Ferry Aristya dan Ayatullah Muhammadin Al Fath, Respons Mahasiswa Terhadap… RESPONS MAHASISWA TERHADAP PENGEMBANGAN NILAI-NILAI KARAKTER SETELAH MENGIMPLEMENTASIKAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MATEMATIKA SD Ferry Aristya1 dan Ayatullah Muhammadin Al Fath2 Abstrak Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan respons mahasiswa terhadap pengembangan nilai-nilai karakter setelah mengimplementasikan pembelajaran matematika. Informan dari penelitian ini adalah mahasiswa semester 2 kelas A Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar STKIP Pacitan. Data dikumpulkan dengan menggunakan wawancara, dan angket sebagai metode pokok, observasi dan dokumentasi sebagai metode bantu. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Keabsahan data dilakukan dengan triangulasi sumber, triangulasi teknik dan triangulasi metode.Analisis data secara kualitatif melalui 3 alur yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan respons mahasiswa terhadap pengembangan nilai-nilai karakter setelah mengimplementasikan pembelajaran matematikaadalah, (1) Proses implementasi nilai-nilai karakter dalam pembelajaran matematika meliputi mengucapkan salam dan doa sebelum dan sesudah pembelajaran, memberi semangat kepada mahasiswa, mengembangkan sikap religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, demokratis, rasa ingin tahu dalam pembelajaran, dan keteladanan, (2) Perlunya mengembangkan nilai karakter dalam pembelajaran dikarenakan nilai-nilai karakter tersebut dapat menunjukan keunggulan mahasiswa sebagai seorang pemikir yang memiliki intelektual yang unggul, (3) Respons mahasiswa setelah mengikuti pembelajaran matematika dasar membuat mahasiswa lebih mengerti tentang nilai kepribadian dalam diri masing-masing. Kata Kunci: Respons Mahasiswa, Karakter, Pembelajaran Matematika SD Abstrack The purpose of this study is to describe the students response to the development of values after implementing mathematics learning. Informant from this research is student of second semester class A study program of elementary school teacher education STKIP PGRI Pacitan, data collected by using interview and questionnaire as poko method of observation and documentation as auxiliary method, this research use qualitatif descriptif method. The validity of data is done by trianggulation technique and trianggulation method. Data analysis qualitatively through 3 path is data reduction, data presentatif, and conclusion. The result of student research on the development of math learning characteristic values is 1) implementation value in math learning involves greeting and praying before and after learning, encouraging student to develop honest religious attitudes, tolerance, disciplin, hard work, creative democracy, curiosity in learning, and exemplary, 2) the need to develop indigo characters can show the superiority of students us a thinker who has a superior intellectual response to make students after following basic mathematics learning more about the values of personality in each. Keywords: Students Response, Character, Learning Elementary School Mathematics
1 2
Ferry Aristya, STKIP PGRI Pacitan. Email:
[email protected] Ayatullah Muhammadin Al Fath, STKIP PGRI Pacitan. Email:
[email protected]
ISSN 2355-0066
Jurnal Tunas Bangsa|143
Ferry Aristya dan Ayatullah Muhammadin Al Fath, Respons Mahasiswa Terhadap… islam erat kaitanya dengan matematika.
