PROGRAM S2 BEASISWA KUALIFIKASI CALON PENGAWAS PAI
PROGRAM PASCASARJANA IAIN SALATIGA
EVALUASI PENDIDIKAN DAN KINERJA GURU PAI
Dr. Winarno, S. Si, M. Pd.
Rabu, … JUNI 2015
EVALUASI PERKULIAHAN SEMESTER 1 1. Masih ada beberapa mahasiswa belum memiliki
nilai matakuliah karena deal dengan dosen belum selesai 2. RENCANA KE DITPAI TGL 20 JUNI 2015 ; MENGIRIM PROPOSAL BARU 2015 DAN MENGGURUS SURAT TUGAS BELAJAR MHS KE SEKJEN KEMENAG CEK LIST MHS DARI KEMENAG
SISTEM PELAPORAN • Hasil evaluasi diri berupa skor kompetensi dan sub kompetensi , dan saran rencanan pengembangan diri guru. • hasil pengamatan asesor berupa skor kompetensi dan perencanaan peningkatan • Pelaporan • hasil pengamatan kualitatif asesor dan skor kompetensi dalam bentuk buktibukti tertulis
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Pernyataan kompetensi: Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik secara lengkap. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Guru menyusun dan menggunakan berbagai mata pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. Jika relevan, guru memanfaatkan teknologi informasi komunikasi (TIK) untuk kepentingan pembelajaran.
INDIKATOR 1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya. 2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. 3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. 4. dsb.
Proses Penilaian Sebelum Pengamatan: Mintalah RPP pada guru dan periksalah RPP tersebut. 1. Tanyakan tentang topik dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. Tanyakan apakah kemungkinan akan ada kesulitan dalam membahas topik tersebut untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. 2. dsb. Selama Pengamatan: 1. Amati apakah guru menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam menerima pelajaran sesuai dengan tingkat perkembangannya 2. Amati apakah semua kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran 3. dsb.
Setelah pengamatan: Mintalah guru untuk menjelaskan seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam pembelajaran yang dilaksanakan, dan mengidentifikasikan bagian apa yang perlu diperbaiki. Pemantauan: -
Laporan dan Evaluasi untuk Kompetensi : .................................................................... (Jika ada, lampirkan dokumen/bukti tambahan sebagai pendukung) Nama Guru : .............................................................................................................. Nama Penilai : .............................................................................................................. Sebelum Pengamatan Tanggal Dokumen/Bahan yang diperiksa Catatan tanggapan penilai terhadap dokumen/bahan yang diperiksa dan tanggapan/jawaban guru terhadap pertanyaan penilai
Tindak lanjut yang diperlukan
Selama Pengamatan Tanggal Dokumen/Baha n yang diperiksa Catatan penilai terhadap aktivitas/kegiatan guru
Tindak lanjut yang diperlukan
Setelah Pengamatan Tanggal Dokumen/Baha n yang diperiksa Catatan penilai terhadap dokumen/bahan yang diperiksa dan tanggapan/jawaban guru terhadap pertanyaan yang diajukan oleh penilai
Tindak lanjut yang diperlukan
Pemantauan Tanggal Dokumen/Baha n yang diperiksa
Catatan penilai terhadap aktivitas/kegiatan guru selama pemantauan
Tindak lanjut yang diperlukan
LEMBAR OBSERVASI (diskripsi)
MEMBANDINGKAN MEMBERI NILAI 1 - 4 INSTRUMEN PKG
(IPKG)
STANDAR KOMPETENSI ATAU INDIKATOR KOMPETENSI
Penilaian Kompetensi ; ............................................................................................. Indikator 1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya. 2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. 3. dsb. Total skor Skor Maksimum (banyaknya indikator x 2)
Persentase (total skor/skor maksimum x 100%) Nilai (0 % < X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2; 50 % < X ≤ 75 % = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4)
Tidak terpenuhi
Sebagian Seluruhnya terpenuhi terpenuhi
0
1
2
0
1
2
