EVALUASI PROGRAM EKSTRAKURIKULER KEPRAMUKAAN PADA JENJANG PENDIDIKAN MENENGAH DI KABUPATEN LOMBOK TIMUR TAHUN 2015

EVALUASI PROGRAM EKSTRAKURIKULER KEPRAMUKAAN PADA JENJANG PENDIDIKAN MENENGAH DI KABUPATEN LOMBOK TIMUR TAHUN 2015 Ahmad Syukran, I Wayan Karta, Muntari Program Studi Magister Administrasi Pendidikan, Program Pascasarjana Universitas Mataram (e-mail: [email protected]) Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi pelaksanaan program ekstrakurikuler kepramukaan pada jenjang pendidikan menengah di Kabupaten Lombok Timur. Penelitian evaluasi ini menggunakan model CIPP (Context, Input, Procces, Product). Model ini digunakan karena memiliki pendekatan yang menyeluruh dalam evaluasi, bertujuan memberikan gambaran yang detail dan luas terhadap suatu program, mulai dari konteksnya, input, proses implementasi sampai dengan produk yang dihasilkannya. Responden penelitian ini adalah kepala sekolah, guru, pembina pramuka dan peserta didik yang berasal dari sekolah yang telah melaksanakan program ekstrakurikuler kepramukaan. Sampel diambil berdasarkan teknik purposive sample, dan pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, angket, diskusi kelompok terarah dan studi dokumentasi, yang menghasilkan data kualitatif deskriptif. Hasil analisis menunjukkan bahwa berdasarkan kriteria penilaian yang telah ditetapkan, pelaksanaan program ekstrakurikuler kepramukaan pada jenjang pendidikan menengah di Kabupaten Lombok Timur tahun 2015 dilihat dari aspek konteks, input, proses dan produk termasuk dalam kategori sangat baik, dimana aspek produk pelaksanaannya paling baik, diikuti berturut-turut oleh aspek proses, input dan konteks. Diharapkan setiap lembaga pendidikan untuk melaksanakan program ekstrakurikuler kepramukaan sesuai prosedur operasi standar dan menghindari hal-hal yang menghambat efektivitas dan efisiensi kualitas pendidikan. Kata kunci: Ekstrakurikuler kepramukaan, pendidikan menengah, evaluasi, CIPP. ABSTRACT: This research is aimed to evaluate the application of scout as extracurricular program at upper-secondary school in East Lombok District. This research used Context-Input-Process-Product (CIPP) method which is considered as the best approach in doing the evaluation.This is because the details and large description of the program include context, input, implementation, and result. The respondents of this research were headmasters, teachers, scout coach, and students from schools applying scout as their extracurricular program. Samplings are taken using purposive sample technique. The data collection methods were observation, interview, questionnaire, group discussion, and documentation which resulted in qualitative descriptive data.The result of this research based on the determined criteria showed that the application of scout as extracurricular program at upper-secondary school in East Lombok District in 2015 from context, input, process, and product (CIPP) is categorized very good in which product determined as very good in application, then followed by process, input, and context. It is suggested that education institutions apply scout as school extracurricular program by following standard operational procedure (SOP) and avoiding things that probably obstructed the effectiveness and efficiency of education quality. Keywords: Scout extracurricular, upper-secondary, evaluation, CIPP.

JURNAL PRAKTISI ADMINISTRASI PENDIDIKAN (JPAP) Volume 1 Number 1, Juli 2016

Page 85

ekstrakurikuler peserta didik dapat belajar

PENDAHULUAN Sesuai

Undang-Undang

Nomor

20

dan

mengembangkan

kemampuan

ber-

Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

komunikasi, bekerja sama dengan orang lain,

Nasional Pasal 3 disebutkan bahwa pen-

serta

didikan nasional berfungsi mengembangkan

menemukan

dan

mengembangkan

potensinya. Kegiatan ekstrakurikuler juga

kemampuan dan membentuk watak serta

memberikan manfaat sosial yang besar dalam

peradaban bangsa yang bermartabat dalam

hal berorganisasi dan hidup bermasyarakat. Kedudukan

rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,

ekstrakurikuler

dalam

bertujuan untuk berkembangnya potensi

sistem kurikulum hendaknya tidak dipandang

peserta didik agar menjadi manusia yang

sebagai

beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang

pengisi

waktu

luang,

tetapi

ditempatkan sebagai komplemen kurikulum

Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,

yang dirancang secara sistematis untuk

cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga

membangun

negara yang demokratis serta bertanggung

meningkatkan mutu

jawab.

aktivitas ini didedikasikan kepada peserta

Pengembangan potensi peserta didik sebagaimana

dimaksud

pendidikan

nasional

dalam

tujuan

tersebut,

dapat

didik,

relevansinya

dalam

rangka

pendidikan.

Seluruh

maksud-nya

menyelenggarakan

kegiatan kurikuler maupun ekstra untuk mengembangkan kemampuan, bakat dan

diwujudkan melalui kegiatan ekstrakurikuler

potensi peserta didik. Secara konsepsional

yang merupakan salah satu kegiatan dalam

Kurikulum 2013, telah ditata dari landasan

program kurikuler. Kegiatan ekstrakurikuler

filosofis, teoritis, yuridis dan psikologisserta

adalah

membangun

program

kurikuler

yang

alokasi

waktunya tidak ditetapkan dalam kurikulum. Jelasnya

bahwa

merupakan

kegiatan

ekstrakurikuler

perangkat

operasional

struktur

kurikulum

yang

komprehensif untuk mencapai kompetensi inti

dengan

(spiritual

amanat; dan

kompetensi

sosial),

sikap

kompetensi

(supplement dan complements) kurikulum,

pengetahuan dan kompetensi keterampilan.

yang perlu disusun dan dituangkan dalam

Ketiga

rencana kerja tahunan/kalender pendidikan

diperjuangkan

pada satuan pendidikan.

pendidikan di sekolah, termasuk dengan

Kegiatan ekstrakurikuler menjembatani kebutuhan perkembangan peserta didik yang

amanat

inilah dalam

yang setiap

harus proses

keberadaan ekstrakurikuler. Kegiatan ekstrakurikuler kepramukaan

rasa

mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan

terhadap nilai moral dan sikap, kemampuan

dan Kebudayaan RI Nomor 81A Tahun 2013

diri,

tentang Implementasi Kurikulum 2013 pada

berbeda-beda, dan

seperti

kreativitas.

perbedaan Melalui

kegiatan


Page 86

lampiran III, secara jelas dituliskan kegiatan

nasional serta membangun dunia yang lebih

ekstrakurikuler

satu

baik. Sebagai organisasi pergerakan, langkah-

dan

langkah pembinaan kaum muda bergerak

perangkat

merupakan

operasional

salah

(supplement

complements) kurikulum, yang perlu disusun

maju

dan

kerja

kebutuhan kaum muda, serta kebutuhan

tahunan/kalender pendidikan satuan pendidi-

masyarakat dengan memperhatikan Anggaran

kan.Kedudukan

Dasar dan Anggaran Rumah Tangga Gerakan

dituangkan

dalam

rencana

pendidikan

kepramukaan

menyesuaikan

perkembangan

sebagai ekstrakurikuler kemudian dikuatkan

Pramuka,

dengan dikeluarkannya Peraturan Menteri

pengembangan program peserta didik yang

Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 63

telah ditetapkan oleh Kwartir Nasional.

Tahun

2014

Kepramukaan

tentang Sebagai

Ekstra

ketentuan-ketentuan

Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2010

Pen-didikan

Kegiatan

serta

dan

tentang

Gerakan

Pramuka

Pasal

23

kurikuler Wajib pada Pendidikan Dasar dan

menyebutkan bahwa Kwartir adalah satuan

Pendidikan

Menengah.

ke-

organisasi pengelola Gerakan Pramuka yang

pramukaan

dilaksanakan

meng-

dipimpin secarakolektif pada setiap tingkatan

Pendidikan untuk

internalisasikan nilai ketuhanan, kebudayaan,

wilayah.Kwartir

kepemimpinan,

kebersamaan,

sosial,

Ranting, yang mengoordinasikan Gugusdepan

kecintaan

dan kemandirian

pada

di satu wilayah kecamatan;(2) Kwartir Cabang,

peserta didik. Diharapkan nilai-nilai dalam

yang mengoordinasikan kwartir ranting di

sikap dan keterampilan sebagai muatan

satu

Kurikulum 2013 dan muatan pendidikan

Daerah,

kepramukaan

cabang di satu wilayah provinsi; dan(4)

alam,

dapat

bersinergi

secara

terdiri

atas:(1)

wilayahkabupaten/kota;(3) yang

mengoordinasikan

Kwartir

Kwartir kwartir

Kwartir Nasional, yang mengoordinasikan

koheren. dan

kwartir daerah di wilayah Republik Indonesia

Anggaran Rumah Tangga, Gerakan Pramuka

dan Gugusdepan di perwakilan Republik

adalah organisasi pendidikan nonformal yang

Indonesia di luar negeri. Gugusdepan adalah

menyelenggarakan pendidikan kepramukaan

satuan pendidikan dan satuan organisasi

bagi

terdepan

Berdasarkan

kaum

Anggaran

muda.