PENDAHULUAN Pendidikan Pendidikan karakter akhirakhir
ini
memang
menjadi
isu
utama
Dari pernyataan diatas, peneliti tertarik untuk
melakukan
suatu
berjudul,
pembentukan akhlak anak bangsa. Pendidikan
Pengembangan Nilai-Nilai Karakter Setelah
karakter menjadi fokus pendidikan di seluruh
Mengimplementasikan
jenjang pendidikan dari pendidikan dasar,
Pendidikan Matematika SD (Penelitian Pada
menengah,
Mahasiswa PGSD Semester 2 Kelas A STKIP
pendidikan
di pendidikan tinggi,
karakter
pun
mendapatkan
Mahasiswa
yang
pendidikan, selain menjadi bagian dari proses
hingga
"Respons
penelitian
Terhadap
Pembelajaran
PGRI Pacitan Tahun 2015/2016)." Secara
perhatian yang cukup besar. Pendidikan
umum
karakter ini juga diperjelas melalui UU No 20
mendiskripsikan respons mahasiswa setelah
tahun
Pendidikan
mengikuti pembelajaran matematika yang
Nasional yang berbunyi,"Pendidikan Nasional
mengintegrasikan nilai-nilai islam terhadap
berfungsi mengembangkan kemampuan dan
pengembangan
membentuk watak serta peradaban bangsa
mendiskripsikan
yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan
mahasiswa
kehidupan
mengikuti pembelajaran matematika yang
2003
tentang
bangsa,
Sistem
bertujuan
untuk
penelitian
ini
bertujuan
nilai-nilai
karakter.
nilai-nilai
yang
berkembang
mengintegrasikan nilai-nilai islam.
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa
METODE PENELITIAN Jenis
penelitian
ini
deskriptif
Dan
karakter
berkembangnya potensi peserta didik agar
kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
untuk,
setelah
menggunakan
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,
metode
kualitatif.
dan menjadi warga negara yang demokrasi
pengumpulan data yang digunakan adalah, (1)
serta bertanggung jawab." (UU No.20 tahun,
observasi
2003 : 3).
pengamatan pada saat mahasiswa menerima
dilakukan
dengan
Metode
melakukan
Model pembelajaran matematika pada
pembelajaran yang mengintegrasi nilai- nilai
mata kuliah Pendidikan Matematika di STKIP
islam, (2) wawancara ini bertujuan untuk
PGRI
mengembangkan
Pacitan
menerapkan
model
8
karakter
yang
telah
pembelajaran yang mengintegrasikan nilai
dijelaskan pada metode observasi, (3) angket
karakter
digunakan
disini
pengajar
memberikan
untuk
mendapatkan
instrumen
pembelajaran yang didalamnya terkandung
tentang perkembangan karakter mahasiswa
nilai-nilai
sewaktu
karakter
keislaman,
karena
pembelajaran
berlangsung,
(4)
mayoritas mahasiswa beragama Islam. Misal
dokumentasi sebagai bukti dalam pengumulan
dalam pembelajaran guru selalu memberikan
data.
motivasi yang merujuk dari pengetahuan
Dalam penelitian ini, keabsahan data
agama, soal yang diberikan ada kaitanya
dilakukan
dengan keagungan tuhan, dan pengajar selalu
triangulasi
memberikan pengarahan bahwa nilai-nilai
metode.Teknik analisis data yang digunakan
ISSN 2355-0066
dengan teknik
triangulasi dan
sumber triangulasi
Jurnal Tunas Bangsa|144
Ferry Aristya dan Ayatullah Muhammadin Al Fath, Respons Mahasiswa Terhadap… adalah (1) Reduksi data diartikan sebagai
kepada
proses pemfokusan atau penyederhanaan dan
dibentuk. Dosen juga memberikan motivasi
abstraksi yang berkaitan dengan nilai-nilai
kepada mahasiswa agar mereka dapat tumbuh
karakter mahasiswa, (2) Penyajian data di sini
dan berkembang lebih baik. Disaat LKM
merupakan suatu rakitan data dalam informasi
dibagikan mahasiswa dengan tenang dan tertib
yang membuktikan riset dapat dilakukan
mengerjakan soal-soal. Proses pembelajaran
dengan penyajian data secara sistematis agar
ini saling berkaitan antara tahapan satu dengan
peneliti
yang
dapat
mengerti
gambaran
kelompok-kelompok
lainya,
yang
yang
didalamnya
telah
terdapat
penelitiannya yang meliputi berbagai jenis
implimentasi nilai-nilai karakter yang saling
matriks skema atau tabel. Selain itu penyajian
berkesinambungan. Tahapan-tahapanya adalah
data ini juga berbentuk teks naratif, (3)
sebagai berikut.
