FORMAT KESEDIAAN SEBAGAI TEMAN SEJAWAT DALAM PENELITIAN TINDAKAN KELAS. Yang bertanda tangan di bawah ini menerangkan bahwa :

74 Lampiran 1 FORMAT KESEDIAAN SEBAGAI TEMAN SEJAWAT DALAM PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Kepada Kepala SMP Negeri 1 Gadingrejo di Gadingrejo, Pringsewu

Yang bertanda tangan di bawah ini menerangkan bahwa : Nama NIP Tempat Mengajar Alamat Sekolah Telepon/HP

: : : : :

Siti Kholifah 19630308 198503 2 006 SMP Negeri 1 Gadingrejo Gadingrejo, Pringsewu 081540876521

Menyatakan bersedia sebagai teman sejawat untuk mendampingi dalam pelaksanaan PTK atas nama: Nama NPM Program Studi Tempat Mengajar Alamat Sekolah Telepon/HP

: : : : : :

Zaleha 1013116026 Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia dan Daerah SMP Negeri 1 Gadingrejo Gadingrejo, Pringsewu 085766618126

Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya. Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Gadingrejo,

Gadingrejo, Nopember 2012 Teman Sejawat,

Drs. Alamsyah NIP 19580303 198603 1 007

Siti Kholifah, S.Pd. NIP 19630308 198503 2 006

75 Lampiran 2 SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini : Nama

: Zaleha

NPM

: 1013116026

Tempat Tugas

: SMP Negeri 1 Gadingrejo

Menyatakan bahwa : Nama

: Siti Kholifah, S.Pd.

Tempat Mengajar

: SMP Negeri 1 Gadingrejo

Guru Bidang Studi

: Bahasa dan Sastra Indonesia

Adalah teman sejawat yang akan membantu dalam pelaksanaan pembelajaran dalam proses pencatatan dalam bidang Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Demikian pernyataan ini dibuat untuk digunakan sebagai mana mestinya.

Yang Membuat Pernyataan Teman Sejawat,

Gadingrejo, Mahasiswa,

Nopember 2012

Siti Kholifah, S.Pd. NIP 19630308 198503 2 006

Zaleha NPM 1013116026

76

Lampiran 3 Standar Kompetensi : Menulis 1. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi Kompetensi Dasar 1.1 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa (C3)

Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menentukan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi (C3)  Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang komunikatif (C3)

Teknik Tes unjuk kerja

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uji petik  Tunjukkan kerja perbedaan komposisi surat resmi dengan surat pribadi!  Tulislah surat pribadi kepada teman barumu di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya , ceritakanlah kondisimu di sekolah ini, dan mintalah balasan surat! Gunakanlah

Alokasi Waktu 4 x 40 menit

Sumber Belajar

Karakter

 Berbagai surat pribadi dan surat resmi

Ketulusan, tekun, berani, tanggung jaab

76

Materi Kegiatan Pokok/ Pembelajaran Pembelajaran Penulisan  Kegiatan surat pribadi tatap muka  Mengamati dan mencermati beberapa surat pribadi dan surat resmi  Berdiskusi untuk menentukan komposisi surat pribadi  Menentukan topik surat pribadi dan alamat yang dituju (siswa SMP sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya

77

)

bahsa yang komunikatif!  Perbaikilah bahasa surat pribadi yang ditulis oleh teman Anda dari aspek struktur dan ejaannya!

77

78

Lampiran 4 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP SIKLUS I Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu

: : : :

SMP Negeri 1 Gadingrejo Bahasa Indonesia VII/Ganjil 2 x 40 Menit

A. Standar Kompetensi 1. Mengungkapkan pikiran dalam menulis surat pribadi B. Kompetensi dasar 1.1 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa yang baik dan benar. C. Indikator 1. 2. 3. 4. 5.

Mengidentifikasi unsur-unsur surat pribadi Mengidentifikasi format surat pribadi Mengidentifikasi ketepatan isi surat pribadi Mengidentifikasi penggunaan diksi pada surat pribadi Mengidentifikasi penggunaan EYD pada surat pribadi

D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah perjalanan berakhir siswa dapat membuat surat pribadi dengan tepat dan benar E. Materi Pembelajaran 1. Unsur surat pribadi 2. Format surat pribadi 3. Isi surat pribadi 4. Penggunaan diksi pada surat pribadi 5. Penggunaan bahasa dalam surat pribadi F. Metode Pembelajaran Tanya jawab Diskusi Pelatihan

79

G. Skenario Pembelajaran No 1

Kegiatan Awal 1. Mengondisikan kelas

2. Menginformasikan tujuan pembelajaran 3. Apersepsi a. Mengaitkan dengan lingkungan sekitar

2

b. Mengaitkan dengan lingkungan sekitar Inti 1. Guru merumuskan masalah yang akan dikerjakan siswa secara jelas. 2. Bila siswa telah siap guru membagikan lembar kerja kepada siswa. 3. Guru memberi bimbingan kepada siswa satu – persatu dengan cara mendatangi siswa untuk diberikan bimbingan.

Pertanyaan/Pernyataan

Pengelolaan

Bagaimana kabar kalian? Apakah kalian sudah siap menerima pelajaran hari ini?