Penilaian Komptensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1) Indikator Skor 1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di 0 1 2 kelasnya. 2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan 0 1 2 kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. 3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang 0 1 2 sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. 4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta 0 1 2 didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. 5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan 0 1 2 peserta didik. 6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar 0 1 2 dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.). Total skor yang diperoleh 1+2+2+0+0+2=7 Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator dikalikan dengan skor 6 x 2 = 12 tertinggi Prosentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor 7/12 x 100% = 58.33% Maksimum Kompetensi dikalikan dengan 100% Konversi Nilai Kompetensi (0 % < X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2; 58.33% berada pada range 50 Pusat % < XPengembangan ≤ 75 % = 3;Profesi dan 75Pendidik % < X ≤ 100 % = 4) 50 % < X ≤ 75 %, jadi kompetensi 1 ini nilainya 3
Nilai per kompetensi
Nilai total yang diperoleh untuk kompetensi tersebut X 100% Nilai tertinggi untuk kompetensi tersebut
0% < X ≤ 25% = 1
25% <X ≤ 50% = 2
50% < X ≤ 75% = 3
75% < X ≤ 100% = 4
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
NO KOMPETENSI A. Pedagogik 1. Menguasai karakteristik peserta didik 2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3. Pengembangan kurikulum 4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 5. Pengembangan potensi peserta didik 6. Komunikasi dengan peserta didik 7. Penilaian dan evaluasi B. Kepribadian Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan 8. nasional 9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru C. Sosial 11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta 12. didik, dan masyarakat D. Profesional Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang 13. mendukung mata pelajaran yang diampu 14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif Pusat Pengembangan Profesi kinerja Pendidik guru) Jumlah (Hasil penilaian
NILAI *) 3 2 2 4 3 2 3 3
2 1 4 3 4 2 38
Form hasil PKG Pembelajaran Kriteria
Nilai
Form hasil PKG BK/Konselor Kriteria
Nilai
Kompetensi 1
1
Kompetensi 1
3
Kompetensi 2
2
Kompetensi 2
1
Kompetensi 3
3
Kompetensi 3
2
Kompetensi 4
3
Kompetensi 4
4
Kompetensi 5
4
Kompetensi 5
3
Kompetensi 6
2
Kompetensi 6
3
Kompetensi 7
2
Kompetensi 7
1
Kompetensi 8
3
Kompetensi 8
2
Kompetensi 9
4
Kompetensi 9
4
Kompetensi 10
4
Kompetensi 10
3
Kompetensi 11
1
Kompetensi 11
2
Kompetensi 12
3
Kompetensi 12
1
Kompetensi 13
2
……….
3
Kompetensi 14
4
Kompetensi 17
2
Min 14 – Max 56
Nilai PKG
Min 17 – Max 68
Nilai PKG
KONVERSI NILAI KINERJA Nilai PKG Nilai PKG Pembelajaran BK/Konselor
Untuk nilai PK =38, maka Nilai PK (skala 100) = 38/56 x 100 = 68
Permennegpan & RB No.16/2009
91 100
Amat baik
125%
76 90
Baik
100%
61 75
Cukup
75%
51 60
Sedang
50%
≤50
Kurang
25%
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per tahun
KONVERSI NILAI KINERJA Nilai PKG Nilai PKG Pembelajaran BK/Konselor
Permennegpan & RB No.16/2009
51 56
62 68
91 100
Amat baik
42 50
52 61
76 90
Baik
100%
34 41
41 51
61 75
Cukup
75%
28 33
34 40
51 60
Sedang
50%
≤27
≤33
≤50
Kurang
25%
125%
dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per tahun
KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Pertama III/b ke Guru Muda III/c) Pendidikan Unsur utama
50
Kegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan
45
≥90%
PKB Unsur penunjang
≤10%
5
38
Publikasi/ karya inovatif
4
Pengembangan diri
3
Optional Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
Penilaian kinerja
Wajib
ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN dari Penilaian Kinerja Bagi Guru Pertama Gol III/b dengan predikat: Amat baik {38×(24/24)×125%}/4
38
11,675
Baik
{38×(24/24)×100%}/4
9,50
Cukup
{38×(24/24)×75%}/4
7,125
Sedang
{38×(24/24)×50%}/4
4,75
Kurang
{38×(24/24)×25%}/4
2,375
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU Konversi nilai PK GURU (Pembelajaran) ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus; NilaiPK GURU (100)
NilaiPK GURU 100 NilaiPK GURU tertinggi
68
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan prosentase angka kreditnya
Cukup
Perolehan angka kredit (pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK 7,125
4 {38×(24/24)×75%}/4
………………………………….., ………………..