Verifikasi adalah kegiatan proposisi yang
1) Mengucapkan salam dan doa sebelum
bersifat terbuka dimana kesimpulan sekarang
dan sesudah pembelajaran.
terjadi sampai proses pengumpulan data
Salam dan doa merupakan merupakan
terakhir. Dari permulaan pengumpulan data,
satu kesatuan akan tetapi dapat berdiri sendiri,
seseorang peneliti mulai menganalisis nilai-
karena didalam salam terdapat doa, kebaikan
nilai karakter pada mahasiswa.
untuk memuliakan manusia yang diberi salam.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Sedangkan didalam doa terdapat harapan,
1.
Proses
Implementasi
Karakter
dalam
Nilai-Nilai Pembelajaran
keinginan dari manusia agar dapat diwujudkan oleh Alloh SWT. 2) Memberi semangat kepada mahasiswa.
Matematika Proses pembelajaran ini merupakan
Salah
satu
hal
yang
paling
pengembangan dari hasil observasi yang telah
membangkitkan
dilakukan oleh peneliti. Hasil observasi (Rabu,
motivasi.Motivasi
20 Mei 2015) pukul 12.30-15.00 pada mata
diperlukan untuk membangkitkan kesadaran
kuliah Pendidikan Matematika SD. Dosen
mahasiswa tentang arti pentingnya belajar.
mengawali
Motivasi juga dapat membangkitkan tentang
materi
pelajaran
matematika
merupakan
adalah hal
arti
peserta pembelajaran serempak menjawab
dalam diri mahasiswa. Hal ini didukung oleh
salam.
mengajak
penelitian yang dilakukan Sri Winarni (2013)
mahasiswa untuk berdoa bersama-sama yang
yang berjudul "Integrasi Pendidikan Karakter
dilafalkan secara jelas dan serempak yaitu
Dalam Perkuliahan". Beliau menyebutkan
mengucapkan basmalah dilanjutkan dengan
bahwa dalam hal tujuan, kegiatan belajar yang
melafalkan doa akan belajar. Pembelajaran ini
menanamkan nilai adalah apabila tujuan
dimulai ketika dosen memulai pembelajaran
kegiatan tersebut tidak hanya berorientasi pada
dengan metode discovery learning, dengan
pengetahuan dan keterampilan, tetapi juga
memberikan Lembar Kerja Mahasiswa (LKM)
sikap atau karakter.
ISSN 2355-0066
selanjutnya
mengembangkan
yang
dengan mengucapkan salam dan mahasiswa
Dosen
pentingnya
semangat
karakter
Jurnal Tunas Bangsa|145
Ferry Aristya dan Ayatullah Muhammadin Al Fath, Respons Mahasiswa Terhadap… 3) Menanamkan
sikap
religius,
jujur,
Learning."Penelitiannya beliau menjelaskan
toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif,
Indonesia
demokratis,
beradab, bangsa yang berbudaya bangsa yang
rasa ingin tahu dalam
dikenal
sebagai
bangsa
yang
pembelajaran.
beretika, dan bangsa yang religius, itulah yang
Religius merupakan sikap dan perilaku
dikatakan
sebagai
karakter
bangsa
yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama
Indonesia.Ini berarti bahwa seorang warga
yang dianutnya (Islam). Menanamkan sikap
Indonesia dianggap memilki karakter bangsa
jujur
jika dalam kehidupan sehari hari selalu
dan
disiplin
kepada
mahasiswa
merupakan implementasi nilai-nilai karakter
mengimplementasikan
dalam
regiusitas dan nilai-nilai luhur lainnya.
pembelajaran
matematika
yang
mengintegrasikan nilai keislaman.