Klasikal

5 menit

Informasi tujuan pembelajaran

Klasikal

2 menit

Guru menampilkan gambar

Klasikal

3 menit

Klasikal

2 menit

Klasikal

3 menit

Menurut kalian apa yang sedang mereka lakukan? Apa pekerjaan mereka? Dulu kalian sudah belajar tentang surat dinas, surat pribadi termasuk jenis surat bagaimana? Siswa memahami apa yang dijelaskan guru.

Individu

Memperhatikan lembar kerja yang dibagikan oleh guru.

Individu

Mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.

Individu

Menulis surat pribadi sesuai dengan tema yang diberikan.

Individu

Alokasi waktu

58 menit 4.Pada pelaksanaan pelatihan setiap siswa diberi kebebasan untuk memilih tema yang disukai

80

3

Akhir 1. Refleksi

Apa yang sudah kalaian pahami dari kegiatan ini? Apa harapan kalian dari materi yang sudah kalian pelajari hari ini? Coba kalian simpulkan hasil belajar kalian hari ini!

2. Tindak lanjut

Selanjutnya untuk tugas di rumah. Buatlah surat pribadi berdasarkan contoh!

Individu

5 menit

Individu

2 menit

H. Alat/Bahan/Sumber Alat/Bahan : Media cetak berupa surat pribadi Sumber : Buku paket dan buku yang membahas surat menyurat I.

Penilaian 2. Teknik 3. Instrumen 4. Soal

: Tes : Uji kompetensi menulis : Uraian bebas terbatas

Petunjuk! Buatlah sebuah surat pribadi dengan memperhatikan kelengkapan unsur, struktur, isi surat, dan bahasanya. Kunci jawaban Tulisan siswa harus memenuhi tata cara surat pribadi dengan memperhatikan kelengkapan unsur, struktur, isi, diksi, dan penggunaan EYD dari surat.

Gadingrejo, ...…………2012 Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Gadingrejo

Guru Mata Pelajaran

Drs. Alamsyah NIP 19580303 198603 1 007


81

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP SIKLUS II Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu

: : : :

SMP Negeri 1 Gadingrejo Bahasa Indonesia VII/Ganjil 2 x 40 Menit

A. Standar Kompetensi 1. Mengungkapkan pikiran dalam menulis surat pribadi B. Kompetensi dasar 1.1 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa yang baik dan benar. C. Indikator 1. Mengidentifikasi unsur-unsur surat pribadi 2. Mengidentifikasi format surat pribadi 3. Mengidentifikasi ketepatan isi surat pribadi 4. Mengidentifikasi penggunaan diksi pada surat pribadi 5. Mengidentifikasi penggunaan EYD pada surat pribadi D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah perjalanan berakhir siswa dapat membuat surat pribadi dengan tepat dan benar E. Materi Pembelajaran 1. Unsur surat pribadi 2. Format surat pribadi 3. Isi surat pribadi 4. Penggunaan diksi pada surat pribadi 5. Penggunaan bahasa dalam surat pribadi F. Metode Pembelajaran Tanya jawab Diskusi Pelatihan

82

G. Skenario Pembelajaran No 1

Kegiatan Awal 1. Mengondisikan kelas

2. Menginformasikan tujuan pembelajaran

Pertanyaan/Pernyataan

Pengelolaan

Alokasi waktu

Bagaimana kabar kalian? Apakah kalian sudah siap menerima pelajaran hari ini?

Klasikal

5 menit

Informasi tujuan pembelajaran

Klasikal

2 menit

Guru menampilkan gambar

Klasikal

3 menit

Menurut kalian apa yang sedang mereka lakukan? Apa pekerjaan mereka?

Klasikal

2 menit

Klasikal

3 menit

3. Apersepsi a. Mengaitkan dengan lingkungan sekitar

2

b. Mengaitkan dengan lingkungan Dulu kalian sudah sekitar belajar tentang surat dinas, surat pribadi termasuk jenis surat bagaimana? Inti Siswa memahami apa 1. Guru merumuskan yang dijelaskan guru. masalah yang akan dikerjakan siswa secara jelas. 2. Bila siswa telah siap guru membagikan lembar kerja kepada siswa. 3. Guru memberi bimbingan kepada siswa satu – persatu dengan cara mendatangi siswa untuk diberikan bimbingan.

Individu

Memperhatikan lembar kerja yang dibagikan oleh guru.

Individu

Mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.

Individu

Menulis surat pribadi sesuai dengan tema yang diberikan.

Individu

58 menit 4. Pada pelaksanaan pelatihan setiap siswa diberi kebebasan untuk memilih tema yang disukai

83

3

Akhir 1. Refleksi

2. Tindak lanjut

Apa yang sudah kalaian pahami dari kegiatan ini? Apa harapan kalian dari materi yang sudah kalian pelajari hari ini? Coba kalian simpulkan hasil belajar kalian hari ini!

Individu

5 menit

Selanjutnya untuk tugas di rumah. Buatlah surat pribadi berdasarkan contoh!

Individu

2 menit

H. Alat/Bahan/Sumber Alat/Bahan : Media cetak berupa surat pribadi Sumber : Buku paket dan buku yang membahas surat menyurat I.

Penilaian 5. Teknik 6. Instrumen 7. Soal

: Tes : Uji kompetensi menulis : Uraian bebas terbatas

Petunjuk! Buatlah sebuah surat pribadi dengan memperhatikan kelengkapan unsur, struktur, isi surat, dan bahasanya. Kunci jawaban Tulisan siswa harus memenuhi tata cara surat pribadi dengan memperhatikan kelengkapan unsur, struktur, isi, diksi, dan penggunaan EYD dari surat.