Guru yang dinilai (…………………………)
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
Penilai (……………………………)
Kepala sekolah/madrasah (………………………………)
ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN dari Penilaian Kinerja Bagi Guru Pertama Gol III/b dengan predikat: Amat baik {38×(24/24)×125%}/4
38
11,675
Baik
{38×(24/24)×100%}/4
9,50
Cukup
{38×(24/24)×75%}/4
7,125
Sedang
{38×(24/24)×50%}/4
4,75
Kurang
{38×(24/24)×25%}/4
2,375
JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenneg PAN & RB No.16/2009, pasal 17) Guru Penata Muda, IIIa Pertama Penata Muda Tingkat I, IIIb
Guru Muda Guru Madya Guru Utama
100 150
Penata, IIIc
200
Penata Tingkat I, IIId
300
Pembina, IVa
400
Pembina Tingkat I, IVb
550
Pembina Utama Muda, IVc
700
Pembina Utama Madya, IVd
850
Pembina Utama, IVe
1050
AKP
AKK
AKPKB
50
3 pd, 0 pi/n
5
50
3 pd, 4 pi/n
5
100
3 pd, 6 pi/n
10
100
4 pd, 8 pi/n
10
150
4 pd, 12 pi/n
15
150
4 pd, 12pi/n
15
150
5 pd, 14pi/n
15
200
5 pd, 20 pi/n
20
Kebutuhan Angka Kredit Komulatif (AKK) , PKB (AKPKB), dan Unsur Pusat Pengembangan Profesi Pendidik Penunjang (AKP) untuk kenaikan pangkat dan jabatan
Simulasi (untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c) Bila guru berkinerja “amat baik” a. Angka kredit pembelajaran dalam 3 tahun = 3 x 11,675 = 34,9 b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 3 tahun = 4 c. Angka kredit pengembangan diri dalam 3 tahun = 3 d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 3 tahun = 5
Total angka kredit dalam 3 tahun = 34,9 + 4 + 3 + 5 = 46,9
Simulasi (untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c) Bila guru berkinerja “baik” a. Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun = 4 x 9,50 = 38 b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 4 tahun = 4 c. Angka kredit pengembangan diri dalam 4 tahun = 3 d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 4 tahun = 5
Total angka kredit dalam 4 tahun = 38 + 4 + 3 + 5 = 50
Simulasi (untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)
Bila guru berkinerja “cukup” a. Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun = 4 x 7,125 = 28.5 b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 4 tahun = 4 c. Angka kredit pengembangan diri dalam 4 tahun = 3 d. Angka kredit dari unsur penunjang = 5
Total angka kredit 4 tahun = 28,5 + 4 + 3 + 5 = 40,5 Untuk dapat naik pangkat dalam 4 tahun, guru memerlukan angka kredit PKB tidak hanya 7, tetapi 16,5 Hal ini nampaknya sangat berat bagi guru
Simulasi (untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)
Bila guru berkinerja “cukup” kemungkinan dapat naik pangkat dalam 5 tahun a. Angka kredit pembelajaran dalam 5 tahun = 5 x 7,125 = 35,615 b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 5 tahun = 4 c. Angka kredit pengembangan diri dalam 5 tahun = 3 d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 5 tahun = 5
Total angka kredit 5 tahun = 35,615 + 4 + 3 + 5 = 47,615 Guru masih perlu menambah 3 angka kredit dari PKB
GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN • Angka kredit kinerja pembelajaran Hasil konversi kinerja pembelajaran ke angka kredit menurut skala Permenegpan & RB 16/2009
