Emoční vývoj v období dospívání

EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND "PRAHA & EU": INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI"

VŠCHT Praha: Inovace studijního programu Specializace v pedagogice (CZ.2.17/3.1.00/36318)

Emoční vývoj v období dospívání

Typické charakteristiky         

Období krizí a bouří Emoční nestabilita Kolísavost emočního ladění Časté a nápadné změny nálad Tendence reagovat přecitlivěle Větší impulzivita a nedostatek sebeovládání Nízká frustrační tolerance Zvýšení uzavřenosti (především k dospělým) Výkyvy v sebehodnocení


WWW.OPPA.CZ

Důsledky pro školu  Otázka pro studenty – Jaké budou dopady emočních změn na výuku?  Potíže s koncentrací pozornosti  Výkyvy ve školním prospěchu – Proč?  Zvýšená unavitelnost  Zhoršení spánku  Denní snění


WWW.OPPA.CZ

Specifické strachy v období dospívání  Jaký je hlavní úkol období dospívání? – Hledání vlastní identity • Pocit vlastní nedostačivosti  Co dál se děje v období dospívání? – První partnerské vztahy • Touha po partnerském vztahu X nezkušenost a nedostatečný repertoár partnerského chování – zdroj nejistot  Strach ze selhání a sociálního odmítnutí


WWW.OPPA.CZ

Důvody emočních změn  Nejistoty v identitě  Nejistota ve vztazích – s rodiči, vrstevníky, prvními partnery  Konflikty ve vztazích  Hormonální vlivy  Tělesné změny a jejich subjektivní význam


WWW.OPPA.CZ

Charakteristické znaky sociálního vývoje v období adolescence


WWW.OPPA.CZ

Obecné charakteristiky adolescenta

 Odmítání podřízené role  Odmítání formální nadřazenosti autorit  Netolerance k dospělým  Vyžadování rovnoprávnosti  Snaha o udržení sebeúcty za každou cenu


WWW.OPPA.CZ

Vztahy s rodiči v období adolescence


WWW.OPPA.CZ

 Úzce souvisí s citovou vazbou (attachementem) v dětství (resp. její mentální reprezentací u dospívajících)  Důležitost a povaha vztahů s rodiči je jiná na začátku a na konci dospívání  Vztahy s rodiči je nutno chápat v souvislosti s předchozím vývojem v dětství  Nutnost vyhraněného mezigeneračního konfliktu je mýtem! VŠCHT Praha: Inovace studijního programu Specializace v pedagogice (CZ.2.17/3.1.00/36318)

WWW.OPPA.CZ

Charakteristické znaky

 Potřeba sebeprosazení, potřeba potvrdit si svou vlastní hodnotu  Snaha o zrovnoprávnění vlastní pozice  Analogie s batolecím věkem  Jistota citové vazby  Otázka k diskusi – jaký bude mít dopad přílišné uvolnění / nedostatečné uvolnění vazby (přílišné nebo nedostatečné hranice)?  Jak to bylo u batolete? VŠCHT Praha: Inovace studijního programu Specializace v pedagogice (CZ.2.17/3.1.00/36318)

WWW.OPPA.CZ

Co je důležité?  Celková atmosféra a styl komunikace mezi rodiči a dětmi – Zájem rodičů – Emoční zaangažovanost – Výchovný styl • Důvěra • Svoboda • Respekt

 Vyšší míra autonomie není v rozporu se silnými citovými vazbami k rodičům– autonomie dospívajícího vysoce koreluje s pozitivním vztahem k rodičům!  Budování autonomie – batolecí věk! VŠCHT Praha: Inovace studijního programu Specializace v pedagogice (CZ.2.17/3.1.00/36318)

WWW.OPPA.CZ

Změna v Pozdní adolescenci  Vztahy se stabilizují a diferencují  Postupné dosahování symetrie ve vztahu – Vzdalování a větší vlastní autonomie (získaná vlastní identita) – Internalizace „dospělých rolí“ vede k přehodnocení původních stanovisek k rodičům (větší porozumění) – přibližují se hodnoty – Schopnost náhledu na sebe sama „z pohledu třetího“ – schopnost situace posoudit z obou perspektiv – vede k většímu pochopení a přiblížení VŠCHT Praha: Inovace studijního programu Specializace v pedagogice (CZ.2.17/3.1.00/36318)

WWW.OPPA.CZ

Vztahy k jiným dospělým


WWW.OPPA.CZ

 Jací další dospělí mohou být důležití pro utváření osobnosti adolescenta? – Učitel – Mentor – Nepříbuzní dospělí (sousedé, kamarádi rodičů, spolupracovníci…)