Gadingrejo, ...…………2012 Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Gadingrejo

Guru Mata Pelajaran

Drs. Alamsyah NIP 19580303 198603 1 007


84

Tabel 4.1 Tes Kemampuan Menulis Surat Pribadi Siswa Kelas VII. 3 Pada Siklus I Menggunakan Pelatihan Kelompok No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Nama Siswa AW AAP ANP AA AF BAS DAS DUY DA DS FMP FZ FM FAN GAS HW IS JIP MNH MFM MLH NN NE NF NAM RAD SA SM SNA TFP Jumlah Rata-rata Kategori

Aspek Penilaian Jumlah Skor 1 2 3 4 5 3 3 3 3 2 14 3 3 3 2 2 13 3 3 3 3 2 14 3 3 3 4 1 14 3 3 2 2 1 11 2 2 4 4 3 15 2 2 2 2 3 11 3 3 3 3 2 14 4 3 3 1 1 11 3 3 4 4 3 18 3 3 2 2 2 12 3 3 2 2 1 11 3 3 3 2 1 12 3 3 4 3 1 14 3 3 3 4 1 14 3 3 3 3 2 14 3 3 2 2 3 13 3 3 2 2 1 11 3 3 2 2 1 11 3 3 2 2 1 11 3 4 2 4 3 16 3 3 2 2 1 11 3 4 3 4 1 15 3 3 3 3 1 13 2 3 2 3 1 11 3 3 2 4 2 14 3 3 3 4 1 14 3 4 4 4 1 16 3 3 3 4 1 14 3 3 4 4 1 16 88 80 84 88 47 407 1980 : 30 = 66,00 Cukup

Keterangan : 1. Kelengkapan unsur surat 2. Struktur kalimat 3. Kesesuaian isi surat

4. Diksi surat 5. Ejaan

Nilai

Kriteria

70 65 70 70 55 75 55 70 55 90 60 55 60 70 70 70 65 55 55 55 80 55 75 55 55 70 70 80 70 80 1980

Cukup Kurang Cukup Cukup Kurang Baik Kurang Cukup Kurang Sangat Baik Kurang Kurang Kurang Cukup Cukup Cukup Kurang Kurang Kurang Kurang Baik Kurang Baik Kurang Kurang Cukup Baik Baik Cukup Baik

85

Tabel 4.2 Tes Kemampuan Menulis Surat Pribadi Siswa Kelas VII. 3 Pada Siklus II Menggunakan Metode Pelatihan Individu No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30


Aspek Penilaian Jumlah Skor 1 2 3 4 5 4 3 4 3 3 17 3 3 4 3 4 17 3 4 3 2 2 14 3 3 4 3 4 17 3 3 2 2 3 13 3 3 3 3 4 16 3 3 3 2 3 14 4 3 4 3 2 16 4 3 4 4 3 18 3 3 4 4 4 18 3 4 4 3 3 17 3 3 4 3 4 17 3 3 3 3 4 16 4 3 3 3 3 16 4 3 3 3 4 17 3 4 3 2 3 15 3 3 2 2 2 12 4 3 3 4 4 18 3 4 4 1 1 13 3 3 3 4 3 16 3 3 3 3 4 16 3 3 3 4 4 17 3 3 3 3 2 14 3 3 2 2 2 12 3 3 4 3 3 16 3 3 4 3 3 16 4 4 4 2 4 18 3 3 2 4 1 13 3 3 3 2 3 14 4 3 3 4 4 18 98 87 98 89 93 471 2335 : 30 = 77,83 Baik

Keterangan : 1. Kelengkapan unsur surat 2. Struktur kalimat 3. Kesesuaian isi surat

4. Diksi surat 5. Ejaan

Nilai 85 85 70 85 65 80 70 80 90 90 85 85 80 80 85 75 60 90 65 80 80 85 70 60 80 80 90 65 70 90 2335

Kriteria

86

Data Kemampuan Menulis Surat Pribadi Siswa Kelas VII. 3 Ditinjau dari Aspek Unsur-unsur Surat Pada Siklus I No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30


Jumlah Skor 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 90

Skor Nilai Maksimal Presentase 4 75 4 75 4 75 4 75 4 75 4 75 4 75 4 75 4 75 4 100 4 75 4 75 4 75 4 75 4 75 4 75 4 75 4 75 4 75 4 75 4 75 4 75 4 75 4 75 4 50 4 75 4 75 4 75 4 75 4 75 120 2250 2250 : 30 = 75 Cukup

Kriteria Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Sangat Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Kurang Baik Baik Baik Baik Baik

87

Data Kemampuan Menulis Surat Pribadi Siswa Kelas VII. 3 Ditinjau dari Aspek Struktur Kalimat Surat Pada Siklus I No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30


Jumlah Skor 3 3 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 93

Skor Nilai Maksimal Presentase 4 75 4 75 4 100 4 75 4 75 4 75 4 50 4 50 4 75 4 75 4 75 4 75 4 75 4 75 4 75 4 75 4 75 4 75 4 75 4 100 4 75 4 100 4 100 4 100 4 100 4 100 4 100 4 100 4 75 4 100 120 2335 2335 : 30 = 77,83 Baik