Dasar

Gerakan

Pramuka

penyelenggara

pendidikan

ke-

mempunyai tugas pokok menyelenggarakan

pramukaan dan wadah berhimpun peserta

pendidikan kepramukaan bagi kaum muda

didik.

dengan bimbingan anggota dewasa, guna

Kegiatan

pendidikan

kepramukaan

menumbuhkan tunas bangsa agar menjadi

dilaksanakan melalui Gugusdepan (Gudep)

generasi yang lebih baik, bertanggungjawab,

Gerakan Pramuka yang berpangkalan di

mampu membina dan mengisi kemerdekaan

sekolah dan merupakan upaya pembinaan


Page 87

melalui proses kegiatan belajar dan mengajar

membuang-buang waktu, biaya dan tenaga.

di sekolah. Sebagai kegiatan ekstrakurikuler

(Sukmadinata, 2005: 121) Sangat penting bila setiap sekolah

maka pendidikan kepramukaan merupakan bagian

dari

program

pendidikan

yang

dalam

melaksanakan

sebuah

program

direncanakan dan dilaksanakan di sekolah.

kegiatan untuk melakukan evaluasi secara

Suatu program yang dilaksanakan oleh suatu

berkala. Evaluasi dilakukan dengan mengkaji

lembaga pendidikan dalam hal ini sekolah,

kembali

sudah

keunggulan-

ditempuh selama program berjalan. Dengan

keunggulan di satu sisi dan kekurangan atau

melakukan hal tersebut kita dapat memilah

kelemahan

Keunggulan-

bagian-bagian yang baik terkait dengan

keunggulan yang ada merupakan faktor

sekumpulan tindakan yang telah dilakukan

pendorong untuk terus melaksanakan dan

dan merevisi rencana yang belum dilakukan

meningkatkan kualitas program, sementara

jika dipandang perlu. Demikian halnyadengan

kelemahan dan kekurangan program bukan

pelaksanaan

saja

dapat

kepramukaan pada beberapa sekolah jenjang

mengurangi manfaat program tetapi juga

pendidikan menengah di Lombok Timur

dapat

sangat penting untuk dilakukan evaluasi.

diyakini

memiliki

di

sisi

merupakan

lainnya.

hambatan

mengakibatkan

yang

program

tersebut

berhenti dilaksanakan (terminated program).

Selama

langkah-langkah

kegiatan

ini

kita

yang

telah

ekstrakurikuler

mengetahui

bahwa

atau kegiatan pendidikan

ekstrakurikuler kepramukaan hampir ada di

adalah sesuatu yang dinamis, berubah dan

semua jenjang pendidikan, namun belum

berkembang sesuai dengan perkembangan

dilakukan evaluasi secara ilmiah.

Program

ilmu dan tuntutan perubahan masyarakat.

Berdasarkan

hasil

observasi

Untuk mengetahui perubahan-perubahan dan

pendahuluan di beberapa sekolah pada

perkembangan

tersebut

jenjang pendidikan menengah di Kabupaten

diperlukan penelitian dan evaluasi baik secara

Lombok Timur, banyak sekolah yang sudah

formatif

kebutuhan sumatif,

agar

melaksanakan dan mengembangkan kegiatan

sesuai

dengan

ekstrakurikuler kepramukaan, tetapi dari

perubahan

sekolah-sekolah tersebut, tidak semuanya

tersebut. Kelayakan suatu program atau

melaksanakan program sesuai dengan aturan

kegiatan pendidikan perlu diuji, apakah masih

yang berlaku. Di halaman depan sekolah

bisa dilanjutkan atau perlu dihentikan, diubah

memang dipasangkan papan nama dan nomor

atau diganti. Melanjutkan program atau

Gugusdepan sebagai bukti bahwa pada

kegiatan yang tidak layak hanya akan

sekolah

maupun

penyempurnaan perkembangan

program dan

tuntutan

menyelenggarakan

kegiatan

kepramukaan. Setelah dilakukan pengamatan,


Page 88

ternyata pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler

tersedia. Process adalah pengelolaan proses

kepramukaan

sebatas

program yang dilaksanakan oleh pengelola

latihan peserta didik yang tidak terencana dan

program. Product adalah hasil proses program

terprogram dengan baik.

yang sering dilihat pada kemampuan peserta

baru

dilaksanakan

Di sisi lain, berdasarkan pengamatan peneliti bahwa ada beberapa sekolah yang telah menjalankan kegiatan ekstrakurikuler

program setelah program berakhir. (Mardapi, 2012:27). Berdasarkan hal itu maka peneliti ingin

kepramukaan dengan aktif. Beberapa hal yang

menggambarkan

mendasarinya

kegiatan

program ekstrakurikuler kepramukaan yang

kepramukaan sesuai dengan program yang

telah dilaksanakan pada jenjang pendidikan

telah disusun, kontinyuitas evaluasi peserta

menengah di kabupaten Lombok Timur

didik yang ditunjukkan dengan tingginya

menggunakan model CIPP. Model CIPP dipilih

minat peserta didik dalam mengikuti program

karena sesuai dengan kajian rasional di atas

kenaikan tingkat, ketercapaian kompetensi

ditemukan bahwa model CIPP memiliki

pembina dan raihan prestasi yang diraih

pendekatan yang menyeluruh dalam evaluasi,

sekolah yang bersangkutan. Bahkan hal itu

bertujuan memberikan gambaran yang sangat

diakui oleh pengurus Kwartir Cabang Gerakan

detail dan luas terhadap suatu program, mulai

Pramuka Kabupaten Lombok Timur sebagai

dari konteksnya hingga saat implementasi.

penanggung jawab pengelolaan kegiatan

CIPP memiliki potensi untuk bergerak di

kepramukaan di tingkat kabupaten.

wilayah

adalah

rutinitas

Banyak cara yang dapat digunakan

evaluasi

evaluasi

formatif

pelaksanaan

dan

sumatif,

sehingga sama baiknya dalam membantu

untuk melakukan evaluasi terhadap suatu

melakukan

program. Model evaluasi yang paling banyak

berjalan, maupun memberikan informasi final.

dikenal dan diterapkan oleh evaluator adalah

perbaikan

Penentuan

selama

keberhasilan

program program

Model CIPP. Model ini dikembangkan oleh

ekstrakurikuler kepramukaan ini memerlukan

Stufflebeam, dkk. (1967) di Ohio State

suatu kriteria penilaian dengan berdasar dari

University.

komponen-komponen

(Arikunto,

2014:

45).

CIPP

yang

berpengaruh

merupakan singkatan dari Context, Input,

dalam program ekstrakurikuler kepramukaan

Process, dan Product. Context memiliki makna

berdasarkan aspek CIPP. Penjabaran kriteria

tentang aturan atau ketentuan serta keadaan

sebagai berikut:

lembaga yang melaksanakan program. Input

1. Evaluasi Konteks; mencakup aspek latar

berarti

semua

masukan

program,

yang

landasan

hukum

dan

kebijakan

program,

pemerintah, adanya panduan pelaksanaan

karakteristik pengelola, serta fasilitas yang

serta latar komitmen warga sekolah dalam

meliputi

karakteristik

peserta


Page 89

program

ekstrakurikuler

kepramukaan

2. Evaluasi Input; mencakup aspek peserta

pada jenjang pendidikan menengah di

didik,

Kabupaten Lombok Timur.

sekolah pada program ekstrakurikuler

a. Latar landasan hukum dan kebijakan

kepramukaan pada jenjang pendidikan

pemerintah

meliputi

tersedianya

pembina dan dukungan pihak

menengah di Kabupaten Lombok Timur

dokumen: (1) Undang Undang Republik

dengan uraian sebagai berikut:

Indonesia Nomor 12 Tahun 2010

a. Peserta

didik

yang

memenuhi

tentang Gerakan Pramuka;(2) Anggaran

persyaratan sebagai anggota Gerakan

Dasar dan Anggaran Rumah Tangga

Pramuka tingkat Penegak;

Peraturan

b. Pembina Pramuka dengan kualifikasi

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

Kursus Mahir Dasar (KMD) dan atau

Republik Indonesia Nomor 81A Tahun

Kursus Mahir Lanjutan (KML);

Gerakan

Pramuka;(3)

2013 Tentang Implementasi Kurikulum. b. Adanya

panduan

berupa:(1)

pelaksanaan

Peraturan

Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 63 Tahun 2014 tentang

Pendidikan

Kepramukaan

c. Tersedianya

anggaran

pendukung

dan

kegiatan

ekstrakurikuler

sarana program

kepramukaan

di

sekolah. 3. Evaluasi

Proses;

mencakup

analisis

terhadap perencanaan dan pengelolaan

sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib

program

pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan

yang sesuai dengan prosedur operasi

Menengah;

standar

(2)

Keputusan

Ketua

ekstrakurikuler pada

kepramukaan

jenjang

pendidikan

Kwartir Nasional Gerakan Pramuka


Nomor 176

dengan uraian sebagai berikut:

Tahun

2013

Tentang

Petunjuk Penyeleng-garaan Pola dan Mekanisme

Pembinaan

Pramuka

a. Aspek

Perencanaan

meliputi:

(1)

Penyelenggaraan Musyawarah Gugus-

Penegak dan Pandega;(3) Keputusan

depan

Ketua

Gerakan

Penegak sebagai dasar perencanaan

Pramuka Nomor 198 Tahun 2011

program dan kegiatan;(2) Tersedianya

Tentang

dokumen program kegiatan kepra-

Kwartir

Nasional

Petunjuk Penyeleng-garaan

Syarat Kecakapan Umum. c. Adanya latar komitmen warga sekolah terhadap

program

kepramukaan.

ekstrakurikuler

dan

Musyawarah

Pramuka

mukaan, program tahunan, program semester,

rencana

pelaksanaan

kegiatan, alokasi waktu latihan dan dokumen pelengkap lainnya.


