kind.

19


Schoolreis/Schoolkamp: De kinderen in groep 1 t/m 7 betalen een apart bedrag voor hun schoolreisje. Elk jaar ongeveer kostendekkend. De kinderen in groep 8 gaan op kamp. Zij betalen daarvoor apart ca. € 50,00.

Verzekeringen/aansprakelijkheid De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen; personeel; vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden personeel; vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Wanneer bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril komt. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. De school is niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten. Overblijven Uw kind kan tussen de middag overblijven. Daartoe hebben we een vast overblijfteam, dat gecoördineerd wordt door mevrouw F. Meerman en mevrouw A. Velthuis. Op het moment, dat uw kind gaat overblijven meldt u dat via [email protected], of [email protected]. Heeft u geen e-mail, dan kunt u het doorbellen naar school. Dat moet de betreffende dag vòòr 9.00 uur. Blijft uw kind op een vaste dag over, dan hoeft u het niet te melden. In dat geval moet u vòòr 9.00 uur gemeld hebben, als uw kind de betreffende dag niet komt. De eerste keer dat uw kind gaat overblijven vult u een formulier in en krijgt u de regels. U verklaart daarmee, dat u accoord gaat met de regels. Van ca. 12.00 tot ca.12.30 uur eten de kinderen hun meegebrachte eten en drinken op (Zorg alstublieft voor de naam op de beker en de broodtrommel), daarna samen opruimen en dan evt. spelen, tekenen, enz. Rond 12.45 uur worden de kleuters naar hun eigen klas gebracht. De oudere kinderen zoeken ieder hun eigen speelplein weer op. We werken bij het overblijven met een 10-strippenkaart. Die kunt u kopen door € 15,00 over te maken op rekening 33 78 08 406 t.n.v. De Fontein Lijsterhof 3,

20


3772 AA Barneveld. Vermeld daarbij de naam van uw kinderen en de groep. De strippenkaarten zijn gezinsgebonden. U kunt ook meerdere kaarten in een keer kopen. Klachtencommissie en vertrouwenspersonen Onze school beschikt over een klachtenregeling voor een veilig schoolklimaat. Dat is ook wat de wet ons voorschrijft. Wanneer u klachten heeft, kunt u terecht bij de leerkracht van uw kind, bij de directie of bij de medezeggenschapsraad. Kunt u langs deze weg echter geen oplossing vinden, dan kunt u zich wenden tot de contactpersoon van onze school. Hij/zij kan u –indien nodig- verwijzen naar de algemeen directeur en/of de vertrouwenspersoon van onze stichting: Mw. M. van den Brink (GGD-arts West-Veluwe/Vallei) Stationsweg 60 Postbus 233 6710 BE Ede 0318 – 68 49 11 Als een klacht door bovengenoemde mensen niet kan worden opgelost, kan er een formele klacht worden ingediend bij de landelijke klachtencommissie van de Besturenraad PCO, waar onze stichting bij is aangesloten. Het adres daarvan is: Klachtencommissie Besturenraad PCO Algemeen secretaris: mw. mr. A.C. Melis-Gröllers Postbus 907 2270 AX Voorburg 070 – 348 11 80 fax: 070 – 348 12 30 e-mail: [email protected] We hopen van harte dat klachten uwerzijds altijd op schoolniveau opgelost kunnen worden. Mocht er iets zijn, aarzel dan niet, maar kom er snel mee. Het is in ieders belang dat problemen zo snel mogelijk opgelost worden! Procedure Schoolgids. Instemming van de M.R. De MR stemt in met de inhoud van deze schoolgids. Uitreiking. Bij inschrijving wordt deze gids uitgereikt. Jaarlijks geven we een ‘blauw boekje’ uit, waarin de dagelijkse gang van zaken wordt beschreven. Dit boekje is een bijlage bij de schoolgids. Alle ouders krijgen via de nieuwsbrief jaarlijks de mogelijkheid een nieuwe schoolgids af te halen. Hij is ook te downloaden van de website.

buiiten 8. Contacten naar bu Weer Samen Naar School De Fontein werkt mee in een samenwerkingsverband met een dertigtal basisscholen en een scholen voor speciaal onderwijs. We proberen in de eigen school een zorgsysteem te ontwikkelen, waarbij we steeds meer kinderen in eigen school op kunnen vangen. (Daartoe hebben we op school een zorgsysteem, zie “speciale zorg” Hoofdstuk 3). Het samenwerkingsverband heeft een zorgplan, waaruit zaken voortkomen die ook voor onze school een

21


verbetering van de zorg tot gevolg heeft. Samenwerken betekent vakkennis vergroten, overleg met het speciaal onderwijs en uitstroom naar dat onderwijs voorkomen.