nilai
moralitas,
4) Keteladanan
Menanamkan sikap toleransi juga
Seorang
mahasiswa
ketika
dalam
merupakan bagian dari implementasi nilai-
pembelajaran tidak hanya semata-mata hanya
nilai karakter dalam pembelajaran matematika
ilmu yang diajarkan tanpa aplikasi. Mahasiswa
yang mengintegrasikan nilai keislaman. Hal
harus
ini disebabkan karena mahasiswa yang satu
mahasiswa yang lain, memberikan contoh,
dan yang lain saling keterkaitan antara satu
agar mereka dapat melihat sesuatu yang baik
dengan yang lain. Dengan sikap toleransi yang
untuk menjadi panutan.
berjalan dengan sebagaimana mestinya, pola
menjadi
teladan
yang
baik
bagi
5) Nilai-nilai karakter dalam pembelajaran
pikir mahasiswa yang satu dengan yang lain
pendidikan matematika SD.
akan saling padu. Menanamkan sikap kreatif
Materi matematika perlu dikaitkan,
dan
bekerja
keras
ke
mahasiswa
juga
dihubungkan dengan nilai-nilai karakter ini
merupakan bagian dari implementasi nilai-
bertujuan
nilai
termotivasi
keislaman
matematika
yang
dalam
pembelajaran
mengintegrasikan
nilai
keislaman.Hal ini diterapkan untuk melatih kesabaran mahasiswa dalam mengerjakan
mahasiswa
untuk
belajar
dapat
lebih
dan
dapat
mengembangkan nilai karakter dalam diri mahasiswa. a. Nilai karakter yang disisipkan kedalam
soal-soal yang sulit. Menanamkan sikap
LKM.
demokratis dan rasa ingin tahu ke mahasiswa. Dengan ini membuktikan bahwa satu
agar
LKM adalah salah satu media tugas yang
diberikan
dosen
dalam
proses
aspek nilai karakter yang satu dengan yang
pembelajaran ketika menggunakan strategi
lain memiliki satu keterikatan dengan nilai
discovery
karakter yang lain. Hal ini didukung dengan
mengerjakan LKM terlebih dahulu mahasiswa
penelitian yang dilakukan oleh Yenni Suzana,
harus memperhatikan petunjuk umum dalam
(2013) yang berjudul,"Pengembangan Nilai-
mengerjakan LKM. Dalam petunjuk umu
Nilai
tersebut tertera perintah,"Kerjakan secara
Karakter
Pembelajaran ISSN 2355-0066
Mahasiswa
Melalui
Metode
Dalam blended
kelompok!"
learning.Sebelum
lalu
tertulis
pula,
mahasiswa
"Lakukan
Jurnal Tunas Bangsa|146
Ferry Aristya dan Ayatullah Muhammadin Al Fath, Respons Mahasiswa Terhadap… dengan cara: bekerja keras, ingin tahu,
Hasil
bertanggungjawab, mandiri dan jujur."
