Gymnázium, Jablonec nad Nisou, U Balvanu 16, příspěvková organizace Telefon/fax: 483 320 086 E-mail:
[email protected] WWW.gymjbc.cz
VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY ZA ŠKOLNÍ ROK 2013/2014
Zpracoval: Mgr. Jiří Kozlovský V Jablonci nad Nisou dne 14. října 2014
1. Základní údaje o škole Gymnázium, Jablonec nad Nisou, U Balvanu 16, příspěvková organizace U Balvanu 16, 466 34 Jablonec nad Nisou IČO: 60252758 Identifikátor zařízení: 600 010 449 Zřizovatel: Liberecký kraj, U Jezu 642/2a 461 80 Liberec Ředitel školy: Mgr. Jiří Kozlovský Druh školy: gymnázium se všeobecným zaměřením Do sítě škol zařazena: 28.6.1996 Kapacita školy: 350 ţáků
2. Organizace studia Studium probíhala ve 2 oborech vzdělání: A/ čtyři ročníky B/ šest ročníků Celkem ve školním roce 2013/14:
A/ 79-41-K/41 B/ 79-41-K/81
označení: 1. – 4. A označení: 3. – 8. B ( tercie, kvarta, kvinta, sexta, septima oktáva) 10 tříd
Všechny obory vzdělání jsou se všeobecným zaměřením a s orientací na výuku přírodovědných předmětů a cizích jazyků. Výše uvedená organizace vzdělávání je v souladu se školními vzdělávacími programy, coţ potvrzuje i inspekční zpráva z června 2014. (Viz přílohy.) Obory vzdělání a učební plány: Školní vzdělávací program pro niţší gymnázium platný od 1.9.2007 a úpravami k 1.9.2010 a k 1. 9. 2013 pro třídy tercie a kvarta, obor vzdělání 79-41-K/81. Školní vzdělávací program pro vyšší a čtyřleté gymnázium platný od 1.9.2009.
Vyučování probíhá v jednotlivých předmětech podle následujících učebních osnov: Školní vzdělávací program pro niţší gymnázium ( tercie, kvarta) Český jazyk 1.9.2007 Anglický jazyk 1.9.2007 Druhý cizí jazyk 1.9.2007 Matematika 1.9.2007 Dějepis 1.9.2007 Občanská výchova 1.9.2007 Fyzika 1.9.2007 Biologie 1.9.2007 Chemie 1.9.2007 Zeměpis 1.9.2007 Hudební výchova 1.9.2007 Výtvarná výchova 1.9.2007 Tělesná výchova 1.9.2007 Školní vzdělávací program pro čtyřleté a vyšší osmileté gymnázium (1., 2.,3. A 4.ročník, kvinta, sexta, septima a oktáva) Český jazyk 1.9.2009 Anglický jazyk 1.9.2009 Druhý cizí jazyk 1.9.2009 Matematika 1.9.2009
Dějepis Základy společenských věd Fyzika Chemie Biologie Zeměpis Estetická výchova výtvarná Estetická výchova hudební Tělesná výchova Volitelný předmět 1,2,3,4 podle nabídky
1.9.2009 1.9.2009 1.9.2009 1.9.2009 1.9.2009 1.9.2009 1.9.2009 1.9.2009 1.9.2009 1.9.2009
Organizace vzdělávání pohledem metodických orgánů školy ve školním roce 2013/14 (zprávy předmětových komisí o organizaci a hodnocení jednotlivých vyučovacích předmětů)
Český jazyk a literatura 1. Předmět český jazyk a literatura se vyučoval s následující hodinovou dotací: tercie kvarta kvinta, 1. ročník sexta, 2. ročník septima, 3. ročník oktáva, 4. ročník
4 4 4 3 3 4
2. Předmět vyučovalo 5 plně aprobovaných učitelů. 3. Výuka probíhala v běţných učebnách i ve speciální učebně českého jazyka. V hodinách byly často vyuţívány nejrůznější výukové materiály, dataprojektor, video, televize, CD a DVD přehrávače. 4. Pro bliţší seznámení s předmětem, moţnost praktického vyuţití získaných informací a přípravu ke státní maturitní zkoušce probíhala výuka jak v celé třídě, tak v dělených skupinách. Z vyuţitých výukových metod lze uvést: frontální výuku, skupinovou práci, řízenou diskusi, práci s textem (jak odborným, tak beletristickým), powerpointové prezentace doprovázené výkladem učitele, tvorbu a prezentace projektů a referátů, práci s interaktivní tabulí, dramatizaci, …
5. Ţáci se zapojili do řady literárních soutěţí a velmi úspěšně reprezentovali školu v olympiádě z českého jazyka. Zde je přehled těch nejlepších: a) olympiáda v českém jazyce: Jan Kadlec – 1. místo v krajském kole s postupem do kola ústředního - 5. místo v ústředním kole Kristýna Garčeková – 3. místo v krajském kole s postupem do kola ústředního b) literární soutěže: Jan Vlček – 2. místo v soutěţi Literární soutěž městské knihovny ve své kategorii Štěpánka Janusová – 1. místo v soutěţi Literární soutěž městské knihovny ve své kategorii Vojtěch Ondřej – 3. místo v soutěţi Literární soutěž městské knihovny ve své kategorii c) lingvistická olympiáda Vojtěch Herrmann, Zuzana Urbanová a Mikuláš Holý se stali úspěšnými řešiteli krajského kola s následným postupem do kola celostátního. d) Soutěž společnosti Severočeské vodovody a kanalizace Tým ţáků ve sloţení Lucie Drahoňovská, Veronika Drahoňovská, Jan Tarabec a Václav Sirůček zvítězil svým básnickým textem v literární soutěţi vypsané společností SvČK. 6. Ţáci absolvovali také několik zajímavých besed a exkurzí: a) exkurze do Krajské vědecké knihovny v Liberci b) „výlet tak trochu jinak“ – víkend plný mezipředmětových vztahů na zámku Hrubá Skála 7. Ţáci vybraných tříd se aktivně podíleli na projektu Mladé fronty DNES „Studenti čtou a píší noviny“. 8. Vyučující českého jazyka a literatury se v červnu 2014 zúčastnili Školy českého jazyka a literatury, pořádané AV ČR v rámci projektu Otevřená věda. 9. Z předmětu český jazyk a literatura úspěšně sloţilo maturitní zkoušku 57 ţáků.
Výuka cizích jazyků Anglický jazyk, francouzský jazyk, německý jazyk, anglická konverzace, francouzská konverzace, německá konverzace, latina Anglický jazyk Úkolem předmětu je dosaţení úrovně B2 podle Společného evropského rámce pro jazyky. Cílem je, aby ţák vyjadřoval jasně svoje názory a argumentoval bez redukování toho, co chce sdělit. Ţák se vyjadřuje srozumitelně a v rámci formálních i neformálních funkčních stylů, které odpovídají dané situaci a osobám, kterých se sdělení týká. Anglická konverzace Úkolem předmětu je rozšířit vyjadřovací prostředky získané v hodinách anglického jazyka, zejména slovní zásobu a připomenout vhodné mluvnické prostředky. Vyučovací předmět přispívá k chápání podobností a rozdílů mezi českou kulturou a kulturou anglicky mluvících zemí, umoţňuje poznávat odlišnosti ve způsobu ţivota jiných zemí. Obsah předmětu vychází ze Společného evropského rámce pro jazyky. Francouzský a německý jazyk Vyučovací předmět Francouzský/Německý jazyk vychází ze vzdělávacího oboru Další cizí jazyk a směřuje k dosaţení úrovně B1 (podle Společného evropského rámce pro jazyky). Cílem předmětu je osvojování si jazykových prostředků a funkcí, rozšiřování slovní zásoby a rozvíjení schopností se tímto jazykem dorozumět v běţných situacích. Předmět prohlubuje i faktografické znalosti ţáků týkající se frankofonního/germanofonního světa a upevňuje vědomí existence rozlišných kultur. Francouzská a německá konverzace Předmět je určen těm ţákům, kteří chtějí prohloubit a rozvinout své řečové dovednosti ve francouzském/německém jazyce. Za tímto účelem jsou volena v konverzaci různá témata z praktického ţivota, ale i z oblasti reálií, kdy se ţák seznamuje s různými aspekty ţivota ve frankofonních/germanofonních zemích. Učí se o nich diskutovat a porovnávat je s aspekty kultury české. Cílem předmětu je i rozšíření slovní zásoby a její zautomatizování. Ţáci vyuţili moţnosti sloţení francouzských mezinárodních zkoušek DELF na našem gymnáziu.