=X
• Angka kredit kinerja tugas tambahan (dinilai dengan instrumen khusus)
=Y
ANGKA KREDIT (guru dengan tugas tambahan) Kepala sekolah/madrasah = 25% X +
75% Y • Wakil kepala sekolah/madrasah = 50% X + 50% Y • Kepala laboratorium = 50% X + 50% Y • Kepala perpustakaan = 50% X + 50% Y • Kepala bengkel = 50% X + 50% Y
LAPORAN KENDALI KINERJA GURU Nama sekolah/madrasah : Tanda tangan Kepala sekolah/madrasah: …………… ………………….. Alamat sekolah/madrasah : Nama Kepala sekolah/madrasah : …………… ………………… Tahun Jumlah Tahun Jumlah Hasil penilaian Hasil penilaian ajaran guru ajaran guru Tercapai Tercapai Tidak tercapai Tidak tercapai Tidak dinilai Tidak dinilai Jumlah total guru Jumlah total guru
No
Nama Guru
1 2 3 4
dst
Tahun ajaran: PK PK Guru Sasa Guru Form ran Sum atif atif
Tahun ajaran: PK PK Guru Sasa Guru Form ran Sum atif atif
Tahun ajaran: PK PK Catat Guru Sasa Guru Form ran Sum an atif atif
UNSUR UTAMA (Minimum 90%)
PENGEMBANGAN DIRI
KARYA ILMIAH dan/atau INOVATIF
UNSUR PENUNJANG (Maximum 10%) PENILAIAN KINERJA
Ijazah tidak sesuai, tanda jasa, dsb
PKB ANGKA KREDIT YANG DIPERLUKAN UNTUK PENGEMBANGAN KARIR
GURU PERTAMA GOL. IIIA - IIIB
GURU MUDA GOL. IIIC - IIID
GURU MADYA GOL. IVA - IVC,
KHUSUS: IIIA ke IIIB dipersyaratkan Pengembangan Diri dan tidak perlu Karya Ilmiah/Karya Innovatif. Karya Ilmiah dimulai dari IIIB Sedangkan untuk kenaikan Pangkat/Jabatan dari IVC ke IVD diharuskan Presentasi Ilmiah
GURU UTAMA GOL. IVD - IVE
S A N K S I (pelanggaran terhadap Permenneg PAN 7 RB No.16/2009 1. Guru yang tidak dapat memenuhi kewajibannya tugas utama, beban mengajar (24 – 40 jam tatap muka atau membimbing 150 – 250 konseli), dan tidak mendapat pengecualian dari Menteri Pendidikan Nasional dihilangkan haknya untuk mendapat tunjangan profesi, tunjangan fungsional, dan maslahat tambahan. 2. Guru yang terbukti memperoleh penetapan angka kredit (PAK) dengan cara melawan hukum diberhentikan sebagai Guru dan wajib mengembalikan seluruh tunjangan profesi, tunjangan fungsional, dan penghargaan sebagai Guru yang pernah diterima setelah yang bersangkutan memperoleh dan mempergunakan penetapan angka kredit (PAK) tersebut. 3. Pengaturan sanksi lebih lanjut diatur dalam Peraturan
Format 1: Hasil evaluasi diri terhadap kompetensi guru, untuk perencanaan kegiatan PKB Nama sekolah/madrasah:
Nomor Standar sekolah/madrasah:
Kecamatan:
Kabupaten/Kota:
Nama Guru:
Tahun Ajaran:
Nama Koordinator PKB :
Tanggal:
1. a. b. c.
Usaha yang saya lakukan untuk mengembangkan kompetensi saya selama 1 tahun terakhir: Pengembangan Diri Pengembangan Karya Ilmiah Pengembangan Karya Innovatif
1.
Hasil/dampak dari usaha tersebut
1.
Keberhasilan saya dalam melaksanakan tugas saya selama 1 tahun terakhir (ditinjau dari Siswa dan Guru sendiri)
1.
Kendala yang saya hadapi dalam melaksanakan tugas saya selama 1 tahun terakhir (berkaitan dengan penguasaan kompetensi)
Provinsi:
*Gunakan format suplemen yang tersedia 1.
Pengembangan kompetensi yang masih saya butuhkan dan rencanakan 1 tahun y.a.d. (dilakukan sendiri dan/atau dilakukan dengan orang lain di sekolah/madrasah dan/atau KKG/MGMP, dsb)
1.