Page 90

b. Aspek

Pengelolaan

meliputi:

melaksanakan

program

ekstrakurikuler

pelaksanaan kegiatan sesuai dengan

kepramukaan. Sampel diambil berdasarkan

rencana yang telah ditetapkan.

teknik purposive sampling. Lokasi penelitian analisis

yang ditetapkan adalah SMA Negeri 1 Selong,

terhadap kompetensi peserta didik dalam

SMA Negeri 1 Labuhan Haji, MAN Selong dan

pencapaian nilai-nilai kepramukaan dan

SMK Negeri 1 Pringgasela. Pengumpulan data

prestasi

jenjang

yang digunakan adalah observasi, wawancara,

Kabupaten

angket, diskusi kelompok terarah dan studi

4. Evaluasi

Produk;

Gugusdepan

pendidikan Lombok

mencakup

menengah Timur.

pada di

Aspek

ini

melihat

dokumentasi,

yang

pencapaian peserta didik dalam memenuhi

kualitatif deskriptif.

syarat-syarat kecakapan umum (SKU) yang

Untuk

menghasilkan

mendapatkan

data

data

evaluasi

berisikan muatan nilai sikap dan kecakapan

tersebut, peneliti menggunakan instrumen

pendidikan kepramukaan pada tingkat

berupa observasi, dan angket. Data-data

Penegak serta prestasi yang diraih oleh

tersebut

Gugusdepan yang berpangkalan di sekolah

kuantitatif dan hasilnya dideskripsikan untuk

tersebut.

selanjutnya

kemudian

dianalisis

digunakan

secara

sebagai

data

ini

pendukung. Analisis deskriptif pada penelitian

dilakukan dengan meminta bantuan kepada

ini berguna untuk menunjukkan gambaran

para ahli yang mempunyai keahlian di bidang

data

evaluasi dan kepramukaan (expert judgment).

kepramukaan.

Penetapan

kriteria

evaluasi

acuan

yang

tertulis

untuk

menetapkan kriteria penilaian. (Arikunto,

program

ekstrakurikuler

Analisis data kuantitatif menggunakan

Hal ini dilakukan karena peneliti tidak menemukan

kualitas

dua tahap perhitungan, yaitu: 1. Teknik Perhitungan PSA (Persentase Setiap Aspek/Komponen).

2014: 33).

Menurut Arikunto (dalam Reza, 2014:4), METODE PENELITIAN

menghitung

Ditinjau dari permasalahan yang diteliti, penelitian ini merupakan penelitian evaluasi menggunakan

pendekatan

evaluasi CIPP. Responden penelitian ini adalah kepala sekolah, guru, pembina pramuka dan peserta didik yang berasal dari sekolah yang telah

aspek

CIPP

yang

terdapat pada penelitian evaluasi ini. Rumusnya sebagai berikut:

deskriptif

kualitatif. Penelitian ini menggunakan model

setiap

𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃 =

Keterangan:

𝑠𝑠 × 100% 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠

PSA

= persentase setiap aspek

s

= total skor

smi

= skor maksimal ideal setiap aspek


(jumlah item x skor maksimal) Page 91

2. Teknik Perhitungan PSP (Persentase Setiap

3. Kriteria cukup baik jika persentase aspek

Program).

dan program mencapai rentang nilai 55%

Menurut Arikunto (dalam Reza, 2014:5),

sampai dengan 69%.

menghitung rata-rata persentase semua

4. Kriteria tidak baik jika persentase aspek

aspek dalam metode pengumpulan data

dan program mencapai rentang nilai 0%

yang mempunyai kesamaan penilaian.

sampai dengan 54%. Kriteria

Rumusnya adalah: 𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃 =

Keterangan: PSP

minimal

program

ekstrakurikuler kepramukaan dengan sub

∑ 𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃 × 100% ∑ 𝐴𝐴

program berupa aspek konteks, input, proses dan

= persentase setiap program

∑ 𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃 = jumlah persentase setiap aspek = banyaknya aspek.

∑ 𝐴𝐴

capaian

produk

program

tersebut

dengan

persentase (%) minimal 70%. Penetapan

kriteria

penilaian

ini

dilakukan oleh peneliti dengan meminta

Setelah dilakukan analisis data dan

bantuan kepada para ahli yang mempunyai

mendapatkan hasil persentase, maka hasil

keahlian di bidang evaluasi dan kepramukaan

tersebut

dengan

kriteria

(expert judgment). Hal ini dilakukan karena

berdasarkan

kriteria

peneliti tidak menemukan acuan yang tertulis

dikonfirmasi

(kategori)

aspek

penilaian yang telah ditetapkan yaitu:

untuk

Tabel 4.2: Kriteria Penilaian Aspek dan

(Arikunto, 2014: 33).

kriteria

penilaian.

Selanjutnya secara kualitatif, peneliti

Program No

Rentang Nilai (%)

Kriteria

1.

85 – 100

Sangat Baik

2.

70 – 84

Baik

3.

55 – 69

Cukup Baik

4.

0 – 54

Tidak baik

Kriteria penilaian aspek dan program adalah: 1. Kriteria sangat baik jika persentase aspek dan program mencapai rentang nilai 85% sampai dengan 100%. 2. Kriteria baik jika persentase aspek dan program mencapai rentang nilai 70% sampai dengan 84%.

menetapkan

melakukan wawancara kepada empat orang kepala sekolah lokasi penelitian sebagai informan.

Informan

yang

berhasil

diwawancarai secara berturut-turut yaitu: a. Kepala SMA Negeri 1 Selong (kode KS.A); b. Kepala SMA Negeri 1 Labuhan Haji (kode KS.B); c. Kepala MAN Selong (kode KS.C); dan d. Kepala SMK Negeri 1 Pringgasela (kode KS.D). Dalam rangka memperkuat asumsi data yang telah didapat sebelumnya dan sebagai upaya

mempertajam

penetapan

kriteria

keberhasilan program ekstrakurikuler kepra-


Page 92

mukaan, maka peneliti melakukan kegiatan

3.

MAN Selong

diskusi kelompok terarah (DKT).Adapun aspek

4.

SMKN 1 Pr.sela

𝒙𝒙� %

yang digali dalam pelaksanaan DKT adalah pembahasan data yang sudah dikumpulkan

91.6

Baik

7

Sangat

100

Baik

100

Sangat

dan penetapan kriteria keberhasilan evaluasi program

ekstrakurikuler

Baik

kepramukaan.

Peserta DKT adalah tiga orang Andalan

91.6

Sangat

7

Baik

Kwartir Cabang Gerakan Pramuka Lombok

Berdasarkan hasil deskripsi data

Timur, satu orang Pengawas SMA/SMK pada

tersebut, maka evaluasi konteks program

Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga

ekstrakurikuler kepramukaan berdasar-kan

Kabupaten

hasil observasi di empat sekolah jenjang

Lombok

Timur,

satu

orang

Pembina Pramuka dan peneliti.

pendidikan menengah dengan capaian

Untuk keabsahan data, penelitian ini menggunakan

teknik

triangulasi

dan

rata-rata 91.67% termasuk dalam dalam kategorisangat baik.

konfirmasi metode dan sumber data.

Kemudian, dari hasil analisis data angket aspek konteks pada komponen latar komitmen warga sekolah terhadap program

ekstrakurikuler

kepramukaan

HASIL DAN PEMBAHASAN

diperoleh hasil sebagai berikut:

Hasil Penelitian

Tabel 4.4: Hasil analisis data angket aspek

Adapun hasil penelitian terkait dengan fokus

konteks

penelitian, yaitu sebagai berikut:

kepramukaan di empat sekolah.

A. Aspek Konteks

No.

Dari analisis data hasil observasi dan

program

ekstrakurikuler

Sekolah

%

Kriteria

1.

SMAN 1 Selong

80.00

Baik

program

2.

SMAN 1 Lab. Haji

79.20

Baik

yang

3.

MAN Selong

80.80

Baik

dilakukan di empat sekolah didapatkan

4.

SMKN 1 Pr.sela

80.00

Baik

80.00

Baik

angket

aspek

ekstrakurikuler

konteks kepramukaan

hasil sebagai berikut: Tabel 4.3: Hasil analisis data observasi

𝒙𝒙� %

Deskripsi

aspek konteks program ekstrakurikuler

adalah


ekstrakurikuler

No.

Sekolah

untuk

evaluasi

tabel

konteks kepramukaan

tersebut program pada

%

Kriteria

komponen latar komitmen warga sekolah di empat sekolah jenjang pendidikan

1.

SMAN 1 Selong

75.0

Baik

2.

SMAN 1 Lab.Haji

0

Sangat

menengah


dengan

capaian

rata-rata Page 93

80.00% termasuk dalam dalam kategori

memberikan ruang anggaran kepramukaan

baik.

yang dimasukkan dalam Rencana Kegiatan ketersediaan

dan Anggaran Sekolah (RKAS) dan Rencana

konteks sebuah program penting untuk

Anggaran Pendapatan dan Belanja Sekolah

diverifikasi

(RAPBS) SMA Negeri 1 Selong untuk alokasi

Secara

kualitatif, sehingga

pelaksanaannya

dalam

program

tersebut

dana dan honor pembina. Sementara

memiliki dasar, arah dan tujuan yang pasti.

SMA

1

Labuhan

yang baik, peneliti melakukan wawancara

kepramukaan

dengan empat kepala sekolah lokasi

wajib sesuai dengan Permendikbud RI

penelitian

Nomor 63 Tahun 2014 tentang Pendidikan

terpisah.

Mengenai

berupaya

Negeri

Untuk mendapatkan kualitas verifikasi

secara

Haji

itu,

sebagai

menetapkan ekstrakurikuler

bagaimana ketersediaan konteks program

Kepramu-kaan

ekstrakurikuler kepramu-kaan di empat

Ekstrakurikuler Wajib pada Pendidikan

sekolah

berikut

Dasar dan Pendidikan Menengah. Tapi

KS.A:

“Sekolah

karena terkendala pengaturan waktu maka

lokasi

penuturan

penelitian,

informan

sebagai

Kegiatan

memiliki

sekolah

memiliki

beberapa

sampai saat ini masih dalam model

dokumen

yang

merupakan

landasan

reguler.

