GLOBÁLIS NEVELÉS
ENERGIA ENERGIAHATÉKONYSÁG jelenti, Az energiahatékonyság azt hatásfokát hogy az energiatermelés pedig csöknöveljük, a fogyasztást kentjük. pl.: a házak Energiahatékonyság lehet vesebb hő hőszigetelése, hisz így ke a fűtési szökik el, ezáltal csökken igény. ütemének Célja: a gazdasági növekedés a felhaszmegtartása mellett az energi nálás csökkentése. rgiahatéTágabb értelemben az is ene energiát a konyság, ha a megtermelt ll szállítani, lehető legkevesebbet ke or keletkeezáltal csökken a szállításk a felhaszző veszteség, és a szállításr nált energia is megmarad.
Globálisan akkor be szélhetünk energi ahatékonyságról, ha a lokális energiatak arékosság útján megtaka rított energiát ne m kell másképpen, másho l befektetni; azaz , ha nem szükséges a ta karékossághoz kata lizátorenergia haszná lata. Az energiahatékon yság központjában a hatásfok kérdése ál l. Hatásfok: a kiny erhető és az összes befe ktetett energia há nyadosa. Értelmezhető glob álisan, regionálisan , országosan, városi sz inten, de iparági és vállalkozási léptékbe n is. Az energiahatékon yság kérdésének el őtérbe helyeződésének oka alapvetően az 1973as olaj krízis, napj ainkban pedig az ök ológiai átalakulás és az üvegházhatás szin dróma. Az energiahatékon yságot már jelölik elektronikai berendezés eken, épületeken is .
Kérdések: Mi az energiahatékonyság célja? Mit gondolsz, mit tehetünk mi a hatékony energiafelhasználás érdekében? Mi a különbség az energiahatékonyság és az energiatakarékosság között?
FENNTARTHATÓ VÁSÁRLÁS - ÉS FOGYASZTÁS „POLC - TRÜKKÖK” s magába foglalja A „polc-trükk” kifejezé at és praktikákat, azokat a reklámfogások pontokban felesmelyekkel a bevásárlóköz nöznek bennünleges fogyasztásra ösztö ket. rmek illatát kiA pékségek és gyorsétte megkívánjuk a vezetik az utcára, hogy termékeket.
aszín lámpával viA boltokban a húst rózs osabb legyen. lágítják meg, hogy gusztus elrendezése sem A boltokban a polcok ásárlásához végig véletlen, a kenyér megv éket is. kell néznünk a többi term úgy van beállítA hőmérséklet és a zene n időzzön az üzva, hogy a vásárló szívese több terméket letben: ha nem sietünk, ásárolni. tudunk végignézni, megv
Akciós, vagy ke dvező, -99Ft-ra végződő áron kínált term ékek vesznek kö rül bennünket. Az ÚJ! és AKC IÓS! feliratok pe dig felkeltik a figyelmün ket. A gyerekeket is megcélozzák a sz akemberek, az alsó po lcokon, ahol a fe lnőttek amúgy is ritkán nézelődnek, játé kokat találhatnak az un atkozó csemeték . A kasszánál, ah ol hosszan vára kozunk, édességek, hűtö tt üdítők várnak bennünket, hogy a vásá rlás utolsó perc ei is költekezéssel teljen ek. Ha tudatos vásá rlók vagyunk, ké szítsünk listát, ne éhes en menjünk bevá sárolni, és ne feledjük el , hogy milyen es zközökkel akarnak vásá rlásra ösztönöz ni bennünket.
Kérdések: Mit nevezünk „polctrükk”-nek? Milyen reklámfogásokkal találkozhatunk a bevásárlóközpontokban? Hogyan tudunk védekezni ezek ellen?
MÓDSZERTANI SEGÉDLET
KÖRNYEZET - ÉS TERMÉSZETVÉDELEM I. VILÁGÖRÖKSÉGI TERÜLETEK
Téma:
A természeti és a kulturális világörökségi területek.
Cél:
A diákok megismerhetik az egyes világörökségi területek történetét és érdekességeit.
Idő:
kb. 45 perc
Korosztály: 10-18 évesek Eszközök: A témához kapcsolódó applikációs kártyák, papír, toll. Az alábbi jellemzések fénymásolt változata.
Játékleírás:
Fontos, hogy a játék elején összefoglaljuk az alapvető információkat az UNESCO Világörökség Egyezményével kapcsolatban. Milyen információkkal rendelkeznek a diákok a világörökségi területekről? Milyen szempontok alapján lehet megszerezni a címet? Magyarországon milyen világörökségi területek találhatók?
Minden diák kap egy papírt, melyen az egyes világörökségi területek jellemzésének egy-egy sora szerepel. A diákoknak meg kell fejteniük, hogy az ő soruk melyik világörökségi terület jellemzéséből származik. Ezután meg kell keresniük azokat a tanulókat, akikkel azonos világörökségi területet kaptak. Például, körbejárnak a teremben, és a barkohbához hasonlóan, kérdéseket tesznek fel egymásnak (pl.: „A te területed Magyarországon található?”).
Miután a diákok megtalálják azokat a társaikat, akik ugyanazt a világörökségi területet kapták, kialakulnak a csoportok. A csoportoknak az a feladata, hogy összefoglalják azokat az adatokat, amelyeket megtudtak, és megosszák azt a többi csapattal is.
Helyszín jellemzések: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
I. Tádzs Mahal _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Az indiai Agrában található mauzóleum az indiai muszlim építészet egyik gyöngyszeme. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
1632 és 1654 között építtette Dzsahán sah, felesége Mumtaz Mahal emlékére, aki a 14. gyermekük világrahozatalakor halt meg. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Az uralkodó azt ígérte a feleségének, hogy halála után pompás síremléket építtet számára, mely örökre őrizni fogja a nevét. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
A szájhagyomány szerint az épület tervezője Ustad Ahmad Lahori volt, akit a sah megvakíttatott, hogy többet ne tervezhessen hasonlóan pompás építményt. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
A mauzóleum fehér márványból épült, a díszítéséhez drága- és féldrága köveket (zafír, jáspis, hegyi kristály, türkiz, jade) használtak. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Az építmény látványa pirkadatkor és alkonyatkor a legcsodásabb, amikor a Jamuna folyó felől szemlélve úgy tűnik, mintha lebegne. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
