EMBER- ÉS TÁRSADALOMISMERET, ETIKA

középszint Javítási-értékelési útmutató 0711

EMBER- ÉS TÁRSADALOMISMERET, ETIKA

ÉRETTSÉGI VIZSGA

●

2007.

Ember- és társadalomismeret, etika

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA Projektmunka

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM


középszint Javítási-értékelési útmutató

Fontos tudnivalók! A projektek megvalósítását a vizsgázó különböző műfajok választásával oldhatja meg. A műfajokat 3 nagy csoportba soroltuk, és műfajcsoportonként készítettük el a javítási útmutatót: 1. Írásos dolgozat típusú projekt 2. Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekt 3. Szervezésen alapuló projekt 1. Írásos dolgozat típusú projekten értjük a hagyományos házi dolgozatot, esszét, esettanulmányt, dokumentumelemzést, az írásos formában beadott szociológiai jellegű interjút, kérdőíves felmérés elemzését, értékelését, publicisztikai típusú riportot, iskolaújságban megjelenő cikksorozatot. (Az írásos dolgozat a tartalmi követelmények hibátlan teljesítésével maximum 50 pont.) Az írásos vizsgamunka terjedelme akkor tekinthető megfelelőnek, az érettségihez méltónak, ha terjedelme mellékletek nélkül, 12-es betűmérettel, másfeles sortávolsággal kb. 10–12 oldal, kézzel írt változatban valamivel több, 12–15 oldal (a portfolióban beadott anyagokon, mellékleteken kívül). 2. Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekten értjük az audiovizuális produktumot, az iskolai rádió vagy televízió részére készített riport- vagy műsorsorozatot, filmet, egyéb audiovizuális interjút, riportot, fotósorozatot, faliújságon tematikus képsorozatot tematikus faliújság-sorozatot. A projekt elbírálásának feltétele egy 1– 3 oldalas kísérő szöveg mellékelése. A szaktanár egyaránt pontozza a mellékelt írásos művet (maximum 10 pont) és magát a kész vizsgadarabot (maximum 40 pont). A képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információ-forráson alapuló produktum terjedelme akkor felel meg az érettségi elvárásnak, ha az iskolarádió, illetve- televízió részére készített műsor legalább 3–5 perc terjedelmű, a műsorsorozat 3–5 részes, a tematikus faliújság minimálisan 3–5 részből áll, a film legalább 5–20 percnyi, a fotósorozat – bármilyen megjelenési formában vagy adathordozón – legalább 10–15 képből áll. A szaktanár joga annak meghatározása, hogy a vizsgázó milyen, az iskolának is rendelkezésére álló eszközön, hozzáférhető adathordozón, formátumban adhatja be dolgozatát. Ha az ebből adódó nehézségek a végleges leadást követően derültek ki, a vizsgázó utólag is kötelezhető a megfelelő adathordozóra, illetve formátumra történő átmásolásra. 3. A szervezésen alapuló projekt műfajai közé a közéleti diákrendezvény megszervezését (pl. vitasorozat), az iskolán kívüli közéleti akció szervezését (pl. környezetvédelmi akció), a jótékonysági rendezvény lebonyolításában történő részvételt, vagy annak megszervezését soroljuk. A projekt elbírálásának feltétele kísérő szöveg mellékelése. Az elkészített írásbeli munkák ajánlott terjedelme 3–5 oldal. A szaktanár egyaránt pontozza a mellékelt írásos művet (maximum 30 pont) és magát az akciót, rendezvényt (maximum 20 pont). A vizsgázó által a szervezésre, lebonyolításra fordított idő akkor tekinthető az érettségihez méltónak, és elvárhatónak, ha a dokumentumokból bebizonyosodik, hogy eléri a 30-35 órát.

írásbeli vizsga 0711 projektmunka

2 / 28

2007.



Projekttémák •

A játszóterek világa

• Készítsen felmérést egy Ön által választott játszótér kihasználtságáról, elemezze a

játékszereket különböző szempontból, például funkció, biztonság, életkori sajátosságoknak való megfelelés stb.! • Mutassa be a játszótér használóinak társas kapcsolatait, a különböző együttműködési formákat, illetve a jellemző konfliktusokat és azok kezelési módját! • 1956 tükre • Hasonlítson össze, illetve elemezzen 1956-ról szóló (játék-, dokumentum- vagy amatőr) filmeket a nemzeti emlékezet szempontjából! • Készítsen az 1956-os eseményekre emlékező filmet vagy forgatókönyvet, illetve szervezzen ezzel kapcsolatos megemlékezést! •

Étkezési szokások

• Mutassa be a középiskolás korosztály jellegzetes étkezési szokásait! • Mutassa be az erre a korosztályra esetlegesen jellemző deviáns étkezési szokások

egészségügyi, pszichés, társadalmi hátterét, okait!