Di

sisi

lain,

pihak

sekolah

hukum dan kebijakan pemerintah terkait

memberikan dukungan yang sangat baik

dengan

kepramu-kaan.

bagi pelaksanaan program ekstrakurikuler

Misalnya UU Nomor 12 Tahun 2010 dan

kepramukaan di SMA Negeri 1 Labuhan

lainnya terkait tentang pramuka. Lebih

Haji.

ekstrakurikuler

Kemudian di MAN Selong, dokumen

jelasnya ada di Pembina Pramukanya.” Ketika ditanyakan tentang latar dukungan

warga

sekolah

terhadap

latar

landasan

hukum,

kebijakan

pemerintah dan petunjuk pelaksanaan

kepramukaan,

program

ekstrakurikuler

kepramukaan

beliau mengatakan bahwa sebagai kepala

tersedia

dengan

Menyinggung

sekolah,

antusias

dukungan pihak sekolah terhadap program

program

ekstrakurikuler beliau

sangat

baik.

mendukung

pelaksanaan

program

ekstrakurikuler

ekstrakurikuler

kepramukaan

di

SMA

mengatakan bahwa, sesuai dengan UU

Negeri 1 Selong, terlebih karena beliau

Nomor 12 Tahun 2010 tentang Gerakan

sendiri adalah seorang anggota pramuka.

Pramuka,

maka

madrasah

Sebagai salah satu bukti dukungan pihak

kewajiban

untuk

mendukung

sekolah terhadap program ekstrakurikuler

program ekstrakurikuler kepramu-kaan di

kepramukaan

madrasah. Salah satu bentuk dukungan

maka

pihak

sekolah


kepramukaan,

KS.C

memiliki segala

Page 94

tersebut

adalah

pihak

madrasah

3.

MAN Selong

86.67

Baik

mengupayakan segenap guru di MAN

4.

SMKN 1 Pr.sela

80.00

Sangat

𝒙𝒙� %

Selong menggunakan seragam pramuka setiap hari Sabtu. Kepala Madrasah juga

Baik Baik

berusaha untuk selalu memantau kegiatan ekstrakurikuler

kepramukaan

85.00

Sangat

untuk

Baik

memastikan bahwa semua kegiatan yang

Secara

keseluruhan

persentase

sudah diprogramkan berjalan dengan baik.

evaluasi aspek input program ekstraku-

Demikian pula halnya di SMK Negeri

rikuler kepramukaan di empat sekolah

1 Pringgasela, sekolah memiliki beberapa

lokasi

dokumen landasan hukum dan pentunjuk

observasi

pelaksanaan

termasuk kategori sangat baik.

program

ekstrakurikuler

penelitian

berdasarkan

dengan

capaian

hasil

85.00%

kepramukaan. Namun, dalam penyusunan

Berikutnya, dari analisis data angket

program ekstrakurikuler kepramukaan juga

pada aspek input program ekstrakurikuler

disesuaikan dengan kondisi sekolah dan

kepramukaan

siswa, kecuali dalam beberapa hal yang

berikut:

prinsip.

Tabel 4.6: Hasil analisis data angket pada

Pihak sekolah cukup antusias untuk mendukung pelaksanaan program ekstra-

aspek

input

diperoleh

program

hasil

sebagai

ekstrakurikuler


kurikuler kepramukaan. Kepala sekolah selalu memantau pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler kepramukaan. B. Aspek Input Dari analisis data hasil observasi dan angket

aspek

ekstrakurikuler

input

program

kepramukaan

No.

Sekolah

%

Kriteria

1.

SMAN 1 Selong

87.33

Sangat

2.

SMAN 1 Lab.Haji

85.10

Baik

3.

MAN Selong

90.45

Sangat

4.

SMKN 1 Pr.sela

84.50

Baik

𝒙𝒙� %

yang

dilakukan di empat sekolah didapatkan

Sangat Baik

hasil sebagai berikut:

Baik

Tabel 4.5: Hasil analisis data observasi aspek

input

program

86.84

ekstrakurikuler

Baik

kepramukaan di empat sekolah. No.

Sekolah

Sangat

Dari analisis data evaluasi aspek

%

Kriteria

input

kepramukaan berdasarkan hasil angket di

1.

SMAN 1 Selong

93.33

Sangat

2.

SMAN 1 Lab.Haji

80.00

Baik

empat


program sekolah

ekstrakurikuler jenjang

pendidikan Page 95

rata-rata

akan pulang jam tiga (15.00). Nah, ini

86.84% termasuk dalam dalam kategori

menjadi kendala. Dan sedang diupayakan.

sangat baik.

Pramuka kan masuk sebagai ekskul wajib,

menengah

dengan

capaian

Berikut disajikan hasil wawancara

bahkan sudah secara nasional. Sehingga

dengan empat kepala sekolah lokasi

ruh-ruh pramuka itu bisa diterima secara

penelitian

bahwa:

klasikal. Itu konsep, yang bagaimanapun

input

akan kita laksanakan. Minimal mengenal

program ekstrakurikuler kepramukaan di

pramuka, maka tingkat kekurangan itu

SMA Negeri 1 Selong adalah: (1) Peserta

menjadi kecil, karena yang diutamakan

didik

disini tingkat kecerdasan emosionalnya.”

Menurut

yang

mengatakan

KS.A,

kondisi

diwajibkan

aspek

mengikuti

program

kepramukaan

dengan

Ketika dikonfirmasi tentang aspek

model aktualisasi dan reguler; (2) Pembina

input pada komponen Pembina Pramuka,

adalah guru SMA Negeri 1 Selong yang

ketersediaan

sudah mengikuti workshop dan pelatihan

penunjang,

kepramukaan. Ada yang sudah memiliki

menjelaskan bahwa: (1) Pembina Pramuka

sertifikat Kursus Mahir Dasar (KMD) dan

di SMA Negeri 1 Labuhan Haji adalah guru

Kursus Mahir Lanjutan (KML); (3) Pihak

yang sudah mengikuti KMD, tetapi masih

sekolah memberikan dukungan anggaran

sangat terbatas; (2) Dukungan anggaran

melalui RKAS dan RAPBS;

(4) Sarana

bagi program ekstrakurikuler kepramukaan

penunjang belum bisa terpenuhi secara

diberikan melalui RKAS dan RAPBS; (3)

keseluruhan.

Penggunaan sarana penunjang program

ekstrakurikuler

Sejauh

ini

penggunaan

anggaran secara

dan

sarana

berurutan

fasilitas dan sarana penunjang masih

ekstrakurikuler

tergabung dengan ekstrakurikuler lain

tergabung dengan program ekstrakurikuler

yang ada di sekolah.

lainnya.

Kemudian di SMA Negeri 1 Labuhan Haji, KS.B menyebutkan bahwa: “Untuk pramuka,

kita

mau

semua.

Sehingga

kepramukaan

KS.B

Pihak

sekolah

masih berupaya

memenuhi kelengkapan sarana penunjang kegiatan ekstrakurikuler kepramukaan. Di MAN Selong, untuk aspek input

mempramukakan materi


kepramukaan itu semua disampaikan di

MAN Selong, KS.C menjelaskan sebagai

luar jam belajar, karena jika menggunakan

berikut:(1) Pihak madrasah menginginkan

jam belajar, maka ada kendala waktu.

semua peserta didik mengikuti program

Untuk jam BK saja belum ada dimasukkan

ekstrakurikuler

dalam Kurikulum 2013, nah kalau itu

terkecuali.

dimasukkan juga, maka kemungkinan kita

kemampu-an pihak madrasah dan belum

nanti


kepramukaan, Namun,

tanpa

keterbatasan

Page 96

semua

guru

yang

memahami

C. Aspek Proses

program

Dari analisis data hasil observasi dan

baru

angket aspek proses program ekstraku-

dijalankan secara reguler; (2) Anggaran

rikuler kepramukaan yang dilakukan di

program

empat sekolah didapatkan hasil sebagai

kepramukaan,

sehingga

ekstrakurikuler

kepramukaan

ekstrakurikuler

kepramukaan

selalu ada dalam RKAS dan RAPBS baik

berikut:

dana dari DIPA maupun komite; (3) Pihak

Tabel 4.7 : Hasil analisis data observasi

madrasah

pada aspek proses program ekstrakurikuler

selalu

merespon

dan

menyiapkan fasilitas yang dibutuhkan oleh ekstraku-rikuler Pemenuhan


kepramukaan.

sarana

yang

dibutuhkan

No.

Sekolah

%

Kriteria

dilakukan secara bertahap. Sejauh ini 75%

1.

SMAN 1 Selong

100

Sangat Baik

sudah bisa terpenuhi dengan baik.

2.

SMAN

3.

Lab.Haji

4.

MAN Selong

Sementara, aspek input program ekstrakurikuler

kepramukaan

di

SMK

Negeri 1 Pringgasela disebutkan oleh KS.D

1 83.33

Baik

100

Sangat Baik

83.33

Baik

91.67

Sangat Baik

SMKN 1 Pr.sela

𝒙𝒙� %

bahwa: (1) SMK Negeri 1 Pringgasela belum mewajibkan semua peserta didik

Dari rata-rata persentase evaluasi

untuk mengikuti program ekstrakurikuler

hasil observasi aspek proses program

kepramukaan.

menjadi

ekstrakurikuler kepramukaan di empat

kepramukaan

sekolah lokasi penelitian dengan capaian

anggota

Peserta

ekstrakurikuler

secara sukarela dan

didik

selama ini peserta

91.67% termasuk kategori sangat baik.

didik memiliki respon yang cukup besar

Selanjutnya analisis data angket

untuk menjadi anggota ekstrakurikuler

aspek proses program ekstrakurikuler

kepramukaan;

kepramu-kaan pada empat sekolah lokasi

(2)

Pembina

Pramuka

berasal dari guru yang sudah mengikuti

penelitian menunjukkan hasil

KMD, KML bahkan sudah berkualifikasi

berikut:

Pelatih

(KPD);

memberikan

(3)

ruang

Pihak

sekolah

Tabel 4.8 : Hasil analisis data angket pada

anggaran

khusus

aspek proses program ekstrakurikuler

melalui DPU per triwulan; dan (4) Sekolah juga

menyediakan

sebagai

sarana

penunjang

kepramukaan di empat sekolah. No.

Sekolah

%

Kriteria

kegiatan ekstrakurikuler kepramukaan dan

1.

SMAN 1 Selong

88.00

Sangat Baik

diperbaharui sesuai dengan kemampuan

2.