1. Výše uvedené předměty se vyučovaly s následující časovou dotací: AJ Tercie Kvarta kvinta, 1.r. sexta, 2. r septima, 3.r
3 3 4 3 3
oktáva, 4.r Ako septima, 3.r Ako oktáva, 4.r NJ tercie kvarta kvinta, 1.r sexta, 2. r septima, 3.r oktáva, 4.r Nko septima, 3.r Nko oktáva, 4.r FJ tercie kvarta kvinta, 1.r sexta, 2. r septima, 3.r oktáva, 4.r Fko septima, 3.r Fko oktáva, 4.r
3 2 (volitelný předmět) 2 (volitelný předmět)
3 3 4 4 3 3 2 (volitelný předmět) 2 (volitelný předmět) 3 3 4 4 3 3 2 (volitelný předmět) 2 (volitelný předmět)
2. Anglický jazyk vyučovalo 5 učitelů, z toho 3 plně aprobovaní. Německý jazyk vyučovali 3 plně aprobovaní učitelé. Francouzský jazyk vyučovali 2 plně aprobovaní učitelé. Latinu vyučoval jeden učitel s odpovídající kvalifikací. 3. Výuka cizích jazyků probíhala v jazykových učebnách nebo v učebnách jim nejvíce podobných s uspořádáním lavic do písmene „U“. V těchto učebnách byly vyuţívány CD a DVD přehrávače, televize, videa, dataprojektor, interaktivní tabule a anglická knihovna. 4. Ve výuce byly pouţity různé výukové metody jako například skupinová práce, práce ve dvojicích, simulace praktických situací, poslech, řízená diskuse, práce s textem, tvorba projeků, powerpointová prezentace, práce s interaktivní tabulí, práce s autentickým materiálem, s písněmi, jazykové hry a podobně. Ţáci vyšších ročníků pracovali pravidelně s časopisem „ Bridge“.
5. V únoru byl úspěšně dokončen projekt „ INOVACE VÝUKY“ ( tvorba ICT výukových materiálů), do kterého bylo zapojeno 6 vyučujících cizích jazyků. 6. Ţáci se zúčastnili následujících akcí: Výjezd do Anglie – 1., 2., 3.ročník a Kvinta, Sexta Výjezd do Francie – 1., 2., 3.ročník, Sexta, Septima Rodilý mluvčí v hodinách Francouzského jazyka – 1.-3.ročník, Tercie-Septima Zkoušky DELF z Francouzského jazyka – 4.ročník a Oktáva Týdenní intenzivní kurz angličtiny s rodilými mluvčími – 3.ročník a Septima 7. Ţáci se zapojili do následujících soutěţí Jessica Jeankins Kathryn Williams Josef Matouš Barbora Kadečková Karolína Brůnová Karla Jandová Samuel Machat Anna Vrbková
4. místo v krajském kole olympiády v Aj 1. místo v krajském kole olympiády v Aj 3. místo v krajském kole olympiády v AJ 6. místo v krajském kole olympiády v Fj 10. místo v krajském kole olympiády v FJ 7. místo v krajském kole olympiády v Fj 2. místo v krajském kole olympiády v Fj 1. místo v krajském kole olympiády v Nj
Kathryn Williams Anna Vrbková
2. místo v celostátním kole olympiády v Aj 10. místo v celostátním kole olympiády v Nj
8. Z anglického jazyka úspěšně odmaturovali všichni ţáci jak ve státní tak i profilové části. Z německého jazyka úspěšně odmaturovali všichni ţáci. Z francouzského jazyka úspěšně odmaturovali všichni ţáci.
Informatika, uţivatelská informatika, odborná informatika Výše uvedené předměty se vyučovaly s následující časovou dotací: Informatika a výpočetní technika
tercie
2 h týdně
kvarta
1,5 h týdně
Uţivatelská a odborná informatika
septima, 3. ročník (povinně volitelný předmět)
2 h týdně
Uţivatelská a odborná informatika
oktáva, 4. ročník (volitelný předmět)
2 h týdně
Předměty vyučovali dva učitelé (1 vyučující aprobovaný, 1 vyučující neaprobovaný). Výuka probíhala ve speciální učebně informatiky s moţností vyuţití veškeré výpočetní techniky včetně dataprojektoru. Ve výuce se vyuţívaly především následující metody: výklad vyučujícího doplněný elektronickou prezentací zaměřený na teoretické znalosti i získání praktických dovedností, samostatná práce ţáků zaměřená na praktické uţití výpočetní techniky i práce se základními pojmy z oblasti HW a SW, práce ţáků ve dvojicích či větších skupinách, prezentace výsledků práce jednotlivých ţáků před spoluţáky, práce s textem (v tištěné i elektronické podobě). Vyučující informatiky byli aktivně zapojeni do projektu „EU šablony“. Tvoří a vyuţívají ve výuce ICT moderní interaktivní výukové materiály. Všichni ţáci tercie a kvarty a vybraní ţáci oktávy a 4. ročníku se na podzim 2013 úspěšně zúčastnili soutěţe „Bobřík informatiky“. Ţáci z tercie a kvarty soutěţili v této celorepublikové on-line soutěţi v kategorii „Kadet“ a naši školu reprezentovalo celkem 55 ţáků. Tato kategorie měla celkem 8 003 řešitelů. Na 96. místě v republice se umístil Václav Sirůček (z kvarty), na 130. místě Cyril Vacek a na 199. místě Kateřina Bezányiová (oba z tercie). V kategorii „Senior“ (4. ročník, oktáva) naši školu zastupovalo 12 ţáků. Celkem v této kategorii soutěţilo 3 891 řešitelů. Nejlepšího výsledku dosáhl Vojtěch Růta (oktáva), který obsadil 240. místo v ČR. Neméně úspěšní byli naši ţáci i v „Logické olympiádě“: základního kola se zúčastnilo přibliţně 30 ţáků vyššího i niţšího gymnázia. Sedm z nich postoupilo do krajského kola. V krajském kole nás poté úspěšně reprezentovali v kategorii „středních škol“ Vojtěch Herrmann a Iveta Hasenkopfová (oba z oktávy); Lukáš Preissler (2. ročník), Martin
Špetlík (3. ročník), Ţaneta Tomíčková (2. ročník). V kategorii „2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia“ nás neméně úspěšně zastupovala Kateřina Bezányiová a Cyril Vacek (oba z tercie). Ţáci se mohli profesně zaměřovat výběrem některého z volitelných předmětů – Uţivatelská a odborná informatika – ve třetím a čtvrtém ročníku (septimě a oktávě). Oba volitelné předměty slouţí k rozšíření vědomostí a dovedností v oblasti ICT, k přípravě na maturitu a na přijímací zkoušky na VŠ. Z informatiky úspěšně odmaturovalo 8 ţáků (5 ţáků ze 4. ročníku, 3 ţáci z oktávy), všichni maturovali v prvním – jarním období. Součástí maturity zkoušky byla i tvorba maturitní práce a její následná obhajoba. Řada takto vytvořených prací našla své praktické vyuţití. Jedna maturitní práce nebyla v jarním termínu doporučena k obhajobě a tudíţ obhajoba této následně přepracované maturitní práce proběhla aţ v podzimním období maturitních zkoušek. Ve studiu informatiky nebo oboru úzce souvisejícím s informatikou a výpočetní technikou bude na VŠ pokračovat celkem 8 absolventů loňského 4. ročníku a loňské oktávy.
Společenské vědy Občanská výchova, základy společenských věd, společenskovědní semináře Dějepis, seminář z dějepisu Zeměpis 1. Výše uvedené předměty se vyučovaly s následující časovou dotací: Ov tercie 1 kvarta 2 ZSV kvinta, 1.r. 2 sexta, 2.r. 2 septima, 3.r. 2 oktáva, 4.r. 2 Svs D Ds Z
septima, 3.r. 2 (volitelný předmět) oktáva, 4.r. 2 (volitelný předmět) ve všech ročnících 2 hodiny týdně oktáva, 4.r. 2 (volitelný předmět) tercie 2 kvarta 2 kvinta, 1.r. 2
sexta, 2.r. 2 septima, 3.r. 2 2. Předměty vyučovali plně aprobovaní učitelé: ZSV, Svs - 1 vyučující, D a Ds - 1 vyučující, zeměpis - 1 vyučující; neaprobovaní: Ov – 1 vyučující. Výuka uvedených předmětů probíhala dle RVP, resp. dle ŠVP. 3. Výuka probíhala ve specializovaných učebnách s moţností vyuţití výukových materiálů, dataprojektoru, televize, videa, DVD a CD přehrávače, interaktivní tabule a vizualizéru. 4. Ve výuce se vyuţívaly následující metody: řízená diskuse, beseda, powerpointové prezentace s výkladem učitele nebo ţáků, tvorba projektů a jejich prezentace, práce s textem, práce s interaktivní tabulí, práce s dobovým tiskem a pamětníky, proţitkové aktivity, dramatizace. 5. Ţáci se zúčastnili následujících exkurzí, kurzů a besed: Ov, ZSV, Svs Sekunda festival dokumentárních filmů o lidských právech Jeden svět Tercie, kvinta, 1.r. Memento (dramatizace) Kvinta, 1.r. kurz Výlet trochu jinak Kvinta, 1.r. beseda o kriminalitě mládeţe – Městská policie, OSPOD Septima, 3.r. kurz Komunikace a konflikt Septima, 3.r. beseda Chci znát svá práva v EU (AMO) Zájemci v rámci projektového dne – D, Ds, Z Tercie
Bozkovské jeskyně, Riegerova stezka Kvarta Škoda Mladá Boleslav Historicko-zeměpisná exkurze Morava 2014 Exkurze Ještěd Kvarta, kvinta České Švýcarsko 1.r. Dějiny Ţidů Oktáva, 4.r. exkurze Státní okresní archiv Jablonec n.N.