Kriteria Baik Baik Sangat Baik Baik Baik Baik Kurang Kurang Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Sangat Baik Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Baik Sangat Baik

88

Data Kemampuan Menulis Surat Pribadi Siswa Kelas VII. 3 Ditinjau dari Kesesuaian Isi Surat Pada Siklus I No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30


Jumlah Skor 3 3 3 4 2 4 2 4 3 4 2 3 3 4 3 4 2 2 2 2 2 2 3 4 3 3 4 4 3 4 88

Skor Nilai Maksimal Presentase 4 75 4 75 4 75 4 100 4 50 4 100 4 50 4 100 4 75 4 100 4 50 4 75 4 75 4 100 4 75 4 100 4 50 4 50 4 50 4 50 4 50 4 50 4 75 4 100 4 75 4 75 4 100 4 100 4 75 4 100 120 2200 2200 : 30 = 73,33 Cukup

Kriteria Baik Baik Baik Baik Sekali Kurang Baik Sekali Kurang Baik Sekali Baik Baik Sekali Kurang Baik Baik Baik Sekali Baik Baik Sekali Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Baik Baik Sekali Baik Baik Baik Sekali Baik Sekali Baik Baik Sekali

89

Data Kemampuan Menulis Surat Pribadi Siswa Kelas VII. 3 Ditinjau dari Aspek Diksi Pada Siklus I No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Nama Siswa AW AAP ANP AA AF BAS DAS DUY DA DS FMP FZ FM FAN GAS HW IS JIP MNH MFM MLH NN NE NF NAM RAD SA SM SNA TFP Jumlah Rata-rata Kriteria

Jumlah Skor 3 2 3 4 2 4 3 3 1 4 2 2 2 3 4 3 2 2 2 4 4 2 4 3 3 4 4 4 4 4 92


Kriteria Baik Kurang Baik Baik Sekali Kurang Baik Sekali Baik Baik Sangat Kurang Baik Sekali Kurang Kurang Kurang Baik Baik Sekali Baik Kurang Kurang Kurang Baik Sekali Baik Sekali Kurang Baik Sekali Baik Baik Baik Sekali Baik Sekali Baik Sekali Baik Sekali Baik Sekali

90

Data Kemampuan Menulis Surat Pribadi Siswa Kelas VII. 3 Ditinjau dari Aspek Ejaan Pada Siklus I No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30


Jumlah Skor 2 2 2 1 1 3 3 2 1 3 2 1 1 1 1 1 2 3 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 45

Skor Nilai Maksimal Presentase 4 50 4 50 4 50 4 25 4 25 4 75 4 75 4 50 4 25 4 75 4 50 4 25 4 25 4 25 4 25 4 25 4 50 4 75 4 25 4 25 4 25 4 25 4 25 4 25 4 25 4 50 4 25 4 25 4 25 4 25 120 1050 1050 : 30 = 35 Sangat Kurang

Kriteria Kurang Kurang Kurang Sangat Kurang Sangat Kurang Baik Baik Kurang Sangat Kurang Baik Kurang Sangat Kurang Sangat Kurang Sangat Kurang Sangat Kurang Sangat Kurang Kurang Baik Sangat Kurang Sangat Kurang Sangat Kurang Sangat Kurang Sangat Kurang Sangat Kurang Sangat Kurang Kurang Sangat Kurang Sangat Kurang Sangat Kurang Sangat Kurang

91

Hasil Kemampuan Menulis Surat Pribadi Siswa Kelas VII. 3 Pada Siklus II Ditinjau dari Unsur-Unsur Kalimat No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30


Jumlah Skor 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 97


Kriteria Sangat Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Sangat Baik Sangat Baik Baik Baik Baik Baik Sangat Baik Baik Baik Sangat Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Sangat Baik Baik Baik Sangat Baik

92

Hasil Kemampuan Menulis Surat Pribadi Siswa Kelas VII. 3 Pada Siklus II Ditinjau dari Struktur Kalimat No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30


Jumlah Skor 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 95


Kriteria Baik Baik Baik Sekali Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Sekali Baik Baik Baik Baik Baik Sekali Baik Baik Baik Sekali Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Sekali Baik Baik Baik

93

Hasil Kemampuan Menulis Surat Pribadi Siswa Kelas VII. 3 Pada Siklus II Ditinjau dari Kesesuaian Isi No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30


Jumlah Skor 4 4 3 4 2 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 2 4 4 4 2 3 3 98


Kriteria Baik Sekali Baik Sekali Baik Baik Sekali Kurang Baik Baik Baik Sekali Baik Sekali Baik Sekali Baik Sekali Baik Sekali Baik Baik Baik Baik Kurang Baik Baik Sekali Baik Baik Baik Baik Kurang Baik Sekali Baik Sekali Baik Sekali Kurang Baik Baik

94

Hasil Kemampuan Menulis Surat Pribadi Siswa Kelas VII. 3 Pada Siklus II Ditinjau dari Diksi No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30


Jumlah Skor 3 3 2 3 2 3 2 3 4 4 3 3 3 3 3 2 2 4 1 4 3 4 3 2 3 3 2 4 3 4 90

Skor Nilai Maksimal Presentase 4 75 4 75 4 50 4 75 4 50 4 75 4 50 4 75 4 100 4 100 4 75 4 75 4 75 4 75 4 75 4 50 4 50 4 100 4 25 4 100 4 75 4 100 4 75 4 50 4 75 4 75 4 50 4 100 4 75 4 100 120 2250 2250 : 30 = 75 Baik