Az elkészült projektmunka értékelése Írásbeli vizsga – projektmunka készítése (Maximálisan 80 pont adható.) I. A projektkészítés folyamatának értékelése (Maximálisan 30 pont adható.) Megjegyzés: Amennyiben a vizsgabizottság úgy ítéli meg, hogy a projektmunka nem önálló szellemi terméke a vizsgázónak, akkor a vizsgabizottság jelzése után az iskola igazgatója a 100/1997. (VI. 13.) Kormányrendelet 23. § (2) alapján járjon el! II. Javítási útmutató a kész vizsgamunka tartalmának, eredményének értékeléséhez (Maximálisan 50 pont adható.) 1. Írásos dolgozat típusú projekt értékelése (50 pont) 2. A képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekt értékelése 2. a) A projekthez mellékelt írásos anyagok értékelése (10 pont) 2. b) A képi vagy elektronikus vizsgadarab értékelése (40 pont) 3. Szervezésen alapuló projekt 3. a) A szervezésen alapuló projekthez készített írásos anyagok értékelése (30 pont) 3. b) A lebonyolítás módjának értékelése (20 pont)


3 / 28

2007.



Szóbeli vizsga A projektmunka megvédésének értékelése (Maximálisan 20 pont adható.) Megjegyzés: Az értékelő tanárnak az útmutatóban található értékelő lapokból lehetősége van annyi példányt másolni, amennyi a vizsgázók száma, ezáltal külön egyéni értékelő lapot nem kell készítenie. (A szóbeli vizsga másik feladatának, a tétel kifejtésének értékelési szempontjait viszont a vizsgát lebonyolító iskolának kell elkészítenie.) A diák a szóbeli érettségi vizsgán megvédi a vizsgamunkáját. A védés során a vizsgázó röviden ismerteti projektjét, és válaszol a vizsgabizottság által feltett kérdésekre. Az érettségi elnök és a vizsgabizottság előzetes engedélyével bemutatható a képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló vizsgadarab. Az erre felhasznált idő nem számít bele az érettségiző szóbeli feleletének vizsgaidejébe. A vizsgadarab közös megtekintése viszont lehetővé teszi, hogy a bizottság tagjai is érdemi kérdéseket tegyenek fel, megismerjék az érettségiző munkáját. A szóbeli védés alkalmával a portfolióban található anyagok (hipotézis, terv, hálóterv, nyersváltozat, bibliográfia stb.) bármelyikét a vizsgázó felhasználhatja szemléltetésre, használatára az értékelő tanár bátoríthatja. A vizsgázó projektmunkájának bemutatását az értékelő tanár – a rendelkezésre álló kevés idő miatt – megszakíthatja, hogy maradjon elegendő idő a bizottság által felteendő kérdésekre is. A vizsgázót a pontozásban nem érheti hátrány, ha bizottság bármely tagja nem a projekthez kapcsolódó kérdést teszt fel, és arra az érettségiző nem tudja a választ.

A vizsgázó neve: Max. pont

Szempontok A vizsgamunka lényegi elemeinek és az egyéni munka konkrétumainak bemutatása Ismerteti a projektkészítés során szerzett néhány egyéni tapasztalatát Szaknyelv, szakmai ismeretek alkalmazása A vizsgabizottság által feltett 2-4 kérdés megválaszolása, tématartás, lényegkiemelés Világosság, nyelvhelyesség, a felelet felépítettsége Összesen


Adott pont

6 4 4 4 2 20

4 / 28

2007.



1. Projekttéma: A játszóterek világa I.A projektkészítés folyamatának értékelése A vizsgázó neve: Szempontok A vizsgázó önálló részvétele a projektkészítésében Konzultációkon való megjelenés Az információk kezelése, problémafelismerés, problémamegoldóképesség, széles körű alkalmazási ismeretek

Pont Max. Adott pont pont Önállóság a játszóterek életét vizsgáló téma feldolgozásában.