6. Všichni vyučující společenskovědních předmětů (Ov, ZSV, D, Z) pokračují ve vyuţívání výstupů projektu HUSPO a dále tvoří ICT výukové materiály, např. v rámci projektu Inovace výuky (šablony). Jeden vyučující D je zapojen do projektu ÚSTR Dějepis v 21. století, ověřuje v praxi vznikající výukové materiály. 7. Ţáci se zapojili do následujících soutěţí: Debatní soutěţ Agora – Cestou do Parlamentu ČR Evropský parlament mládeţe
EuropaSecura – 3. místo v celostátním kole SOČ – 3. místo v krajském kole (Jan Vlček, 3.A – Chyby mladistvých při poznávání nových lidí) Soutěţ Chci znát svá práva v EU – 3. místo Celorepubliková dějepisná soutěţ v Chebu – Od vzniku Protektorátu k atentátu Dějepisná olympiáda – 2.m.KK – Sabina Dočekalová Zeměpisná olympiáda 8. Ţáci se mohli profesně zaměřovat výběrem volitelného předmětu – společenskovědní seminář, a to ve třetím a ve čtvrtém ročníku; ve čtvrtém ročníku téţ mohli zvolit dějepisný či zeměpisný seminář. Semináře slouţí k rozšíření vědomostí a dovedností v oblasti společenských věd, k přípravě na maturitu a na přijímací zkoušky. 9. Ze ZSV úspěšně odmaturovalo 20 ţáků, z dějepisu 9, většina z nich maturitní předmět uplatní ve svém vysokoškolském studiu. 10. Absolventi seminářů našli uplatnění na těchto vysokých školách: PF UK (Praha) – obor právo 3 PF MU (Brno) – obor právo 2 PF UPOL (Olomouc) – obor právo 1 FSV UK (Praha) – mezinárodní teritoriální studia Ekonomické VŠ Pedagogické fakulty
Matematika a její aplikace Aplikovaná matematika Deskriptivní geometrie Matematický seminář Praktická cvičení z matematiky
Výše uvedené předměty se vyučovaly
Matematika
s následující časovou dotací:
tercie, kvarta
4 h týdně
kvinta, 1. ročník
3 h týdně
sexta, 2. ročník
5 h týdně
septima, 3. ročník
4 h týdně
oktáva, 4. ročník
3 h týdně
Aplikovaná matematika
septima, 3. ročník (volitelný předmět)
2 h týdně
Deskriptivní geometrie
septima, 3. ročník, oktáva, 4. ročník (volitelný předmět)
2 h týdně
Matematický seminář
oktáva, 4. ročník (volitelný předmět)
2 h týdně
Praktická cvičení z matematiky
kvinta, 1. ročník (nepovinný předmět)
2 h týdně
Předměty vyučovalo pět učitelů (všichni vyučující plně aprobovaní). Výuka probíhala většinou ve standardních podmínkách (učebny určené pro výuku celé třídy, vybavené velkou tabulí, případně dataprojektorem). Některé vyučovací hodiny proběhly ve třídách vybavených interaktivní tabulí či v počítačové učebně, pokud to charakter výuky vyţadoval. Ve výuce se vyuţívaly především následující metody: výklad vyučujícího mnohdy doplněný také elektronickou prezentací; samostatná práce ţáků, zaměřená na procvičování a upevňování znalostí a dovedností; práce ţáků ve dvojicích či větších skupinách; prezentace výsledků práce jednotlivých ţáků před spoluţáky; práce s odborným (matematickým) textem. Někteří vyučující byli aktivně zapojeni do projektu „EU šablony“. Tvoří a vyuţívají ve výuce matematiky moderní interaktivní výukové materiály. Také ve školním roce 2013/2014 jsme se zapojovali do různých matematických soutěţí. Naši studenti pravidelně řeší úlohy Matematické olympiády i Logické olympiády. Třídy niţšího gymnázia se zapojují do Pythagoriády. Řešíme úlohy z „ Matematického klokana“ a zapojujeme se také do mnohých korespondenčních soutěţí. Mezi nejúspěšnější řešitele matematické olympiády patří v kategorii A studenti oktávy Otta Hollmann (2. místo v krajském kole) a Tomáš Iser, v kategorii C studentka kvinty Zuzana Urbanová (1. místo v krajském kole). Neméně úspěšní byli naši ţáci i v „Logické olympiádě“: základního kola se zúčastnilo přibliţně 30 ţáků vyššího i niţšího gymnázia. Sedm z nich postoupilo do krajského kola. V krajském kole nás poté úspěšně reprezentovali v kategorii „středních škol“ Vojtěch Herrmann a Iveta Hasenkopfová (oba z oktávy); Lukáš Preissler (2. ročník), Martin Špetlík (3. ročník), Ţaneta Tomíčková (2. ročník). V kategorii „2. stupeň ZŠ a víceletá
gymnázia“ nás neméně úspěšně zastupovala Kateřina Bezányiová a Cyril Vacek (oba z tercie). Ţáci se mohli profesně zaměřovat výběrem některého z volitelných předmětů – Aplikovaná matematika, deskriptivní geometrie, matematický seminář – ve třetím a čtvrtém ročníku (septimě a oktávě). Všechny volitelné předměty slouţí k rozšíření vědomostí a dovedností v různých oblastech matematiky, k přípravě na maturitu a na přijímací zkoušky na VŠ. Nepovinný předmět „Praktická cvičení z matematiky“ vyučovaný v 1. ročníku a kvintě dává dostatečný prostor pro procvičení a upevnění základních znalostí a dovedností úvodní středoškolské matematiky. Umoţňuje srovnat rozdílnou úroveň ţáků přicházejících ze základních škol. Vytváří základy pro moţnosti úspěšného studia ostatních technických i přírodovědných oborů. Sedm studentů z oktávy se v loňském školním roce poprvé zapojilo do projektu společnosti Cermat: Matematika+, který jim umoţnil vyzkoušet si úroveň a charakter testování maturitního matematického didaktického testu předem. Všichni studenti při dubnovém testováni uspěli. Z matematiky maturovalo ze 4. ročníku a oktávy celkem 26 ţáků. Někteří zvolili pouze společný didaktický maturitní test ve státní části maturitní zkoušky, jiní preferovali matematiku v profilové části maturity a 15 studentů skládalo oba typy zkoušek. Aţ na jednu výjimku odmaturovali všichni úspěšně jiţ v prvním – jarním období. Zájemci o studium matematiky nebo oborů úzce souvisejícím s matematikou (technické a ekonomické obory)jsou všichni úspěšně přijati k dalšímu vysokoškolskému studiu.
Biologie, biologický seminář
1. Předmět biologie a biologický seminář se vyučovaly s následující hodinovou dotací: tercie 2 laboratorní praktika 2 hodiny měsíčně kvarta 2 kvinta, 1.roč. 2 laboratorní praktika 4 hodiny měsíčně sexta, 2. roč. 2 laboratorní praktika 2 hodiny měsíčně septima, 3. roč. 2 oktava, 4.roč. 2
biologický seminář: septima, 3. roč. oktáva, 4. roč.
2 hodiny týdně ( volitelný předmět) 2 hodiny týdně ( volitelný předmět)
2. Předměty vyučovali dva plně aprobovaní učitelé. 3. Ţáci se zapojili do biologické olympiády a řada z nich dosáhla významných úspěchů: Jan Kadlec – 2.místo v KK BiO kategorie A, 9.místo v národním kole BiO, účast na přípravném soustředění na mezinárodní BiO, přírodovědné soustředění PřF UK – Běstvina Karolína Polejová – 4. místo v KK BiO kategorie A Tomáš Klinger - 6. místo v KK BiO kategorie A Lenka Špidlenová - 1.místo v KK BiO kategorie B, přírodovědné soustředění PřF UKBěstvina Filip Maček – 5. místo v KK BiO katgorie B Hana Herkommerová – 12. místo v KK BiO katgorie B Kateřina Bezányová – 1. místo v KK BiO kategorie C, přírodovědné soustředění PřF UKBěstvina Aneţka Sladká – 4.místo v OK BiO kategorie C Andrea Rychnová – 5.místo v OK BiO kategorie C 4. Student oktávy Jan Kadlec byl vybrán na měsíční prázdninovou stáţ v Heidelbergu v rámci spolupráce měst Jablonec nad Nisou a Bautzen. 5. Výuka biologie probíhala ve specializované učebně biologie s vyuţitím dataprojektoru a řady názorných pomůcek. Téměř ve všech hodinách biologie vyučující vyuţívali Powerpointové prezentace, či práci s interaktivní tabulí. Laboratorní praktika se konala v učebně laboratoře biologie, nejčastěji s vyuţitím mikroskopů. V rámci praktických cvičení byla studentům několikrát předvedena demonstrační pitva za účasti odborníků z PřF UK. 6. Někteří ţáci se zúčastnili několika přednášek v Praze v sídle Akademie věd, které se týkaly prezentací nejnovějších poznatků z biologie. Ţáci kvarty vyjeli na týdenní zeměpisno- přírodovědný kurz na jiţní Moravu s účastí asistenta z PřF UK. 7. Studenti Anna Novotná a Ivan Šonský byli vybráni v náročné konkurenci k účasti v odborném vzdělávacím kurzu – Týden se současnou biologií, který je pořádán PřF Jihočeské university. 8. V rámci celoţivotního vzdělávání učitelů se vyučující biologie účastnily týdenních seminářů v rámci projektu- Otevřená věda pořádaného Akademií věd. Mgr. Zuzana Vojířová se zúčastnila Letního vědeckého kempu – Věda a Země. 9. Vyučující biologie se podíleli na didaktické korekci příručky pro biologickou olympiádu kategorie A. 10. V rámci spolupráce s PřF UK jsme vyuţili moţnost pozvat na přednášky vyučující z PřF UK v rámci biologických seminářů a projektového dne. Na tematický školní výlet 1. ročníku a septimy jsme měli zapůjčeny fakultní laboratorní přístroje. 11. Ve studiu biologie, či medicíny na VŠ budou pokračovat: Nikol Fleischmannová – PřF UK Sofie Grybinik - PřF UK
Markéta Hausnerová - PřF UK Jan Kadlec – 3.LF UK Tomáš Klinger– 3.LF UK Kristýna Šonská - 2.LF UK Michaele Votočková – ČVUT biomedicínské inţenýrství Nikola Malá - ČVUT biomedicínské inţenýrství Marika Aronová – zemědělská fakulta Markéta Posseltová – zemědělská fakulta Lucie Horáková – Veterinární fakulta v Brně Monika Marešová – VŠCHT - Biochemie a biotechnologie Petra Peukertová - VŠCHT - Biochemie a biotechnologie Aneţka Gráttová - VŠCHT - Biochemie a biotechnologie Kristýna Pavlínová - VŠCHT - Biochemie a biotechnologie Denisa Efenberková - VŠCHT - Biochemie a biotechnologie Michaela Novotná - VŠCHT - Biochemie a biotechnologie
Chemie 1. Předmět se vyučoval s následující týdenní časovou dotací: Ch tercie 2 hodiny teorie + 0,5 hodiny laboratorní cvičení kvarta 2 hodiny teorie kvinta, 1.r. 2 hodiny teorie + 0,5 hodiny laboratorní cvičení sexta, 2.r. 2 hodiny teorie + 0,5 hodiny laboratorní cvičení septima, 3.r. 2 hodiny teorie oktáva, 4.r. 2 hodiny teorie ChS oktáva, 4.r.