SMAN 1 Lab.Haji 89.94

Sangat Baik

sekolah.

3.

MAN Selong

Sangat Baik


93.49

Page 97

4.

SMKN 1 Pr.sela

𝒙𝒙� %

90.39

Sangat Baik

masih

belum

90.34

Sangat Baik

dewan

guru

meratanya tentang

pemahaman kepramukaan.

Rata-rata persentase evaluasi hasil

Dibutuhkan kurikulum khusus pramuka

angket aspek proses program ekstraku-

yang bisa dibaca dan dibahasakan kepada

rikuler kepramukaan di empat sekolah

peserta didik. Sementara di MAN Selong, hasil

lokasi penelitian mencapai persentase 90.34% termasuk kategori sangat baik. Secara

kualitatif,

dari

hasil

wawancara

dengan

informan

KS.C

menyebutkan: (1) MAN Selong tidak selalu

wawancara dengan keempat informan,

mengadakan

ditemukan fakta bahwa: Menurut KS.A

setiap

pada aspek proses program ekstrakurikuler

pramuka penegak yang ada di MAN Selong

kepramukaan di SMA Negeri 1 Selong; (1)

tetap mengadakan Musyawarah Ambalan

Sebagai bagian dari Gugusdepan, SMA

untuk

Negeri 1 Selong mengadakan musyawarah

program kegiatan periode berikutnya.

Gugusdepan

Hasil

dan

hasilnya

dijadikan

musyawarah

tahunnya.

menyusun

Gugusdepan

Namun,

ambalan

kepengurusan

musyawarah

dan

tersebut

akan

landasan dan pedoman dalam menyusun

ditindaklanjuti dalam bentuk program

dan merencanakan kegiatan kepramukaan

kegiatan

secara lebih baik; (2) Dalam pelaksanaan

musyawarah

periode

program

ekstrakurikuler

Kendala

pelaksanaan

sekolah

masih

kepramukaan,

dan

akan

dievaluasi

pada

berikutnya.

(2)

program

dengan

ekstrakurikuler kepramukaan di madrasah

pembagian waktu latihan antara beberapa

ini mulai dari rekrutmen peserta didik

kegiatan

sampai

terkendala

ekstrakurikuler.

Secara

rutin

pelaksanaan

kegiatan

adalah

dalam sehari saja ada lima kegiatan

adanya kesalahan persepsi orang tua

pengembangan diri yang berlangsung. Ada

tentang

33 jenis ekstrakurikuler yang ada di SMA

menurut para orang tua

Negeri 1 Selong, dan untuk menyiasatinya,

proses pembelajaran peserta didik. Kemudian

jika ada materi ekstrakurikuler yang sama, Di SMA Negeri 1 Labuhan Haji, KS.B

pelaksanaan

menyebutkan

program

kepramukaan

di

SMK

yang

mengganggu Negeri

1

Pringgasela, informan KS.D mengatakan

maka kegiatannya bisa disatukan. informan

kegiatan

bahwa

ekstrakurikuler

bahwa: (1) SMK Negeri 1 Pringgasela tidak mengikuti karena

musyawarah

terkendala

koordinasi

tergabung

sekolah

Haji masih mengalami beberapa kendala

Gugusdepan yang sama;(2) pihak sekolah

misalnya kurangnya tenaga pembina dan

selalu

merencanakan

di

dengan

kepramukaan di SMA Negeri 1 Labuhan


lain

Gugusdepan dalam kegiatan

Page 98

kepramukaan

secara

mandiri

melalui

Secara

keseluruhan

rencana kegiatan dan program sekolah

evaluasi

Wakil Kepala Sekolah Urusan Kesiswaan

ekstrakurikuler kepramukaan di empat

dan Pembina Pramuka; (3) Pelaksanaan

sekolah lokasi penelitian berdasarkan hasil

program

observasi dengan capaian 100% termasuk

tidak

ekstrakurikuler

selalu

rencana

berjalan

yang

kepramukaan sesuai

telah

disusun

dengan

aspek

persentase

produk

program

dalam kategori sangat baik.

tetapi

Berikutnya, dari hasil analisis data

tergantung dari kondisi saat itu. Kurangnya

angket

peralatan kegiatan di lapangan masih

ekstrakurikuler kepramukaan didapatkan

dirasakan

hasil perhitungan sebagai berikut:

sebagai

pelaksanaan

kendala

program

dalam

ekstrakurikuler

kepramukaan.

pada

aspek

produk

program

Tabel 4.10: Hasil analisis data angket pada aspek produk program ekstrakurikuler

D. Aspek Produk


Berikut pemaparan hasil analisis

No.

Sekolah

%

Kriteria

data observasi dan angket aspek produk

1.

SMAN 1 Selong

87.34

Sangat

program

2.

SMAN 1 Lab.Haji

80.00

Baik

3.

MAN Selong

78.80

Baik

4.

SMKN 1 Pr.sela

83.44

Baik

yang

ekstrakurikuler

dilakukan

di

kepramukaan

empat

sekolah

didapatkan hasil sebagai berikut:

𝒙𝒙� %

Tabel 4.9 : Hasil analisis data observasi pada

aspek

produk

program

ekstrakurikuler kepramukaan di empat sekolah. No

Baik 82.40

Rata-rata

persentase

Baik evaluasi

aspek produk program ekstrakurikuler Sekolah

%

Kriteria

.

kepramu-kaan di empat sekolah lokasi penelitian berdasarkan hasil angket adalah

1.

SMAN 1 Selong

10

Sangat Baik

2.

SMAN 1 Lab.Haji

0

Sangat Baik

3.

MAN Selong

10

Sangat Baik

kualitatif dari hasil wawancara dengan

4.

SMKN 1 Pr.sela

0

Sangat Baik

informan terkait dengan aspek produk

𝒙𝒙� %

82.40% dan termasuk dalam kategori baik. Selanjutnya,

paparan

data

10

dalam penelitian ini adalah ketercapaian

0

penanaman nilai-nilai kepramukaan pada

10

peserta didik

0

program ekstrakurikuler kepramukaan dan

10 0

Sangat Baik

yang menjadi

anggota

prestasi Gugusdepan sebagai dampak pengiringnya.


Berdasarkan

hasil Page 99

wawancara dengan para informan, KS.A

padahal yang kita harapkan dia selalu

mengatakan bahwa: (1) Lewat pendidikan

menjadi contoh. Kemudian,

kepramukaan, peserta didik diajarkan nilai-

sosialnya saya belum melihat secara riil

nilai

bagaimana

berkomunikasi

yang

baik

antar

bentuk

kepeduliannya,

sesamanya, antara guru dengan siswa.

misalnya

Termasuk juga etika menghormati orang

sebenarnya kita harapkan tanpa dia yang

yang lebih tua dalam hubungan adik-kakak

bertugas, dia tanggap untuk mengambil

kelas.

alih tanpa diminta dan ini menunjukkan

Implementasi

nilai-nilai

terjadi

dari sisi

sosial)

tidak

belum

fit,

kepramukaan pada peserta didik sangat

bahwa

mendukung keberhasilan pencapaian visi

miliknya, karena kalau sudah menjadi etika

dan misi sekolah; (2) Prestasi pramuka

pada dirinya, itu tampak kita minta pasti

SMA Negeri 1 sangat banyak. Hal ini

dia akan lari (tanggap) untuk membantu.

terbukti dengan piala-piala yang telah

Ini sudah menjadi akhlaklah. Akhlak itu

banyak diraih sebagai hasil dari unjuk

tanpa dipelajari bukan dibuat-buat. Saya

prestasi dalam lomba-lomba yang diikuti

sering ingatkan kepada Pembina, dalam

oleh anggota pramuka.

kesehariannya dia (pramuka) bisa menjadi

Di SMA Negeri 1 Labuhan Haji,

(sikap

temannya

menjadi

contoh.” Tapi, dalam komponen prestasi

informan KS.B menyebutkan bahwa: (1)

ekstrakurikuler

Penanaman nilai-nilai kepramukaan pada

memberikan andil yang cukup besar sesuai

peserta didik

dengan visi dan misi madrasah.

yang menjadi

anggota

Di

pramuka berhasil dilakukan dengan baik.

SMK

kepramukaan

Negeri

1

telah

Pringgasela,

Masyarakat juga mengakuinya. Soal nilai

penanaman nilai-nilai kepramukaan pada

adalah

Program

peserta didik lumayan berhasil. Sikap dan

memiliki

prilaku peserta didik yang mengikuti

pengakuan;

ekstrakurikuler

(2)

kepramukaan

andil dalam visi-misi sekolah. Menurut

kegiatan

KS.B,

masih lebih baik dibandingkan dengan

pramuka

adalah

wadah

yang

ekstrakurikuler

tidak

mengikuti

kepramukaan

profesional dalam mengembangkan minat

yang

ekstrakurikuler.

dan bakat peserta didik.

Mereka lebih aktif dan kreatif. Dalam

Hal berbeda diungkapkan informan

bidang prestasi Gugusdepan, Pramuka

KS.C di MAN Selong, beliau mengatakan

SMK Negeri 1 Pringgasela telah meraih

bahwa:

beberapa prestasi dalam perlombaan yang

“Ini yang justru belum kita lihat secara

mereka ikuti dan program ekstrakurikuler

utuh. Pertama dari sisi imtaq misalnya, dia

kepramukaan cukup besar andilnya dalam

hanya akan aktif ketika mendapat giliran,

mewujudkan visi dan misi sekolah.


