fax IČ: VÝROČNÍ ZPRÁVA

ZÁKLADNÍ ŠKOLA CHRASTAVA náměstí 1.máje 228, okres Liberec – příspěvková organizace tel/fax. 488880712

IČ: 72741643

VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY ZA ŠKOLNÍ ROK

2011/2012

Základní škola Chrastava, náměstí 1.máje 228, okres Liberec – příspěvková organizace

VÝROČNÍ ZPRÁVA 2011/2012

Výroční zpráva o činnosti školy je zpracována: na základě § 10 Zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a dle § 7 Vyhlášky č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy Výroční zpráva za školní rok 2011/2012 byla schválena školskou radou dne 4.10.2012. Výroční zprávu za školní rok 2011/2012 vypracoval ředitel školy Mgr. Bc. Aleš Trpišovský.



OBSAH ČÁST I. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

1

ČÁST II. ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ A VÝCHOVY 1. Přehled vzdělávacích programů školy ……………………………………………………………………………… 2. Přehled počtu tříd a žáků ………………………………………………………………………………………………………… 3. Volitelné předměty, zájmové útvary ………………………………………………………………………………… 4. Informační a komunikační technologie ……………………………………………………………………………

3 4 4 7

ČÁST III. VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ VÝSLEDKY ŠKOLY 1. Výchovně vzdělávací proces ve šk. roce 2011/2012 ……………………………………………… 2. Rozložení počtu tříd a žáků …………………………………………………………………………………………………… 3. Prospěch žáků ………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. Přehled výchovných opatření ……………………………………………………………………………………………… 5. Počet omluvených a neomluvených hodin …………………………………………………………………… 6. Akce MaK …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 7. Účast žáků školy na soutěžích a olympiádách …………………………………………………………… 8. Účast školy na projektech ESF ……………………………………………………………………………………………… 9. SCIO ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 10. Generální zkouška ověřování výsledků žáků 5. A 9. Ročníků …………………………… 11. Environmentální výchova (EVVO) ………………………………………………………………………………………

8 8 9 11 12 13 14 15 17 17 17

ČÁST IV. PORADENSKÉ SLUŽBY NA ŠKOLE 1. Oblast profesní orientace žáků……………………………………………………………………………………………… 2. Oblast vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ……………………… 3. Údaje o přijímacím řízení ………………………………………………………………………………………………………… 4. SCIO (příprava na přijímací zkoušky) ………………………………………………………………………………… 5. Oblast prevence rizikového chování …………………………………………………………………………………… 6. Oblast výchovných problémů ………………………………………………………………………………………………… 7. Oblast spolupráce s institucemi ………………………………………………………………………………………………

20 20 21 21 22 25 26

ČÁST V. ÚDAJE O PRACOVNÍCÍCH ŠKOLY 1. Odborná kvalifikace pedagogických pracovníků ………………………………………………………… 2. Další vzdělávání pedagogických pracovníků …………………………………………………………………

27 29

ČÁST VI. DALŠÍ ÚDAJE O ŠKOLE 1. Materiálně technické podmínky …………………………………………………………………………………………… 2. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti ……………………………………………… 3. Školská rada ……………………………….…………………………………………………………………………………………………….

30 31 32

ČÁST VII. ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH KONTROLNÍ ČINNOSTI

……………………………………………………………………………………………………

33

ČÁST VIII. VÝKON STÁTNÍ SPRÁVY ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

35



ČÁST IX. ZÁVĚR ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

36

ČÁST X. ZPRÁVA O HOSPODAŘENÍ ………………………………………………………………………………………………………………………… příloha č.1 ČÁST XI. ZPRÁVA O PREZENTACI ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI

………………………………………………………………………………

příloha č.2



ČÁST I.

ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE Název školy: Základní škola Chrastava, náměstí 1.máje 228, okres Liberec- příspěvková organizace Sídlo školy: náměstí 1. máje 228, 463 31 Chrastava, okres Liberec IZO: 600 079 783

IČ: 72741643

Právní forma: příspěvková organizace www stránky: www.zschrastava.cz Zřizovatel: Město Chrastava

e-mail: [email protected] IČ: 00 262 871

Adresa: náměstí 1. máje 1, 463 31 Chrastava Druh a typ školy:

Základní škola I. a II. stupeň ZŠ (Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola směrů, cest a možností) Speciální třídy (Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola směrů, cest a možností – příloha upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením, …….) Kapacita: 856 žáků IZO: 102 229 554 Obory vzdělání: 79-01-C/001 Základní škola 79-01-B/01 Základní škola speciální Školní družina Kapacita: 118 žáků IZO: 116 401 028

Datum zařazení do sítě: 1. ledna 2003 Ředitel školy: Mgr.Bc. Aleš Trpišovský Zástupce ředitele školy pro výchovu a vzdělávání: RNDr. Irena Lejsková Zástupce ředitele pro ekonomiku a provoz: Bc. Renata Hradcová Poradenské služby: Mgr. Iveta Steidlová (výchovná poradkyně) Ing. Jiřina Suchá (metodik prevence rizikového chování) Koordinátor ŠVP: RNDr. Irena Lejsková, Mgr. Vladislava Kollmannová Koordinátor ICT: Mgr. Václav Severa Koordinátor EVVO: Mgr. Veronika Povýšilová Školská rada:

zástupci zřizovatele Mgr. Alena Páchymová (předseda), Hana Urbanová zástupci pedagogického sboru RNDr. Irena Lejsková, Mgr. Jana Řeháková zástupci rodičovské veřejnosti (zákonných zástupců žáků) Robert Kopecký, Andrea Hradecká

1



Základní charakteristika školy: Základní škola Chrastava je spádovou školou v městě s přibližně 6 500 obyvateli. Ve 24 třídách ji navštěvuje okolo 530 žáků. Z toho jsou tři třídy určeny pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Současná škola vznikala postupným slučováním tří samostatných subjektů – dvou základních škol a jedné zvláštní školy. Od reformy státní správy, tedy od 1. 1. 2003, škola vystupuje jako jeden samostatný právní subjekt. Zařízení celkem spravuje tři budovy. Dvě z nich byly postaveny pro školské účely, jedna sloužila jako okresní soud. Budovy jsou od sebe vzdáleny 5 až 10 minut chůze. Do každé budovy jsou začleněny třídy I. i II. stupně a v jedné jsou dále umístěny speciální třídy a oddělení školní družiny. Podmínky pro výuku jsou stále modernizovány. Škola je vybavena školním nábytkem, který zohledňuje věkové kategorie žáků. Všechny budovy jsou připojeny na vysokorychlostní internet. Vybavení školy ICT technikou je velmi dobré. Všichni žáci mají přístup k osobním PC a internetu. Škola disponuje řadou odborných učeben.

budova v Revoluční ulici

budova na náměstí 1. máje

2

budova ve Školní ulici



ČÁST II.

ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ A VÝCHOVY 1. Přehled vzdělávacích programů školy Naše škola od školního roku 2011/2012 vyučuje ve všech třídách I. a II. stupně podle vlastního vzdělávacího programu, kterým je školní vzdělávací program pro základní vzdělávání s motivačním názvem „Škola směrů, cest a možností“. Školní vzdělávací program je živý dokument, který je třeba aktualizovat v souladu s vývojem a potřebami školy.Naše škola se ve školním roce 2011/2012 zapojila do projektu EU peníze školám a od 1. 9. 2011 využila příležitost zefektivnit výuku žáků v 1. a 2. ročníku. Z nabídky šablon klíčových aktivit jsme mimo jiné vybrali Čtenářskou a informační gramotnost. To si vyžádalo změnu v charakteristice vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura pro 1. a 2. ročník. Změna byla provedena formou dodatku k ŠVP. Pro žáky ve speciálních třídách, zřízených pro žáky se zdravotním postižením, je určena příloha tohoto vzdělávacího programu ( příloha upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením). Ve speciálních třídách dále uplatňujeme dobíhající vzdělávací program „Pomocná škola“ - č.j. 24035/97-22. Od školního roku 2011/2012 je tento program postupně nahrazován školním vzdělávacím programem pro obor vzdělávání základní škola speciální s motivačním názvem Škola směrů, cest a možností. Škola tak ve vyučovacím procesu aplikuje tři vlastní školní vzdělávací programy a jeden tzv. dobíhající. Tyto programy realizujeme jednak jako skupinovou integraci na ZŠ a jednak jako individuální integraci ve vlastních speciálních třídách. Současně škola aktivně využívá možnosti individuální integrace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v běžných třídách. V těchto případech se jedná o integraci žáků se specifickými poruchami učení, ADHD, se zrakovým, sluchovým, tělesným a kombinovaným postižením. Ve kterých ročnících běžných a speciálních tříd jsou jednotlivé vzdělávací programy využívány ukazuje následující tabulka. 2010/2011 Třída

2011/2012

název Základní škola

číslo jednací

5.

ZvŠ

22980/97-22

5.,6 a 9.

PŠ

24035/97-22

5.

Třída

název

číslo jednací

6. a 9.

PŠ

24035/97-22

16847/96-2

7.

ŠVP pro obor vzdělávání základní škola speciální Škola směrů, cest a možností

1.-4. a 6.-9.

ŠVP pro ZV Škola směrů, cest a možností

1.-5. a 6.-9. běžné třídy

ŠVP pro ZV Škola směrů, cest a možností

1.-4. a 6.-9.

ŠVP pro ZV Škola směrů,cest a možností - příloha upravující vzdělávání žáků s LMP

1.-5. a 6.-9. speciální třídy

ŠVP pro ZV Škola směrů, cest a možností – příloha upravující vzdělávání žáků s LMP

3



2. Přehled počtu tříd a žáků / podle zahajovacího výkazu k 30.9. daného školního roku / Počet žáků na naší škole ve školním roce 2011/2012 tradičně kopíroval obecný trend demografické křivky obyvatelstva České republiky. Pokles v počtu žáků z minulých školních letech se prakticky zastavil . V současné době je reálná předpoklad stagnace, resp. mírného nárůstu v počtu vykazovaných žáků. Podle analýzy matriky městského úřadu by škola v následujících letech měla vykazovat rozmezí 530-540 žáků. Obdobná je i situace ve speciálních třídách. Zde jsme stabilizovali počet tříd, který se ustálil na 3, resp. 20 až 25 žácích. V příštím školním roce však vyjde početnější 9.ročník a nově zařazení žáci tento pokles těžko vyrovnají.