mahasiswa mengenai nilai karakter perlu
b. Soal cerita
wawancara
dicermati
Dalam suatu soal cerita terdapat
terhadap
pandangan
bahwa
mahasiswa
menyatakan,"Sangatperlu,
karena
nilai
bagian-bagian yang didalamnya terdiri dari
karakter itu penting, apalagi saya adalah
kalimat pendahuluan dan kalimat inti, dimana
calon guru yang sangat perlu mengembangkan
kalimat inti terdapat permasalahan yang harus
nilai karakter tersebut dikemudian hari"
dikerjakan. Nilai karakter akan disisipkan
2) Perlunya Pengembangan Nilai-Nilai
kedalam kalimat pendahuluan. Di dalam soal
Karakter
tersebut terdapat nilai-nilai karakter yang telah
Matematika yang Mengintegrasi Nilai-
dikembangkan kedalam soal cerita. Terdapat
Nilai Keislaman
nilai karakter bekerja keras dan religius yang
Proses
terkandung dalam soal tersebut 2. Nilai-Nilai Pembelajaran
Karakter
Dalam
Matematika
Mahasiswa
Pembelajaran
implementasi
nilai-nilai
karakter ini dapat berjalan dengan baik apabila
yang
MengintegrasiNilai-Nilai Keislaman 1) Pandangan
Dalam
Terhadap
faktor-faktor
pendukungnya
juga
melaksanakan tugas dengan baik. Disamping itu
dari
hasil
menyatakan
wawancara
bahwa,
mahasiswa
"Karena
dalam
Nilai-Nilai Karakter
pembelajaran ini mahasiswa dituntut aktif
Pandangan nilai karakter didapat dari
dalam menyelesaikan masalah ataupun untuk
hasil wawancara kepada 8 mahasiswa. Nilai-
menyelesaikan tugas yang diberikan oleh
nilai karakter merupakan sesuatu yang penting
dosen dengan pembelajaran ini mahasiswa
dalam menjalankan kehidupan, baik dalam
dituntut untuk mempunyai pemikiran yang
kehidupan pribadi maupun dalam kehidupan
lebih
sosial.Pendidikan karakter terdapat aspek-
pengetahuan yang lebih dalam menerapkan
aspek yang perlu dikaji agar terhubung dalam
strategi ini, yaitu strategi agar mahasiswa
diri manusia.Sehingga menjadi manusia yang
menjadi aktif dalam proses pembelajaran.
aktif.."
Dosen
harus
mengetahui
bernartabat. Nilai- nilai karakter merupakan
Nilai-nilai karakter harus dihubungkan
sesuatu sifat-sifat atau hal-hal yang melekat
dan dikaitkan dengan proses pembelajaran
dalam dunia pendidikan, karena didalamnya
baik dalam penyampaian materi, soal dan
terdapat nilai-nilai yang baik untuk manusia
ketika
itu sendiri, sehingga pendidikan digunakan
pembelajaran
sebagai dasar manusia untuk mencapai tujuan
mengetahui
hidup manusia yaitu menjadi manusia yang
terdapat nilai-nilai budi pekerti yang harus
menjadi teladan untuk manusia yang lain.
dikembangkan. Dimana nilai-nilai karakter
Mahasiswa perlu diberikan motivasi
tersebut
dosen
menggunakan supaya
bahwa
dapat
strategi
mahasiswa didalam
menunjukan
dapat
matematika
keunggulan
yang lebih dan didorong agar mau untuk
mahasiswa sebagai seorang pemikir yang
menerapkanya dalam proses pembelajaran.
memiliki intelektual yang unggul.
ISSN 2355-0066
Jurnal Tunas Bangsa|147
Ferry Aristya dan Ayatullah Muhammadin Al Fath, Respons Mahasiswa Terhadap… 3. Respons Mahasiswa terhadap Nilai-
sering
menghadiri
setiap
pertemuan
Nilai Karakter dalam Pembelajaran
perkuliahan dengan tertib dan tepat waktu
Matematika
sebesar
yang
Mengintegrasi
84,48%.
Dan
mayoritas
Nilai-Nilai Keislaman
mahasiswamenyatakan
Respons mahasiswa terhadap nilai-
mengerjakan tugas dengan usaha sendiri
nilai karakter dalam pembelajaran matematika
sebesar 77,95%. Mahasiswa sering sekali
yang
keislaman
dibekali motivasi bahwa kejujuran adalah
merupakan hasil dari wawancara dan angket
sesuatu yang diutamakan dalam pembelajaran.
yang telah disebar kepada seluruh mahasiswa
Dengan kejujuran mahasiswa akan bekerja
semester 2 kelas A Program Studi Pendidikan
sesuai dengan kemampuanya. Aspek jujur
Guru Sekolah Dasar STKIP PGRI Pacitan.
inilah yang sangat perlu diterapkan oleh semua
Proses
mahasiswa, dengan jujur revolusi mental yang
mengintegrasi
pembelajaran
nilai-nilai
matematika
yang
didalamnya terdapat 8 nilai-nilai karakter.
terlaksana.