Page 100

Di sisi lain, dari studi dokumentasi

konteks program ekstrakurikuler kepra-

yang dilakukan, ketercapaian nilai-nilai

mukaan di SMA Negeri 1 Selong keter-

kepramukaan oleh peserta didik diukur

sediaan dokumen tentang landasan hukum

dengan keberhasilan peserta didik dalam

dan kebijakan pemerintah serta panduan

mengisi SKU Pramuka Penegak yang terdiri

pelaksanaan hanya tersedia sebagian.

dari SKU Bantara dan Laksana dan proses

Hasil deskripsi data angket aspek

ini dijalankan dengan baik di keempat

konteks pada komponen latar dukungan

sekolah lokasi penelitian.

warga

sekolah

terhadap

program

ekstrakurikuler kepramukaan di empat Pembahasan

sekolah

1. Evaluasi Konteks

menunjukkan kategori baik.Pihaksekolah

Ketersediaan latar landasan hukum

lokasi

selaku

penelitian

penyelenggara

juga program

dan kebijakan pemerintah serta petunjuk

ekstrakurikuler kepramukaan memberikan

pelaksanaan ekstrakurikuler sangat

dengan

program

ruang peren-canaan, anggaran dan sarana

kepramukaan

menjadi

penunjang

terkait

penting

sebagai

dasar

bagi

ekstrakurikuler

kepramukaan.

program,

Hasil deskripsi di atas mendukung

terutama program pendidikan. Demikian

hasil wawancara kepada empat kepala

pula dengan adanya latar dukungan warga

sekolah lokasi penelitian, bahwa pihak

sekolah terhadap program ekstrakurikuler

sekolah

memiliki

dan

kepramukaan menjadi sangat menentukan

dokumen

landasan

hukum,

karena program ini dijalankan di dalam

pemerintah,

lingkungan sekolah.

program ekstrakurikuler kepramukaan dan

penyelenggaraan

sebuah

Berdasarkan hasil deskripsi data observasi

di

empat

sekolah

lokasi

penelitian, ketiga komponen pada aspek

petunjuk

mengetahui kebijakan

pelaksanaan

adanya dukungan warga sekolah terhadap pelaksanaan

program

ekstrakurikuler

kepramukaan.

ekstrakurikuler

Sesuai dengan Permendikbud RI

kepramukaan termasuk dalam kategori

Nomor 63 Tahun 2014 tentang Pendidikan

sangat baik. Hal ini ditunjukkan dengan

Kepramukaan

sebagai

ketersediaan dokumen latar landasan

Wajib

Pendidikan

hukum dan kebijakan pemerintah serta

Pendidikan Menengah disebutkan bahwa

petunjuk pelaksanaan program ekstraku-

dalam

rikuler kepramukaan di masing-masing

ditetapkan sebagai ekstrakurikuler wajib

sekolah tersebut. Khusus untuk aspek

dan sekolah dapat menerapkannya dalam

konteks

program


pada

Kurikulum

2013

Ekstrakurikuler Dasar

dan

kepramukaan

Page 101

3 (tiga) model, yaitu (1) model aktualisasi;

Pihak sekolah juga memberikan dukungan

(2) model blok; (3) model reguler. Dari

anggaran dan sarana penunjang bagi

hasil wawancara didapatkan data bahwa

terselenggaranya program ekstrakuri-kuler

dari empat sekolah lokasi penelitian, hanya

kepramukaan di sekolah.

SMA

Negeri

1

Selong

yang

sudah

2. Evaluasi Input Berdasarkan

menerapkannya dengan model aktualisasi

analisis

dan reguler, sedangkan tiga sekolah

observasi

lainnya menerapkannya dalam model

ekstrakurikuler

reguler yang hanya melibatkan sebagian

meliputi peserta didik, pembina pramuka

peserta didik.

dan ketersediaan anggaran dan sarana

Demikian juga dengan komponen

aspek

hasil

input

program

kepramukaan

yang

penunjang bagi program ekstrakurikuler

terhadap

kepramukaan di empat sekolah lokasi

kepramukaan,

penelitian, maka aspek input program

dari hasil wawancara yang telah dilakukan

ekstrakurikuler kepramukaan termasuk

umumnya

dalam kategori sangat baik.

dukungan program

warga

sekolah

ekstrakurikuler pihak

mendukung

sekolah

pelaksanaan

ekstrakurikuler dibuktikan

kepramukaan dengan

sangat program

Demikian juga dari hasil angket

yang

komponen peserta didik yang memenuhi

dimasukkannya

ketercapaian

persyaratan

program ekstrakurikuler kepramukaan ke

anggota

dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran

menunjukkan hasil yang sangat baik.

Sekolah (RKAS) dan Rencana Anggaran

Ketika

Pendapatan dan Belanja Sekolah (RAPBS).

keempat pembina yang menunjukkan

Dari paparan tersebut di atas, maka

pramuka

sebagai

tingkat

dikonfirmasi

Penegak,

dengan

angket

hasil yang baik.

dapat disimpulkan bahwa hasil evaluasi

Pada

komponen

aspek konteks program ekstrakurikuler

persyaratan

pembina


menempuh kualifikasi KMD/KML hasilnya


terpenuhi

tahun 2015 termasuk dalam kategori sangat

baik.

Pihak

sekolah

sebagai

terpenuhinya yang

telah

dengan

sangat

Sedangkan,

untuk

komponen

tersediaan

anggaran

dan

baik. ke-

sarana

penyelenggara program ekstrakurikuler

penunjang, ketika dikonfirmasi melalui

kepramukaan memiliki dan memahami

angket yang disebarkan kepada peserta

dokumen

kebijakan

didik dan pembina menunjukkan bahwa

pemerintah dan panduan pelaksanaan

pihak sekolah memang sangat baik dalam

program

memberikan input anggaran dan sarana

landasan

hukum,

ekstrakurikuler

kepramukaan.


Page 102

penunjang bagi program ekstrakurikuler

dan memperbaharui sarana penunjang

kepramukaan.

tersebut. Dari hasil analisis data evaluasi

Hasil wawancara dengan empat penelitian

input yang mendukung hasil wawancara

menunjukkan bahwa salah satu sekolah

dapat disimpulkan bahwa hasil evaluasi

yaitu

input

kepala

sekolah SMA

lokasi

Negeri 1

menetapkan

Selong

kepramukaan

ekstrakurikuler

wajib

bagi

telah

program

ekstrakurikuler

ke-

sebagai

pramukaan pada jenjang pendidikan

peserta


dari

tahun 2015 termasuk dalam kategori

dengan

sangat baik. Pihak sekolah memenuhi

model aktualisasi dan reguler. Sementara

segenap kriteria dalam aspek input

di tiga sekolah lainnya, ekstrakurikuler

program ekstrakurikuler kepramukaan.

didiknya

sebagai

penerapan

konsekuensi

Kurikulum

2013,

Untuk komponen pembina pramuka

kepramukaan masih diupayakan untuk menjadi peserta peserta

ekstrakurikuler didiknya, didik

wajib

walaupun terhadap

bagi

sebagai salah satu kriteria evaluasi, hasil

respon

wawancara dengan keempat informan

program

dikonfirmasi

dengan

hasil

DKT

ekstrakurikuler kepramukaan sebenarnya

menunjukkan temuan yang sama bahwa

cukup besar.

walaupun pembina pramuka di sekolah

Dari komponen pembina pramuka, keempat

sekolah

sudah memenuhi kualifikasi minimal KMD, namun

kuantitasnya

masih

sangat

lokasi

penelitian

memiliki

pembina

terbatas. Dalam DKT dibahas bahwa pada

pramuka dari internal sekolah yang

aspek input komponen pembina pramuka,

memenuhi kualifikasi KMD/KML, bahkan

idealnya penetapan pembina pramuka

di SMK Negeri 1 Pringgasela pembina

sesuai dengan prinsip sistem satuan

pramukanya sudah menempuh kualifikasi

terpisah.

KPD (Kursus Pelatih Dasar). Sedangkan

dibantu

untuk komponen ketersediaan anggaran

pembina putra untuk membina peserta

dan

keempat

didik putra dan sebaliknya. Dan hal inilah

informan mengakui bahwa sekolahnya

yang belum terpenuhi dengan baik di

masih belum bisa memenuhi semua

empat sekolah lokasi penelitian. Terlebih

anggaran dan terutama sarana pe-

jika

nunjang bagi program ekstrakurikuler

kepramukaan

kepramukaan. Namun, pihak sekolah

wajib, maka pemenuhan kuantitas dan

masing-masing

sarana

penunjang,

Satu oleh

sekolah

orang pembina satu

orang

menerapkan sebagai

putra

pembantu

program

ekstrakurikuler

terus melakukan upaya untuk memenuhi


Page 103

kualifikasi

pembina

pramuka

menjadi

bahwa:

3. Evaluasi Proses

dan dan

pelaksanaan

Musyawarah

Labuhan

program

Musyawarah

Komponen

kepramukaan.

perencanaan

penyelenggaraan

menyangkut

musyawarah

1

Selong

Gugus

Pramuka

Penegak

(Musyawarah Ambalan), SMA Negeri 1

merupakan dua komponen dalam proses ekstrakurikuler

Negeri

melaksanakan Musyawarah Gugusdepan

kebutuhan yang harus segera dipenuhi. Perencanaan

SMA

Haji

tidak

Gugus

melaksanakan depan

maupun

Musyawarah Ambalan, MAN Selong tidak selalu

mengadakan

depan dan musyawarah pramuka penegak

Gugusdepan,

(Musyawarah Ambalan) sebagai sarana

Musyawarah Ambalan, dan SMK Negeri 1

evaluasi

Pringgasela

program

sebelumnya

dan

tapi

Musyawarah

tidak

rutin

mengadakan

selalu

mengadakan

perencanaan program berikutnya. Pe-

Musyawarah

Gugusdepan,

tapi

rutin

rencanaan yang baik adalah perencanaan

mengadakan Musyawarah Ambalan.

yang didokumentasikan dalam format

Hasil wawancara dengan keempat

standar administrasi Gugusdepan dan

informan kepala sekolah lokasi penelitian,

satuan penegak. Sedangkan pelaksanaan

digambarkan

yang baik harus disesuaikan dengan

bagian

perencanaan yang telah dibuat dan harus

diantaranya

telah

melaksanakan

direalisasikan secara nyata.

musyawarah

Gugus

depan

Dari analisis hasil observasi aspek

dari

bahwa

sekolah

Gugusdepan

sebagai beberapa dan

menindaklanjuti hasilnya dalam bentuk

proses dengan komponen perencanaan

pelaksanaan

dan pelaksanaan program ekstrakurikuler

tingkat pramuka penegak di jenjang

kepramukaan,

proses

pendidikan menengah, hanya SMAN 1

termasuk dalam kategori sangat baik.