2010/2011

2011/2012

Počet tříd

žáků

Základní škola

22

510

Speciální třídy

3

Celkem škola Oddělení ŠD

Počet tříd

žáků

Základní škola

21

500

19

Speciální třídy

3

26

25

529

Celkem škola

24

526

4

107

Oddělení ŠD

4

118

V tomto školním roce jsme zaznamenali velký zájem rodičů o školní družinu. Její kapacita 118 žáků byla po celý školní rok maximálně využita.

3. Volitelné předměty, zájmové útvary Třídy a odborné učebny jsou na naší škole zařízeny tak, aby bylo možné realizovat školní vzdělávací program i v oblasti volitelných předmětů a zabezpečit i mimoškolní činnosti našich žáků. Vybavení některých odborných učeben je v souladu s moderními trendy inovativní výuky. Organizační zabezpečení a forma volby volitelných předmětů probíhala osvědčeným způsobem z minulých školních let.

Volitelné předměty: V tomto školním roce jsme v 7.ročnících pokračovali v nabídce dalšího cizího jazyka, žáci těchto ročníků si volili mezi anglickým nebo německý jazyk. Žáci, kteří nevyužili možnosti volby dalšího cizího jazyka, si volili nepovinný předmět cvičení z matematiky a cvičení českého jazyka. Žáci 8. a 9. ročníků (vedle volby dalšího cizího jazyka z minulých školních let) měli další možnost volby z předmětů jako je Informatika, Praktika z fyziky, Seminář z biologie, Seminář z literatury, Technika administrativy a Sportovní hry. Tato forma a široká nabídka je zárukou naplnění smyslu volitelných předmětů, který spatřujeme v zajištění rozvoje potřebných kompetencí žáků. Způsob zabezpečení a organizace volitelných předmětů na naší škole také kladně hodnotila Česká školní inspekce. Nabídku předmětů lze považovat standardně na velmi dobré úrovni.

4



Volitelný předmět od 7.ročníku Počet žáků

Počet skupin

7.roč.

8.roč

9.roč

Německý jazyk (druhý cizí jazyk)

5

35

23

32

Anglický jazyk (druhý cizí jazyk)

1

0

14

0

Cvičení z českého jazyka

5

18

38

35

Cvičení z matematiky

5

18

38

35

Název předmětu

Volitelný předmět od 8.ročníku Počet žáků

Počet skupin

8.roč

9.roč

Informatika

2

31

19

Praktika z fyziky

2

35

8

Seminář z biologie

2

24

25

Literární seminář

2

34

16

Technika administrativy

1

0

25

Sportovní hry

2

24

22

Název předmětu

Zájmové útvary: Během celého školního roku velmi aktivně pracovalo 18 zájmových kroužků,resp. skupin, protože některé žádané a oblíbené kroužky bylo třeba rozdělit do několika skupin. Celkem se do mimoškolních aktivit zapojilo 305 žáků naší školy. Mimo činnost těchto kroužků byly realizovány další aktivity v rámci školní družiny, do kterých byly zapojeny děti i „mimodružinové“. Zájmové kroužky

Počet žáků / ročník

Pěvecký sbor

23/2.- 6.ročník

Hra na flétnu

11/2.- 7.ročník

Německý jazyk

13/2.- 3.ročník

Kroužek nápravy řeči

10/1.ročník

Příprava na přijímací zkoušky z českého jazyka – 2 skupiny

28/9.ročník

Příprava na přijímací zkoušky z matematiky – 2 skupiny

32/9.ročník

5



Významné zastoupení v portfoliu našich zájmových útvarů má školní pěvecký sbor „Jiřičky“. Do tohoto pěveckého sboru bylo ve školním roce 2011/12 přihlášeno 23 žákyň, které se k pravidelným hodinovým zkouškám scházely každou středu. Zajímavé bylo složení zpěvaček. Pokud pomineme dvě děvčata z třetího ročníku, přihlásily se pouze žákyně druhých a šestých ročníků. Toto složení kladlo velké nároky na výběr repertoáru. Na vedení sboru se podílely V. Kollmannová společně s I. Henzlovou. P. uč. Henzlová byla cennou náhradou za M. Holmanovou, která odešla na mateřskou dovolenou. Sbor Jiřičky pravidelně reprezentuje školu na různých akcích. V loňském školním roce se svým vánočním programem potěšil seniory v domě s pečovatelskou službou, vystoupil při školní adventní akci Zpívání na schodech a vyvrcholením zimní sezóny bylo účinkování na školní Vánoční akademii. V programu zazněly písně se zimní a vánoční tematikou z oblasti popu. Jarní sezónu sbor zahájil účastí na vernisáži v městském muzeu. Před Velikonocemi děvčata opět zazpívala chrastavským seniorům. V květnu sbor Jiřičky reprezentoval naši školu v Liberci na přehlídce volnočasových aktivit s názvem Bambiriáda. Školní rok naše zpěvačky ukončily již tradičně zpíváním na Chrastavských slavnostech. Písně byly vybrány z repertoáru osvědčených dvojic Šlitr – Suchý a Voskovec – Werich. Určitou nadstavbou byla příprava dvou žákyň šestého ročníku D. Reslové a V. Růžičkové na soutěž v sólovém zpěvu Karlovarský skřivánek. Děvčata sama přišla s přáním této soutěže se zúčastnit. Ačkoli děvčata na soutěži žádné umístění nezískala, odvedla velmi pěkné vystoupení. Nedílnou součástí vystoupení pěveckého sboru je vždy také prezentace práce členek kroužku Hra na flétnu. V loňském roce kroužek navštěvovalo jedenáct děvčat, která byla rozdělena na dvě skupiny, na mírně pokročilé a pokročilé. Flétnistky vždy představují nejen své vlastní sólové vystoupení, ale podílejí se na doprovodu sborových písní.

Zájmové kroužky - pokračování

Počet žáků / ročník

Výtvarný kroužek

21/3.-7.ročník

Kroužek anglického jazyka s rodilým mluvčím

9/6.-9. ročník

Kroužek florbalu - 3 skupiny

65/3.-9.ročník

Sportovní hry – 2 skupiny

40/3.- 5.ročník

Pohybové hry

19/2.-3.ročník

Dramatický kroužek

15/4.- 5.ročník

Šikovné ručičky

19/2.- 3. ročník

Mimo uvedené aktivity byla pořádána celá řada mimoškolních akcí, které připravovali třídní učitelé pro své, nebo paralelní třídy. Protože škola těmito zájmovými a mimoškolními aktivitami sleduje zlepšování a vytváření pozitivního klima školy je podrobnější popis těchto aktivit v kapitole primární prevence a environmentální výchova. Zájmovou činnost školy jsme jako každý rok realizovali tak, aby byla bohatá, různorodá a zajímavá, v neposlední řadě aby svojí nabídkou umožňovala uspokojit žáky nejrůznějšího věku a zaměření.

6



4. Informační a komunikační technologie Od letošního roku byla podle školního vzdělávacího programu zařazena výuka informatiky již do pátého ročníku a to v povinné dotaci jedné vyučovací hodiny týdně. Ostatní ročníky, tedy od šestého po devátý, měli tento předmět zařazen stejně jako v předchozích letech. Žáci 6. a 7. ročníku měli informatiku jako povinný předmět,žáci 8. a 9. ročníku jako předmět volitelný. Žáci se seznamují se základy používání, ale učí se i řešit složitější úkoly a práce na nich. Jako je práce se zvukem, videem, zpracování grafiky, tvorba webových prezentací a to vše s použitelností v ostatních předmětech, ale i jinde. V tomto školním roce jsme se opět zapojili a to již do 3. ročníku celostátní soutěže „Finanční gramotnost“, kterou vyhlásilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR společně s nestátní neziskovou organizací FINANČNÍ GRAMOTNOST, o. p. s. Školního kola soutěže se tento rok zúčastnilo přes 150 žáků naší školy, z nichž tři nejlepší byli vybráni jako postupující do dalšího kola. Byli to: J. Šádek, V. Leberová, A. Šimonková. Jako tým se v okresním kole umístili na krásném 5. místě.

7



ČÁST III.

VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ VÝSLEDKY ŠKOLY 1. Výchovně vzdělávací proces ve školním roce 2011/2012 Ve školním roce 2011/2012 bylo hlavním cílem ve výchovně vzdělávací oblasti pokračovat v započatých krocích z předešlých školních let při jednak uplatňování školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání již ve všech ročnících běžných tříd a jednak zavádění oboru základní škola speciální do speciálních tříd formou individuální integrace do třídy určené pro žáky s jiným zdravotním postižením. Náš vzdělávací program nese motivační název „Škola směrů, cest a možností“. Už ta skutečnost, že jsme jedinou školou v Chrastavě, nás směřuje k tomu, že musíme poskytnout vzdělání nejširšímu spektru žáků nejen místních, ale i dojíždějících z okolních obcí. Navíc naše škola uskutečňuje vzdělávání žáků se zdravotním postižením formou individuální i skupinové integrace. Z toho vyplývá, že není reálné určité specifické zaměření našeho vzdělávacího programu. Více jsme se však zaměřili na výuku cizích jazyků, českého jazyka a matematiky. Tyto předměty jsme posílili hodinovými dotacemi. Naším úkolem je rozpoznávat individuální možnosti jednotlivých žáků tak, aby si je sami uvědomili a dokázali jich využít. Chceme jim ukázat nejrůznější cesty ke vzdělání nejen na naší škole, ale i v budoucím životě. Těmito cestami máme na mysli co nejširší spektrum uplatňovaných přístupů, metod a forem výuky. Na jejich základě by si naši absolventi měli budovat klíčové kompetence pro nejrůznější oblasti lidského života a najít správný směr svého profesního zaměření a svého budoucího smysluplného života. Jedním z hlavních cílů ve výchovně vzdělávacím procesu v uplynulém období bylo širší uplatňování moderních metod ve vyučování a to mimo jiné formou:  realizace týmů vzájemné podpory formou pracovního setkávání (workshopu) jehož cílem bylo předávání příkladů dobré praxe a to především do oblasti využívání moderních metod ve vyučování  posouváním našich tradičních akcí do polohy projektů  zaváděním portfolií, systému hodnocení a sebehodnocení žáků  organizováním tripartitního způsobu konání třídních rodičovských schůzek, jako významného doplňujícího faktoru této problematiky

2. Rozložení počtu tříd a žáků: Ve školním roce 2011/2012 došlo k mírnému poklesu žáků v běžných třídách, na druhou stranu k mírnému nárůstu žáků ve speciálních třídách. To znamená, že škola prakticky vykázala stejný výkon jako v minulém školním roce. Přesto se vedení školy rozhodlo provést nutné opatření tak, aby se navýšil výkon školy v oblasti průměrného naplněnosti žáků na třídu. Problematika výkonu školy byla řešena tak, aby i ve školním roce 2011/2012 došlo k postupnému nárůstu průměrné naplněnosti tříd na více jak 23 žáků na třídu, resp. více jak 21 žáka ve třídě. Disproporce je dána tím, zda jsou či nejsou do výsledků započítávány výkony ve speciálních třídách. Tato disproporce je také dána zákonnou normou, která uvádí nejnižší a nejvyšší počty žáků ve třídách. Pro speciální třídy je toto rozmezí – nejméně 6 žáků a nejvíce 14 žáků.