Schoolbegeleidingsdienst De sbd “Centraal Nederland” verzorgt bij ons de schoolbegeleiding. Voor individuele kinderen kunnen we terecht voor onderzoek en advies. Ook voor informatie over methodes, manier van lesgeven en andere ontwikkelingen in het onderwijs kunnen we daar terecht voor advies.

Voortgezet onderwijs Met de v.o. scholen in Barneveld hebben we regelmatig contact: • Johannes Fontanus College (mavo, havo, vwo) • Groen van Prinsterer (voorbereidend beroepsonderwijs) • Constantijn Huygens (vbo technisch onderwijs) Jaarlijks gaan enkele leerlingen naar scholen buiten Barneveld, met die scholen is af en toe contact.

Pabo’s We krijgen stagiaires van en volgen cursussen aan twee Hogescholen met een opleiding voor leraar Primair Onderwijs: • Christelijke Hogeschool Ede; • Marnix Academie Utrecht.

Amersteijn College, Nederveluwe College Van dit college komen de stagiaires voor klassenassistent en onderwijsassistent.

9. Praktische zaken Schoolarts/verpleegkundige. Schoolarts en verpleegkundige werken samen en vullen elkaar aan.

Schoolarts: groep 1: incidenteel onderzoek op verzoek van het consultatiebureau aanleg medisch dossier groep 2: uitgebreid onderzoek - in aanwezigheid van een ouder groep 3 - 8: alleen controles n.a.v. vorige onderzoeken, veelal zonder ouders, u krijgt wel informatie.

Schoolverpleegkundige: groep 7: uitgebreid onderzoek groep 1 - 8: controles

Logopedie

22


De kinderen van groep 2 worden elk jaar gescreend, d.w.z. onderzocht op spraakproblemen. Voor behandeling wordt altijd doorverwezen naar vrij gevestigde logopedisten.

Dieren op school Om kinderen met allergieën niet in problemen te brengen, is het op school verboden voor dieren. Voor korte tijd, gedurende een spreekbeurt bv., mag het meestal wel, maar overlegt u dan van tevoren met de leerkracht. Als er kinderen met allergie in de klas zitten, kan het niet.

Zelfredzaamheid Ook in groep 1 en 2 is het heel plezierig als kinderen zich behoorlijk zelf kunnen redden als het gaat om aan- en uitkleden, w.c. bezoek en dergelijke. Als dat thuis al is aangeleerd, hebben we er op school veel plezier van. Voor uw kind leuk en goed als het zichzelf kan redden en niet op hulp hoeft te wachten. Kinderen die bij ons starten moeten zindelijk zijn. Alleen bij een medische reden kan hiervan afgeweken worden.

Schoolzwemmen/gymnastiek. De kinderen van groep 5 hebben schoolzwemmen van september tot mei. Deze lessen zijn verplicht. Geeft u even een briefje mee, als uw kind een keer niet mag zwemmen. De lessen zijn gratis; ook het vervoer met de bus is gratis. Dit alles wordt geregeld door het personeel van het zwembad. Eventuele extra lessen om op tijd klaar te komen voor het diploma zwemmen, vallen ook onder de verantwoording van het zwembad. Voor de veiligheid zorgen wij als school bij elk bad voor een volwassene. Daarvoor gaan ook ouders mee. Groep 3 - 8 krijgen wekelijks 2 gymlessen; (groep 4 en 5 één les naast het zwemmen). Aangepaste kleding is verplicht: korte broek en een shirt, gympakje mag natuurlijk ook. Graag gymschoenen i.v.m. voetwratten. Een linnen gymtas met naam, ook naam in de gymschoenen, enz., kan veel problemen voorkomen.

Sponsoring Sponsoring is op de school van belang vanwege de wenselijkheid en noodzaak om voor het bekostigen van het onderwijs ondersteunende activiteiten extra middelen te beschikken. Om dit alles in goede banen te leiden gebeurt dit volgens het vastgestelde sponsorbeleid van de Stichting PCO Gelderse Vallei. Hierin zijn afspraken gemaakt betreffende o.a. de onafhankelijkheid en de betrouwbaarheid van de school. Het beleid is op de website van de stichting te vonden (www.pcogeldersevallei.nl). Het sponsorbeleid is ook via de directeur van de school te verkrijgen.Voor eventuele klachten aangaande sponsoring vindt u meer informatie in het sponsorbeleid.