Konzultációkon való aktív részvétel, pontos felkészülés az elemzés elkészítéséhez. • A munkanapló folyamatos vezetése. • Portfóliójában bemutatja a készítés folyamatához kapcsolódó anyagait, jegyzeteit, részfejezetét, a dolgozat készítése közben keletkezett produktumot. • Írásban elkészített hipotézis vagy célkitűzés, a játszótér téma K kiválasztásával kapcsolatos vizsgázói O motivációk, s a témaválasztás indoklása. M • Tervezet, illetve hálóterv készítése, a P munka ütemezésére. E • A konzultációkon kitűzött határidők T pontos betartása. E • Nyersváltozat, illetve részfejezet N elkészítése a játszóterek életét vizsgáló C felmérésről. I Nyelvi kultúra, • A projektmunkával kapcsolatos szeméÁ kommunikáció, értő lyes élmények megfogalmazása a konzulK olvasás, tációk alkalmával és a munkanaplóban. szövegalkotás • Jó együttműködés a projektvezetővel és más érintett személyekkel. • A szakirodalom megértése, értő feldolgozása. • A munkanapló vagy a kommentár és a tervezet vagy hálóterv tartalma, valamint szóbeli megnyilvánulásai a konzultációkon logikusan felépítettek, nem tartalmaznak súlyos nyelvtani, nyelvhelyességi vagy helyesírási hibákat. Összesen (maximum)


5 / 28

0–2

2

0–4 0–4 0–2

4

0–2

14

0–2 0–2 0–2 0–2 0–2 0–4

10

0–2

30

2007.



II. Javítási útmutató a kész vizsgamunka tartalmának, eredményének értékeléséhez 1. Írásos dolgozat típusú projekt értékelése A vizsgázó neve: Szempontok A dolgozat egyedisége Formai és terjedelmi követelmények, megszerkesztettség, nyelvhelyesség

Szakmailag megalapozott K címadás O A feladat M megértése, P a probléma E felismerése, T a problémaE megoldás N keresése C I Á K A projekt elméleti megalapozása, az információk komplex kezelése, szakmai fogalmak azonosítása, helyes használata

Az érettségi dolgozat a vizsgázó saját szellemi terméke. Az idézeteket, hivatkozásokat pontosan feltünteti. • Az írásos vizsgamunka terjedelme megfelelő (10-15 oldal). • A vizsgamű formája esztétikus, az érettségi vizsgához méltó, megfelelő papíron íródott, margót és címeket tartalmaz, táblázatai áttekinthetőek, egyenes vonalak határolják, illusztrációi ízlésesek. • A dolgozat tagolása arányos. • A kifejtés mondatokból áll, s a szöveg logikusan felépített. Szabatosan, pontosan, igényesen megfogalmazott. Nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát. A cím a játszóterek világa tartalommal összhangban van, figyelemfelkeltő, ötletes. • A munka tartalma megfelel a játszóterek világa témának, a szerepek elemzését, az emberi viszonyok ábrázolását állítja a középpontba, vagy a játszóterek tárgyi környezetével foglalkozik, s az írásos dolgozat műfajával szemben támasztott követelményeket betartja. • A projektmunka tartalmaz önálló kutatási tevékenységet, esetleg eredményt, ez riport, interjú, felmérés, dokumentumelemzés, megfigyelés vagy saját játékvezetés stb. egyaránt lehet. • A produktumhoz kapcsolódó elméleti ismereteket megfelelően alkalmazza. Információit többféle műveltségi területről szerzi (pszichológia, etika, szociológia, családjog, társadalmi valóság, a média világa). Képes az eltérő forrásból származó információk ötvözésére. • Hivatkozik a felhasznált szakirodalomra, forrásokra (elvárható legalább 3-5 rövidebb terjedelmű mű olvasása). • A témához tartozó szaknyelv alapfogalmait helyesen használja, például nemi szerep, identitás, konfliktus, szocializáció, életkori sajátosságoknak való megfelelés.


6 / 28

Pont

Max. pont

0–2

2

Adott pont

0–2 0–2 12 0–2 0–6

0–2 0–4

0–4

0–6

0–2 0–2

2007.

Ember- és társadalomismeret, etika K O M P E T E N C I Á K

A lényegi elemek és a logikai kapcsolatok felismerése

A hipotézis vagy cél megfogalmazása és értékelése

A téma aktualitása

Önkifejezőképesség


• A projektmunkában a lényegi elemeket emeli ki, jól súlypontoz. A vizsgázó megtalálja a legfontosabb csomópontokat. • A vizsgázó képes összefüggések felismerésére, vizsgálhatja az egyéni és családi jellemzők, a családtípusok és az életkori sajátosságok kapcsolatának jellemzőit, a lakókörnyezet és térhasználat összefüggéseit. Feltárhatja a köztéri játékokra vonatkozó szabályok, előírások érvényesülésének fokát, a biztonság mértékét. • Képes következtetések levonására, különösen a jövő nemzedék számára készült játékok megfelelőségét, rejtett hatását mérlegelheti. • Az elkészült projekt a hipotézisre vagy a célra épül, alkalmas a szereptükrözést vagy a tárgyi világot elemző téma vizsgálatára. • Sor kerül a hipotézis vagy a cél megvalósulásának értékelésére, a projekt által kapott eredmények mérlegelésére. A vizsgamunka életszerű, kötődik a társadalmi valósághoz. Fontos szempont, hogy a felnőttszerepek megjelenését, a játékok funkcióit vagy a lakókörnyezet és térhasználat jellemzőit ne csak elvontan, hanem előfordulásukban is vizsgálja. Az írásos anyagban megjelenik az eredetiség, az egyéni hang, a dolgozat tartalmazza a szerző saját véleményét, például a szerepek változásáról, illetve állandóságáról, a játékokat készítők felelősségéről.

