Enviromentální výchová v náší školce áneb „Prírodu má káždý rád, je š ní táke kámárád“ Enviromentální výchova je velmi důležitou součástí života a výchovy dětí, která by jistým způsobem měla začít ještě před začátkem povinné školní docházky. Enviromentální výchova (EV) se snaží započít výchovný proces založený na vztahu člověka a přirozeného prostředí. Zkušenosti a vědomosti v oblasti životního prostředí a jeho ochrany získané v raném věku utvářejí dětské hodnoty, vnímání přírody jako takové a učí děti i příslušnému chování vůči jednotlivým přírodním prvkům. EV jde především o motivaci a poskytnutí příležitostí k dosažení znalostí, dovedností, postojů a návyků k ochraně a zlepšování životního prostředí, k utváření hierarchie životních hodnot slučitelných s udržitelným rozvojem, k smysluplnému jednání a tvořivosti ve prospěch životního prostředí k udržitelnému způsobu života a k udržitelným vzorcům chování jednotlivců, skupin i společnosti jako celku. Podpora enviromentálního vzdělávání u dětí je důležitá hned z několika důvodů: pomáhá jim se rozvíjet a dospět do fáze porozumění a snaze chránit životní prostředí rozvíjí jejich pocit úžasu, představivost a tvořivosti učí je vnímat okolní krásy, klid a také jim poskytuje útočiště před okolním často hektickým světem má pozitivní vliv na jejich duševní vývoj, což se velmi často promítne dosažením lepších výsledků ve škole, protože děti jsou schopny snadněji zdolávat různé problémy děti jsou často samostatnější zvyšuje jejich fyzickou odolnost a výkonnost, zlepšuje orientaci a také celkový zdravotní stav pomáhá jim pochopit vzájemné propojení všech živých a neživých soustav
My, pedagogové, bychom chtěli u dětí rozvinout zejména tyto kompetence: V oblasti kompetencí k řešení problémů aktivně využívat komunikační dovednosti jako nástroje pro řešení problémů životního prostředí hledat různé varianty řešení problémů životního prostředí V oblasti pracovní kompetence: osvojit si praktické dovednosti pro chování a pobyt v přírodě a uplatňovat je v každodenním životě. učit se nakládat s přírodními zdroji a odpady v souladu se zákony přírody V oblasti kompetence občanské: chápat příčiny a následky poškozování přírody. orientovat se ve vývoji vztahu člověka a přírody. přiměřeně k věku dítěte jednat odpovědně vůči přírodě a prostředí v každodenním životě a aktivně se zúčastnit ochrany životního prostředí. projevovat úctu k životu ve všech jeho formách. Hlavním cílem EV je vytvořit základy pro otevřený a odpovědný postoj dítěte k životnímu prostředí: Záměr enviromentální výchovy (cíle): 1. Snažit se o formování správného vztahu k přírodě a všem složkám přírody. 2. Připomínat dětem důležitost třídění odpadů doma i ve škole (sběr plastových víček, starého papíru). 3. Chránit přírodu – např. zahazovat odpad do košů, chovat se slušně v lese. 4. Vytvářet vztah k místu a prostředí, ve kterém dítě žije, procvičovat orientaci v okolí MŠ. 5. Zabývat se bezpečností silničního provozu. 6. Mít povědomí o okolním světě. 7. Osvojovat si jednoduché poznatky o světě a životě, o přírodě a jejich proměnách.
8. Vnímat, že svět má svůj řád, že je rozmanitý a pozoruhodný, nekonečně pestrý. Vnímat různorodý svět přírody - rostliny, krajina, podnebí apod. 9. Porozumět, že všechno kolem se mění, vyvíjí, pohybuje a proměňuje a že s těmito změnami je třeba v životě počítat. 10. Osvojovat si dovednosti potřebné k vykonávání jednoduchých činností v péči o okolí a k spoluvytváření zdravého a bezpečného prostředí. 11. Pozorování zimní přírody, počasí, přírodu, hovořit o změnách, pozorovat volně žijící ptáky, pozorovat rozdíly mezi jehličnatými stromy. 12. Vytvářet schopnosti přizpůsobovat se přirozenému vývoji a běžným změnám. 13. Rozlišovat charakteristické znaky podzimu, zimy, jara a léta seznámit důkladněji s některými přírodními jevy - sníh, led, mlha. 14. Kladení otázek a hledání odpovědí na otázky. 15. Upevňovat pocit sounáležitosti s živou a neživou přírodou. 16. Rozvíjet schopnost vážit si života ve všech jeho formách. 17. Rozvíjet pocit sounáležitosti s přírodou, planetou Zemi. 18. Osvojení poznatků a dovedností chránících před nebezpečnými vlivy prostředí. 19. Rozlišovat charakteristické rysy počasí. 20. Vést děti k práci na školní zahradě, včetně péče o květiny. Spolupráce s rodiči (a spoluobčany): účastnit se sběru starého papíru a plastových víček. rozvíjet i v rodině poznatky dětí získaných ve školce, podporovat jejich snahu o dodržování „školkových“ zásad Naše aktivity: 1x ročně beseda o ochraně přírody, o chování v přírodě, zvířatech, rostlinách ve spolupráci se sdružením Koniklec. sběr starého papíru a plastových víček pravidelné besedy s příslušníkem Policie o bezpečnosti v silničním provozu
pravidelné polodenní výlety do lesa péče o květiny na záhonku i v truhlíkách péče o zeleninové záhonky využívat vlastní výpěstky ve školní kuchyni k zalévání používat dešťovou vodu v zimě se starat o ptáčky (krmítko) vycházkami do okolí školky si upevňovat vztah k místu, kde žijeme využívat možnosti sledovat práce na poli vlastním pozorováním se seznamovat se životem v okolí rybníka, pole, lesa
Plánované činnosti v daných ročních obdobích: PODZIM „Školní skládka“ – děti si mohou přinést různé předměty (hřebík, plastovou láhev, jablko, papír, igelit atd.). Za pomocí dětí učitelka vykope díru, do které se tyto předměty zahrabou, a do jara budeme čekat, co příroda s těmito věcmi udělá. Neživá příroda -
pozorování účinku větru, poletování listů, určování směru větru (pouštění draka), pozorování barev v přírodě
-
vycházky za nepříznivého počasí (špatná viditelnost – auta jezdí pomalu, svítí, …..)
