EMOTIONAL SPRITUAL QUOTION (ESQ) DAN KORELASINYA DENGAN MOTIVASI BERPRESTASI MAHASISWA

Ilpi Zukdi, Emotional Spritual Quotion (ESQ) dan Korelasinya dengan Motivasi

EMOTIONAL SPRITUAL QUOTION (ESQ) DAN KORELASINYA DENGAN MOTIVASI BERPRESTASI MAHASISWA DRS. ILPI ZUKDI, M.Pd. Dosen Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Keguruan IAIN Imam Bonjol Padang, Sumatera Barat E-mail: ilpi1007@gmailcom

ABSTRAK Untuk meningkatkan prestasi belajar mahasiswa, diperlukan motivasi yang tinggi. Banyak variabel yang mempengaruhi untuk meningkatkan motivasi, salah satunya adalah dengan memberikan pelatihan Emotional Spritual Quotion (ESQ). Dari hasil observasi terlihat bahwa motivasi berprestasi mahasiswa masih terlihat rendah. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk mengetahui korelasi antara ESQ dengan motivasi berprestasi bagi mahasiswa semester 3 Fakultas Ushuluddin IAIN Imam Bonjol Padang. Kata kunci: emotional spritual quotion, motivasi berprestasi mahasiswa. dapat membangun kemampuan motivasi

A. PENDAHULUAN IAIN Imam Bonjol Padang pada

berprestasi yang lebih baik.

tahun 2014 melakukan pelatihan awal

Dalam ESQ, kecerdasan spritual

untuk mahasiswa baru yaitu pelatihan

adalah kemampuan untuk memberi

Emotional Spritual Quotion (ESQ).

makna spritual terhadap pemikiran,

Pelatihan ini sifatnya wajib diikuti oleh

perilaku dan kegiatan, serta mampu

seluruh mahasiswa baru dengan jadwal

mensinergikan

setiap hari Sabtu dan Minggu. Kegiatan

(IQ), Emotional Quotion (EQ), Spritual

pelatihan ini dimaksudkan untuk me-

Quotion

lahirkan mahasiswa-mahasiswa yang

(Agustian, 2010:13).

(SQ)

Intelegensi

secara

Quotion

komprehensif

memiliki kemampuan intelektual, emo-

Dari ketiga kecerdasan di atas, IQ

sional dan spritual yang baik. Di sam-

merupakan kecerdasan yang dibawa

ping itu, pelatihan ini juga digunakan

sejak lahir dan dipengaruhi oleh didikan

untuk

dalam

dan pengalaman. IQ adalah kemampuan

karakter

yang diperlukan untuk menjalankan

mahasiswa, sehingga dapat membantu

kemampuan mental. Unsur-unsur yang

proses pendidikan yang berkualitas dan

terdapat dalam IQ adalah kecerdasan

berbagai

membangun

kepentingan

kualitas

dan

numerous, pemahaman, penalaran in-

Jurnal PPKn & Hukum________________________________Vol. 11 No. 1 Maret 2016

111


duktif, penalaran deduktif, visualisasi

Dorongan dari dalam merupakan

ruang ingatan. EQ merupakan kemam-

dorongan bagi mahasiswa untuk ber-

puan merasakan, memahami dan secara

prestasi di bangku perkuliahan. Moti-

efektif menalarkannya serta kepekaan

vasi berprestasi menurut Zen Zen (202)

emosi sebagai sumber energi, informasi,

dan Parsons (1978) berhubungan de-

koneksi dan pengaruh yang manusiawi.

ngan prestasi yang meliputi menguasai,

Menurut

memanipulasi dan mengatur lingkungan

James

(dalam

Sobur,

2003:399), emosi adalah kecenderungan

sosial

untuk memiliki perasaan yang khas bila

rintangan dan memelihara kualitas kerja

berhadapan

tertentu

yang tinggi, bersaing melalui usaha-

dalam lingkungan. Sementara itu SQ

usaha untuk mengungguli perbuatan

menurut Zohar dan Marshall meng-

orang lain. Dai, Moon dan Feldhusen

ikutsertakan konteks nilai sebagai suatu

(2000) mengemukakan bahwa menurut

bagian

dengan

obyek

fisik,

mengatasi

rintangan-

berpikir

atau

teori harga diri, perilaku berprestasi

hidup

yang

dimotivasikan oleh kesenangan meme-

bermakna. Untuk ini mereka memper-

lihara gambaran kemampuan diri yang

gunakan kecerdasan spritual atau SQ

tinggi. McClelland (dalam Soedomo,

(Agustian, 2010:13).