2 hodiny teorie
2. Předmět vyučovali tři plně aprobovaní učitelé. 3. Výuka probíhala většinou ve speciální učebně chemie s vyuţíváním ukázek z videa a CD nebo formou prezentací.Praktická cvičení probíhala ve speciální laboratoři chemie. 4. Ve výuce se pouţívaly tyto metody:
výklad učitele s praktickou ukázkou,powerpointové prezentace ţáků, soutěţe.
5. Účast na chemické olympiádě : kategorie A – 1 ţák, kategorie B -1 ţákyně, kategorie C – 1 ţákyně, kategorie D – 2. ţákyně. Školního kola se zúčastnilo celkem 6 ţáků. 6. Ţáci se mohli ve čtvrtém ročníku profesně zaměřovat výběrem předmětu - chemický seminář. Tento předmět slouţí k rozšíření vědomostí a dovedností v oboru, k přípravě na maturitní zkoušku a zkoušky přijímací na VŠ.
7. Z chemie úspěšně sloţilo maturitní zkoušku 13 ţáků. 8. Na vysokých školách s vyuţitím chemie (medicína, chemie, přírodověda, zdravotní studia, zemědělství) bude pokračovat 17 absolventů.
Fyzika, fyzikální seminář 1. Výše uvedené předměty se vyučovaly s následující časovou dotací: F tercie 2 kvarta 2,5 kvinta, 1.r. 3 sexta, 2.r. 2,5 septima, 3.r. 2 oktáva, 4.r. 2 FS oktáva, 4.r. 2 (volitelný předmět) 2. Předměty vyučovali tři plně aprobovaní učitelé. 3. Výuka probíhala většinou ve speciální učebně fyziky a laboratoři fyziky. Mezi výukové materiály patří sada učebnic Fraus (niţší gymnázium), sada učebnic pro gymnázia Prometheus včetně Sbírky úloh pro střední školy Lepil a kolektiv, Prometheus (vyšší gymnázium), Matematické, fyzikální a chemické tabulky pro střední školy. Nezbytným doplňkem výuky byly názorné pomůcky (předměty běţného ţivota), laboratorní pomůcky, technické přístroje, projektor, notebook s pevným dataprojektorem. Mimo učebnu byla uţívána interaktivní tabule. 4. Ve výuce se vyuţívaly následující metody: metody podporující aktivní zapojení ţáka do výuky (reálné pozorování, vyslovování domněnek a diskuse o nich, ověřování domněnek experimentem či měřením formou frontální nebo laboratorní práce, powerpointové prezentace s výkladem ţáků, sledování počítačových simulací fyzikálních jevů), metody podporující návaznost nového poznání na předchozí (řízená diskuse, vyvracení mylných představ), metody podporující porozumění, (práce s textem), doplňková metoda heuristická, práce s interaktivní tabulí. 5. Někteří vyučující fyziky se zapojili do projektu TechUp (Podpora přírodovědného a technického vzdělávání), ve kterém spolupracovali se základními a podněcovali zájem
ţáků o technické obory prostřednictvím projektových dnů. Během nich m+li ţáci moţnost si ověřit řadu teoretických poznatků formou pracovních cvičení. 6. Ţáci se zapojili do následujících soutěţí: Fyz. olympiáda
tercie: kvarta
kvinta sexta 2. ročník septima oktáva
Anna Kvíčalová Cyril Vacek Jan Tarabec Lucie Drahoňovská Michal Kníţek Barbora Smetanová Barbora Kadečková David Šklíba Zuzana Urbanová Pavla Rezková Hana Herkommerová Lukáš Preisler Josef Matouš Tomáš Iser Otto Hollmann
3. místo okres 4. místo okres 3. místo okres 22.místo kraj 7. místo okres 17.místo kraj 9. místo okres 30.místo kraj 15. místo okres 16. místo okres 22. místo okres 5. místo kraj 15. místo kraj 10. místo kraj 4. místo kraj 3. místo kraj 2. místo kraj úspěšný účastník celostátní kolo 5. místo kraj
Ţáci se mohli profesně zaměřovat výběrem volitelného předmětu – fyzikální seminář, a to ve čtvrtém ročníku. Seminář slouţí k rozšíření vědomostí a dovedností v oblasti fyziky, k přípravě na maturitu a na přijímací zkoušky. Z fyziky úspěšně odmaturovali 3 ţáci, a to všichni v prvním (jarním) termínu. Ve studiu fyziky na VŠ budou pokračovat v technických oborech.
Hudební výchova 1. Počet hodin: ţáci niţšího gymnázia – 1 hodina týdně ţáci vyššího gymnázia – 2 hodiny týdně 2. Předmět vyučuje plně aprobovaná vyučující (aprobace HV – ČJ – ZSV + víkendové a týdenní sbormistrovské kurzy) 3. Předmět je vyučován ve specializované učebně, která je vybavena hudebními nástroji, knihami a učebnicemi pro výuku HV, audiovizuální technikou a také PC + dataprojektorem. Ve školním roce 2013-2014 byla učebna vybavena novým elektrickým pianinem 4. Ve vyučování je vyuţito pěveckých, poslechových a hudebně pohybových činností ( tanec a hra na nástroje), dále je zařazováno projektové vyučování formou referátů a powerpointových prezentací, práce s interaktivní tabulí 5. Ve školním roce proběhly tyto akce: - exkurze studentů 1.ročníku a kvinty do Českého muzea hudby – expozice hudebních nástrojů v Praze - kurz studentů 2.ročníku a sexty v Jablonci nad Jizerou (nácvik hry na kytaru, zobcovou flétnu a boomwhackers, irské tance, zpěv, příprava závěrečného programu – kramářské písně) - studenti 1.ročníku, 2. ročníku, kvinty a sexty se zúčastnili projektu Kramářská píseň, který byl vyhlášen pracovníky vily Schejbalových – tvořili a interpretovali písně v kostele sv. Anny v Jablonci n.N. 6. V rámci nepovinné HV – sborový zpěv – pracoval na škole komorní pěvecký sbor Anima saxí, který se účastnil těchto akcí: - vystoupení v rámci vánočních trhů před radnicí - vystoupení v Městském divadle v rámci Tříkrálového zpívání - vystoupení na výročním koncertu SPS Janáček v kostele sv. Anny - vystoupení na školní akademii Z HV úspěšně sloţily maturitní zkoušku tři ţákyně.
Výtvarná výchova 1.
Předmět rozvíjí, kultivuje, prohlubuje a obohacuje estetické vnímání a proţívání světa. Výtvarná výchova umoţňuje ţákům jiné neţ pouze racionální poznávání světa a odráţí součást lidské existence – výtvarnou kulturu, jako výsledek duchovní činnosti i jako součást kaţdodenního ţivota. Výtvarné umění se naučí chápat jako proces poznání, proţívání a komunikace /realizovaný uměleckými prostředky/.
Výše uvedený předmět se vyučoval s následující časovou dotací (hod./týden): Ţáci niţšího gymnázia
1
Ţáci následujících ročníků v kvintě a 1.r. volili mezi výtvarnou a hudební výchovou, poté pokračují pouze ve studiu vybraného předmětu. Kvinta, 1.r. Sexta, 2.r.
2 2
Pro zájemce o výtvarnou tvorbu a teorii byla otevřena VV jako nepovinný předmět. VV n
2
2.
Předmět vyučovali 2 plně aprobovaní učitelé.
3.