Selong dan MAN Selong yang rutin

Demikian pula dari analisis hasil data

mengadakan Musyawarah Ambalan.

maka

aspek

Dalam

angket aspek proses yang melibatkan

program

hal

kegiatan.

pelaksanaan,

secara

peserta didik dan pembina menunjukkan

umum

hasil yang sangat baik. Pihak sekolah

mengalami kendala berupa pembagian

memang

program

waktu dengan jam belajar efektif sekolah,

sebagai

pengaturan waktu dengan ekstrakurikuler

bagian dari program dan kegiatan sekolah

lainnya, kurangnya dukungan orang tua

serta merealisasikannya pelaksanaannya.

yang masih mispersepsi dengan kegiatan

merencanakan

ekstrakurikuler

kepramukaan

di keempat

Pada

sekolah tersebut

Dari hasil analisis data pada aspek

kepramukaan dan keterbatasan anggaran

proses yang dilakukan terdapat temuan

dan sarana penunjang lainnya. Dari studi


Page 104

dokumentasi yang dilakukan, keempat

ekstrakurikuler

sekolah lokasi penelitian memiliki standar

dijadikan pedoman oleh sekolah.

program

ekstrakurikuler

wawancara dengan keempat informan dan hasil analisis data aspek proses bahwa

kepramukaan yang baik. Berdasarkan paparan di atas, dapat

perlu dilakukan pembenahan terhadap

disimpulkan bahwa hasil evaluasi aspek

proses

proses

ekstrakurikuler

program

ekstrakurikuler

perencanaan


Musyawarah


Musyawarah

tahun 2015 termasuk dalam kategori

diharapkan

sangat

dengan

baik.

Pihak

untuk

Hasil DKT ini mengkonfirmasi hasil

dokumen administrasi perencanaan dan pelaksanaan

kepramukaan

sekolah

sebagai

kepramukaan

melalui

Gugusdepan

dan

Ambalan. bisa

program

Pihak

sekolah

secara rutin,

KeputusanKwartir

sesuai Nasional

penyelenggara program ekstrakurikuler

Gerakan Pramuka Nomor 231 Tahun

kepramukaan

2007TentangPetunjuk

memang

perencanaan

program

melakukan ekstrakurikuler

kepramukaan sebagai bagian dari program kegiatan

sekolah

dan

merealisasikan

PenyelenggaraanGugusdepan

Gerakan

Pramuka. 4. Evaluasi Produk Aspek produk menjadi salah satu

pelaksanaannya. aspek

tolok ukur penting dalam sebuah program

proses, dalam DKT dibahas bahwa (1)

pendidikan. Keberhasilan ketiga aspek

Berdasarkan

lapangan,

sebelumnya akan sangat menentukan

kegiatan kepramukaan di tingkat penegak,

kualitas produk yang dihasilkan oleh

secara

program tersebut, dalam hal ini program

Terkait

dengan

evaluasi

kenyataan

umum

di

banyak

yang

tidak

melakukan Musyawarah Ambalan sebagai

ekstrakurikuler kepramukaan. Hasil analisis data observasi pada

tahapan dalam perencanaan program. Jika menjalankannya,

aspek produk program ekstrakurikuler

contohnya di MAN Selong maka kegiatan

kepramukaan di empat sekolah lokasi

kepramukaan pada tingkat penegak ini

penelitian menunjukkan persentase dalam

akan berjalan dengan baik.

kategori

saja

semua

sekolah

(2) Saat ini,

sangat

baik.

Peserta

didik

berjalan

dibawah bimbingan pembina pramuka

dengan baik, tapi, ketika masuk ke ranah

melakukan pengujian SKU dalam rangka

administrasi ini sangat minim di suatu

memenuhi kompetensi pencapaian nilai-

sekolah. Peneliti diharapkan memberikan

nilai kepramukaan. Demikian juga, pada

model dokumen perencanaan program

tingkat

pengelolaan

program

sudah


Gugusdepan,

sekolah

lokasi

Page 105

penelitian aktif mengikuti kegiatan dan

lomba dan kegiatan kepramukaan di berbagai

lomba kepramukaan yang diadakan di

tingkatan.

berbagai tingkatan serta mampu meraih

anggota pramuka yang dipercaya mewakili

beberapa prestasi.

sekolah dan kabupaten pada lomba dan

Pada hasil analisis data angket aspek

kegiatan

Ada

beberapa

tingkat

peserta

nasional.

Hal

didik

ini

ekstrakurikuler

menunjukkan keberhasilan proses dan produk

kepramukaan yang melibatkan guru dan


pembina

sekolah-sekolah tersebut.

produk

program pramuka

menunjukkan

persentase dengan kategori baik. Para

Dari

pemaparan

di

atas,

dapat

guru dan pembina pramuka memberikan

disimpulkan bahwa hasil evaluasi aspek

penilaian bahwa peserta didik anggota

produk program ekstrakurikuler kepramu-

ekstrakurikuler

kaan pada jenjang pendidikan menengah di

kepramukaan

memiliki

kompetensi dalam pencapaian nilai-nilai

Kabupaten

Lombok

Timur

tahun

kepramukaan yang disyaratkan dalam SKU

termasuk dalam kategori sangat baik.

2015

Dari hasil DKT, peneliti mendapatkan

dan mampu diterapkan dalam keseharian

masukan penetapan kriteria penilaian pada

peserta didik. Hasil di atas, mendukung hasil

aspek produk untuk kompetensi peserta didik

wawancara dengan keempat informan

berupa ketercapaian nilai-nilai kepramukaan

kepala

penelitian.

harus bisa diukur dengan baik, sehingga

Penanaman nilai-nilai kepramukaan dinilai

melalui penelitian ini, ke depan diharapkan

telah berhasil dengan baik, walaupun

model-model penilaian itu bisa dijadikan

masih ada beberapa kekurangan yang

pedoman

harus diperbaiki dalam perencanaan dan

penyelenggaraan

prosesnya. Keberhasilan penanaman nilai-

kepramukaan.

sekolah

lokasi

sangat

mendukung

bagi

bahwa

unggul,

Kepramukaan

pekerti

dan

saling

program

dalam

ekstrakurikuler

pembahasan

hasil

penelitian di atas, dapat ditarik kesimpulan

terbentuknya pribadi dan pendidikan yang berbudi

sekolah

Berdasarkan

nilai kepramukaan pada peserta didik dinilai

bagi

Evaluasi

Program

pada

Ekstrakurikuler

Jenjang

Pendidikan

menghormati. Dan semua itu sangat

Menengah di Kabupaten Lombok Timur Tahun

mendukung keberhasilan visi sekolah.

2015 dengan menggunakan model evaluasi

Prestasi Gugusdepan pada sekolah-

CIPP termasuk dalam kategori sangat baik.

sekolah lokasi penelitian juga termasuk

Empat sekolah lokasi penelitian memenuhi

kategori sangat baik. Di SMA Negeri 1 Selong

sebagian besar komponen dan indikator

dan MAN Selong telah banyak prestasi dalam

ketercapaian aspek CIPP yang telah divalidasi


Page 106

dengan

PENUTUP

kriteria penilaian yang telah ditetapkan.

Simpulan

untuk

selanjutnya

dikonfirmasi

Triangulasi hasil analisis data dari teknik

Secara umum hasil evaluasi dengan

pengumpulan data yang dilakukan juga

model CIPP untuk program ekstrakurikuler

menunjukkan bahwa terdapat kesesuaian

kepramukaan

antara hasil wawancara dengan hasil analisis

menengah di Kabupaten Lombok Timur tahun

data observasi, angket dan DKT.

2015 termasuk dalam kategori sangat baik.

Namun demikian, masih ada beberapa komponen antara

yang

kebijakan

perbaikan,

jenjang

pendidikan

Adapun simpulan evaluasi masingmasing aspek dapat dipaparkan sebagai

kontek

berupa

berikut:

dokumen

landasan

hukum,

1. Evaluasi Konteks

pemerintah

dan

panduan

Evaluasi aspek konteks program

ekstrakurikuler

ekstrakurikuler kepramukaan pada jenjang

lain:

kelengkapan

memerlukan

pada

(1)

pelaksanaan

Aspek

program

kepramukaan di SMA Negeri 1 Selong; (2)

pendidikan

Pada

kekurangan

Lombok Timur tahun 2015 termasuk

kuantitas pembina pramuka di masing-masing

kategori sangat baik. Hal ini berarti bahwa

sekolah, terutama jika mengacu kepada

sekolah

prinsip sistem satuan terpisah; (3) Pada aspek

pelaksana program ekstrakurikuler kepra-

proses,

mukaan

aspek

program

input

sekolah

terdapat

sebagai

penyelenggara

ekstrakuri-kuler

kepramukaan

menengah

sebagai

di

Kabupaten

penyelenggara

memenuhi

dan

komponen

ketersediaan latar landasan hukum dan

hendaknya dapat menyelenggarakan dan

kebijakan

mengikuti Musya-warah Gugusdepan dan

pelaksanaan, serta latar komitmen warga

Musyawarah

sekolah dalam mendukung terlaksananya

Penegak

yang

Ambalan

untuk

berpangkalan

Pramuka di

sekolah

pemerintah,

panduan

program ekstrakurikuler kepramukaan.

tersebut, sebagai langkah perencanaan dan

2. Evaluasi Input

evaluasi tahunan program ekstrakurikuler

Evaluasi

aspek

input

program

kepramukaan; (4) Pada aspek produk, hasil


DKT merekomendasikan bahwa penilaian

pendidikan

kriteria kompetensi ketercapaian nilai-nilai

Lombok Timur tahun 2015 termasuk dalam

kepramu-kaan oleh peserta didik harus bisa

kategori sangat baik. Sekolah memiliki

diukur dengan baik, tidak hanya dengan

input

menggunakan pencapaian SKU.

kepramukaan yang terdiri dari peserta

menengah

program

di

Kabupaten

ekstrakurikuler

didik, pembina pramuka dan dukungan pihak


sekolah

dalam

ketersediaan

Page 107

anggaran dan sarana penunjang bagi

membangun manusia yang cerdas dan

program

kompetitif.