Pozorování rostlin -
podzimní barevné změny
-
listy na stromech, tráva, plody
-
sklizeň ovoce, zeleniny, ukládání na zimu, sušení
-
hry se spadaným listím
-
tvary listů, barvy, herbář
-
plody podzimu
-
hry (korálky z jeřabin, šípků atd.)
-
upozorňovat děti na jedovaté plody některých keřů a hub
Pozorování živočichů -
stěhování ptactva, pozorování vlaštovek aj.
-
zimní spáči – ježek, křeček, veverka…(příprava na zimu)
-
pozorování hmyzu
-
příprava krmítka pro ptáčky a začínáme sypat krmení, aby si ptáci zvykli
Různé -
podzimní opékání buřtů (společné posezení u ohně s rodiči)
-
třídění odpadu (papír)
-
podzimní vycházky
Negativní vlivy -
polomy vlivem silného větru
-
nebezpečí rozdělávání ohně v blízkosti lesa ZIMA
Neživá příroda -
sníh, led – pozorování sněhových vloček, rampouchů, ledových květů na oknech, tání sněhu, hry se sněhem (stavění sněhuláka, iglů, koulování)
-
pozorování stop zvířat ve sněhu
Pozorování rostlin -
pozorování stromů a keřů (rozdíl mezi jehličnatým a listnatým, stromem v zimě)
-
péče o pokojové rostliny v MŠ
-
jmelí, barborky, vánoční stromeček – vysvětlení tradic
Pozorování živočichů -
ptáci u krmítka – pravidelné krmení
-
vyprávění o zimním spánku živočichů
-
pozorování stop zvířat na sněhu
Různé -
třídění odpadu – hry s plastovými lahvemi a víčky
-
pomoc při odklízení sněhu
-
využití přírodnin k výrobě dekorací
Negativní vlivy na přírodu -
chemické posypy, solení
-
smog a saze z komínů, špatné rozptylové podmínky
-
polomy, vánice, laviny, silný mráz, povodně JARO
„Školní skládka“ – vykopání předmětů, které jsme na podzim zahrabali do země zkoumání, co se s věcmi stalo, proč se to tak stalo…co se rozloží a co zůstane pohromadě. „Školní zahrádka“ – děti si společně s učitelkami zasadí semínka, sazenice zeleniny, květiny a budou se o vše starat- zalévat, plít…. Neživá příroda -
den se prodlužuje, otepluje se, taje sníh a led
Pozorování rostlin -
první jarní květiny (sněženky na zahradě MŠ)
-
jarní květiny na louce (pampelišky, sedmikrásky aj.)
-
pozorování stromů a keřů, rašení pupenů – zlatý déšť, šeřík, kočičky
-
klíčení semínek – pozorování klíčení a růstu fazole a hrášku (ve třídě)
Pozorování živočichů -
přílet ptáků – naslouchání zpěvu, hnízdění
-
pozorování hmyzu – včela, motýl, mravenec, žížala, brouci aj.
-
probouzení zimních spáčů – ještěrka, had, veverka aj.
-
zvířata a jejich mláďata (kuřátka, housátka, jehňátka aj.)
-
zvířátka v lese (březňáčci – zajíčci)
Různé -
oslava velikonočních svátků – využití přírodnin
-
čarodějnice – „Čarodějnická školka“
-
připomenout si Den Země
-
jarní vycházky do lesa, do polí, k rybníku…
Negativní vlivy -
lámání větví stromů a keřů, trhání a zahazování květin
-
ničení vajíček ptáků LÉTO
Neživá příroda -
dlouhý den, slunce vychází brzy, zapadá pozdě
-
velmi teplé počasí – bouřky, duha
-
potřeba zavlažování v době sucha
-
pozorování mraků, odpařování vody
-
slunce a stín
-
hry s vodou
Pozorování rostlin -
změny na ovocných stromech
-
luka – luční květiny
-
květiny v zahrádkách – zavlažování
-
změny na poli – zraje obilí
-
sušení sena – proč?
-
v lese sběr lesních plodů (borůvky, maliny, jahody, ostružiny), houby – jedlé a jedovaté
Pozorování živočichů -
barevní motýli
-
u rybníka – žáby, vážky, ryby
-
obtížný hmyz – komáři, klíšťata, ovádi, vosy
-
v lese – naslouchání zpěvu ptáků, datel – doktor lesa, mravenci aj.
Různé -
rozloučení s mateřskou školou – výlet
-
hry s vodou na školní zahradě, slunění (sluneční brýle, pokrývka hlavy, ochranné krémy)
Negativní vlivy -
nedostatek vláhy – vysychání půdy
-
nadměrné deště, záplavy
-
znečištění vod – rekreační oblasti (mytí aut, vypouštění splašků a odpadků do řek a rybníků)
-
prázdniny – vandalismus (hluk v lese, ničení stromů a rostlin aj.)
Vypracovala: Jana Štěpánková
V Horoušanech dne 25.8.2014