23


Huiswerk Op onze school geven we de kinderen ook huiswerk. In groep 6 incidenteel om er aan te wennen. In groep 7 in elk geval één maal per week, om te zorgen voor een stuk regelmaat; in groep 8 een paar keer per week om ook te leren de tijd in te delen. De hoeveelheid huiswerk blijft beperkt.

Buitenschoolse opvang (BSO) Basisscholen zijn sinds 1 augustus 2007 wettelijk verplicht om naast het overblijven, ook buitenschoolse opvang aan te bieden. Buitenschoolse opvang kan bestaan uit voor- en naschoolse opvang en opvang tijdens de schoolvakanties. De opvangtijden lopen van 7.30 uur tot 18.30 uur. De Stichting PCO Gelderse Vallei heeft met vijf organisaties voor BSO een convenant afgesloten. Het betreft: Regionaal Gastouderbureau ‘Harlekijn’ (voor alle scholen binnen de stichting). Stichting Kinderopvang Nijkerk “Villa Vrolijk’ (voor de scholen in Nijkerk en Nijkerkerveen). Stichting ‘De Blokkentoren’ (voor de scholen in Barneveld en Voorthuizen). Christelijk Kindercentrum ‘Terbroek’ (voor basisschool ‘Het Anker’ in Zwartebroek). Stichting Kinderopvang Hoevelaken ( voor basisschool ‘De Spreng’ in Hoevelaken). Op school is van bovenstaande organisaties een infomap aanwezig. Voor nadere informatie kunt u contact opnemen met de directeur of met één van de vijf organisaties voor BSO.

10.

School-- en vaka vakan School ntietijden

Schooltijden Groep 1 maan-, donderdag: 8.30 - 11.45 uur 13.00 - 15.15 woensdag: 8.30- 12.00 uur dins-, vrijdag: 8.30 - 11.45

Groep 2 t/m 4 maan-,dins-,donderdag 8.30 - 11.45 uur 13.00 - 15.15 uur woensdag: 8.30 - 12.00 uur vrijdag: 8.30 - 11.45

Groep 5 t/m 8 8.30 - 11.45 uur 13.00 - 15.15 uur woensdag: 8.30 - 12.15 uur

De groepen 1 – 4 krijgen samen minimaal 3520 uren les; elke groep minstens 880 uur per jaar. Voor de groepen 5 – 8 geldt 4000 uren; per jaar dus minimaal 1000. Per schooldag wordt maximaal 5 1/2 uur les gegeven; daar zit een ochtendpauze in van een kwartier. De vakanties worden jaarlijks vastgesteld in overleg met de andere Barneveldse scholen. We zorgen daarbij, dat de meeste vakanties gelijk vallen. Een aantal is voor de Fontein vrij ter beschikking. Die vullen we in voor studiedagen en extra vakantiedagen. We maken de overige uren altijd vol.

24


Vakantieverlof Een dagje extra vakantie om de files voor te zijn, een midweek boeken of extra verlof voor bezoek aan het land van herkomst? Wat zegt de gemeente Barneveld hierover: “Volgens de Leerplichtwet (LPW) is dit niet meer mogelijk en dus strafbaar.” De enige mogelijkheid voor extra vakantieverlof is geregeld in artikel 11 sub f van de Leerplichtwet. De directeur van de school kan éénmalig per schooljaar, voor maximaal 10 schooldagen, extra verlof verlenen buiten de reguliere vakanties. Dat kan als een leerling, door de specifieke aard van het beroep van één van de ouders of verzorgers, alleen buiten de schoolvakanties met hen op vakantie kan gaan. Bij ‘de specifieke aard van het beroep’ gaat het bijvoorbeeld om seizoensgebonden werkzaamheden of werkzaamheden in bedrijfstakken die in de zomermaanden een piekdrukte kennen. Dit kan voorkomen in de horeca sector en in de agrarische sector.

Procedure voor het aanvragen van extra vakantieverlof Een verzoek voor extra vakantieverlof van maximaal 10 schooldagen moet minimaal 8 weken tevoren bij de directeur van de school worden ingediend. Verlof voor meer dan 10 dagen kan niet in behandeling worden genomen. De wet heeft geen mogelijkheden voor vakantieverlof van meer dan 10 schooldagen. Bij ongeoorloofd verzuim is de directeur verplicht dit aan de Leerplichtambtenaar van de gemeente te melden. De consequentie, die hiervan het gevolg kan zijn, valt volledig onder de verantwoordelijkheid van de ouders.