 Hodnocení dospělých – Blízkých vztahů ubývá s mírou formálnosti dospělého – Př. učitele hodnotí pozitivněji, když se domnívají, že jde o dobrovolníka (vnitřní vs. vnější motivace) VŠCHT Praha: Inovace studijního programu Specializace v pedagogice (CZ.2.17/3.1.00/36318)

WWW.OPPA.CZ

Role učitele  Méně syceny emočními vztahy než s jinými dospělými  Většina výzkumů poukazuje, že adolescenti nevnímají učitele jako důležité osoby.  Jednou z příčin je rozšíření množství učitelů oproti ZŠ (odosobnění vztahu)  Normy a hodnoty školy (učitelů) X normy a hodnoty vrstevnické skupiny  Problém navázat pozitivní vztah s učitelem a zároveň si udržet pozitivní vrstevnické hodnocení  Fenomén učitelova oblíbence VŠCHT Praha: Inovace studijního programu Specializace v pedagogice (CZ.2.17/3.1.00/36318)

WWW.OPPA.CZ

Vztah s učitelem  Co je dobrý vztah s učitelem? – Nízká úroveň konfliktů – Vysoká úroveň blízkosti a podpory

 Co zlepšuje vztahy? – – – –

Autonomie – ne odstup! Uznání Zvyšování pocitu kompetence Skupinové aktivity, spolupráce pro dosažení společného cíle (být jedním z nich)


WWW.OPPA.CZ

Vrstevnické vztahy v dospívání


WWW.OPPA.CZ

Význam vrstevníků  Prudce stoupá význam vrstevníků (většinou na úkor vztahů s rodiči) – Emocionální podpora (poskytování emocí – empatie, porozumění) – Hodnotící podpora (hodnocení, zpětná vazba – utváří základ sebehodnocení) – Informační podpora – zprostředkování informací a rad pro vyrovnání se s osobními problémy – Instrumentální podpora – praktické druhy pomoci

 Hlavní role ve vytváření identity (minulá přednáška) VŠCHT Praha: Inovace studijního programu Specializace v pedagogice (CZ.2.17/3.1.00/36318)

WWW.OPPA.CZ

 Vztah s rodiči – snaha o zrovnoprávnění X vztahy s vrstevníky – snaha o vlastní zhodnocení  Snaha o identifikaci s určitou skupinou vrstevníků (někam patřit)


WWW.OPPA.CZ

Raně partnerské vztahy v dospívání


WWW.OPPA.CZ

 První lásky  Většinou přechodný a proměnlivý charakter  Přemýšlením o aktuálním nebo vysněném partnerovi tráví vysokoškoláci 5-8 hodin týdně


WWW.OPPA.CZ

vlivy  Attachement – jistá vazba – předpoklad navázání jistého vztahu – nejistá vazba – zvýšená pravděpodobnost vnímání dalších vztahů jako nejistých  Vztah rodičů – model vzorců komunikace, řešení problémů (přijetí nebo odmítnutí)  Mezigenerační přednos partnerského chování  Kamarádské vztahy – První vztahy vznikají ve vrstevnické (kamarádské) skupině – Vrstevnická skupina poskytuje prostor pro získávání zkušenosti v komunikaci s 2. pohlavím – Poskytování informací (ochrana před hrozícím odmítnutím) – Ovlivnění výběru partnera (schválení)

 Předchozí zkušenosti VŠCHT Praha: Inovace studijního programu Specializace v pedagogice (CZ.2.17/3.1.00/36318)

WWW.OPPA.CZ

Subjektivní důležitost romantického vztahu pro dospívající mezi 13. a 15. rokem

100 90 80 70 60 50

chlapci dívky

40 30 20 10 0 13 let (%)

15 let (%)

chtěl/a by "chodit s někým" VŠCHT Praha: Inovace studijního programu Specializace v pedagogice (CZ.2.17/3.1.00/36318)

WWW.OPPA.CZ

Jak se vztahy mění  Příležitost pro relaxaci, zábavu, získání sexuální zkušenosti, dosažení sociálního statutu – Především sdílení volnočasových aktivit – Důležitým parametrem je fyzická přitažlivost  Partnerství jako zdroj podpory – Vzrůstá důležitost silné citové vazby, pouta, péče


WWW.OPPA.CZ

Arnettův pohled – vztahová identita ve vynořující se dospělosti

 Postupné hledání partnera v období dospívání  Rozdíl mezi pubescencí, adolescencí a vynořující se dospělostí – Adolescence: S kým by mě bavilo být, tady a teď?“ – Vynořující se dospělost: „Jaký jsem člověk a jaký člověk by byl nejlepší ke mně jako partner pro život?“  Hledání nových zážitků- současný trend VŠCHT Praha: Inovace studijního programu Specializace v pedagogice (CZ.2.17/3.1.00/36318)

