Feuerstein Centrum Nederland
Katinka Hol
Doel van deze middag (14.00-15.30): • Kennismaken met de werkwijze van het Feuerstein Centrum Nederland; • Inleiding in de Feuerstein methode; • Kennismaken met de cognitieve functies; • Kennismaken met de gemedieerde leerervaring.
Professor Reuven Feuerstein (1921-2014)
Directe en gemediëerde leerervaring (Feuerstein 1985)
Feuerstein Centrum Nederland, www.feuerstein.nl,
[email protected]
Het geloof in ontwikkelingsmogelijkheden voor iedereen. Wat moet ík doen om dit kind, deze jongere, deze volwassene, een stap verder te helpen in zijn/haar ontwikkeling?
Ontwikkeling begint met een eerste stap.....
Lichamelijk gehandicapt, niet kunnen spreken, waarschijnlijk doof: betekent nog niet dat je ook niet kunt leren, dat je ook intellectueel gehandicapt bent! Het is de taak van de leerkracht, of zelfs de plicht van de leerkracht, om ook voor dit kind wegen te vinden om hem te mediëren en het dit kind mogelijk te maken te leren.
Mediatiekenmerken: 1. Intentionaliteit/wederkerigheid 2. Transcendentie 3. Zingeving 4. Bekwaamheidsgevoelens 5. Gedragsregulering en –controle 6. Deelgenootschap 7. Individuatie 8. Doelbewustheid 9. Openheid voor uitdagingen 10. Bewustzijn van veranderbaarheid 11. Optimisme 12. Bewustzijn van lidmaatschap
Natuurlijk kan een kind met autisme leren!
Bellen blazen is een mogelijkheid om wederkerigheid tot stand te brengen en is een fantastisch beginpunt van het leerproces.
Mediation....
Close mediation.....
Cognitieve functies zijn als het huisje van een slak: al bij geboorte aanwezig. Door ze te voeden met het “juiste voedsel” ontwikkelen ze zich.
Cognitieve functies
Input
Verwerking
Output
29 cognitieve functies: * 8 in de inputfase * 13 in de verwerkingsfase * 8 in de outputfase
Input:
Waarnemen Systematisch zoeken Benoemen Plaatsbepalingen zoeken Tijdsaanduidingen zoeken Constante kenmerken herkennen Nauwkeurig zijn Bronnen van informatie samenvoegen Verwerking: Het probleem zien en benoemen Relevante informatie selecteren Vergelijken Alle informatie bijhouden Relaties leggen Logisch bewijs zoeken Verinnerlijken Hypothesen stellen Teststrategieën gebruiken Oplossingskader bepalen Plannen Woordenschat gebruiken of uitbreiden Telstrategieën gebruiken Output: Je begrijpbaar uitdrukken Onderliggende verbanden zichtbaar maken Rustig blijven zoeken Niet gissen en missen De juiste woorden gebruiken Nauwkeurig zijn Foutloos transporteren Denken voor reageren
29 Cognitieve functies
Welke cognitieve functies moet je inzetten?
Input:
Waarnemen Systematisch zoeken Benoemen Plaatsbepalingen zoeken Tijdsaanduidingen zoeken Constante kenmerken herkennen Nauwkeurig zijn Bronnen van informatie samenvoegen Verwerking: Het probleem zien en benoemen Relevante informatie selecteren Vergelijken Alle informatie bijhouden Relaties leggen Logisch bewijs zoeken Verinnerlijken Hypothesen stellen Teststrategieën gebruiken Oplossingskader bepalen Plannen Woordenschat gebruiken of uitbreiden Telstrategieën gebruiken Output: Je begrijpbaar uitdrukken Onderliggende verbanden zichtbaar maken Rustig blijven zoeken Niet gissen en missen De juiste woorden gebruiken Nauwkeurig zijn Foutloos transporteren Denken voor reageren
29 Cognitieve functies
De 14 instrumenten 1.
Organisatie van stippen
2.
Oriëntatie in de ruimte 1
3.
Vergelijken
4.
Analytisch waarnemen
5.
Illustraties
6.
Classificeren
7.
Familie relaties Feuerstein Centrum Nederland, www.feuerstein.nl,
[email protected]
De 14 instrumenten 8. Tijdsrelaties 9. Cijferreeksen 10. Oriëntatie in de ruimte 2 11. Instructies 12. Syllogismen 13. Transitieve relaties 14. Sjablonen Feuerstein Centrum Nederland, www.feuerstein.nl,
[email protected]
Doel van het Instrumenteel VerrijkingsProgramma (IVP): 1. Verbeteren/herstellen van deficiënte cognitieve functies; 2. Aanleren van concepten, labels en vaardigheden; 3. Door gewoonte vorming intrinsieke motivatie op gang brengen; 4. Ontwikkelen van intrinsieke motivatie om intellectueel verder te willen ontwikkelen; 5. Reflectief-, zelfinzicht- en introspectiefdenken ontwikkelen; 6. Een actieve leerhouding ontwikkelen.
Jo Lebeer Dynamisch onderzoek op het FCN.
• • • •
A. 13 jaar Tobiasschool SO CITO: geen Praktijkschool-advies
• • • •
G. 12 jaar CITO 536 Eerste klas VO VMBO-T
Feuerstein is maatwerk, dat is de kracht van de methode.