1989/1990)

dari

proses

berkecerdasan

dalam

mengemukakan

bahwa

Berdasarkan tiga kecerdasan yang

harga diri seseorang tergantung kepada

disebutkan di atas, mahasiswa dapat

bobot kemampuannya. Kegagalan ada-

didorong melakukan

untuk

lah suatu yang harus dihindarkan, sebab

keinginan tertentu. Dorongan dapat

kegagalan mendatangkan rasa malu dan

berupa dari dalam, artinya timbul dari

stress serta mencerminkan ketidak-

diri

cakapan; bagaimanapun bila kegagalan

mahasiswa

itu

sesuatu

sendiri

untuk

melakukan sesuatu. Dorongan juga

kelihatan, dia tidak dapat diabaikan.

dapat dari luar. Owens (1991) dan Ryan

Berdasarkan penjelasan di atas,

(1999) mengatakan, dorongan (baik dari

dapat disimpulkan bahwa mahasiswa

intern pribadi seseorang maupun dari

diharapkan punya motivasi intrinsik

luar)

yang tinggi dalam meraih prestasi

dapat

membuat

melakukan sesuatu.

seseorang

perkuliahan.

Untuk

membangkitkan

motivasi tersebut, dilakukan dengan


112


pendekatan

dan

pelatihan

ESQ,

penelitian ini adalah untuk mengetahui

sehingga mahasiswa mempunyai ke-

hubungan

mampuan yang tinggi dan menghindari

berprestasi pada mahasiswa semester 3

diri dari kegagalan.

Fakultas

Namun dari observasi yang dilakukan terhadap mahasiswa yang telah

ESQ

dengan

Ushuluddin

motivasi

IAIN

Imam

Bonjol Padang. B. METODE PENELITIAN

melalui pelatihan ESQ, tidak terlihat

Penelitian yang dilakukan adalah

dorongan-dorongan untuk melakukan

penelitian korelasional, dengan metode

kemampuan

dan

penelitian kuantitatif yang menekankan

Malahan cenderung muncul

analisisnya pada data-data numerikal

kegiatan-kegiatan yang menyebabkan

yang diolah dengan metode statistika.

mereka gagal, seperti selalu datang

Populasi dalam penelitian ini adalah

terlambat, tidak serius dalam mengikuti

seluruh mahasiswa Fakulltas Ushu-

perkuliahan, tugas dibuat seadanya,

luddin IAIN Imam Bonjol Padang

jarang memanfaatkan perpustakaan, dan

angkatan 2013/2014 yang berjumlah

sebagainya.

162 orang mahasiswa yang merupakan

tinggi.

secara

maksimal

Berdasarkan latar belakang di atas,

jumlah seluruh mahasiswa Fakultas

maka masalah penelitian ini adalah:

Ushuluddin IAIN Imam Bonjol Padang

apakah terdapat hubungan ESQ dengan

dengan sebaran sebagai berikut:

motivasi berprestasi pada mahasiswa semester 3 Fakultas Ushuluddin IAIN Imam Bonjol Padang? Tujuan dari Tabel 1: Jumlah Populasi Jurusan Jumlah Mahasiswa Akidah Filsafat 15 Perbandingan Agama 9 Program Khusus 13 Psikologi Islam 102 Tafsir Hadist 23 Jumlah 162 Keterangan: Bagian Akademik IAIN Imam Bonjol Padang Pengambilan

sampel

merujuk

tingkat kesalahan sebesar 10% dari 162

pada rumus Isaac dan Michael dengan

orang. Sesuai dengan Tabel 1 penentuan


113


jumlah sampel dari populasi dari Isaac

penelitian ini berjumlah 101 orang

dan Michael ditemukan sampel dalam

dengan sebaran sebagai berikut:

Tabel 2: Jumlah Sampel Penelitian No. Jurusan

Sampel

Jumlah Sampel/Kelas

1

Aqidah Filsafat

Sampel

9 orang

2

Perbandingan Agama

Sampel

6 orang

3

PK-Tafsir Hadits

Sampel

8 orang

4

Psikologi Islam

Sampel

64 orang

5

Tafsir Hadis

Sampel

14 orang

Jumlah

Data dalam penelitian ini di-

101 orang

nyukai

situasi

atau

tugas

yang

kumpulkan dengan menggunakan skala

menunjuk tanggung jawab pribadi atas

ESQ dan skala motivasi berprestasi.

hasil-hasilnya dan bukan atas dasar

Skala ESQ dalam penelitian ini disusun

untung-untungan, nasib, atau kebetulan.

berdasarkan skala nilai dasar ESQ yang

(b) Memilih tujuan yang realistis tetapi

disusun berdasarkan pada materi nilai

menantang dari tujuan yang terlalu

dasar ESQ yang dikemukakan oleh

mudah

Agustian (2001:90) yang terdiri dari

resikonya. (c) Mencari situasi atau

masalah yang dibicarakan: jujur, tang-

pekerjaan di mana siswa memperoleh

gung jawab, visioner, disiplin, kerja

umpan balik dengan segera dan nyata

sama, adil, peduli.

untuk menentukan baik atau tidaknya

dicapai

atau

terlalu

besar

Sedangkan skala motivasi ber-

hasil pekerjaan. (d) Senang bekerja

prestasi dalam penelitian ini disusun

sendiri dan bersaing untuk mengungguli

berdasarkan teori yang dikemukakan

orang lain. (e) Mampu menangguhkan

Johnson & Schwitzgebel (dalam Djaali,

pemuasan keinginannya demi masa

2008) bahwa beberapa karakteristik

depan yang lebih baik. (f) Tidak

motivasi berprestasi, yaitu: (a) Me-

tergugah untuk sekadar mendapatkan


114


uang, status, atau keuntungan lainnya.

bila r hit < dari r tabel maka Ho diterima

Ia akan mencarinya apabila hal-hal

dan Ha ditolak.

tersebut merupakan lambang prestasi

C. HASIL DAN PEMBAHASAN 1. Gambaran Nilai Dasar ESQ

suatu ukuran keberhasilan.

Gambaran bentuk nilai dasar ESQ

Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik korelasi Product Moment dari Pearson menggunakan

Program

Statiscal

Program for Social Science (SPSS) 16,0 for windows. Kriteria pengujian hipotesis adalah jika r hit > dari r tabel

mahasiswa Fakultas Ushuluddin semester tiga IAIN Imam Bonjol Padang, diukur dengan menggunakan skala nilai dasar ESQ sebanyak 20 item dengan jumlah subjek 101 orang dapat dilihat dalam Tabel 3 berikut:

maka Ha diterima dan Ho ditolak dan Tabel 3: Gambaran Tingkat/Bentuk Nilai Dasar ESQ No. Kategori 1. Tinggi (> 61) 2 Sedang (51-61) 3 Rendah (<50) Sumber: Data Penelitian

Frekuensi 8 52 41

Persentase 8% 51% 41%

Berdasarkan Tabel 3 di atas,


bahwa dari 101 subjek yang diteliti,

Padang lebih dominan memiliki tingkat

sebanyak 8 orang atau 8% memiliki

nilai dasar ESQ yang sedang.

tingkat atau bentuk nilai dasar ESQ

2. Gambaran Motivasi Berprestasi

tinggi (positif). Sebanyak 52 orang atau

Tingkat motivasi berprestasi pada

51% memiliki tingkat atau bentuk nilai

mahasiswa Fakultas Ushuluddin IAIN

dasar ESQ yang sedang. Sebanyak 41

Imam Bonjol Padang diukur dengan

orang atau 41% memiliki tingkat atau

menggunakan skala motivasi berprestasi

bentuk nilai dasar ESQ yang rendah.