Overig verlof om persoonlijke redenen Soms zijn er omstandigheden waarvoor er buiten vakanties om extra verlof nodig is. In de Leerplichtwet wordt dit ‘verlof op grond van gewichtige omstandigheden’ genoemd (artikel 11 sub g). Er kan sprake zijn van gewichtige omstandigheden in bijvoorbeeld de volgende gevallen: 1. voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren om kan worden gedaan. 2. bij verhuizing. 3. bij huwelijk van bloed- en aanverwanten. 4. bij overlijden van bloed- en aanverwanten. 5. bij ambts- of huwelijksjubileum van bloed- en aanverwanten. Gewichtige omstandigheden zijn uitsluitend persoonlijke omstandigheden. Per geval wordt beoordeeld of een verzoek tot verlof gehonoreerd kan worden. Meestal zal het verlof beperkt worden tot één of enkele dagen. Een dergelijk verzoek voor verlof van maximaal 10 schooldagen, moet worden ingediend bij de directeur van de school.

(Aanvraagformulieren voor vakantie of extra verlof buiten de vakanties zijn als bijlage in de schoolgids opgenomen.) Vakantietijden We sluiten zo veel mogelijk aan bij de landelijke richtlijnen. In Barneveld hebben basisscholen en voortgezet onderwijs overleg, waarbij de vakanties op elkaar worden afgestemd. Precies gelijk lopen lukt niet, omdat de regelgeving verschillend is. Het vakantierooster wordt tijdig voor de nieuwe cursus bekend gemaakt.

25


Spreekuur Er is geen apart spreekuur op school. Met leerkrachten en directie kan een afspraak gemaakt worden voor een gesprek, meestal op korte termijn. Voor en na schooltijd zijn ze voor een kort gesprek meestal wel beschikbaar. Aarzelt u niet en trek aan de bel. Er wordt veel gebruik van gemaakt en dat is een goede zaak.

11. De resultaten van het oon nderwijs Leerresultaten Als we spreken over de kwaliteit van het basisonderwijs wordt vaak gekeken naar het resultaat aan het eind van groep 8. Het aantal kinderen dat naar een bepaald schooltype gaat zou iets zeggen over de kwaliteit van onze school. Hoe hoger de vorm van voortgezet onderwijs, des te beter de school is. Als alleen deze uitstroomgegevens doorslaggevend zijn, betekent dat een enorme verarming van ons onderwijs. We bieden veel leerlingenzorg, maar dat is geen garantie voor het eindniveau van de leerling. Wij willen kinderen zo goed mogelijk begeleiden. Hierbij gaan we uit van het feit dat ieder kind uniek is en zijn/haar eigen aard en mogelijkheden heeft. Met enkele cijfers proberen we u inzicht te geven in de resultaten van de specifieke zorg voor de leerlingen in het afgelopen schooljaar 2008/2009. 6 leerlingen uit groep 3 t/m 8 zijn verwezen naar een school voor speciaal basisonderwijs. 5 leerlingen hadden Leerling gebonden Financiering (een rugzak voor speciale zorg) 10 leerlingen uit groep 3 t/m 8 bleven zitten. 6 leerlingen uit groep 1 /2 kregen een verlengd kleuterjaar (1 in groep 1, 5 in groep 2) 1 leerling uit groep 1 is versneld naar groep 2. De uitstroom naar het voortgezet onderwijs levert in deze tabel het volgende resultaat op: Jaar

Praktijkonderwijs

Leerwegondersteunend

basisberoepsgericht

Kaderberoepsgericht

Gemengd/ theoretisch

Aantal 2005/2006 Percentage

0

0

0

3

0

0%

0%

0%

9%

0

0

1

6

0% 1

0% 0

3% 0

5% 0

0% 1

0%

2,5%

Aantal 2006/2007 Percentage Aantal 2007/2008 Percentage Aantal 2008/2009 Percentage

26

Theoretisch

mavo/ havo

havo/ vwo

Totaal Groep 8

0

15

17

0%

0%

43%

48%

3

5

9

12

17% 2

8% 0

14% 0

25% 8

33% 11

100%

0% 4

9% 8

0% 1

0% 0

36% 7

50% 18

100% 39

10%

21%

2,5%

0%

18%

46%

100%

100%


Voor ons dus elke keer cijfers om lering uit te trekken. Voor een ander moeilijk te duiden, omdat “het kind” en de zorg er aan besteed, niet in cijfers uit te drukken zijn. De resultaten van het onderwijs zijn moeilijk te omschrijven. • We staan ervoor, dat kinderen die onze school verlaten, een goede aansluiting hebben bij de v.o. school die voor hen geschikt is. Duidelijk afhankelijk van wat een kind aankan. • We werken aan de vorming van zelfbewuste, sociaal voelende mensen. • We proberen iets over te brengen van wat geloven in Jezus Christus in de praktijk van alle dag inhoudt.

