Česká společnost pro kybernetiku a informatiku

ICT DOVEDNOSTI ŽÁKŮ A UČITELŮ STŘEDNÍCH ŠKOL

Česká společnost pro kybernetiku a informatiku Informace pro účastníky semináře; Praha, 14. dubna 2014, Senát PSPČR

© 2000-2014, ECDL-CZ, www.ecdl.cz

Zajímají Vás odpovědi?  Jsou učitelé českých středních škol opravdu schopni efektivně využívat ICT … pro přípravu na výuku? … pro podporu výuky? … pro provozní agendy školy? … pro komunikaci s žáky a rodiči?  Jsou investice do technického a programového vybavení škol smysluplným přínosem?

 S jakými počítačovými dovednostmi mají čeští žáci a jejich učitelé nejčastěji potíže? Dá se to objektivně zjistit?


Mezinárodní klasifikace


Mezinárodní klasifikace Klasifikace z pohledu školství


ECDL Sylaby  Sylaby pokrývají většinu oblastí využití ICT … určují minimální rozsah a hloubku ICT znalostí a dovedností … jsou jednoduché, strukturované, mezinárodně jednotné, nezávislé, aktualizované BASE

STANDARD

ADVANCED

ENDORSED

Computer Essentials

IT Security

Word Processing

Digital Photography

Online Essentials

Online Collaboration Spreadsheets

3D CAD

Word Processing

Image Editing

Presentation

GIS

Spreadsheets

Web Editing

Database

e-Kids

Project Planning

…

e-Guardian

2D CAD

e-Teacher

ELEMENTARY

HIS Usage

Electronic Signature

EqualSkills

Presentation

forKids

e-Citizen

Using Databases

Multimedia

…

… © 2000-2014, ECDL-CZ, www.ecdl.cz

Profil „Digitální gramotnost“  Typickou cílovou skupinou jsou zejména … žáci základních škol, žáci některých středních odborných škol, učitelé jazyků a netechnických předmětů, úředníci, živnostníci, nezaměstnaní v procesu rekvalifikace a senioři

3 povinné + 1 volitelný modul

Počítač a soubory

Internet a komunikace

Práce s textem

Profil „Digitální kvalifikace“  Typickou cílovou skupinou jsou zejména … žáci gymnázií, středních technických a odborných škol, učitelé ICT a technických předmětů, vyšší úředníci, odborní a vedoucí zaměstnanci a vzdělanější nezaměstnaní v procesu rekvalifikace

3 povinné + 4 volitelné moduly

Počítač a soubory


Práce s textem


Typické profily ECDL Žáci gymnázií a všeobecně vzdělávacích škol… Počítač a soubory


Práce s textem

Spolupráce na internetu

Pokročilá práce s textem

Práce s tabulkami

Prezentace

IT bezpečnost

Plánování projektů

Žáci technických a průmyslových škol… Počítač a soubory

Práce s tabulkami

Databáze

Obrázky a grafika

Pokročilá práce s tabulkami

Pokročilé databáze

Technické kreslení 2D

Webové stránky

IT bezpečnost

Žáci učilišť a vyšších odborných škol… Počítač a soubory


Práce s textem

Práce s tabulkami

IT bezpečnost


Správa a archivace fotografií

Úpravy a vylepšování fotografií

Sdílení a prezentace fotografií


Typické profily ECDL Učitelé informatických předmětů… Práce s textem

Práce s tabulkami

Prezentace

Databáze

Obrázky a grafika

Pokročilá práce s textem

Pokročilá práce s tabulkami

Pokročilé prezentace

Pokročilé databáze

Webové stránky

IT bezpečnost

Učitelé technicky orientovaných předmětů… Počítač a soubory


Práce s textem

Práce s tabulkami


Prezentace

IT bezpečnost

Technické kreslení 2D

Učitelé jazyků a ostatních netechnických předmětů… Počítač a soubory


Práce s textem

IT bezpečnost



Lze změřit gramotnost?  Koncept ECDL umí měřit přenositelné kompetence … u absolventů ECDL zkoušek a třídit je podle mezinárodní klasifikace