sebanyak 42 item dengan jumlah subjek

Dari besarnya persentase nilai dasar

101 orang dapat dilihat dalam Tabel 4

ESQ pada Tabel 3 tersebut, menun-

berikut:

jukkan

bahwa

mahasiswa

Fakultas


115


Tabel 4: Gambaran Tingkat Motivasi Berprestasi No. Kategori 1. Tinggi (>127) Sedang ( 117-127) 2. Rendah (<116) Sumber: Data Penelitian

Frekuensi 23 23 55

Persentase 23% 23% 54%

Berdasarkan Tabel 4 di atas, bah-

kian Ha yang berbunyi terdapat hu-

wa dari 101 subjek yang diteliti,

bungan ESQ dengan motivasi ber-

sebanyak 23 orang atau 23% memiliki

prestasi pada mahasiswa semester 3

tingkat motivasi berprestasi yang tinggi.

Fakultas

Sebanyak 23 orang atau 23% memiliki

Bonjol Padang ditolak dan Ho yang

tingkat motivasi berprestasi sedang.

berbunyi terdapat hubungan ESQ de-

Sebanyak 55 orang atau 54% memiliki

ngan motivasi berprestasi pada maha-

tingkat motivasi berprestasi rendah.

siswa semester 3 Fakultas Ushuluddin

Dari besarnya persentase motivasi ber-

IAIN Imam Bonjol Padang diterima.

prestasi pada Tabel 4 tersebut, me-

Dengan demikian dapat disimpulkan

nunjukkan bahwa mahasiswa Fakultas

tidak


motivasi berprestasi pada mahasiswa

lebih dominan memiliki tingkat moti-

semester 3 Fakultas Ushuluddin IAIN

vasi berprestasi yang rendah.

Imam Bonjol Padang.

3. Uji Hipotesis

D. KESIMPULAN DAN SARAN 1. Kesimpulan

Uji hipotesis untuk penelitian ini

berprestasi. Pengujian ini dilakukan untuk membuktikan ada atau tidaknya hubungan antara dua variabel tersebut, uji hipotesis dengan menggunakan analisis korelasi product moment. Berdasarkan

hasil

perhitungan,

diperoleh nilai r hitung sebesar 0,174 sementara r tabel 0,1956. Dengan demi-

ada

hubungan

IAIN

ESQ

Imam

dengan

Berdasarkan hasil analisis data

dilakukan untuk mengetahui hubungan antara nilai dasar ESQ dan motivasi

Ushuluddin

dan pembahasan yang telah dilakukan, dapat

dibuat

kesimpulan

sebagai

berikut: a. Dari hasil penelitian nilai dasar ESQ yang

telah

mahasiswa IAIN

dilakukan Fakultas

Imam

bahwa

Ushuluddin

Bonjol

Padang,

angkatan 2013 atau semester tiga dengan 101 subjek yang diteliti,


116


ditemukan bahwa sebanyak 8 orang

hasiswa Fakultas Ushuluddin IAIN

atau 8% memiliki tingkat atau

Imam Bonjol Padang lebih dominan

bentuk nilai dasar ESQ tinggi

memiliki

(positif). Sebanyak 52 orang atau

prestasi yang rendah.

tingkat

motivasi

ber-

51% memiliki tingkat atau bentuk

c. Tidak terdapat hubungan antara nilai

nilai dasar ESQ yang sedang.

dasar ESQ dengan motivasi ber-

Sebanyak 41 orang atau 41% me-

prestasi mahasiswa Fakultas Ushu-

miliki tingkat atau bentuk nilai dasar

luddin IAIN Imam Bonjol Padang.

ESQ yang rendah. Dari besarnya persentase nilai dasar ESQ tersebut,

2. Saran Penelitian ini membuktikan bahwa

mahasiswa

pelatihan ESQ yang diadakan di IAIN

Fakultas Ushuluddin IAIN Imam

Imam Bonjol Padang tidak ada hubu-

Bonjol

dominan

ngan dengan motivasi berprestasi maha-

memiliki tingkat nilai dasar ESQ

siswa. Kesuksesan sebuah penelitian

yang sedang.