Výuka převáţně probíhala ve speciální učebně VV s moţností vyuţití patřičných výukových materiálů, dataprojektoru, televize, videa, přehrávače.
4.
Ve výuce se vyuţívaly následující metody: vlastní tvorba ţáků, interpretace děl, projekty, powerpointové prezentace s výkladem učitele nebo ţáků, práce s interaktivní tabulí, návštěva výstavních prostor.
5.
Ţáci se zúčastnili následujících exkurzí a kurzů: Kvinta, 1.r. exkurze do Veletrţního paláce v Praze (součást NG) Sexta, 2.r. kurz estetických výchov Návštěvy výstavních prostor regionu, architektura města – příleţitostně.
6.
Vyučující v projektu HUSPO. Tvorba a vyuţití ICT materiálů ve výuce.
7.
Podle své budoucí profesní orientace se mohli zaměřit výběrem nepovinného předmětu – nepovinná výtvarná výchova, kde se mohli cíleně orientovat na přípravu maturitních prací a rozšíření vědomostí k přípravě na maturitu a přijímací zkoušky..
8.
Z předmětu výtvarná výchova úspěšně odmaturoval 1 ţák, v prvním termínu.
9.
Ve studiu navazujících oborů budou pokračovat 5 studentů ( pedagogická fakulta).
Tělesná výchova
1. Předmět tělesná výchova se vyučuje na obou stupních s dotací 2. hod. týdně 2. Předmět vyučují dva plně aprobovaní učitelé 3. Výuka probíhá na různých pracovištích dle rozvrhových moţností a plánu pro TV: školní tělocvična, městská hala, městský bazén, atletický stadion, atletická hala, venkovní sportoviště „Srnčí důl“, zimní stadion. Vybavení je dostačující 4. Ve výuce se uplatňuje klasická metoda , výklad, demonstrace, vlastní provedení, skupinová metoda- řešení herních situací 5. Ţáci se zúčastnili následujících sportovních kurzů Septima,3.r. sportovní kurz 6. Vyučující organizují okresní kola ve sportovních soutěţích J. Krupčík - Corny středoškolský atletický pohár, J. Marčíková – okresní kolo škol v plavání Ţáci dosáhli těchto úspěchů: Soutěţe druţstev do 3. místa v krajském kole a lepší Corny Cup – druţstvo chlapců Adam Pelta, Martin Černák, Štěpán Picek, Lukáš Preissler, Vojtěch Karásek, Adam Haiblík, Pavel Sluka, Michal Řehoř Plavání – druţstvo dívek Dominika Machová, Barbora Lejsková, Tereza Grusová, Barbora Smetanová, Eliška Horynová, Anna Kvíčalová, Andrea Rychnová Basketbal - druţstvo dívek Lucie Drahoňovská, Terezie Mačková, Kristýna Ješkeová, Eliška Horynová, Dominika Machová, Anna Kvíčalová, Michaela Jindráková, Barbora Rynešová Basketbal - druţstvo dívek Denisa Bartoňová, Adéla Černá, Eliška Němcová, Klára Poloprutská, Petra Hiilebrandová, Petra Holcová Basketbal – druţstvo chlapců Daniel Císař, Tomáš Hlavsa, Adam Haiblík, Ondřej Spanilý, Tomáš Bím, Martin Kubíček, Petr Ješke, Jan Křenovský Přespolní běh– druţstvo dívek Vendula Kamlerová, Terezie Mačková, Kristýna Ješkeová, Barbora Lejsková, Barbora Smetanová, Barbora Rynešová Orientační běh – druţstvo
Zuzana Pustaiová, Štěpán Picek, Klára Poloprutská, Tomáš Švarc Soutěţe druţstev do 3. místa v okresním kole a lepší Volejbal – druţstvo chlapců Tomáš Hlavsa, Lukáš Vele, Jan Němeček, Jan Křenovský, Adam Haiblík, Filip Maček, Vojtěch Herrmann, Tomáš Bím Atletická liga – druţstvo dívek Vendula Kamlerová, Barbora Lejsková, Eliška Horynová, Corny Cup – druţstvo dívek Iveta Hasenkopfová, Veronika Slámová, Karla Jandová, Kateřina Hornová, Markéta Davidová, Markéta Nikendeyová, Kristýna Pavlínová
3. Personální zabezpečení školy Přehledné tabulky „Věková skladba“ a „Odborná klasifikace“ jsou součástí příloh. Komentář k příloze: Dva pedagogičtí pracovníci bez kvalifikace doplnili pracovní síly po mateřské dovolené na přechodnou dobu a zkrácený úvazek a jeden pracovník bez odborné kvalifikace vyučoval informatiku. V akademickém roce 2013/14 zahájil tento pracovník DVPP za účelem získaní úplné odborné kvalifikace a v témţe roce si doplnil odpovídající vzdělání pro učitele střední školy. Pedagogickým pracovníkům bez odpovídající kvalifikace skončil pracovní poměr k 30. 6. 2014. Od 1. 9. je tedy pedagogický sbor plně kvalifikován. Nepedagogičtí pracovníci Na škole pracovali: účetní – hospodářka administrativní pracovnice školník, topič uklízečka
1 1 1 3
1celý pracovní úvazek 0,75 pracovního úvazku 1 + 0,25 pracovního úvazku 2,64 pracovního úvazku
Věkové sloţení provozních zaměstnanců: do 30 let 0 do 40 let 1 do 50 let 1 nad 50 let 4
Odborná způsobilost pedagogických pracovníků je popsána v příloze výroční zprávy Vyučovací předměty povinné
(pro všechny obory vzdělávání)
Český jazyk a literatura Anglický jazyk Francouzský jazyk Německý jazyk Občanská výchova Základy společenských věd Dějepis Zeměpis Matematika Fyzika Chemie Biologie Informatika a výpočetní technika Hudební výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova
% 100 75 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 35 100 100 100
Vyučovací předměty volitelné (pro všechny obory vzdělávání) Deskriptivní geometrie Informatika a výpočetní technika Latina Seminář a cvičení z biologie Seminář z dějepisu Seminář zeměpisný Seminář a cvičení z fyziky Seminář a cvičení z chemie Seminář a cvičení z matematiky Seminář společenskovědní Konverzace v anglickém jazyce Konverzace v německém jazyce Konverzace ve francouzském jazyce Aplikovaná matematika
100 60 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Biologický seminář Literární seminář
100 100
Vyučovací předměty nepovinné Konverzace v anglickém jazyce Praktická cvičení z matematiky Praktická cvičení z českého jazyka Informatika a výpočetní technika Hudební výchova Sborový zpěv Výtvarná výchova Španělský jazyk
100 100 100 100 100 100 100 100
4. Údaje o počtu ţáků Tyto údaje vycházejí z počtu ţáků na začátku školního roku a jsou shodné s údaji v zahajovacím výkazu, tedy se stavem k 30.9.2013 Tercie Kvarta 1.ročník Kvinta 2.ročník Sexta 3.ročník Septima 4.ročník Oktáva
30 31 29 23 32 29 28 27 31 29
15 dívek 20 18 15 19 18 14 14 22 17
Celkem
290
173
5. Výsledky výchovy a vzdělávání Přehled o prospěchu a zameškaných hodinách 1.pololetí 2013/14 A/ Prospěch - průměr školy 2,00 Další údaje ( týkají se i 2. pololetí) jsou součástí příloh – viz tabulky Pořadí tříd podle prospěchu:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Sx T K 1.A Ki 2.A Sp Ok 4.A 3.A
1,71 1,80 1,82 1,96 2,05 2.08 2,11 2,14 2,14 2,21
B/ Průměrná absence na ţáka činila 55,1 hodin. 2.pololetí 2013/14 A/ Prospěch - průměr školy 2, 03 Přehled zachycuje stav k 31 8., tedy po opravných zkouškách. Pořadí tříd podle prospěchu:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Sx T K 2.A 1.A Ki Sp Ok 3.A 4.A
B/ Průměrná absence na ţáka činila 57,81 zameškaných hodin.
1,75 1,82 1,87 1,94 1,99 2,05 2,15 2,24 2,27 2,34
Přijímací řízení a jeho výsledky Obor vzdělávání 79-41-K/41 Přijímací zkoušky se konaly v těchto termínech: 1.kolo: 22. a 23. 4. 2014 (Čj, M, OSP) Čtyřleté studium: 1.kolo z nich celkem přijato
76 přihlášených, zkoušku konalo 76 ţáků 29 přijato přímo 2 ţáci přijati na odvolání 31 ţáků
Přijímací zkoušky byly v 1. kole zadány centrálně pro všechny maturitní obory v Libereckém kraji. Autorem zadání zkoušek byla společnost SCIO. Uchazeči byli přijímáni na základě splnění jednotných kritérií. Kritéria splnili pouze ti uchazeči, kteří dosáhli bodového zisku na úrovni alespoň 35% z celkového počtu bodů.
Přehledné informace o výsledcích maturitních zkoušek Řádný termín maturitních zkoušek proběhl ve dvou termínech: 1. Písemná část společné části maturitní zkoušky od 2. do 9. 5. 2014 2. Ústní část společné části a profilová část maturitní zkoušky Od 19. do 26. 5. 2014 Opravné maturitní zkoušky a náhradní termín maturitních zkoušek se konaly v září 2014 v obou částech maturitní zkoušky. Další informace o výsledcích maturitních zkoušek jsou součástí příloh výroční zprávy.