Berdasarkan hasil observasi kelas pembelajaran
religius,
mahasiswa
berlangsung mempunyai
aspek respons
bahwa dalam pembelajaran matematika harus diawali
dan
diakhiri
selalu
Secara
garis
besar
kejujuran
dimulai dari diri sendiri dan akan berdampak kepada orang lain. c. Aspek toleransi Ketika
proses
pembelajaran
doa,
matematika dasar berlangsung, ada saling
mengucapkan syukur setelah pembelajaran dan
keterikatan mahasiswa yang satu dengan yang
memakai pakaian sesuai syariat saat mengikuti
lain saling berargumen. Disisi lain dapat
pembelajaran
itu
dilihat bahwa ada salah satu mahasiswa
mahasiswa lebih memiliki rasa sabar dalam
sedang menengahi perdebatan antara temanya.
proses pembelajaran, karena terdapat beberapa
Dengan tenang mahasiswa mengemukakan
yang sulit untuk diselesaikan. Hal ini didukung
pendapatnya
dari hasil rekapitulasi angket bahwa, mayoritas
mendengarkan dan memberikan pengakuan
mahasiswa menyatakan sering dan selalu
bahwa pendapat temanya benar. Dalam proses
berdoa sebelum dan sesudah pelajaran dimulai
inilah terlihat mahasiswa sudah dapat dan
sebesar
mengerti
matematika.
96,42%.
mengedapankan
dengan
dan
digadang- gadang oleh Presiden Jokowi bisa
a. Aspek religius
ketika
sering
Disamping
Mahasiswa
hubungan
selalu
dan
tentang
mahasiswa
menghargai
lain
pendapat
dengan Tuhan
temanya dengan bijak. Hal ini didukung
disaat memulai dan melakukan kegiatan
dengan hasil rekapitulasi angket bahwa,
dengan berdoa.
hampir semua mahasiswa sering dan selalu
b. Aspek jujur Kejujuran sangat penting bagi seorang
bekerja sama dengan teman ketika bekerja kelompok sebesar 95,65%. Hubungan antar
mahasiswa dalam menempuh perkuliahan.
individu
Dari hasil rekapitulasi angket bahwa mayoritas
kekompakan antara mahasiswa satu dengan
mahasiswa menyatakan bahwa selalu dan
yang lain
ISSN 2355-0066
mahasiswa
dapat
menumbuhkan
Jurnal Tunas Bangsa|148
Ferry Aristya dan Ayatullah Muhammadin Al Fath, Respons Mahasiswa Terhadap… Akan tetapi ada data menarik bahwa
dan selalu mengerjakan soal yang sukar, dalam
bahwa mayoritas mahasiswa jarang ataupun
mengerjakan soal tersebut dengan sungguh-
tidak pernah menegur teman yang terlambat
sungguh dan sampai selesai sebesar 75,46%.
datang atau tidak masuk perkuliahan dengan
Ketika
sopan
menerus itulah secara tidak langsung melatih
sebesar
60,63%.
Ini
dikarenakan
mengerjakan
mahasiswa kelas 2A STKIP PGRI Pacitan
mahasiswa
angkatan 2016 adalah mahasiswa baru dan
karakter.
masih
memiliki
sifat
canggung
antara
mahasiswa yang satu dengan yang lain.
dalam
Banyak
tugas
secara
terus
mengembangkan
dari
pendapat
nilai
mahasiswa
secara umum bahwa mengerjakan tugas secara
d. Aspek disiplin
terus menerus akan membuat mahasiswa
Dalam melaksanakan kegiatan belajar
bosan dan jengah terhadap mata kuliah atau
mahasiswa diharapkan memperoleh suatu hasil
dosen pengajarnya. Persepsi yang salah dari
berupa perubahan tingkah laku tertentu sesuai
mahasiswa inilah yang membuat mental
dengan tujuan yang telah ditetapkan, yaitu
mahasiswa
perilaku
Dengan
melemah.Untuk selanjutnya perlu diperlukan
pemberian tugas mahasiswa dapat belajar dan
pengembangan strategi pembelajaran agar
mengerjakan tugas. Selanjutnya mahasiswa
mahasiswa tidak mengalami kebosanan.