Zaměstnanci státní správy (vzorek 2000 úředníků)

Učitelé středních škol (vzorek 100 učitelů)

 Informační systém WASET poskytuje … kompletní a detailní informace o výsledcích všech testovaných dovedností … poskytuje „tvrdá data“ použitelná pro vzdělávací a personální účely


Porovnání žáků a dovedností učitelů Struktura digitálních  Vzorek 192 učitelů 37% učitelů předmětů, které se týkají nebo dotýkají ICT, 26% učitelů jazyků, 29% učitelů odborných předmětů, 8% učitelů ostatních předmětů; (2012)

Žádoucí stav

Skutečnost

 Vzorek 1822 žáků různých středních škol (odpovídající období)

Žádoucí stav

Skutečnost © 2000-2014, ECDL-CZ, www.ecdl.cz

Stav ICT dovedností  Vazba testovacích úkolů na položky konkrétního Sylabu … umožňuje objektivně analyzovat nedostatečné znalosti a slabé dovednosti


Tvrzení do diskuze  Žáci opouštějící střední školy … nemají reálnou představu, co budou na trhu práce potřebovat … umění práce s počítačem pro ně znamená „Facebook, Twitter, Google, Seznam,…“ … neví, že si s tablety a chytrými telefony si v profesní praxi nevystačí … utvrzují své okolí, že ICT ovládají; schopnější „IT“ menšina dominuje … mají mlhavou nebo žádnou představu o nebezpečí internetu a rizicích ICT … nemají pod kontrolou svá data ani osobní údaje … mají velmi mylnou představu o právních aspektech ICT … znají jen povrchně a jen některé aplikace využívané na trhu práce … nerozumí informačním systémům, jejich účelu a způsobu využívání … nemají představu, jakými nástroji ICT problém vyřešit rychle a efektivně

… neumí převádět data mezi systémy a aplikacemi ani prezentovat získané informace … mají pouze selektivní dovednosti, byť v některých oblastech hluboké … přehlíží nedostatky ve svých bazálních znalostech a dovednostech, které mají významný vliv na efektivitu práce s ICT © 2000-2014, ECDL-CZ, www.ecdl.cz

Tvrzení do diskuze  Učitelé na základních a středních školách … mají omezenou představu, co budou žáci na trhu práce potřebovat … často se orientují pouze na výuku MS Office, protože „to na škole mají“ … kladou nepřiměřeně vysoký důraz na ICT dovednosti, které oni sami mají … jdou cestou „nejmenšího odporu“ a preferují teoretický výklad … mají omezenou představu o nebezpečí internetu a rizicích ICT … nemají pod kontrolou svá data ani osobní a citlivé údaje žáků … mají mylnou představu o právních aspektech ICT … přehlíží nedostatky ve svých bazálních znalostech a dovednostech … uzavírají se do sebe s tím, že „tohle oni pro svoji práci nepotřebují“ … neochotně přijímají změny ve způsobu i obsahu výuky ICT dovedností

… neumí využívat „školní“ informační systémy a provozní aplikace … nemají „systém“ ve svých datech, souborech, kontaktech, výukových materiálech … neumí komunikovat s rodiči ani s žáky mimo vyučování … mají problémy se sítěmi, prezentacemi, publikací a právními otázkami © 2000-2014, ECDL-CZ, www.ecdl.cz

Co může pomoci ke zlepšení?         

Investice do interaktivních tabulí a do mobilních technologií? Otevřené zdroje a neomezení přístup k informacím? Orientace na internetové technologie? Výuka informatického myšlení a algoritmické logiky? ICT koordinátoři (metodici)? Nová generace digitálně kvalifikovaných učitelů? Osvícené vedení škol? Čas? …?


Česká společnost pro kybernetiku a informatiku

Recommend Documents