8



Běžné třídy počet tříd

počet žáků na třídu

celkový počet žáků

počet žáků na učitele

2010/2011

2011/2012

2010/2011

2011/2012

2010/2011

2011/2012

2010/2011

2011/2012

22

21

510

500

23,18

23,81

17,15

17,24

Speciální třídy počet tříd




2010/2011

2011/2012

2010/2011

2011/2012

2010/2011

2011/2012

2010/2011

2011/2012

3

3

19

26

6,3

8,66

6,4

8,38

Celá škola (běžné třídy, speciální třídy) počet tříd




2010/2011

2011/2012

2010/2011

2011/2012

2010/2011

2011/2012

2010/2011

2011/2012

25

24

529

526

21.16

21,92

15.79

15,94

3. Prospěch žáků Žáci – běžné třídy prospěl s vyznamenáním

prospěl

neprospěl

ročník

počet žáků 2010/2011

2011/2012

2010/2011

2011/2012

2010/2011

2011/2012

2010/2011

2011/2012

1.

53

50

47

48

5

0

1

2

2.

47

52

40

44

6

5

1

3

3.

52

46

40

39

12

7

0

0

4.

49

50

36

30

13

20

0

0

5.

58

53

35

31

23

20

0

2

6.

51

56

15

14

35

30

1

2

7.

69

53

19

12

48

43

2

0

8.

76

73

22

16

46

54

8

3

9.

56

69

7

15

46

51

0

3

511

502

261

249

234

230

13

15

9



Ve výsledcích výchovně vzdělávacího procesu (vzhledem k hodnocení žáků) jsme zaznamenali pozastavení nepříliš pozitivního trendu z minulých školních let. Tímto trendem je mírná diference oproti školnímu roku 2010/2011, a to především ve skupině žáků neprospívajících. Přestože počet neprospívajících žáků je téměř shodný, došlo k významnému poklesu počtu žáků, kteří měli nedostatečný prospěch, především u žáků vycházejících z nižších ročníků (8.ročník). Žáci – speciální třídy prospěl s vyznamenáním

prospěl

neprospěl

ročník


2011/2012

2010/2011

2011/2012

2010/2011

2011/2012

2010/2011

2011/2012

1.

2

0

1

0

1

0

0

0

2.

2

2

1

2

1

0

0

0

3.

3

2

0

0

3

0

0

0

4.

1

3

0

0

1

0

0

0

5.

4

1

1

0

3

1

0

0

6.

0

3

0

1

0

2

0

0

7.

7

3

1

1

5

2

1

0

8.

2

7

0

0

1

7

0

0

9.

0

2

0

1

0

1

0

0

PŠ

3

3

0

0

3

3

0

0

24

21

4

5

19

18

1

0

Žáci – celá škola (běžné třídy, speciální třídy) prospěl s vyznamenáním

prospěl

neprospěl

ročník


2011/2012

2010/2011

2011/2012

2010/2011

2011/2012

2010/2011

2011/2012

1.

55

55

48

48

6

0

1

2

2.

49

54

41

46

7

5

1

3

3.

55

48

40

39

15

7

0

0

4.

50

53

36

30

14

20

0

0

5.

62

54

36

31

26

21

0

2

6.

51

59

15

15

35

32

1

2

7.

76

56

20

13

53

45

3

0

8.

78

80

22

16

47

61

8

3

9.

56

71

7

16

46

52

0

3

PŠ

3

3

0

0

6

3

0

0

534

523

266

254

254

248

14

15

10



Na druhou stranu je statisticky pozitivním zjištěním neklesající počet žáků s vyznamenáním v porovnání se žáky „pouze“ prospívajícími, což je jistě výsledkem systematické a cílevědomé práce celého pedagogického sboru. Disproporce celkovém počtu žáků oproti počtu uváděném v předcházejícím oddíle je dána odchylkou v počtu žáků k 30.9., který je dán statistickým výkazem S 3-01 a počtem žáků na konci školního roku (během roku se počty žáků mění především z důvodu stěhování). Počet žáků ve speciálních třídách byl od roku 2010 velmi významně ovlivněn zrušením místní ubytovny „Kovák“. Žáci z tohoto sociokulturně znevýhodněného prostředí tvořili nezanedbatelnou skupinu žáků speciálních tříd.

4. Přehled výchovných opatření Pravidla pro udělování jednotlivých forem výchovných opatření jsou součástí školního řádu. Zde jsou vymezeny nejen druhy a podmínky uložení kázeňských opatření, ale i pochval nebo jiných ocenění. Ve školním roce 2011/2012 jsme v této oblasti statisticky zaznamenali, ve srovnání s předchozím školním rokem, prakticky setrvalý stav. V následujících tabulkách je uveden počet jednotlivých výchovných opatření s vyjádřením průmětu na jednoho žáka. Žáci – běžné třídy stupeň z chování

2010/2011

2011/2012

počet

%

počet

%

NTU

25

4,89

10

2,0

TD

19

2,97

24

5,0

ŘD

13

3,72

15

3,0

2

8

1,56

11

2,2

3

8

1,56

1

0,2

Pochvaly

94

18,39

70

14

Žáci – speciální třídy stupeň z chování

2010/2011

2011/2012

počet

%

počet

%

NTU

0

0

0

0

TD

1

4,16

3

11,52

ŘD

2

8,33

1

3,85

2

4

16,67

3

11,52

3

3

12,50

0

0

Pochvaly

3

12,50

4

15,38

11



Žáci – celá škola (běžné třídy, speciální třídy) 2010/2011

stupeň z chování

2011/2012

počet

%

počet

%

NTU

25

4,67

10

1,91

TD

20

3,74

27

5,13

ŘD

15

2,80

16

3,04

2

12

2,24

14

2,69

3

11

2,56

1

0,19

Pochvaly

97

18,13

74

14,06

I v tomto školním roce je pozitivní zjištění převyšující počet oceněných žáků pochvalami za různé školní aktivity a za déletrvající úspěšnou školní práci nad počtem žáků, kterým byly uděleny kázeňská opatření.

5. Počet omluvených a neomluvených hodin Ve školním roce 2011/2012 jsme zaznamenali významný pokles počtu omluvených hodin a to o více jak 10%. Je to výsledkem systematické práce třídních učitelů a poradenských služeb při řešení především absence omlouvané rodiči formálně, nebo tak, že bylo prakticky „kryto“ záškoláctví, kdy žáci „bezdůvodně“ ve vyučování chyběli. počet hodin a průměr na jednoho žáka – běžné třídy omluvené h.

průměr na 1 ž

neomluvené h.

průměr na 1 ž

1.pololetí

23 346

46,7

166

0,3

2.pololetí

25 989

51,9

224

0,5

celkem

49 335

98,7

390

0,8

omluvené h.

průměr na 1 ž

neomluvené h.

průměr na 1 ž

1.pololetí

1 380

53,1

5

0,2

2.pololetí

1 442

55,5

9

0,4

celkem

2 822

108,5

14

0,5

počet hodin a průměr na jednoho žáka – speciální třídy

Problémy s absencí žáků, však ve vyučování přetrvávají, a to především ve vykazování neomluvené absence, i když i v tomto směru byl také zaznamenán výrazný

12



pokles. Neomluvená absence se vyskytuje především u žáků ze sociokulturně slabého rodinného prostředí. Jsou to žáci, kterým chybí pozitivní motivace, účelné a uspokojivé trávení volného času. počet hodin a průměr na jednoho žáka – celá škola (běžné třídy, speciální třídy) omluvené h.

průměr na 1 ž

neomluvené h.

průměr na 1 ž

1.pololetí

24 726

47,0

171

0,3

2.pololetí

27 431

52,2

233

0,5

celkem

52 157

99,2

404

0,8

6. Akce MaK Činnost organizace Mládež a kultura - „MaK“ má na škole dlouhodobou tradici. Organizačním zajištěním, komunikací s divadly a dalšími kulturními organizacemi byla v tomto školním roce pověřena paní učitelka Mgr. Jana Havlová. Z libereckých divadel jsme v uplynulých letech upřednostňovali Naivní divadlo, protože našim žákům dotovalo cenu jízdného. Z ekonomických důvodů také rozšiřujeme nabídku i o představení, která můžeme realizovat v prostorách školy, nebo využitím sálu městského kina. Ani školní rok 2011/2012 tedy nebyl výjimkou v tradiční spolupráci s libereckými divadly a různými kulturními agenturami, na základě které jsme zajišťovali pro žáky naší školy kvalitní divadelní představení i kulturní akce. Všechny pořady vybírají z široké nabídky třídní učitelé a již tradičně sáhnou po osvědčeném pořadu z minulých let. Ceny za představení nejsou nízké, a proto se všichni učitelé snaží, aby vybraný pořad byl pro žáky přínosem do vyučování. Nemalou pozornost věnují i tomu, aby se pořad žákům líbil. Je to pochopitelné - mnozí žáci se do divadla dostanou pouze se školou a měli by mít na tuto chvíli milé vzpomínky. Vždyť i tato zdánlivá maličkost může ovlivnit žákovo estetické vnímání a jeho vztah ke kultuře na celý život.

Název představení

Třída

Když jsem já sloužil

II.AB

Popelnice

2., 4. a 5. tř.

Zrzavý Orm

6. tř.