Kriteria Baik Baik Kurang Baik Kurang Baik Kurang Baik Sangat Baik Sangat Baik Baik Baik Baik Baik Baik Kurang Kurang Sangat Baik Sangat Kurang Sangat Baik Baik Sangat Baik Baik Kurang Baik Baik Kurang Sangat Baik Baik Sangat Baik

95

Hasil Kemampuan Menulis Surat Pribadi Siswa Kelas VII. 3 Pada Siklus II Ditinjau dari Ejaan No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30


Jumlah Skor 3 4 2 4 3 4 3 2 3 4 3 4 4 3 4 3 2 4 1 3 4 4 2 2 3 3 4 1 3 4 93


Kriteria Baik Baik Sekali Kurang Baik Sekali Baik Baik Sekali Baik Kurang Baik Baik Sekali Baik Baik Sekali Baik Sekali Baik Baik Sekali Baik Kurang Baik Sekali Kurang Sekali Baik Baik Sekali Baik Sekali Kurang Kurang Baik Baik Baik Sekali Kurang Sekali Baik Baik Sekali

96

Tabel 3.2 Instrumen Observasi Siswa Siklus II No

1

2

3

4

5

Unsur yang Dinilai

Kriteria Penilaian

Semua siswa terlibat menulis serta memperhatikan Ada 3-5 siswa yang tidak menulis serta memperhatikan Aktivitas Ada 6-8 siswa yang tidak menulis serta Visual memperhatikan Ada 9-11 siswa yang tidak menulis serta memperhatikan Ada >11 siswa yang tidak menulis serta memperhatikan Semua siswa terlibat bertanya dan mengeluarkan pendapat Ada 3-5 siswa tidak bertanya dan mengeluarkan pendapat Ada 6-8 siswa tidak bertanya dan Aktivitas mengeluarkan pendapat Lisan Ada 9-11 siswa tidak bertanya dan mengeluarkan pendapat Ada > 11 siswa tidak bertanya dan mengeluarkan pendapat Semua siswa terlibat fokus mendengarkan penjelasan guru Ada 3-5 siswa yang tidak fokus mendengarkan penjelasan guru Aktivitas Ada 6-8 siswa yang tidak fokus mendengarkan Mendengarpenjelasan guru kan Ada 9-11 siswa yang tidak fokus mendengarkan penjelasan guru Ada > 11 siswa yang tidak fokus mendengarkan penjelasan guru Semua siswa terlibat mandiri dalam menulis surat pribadi Ada 3-5 siswa yang tidak mandiri dalam menulis surat pribadi Ada 6-8 siswa yang tidak mandiri dalam Aktivitas menulis surat pribadi Menulis Ada 9-11 siswa yang tidak mandiri dalam menulis surat pribadi Ada > 11 siswa yang tidak mandiri dalam menulis surat pribadi Aktivitas Semua siswa terlihat menanggapi setiap Mental pertanyaan dari guru maupun teman

Skor

Skor Maks

5 4√ 3

5

2 1 5 4√ 3

5

2 1 5√ 4 3

5

2 1 5 4√ 3

5

2 1 5

5

97

6

Ada 3-5 siswa yang tidak menanggapi setiap pertanyaan dari guru maupun teman Ada 6-8 siswa yang tidak menanggapi setiap pertanyaan dari guru maupun teman Ada 9-11 siswa yang tidak menanggapi setiap pertanyaan dari guru maupun teman Ada > 11 siswa yang tidak menanggapi setiap pertanyaan dari guru maupun teman Semusa siswa terlihat berminat/antusias Ada 3-5 siswa yang tidak berminat/antusias Ada 6-8 siswa yang tidak berminat/antusias Ada 9-11 siswa yang tidak berminat/antusias Ada > 11 siswa yang tidak berminat/antusias

Aktivitas Emosi

Kategori

85% - 100% = Baik Sekali 60% - 74% = Cukup 0% - 39% = Gagal

75% - 84% 40% - 59%

4√ 3 2 1 5√ 4 3 2 1 = Baik = Kurang

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. Nilai Akhir (NA) =

Skor perolehan Skor maksimal

x 100 =

26 30

x 100% =

86

5

98

Tabel 3.3 Instrumen Proses Pembelajaran oleh Guru Siklus I No

Aspek

I

PRA PEMBELAJARAN 1. Mempersiapkan siswa untuk belajar 2. Melakukan kegiatan apersepsi KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN A. Penguasaan Materi Pembelajaran 3. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 4. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 5. Menyampaikan materi dengan jelas sesuai dengan hierarki belajar dan karakteristik siswa 6. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan B. Pendekatan/Strategi Pembelajaran 7. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai karakteristik siswa 8. Melaksanakan pembelajaran secara runtut 9. Menguasai kelas 10. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat konstekstual 11. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif 12. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan C. Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran 13. Menggunakan media secara efektif dan efisien 14. Menghasilkan pesan yang menarik 15. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media D. Pembelajaran yang Memicu dan Memelihara Keterlibatan Siswa 16. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam pembelajaran 17. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon siswa 18. Menumbuhkan kerja sama dan antusiasme siswa dalam belajar E. Penilaian Proses dan Hasil Belajar 19. Memantau kemajuan selama proses belajar 20. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tujuan) F. Penggunaan Bahasa 21. Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik, dan benar 22. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai 23.