WWW.OPPA.CZ

Vlivy internetu Specifika seznamování na internetu


WWW.OPPA.CZ

Cvičení: seznamka  Výhody a nevýhody internetového seznamování  Specifické výhody a nevýhody pro dospívající


WWW.OPPA.CZ

Rande.cz apod.  Předpřipravené formuláře pro zadávání informací o sobě – snazší charakterizování „jaký vlastně jsem“ vůči druhému pohlaví  Stírání rozdílu mezi veřejnými a privátními informacemi (př. „kamasutra“ jako součást formuláře  Velký dopad na proces seznamování  Diskuse – jaké informace sdělujeme na 1. schůzce X co na sebe prozradíme v informačním formuláři?  Intimní informace mnohem dříve X „veřejné“ informace (první dojem) mnohem později


WWW.OPPA.CZ

Specifika virtuálního vztahu Soukromé se stává veřejným a veřejné soukromým Velmi snadné navazování vztahů Vztah s představou, nikoliv s reálnou bytostí Zklamání – specifická situace reálného seznámení s virtuálním „partnerem“  Nízká odpovědnost za vztah (lze kdykoliv bezpečně ukončit)    

 Výhody virtuálního seznamování – „Tréningový prostor“ – nebát se komunikovat, umět reagovat…, ale ne vždy lze převést – Nezávislost na lokalitě – poznávání různých mentalit a kultur – Výhoda pro jakkoliv WWW.OPPA.CZ VŠCHT Praha: Inovace studijního programuhandicapované Specializace v pedagogice jedince (CZ.2.17/3.1.00/36318)

Mobilní komunikace


WWW.OPPA.CZ

Specifické významy mobilu v adolescenci

 Co je podle Vás na nejdůležitějším parametrem mobilu?  Melodie vyzvánění - ukázka  Mobilní telefon jako plyšový medvěd – nutnost mít ho neustále u sebe  Symbolický význam vypnutého mobilu– ukázka  Zvláštní funkce uvítacích zpráv  Užívání mobilů jako volnočasová aktivity  Uložené sms jako nová forma deníků


WWW.OPPA.CZ

Mobilní komunikace a vztahy

 Rozdílná funkce dle toho, s kým komunikují – S rodiči –instrumentální funkce – S vrstevníky – expresivní funkce (udržování pocitu sounáležitosti vyjadřováním emočních stavů)

   

Dostat sms = být členem skupiny Sms jako psaníčka Prozvánění jako sdílení emočního sladění Sms komunikace mezi partnery

– Vyjadřování hlubších citů v sms než osobně – Řešení sporů přes sms (menší emoční náboj, možnost rozmyslet si reakci) – Začátky vztahů přes sms (možnost převést na hru a vyhnutí se trapnosti) WWW.OPPA.CZ VŠCHT Praha: Inovace studijního programu Specializace v pedagogice (CZ.2.17/3.1.00/36318)

Shrnutí a kontrolní otázky


WWW.OPPA.CZ

 Vztahy s rodiči – Charakteristické znaky – Zdroje a důvody konfliktů, vazba na předchozí vývojová stádia – Výchovné zásady

 Vztahy s jinými dospělými  Vztahy s vrstevníky – Charakteristiky, potřeby, které uspokojují – Vliv internetu

 Rané partnerské vztahy – Působící vlivy – Pohled dospívajících na partnerské vztahy – Rozdíl mezi pubescenty a adolescenty

 Virtuální seznamování  Význam mobilních telefonů pro dospívající VŠCHT Praha: Inovace studijního programu Specializace v pedagogice (CZ.2.17/3.1.00/36318)

WWW.OPPA.CZ

Rozšiřující literatura literatura  MACEK, Petr a Lenka LACINOVÁ. Vztahy v dospívání. Brno: Barrister & Principal, o.s., 2012. ISBN 978-8087474-46-4.  HAVLÍČKOVÁ, Hana. Analýza seznamování na internetu v kontextu konceptu vynořující se dospělosti. Brno, 2007. Bakalářská práce. Masarykova univerzita v Brně. Vedoucí práce David Šmahel.


WWW.OPPA.CZ

Cvičení  Pokuste se navrhnout řešení následující konfliktní situace 1. 16 letá mladá dívka opakovaně přišla domů pozdě večer, aniž by rodič věděl kde a s kým se nachází a kdy se vrátí domů – navrhněte řešení z pohledu dcery i rodiče 2. Skupina 17 letých lidí se opila na školním výletě – navrhněte řešení z pohledu učitele i studentů


WWW.OPPA.CZ

Emoční vývoj v období dospívání

Recommend Documents