Bantuan lain yang saya perlukan untuk mengatasi kendala tersebut Tanda tangan Guru:
Tanda tangan Koordinator PKB:
Format Suplemen Nama Guru Koordinator PKB
: …………………………………………………………. : ………………………………………………………….. Nilai
Kebutuhan PKB (d) No
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
Kompetensi (a)
Forma Target tif (b) (c) Pengem b-angan Diri
Karya Ilmiah
Persetuju an Kepala sekolah/ Karya madrasah (e) Inovatif
Peniian Kemaju an (f) 1
2
Nilai Sumat if (g)
Format 2: Rencana Final Kegiatan PKB/PKR tingkat sekolah/madrasah (Diisi oleh Koordinator PKB tingkat sekolah/madrasah) Nama sekolah/madrasah: Kecamatan: Tahun Ajaran: N a m a (1.a) K dilakukan o oleh guru o sendiri r Nama guru di n at o r P K K PD KL N B 1 2 3 Nama dan tanda tangan KepSek
Nomor Standar sekolah/madrasah: Kabupaten/Kota: Provinsi: Tanggal: (1) Rencana kegiatan PKB (1.e) dilakukan oleh pihak di (1.b) luar dilakukan (1.c) sekolah/madrasah/KKG/M dengan guru dilakukan (1.d) GMP lain di oleh dilakukan di sekolah/madr sekolah/madr KKG/MGMP asah yang asah (1.e.1) (1.e.2) sama Kegiatan Pelaksana
PD
KL
K N
PD
KL
Nama dan tanda tangan Ketua Komite sekolah/madrasa Pengembangan h Diri (diarahkan
Catatan: PD = Pengetahuan dan Keterampilan menghasilkan Keterampilan menghasilkan Karya Innovatif
K N
PD KL
KN
P D
KL
K N
PD
(2) Kebutuhan yang belum dapat dipenuhi (diajukan/dikoordinasikan oleh Dinas Pddk untuk dipertimbangkan)
KL KN PD
Nama dan tanda tangan Koordinator PKB tingkat ke pengembangan Kompetensi); KL sekolah/madrasa h = Pengembangan Karya Ilmiah; KN
KL
KN
= Pengembangan Pengetahuan dan
Format 3: Format Refleksi Guru (Diisi bersama oleh Guru dan Koordinator PKB sesudah pelaksanaan PKB) Nama sekolah/madrasah: Kecamatan: Nama Guru: Nama Koordinator PKB : BAGIAN A : DIISI OLEH KOORDINATOR PKB 1. Apakah kegiatan yang dilakukan adalah sesuai dengan rencana kegiatan PKB? Kalau tidak, apa sebabnya? 1. 1.
Nomor Standar sekolah/madrasah: Kabupaten/Kota: Provinsi: Tahun Ajaran: Tanggal:
Portofolio kegiatan PKB ada/tidak, lengkap/tidak? Apakah guru sudah berusaha semaksimal mungkin untuk mengembangkan diri selama 1 tahun terakhir?
1.
PKB yang masih dibutuhkan menurut guru dan/atau berdasarkan data dari sumber lain BAGIAN B : DIISI BERSAMA OLEH GURU DAN KOORDINATOR PKB 1. Dampak positif kegiatan PKB terhadap kompetensi guru 1.
1. 1. 1.
Dampak positif kegiatan PKB terhadap peningkatkan kemampuan guru untuk menghasilkan karya ilmiah dan karya inovatif Dampak Kegiatan PKB terhadap peningkatan kinerja Guru Dampak Kegiatan PKB terhadap peningkatan kinerja sekolah/madrasah Kegiatan PKB dapat menunjang peningkatan kualitas Siswa
BAGIAN C : DIISI OLEH KOORDITOR PKB 1. Apakah guru sudah siap untuk mengajukan permohonan untuk kenaikan pangkat? Sudah/Belum 1. Penjelasan terhadap jawaban C.1 Tanda tangan Guru Tanda tangan Koordinator PKB
JABATAN FUNGSIONAL GURU 35 DARI: TERDIRI
GURU PERTAMA
• GOL. III/a • GOL. III/b
GURU MUDA
• GOL. III/c • GOL. III/d
GURU MADYA
• GOL. IV/a • GOL. IV/b dan IV/c
GURU UTAMA
• GOL. IV/d • GOL. IV/e