Uplatnění absolventů: Přijímání našich absolventů na VŠ, jiné uplatnění
4.r.
Ok
celkem
Počet maturantů: Počet absolventů po I. termínu: po II. termínu:
29
28
57
26 29
27 28
53 57
Na VŠ se hlásilo:
29
28
57
0 1 3 2 5 1 4 0
3 0 2 0 5 2 4 4
3 1 5 2 10 3 8 4
5 1 1 2 2
1 4 0 0 2
6 5 1 2 4
27
27
54
Přijetí na VŠ v %
93,10%
96,42%
94,73%
VOŠ Jazyková škola
0 2
1 0
1 2
Na VŠ bylo přijato: lékařské f. veterinární f. právnické f. pedagogické f. ekonomické f. přírodovědecké f. technické f. ost. univ. Obory (MFF UK, …) chemické f. zemědělské f. f. architektury zdravotnické f. zahraniční VŠ
6. Poskytování dalšího/celoţivotního vzdělávání Škola se na tyto aktivity nezaměřuje Bod 7 osnovy je zařazen v příloze a je součástí bodu 12 Další záměry školy Bod 8 osnovy je součástí bodu 9 a 11 osnovy 9. Další aktivity a prezentace školy V rámci programů poţadovaných v tomto tematickém celku uvádíme ty, které svou povahou odpovídají námětům formulovaným v bodu 9 osnovy výroční zprávy. Řada dalších aktivit je v kapitole Řízení školy. V souvislosti se zaváděním metod výuky a vzdělávání projektového charakteru a podpory komunikativních a záţitkových metod výuky to byly:
A/ pravidelné vzdělávací a výchovně vzdělávací kurzy (mimo sportovní) Kurz mezipředmětových vztahů (Z/Bi/D). Kurz estetických výchov. Kurz "Výlet trochu jinak" orientovaný mimo jiné na problematiku adaptace na nové prostředí, učení, nebezpečí drog a jiných závislostí a doplněný pohybovými (sportovními) aktivitami. Kurz komunikace a mezilidských vztahů.
Za velice významnou aktivitu gymnázia povaţujeme spolupráci se školami v zemích Evropské unie. Oficiální podobu této spolupráce mají výměnné pobyty s následujícími školami: 1. Gymnasium Michelstadt - Hesensko, SRN (21 let oficiální spolupráce) 2. Collége Notre-Dame/Lycée St.Jean Becancon - Francie (20 let), spolupráce byla ukončena. Ve školním roce 2013/14 byla tato aktivita nahrazena poznávacím pobytem v jiţní Francii. 3. Liceo Olevano Romano - Itálie (14 let). Tyto výměnné pobyty probíhají ve dvouletých cyklech. Podle plánu školních aktivit proběhnou ve školním roce 2014/15.
Výsledky soutěţí: Ve školním roce 2013/14 se naši ţáci výrazně zapsali v rámci středních škol Libereckého kraje do seznamu úspěšných řešitelů řady olympiád a soutěţí. Je potěšitelné, ţe tyto výsledky jsou dlouhodobou součástí práce školy s nadanými ţáky. Níţe uvedení ţáci byli oceněni pochvalou
třídního učitele nebo ředitele a někteří z nich byli také nominováni na výroční cenu Maxima 2013/2014. Škola byla na základě úspěchů v olympiádách a soutěţích zařazena na přední místo v Libereckém kraji v rozvojovém programu Ministerstva školství „Excelence středních škol 2013“.
Nejlépe umístění ţáci v olympiádách a soutěţích – školní rok 2013/14 Jméno předmět umístění Celostátní kola Kathryn Williamsová AJ 2. Jan Kadlec Bi 11. Tereza Grusová plavání 1. Jan Mach, Filip Brus Europa secura 3. Jan Vlček, Pavel Sluka (cena za umístění – návštěva Bruselu) Krajská kola Kathryn Williamsová Josef Matouš Jessica Jaekinsnová Lenka Špidlenová Kateřina Bezanyová Jan Kadlec Karolína Polejová Filip Maček Tomáš Klinger Jan Kadlec Kristýna Garčeková Tomáš Izer Otto Hollmann Samuel Machat Barbora Kadečková Zuzana Urbanová Anna Vrbková Kristýna Garčeková Druţstvo Druţstvo Druţstvo
AJ Aj AJ Bi Bi Bi Bi Bi Bi ČJ ČJ F F FJ FJ M NJ CH Plavání (D) Přespolní běh (D) Krajský přebor v basketbalu (CH)
Druţstvo Druţstvo
Corny Cup (CH) 3. Přebor škol v orientačním běhu(D) 3.
1. 3. 4. 1. 1. 2. 4. 5. 6. 2. 3. 2. 5. 2. 6. 1. 1. 2. 1. 1. 2.
Druţstvo Okresní kola Kateřina Bezanyová Aneţka Sladká Jan Kadlec Aneţka Sladká Kristýna Garčeková Anna Kvíčalová Jan Tarabec Sabina Dočekalová Otto Hollmann Josef Matouš Svetoslav Filev Anna Vrbková Josef Matouš K.Bezanyová, E. Halamová B.Smetanová Druţstvo Druţstvo Druţstvo Druţstvo Druţstvo druţstvo
Basketbal (D)
3.
Bi Bi ČJ ČJ ČJ F F D M AJ AJ NJ NJ ZOO Riskuj
1. 3. 1. 2. 2. 3. 3. 1. 2. 1. 3. 1. 3. 1.
Okresní přebor v plavání D Přespolní běh D Corny Cup CH Corny Cup D Okresní finále v basketu D Ţákovská atletická liga
1. 1. 1. 2. 2. 3.
10. Poradenské sluţby jsou součástí bodu 11 osnovy a zprávy výchovné poradkyně a metodičky prevence SPJ (přílohy výroční zprávy)
11. Řízení školy Pro školní rok 2013/14 si škola stanovila tyto prioritní cíle: Udrţovat a podle moţností zvyšovat kvalitu výuky, podporovat moderní trendy ve vyučování, vytvářet odpovídající podmínky pro kvalitní přípravu ţáků na vysokoškolské studium Průběţně sledovat vyuţití ŠVP ve vzdělávacím procesu, více se orientovat na vyuţívání ICT ve výuce Vytvářet přátelskou atmosféru napříč školou a podmínky pro kvalitní práci Prosazovat rozšíření oborové nabídky na škole Motivovat pedagogy k trvalému vyuţívání dovedností získaných v projektech, zejména v oblasti ICT Podporovat u ţáků soutěţivost, aktivitu a zdravé sebevědomí, rozvíjet v nich potřebné sociální cítění Maximálně prezentovat výsledky školy, podporovat akce, které pozitivně zviditelní školu na veřejnosti a na nichţ se přímo podílejí ţáci školy Pokračovat v systematické výzdobě interiéru školy Podle finančních moţností zlepšovat vzhled učeben, kabinetů a chodeb školy Podporovat různorodé formy spolupráce s rodiči Důsledněji se zaměřit na příčinné souvislosti sociálně patologických jevů
Nedílnou součástí činnosti školy byla spolupráce s rodiči, školskou radou, se školami, s Libereckým krajem, dalšími organizacemi a také sponzory. Ve šk.roce 2013/14 organizovala škola následující setkání s rodiči: 1. Úvodní třídní schůzky s rodiči ţáků 1.ročníku a slavnostní přivítání nových ţáků (9/2013) 2. Třídní schůzky s rodiči - konaly se dvakrát (11/2013 a 04/2014) 3. Informační schůzka s rodiči a ţáky nastupujícího 1.ročníku (06/2014 ) 4. Slavnostní akademie gymnázia U Balvanu (06/2014) 5. Společně s některými rodiči byl zorganizován záţitkový výlet pro skupinu našich ţáků, přičemţ nápad na zaměření výletu se zrodil právě v hlavách rodičů:
Spolupráce se školskou radou: Školská rada se scházela pravidelně podle harmonogramu, a to nejméně dvakrát ročně. Projednávala strategické dokumenty školy a byla informována o průběhu školního roku, o finanční a personální situaci školy. Podílela se na schválení aktualizací školního řádu a podpořila návrh na zavedení nového oboru vzdělání na Gymnáziu U Balvanu. Spolupráce se zřizovatelem: Kromě výkonu kontrolních činností poskytl zřizovatel škole zejména metodickou podporu v oblasti aplikace právních předpisů, organizace přijímacího řízení, a administrace projektů. Vedení školy se účastnilo všech porad organizovaných zřizovatelem, stejně tak i hospodářka školy byla přítomna na většině vzdělávacích akcí určených pro účetní a hospodářky. Na konci sledovaného období došlo k dohodě o navýšení provozního příspěvku škole o 100 000,Kč, který poslouţí k dodatečné úhradě havarijních oprav kanalizace a technického vybavení kotelny z počátku kalendářního roku 2014. Gymnázium U Balvanu se stalo jedním z partnerů projektu TECH UP, který administruje jako celek Odbor školství, mládeţe, tělovýchovy a sportu. Projekt se zaměřuje mimo jiné na spolupráci středních a základních škol v oblasti projektových dnů a krouţků zaměřených na přírodovědné a technické vzdělávání ţáků základních škol.