Untuk

ekstrakurikuler aspek

pembina

input

pramuka

kepramukaan.

pada

komponen

populasinya

masih

Saran Berdasarkan hasil penelitian yang telah

terbatas, yaitu satu sekolah dengan satu

disimpulkan dan dikaitkan dengan implikasi

pembina. 3. Evaluasi Proses

teoritis di atas, terutama pada ketercapaian program

kompetensi nilai-nilai kepramukaan pada


peserta didik yang dinilai berhasil dengan

pendidikan

baik,

Evaluasi

aspek

proses

menengah

di

Kabupaten

maka

program

ekstrakurikuler


kepramukaan sangat perlu dikembangkan dan

kategori sangat

dikelola sebaik mungkin pada semua lembaga

baik. Sekolah dinilai

mampu merencanakan dan mengelola

pendidikan.

program

1. Kepada Kepala Sekolah

ekstrakurikuler

kepramukaan

sesuai dengan prosedur operasi standar

Sebagai pemegang kebijakan di

pendidikan kepramukaan. Perencanaan

tingkat sekolah, tentunya kepala sekolah

program

kepramukaan

diharapkan memiliki kompetensi yang

hendaknya dimulai dari penyelenggaraan

memadai dalam pemahaman program

Musyawarah

Gugusdepan

ekstrakurikuler

Musyawarah

Pramuka

ekstrakurikuler

dan Penegak

kepramukaan.

Hasil

penelitian ini menunjukkan bahwa banyak komponen yang proses dan hasilnya

(Musyawarah Ambalan) secara rutin. 4. Evaluasi Produk

bergantung

kepada

kebijakan

kepala

Evaluasi aspek produk program

sekolah, diantaranya sebagai konsekuensi


penetapan program kepramukaan sebagai

pendidikan

ekstrakurikuler wajib dalam Kurikulum

menengah

di

Kabupaten


2013,

menuntut

pihak

kategori sangat baik. Peserta didik sebagai

mempersiapkan semua stakeholder yang

anggota

Pramuka

dinilai

memiliki

ada untuk menerapkannya.

dalam

capaian

nilai-nilai

2. Kepada Pemegang Kebijakan

kompetensi

Ditetapkannya

kepramukaan dan beberapa diantaranya

program

mampu meraih prestasi dalam berbagai

kepramukaan

tingkat

ini

wajib di sekolah pada Kurikulum 2013,

penting dalam ikut memberikan andil bagi

maka pemegang kebijakan dalam hal ini

terwujudnya

Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga

lomba

kepramukaan. visi

sekolah

Hal

dalam


sebagai

sekolah

ekstrakurikuler

Page 108

serta Kantor Kementerian Agama kiranya

kendala

segera

teratasi dengan baik.

mengambil

langkah-langkah

penerapannya. Kompetensi kepramukaan

keterbatasan

pembina

dapat

4. Kepada Peneliti Selanjutnya Peneliti sadar bahwa penelitian ini

dalam penetapan kepala sekolah dan dijadikan

sangat sederhana dan terbatas, maka

pertimbangan. Hal ini penting sehingga

diharapkan kepada peneliti selanjutnya

sekolah

meng-

dapat mengadakan kajian-kajian yang lebih

implementasikan pelaksanaan prog-ram

mendalam pada bidang kepramukaan yang

ekstrakurikuler kepramukaan secara baik.

belum mampu dijangkau dalam penelitian

Tidak hanya itu, dukungan kebijakan di

ini. Penetapan program kepramukaan

tingkat

sebagai ekstrakurikuler wajib di sekolah

madrasah

kiranya

dapat

diharapkan

mampu

kabupaten/kota

agar

mampu

memberikan ruang yang cukup bagi

dalam

terlaksananya

memberikan ruang yang lebih luas bagi

program

ekstrakurikuler

Kurikulum

2013

tentunya

penelitian-penelitian berikutnya.

kepramukaan. 3. Kepada Kwartir Cabang Gerakan Pramuka Sebagai

perpanjangan

tangan

DAFTAR PUSTAKA

Kwartir Nasional Gerakan Pramuka di

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian

tingkat kabupaten/kota, Kwartir Cabang

Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:

diharap-kan mampu memberikan pen-

Rineka Cipta.

dampingan bagi penyelenggaraan program

Arikunto, Suharsimi dan Jabar, Cepi S.A. 2014.

ekstra-kurikuler kepramukaan di sekolah-

Evaluasi Program Pendidikan. Jakarta:

sekolah sesuai dengan jalurnya. Kwartir

Bumi Aksara.

Cabang tidak lagi hanya berkutat pada rutinitas

kegiatan

seremonial

seperti

penyelengga-raan Jambore, Raimuna dan sejenisnya, tapi juga memfasilitasi sekolah-

Bob Sunardi, Andri. 2006. Boyman, Ragam Latih

Pramuka.

Bandung:

Nuansa

Muda. Candiasa, I Made. 2010. Pengujian Instrumen

yang

Penelitian Disertai Aplikasi ITEMAN dan

terakreditasi dengan baik. Kwartir Cabang

BIGSTEPS. Singaraja: Unit Penerbitan

juga memiliki peranan yang sangat penting

Universitas Pendidikan Ganesha.

dalam ikut menyediakan pembina dan pe-

Echols, John M. dan Shadily, Hassan. 2003.

sekolah

latih

sebagai

program

pramukaan.

Gugusdepan

ekstrakurikuler

Penyelengga-raan

ke-

kursus-

Kamus

Inggris

Indonesia.

Jakarta:

Gramedia Pustaka Utama.

kursus kepramukaan dan kepembinaan kiranya lebih sering diadakan, sehingga


Page 109

Fajri, Zul Em. dan Senja Aprilia R. 2008. Kamus

Sukmadinata, Nana Syaodih. 2005. Evaluasi

Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Difa

Penelitian

Publisher.

Remaja Rosdakarya.

Irawan, Prasetya. 2006. Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif Untuk Ilmu-Ilmu Sosial. Iskandar, Fuat. 2012. Evaluasi Pelaksanaan Program

Pendampingan

lenggaraan

Pendidikan

PenyeKejuruan

Bandung:

Tayibnapis, Farida Yusuf. 2000. Evaluasi Program. Jakarta: Rineka Cipta. Widoyoko,

Jakarta: DIA FISIP UI.

Pendidikan.

Eko

Putro.

Penyusunan

2012.

Instrumen

Teknik

Penelitian.

Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Widoyoko, Eko Putro. 2014. Evaluasi Program

Direktorat Pembinaan SMK (Studi Kasus

Pembelajaran.

di Universitas Sebelas Maret). Tesis.

Pelajar.

Yogyakarta:

Pustaka

Jakarta: FISIP UI. Mardapi,

Djemari.

2012.

Pengukuran

Penilaian dan Evaluasi Pendidikan.

PERUNDANG-UNDANGAN Undang Undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2010 tentang Gerakan Pramuka.

Yogyakarta; Nuha Litera.

Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga Muhawwin.

2012.

“Studi

Evaluasi

Implementasi Program Sekolah Standar Nasional (SSN) pada SMP Negeri di Kabupaten

Lombok

Penelitian

Pascasarjana

Gerakan

Pramuka

Hasil

Munaslub

Tahun 2012 Peraturan

Menteri

Pendidikan

dan

Jurnal

Kebudayaan Republik Indonesia Nomor

Undiksha,

81A Tahun 2013 Tentang Implementasi

Timur”,

Kurikulum.

Volume 2, Nomor 1. Reza, Elfa My. 2014. “Evaluasi Pelaksanaan Kegiatan

Kepramukaan

Dalam

Peraturan

Menteri

Pendidikan

dan

Penanaman Karakter Siswa di SMA

Kebudayaan Republik Indonesia Nomor

Negeri 14 Surabaya”, Jurnal Mahasiswa

63 Tahun 2014 tentang Pendidikan

Teknologi Pendidikan Universitas Negeri

Kepramukaan

Surabaya, Volume 01, Nomor 02.

Ekstrakurikuler Wajib pada Pendidikan

Sugiyono.

2012.

Kuantitatif,

Metode Kualitatif

Penelitian dan

R&D.

Bandung: Alfabeta. Sukardi. 2014. Evaluasi Program Pendidikan dan Kepelatihan. Jakarta: Bumi Aksara.

sebagai

Kegiatan

Dasar dan Pendidikan Menengah KeputusanKwartir Nasional Gerakan Pramuka Nomor 231 Petunjuk

Tahun

2007

Tentang

Penyelenggaraan

Gugus

depan Gerakan Pramuka.


Page 110

Keputusan Ketua Kwartir Nasional Gerakan Pramuka Nomor 198 Tahun 2011 Tentang

Petunjuk Penyelenggaraan

Syarat Kecakapan Umum. Keputusan Ketua Kwartir Nasional Gerakan Pramuka Nomor 176 Tahun 2013 Tentang Pola

dan

Petunjuk Penyelenggaraan Mekanisme

Pembinaan

Pramuka Penegak dan Pandega. Rencana Pembangunan Jangka Menengah Daerah Kabupaten Lombok Timur Tahun 2013-2018.


Page 111

EVALUASI PROGRAM EKSTRAKURIKULER KEPRAMUKAAN PADA JENJANG PENDIDIKAN MENENGAH DI KABUPATEN LOMBOK TIMUR TAHUN 2015

Recommend Documents