II

Skor 1 2 3 4

5 √ √ √

√ √ √ √ √ √ √ √ √

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √

99

III PENUTUP 24. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa 25. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan atau kegiatan tugas sebagai bagian remedial/pengayaan Jumlah Kategori

85% - 100% 60% - 74% 0% - 39%

= Baik Sekali = Cukup = Gagal

75% - 84% 40% - 59%

√ √ 52 55 = Baik = Kurang

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. Nilai Akhir (NA) =


x 100 =

107 x 100% = 120

89,2%

100

Tabel 3.4 Instrumen Penilaian Perencanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Petunjuk Berilah skor pada butir-butir perencanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka pada kolom skor ( 1,2,3,4,5) sesuai dengan kritria sebagai berikut. 1 2 3 4 5

= sangat tidak baik = tidak baik = kurang baik = baik = baik sekali

No 1 2 3 4 5 6 7 8

Aspek yang dinilai

Skor

Penjelasan perumusan tujuan pembelajaran (tidak menimbulkan penafsiran ganda dan mengandung perilaku hasil belajar Pemilihan materi ajar (sesuai dengan tujuan dan berkarakteristik peserta didik) Pengorganisasian materi ajar (keruntutan, sistematika materi, dan kesesuaian dengan alokasi waktu) Pemilihan sumber/media pembelajaran (sesuasi dengan tujuan, materi, dan karakteristik peserta didik) Kejelasan skenario pembelajaran (langkah-langkah kegiatan pembelajaran: awal, inti, dan penutup) Kerincian skenario pembelajaran (setiap langkah tercermin strategi/metode dan alokasi waktu pada setiap tahap) Kesesuaian teknik dengan tujuan pembelajaran Kelengkapan instrument (soal, kunci, pedoman penskoran)

1,2,3,4,5 1,2,3,4,5 1,2,3,4,5 1,2,3,4,5 1,2,3,4,5 1,2,3,4,5 1,2,3,4,5 1,2,3,4,5 36

Skor Total

Kategori

85% - 100% 60% - 74% 0% - 39%

= Baik Sekali = Cukup = Gagal

75% - 84% 40% - 59%

= Baik = Kurang

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut.

Nilai Akhir (NA) =


x 100 =

36 40

x 100% =

90

101

Tabel Penilaian Perencanaan Pembelajaran (RPP) Prasiklus

No 1 2 3 4 5 6 7 8

P1 P2 Skor

Aspek yang Dinilai Penjelasan perumusan tujuan pembelajaran ( tidak menimbulkan penafsiran ganda dan mengandung prilaku hasil belajar ) Pemilihan materi ajar (sesuai dengan tujuan berkarakteristik peserta didik) Pengorganisasian materi ajar (keruntutan, sistematika materi, dan kesesuaian dengan alokasi waktu Pemilihan sumber / media pembelajaran (sesuai dengan tujuan, materi, dan karakterisrik pesrta didik Kejelasan skenario pembelajaran (langkah – langkah kegiatan pembelajaran: awal, inti, dan penutup) Kerincian skenarion pembelajaran (setiap langkah tercermin strategi / metode dan alokasi waktu pada setiap tahap ) Kesesuaian teknik dengan tujuan pembelajaran Kelengkapan instrument (soal, kunci, pedoman penskoran) Jumlah Skor

Persentase (%)

3

3

3

60

4

3

3,5

70

3

2

2,5

50

3

3

3

60

4

2

3

60

3

3

3

60

2

2

2

40

2

2

2

40

23

21

22

440

Kategori 85% - 100% = Baik Sekali 60% - 74% = Cukup 0% - 39% = Gagal Nilai Akhir (NA) = Skor perolehan Skor maksimal

Ratarata

75% - 84% = Baik 405 - 59% = Kurang X 100 =

22 40

= 55 Kurang

102

Tabel Hasil Aktivitas Guru dalam Proses Pembelajaran Menulis Surat Pribadi Melalaui Teknik Pelatihan Prasiklus P1 No

P2 Ratarata

Aspek yang Dinilai Skor

I

II

III

IV

Persiapan Pembelajaran 1.Persiapan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2. Kesiapapan Alat Peraga/Media yang Digunakan Kegiatan Awal 1. Melakukan absensi siswa 2, Menyampaikan tujan pembelajaran. 3. Menjelaskan sikilas tentang catatan harian Kegiatan Inti 1.Penguasaan materi pembelajaran 2. Menyampaikan materi dengan jelas 3. Menggunakan media secara efektif dan efisien 4. Aktivitas dalam pembelajaran 5. Pengguanaan bahasa yang baik dan benar 6. Memantau kemajuan selama proses belajar Kegiatan Akhir 1. Melakukan Evaluasi 2. Membuat rangkuman pebelajaran dengan melibatkan siswa Jumlah Skor Rata-rata keseluruhan = 40 X 100% = 68,00 65

Kategori : 1. > 75,00 2. 65,00 – 75 3. 55,00 _ 65,00 4. 40,00 _ 55,00 5. < 40,00

3

3

3

60

2

4

3

60

4 4 2

3 3 3

3,5 3,5 2,5

70 70 50

3 3 3

3 4 4

3 4 3,5

60 80 70

3 4 3

2 4 3

2,5 4 3,5

50 80 70

3 3

3 3

3 3

60 60

39

41

40

= Sangat Aktif = Aktif = Cukup = Kuran Aktif = Tidak Aktif

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100

Persentase (%)

103

Tabel Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa dalam Proses Pembelajaran Menulis Surat Pribadi Melalui Teknik Pelatihan pada Prasiklus No 1. 2. 3.