ditentukan oleh banyak variabel, di

menunjukkan

bahwa

Padang

lebih

b. Dari hasil penelitian motivasi ber-

antaranya kesiapan baik sarana dan

prestasi yang telah dilakukan bahwa

prasarana, kesiapan materi dan pe-

mahasiswa

Ushuluddin

materi, kesiapan instrumen dan evaluasi

IAIN Imam Bonjol Padang, ang-

serta follow up dari kegiatan tersebut.

katan 2013 atau semester tiga

Oleh karena itu penulis menyarankan

dengan 101 subjek yang diteliti,

agar IAIN melakukan evaluasi terhadap

ditemukan

program dan pelaksanaan program ESQ

Fakultas

bahwa

sebanyak

23

orang atau 23% memiliki tingkat

tersebut secara menyeluruh.

motivasi berprestasi yang tinggi. Sebanyak 23 orang atau 23% me-

DAFTAR PUSTAKA

miliki tingkat motivasi berprestasi

Abdullah, Mas Udik. 2005. Meledakkan IESQ dengan Langkah Takwa & Tawakal. Jakarta: Zikrul Hakim. Agustian, Ary Ginanjar. 2001. ESQ (Emotional Spiritual Guotent). Jakarta: Penerbit Arga. Agustian, Ary Ginanjar. 2010. ESQ (Emotional Spiritual Guotent). Jakarta: Penerbit Arga.

sedang. Sebanyak 55 orang atau 54%

memiliki

tingkat

motivasi

berprestasi rendah. Dari besarnya persentase

motivasi

berprestasi

tersebut, menunjukkan bahwa ma-


117


Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Aziz, Moch Syahzuddin. 2010. Pengaruh Nilai Dasar ESQ (Emotional Spiritual Quotient) terhadap Perilaku Kerja Karyawan Bandung Sport Group Kota Malang. Malang: Fakultas Psikologi UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. Azwar, S. 2000. Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Azwar, S. 2005. Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Azwar, S. 2005. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Azwar, S. 2005. Tes Prestasi: Fungsi dan Pengembangan Pengukuran Prestasi Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Chaplin, J.P. 2009. Kamus Lengkap Psikologi. Jakarta: RajaGrafindo Persada. Hamzah. 2013. Teori Motivasi Belajar dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara. Martono, Nanang. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif (Analisis Isi dan Analisis Data Sukunder). Jakarta: RajaGrafindo Persada. Najati, Utsman. 2004. Psikologi dalam Perspektif Hadis. Jakarta: Pustaka Al-Husna Baru. Najati, Utsman. 2005. Psikologi dalam Al-Quran. Jakarta: Pustaka AlHusna Baru. Nursyamsi. 2003. Psikologi Pendidikan. Padang: Baitul Hikmah Press.

Prasetyo, Bambang, dkk. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif. Jakarta: RajaGrafindo Persada. Pratisto, Arif. 2009. Statistik Menjadi Mudah dengan SPSS 17. Jakarta: Elex Media Komputindo. Priyatno, Duwi. 2011. SPSS. Jakarta: Buku Seru. Purwanto, M. Ngalim. 2010. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Rola, F. 2006. “Konsep Diri dengan Motivasi Berprestasi pada Remaja.” Tersedia di http//www.glospot.ac.id. Diakses 20 Maret 2008. Rola, F. 2006. “Konsep Diri Remaja Penghuni Panti Asuhan.” Tersedia di http//www.glospot.ac.id. Diakses 20 Maret 2008. Sam’ani. 2008. “Penerapan Emotional Spiritual Quotient (ESQ) untuk Meningkatkan Kinerja Karyawan.” Jurnal Pengembangan Humaniora Volume 8 Nomor 1 April 2008. Sobur, Alex. 2010. Psikologi Umum. Bandung: Pustaka Setia. Soedomo, M. 1989/1990. Landasan Pendidikan. Malang: Penyelenggaraan Pendidikan Pascasarjana Proyek Peningkatan Perguruan Tinggi. Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Widoyoko, P.E. 2012. Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Yudhawati, Ratna. 2011. Teori-teori Dasar Psikologi Pendidikan. Jakarta: Prestasi Pustakaraya. hz


118

EMOTIONAL SPRITUAL QUOTION (ESQ) DAN KORELASINYA DENGAN MOTIVASI BERPRESTASI MAHASISWA

Recommend Documents