Souhvězdí

V.AB

Pohádka o Raškovi

III.AB

Jednou v roce na Vánoce

I.AB

Labutí jezírko

II.AB

Velbloud, ryba a slepice

III.A, IV.A

Budulínek

II.AB

13



Název představení- pokračování

Třída

Babu a papoušek

II.AB

Lakomec

VIII.AB

Prodaný smích

III.B, IV.B

Romeo a Julie

VIII.C, IX.ABC

Balada pro banditu

7. až 9. ročníky

Ezop a ti druzí

5.ročníky

Písmenková polívka

I.AB

Každou akci MaK učitelé ve spolupráci s koordinátorem MaK a s žáky, kteří ji navštívili, zhodnotili a toto hodnocení poslali do DFXŠ, NDL a LS. Škola za tuto spolupráci byla pochválena. Vedení školy návštěvu divadelních představení podporuje v hojné míře, protože je to pro některé naše žáky jediná možnost seznámení s tímto druhem kulturního vyžití.

7. Účast žáků školy na soutěžích, olympiádách Každoročně se účastníme řady sportovních soutěží, turnajů, či utkání v různých sportech. Na prvním stupni je to především miniházená, florbal, fotbal, vybíjená. V některých se nám i daří postupovat do dalších kol, kde jsme zdatnými soupeři:  Fotbal (McDonald´s cup) – dostali jsme se až do finále okresu, kde jsme se umístili na 4. místě  Vybíjená (Preventan cup) – 5. Místo  Miniházená – celoroční soutěž libereckých základních škol Na druhém stupni navazujeme na dovednosti žáků z prvního stupně a účastníme se soutěží ve fotbale (letošní rok se obnovila soutěž – Coca-Cola cup), florbale a atletice. Zkusili jsme se i zúčastnit turnaje v basketbalu, kde jsme skončili v základní skupině na posledním místě, ale byli jsme silnými soupeři a vítězství nám unikala o pár bodů. V letošním roce jsme dosáhli následujících úspěchů:  Florbalový turnaj (Obchodka cup) – 1.místo  Fotbalový turnaj (Coca-Cola cup) – 2.místo v základní skupině  Atletický čtyřboj (okresní kolo) - mladší žáci – 1. místo - mladší žákyně – 5. Místo  Pohár rozhlasu (okresní kolo) - mladší žáci – 3. místo - mladší žákyně – 9. místo - starší žáci – 5. Místo  Olympiáda mládeže (Liberec) - běh na 600 m – 3. místo - běh na 800 m – 1. místo

14



Vedle již tradičních sportovních soutěží v lehké atletice a kopané jsme se v uplynulém školním roce účastnili i dalších soutěžních aktivit. Vynikajících výsledků jsme dosáhli ve vědomostních a dopravních soutěžích  Olympiáda v českém jazyce – okresní kolo – 1.místo - krajské kolo – 1.místo  Matematická olympiáda – okresní kolo – 2.místo  Pythagiriáda – okresní kolo – 4.místo

8. Účast školy na projektech ESF Ve školním roce 2011/2012 jsme ukončili projekt „Školy v pohybu“. Současně jsme k získali od společnosti AISIS titul Škola v pohybu, který byl škole udělen za účasti hlavních představitelů města (pan starosta Ing. Michael Canov, paní místostarostka Zita Václavíková) a KÚ Libereckého kraje (pan Mgr. LuděkTesarčík). Vedle již realizovaných, nebo končících projektů naše škola podala žádost o dotaci v projektu EU – peníze školám (OP VK – zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách). Základní škole byla v červenci 2011 schválena MŠMT dotace v celkové výši 2 500 000,-- Kč.

EU – peníze školám Cílem projektu je zvyšování kvality vzdělávání na základní škole a to prostřednictvím rozšiřování profesních kompetencí pedagogického sboru, který využívá moderních a efektivních vyučovacích metod. Realizací projektu bude podpořeno 90 % pedagogického sboru a naprostá většina žáků školy. Projekt jsme zaměřili do těchto oblastí: Individualizace výuky pro zvýšení efektivity rozvoje čtenářské a informační gramotnosti žáků  Skupinová výuka českého jazyka zaměřená na rozvoj čtenářské a informační gramotnosti, dělení jedné vyučovací hodiny českého jazyka.  Počet podpořených pedagogů: 4  Počet podpořených žáků: 4 třídy ( 90-100 žáků) Vzdělávání pedagogických pracovníků ve formách a metodách výuky směřujících k rozvoji směřující k čtenářské a informační gramotnosti žáků  Další vzdělávání pedagogických pracovníků školy v oblasti kritického myšlení (RTCW).  Počet podpořených pedagogů: 24 Individualizace výuky cizích jazyků  Rozdělení jedné vyučovací hodiny cizích jazyků do skupin, tak aby se snížil počet žáků při výuce cizích jazyků.  Počet podpořených žáků: 3 třídy ( 65-80 žáků) Jazykový kurz pro učitele cizích jazyků v zahraničí  Krátkodobý intenzivní kurz v zahraničí zaměřený na zlepšení jazykových kompetencí a speciální přípravu pro pedagogy jazyků na základní škole.  Počet podpořených pedagogů: 3

15



Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT  Zkvalitnění výuky prostřednictvím využití digitálních technologií formou uplatňování digitálních učebních materiálů ve vyučovacích hodinách.  Počet podpořených pedagogů: 20  Počet podpořených žáků: většina žáků školy Vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti digitálních technologií  Rozvoj dovedností pedagogických pracovníků pro využívání digitálních technologií ve vzdělávacím procesu (účelem je zvýšení efektivity vyučovacích hodin a inovace ve výuce).  Počet podpořených pedagogů: 16 Vzdělávání pedagogických pracovníků v moderních metodách výuky směřujících k rozvoji finanční gramotnosti žáků  Vzdělávání pedagogických pracovníků školy za účelem efektivního rozvoje finanční gramotnosti žáků.  Počet podpořených pedagogů: 16 Prevence rizikového chování  Zaměřeno na financování programu primární prevence rizikového chování žáků.  Počet podpořených žáků: 8 tříd (160-180 žáků) Podpora osobnostní a sociální výchovy v inkluzivním vzdělávání Cílem projektu, který pokračoval z minulého školního roku, bylo vytvořit pro pedagogy ze základních škol v Libereckém kraji metodickou příručku včetně podpůrných materiálů k edukaci: Pracovní listy, karty pocitů, plakáty k podpoře ovládání emocí, edukační filmy osobnostní a sociální výchovy s facilitací zaměřeným na žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, akcentovanou na posílení jejich emoční inteligence. Do projektu byly zapojeni proškolení pedagogové z pilotních škol a jejich žáci s speciálními vzdělávacími potřebami. Kompetence pedagogů k výuce se prohloubila v supervizních setkáních. Zkušenosti s aplikací metod a forem práce do výuky budou zpracovány do sborníku. Aplikace metody bude opřena o prokázané kvalitativní práce v pilotních školách a po provedení obsahové modifikace obdrží metodiku všechny základní školy v Libereckém kraji. Centrum podpory inkluzivního vzdělávání Tento projekt je dalším projektem s jehož realizací jsme začali již minulý školní rok a který jsme je zaměřen na ověření a nastavení podmínek inkluze na základních školách v České republice. Cílem projektu bude realizace možností v stanovení pravidel a jejich sledování v oblasti rovnosti přístupu ke vzdělávání, zvláště pak u žáků s potřebou podpůrných opatření. V praxi to znamená odborná pomoc škole při konstrukci jednak vlastních individuálních vzdělávacích plánů jednotlivým žákům a jednak ústředního školního podpůrného programu. Vedle těchto aktivit bude škola podpořena zprostředkováním nákupu pomůcek na podporu inkluzivního vzdělávání a průběžnou konzultační a poradenskou pomocí (poskytování psychologických a speciálně pedagogických služeb).

16



9. SCIO Stonožka (srovnávací testování základních škol) Škola se ve školním roce 2011/2012 účastnila testování žáků šestých ročníků v rámci projektu stonožka. Cílem tohoto projektu bylo zmapovat výsledky vzdělávání šestých ročníků a porovnat je s výsledky základních škol a odpovídajících ročníků víceletých gymnázií z celé republiky. Zúčastněné školy testovaly své žáky z českého jazyka, matematiky a obecných studijních předpokladů. Současně byly zjišťovány nové trendy v oblasti výuky v šestých ročnících, souvislosti a vztahy mezi výsledky žáků, jejich návyky a způsob práce ve výuce.

Testování přírodovědné gramotnosti Pro orientaci v dnešním světě a pro přípravu na budoucí profesní život je přírodovědná gramotnost stále důležitější, proto se škola ve školním roce 2011/2012 zúčastnila prvního ročníku testování přírodovědné gramotnosti 9. ročníků ZŠ a odpovídajících ročníků víceletých gymnázií. Všechny zúčastněné školy testovaly své žáky shodným testem na přírodovědnou gramotnost a doplněný o rozsáhlejší dotazníkové šetření. Na základě výsledků je možné stanovit slabá místa ve znalostech a dovednostech žáků, která je nutné posilovat a rozvíjet. Žáci, u nichž je systematicky rozvíjena přírodovědná gramotnost, jsou v pozdějším věku lépe vybaveni pro účast ve veřejných diskuzích o důležitých problémech zahrnujících přírodní vědy a technologie. Taktéž lépe nachází argumenty při kritickém hodnocení informací, jimiž nás dennodenně zásobují novináři a média. Přírodovědně gramotný člověk snáze dokáže rozpoznat, že jsou mu prezentována fakta, která jsou nezřídka v rozporu s dosaženými poznatky přírodních věd.

10. Generální zkouška ověřování výsledků žáků 5. a 9.ročníků Naše škola se ve školním roce 2011/2012 účastnila 1.celoplošné generální zkoušky ověřování výsledků vzdělávání žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základních škol. Žáci byli testováni ze znalostí českého jazyka, matematiky, anglického, nebo německého jazyka. Cílem celoplošného testování bylo ověření, zda jednotné testy, zjišťující minimální úroveň dovedností, jsou aplikovatelné na celou šíři populace žáků. Testování je součástí Národního systému inspekčního hodnocení vzdělávací soustavy (NIQES) a bude pokračovat i v následujících školních letech.