Aktivitas siswa Siswa berinteraksi bersama teman-temanya selama pembelajaran. Siswa memberikan respon terhadap materi pembelajaran. Siswa mengajukan pertanyaan.

4. 5. 6. 7.

Siswa menjawab pertanyaan. Siswa berperan aktif dalam pembelajaran. Siswa mengerjakan tugas tidak tepat waktu. Siswa mengungkapkan ide dalam pembelajaran. 8. Siswa mendiskusikan idenya dengan teman dan mewujudkan dalam bentuk pembelajaran. 9. Siswa mengganggu temannya. 10. Siswa keluar masuk kelas dalam jam pelajaran. Jumlah Skor Rata-rata keseluruhan 31 x 100% = 62,00 50

Kategori : 1. > 75,00 2. 65,00 – 75 3. 55,00 _ 65,00 4. 40,00 _ 55,00 5. < 40,00

P1 P2 Skor 3 3

3

60

3

3

3

60

4

3

3,5

70

3 3 3 3

4 3 3 3

3,5 3 3 3

70 60 60 60

3

3

3

60

3 3

3 3

3 3

60 60

31`

31

31

620



Rata- Persentase rata (%)

104

Tabel Penilaian Perencanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I

No 1 2 3 4 5 6 7 8

P1 P2 Skor


Persentase (%)

3

4

3,5

70

4

4

4

80

3

4

3,5

70

3

4

3,5

70

5

3

4

80

3

4

3,5

70

4

2

3

60

2

4

3

60

27

29

28

Kategori 85% - 100% = Baik Sekali 60% - 74% = Cukup Kurang 0% - 39% = Gagal Nilai Akhir (NA) = Skor perolehan Skor maksimal

Ratarata

75% - 84% = Baik 405 - 59% =

X 100 =

28 40

= 70 Cukup

105

Tabel Hasil Aktivitas Guru dalam Proses Pembelajaran Menulis Surat Pribadi Melalaui Teknik Pelatihan Siklus I P1 No

P2 Ratarata

Aspek yang Dinilai Skor

I

II

III

IV

Persiapan Pembelajaran 1.Persiapan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2. Kesiapapan Alat Peraga/Media yang Digunakan Kegiatan Awal 1. Melakukan absensi siswa 2, Menyampaikan tujan pembelajaran. 3. Menjelaskan sikilas tentang catatan harian Kegiatan Inti 1.Penguasaan materi pembelajaran 2. Menyampaikan materi dengan jelas 3. Menggunakan media secara efektif dan efisien 4. Aktivitas dalam pembelajaran 5. Pengguanaan bahasa yang baik dan benar 6. Memantau kemajuan selama proses belajar Kegiatan Akhir 1. Melakukan Evaluasi 2. Membuat rangkuman pebelajaran dengan melibatkan siswa Jumlah Skor Rata-rata keseluruhan = 46 X 100% = 70,00 65

Kategori : 1. > 75,00 2. 65,00 – 75 3. 55,00 _ 65,00 4. 40,00 _ 55,00 5. < 40,00 .

Persentase (%)

4

4

4

80

2

5

3,5

70

4 4 4

3 4 2

3,5 4 3

70 80 60

5 3 2

3 3 5

4 3 3,5

80 60 70

3 5 3

3 3 4

3 4 3,5

60 80 70

3 3

4 4

3,5 3,5

70 70

45

47

46


106

Tabel Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa dalam Proses Pembelajaran Menulis Surat Pribadi Harian Melalui Teknik Pelatihan pada Siklus I No Aktivitas siswa Siswa berinteraksi bersama teman-temanya selama pembelajaran. 2. Siswa memberikan respon terhadap materi pembelajaran. 3. Siswa mengajukan pertanyaan. 4. Siswa menjawab pertanyaan. 5. Siswa berperan aktif dalam pembelajaran. 6. Siswa mengerjakan tugas tidak tepat waktu. 7. Siswa mengungkapkan ide dalam pembelajaran. 8. Siswa mendiskusikan idenya dengan teman dan mewujudkan dalam bentuk pembelajaran. 9. Siswa mengganggu temannya. 10. Siswa keluar masuk kelas dalam jam pelajaran. Jumlah Skor Rata-rata keseluruhan 36 x 100% = 72,00 50 1.