disiplin
mahasiswa.
melaporkan atau menyajikan kembali tugas
f.
yang telah dikerjakan sesuai syarat yang telah
dalam
mengerjakan
tugas
Aspek kreatif Kreatif dalam konteks matematika
disampaikan oleh dosen.Pada situasi seperti ini
dapat
dosen memberikantugas kemudian siswa harus
menemukan
mengumpulkan tugas dengan tepat waktu. Hal
matematika
ini didukung dengan hasil rekapitulasi angket
matematika. Dosen memberikan kebebasan
sebesar 97,78% mahasiswa menyatakan bahwa
kepada mahasiswa untuk menyelesaikan soal
selalu mengumpulkan tugas tepat waktu. Bisa
tersebut
dikatakan
pengetahuan
bahwa
seluruh
mahasiswa
diartikan
sebagai
dan
menyelesaikan
dengan
sesuai
kemampuan
banyak
dengan
yang
masalah metode
kreativitas
dimiliki
atau
mahasiswa.
mengumpulkan tugas tepat waktu dan hanya
Jawaban dari mahasiswa akan bervariatif
sedikit mahasiswa yang tidak melakukanya.
tergantung dari pengetahuan yang dimiliki
e. Aspek kerja keras
mahasiswa atau kreatifitas mahasiswa dalam
Pemberian tugas oleh dosen kepada mahasiswa
sebagai
strategi
tertentu. Mahasiswa hendaknya cermat dan
pembelajaran yang diterapkan yaitu discovery
teliti dalam memahami soal, bila perlu
learaning.Tugas yang diberikan oleh dosen
mahasiswa mencatat poin-poin yang sekiranya
terus menerus merupakan bentuk dari usaha
penting. Dalam hal ini dari hasil rekapitulasi
dosen agar menumbuhkan etos kerja keras
angket kebanyakan mahasiswa mencatat point
mahasiswa dalam menyelesaikan tugas dengan
penting dalam proses pembelajaran sebesar
sebaik-baiknya. Mayoritas mahasiswa sering
93,15%.
ISSN 2355-0066
bentuk
dari
menyelesaikan sebuah soal dengan metode
Jurnal Tunas Bangsa|149
Ferry Aristya dan Ayatullah Muhammadin Al Fath, Respons Mahasiswa Terhadap… g. Aspek demokratis Demokratis
diberikan dosen. Mahasiswa yang dapat
dalam
pembelajaran
menyelesaikan
permasalahan
ini
harus
adalah memahami kedudukan dan fungsi
memiliki pengetahuan dan kreativitas yang
pelaku pendidikan. Didalamnya ada pengajar,
lebih. Bila mahasiswa tidak bisa mengerjakan
peserta didik dan lingkungan. Mahasiswa
soal yang dianggapnya tidak sukar untuk
sebagai
mengetahui
dikerjakan maka mahasiswa akan memiliki
kewajiban sebagai penerima ilmu dan proses
rasa penasaran terhadap soal tersebut. Dari
pengembangan pengetahuan. Dalam proses
sinilah timbul rasa ingin tahu mahasiswa itu
pengembangan
sebagai
akan muncul.
obyek dalam proses pengembangan nilai
SIMPULAN
peserta
didik
inilah
harus
mahasiswa
karakter demokratis. Dari hasil rekapitulasi
Berdasarkan
hasil
pembahasan
sering merasa sebagai calon guru untuk
disimpulkan beberapa hal yaitu nilai-nilai
berkopeten
dalam
karakter
dijelaskan
meliputi
mengembangkan
konsisten
ilmu.