11. Environmentální výchova (EVVO) Ve školním roce 2011/2012 byla pověřena koordinováním oblasti environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty na škole Mgr. Veronika Povýšilová, která postupovala při plnění své činnosti podle Metodického pokynu MŠMT ČR čj. 16 745/2008-22 ze dne 27. 10. 2008, včetně příloh, podle organizačního řádu školy, podle platné legislativy. Tento pokyn ukládá jako povinnost řediteli školy a všem ostatním pracovníkům postupovat podle předloženého programu environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty, který zpracovává každá škola. Úkolem školního koordinátora environmentálního vzdělávání je zpracovat program, který je součástí nejen Koncepce rozvoje školy, ale i součástí Školního vzdělávacího programu školy. Tento program musí být naplňován.

17



Na realizaci průřezového tématu se podílí většina vzdělávacích oblastí. Postupným propojováním, rozšiřováním, upevňováním i systematizací vědomostí a dovedností získávaných v těchto oblastech umožňuje Environmentální výchova utváření integrovaného pohledu. Každá z oblastí má svůj specifický význam v ovlivňování racionální stránky osobnosti i ve vlivu na stránku emocionální a volně aktivní. Průřezové téma Environmentální výchova není na naší škole realizována v žádném samostatném předmětu. Průřezová témata máme integrována do více předmětů, a to především do prvouky (1. – 3. ročník) a přírodovědy (4. a 5. ročník) na I. stupni, a do přírodopisu (6., 7. a 9. ročník), zeměpisu (6., 8. a 9. ročník) a občanské výchovy (9. ročník) na II. stupni. Průřezová témata plní též povinně volitelný předmět Seminář z biologie (8. a 9. ročník). Školní vzdělávací program „Škola směrů, cest a možností“ je realizován od školního roku 2008/09. Hlavní teze Environmentální výchovy jsou obsaženy v pojetí ŠVP. EVVO se prolíná také do vymezení klíčových kompetencí a přímo je pak obsažena v průřezovém tématu Environmentální výchova. Snaha koordinátora i dalších pedagogů je oblast EVVO prosazovat, hodnotit, tříbit a ŠVP postupně obohacovat o nové myšlenky a postoje. Spolupracujeme se středisky ekologické výchovy (SEV) v našem blízkém okolí, a to především se SEV Střevlík v Oldřichově v Hájích a SEV Divizna při ZOO Liberec. Ve střediscích využíváme široké nabídky programů se zaměřením na EVVO. D a občanským sdružením Čmelák. Ve školním roce 2011/2012 využili jejich nabídky především žáci I. stupně. Vybraní učitelé se zúčastnili i seminářů organizovaných těmito SEV. Ve spolupráci s občanským sdružením Čmelák jsme v jarních měsících vysázeli v areálu a okolí školy mladé stromky. Koordinátor EVVO ukončil v říjnu 2011 „Specializační studium pro koordinátory EVVO“ a v dubnu se zúčastnil doškolovacího semináře. Akce zaměřené na EVVO ve školním roce 2011/2012 Září  Harmonizační dny 6. tříd Říjen  Projekt „Svátek zvířat“ – 5.A  Planetárium Teplice – 5. třídy  SEV Střevlík Oldřichov v Hájích – program „Základní životní podmínky“ - 4.A  Exkurze větrné elektrárny – speciální třídy  Sběr papíru – všechny třídy  Projektový den – „Den podzimu“ – 3.B Listopad, prosinec  SEV Střevlík Oldřichov v Hájích – akce „Vánoce na statku“ – 2.AB  SEV Střevlík Oldřichov v Hájích – program „Cesta kolem světa“ – 5.A  Farma Vysoká – návštěva – 1.AB  Vánoční dílny – třídy 1. stupně Leden  Biologická olympiáda – školní kolo  SEV Střevlík Oldřichov v Hájích – program „Cesta kolem světa“ – 5.B Únor  EVVO – nápady, inspirace – setkání koordinátora EVVO s kolegy  SEV Divizna – seminář „Zlatá nit“ – koordinátor EVVO  Zeměpisná olympiáda – školní kolo

18



Březen  Zeměpisná olympiáda – okresní kolo  SEV Střevlík Oldřichov v Hájích – program „Potravní řetězce“ – 4.A  SEV Divizna – školení „Barevný rok“ – koordinátor EVVO  Exkurze ZOO – téma „Savci“ – 7.A  Biologická olympiáda – okresní kolo Duben  Biologická olympiáda – okresní kolo  SEV Střevlík Oldřichov v Hájích – program „Včelí putování“ – 1.A  Exkurze farma Vysoká – 3.B, 4.B  Sběr papíru – všechny třídy  Den Země – SEV Střevlík – speciální třídy  O.S. Čmelák – program „Aj ty ptáčku Jarabáčku“ – 4.AB Květen  Škola v přírodě – Jindřichov (Jizerské hory) – 7.A  Škola v přírodě – Krkonoše – 5.A + 5.B  Škola v přírodě - …… - 3.A + 4.A Červen  Projektový den v lese – 3.B  Návštěva geocentra v Žitavě – 8. třídy  Jižní Čechy– exkurze zaměřená na Z, Př a D – vybraní žáci 7. – 9. Tříd  ZOO Praha – exkurze pro nejlepší sběrače Škola pokračuje v celostátním projektu Recyklohraní. V rámci projektu Recyklohraní žáci sbíráme již čtvrtým rokem baterie a zúčastníme se plnění úkolů zadaných organizátorem.. Nově jsme začali sbírat drobný elektroodpad. Organizátor nám poskytl sběrné nádoby - papírové krabice na baterie a červenou popelnici na elektroodpad. V letošním roce jsme celkem odevzdali k recyklaci 93 kg baterií a 81 kg elektroodpadu. Ve školním roce 2011/2012 jsme se zapojili do II. ročníku projektu „Věnuj mobil“ a naši žáci věnovali celkem 64 ks mobilů určených k recyklaci. Ve spolupráci se společností KOVOŠROT GROUP CZ, a.s. – Liberec organizujeme celoroční sběr pet láhví a dvakrát do roka sběr papíru. Pet láhví jsme odevzdali 55 177 kusů a ve sběru papíru celkem 27.575 kg papíru, což bylo v přepočtu na jednoho žáka 52,13 kg papíru.

19



Část IV.

PORADENSKÉ SLUŽBY NA ŠKOLE Poradenské služby na naší škole byly ve školním roce 2010/2011 realizovány prostřednictvím institutu výchovného poradenství a prevence rizikového chování. Výchovné poradenství bylo organizačně začleněno pod jednoho výchovné poradce – Mgr. Ivetu Steidlovou. Metodikem prevence rizikového chování byla Ing. Jiřina Suchá. Jejich činnosti jsou vymezené Vyhláškou č. 72/2005 Sb. O poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních. Kompetence poradenských služeb jsou na škole nastaveny tak, aby byly jednoznačně vymezeny pravomoci, a přitom byla zajištěna možnost vzájemného zástupu.

Hlavní činnosti poradenských služeb ve školním roce 2011/2012:

1) Oblast profesní orientace žáků 



    

V měsíci říjnu se žáci účastnili veletrhu vzdělávání Educa 2011, kde byly zastoupeny střední školy Libereckého kraje. Své zastoupení měly i střední školy jiných krajů. Cílem návštěvy je příprava na výběr střední školy a poznání nabídky středního školství. V měsíci prosinci žáci navštívili Informační a poradenské středisko Úřadu práce v Liberci, kde byli seznámeni s nabídkou středních škol, povolání, která mohou vykonávat. Vyzkoušeli si testy zájmů, jejichž výstupem bylo poznání vlastních předpokladů pro zvolené povolání. Současně byly zorganizovány třídní schůzky spojené s návštěvou zástupců středních škol, které projevily zájem o naše žáky. V průběhu měsíců prosince a ledna žáci průběžně navštěvovali dny otevřených dveří na středních školách. Na přelomu měsíců února a březena byly prováděny individuální konzultace žáka, rodičů a výchovné poradkyně při výběru vhodné střední školy. Od října do dubna byli žáci 9.ročníku pravidelně připravováni vyučujícími na přijímací zkoušky z českého jazyka a matematiky Během jarních měsíců se některé třídy 2.stupně účastnily návštěvy praktických dílen SOŠ a Gymnázia Na Bojišti v rámci výuky pracovních činností. V měsíci květnu se uskutečnil projekt společnosti SCIO- Příprava na přijímací zkoušky- modul A – celkem bylo testováno 25 žáků

2) Oblast vzdělávání žáků se speciálními potřebami   

Výchovná poradkyně vede a kontroluje dokumentaci integrovaných žáků. Spolupracuje s třídními učiteli při tvorbě individuálních vzdělávacích plánů. Zajišťuje metodickou pomoc při výběru pomůcek, pracovních sešitů a odborných materiálů potřebných pro realizaci IVP. Dále zajišťuje speciální pomůcky pro integrované žáky a kontroluje průběh reedukací a plnění individuálních vzdělávacích plánů.

20



3) Údaje o přijímacím řízení Ve školním roce 2011/2012 došlo ke změnám v přijímacím řízení na střední školy. Žáci si mohli podat pouze dvě přihlášky, a proto rozhodování při výběru vhodné střední školy bylo ze strany žáků i rodičů zodpovědnější. Na všechny obory s maturitní zkouškou se konaly přijímací zkoušky. Ve výběrovém řízení na dodavatele přijímacích testů byla vybrána firma CERMAT, proto všechny školy využily jejích služeb. Lze jen konstatovat, že přijímací řízení v Libereckém kraji bylo transparentní. Bohužel se stále setkáváme i s případy, kdy si žáci odmítají podat přihlášku a po splnění povinné školní docházky již ve vzdělávání nepokračují. V školním roce 2011/2012 tak učinil jeden žák. Gymnázia 8 letá

6 letá

SOU s maturitou

SOŠ

4 letá

SOU, U tří a dvou leté

Přihl.

Přij.

Přihl.

Přij.

Přihl.

Přij.

Přihl.

Přij.

Přihl.

Přij.

Přihl.

Přij.