Kategori : 1. > 75,00 2. 65,00 – 75 3. 55,00 _ 65,00 4. 40,00 _ 55,00 5. < 40,00

P1 P2 Skor 3 3

3 3,5

60

4

3

4 4 3 4 3

4 3 3 2 3

4 3,5 3 3 3

80 70 60 60 60

3

5

4

80

3 3

3 3

3 3

60 60

36

36

36



Rata- Persentase rata (%)

70

107

Tabel Penilaian Perencanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II No 1 2 3 4 5 6 7 8


Kategori 85% - 100% = Baik Sekali 60% - 74% = Cukup 0% - 39% = Gagal Nilai Akhir (NA) = Skor perolehan X 100 = Skor maksimal

P1 P2 Skor

Ratarata

Persentase (%)

4

4

4

80

4

4

4

80

4

5

4,5

90

4

5

4,5

90

5

4

4,5

90

4

4

4

80

4

3

3,5

70

4

4

4

80

33

33

33

75% - 84% = Baik 40% - 59% = Kurang 33 X 100 = 83 Baik 40

108

Tabel Hasil Aktivitas Guru dalam Proses Pembelajaran Menulis Surat Pribadi Melalaui Teknik Pelatihan Siklus II P1

P2

No

Aspek yang Dinilai

I

Persiapan Pembelajaran 1.Persiapan Rencana Pelaksanaan 4 Pembelajaran 2. Kesiapapan Alat Peraga/Media yang 4 Digunakan Kegiatan Awal 5 1. Melakukan absensi siswa 4 2, Menyampaikan tujan pembelajaran. 4 3. Menjelaskan sikilas tentang catatan harian Kegiatan Inti 1.Penguasaan materi pembelajaran 5 2. Menyampaikan materi dengan jelas 5 3. Menggunakan media secara efektif 5 dan efisien 4. Aktivitas dalam pembelajaran 4 5. Pengguanaan bahasa yang baik dan 5 benar 6. Memantau kemajuan selama proses 4 belajar Kegiatan Akhir 1. Melakukan Evaluasi 3 2. Membuat rangkuman pebelajaran 4 dengan melibatkan siswa Jumlah Skor 56 Rata-rata keseluruhan = 56 X 100% = 85,00 65

II

III

IV

Kategori : 1. > 75,00 2. 65,00 – 75 3. 55,00 _ 65,00 4. 40,00 _ 55,00 5. < 40,00

Ratarata

Persentase (%)

4

4

80

4

4

80

4 4 5

4,5 4 4,5

90 80 90

4 4 4

4,5 4,5 4,5

90 90 90

5 4

4,5 4,5

90 90

5

4,5

90

5 4

4 4

80 80

56

56

Skor



109

Tabel Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa dalam Proses Pembelajaran Menulis Surat Pribadi Harian Melalui Teknik Pelatihan pada Siklus II No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Aktivitas siswa Siswa berinteraksi bersama teman-temanya selama pembelajaran. Siswa memberikan respon terhadap materi pembelajaran. Siswa mengajukan pertanyaan. Siswa menjawab pertanyaan. Siswa berperan aktif dalam pembelajaran. Siswa mengerjakan tugas tidak tepat waktu. Siswa mengungkapkan ide dalam pembelajaran. Siswa mendiskusikan idenya dengan teman dan mewujudkan dalam bentuk pembelajaran. Siswa mengganggu temannya. Siswa keluar masuk kelas dalam jam pelajaran. Jumlah Skor Rata-rata keseluruhan 41 x 100% = 80,00 50

Kategori : 1. > 75,00 2. 65,00 – 75 3. 55,00 _ 65,00 4. 40,00 _ 55,00 5. < 40,00



P1 P2 Skor 4 4

Rata -rata

Persenta se (%)

4

80

4

4

4

80

4 4 4 5 4 5

5 4 4 3 4 3

4,5 4 4 4 4 4

90 80 80 80 80 80

3 4 41`

5 4 41

4 4 41

80 80

110

KARTU KENDALI/KARTU KONSULTASI PENYUSUNAN PROPOSAL PTK Nama Peserta Asal Sekolah Judul PTK

Pembimbing

No

: Zaleha : SMP Negeri 1 Gadingrejo : Peningkatan Kemampuan Menulis Surat Pribadi Melalui Teknik Pelatihan Siswa Kelas VII. 3 SMP Negeri 1 Gadingrejo Tahun Pelajaran 2012/2013 : 1. Dra. Ni Nyoman Wetty S., M.Pd. 2. Eka Sofia Agustiana, S.Pd., M.Pd.

Hari/Tanggal

Catatan

Pembimbing

Ketua,

Bandar Lampung, ……………2012 Sekretaris,

Dra. Ni Nyoman Wetty S., M.Pd. NIP 19640106 1988003 1 001

Eka Sofia Agustiana, S.Pd., M.Pd. NIP 29780809 200801 2 001

111

LEMBAR PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa, 1. Penelitian Tindakan Kelas dengan judul “Peningkatan Kemampuan Menulis Surat Pribadi Melalui Teknik Pelatihan Siswa Kelas VII. 3 Semester Ganjil SMP Negeri 1 Gadingrejo Tahun Pelajaran 2012/2013” adalah karya saya sendiri dan saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan atas karya penulis lain dengan cara tidak sesuai dengan tata etika ilmiah yang berlaku dalam masyarakat akademik atau yang disebut plagiatisme 2. Hak intelektual atas karya ilmiah ini diserahkan sepenuhnya kepada Universitas Lampung Atas pernyataan ini, apabila dikemudian hari ternyata ditemukan adanya ketidakbenaran, saya bersedia menanggung akibat dan sanksi yang diberikan kepada saya, saya bersedia dan sanggup dituntut sesuai dengan hukum yang berlaku.

Bandar Lampung, 23 Nopember 2012

Zaleha

FORMAT KESEDIAAN SEBAGAI TEMAN SEJAWAT DALAM PENELITIAN TINDAKAN KELAS. Yang bertanda tangan di bawah ini menerangkan bahwa :

Recommend Documents