Dapat
dalam
diperoleh,
dan
angket sebesar 97,27% mahasiswa selalu dan
dan
yang
penelitian
pembelajaran
aspek;
matematika
Religius,
mahasiswa
bahwa mahasiswa tahu akan posisinya sebagai
mempunyai
penerima ilmu dan harus konsekuen dengan
pembelajaran matematika harus diawali dan
pilihan yang dibuat.
diakhiri dengan doa; Jujur, dengan kejujuran
h. Aspek rasa ingin tahu
mahasiswa
Berdasarkan dari data aspek kretif,
respons
dapat
akan
kemampuanya;
bahwa
bekerja Toleransi,
dalam
sesuai
dengan
ada
saling
mahasiswa mempunyai pandangan bahwa
keterikatan mahasiswa yang satu dengan yang
dalam pembelajaran matematika mahasiswa
lain saling berargumen; Disiplin, mahasiswa
memiliki kreativitas dalam menyelesaikan
mengumpulkan tugas tepat waktu dan hanya
masalah yang telah diberikan. Dari soal
sedikit mahasiswa yang tidak melakukanya;
terbuka tersebut, mahasiswa akan dituntut
Kerja keras, tugas yang diberikan oleh dosen
untuk memahami konsep materi matematika
terus menerus merupakan bentuk dari usaha
SD baik kelas rendah maupun kelas tinggi
dosen agar menumbuhkan etos kerja keras
secara menyeluruh dengan membuka buku
mahasiswa dalam menyelesaikan tugas dengan
atau referensi dari dosen. Permasalahan dalam
sebaik-baiknya;
soal tersebut sebenarnya sebuah soal yang
matematika
tidak sukar, tetapi soal tersebut dirubah dalam
kemampuan menemukan dan menyelesaikan
bentuk soal terbuka. Secara tidak langsung
masalah matematika dengan banyak metode
mahasiswa
matematika.; Demokratis, mahasiswa sebagai
harus
bekerja
keras
untuk
menyelesaikan soal tersebut. Hasil
rekapitulasi
Kreatif, dapat
dalam
diartikan
konteks sebagai
peserta didik harus mengetahui kewajiban angket
sebesar
sebagai
penerima
ilmu
dan
proses
74,58% mahasiswa sering dan selalu mencari
pengembangan pengetahuan; Rasa ingin tahu,
referensi
dari soal terbuka, mahasiswa akan dituntut
ilmu
ISSN 2355-0066
pengetahuan
yang
telah
Jurnal Tunas Bangsa|150
Ferry Aristya dan Ayatullah Muhammadin Al Fath, Respons Mahasiswa Terhadap… untuk memahami konsep matematika secara
referensi dari dosen.
menyeluruh dengan membuka buku atau
ISSN 2355-0066
Jurnal Tunas Bangsa|151
Ferry Aristya dan Ayatullah Muhammadin Al Fath, Respons Mahasiswa Terhadap… DAFTAR PUSTAKA
Departemen Pendidikan Nasional. 2008. "UU. No. 20. Tahun 2003 ."(Tentang Sistem Pendidikan Nasional) Jakarta: Depdiknas. Rahmat, P.S. 2009."Penelitian Kualitatif” (jurnal, equilibrium vol. 5, No. 9 januari-juni 2009: 1-8). Yogyakarta: Gunadharma. Suzana, Yenni. 2013. "Pengembangan Nilai-Nilai Karakter Mahasiswa Dalam Pembelajaran Melalui Metode Blended Learning."(Lomba seminar Matematika XIX) Langsa: ISBN. Winarni, Sri. 2013. "Integrasi Pendidikan Karakter Dalam Perkuliahan."(Jurnal Pendidikan Karakter Tahun III Nomor 1) Yogyakarta: FIK Universitas Negeri Yogyakarta.
ISSN 2355-0066
Jurnal Tunas Bangsa|152