0

0

0

0

3

3

22

22

3

3

33

33

4) SCIO (příprava na přijímací zkoušky) S žáky osmých ročníků realizujeme přípravu žáků na přijímací zkoušky v rámci projektu Podpory přípravy na přijímací zkoušky společnosti SCIO. Ten se skládá z několika modulů, přitom námi zajišťovaný modul A umožní žákům a jejich rodičům získat podrobnou informaci o studijních předpokladech a stavu vědomostí z českého jazyka a matematiky. Projekt je postaven na testování standardizovanými testy a na srovnávání výsledků žáka s tisíci vrstevníky z celé republiky.     



Účastí v tomto modulu žáci a jejich rodiče získají: informace o studijních předpokladech a o vědomostech žáka v matematice a v českém jazyce ve srovnání s celou republikou individuální odhad šancí žáka studovat na různých typech škol (gymnázium, SOŠ, učiliště), a to s ohledem na individuální vzdělávací preference doporučení k přípravě na přijímací zkoušky porovnání známek žáka v celostátním kontextu (zda je známkování na škole – přísné x mírné) možnost zjistit, jak by žák uspěl v případě absolvování přijímacích zkoušek v uplynulém školním roce Účastí v tomto modulu učitelé získají: informace o zvládnutí jednotlivých dovedností jejich žáků při zařazování různých činností do výuky a při plánování a stanovování výukových cílů.

Žáci 8.tříd byli testováni v českém jazyce, matematice a obecných studijních předpokladech (OSP). V českém jazyce se hodnotila mluvnice, sloh a literatura, znalost, porozumění a aplikace. V matematice se hodnotila aritmetika, geometrie, funkce rovnice a nerovnice, znalost, porozumění a aplikace. V obecných studijních předpokladech se hodnotila verbální část, analytická část, kvantitativní část, slovní zásoba, orientace v textu, orientace v grafu a tabulce, analýza informací, orientace v obrázku, porovnávání hodnot, číselné operace. 8.A dosáhla těchto výsledků : čj- 56%, M- 31,9%, OSP- 51,6%. 8.B dosáhla

21



těchto výsledků: čj- 36%, M- 4,4%, OSP- 34,2%. 8.C dosáhla těchto výsledků: čj- 44,9%, M23,5%, OSP- 33,9%. Průměrné výsledky školy jsou : čj- 45,6%, M- 19,9%, OSP- 39,9 %. Ve srovnání s ostatními školami v České republikce se naše škola pohybuje v pásmu průměru a zvláště z výsledků OSP je patrné, že žáci jsou dobře vybaveni a připraveni na studium střední školy.

5) Oblast prevence rizikového chování Prevence rizikového chování znamená jakékoliv zdravotní, sociální, výchovné či jiné působení směřující k předcházení rizikového chování, zamezující jeho další vývoj, zmírňující již existující jeho formy a projevy a pomáhající řešit jeho důsledky. Minimální preventivní program školy pro školní rok 2011/2012 vychází z pokynu MŠMT Č.j.: 20 006/2007-51 k prevenci sociálně patologických jevů u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních. Preventivní působení ve škole je proces zaměřený na zvyšování sociální kompetence dětí a mládeže, na rozvoj schopností poradit si v různých životních situacích, zaujmout k nim správný postoj, správně se rozhodnout a objektivně zhodnotit, zda se jedná o rizikové činnosti. Všeobecná primární prevence probíhá již na prvním stupni s cílem ovlivňování postojů a chování dětí a současně poskytnutí dostatečných informací a dovedností k tomu, aby se zamezilo výskytu rizikového chování nebo se jeho výskyt posunul co do nejpozdějšího věku dětí. Preventivní práce je realizována jednak prostřednictvím nespecifické primární prevence, která představuje zařazování preventivních témat přímo do výuky, organizaci různých nadstavbových akcí školy, možnost účasti žáků v zájmových kroužcích. Specifická primární prevence obsahuje pořady, přednášky či programy s obsahem přímo zaměřeným na určitou cílovou skupinu.

Preventivní témata ve výuce (nespecifická primární prevence) Akce školy OBDOBÍ

září

říjen

NÁZEV AKCE

CÍLOVÁ SKUPINA

Harmonizační dny

6. ročník

Chrastavská beruška – závody v aerobicu

Vybraní žáci I. a II. stupně

Třídní schůzky

Rodiče všech žáků

Exkurze do Planetária Teplice

5. ročník

Zájezd do geologického muzea (Lwówek Slaski Polsko)

7. – 9.ročník

Veletrh vzdělávání – EDUCA

Vycházející žáci

22


OBDOBÍ

říjen - pokračování

listopad

NÁZEV AKCE

CÍLOVÁ SKUPINA

Exkurze do Lidic a na letiště Ruzyně Praha

9. ročník

Podzimní bloudil – školní přebor v orientačním běhu

3. – 9. ročník

Miniházená

2. – 5. ročník

Malá školní superstar

3. – 5. ročník

Zlatý slavík – pěvecká soutěž

1. – 2. ročník

Miniházená

2. – 5. ročník

Den s Mikulášem

Žáci 9. ročníku pro žáky I. stupně

Čertovská škola

1. – 2. ročník

Mikulášský běh do schodů Poznávací zájezd do Salzburgu prosinec

leden

únor


Vybraní žáci II. stupně Vybraní žáci II. stupně

Vánoční dílny – vánoční vyrábění

1. – 2. ročník

Vánoční škola

3. – 5. ročník

Návštěva Úřadu práce

9. ročník

Vánoční akademie

Vybraní žáci I., II. stupně,spec.tř.

Třídní schůzky


Soutěž v anglickém jazyce – reálie USA

Vybraní žáci II. stupně

Bobování – hry v zimní přírodě

1. – 2. ročník

Turnaj ve florbalu

3. – 9. ročník

Preventan cup - vybíjená

4. – 5. ročník

Miniházená

2. – 5. ročník

Karneval

Žáci I. stupně

Noční čtení


Lyžařský výcvikový kurz

7. ročník

23


OBDOBÍ

únor - pokračování

březen


NÁZEV AKCE

CÍLOVÁ SKUPINA

Florbalová soutěž

4. – 5. ročník

Preventan cup – vybíjená

3. – 5. ročník

Recitační přehlídka

Vybraní žáci I. stupně

Exkurze do Poslanecké sněmovny

8. ročník

Exkurze do Mořského světa v Praze

6. ročník

Chrastavská sloka

Vybraní žáci speciálních tříd

Anglický víkend – dvoudenní výjezd

8. – 9. ročník

Miniházená

2. – 5. ročník

Minivolejbal

6. – 9. ročník

Recitační přehlídka


O Velikonoční vajíčko – soutěž ve šplhu

3. – 5. ročník

Čarodějnické nocování


Čarodějnické rejdění

1. – 2. ročník

Exkurze do historické Prahy

7. ročník

Minivolejbal

6. – 9. ročník

Třídní schůzky


O Velikonoční vajíčko – soutěž ve šplhu

3. – 5. ročník

Čarodějnické nocování


Čarodějnické rejdění

1. – 2. ročník

Exkurze do historické Prahy

7. ročník

Škola v přírodě

Vybrané třídy I. stupně

Přehlídka dovedností v anglickém jazyce


Literární exkurze – Fráňa Šrámek

9. ročník

duben

květen

24


OBDOBÍ

květen - pokračování


NÁZEV AKCE

CÍLOVÁ SKUPINA

Exkurze na jednání Senátu ČR

9. ročník

Poznávací zájezd do Anglie


Atletický čtyřboj, Pohár rozhlasu


McDonald´s cup

4. – 5. ročník

O pohár AŠSK - fotbal


Miniházená

2. – 5. ročník

Pohádkový les

Žáci 9. ročníku pro žáky

1. – 3. ročníku červen

Netradiční sportovní hry a soutěže

Žáci 8. ročníku pro žáky

4. – 5. ročníku Poznávací zájezd do Jižních Čech


Závody v lehké atletice


Olympiáda mládeže


Sportovní den

II. stupeň

6) Oblast výchovných problémů Výchovné prohřešky ve škole představují reálný a závažný problém ohrožující výsledky školního vzdělávání. Proto poradenské služby připravují podmínky pro integraci žáků se specifickými poruchami chování a koordinují poskytování poradenských a preventivních služeb těmto žákům a jejich zákonným zástupcům. Zajišťují spojení zákonných zástupců se školskými poradenskými zařízeními. S nimi spolupracují a na základě této spolupráce doporučují odpovídající péči. Vedou třídní učitele k prvotní diagnostice specifických poruch učení i chování. Výchovný poradce a metodik prevence ve spolupráci s třídními učiteli vedou pohovory se žáky, u kterých se projevuje rizikové chování a s jejich zákonnými zástupci, v případě potřeby doporučují péči odborného pracoviště. Poradenské služby poskytují metodickou pomoc třídním učitelům při práci se třídou. Problémy související s jevy rizikového chování žáků se řeší vždy velmi taktně, v souladu s platnými právními předpisy, ve spolupráci s vedením školy. Ve školním roce 2011/2012 byly na druhém stupni řešeny dva závažnější případy záškoláctví a jeden případ šikany.

25



7) Oblast spolupráce s dalšími institucemi Poradenské služby se účastní setkání výchovných poradců, metodiků prevence Libereckého kraje organizovaných Pedagogicko-psychologickou poradnou v Liberci, spolupracují s Policií České republiky, Městskou policií v Chrastavě. Dále spolupracují s Pedagogicko-psychologickou poradnou v Liberci a jednotlivými speciálně pedagogickými centry (SPC pro tělesně postižené v Liberci, SPC pro zrakově postižené v Liberci, SPC pro děti s vadami řeči a sluchu v Liberci, SPC Turnov, SPC v Jablonci nad Nisou), se Střediskem výchovné péče v Liberci, s Oddělením sociálně-právní ochrany dětí Magistrátu města Liberce, s Přestupkovou komisí Magistrátu města Liberce, s pediatry v Chrastavě, s Odborem školství, tělovýchovy a mládeže Krajského úřadu Libereckého kraje.

26



Část V.