Škola byla zapojena v nadačních programech a účastnila se jako partner následujících akcí: Srdíčkový den - obč.sdruţení Ţivot dětem - sbírka pro II.dětskou kliniku Praha - Motol a pro dětské nemocnice v ČR ( 12/2013) Strom splněných přání - sbírka dárků pro klientky ÚSP Jablonecké Paseky a Horní Maxov (12/2013) Srdíčkový den – Občanské sdruţení Ţivot dětem - sbírka ve prospěch dětských nemocnic ČR (03/2014) Dobrovolnická aktivita ţáků Gymnázia U Balvanu – spolupráce s občanským sdruţením Compitum Jablonec nad Nisou v podpoře dětí ze znevýhodněného sociálního prostředí. Dále je třeba ocenit spolupráci s městem Jablonec nad Nisou - představitelé města pravidelně přijímají zahraniční návštěvy přijíţdějící na naši školu a město organizuje slavnostní předávání maturitního vysvědčení. Škola organizuje ve spolupráci s městem Jablonec nad Nisou Okresní přebor v plavání – město pravidelně přispívá ze svých grantových programů na organizaci a průběh přeboru. Pravidelně spolupracuje škola s Pedagogicko-psychologickou poradnou Jablonec nad Nisou, a to v oblasti testování studijních a profesních předpokladů u ţáků předposledních ročníků a nově při podrobné analýze klimatu třídy ve vybraných ročnících, je –li tato analýza zapotřebí. V rámci minimálního preventivního programu a v souvislosti s činností školy v této oblasti je v příloze výroční zprávy k dispozici hodnocení metodičky primární prevence Ing.Lenky Mikuláškové, a to včetně výčtu všech důleţitých aktivit. Za pozornost stojí především adaptační
kurz „Výlet trochu jinak“ pro nově nastupující ţáky a psychosociální kurzy pro 3.ročník a septimu.
Nejdůleţitější aktivity směřující k prezentaci školy na veřejnosti: 1. Pravidelná aktualizace webových stránek školy, rozšiřování informačního záběru. 2. Akademie gymnázia konaná ke slavnostnímu ukončení školního roku. 3. Slavnosti balvanu - zahájení školního roku a přivítání nového ročníku. 4. Účast v nadačních programech – viz výše. 5. Dny otevřených dveří a konzultační odpoledne „Nebojte se gymnázia“ pro zájemce o studium na gymnáziu. 6. Kaţdoroční vydávání Ročenky Gymnázia U Balvanu. 7. Organizace sportovních soutěţí – okresní kolo Corny Cup (středoškolský pohár v atletice) a okresní přebor v plavání. 8. Pravidelná účast na výstavě vzdělávání a pracovních příleţitostí Amos. 9. Místní centrum pro konání zkoušek z francouzského jazyka DELF scolaire. 10.Konání projektového dne „Setkání s osobnostmi“.
Spolupráce se školami: Tato spolupráce byla prohloubena v projektu TECH UP zaměřeném na podporu přírodovědného vzdělávání ţáků základních škol. Projekt byl zahájen v září 2013. Ţáci čtyř vybraných základních škol (dvě z Jablonce nad Nisou a dvě mimojablonecké) se zúčastňují projektových dnů zaměřených na vybrané kapitoly z učiva fyziky. Základem projektových dnů jsou praktická cvičení.
Výkon státní správy Přehled o výkonu státní správy je součástí příloh 12. Další záměry školy - vycházejí z koncepčního záměru školy na rok 2013/14, zohledňují moţnosti školy, její potřeby a snaţí se respektovat předpokládanou vzdělávací poptávku a nabídku. Pro realizaci záměrů školy je však zapotřebí konečného rozhodnutí zřizovatele, zda škola bude poskytovat vzdělávání ve více oborech. 1. Udrţovat a podle moţností zvyšovat kvalitu výuky a hledat nové formy její prezentace.
2. Kvalitně připravovat ţáky na vysokoškolské studium, a to v souladu s učebními plány gymnázia. Tyto učební plány přizpůsobit aktuálním vzdělávacím potřebám ţáků. Podporovat kvalitní výuku jazyků a zájem o přírodovědné předměty. Osvědčené postupy aplikovat do výstupů v ŠVP. 3. Podporovat soutěţivost, aktivitu, sebevědomí ţáků. 4. Trvale sledovat kvalitu práce učitelů a ovlivňovat její růst, vést učitele k moderním metodám práce ve výchovně vzdělávacím procesu. 5. Podporovat zdravé konkurenční vztahy mezi oběma jabloneckými gymnázii. 6. Postupně přetvářet vnitřní prostředí školy tak, aby odráţelo dění ve škole a bylo podnětné. 7. Podporovat veřejné akce školy, vhodně prezentovat práci školy v médiích. 8. Hledat moţnosti, jak rozšířit vzdělávací nabídku (celoţivotní vzdělávání). Vstupovat do projektů financovaných z evropských fondů, preferovat spolupráci s vysokými školami v rámci přípravy našich studentů na studium technických a přírodovědných oborů. 9. Podporovat další formy spolupráce školy s rodiči (, Zahradní slavnosti, školská rada). 10. Řešit ve spolupráci se zřizovatelem oborovou nabídku školy.
Zájem o vzdělávání na naší škole trvale převyšuje nabídku, a to kolem 150 %, přestoţe s úbytkem ţáků mírně klesá konkurence Škola však má po tři po sobě jdoucí roky stabilní počet uchazečů o přijetí. Škola také začíná řešit disproporce v úrovni dosahovaných výsledků vzdělávání u čtyřletého a osmiletého vzdělávacího cyklu. Ty se však daří překonávat vyuţíváním různorodých metod práce učitele a individuálním přístupem k ţákům. Je-li cílem souhrn jednotných a standartních poţadavků na konci studia, je zapotřebí věnovat některým ţákům více individuální péče a podporovat rychlejší osvojování jejich studijních návyků. Z autoevaluačních zdrojů vyplývá, ţe horší studijní výsledky jsou spojeny velmi často právě s nedostatečně osvojenými kompetencemi v oblasti samostatné a domácí přípravy, vytrvalosti, schopnosti aplikovat získané poznatky a motivace k dalšímu učení. Kromě toho, ţe škola poskytuje kvalitní úroveň vzdělávání, je vhodně umístěna i z hlediska dostupnosti pro dojíţdějící ţáky - v blízkosti budovy se nacházejí stanice autobusové, tramvajové i ţelezniční dopravy. O správném zaměření školy svědčí i výsledek v oblasti přijímání na vysoké školy - z maturitních ročníků školního roku 2013/14 odešlo na vysoké školy studovat téměř 95% všech absolventů. Vzhledem k vysoké nabídce míst na vysokých školách je však důleţitější, ţe na nich naši absolventi studium úspěšně dokončí a ţe si volí náročné obry. Statistická data jablonecké pobočky Úřadu práce potvrzují trvalý trend v minimálním počtu nezaměstnaných a především ve vysokém procentu těch, kteří vysokou školu úspěšně dokončí. Druhým úspěchem je stabilní zájem absolventů Gymnázia U Balvanu o přírodovědné a technické obory: 44% maturantů nastoupilo na technické a přírodovědné obory univerzitního typu. Tato skutečnost je v souladu se společenským trendem a stoupajícím zájmem o odborníky v technických ( a přírodovědných) oborech. Vysoký počet absolventů nastupujících na technické a přírodovědné obory je výsledkem pozitivní motivace ţáků, aby se více zajímali o tyto obory. Proto je pro jejich podporu vyčleněn dostatečný prostor i ve školním vzdělávacím programu.
Škola chce rozvíjet souběţně s podporou přírodovědného vzdělávání také jazykové vzdělávání a navrhuje doplnit za dobíhající obor vzdělání 79-41-K/81 obor 79-41-K/61 s rozšířenou výukou jazyků orientovaný na francouzštinu. Tento obor by měl kromě jazykového zaměření respektovat i poptávku po technicky a přírodovědně vzdělaných odbornících, a proto ponechává téměř shodný rozsah přírodovědných předmětů jako u osmiletého oboru. Základní vize z června 2013 byla aktualizována a předloţena v září 2014 zřizovateli. Na výše uvedené zaměření školy navazují i certifikáty získané v posledních letech. Od roku 2011 je škola zařazena mezi fakultní školy Přírodovědecké fakulty Univerzity Karlovy a od roku 2013 mezi Partnerské školy Kulturního oddělení Francouzského velvyslanectví v Praze. V roce 2014 byl pak škole propůjčen titul Fakultní škola Fakulty přírodovědněhumanitní a pedagogické Technické univerzity Liberec. Od začátku školního roku 2007/08 je škola zapojena do projektu SEPARACE, jenţ je zaměřen na sběr a třídění odpadových surovin. Nepodařilo se však získat finanční prostředky na výměnu oken ve zbývajících částech budovy a z finančních důvodů se nedaří obnovovat zastarávající zařízení školy, zejména školní nábytek. Daří se naopak ( z odpisů movitého majetku) realizovat drobnější opravy či rekonstrukce, zejména výměny podlahových krytin a drobnější opravy střech a modernizace elektroinstalace. Bylo dokončeno řešení neuspokojivé situace ve vybavení ICT – ve škole jsou k dispozici 3 interaktivní tabule, ve většině učeben je k dispozici vybavení s pevně zabudovaným dataprojektorem a počítačem. Další dovybavení bylo získáno z projektu Inovace výuky (z tzv. šablon pro střední školy). V roce 2013 a částečně ještě 2014 se podařilo vybavit školu pomůckami pro fyziku, které v první fázi slouţí především pro projektové dny fyziky, které škola organizuje jako partner projektu TechUp (příjemcem v projektu je Liberecký kraj). Z pohledu tvorby a realizace ŠVP bylo Českou školní inspekcí konstatováno, ţe ŠVP školy je v souladu s příslušnými rámcovými vzdělávacími programy.