Resultaten van onze schoolontwikkeling Er zijn veel meer voor ons heel belangrijke zaken te noemen, die we moeilijk kunnen meten. We streven ernaar ieder kind dat te geven, wat bij zijn/haar mogelijkheden past. Toch valt er nog wel wat meer te zeggen. Jaarlijks stelt de directeur een managementcontract op, waarin hij de zaken vermeldt die de school wil aanpakken om de school te verbeteren of te vernieuwen. Dat contract wordt besproken met het team en met de medezeggenschapsraad. Aan het einde van de planperiode volgt een evaluatie. Ook die komt terug bij team en MR. Een aantal zaken uit de evaluatie willen we hier graag noemen. •

• • • • • • • •

• • • •

27

Het cultuurplan is uitgevoerd. We hebben o.a. theaterdagen gehad waarbij alle leerlingen betrokken waren en waarbij de ouders in de gelegenheid werden gesteld om de uitvoering bij te wonen. We zijn gaan werken met onze nieuwe methode Estafette in groep 4. De resultaten zijn verheugend! We hebben als team de kanjertraining gevolgd en hebben schoolbreed kanjerlessen gegeven. We hebben een ouderavond verzorgd waarin de ouders werden voorgelicht over de kanjertraining. We hebben een pestprotocol opgesteld op basis van de kanjertraining. In 6 groepen zijn we met een digibord gaan werken. Ook in de centrale hal is gewerkt met een digibord met o.a. de weekopeningen en weeksluitingen. De takenkaart is volledig geïntegreerd in de groepen en heeft dus een vaste plek in het functioneren in de school, waardoor het zelfstandig werken gewaarborgd is. De schoolbibliotheek is volledig vernieuwd. Een aantal kinderen uit groep 4 en 5 hebben dit jaar deelgenomen aan de kansklas. Zij hebben daardoor de drempel voor taal/lezen goed kunnen nemen. De kansklas is een opzet voor alle Barneveldse scholen van onze stichting en voor de openbare scholen. Leerkrachten in groep1 en 2 werken gericht met Kinderklanken. De niveaus van zorg zijn gekoppeld aan de visies van onze school. We zijn druk bezig geweest met de nieuwbouw op de Burgt. In november betrekken we het nieuwe gebouw. Op de Lijsterhof hebben we het schoolplein vernieuwd. Het is nu een veilige en goede plek om te spelen.


Het zijn onderdelen van een heel proces. Leerkrachten volgen jaarlijks scholing, kijken waar ze zich kunnen ontwikkelen en vernieuwen om zodoende steeds weer hun omgang met de kinderen te optimaliseren. Dat is ook echt nodig. Daardoor blijven we fris en enthousiast. Dat proberen we over te brengen aan de kinderen.

Trefwoordenregister basisontwikkeling, 26 bestuur, 24 Buitenschoolse activiteiten, 35 Computers, 29 Conciërge:, 17 Dieren op school, 23 Directie, 25 GMR, 19 Grondslag en doel, 24 Gymnastiek, 23 Huiswerk, 24 indruk, 23 Inspraak, 19 Kennismakingsavond, 18 Kerndoelen, 30 Kijk- en praatavond, 18 Klachtenregelingen, 21 Leerlinggebonden financiering, 32 Leerresultaten, 26 Lio, 17 Logopedie, 22 Medezeggenschapsraad, 19 Methode, 30 Nieuwe leerlingen, 31 Nieuwsbrief, 18 Onderwijskundig rapport, 35 organisatie, 28 Ouderactiviteiten, 19 Ouderavond, 18 Ouderbezoek/ gesprek, 18 Ouderbijdrage, 19 Ouderraad, 19

28

ouders, 18 Overblijven, 20 Pabo’s, 22 Rapport, 18 resultaten, 27 Scholing, 16 Schoolarts/verpleegkundige., 22 Schoolbegeleidingsdienst, 22 Schoolgezinsdienst, 18 Schoolkamp, 20 schoolontwikkeling, 27 Schoolreis, 20 Schooltijden, 21, 24 Schoolzwemmen, 23 Schorsing, 31 Spreekuur, 18, 26 Stagiaires:, 17 Stichting, 24 Toelating, 31 Vakantietijden, 25 Vakken, 30 verdeling van de uren, 30 verlof, 25 Vervanging bij ziekte, 16 Verwijdering, 31 voortgezet onderwijs, 35 Voortgezet onderwijs, 22 Weer Samen Naar School., 21 Werkwijze, 28 Zelfredzaamheid, 23 Zelfstandig werken, 30

Frank J. van Oordt directeur. De basisschool... Een stuk van je leven!

Recommend Documents