ÚDAJE O PRACOVNÍCÍCH ŠKOLY 1. Odborná kvalifikace pedagogických pracovníků (dle Zákona 563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících) Zákon č. 563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, ve znění pozdějších předpisů, vytváří rámec pro tři důležité oblasti výkonu práce pedagogických zaměstnanců:  stanovuje předpoklady pro výkon práce pedagoga,  nastavuje některé podmínky pro výkon přímé pedagogické činnosti,  stanoví podmínky dalšího vzdělávání a systém kariérního růstu Hlavním cílem zákona je úprava právních poměrů pedagogických pracovníků a jejich pracovněprávních vztahů. Přestože od 1.1. 2010 nabyl účinnosti zákon č.422/2009 Sb., kterým se mění zákon 563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících, tedy kterým bylo prodlouženo období, ve kterém může ředitel školy zaměstnávat pedagogického pracovníka, který nesplňuje kvalifikační předpoklady stanovené právním předpisem pro výkon sjednané práce do 31.12.2014, vedení školy vytvořilo v uplynulých letech takové podmínky pro pedagogické zaměstnance, aby mohli již do uplynulého data 31.12. 2009 splnit kvalifikační předpoklady. Z toho důvodu škola v současné době zaměstnává pouze tři pedagogické pracovníky, kteří neplní kvalifikačních předpoklady dle zákona o pedagogických pracovnících. Z tohoto důvodu se statisticky vyjádřená hodnota pedagogické způsobilosti našeho pedagogického sboru oproti minulému školnímu roku téměř nezměnila. Výuka na I. stupni je téměř plně (to znamená z 99% - 1% tvoří výuka 3 vyučovacích hodin AJ) zabezpečena pedagogickými zaměstnanci plnícími kvalifikační předpoklady učitele I. stupně ZŠ. Na II. stupni je vyučování statisticky zabezpečeno v 87 %, což je dáno výše zmíněným počtem tří pedagogů bez kvalifikace. Celková pedagogická způsobilost na naší škole je plněna na 93%. V dalších letech je naším cílem co nejvíce se přiblížit hranici 100%. Vedení školy se snaží vytvářet optimální podmínky pro stabilizaci pedagogického sboru. V tomto směru dochází ke změnám v personálním obsazení především z důvodu odchodů do starobních důchodů nebo na mateřskou dovolenou. Průměrný věk pedagogického sboru je 44.3 roku.

Věkové složení pedagogického sboru Do 30 let

31 až 40 let

41 až 50 let

51 až důch.věk

Důchod. věk

Ped. zaměstnanci

Celkem /žen

Celkem /žen

Celkem /žen

Celkem /žen

Celkem /žen

Celkem /žen

s odbornou kvalifikací

3/2

10/9

14/12

7/6

1/1

35/30

bez odborné kvalifikace

0/0

0/0

1//1

2/2

0/0

3/3

nově přijatí pedagogové

1/1

0/0

0/0

0/0

0/0

0/0

ukončené prac. poměry odchody do důch.

0/0

0/0

0/0

0/0

0/0

0/0

27


tj.%

počet učitelů neplnící kvalifikační předpoklady

počet hodin týdně

tj.%

84 18 1 14 8 48 8 10 14 10 20

11 4 1 7 5 11 6 7 10 9 10

84 15 1 14 8 48 8 10 14 10 20

100 83 100 100 100 100 100 100 100 100 100

0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 12 0 0 0 0 0 0 0 0 0

236

-

233

99

-

3

1

Celkem Celkem škola

tj.%

45 33 20 22 11 18 8 43 5 17 17 10 11 16 11 22

7 2 2 2 11 2 2 6 4 2 4 1 1 5 3 4

45 20 20 22 11 16 25 43 5 12 15 10 11 13 5 24

100 61 100 100 100 89 88 100 100 71 88 100 100 82 45 100

0 1 0 0 0 1 2 0 0 1 1 0 0 1 1 0

0 13 0 0 0 2 6 0 0 5 2 0 0 3 6 0

0 39 0 0 0 11 75 0 0 29 12 0 0 18 55

319

-

282

89

-

37

11

40

7

598545 -

-545

91505

28

-

93 53

9Celkem -



Český jazyk Anglický jazyk Německý jazyk Dějepis Občanská výchova Zeměpis Výchova ke zdraví Matematika Informatika Přírodopis Fyzika Chemie Hudební výchova Výtvarná výchova Pracovní činnosti Tělesná výchova

počet učitelů plnící kvalifikační předpoklady

Vyučovací předměty

z toho hodin vyučovaných Celkem odučeno hodin týdně

II.STUPEŇ

počet učitelů neplnící kvalifikační předpoklady

Celkem


Český jazyk Anglický jazyk Informatika Prvouka Vlastivěda Matematika Přírodověda Hudební výchova Výtvarná výchova Pracovní činnosti Tělesná výchova

počet učitelů plnící kvalifikační předpoklady

Vyučovací předměty

z toho hodin vyučovaných Celkem odučeno hodin týdně

I.STUPEŇ


tj.%

0



2. Další vzdělávání pedagogických pracovníků Ve školním roce 2011/2012 se vedení školy pokračovalo v podpoře vzdělávání pedagogických zaměstnanců školy v oblasti rozvoje dovedností v uplatňování inovativních metod ve výuce. Naší snahou bylo nadále rozvíjet kompetence v oblasti moderních efektivních metod vyučování. Podařilo se nám navázat na naše první kroky při uplatňování metody aktivního učení a kritického myšlení na naší škole. Prakticky celý pedagogický sbor absolvoval dvoudenní školení v rámci projektu RWCT (čtením a psaním ke kritickému myšlení). Vedle těchto, pro celý pedagogický sbor několika denních školení, škola umožňovala svým zaměstnancům účast na vzdělávacích programech a akcích, které pořádá NIDV Praha s krajskou pobočkou v Liberci a Centrum vzdělanosti Libereckého kraje. Pracovníci naší školy nabídky těchto institucí hojně využívají.

Vzdělávací kurzy Aktivity a vzdělávací akce DVPP

Počet pedagogů

Inspiromat pro angličtináře anebo nové nápady k výuce AJ Veřejnosprávní kontrola v praxi škol a školských zařízení Brána jazyků otevřená – anglický jazyk A2 Rozvíjení grafomotoriky prostřednictvím rytmických cvičení Zkouška odborné způsobilosti v elektrotechnice Nová školská legislativa – věcná novela ZP Kolokvium ředitelů Řešení konfliktů a výchova k toleranci Poruchy autistického spektra (Aspergerův syndrom) Průřezové téma environmentální výchova ve výuce na ZŠ Praktický seminář projektu E-DUR (téma Zlatá nit) Podpora osobnostní a sociální výchovy v inkluzivním vzdělávání Školení k metodické pomůcce EKOPOLIS Rozvíjíme čtenářskou gramotnost s naučným textem 2 (RWCT) Zahraniční jazykový kurz – 14 denní výuka AJ ve Velké Británii

2 1 2 3 12 1 1 1 2 1 1 1 1 32 3

V tomto školním roce byly také vedením školy podporovány aktivity pedagogů zaměřené na doplňování kvalifikace studiem na vysokých školách.

Dlouhodobé vzdělávání PP Kvalifikační a další kvalifikační studium

počet

Doktorandské studium didaktiky fyziky

1

29



ČÁST VI.

DALŠÍ ÚDAJE O ŠKOLE 1. Materiálně technické podmínky Za uplynulý školní rok se výrazně materiálně technické podmínky nezměnily. Škola je dobře vybavená pro plnění své výchovně vzdělávací funkce. Vybavení školy pomůckami a učebnicemi je na standardní úrovni a umožňuje plnit úkoly stanovené učebními plány a osnovami. Školní nábytek vyhovuje podmínkám hygieny. Ve školním roce 2012/2013 plánujeme v rámci projektu EU – peníze školám vybavit učebny interaktivními dataprojektory. V minulosti byl školní nábytek ve většině tříd vyměněn a splňuje tak požadavek na zohlednění výškových a věkových rozdílů žáků. Hygienické normy dané zákonem 258/2000 Sb., o ochraně veřejného zdraví a vyhlášky č. 108/2001 Sb., kterou se stanoví hygienické požadavky na prostory a provoz škol, předškolních zařízení a některých školských zařízení škola postupně plní nejen vzhledem ke školnímu nábytku, ale také vzhledem k prostorám školy. Zřizovatel přistoupil k rozsáhlé rekonstrukci hlavní budovy školy tak, aby byly nejen splněny hygienické podmínky výchovně vzdělávacího procesu (sociální zařízení, šatny, sprchy atd.), ale aby také současně vznikly moderní prostory umožňující vznik podnětného a tvůrčího školního prostředí, které stimuluje a poskytuje prostor k aktivnímu, modernímu pojetí výuky. Výhledově je připravována také rekonstrukce budovy ve Školní ulici. V současnosti je zpracovaná studie a uvažuje se o zpracování projektové dokumentace tak, aby mohla být podána žádost o financování v rámci ESF (Evropské strukturální fondy). Ve školním roce 2011/2012 byla také vypracovaná projektová dokumentace na rekonstrukci školního hřiště, které mělo být přebudováno na nové moderní multifunkční sportoviště. Žádosti o dotaci v rámci regionálního operačního programu (ROP) však nebylo vyhověno. O rekonstrukci hřiště se tak budeme pokoušet v následujícím školním roce. Budova na náměstí 1. máje prošla nákladnou rekonstrukcí. Došlo k vybudování přístavby, ve které jsou umístěny kabinety, sociální zařízení a bezbariérový přístup. V půdních prostorách budovy byly zřízeny odborné učebny (2 jazykové učebny, učebna výtvarné a hudební výchovy a moderní PC učebna, která je osazena výkonnými žákovskými PC stanicemi a interaktivní tabulí). Ve všech třídách této budovy je nový školní nábytek a školní tabule (pylonové, magnetické, nebo sloužící pro popis fixy). Nově bylo vytvořeno zázemí pro pedagogy, poradenské služby a ICT koordinátora. Budova ve Školní ulici je situována na okraji města a obklopena městskou zelení s parkovou úpravou. V budově se učí žáci 3. a 4. tříd a některé třídy II. stupně. Je zde umístěna učebna informatiky, která je vybavena staršími již méně funkčními žákovskými PC stanicemi, serverem a dataprojektorem. Ve školním roce 2011/2012 se nepodařilo uskutečnit rekonstrukci této učebny. Tato rekonstrukce, a to jednak vzhledem k nevyhovující datové síti a jednak z pohledu obměny zastaralých žákovských PC sestav, bude zrealizována také v rámci dotačního programu EU – peníze školám. Dvě třídy jsou vybaveny interaktivními tabulemi. Budova má zrekonstruovanou tělocvičnu.