13. Údaje o výsledcích kontrol Ve školním roce 2013/14 proběhly tyto kontroly: Zjišťování a hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání poskytovaného střední školou podle školních vzdělávacích programů a jejich soulad s rámcovými vzdělávacími programy pro gymnázium a pro základní vzdělávání včetně finanční kontroly ve veřejné správě – vyuţití finančních prostředků státního rozpočtu poskytovaných školám zřizovaným kraji. (Kontrolu provedla Česká školní inspekce, Liberecký inspektorát.) Kontrola plateb pojistného na veřejné zdravotní pojištění a dodrţování ostatních povinností plátce pojistného. (Kontrolu provedl referát kontroly a správního řízení zaměstnavatelů Česká Lípa.)
Závěrem: Pro vypracování této zprávy byla nezbytná spolupráce s kolegiem Gymnázia U Balvanu Jablonec n/N. i s hospodářkou školy. Chtěl bych tudíţ poděkovat všem, kteří pomohli vytvořit obsah této výroční zprávy. Veškeré informace uváděné ve výroční zprávě vycházejí z oficiálních údajů obsaţených v povinné školní dokumentaci a záznamech o provozu školy ve školním roce 2013/14.
Seznam příloh (Příloha 1 – 7 a 11 – pouze v listinné podobě) 1. 2. 3. 4. 5. 7. 8. 9. 10. 11.
Věková skladba pedagogických pracovníků Odborná a pedagogická způsobilost pedagogických pracovníků Správní rozhodnutí podle zákona č.500/2004 Sb., správní řád Úspěšnost ţáků při maturitních zkouškách Výchovná opatření a prospěch ţáků Zapojení školy do projektů Zpráva výchovné poradkyně Hodnocení školního roku z pohledu aktivit minimálního preventivního programu Další vzdělávání pedagogických pracovníků Kontroly
Zpráva výchovné poradkyně (školní rok 2013-14) Výchovná poradkyně vykonávala činnosti poradenské, koordinační, informační a metodické. Kariérové poradenství pomáhala ţákům s volbou povolání, s výběrem vysokých škol, informovala o dnech otevřených dveří na vysokých školách vedla besedy o volbě povolání v třídních kolektivech připravila a vyhodnotila dotazníky o volbě povolání individuálně konzultovala volbu povolání s ţáky a jejich zákonnými zástupci zprostředkovala diagnostikování studijních předpokladů v PPP v Jablonci nad Nisou pomáhala s vyplněním přihlášek na další studium vyhodnotila úspěšnost absolventů při přijímání na VŠ informovala o dalších zdrojích poradenských sluţeb v oblasti volby povolání (úřady práce, internetové portály, …) informovala o aktuálních trendech v oblasti kariérového poradenství ostatní pedagogické pracovníky Péče o ţáky, kteří neprospívají, zanedbávají školní docházku, nerespektují školní řád po kaţdém klasifikačním období vedla pohovory s neprospívajícími studenty, případně s jejich rodiči, navrhovala řešení, pomáhala se strategiemi přípravy na vyučování (vhodné metody učení) provedla šetření při podezření na záškoláctví, spolupráce s vedením školy a třídními učiteli spolupracovala s OSPOD v Jablonci nad Nisou a s Diagnostickým ústavem pro mládeţ v Brně spolupracovala s vedením školy, třídními učiteli a ostatními učiteli při řešení porušování školního řádu – výchovná opatření, sníţený stupeň z chování Péče o ţáky se speciálními poruchami učení vedla písemnou evidenci ţáků se speciálními poruchami učení shromaţďovala odborné zprávy a informace o ţácích v poradenské péči dalších poradenských zařízení a zajišťuje je v souladu s předpisy o ochraně osobních údajů
informovala o ţácích s SPU vedení školy, třídní učitele a učitele jednotlivých předmětů podle potřeby metodicky pomáhala učitelům s péčí o ţáky se speciálními poruchami učení Péče o ţáky se zdravotním omezením vedla písemnou evidenci ţáků se zdravotním omezením informovala pedagogické pracovníky o ţácích se zdravotním omezením a jejich potřebách Péče o ţáky v náročné ţivotní situaci poskytovala individuální konzultace ţákům a jejich zákonným zástupcům při řešení problémů poskytovala informace o dalších poradenských zařízeních v regionu, o jejich zaměření, kompetencích a o moţnostech vyuţívání jejich sluţeb ţákům a jejich zákonným zástupcům Péče o nadané a talentované ţáky spolupracovala s ostatními pedagogickými pracovníky při péči o nadané a talentované ţáky – soutěţe, stáţe, středoškolská odborná činnost, … individuálně konzultovala s ţáky moţnosti jejich dalšího rozvoje Péče o ţáky-cizince individuálně konzultovala s ţáky-cizinci jejich speciální potřeby Další metodická činnost a preventivní programy ve spolupráci s vedením školy vytvořila, zadala a vyhodnotila dotazník sledující třídní a školní klima (autoevaluace) organizovala ve spolupráci se školní metodičkou prevence a třídní učitelkou třídenní adaptační kurz pro ţáky nastupujícího ročníku, vedla pracovní blok – jak se učit na střední škole, vyhodnotila dotazník učebního stylu (4. – 6. 9. 2013) organizovala ve spolupráci se školní metodičkou prevence a třídním učitelem třídenní harmonizační kurz pro ţáky kvinty, v rámci něj vedla psychosociální výcvik, provedla sociometrii (4. – 6. 9. 2013) organizovala besedy pro ţáky kvinty a 1.A se zástupci Městské policie v Jablonci nad Nisou a pracovnicí OSPOD – prevence kriminality mládeţe (7. 2. 2014) organizovala třídenní kurz pro ţáky septimy a 3.A – Komunikace a konflikt – posilování a rozvoj psycho-sociálních dovedností (9. – 11. 10. 2014) organizovala účast ţáků tercie a kvarty na festivalu Jeden svět (25. 3. 2014)
Zpráva školního metodika prevence za školní rok 2013/2014 Průběh realizace preventivní činnosti: a/ Problematika drog a sociálně patologických jevů byla probírána v různých předmětech výuky v souladu s učebními plány: občanská nauka, základy společenských věd - rodina, práva povinnosti občanů, zákony, soudy, policie aj. biologie, botanika, přírodopis - civilizační choroby, drogy a jejich původ, působení drog na organismus aj. chemie - drogy jako chemické látky b/ 4.9. – 6.9.2013 se ţáci kvinty zúčastnili psychosociálního kurzu a ţáci 1.ročníku kurzu ,,Výlet trochu jinak“. Kurz pro kvintu je určen pro řešení problémů v kolektivu. Kurz pro 1.ročník slouţí ke snadnějšímu seznámení. Pracovní náplň je rozdělena do několika bloků (problematika učení, sportovní aktivity, protidrogová prevence, relaxační technika, zdravá výţiva). Protidrogová prevence: seznámení s klasifikací drog a jejich účinky závislost a její léčení společensky tolerované drogy – alkohol ,kouření nedrogové závislosti Pracovní bloky jsou vedeny jako besedy,do kterých se ţáci velice aktivně zapojují. 9.10. – 11.10.2013 se ţáci 3.ročníku a septimy účastnili kurzu ,,Konflikt a komunikace“. Tento kurz je zaměřen na lepší poznání sama sebe, vztahy v kolektivu a rodině, řešení problémů apod. c/ Doplňkové přednášky a akce: 7. 2.2014 - byla pro ţáky 1.ročníku a kvinty pořádána beseda se členy Městské policie v Jablonci nad Nisou - téma - kriminalita mládeţe 25.3.2014 - ţáci tercie a kvarty se zúčastnili festivalu dokumentárních filmů o globálních problémech ,,Jeden svět“. V návaznosti na tuto akci byla v obou třídách vyhlášena výtvarná soutěţ na stejné téma. 13.5.2014 – protidrogový pořad dramatizace díla Radka Johna ,,Memento“ – 1.ročník, kvinta, tercie V průběhu celého školního roku jsou moţné konzultace se školním metodikem prevence denně od 7:30 .
Další vzdělávání pedagogických pracovníků - přehled 2013/14
Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace
zaměření Doškolení hodnotitelů PP Doškolení hodnotitelů ÚZ Teaching Englisch DELF/ DALF Attestation Les Régions francais
počet proškolených 1 2 1 1 2
Člověk a příroda
Kurz otevřené vědy pro biology Praktický kurz otevřené vědy pro učitele biologie Letní vědecký kemp Otevřené vědy Škola učitelů informatiky
2
Seminář Klub sbormistrů
1
Člověk a svět práce Ostatní: Management
Pedagogika a psychologie
1 1 1
Ředitel a evropské projekty 1 Ředitel gymnázia a jeho zřizovatel 1 Právo ve škole 1 Škola jako místo setkávání Kariérové poradenství ve škole Jak odolat manipulaci Základy komunikace
1 1 1 1