30



Pro učitele jsou dále k dispozici počítače ve sborovně a v kanceláři. Všechny počítače mají pevné připojení k internetu. V areálu této budovy jsou školní pozemky a velký sportovní areál. Budova v Revoluční ulici se nachází v centru města. Školní budovu navštěvují žáci tříd I. stupně (1.a 2.třídy) a 3 speciálních tříd (1.- 9.třída). Dále jsou v této budově umístěny 4 oddělení školní družiny. Tato budova je také připojena k vysokorychlostnímu internetu a dvě třídy jsou vybaveny dataprojektorem. V budově jsou dále dílny a cvičná kuchyňka, kterou využívají žáci především ze speciálních tříd. K dispozici není tělocvična, takže výuka TV probíhá v tělocvičně budovy na náměstí 1.máje a ve sportovní hale TJ Spartak Chrastava. Na školním dvoře a zahradě se nachází odpočinkový kout pro děti školní družiny.

2. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Cílem aktivit vedení školy a celého pedagogického sboru zaměřených na public relation je rozšiřovat povědomí o škole jako o otevřené, učící se organizaci, která plní očekávání jak žáků, tak rodičů. Záměrem je pokračovat v tomto trendu vhodnou a nevtíravou, nicméně viditelnou snahou o stálou informovanost rodičovské veřejnosti nejen o běžné činnosti školy, ale i o jejích úspěších v různých soutěžích a mimoškolních aktivitách. Za tímto účelem vydáváme časopis „Školník“ , který je pravidelnou měsíční přílohou Chrastavských listů ( jednotlivá vydání jsou přílohou této výroční zprávy). Významnou prezentační akcí jsou pravidelné vánoční akademie. Za samozřejmost v současné době považujeme internetové stránky školy, které jsou průběžně aktualizovány naším ICT koordinátorem. Velmi kladně hodnotíme samostatnou žákovskou prezentaci školy prostřednictvím jejich vlastního časopisu „ Okénko školáka“. Současně je snahou vedení školy tyto aktivity v oblasti public realitions a spolupráce školy s rodičovskou veřejností dále rozšiřovat a zkvalitňovat. Záměr větší otevřenosti školy a informovanosti veřejnosti hodláme zajistit prostřednictvím:   

Inovce webových stránek školy - vytvořit nové odkazy s informacemi pro rodiče - vytvořit technickou podporu pro vlastní webové stránky jednotlivých tříd Vytvořením informační tabule - jednat se zřizovatelem o možnosti přidělení volné informační vývěsky - vytipovat vhodnou lokalitu Publikovat život školy v místních médiích - rozšířit četnost článků v Chrastavských listech - prezentovat život školy na internetové TV Chrastava - rozšiřovat do chrastavské veřejnosti školní časopis Okénko školáka

Další možností budování kladného povědomí veřejnosti o škole jsou aktivity členů pedagogického sboru v oblasti veřejného, kulturního, společenského a sportovního života v rámci obce, regionu. Škola se tak otevírá veřejnosti, její pracovníci se dostávají do nových kontaktů a vytvářejí tak pozitivní image školy.

31



3. Školská rada Školská rada byla zřízena zřizovatelem usnesením Rady města Chrastava č. 2008/15/IX ze dne 20. 11. 2011. Na základě jmenování zástupců školské rady zřizovatelem a volbou z řad rodičovské a pedagogické veřejnosti je složení školské rady následující: Předseda: Členové:

Mgr. Alena Páchymová Hana Urbanová RNDr. Irena Lejsková Mgr. Jana Řeháková Andrea Hradecká Robert Kopecký

Jednání školské rady se uskutečňuje dvakrát do roka. Na tato jednání je zván ředitel školy. Rada plní úkoly, které jsou dány právní normou školského zákona. Spolupráce mezi vedením školy a školskou radou je na velmi dobré úrovni.

32



ČÁST VII.

ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH STÁTNÍ A VEŘEJNOSPRÁVNÍ KONTROLY 1. Státní kontrola Ve školním roce 2011/2012 byla na našem zařízení provedena inspekční činnost Libereckého inspektorátu ČŠI. Datum inspekční činnosti: 5. – 8. 3. 2012 Předmět inspekční činnosti: 1. Zjišťování a hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání poskytovaného základní školou podle příslušných školních vzdělávacích programů dle § 174 odst. 2 písm. b) zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů (dále jen školský zákon). 2. Zjišťování a hodnocení naplnění školního vzdělávacího programu a jeho soulad s právními předpisy a rámcovým vzdělávacím programem podle § 174 odst. 2 písm. c) školského zákona 3. Získávání a analýza informací o vzdělávání žáků a o činnosti základní školy podle § 174 odst. 2 písm. a) školského zákona v tematickém šetření vzdělávací oblasti cizích jazyků. 4. Hodnocení souladu školního vzdělávacího programu a jeho naplňování v praxi podle § 5 odst. 2 školského zákona ve vybraných školských zařízeních pro zájmové vzdělávání. Závěr, celkové hodnocení školy: Činnost školy probíhá v souladu s rozhodnutím o zařazení do rejstříku škol a školských zařízení. Školní vzdělávací programy jsou v souladu se zákonnými požadavky. Organizace a řízení školy je na vysoké úrovni. Plánování a vedení je koncepční a účelné. Ředitel stanovuje reálné cíle vycházející z vlastního hodnocení. Nastavený způsob výuky směřuje práci školy cíleně k naplnění smysluplné změny školy a záměrů stanovených v ŠVP. Materiální, prostorové a personální podmínky školy splňují náležitou kvalitu předpokladů pro vzdělávání žáků. Přínosem je rozšířené vybavení ICT, prostory pro odborné učebny a vysoká kvalifikovanost pedagogických pracovníků. Pedagogický sbor se snaží na profesionální úrovni uplatňovat inovativní metody do vyučovacích hodin a zavádět kroky, které vedou ke zlepšení školního klimatu. Škola programově zajišťuje bezpečné prostředí pro vzdělávání. Respektuje vzdělávací potřeby jednotlivce, zohledňuje jejich vnější sociální prostředí, přináší vnitřně diferencované vzdělávání umožňující vytvářet podmínky pro všechny žáky, rozvoj talentů, ale i pro integraci zdravotně a sociálně znevýhodněných žáků. Výsledky vzdělávání jsou na požadované úrovni, efektivnost vykazují metody a formy práce v případě kooperativního vyučování. Škola rozvíjí všechny funkční gramotnosti žáků. Pozitivní dopad na rozvoj požadovaných klíčových kompetencí má široká nabídka školních akcí vhodně doplňujících výuku. Úroveň předpokládaných výstupů stanovených v ŠVP se jeví jako přiměřená. Zapojení do mnoha projektů, spolupráce s celou ŠVP se jeví jako přiměřená.

33



Zapojení do mnoha projektů, spolupráce s celou řadou odborníků, partnerství s organizacemi a jinými školami posouvá ZŠ k vyšší kvalitě podmínek vzdělávání. Ekonomické podmínky školy jsou standardní, využití finančních prostředků je účelné. Pozitivní je snaha o získání dalších finančních zdrojů z projektů a grantů. 2. Veřejnosprávní kontrola Ing. Jitka Černá, ekonomické poradenství, daňový poradce, auditor Předmět kontroly: Výběrové přezkoušení informací obsažených v účetnictví období od 1. 10. 2010 do 31. 12. 2011. Závěr: Účetnictví organizace je vedeno přehledně. Organizace hospodaří v souladu se schváleným rozpočtem, náklady jsou hospodárné a účelné.

34



ČÁST VIII.

VÝKON STÁTNÍ SPRÁVY Ředitel školy rozhoduje o právech a povinnostech v oblasti státní správy v přesně vymezených případech daných § 165 zákona 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon). Přehled rozhodnutí ředitele školy ve správním řízení ve školním roce 2011/2012: DRUH ROZHODNUTÍ VE SPRÁVNÍM ŘÍZENÍ

POČET ROZHODNUTÍ

Přijetí k základnímu vzdělávání

63

Odklad povinné školní docházky

11

Zamítnutí odkladu povinné školní docházky

1

Přestup žáka z jiné základní školy

36

Převedení žáka do vzdělávacího programu základního vzdělávání pro žáky se zdravotním postižením (vřazení do speciální třídy)

1

Povolení vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu

33

35



ČÁST IX.

ZÁVĚR Školní rok 2011/2012 skončil 29.6.2012. Byl to pro naši školu rok ve znamení uplatňovaní inovativních metod do vyučovacích hodin, školní rok ve kterém byl zaveden školní vzdělávací program Škola směrů, cest a možností do všech ročníků a školní rok naplněný prací pedagogického sboru, náročnou prací postupně směřující ke škole, která je efektivní a charakteristická v těchto oblastech:  Pracovníci školy realizují společně vytvořenou vizi školy  Pedagogický sbor pracuje jako spolupracující tým  Ve škole fungují partnerské vztahy na všech úrovních  Škola vytváří pozitivní sociální klima  Škola vytváří takové podmínky, aby každý žák zažíval ve škole úspěch  Učitelé využívají moderních vyučovacích metod, při kterých je zapojeno a aktivizováno maximum žáků  Učitelé věří, že se žáci mohou naučit a cítí se odpovědni za dosažené výsledky  Škola je orientovaná na žáka, podporuje jejich tvořivost  Škola je služba pro žáky i jejich rodiče  Vedení školy vytváří optimální podmínky pro práci učitelů a podporuje jejich profesní rozvoj Všem učitelům, kteří se podíleli na organizaci a zajištění výchovy a vzdělávání žáků naší školy, kteří vedli zájmové kroužky, pořádali o volných dnech mimoškolní akce a i jinak věnovali žákům svůj volný čas, patří poděkování. Bez jejich nadšení by nebyl život na naší škole tak pestrý a mnohotvárný. Předpokladem úspěšného rozvoje školy je dobrá spolupráce se zřizovatelem. V tomto směru lze vyjádřit uspokojení a věřit, že i nadále bude jednou z priorit zřizovatele školství v obci.

………………………. Mgr. Bc. Aleš Trpišovský ředitel školy

V Chrastavě 4.10.2012

Výroční zpráva za školní rok 2011/2012 byla schválena školskou radou dne 4.10.2012.

…………………………… Mgr. Alena Páchymová předseda školské rady

V Chrastavě 5.10. 2012

36

fax IČ: VÝROČNÍ ZPRÁVA

Recommend Documents