Összesen: Tanári vélemény, aláírás:


0–2

36

0–2

0–2

0–2 0–2

0–2

0–4

50

7 / 28

2007.



2. A képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekt értékelése 2. a) A projekthez mellékelt írásos anyagok értékelése (10 pont) A vizsgázó neve: Szempontok

Pont

Célmeghatározás és Az írásos anyag a családi, nemi vagy életkori szerepek tükröződésének 0–2 értékelés bemutatásához vagy a játszóterek tárgyi világához igazodik, sor kerül a cél megvalósíthatóságának értékelésére is. K A logikai A vizsgázó képes a lényegi elemek, O kapcsolatok pszichológiai, társadalmi, pedagógiai, M felismerése, szocializációs, szociológiai ok-okozati P lényegkiemelés kapcsolatok, összefüggések 0–2 E felismerésére. T A projektmunka Mind a produktum megvalósításához E elméleti szükséges (például a technikai N megalapozása eszközök hatásmechanizmusát, a C választott műfaj sajátosságait tükröző) I elméleti ismeretek tanulmányozását, Á mind a szocializációval, 0–4 K mintakövetéssel kapcsolatos ismeretek megalapozását, vagy a jogi előírásokról, a funkció jellemzőiről szerzett kompetenciákat tükrözi az elkészített bibliográfia, az elméleti ismeretek megfogalmazódnak, azokat megfelelően alkalmazza az érettségiző. A kifejtés mondatokból áll, a szöveg Megszerkesztettség, logikusan felépített, szabatosan 0–2 nyelvhelyesség megfogalmazott, és nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát. Összesen:


8 / 28

Max. pont

Adott pont

8

2 10

2007.



2.b) A képi vagy elektronikus vizsgadarab értékelése (40 pont) A vizsgázó neve: Szempontok Önállóság a kiválasztott téma feldolgozásában

Formai és terjedelmi követelmények, megszerkesztettség, nyelvhelyesség

K O M P E T E N C I Á K

Szakmailag megalapozott címadás

A feladat megértése

Pont Max. pont • A projekt a vizsgázó saját szellemi 0–2 terméke. A mástól átvett audiovizuális anyagrészek forrásait pontosan feltünteti. • A projektmunka tartalmaz önálló kutatási 0–6 és/vagy művészi tevékenységet, esetleg eredményt, a pszichológiai megfigyelés 10 dokumentációját. Az anyagban megjelenik az eredetiség, az egyéni hang, képes érzelmi hatások felkeltésére. • Jól megállapítható a szerző saját 0–2 véleménye a szerepek tükröződésének módjáról, a játszóterek biztonságáról, funkcióra való alkalmasságáról. • A vizsgamunka formája az érettségi vizsgához méltó, esztétikai minőséget hordoz. • A produktum terjedelme megfelel az előírtaknak. • Képi világa jól szerkesztett, ha van, szövege szabatosan, pontosan megfogalmazott, nem tartalmaz súlyos nyelvi vagy nyelvhelyességi hibát. A cím a játszótéren felismerhető szerepek és ábrázolásuk vizsgálatának témájával, a használat jellegzetességeinek bemutatásával, vagy a funkció, biztonság, jogi háttér elemzésével összhangban van, figyelemfelkeltő, ötletes. A munka tartalma megfelel a játszótéri szerepekkel kapcsolatos témának, a viselkedésmódok okainak, következményeinek vizsgálatát állítja a középpontba, vagy kitér a tárgyi környezet különböző szempontú bemutatására.


9 / 28

Adott pont

0–4 0–2 8 0–2

0–2

0–2

2007.



• A projektmunkában a lényegi elemeket emeli ki, jól súlypontoz, megjelennek okokozati kapcsolatok, összefüggések (például a szerepek megítélése vagy az, hogy a játékok anyaga hogyan függ össze a társadalom megváltozásával). • Tárgyát vagy témáját több szempontból vizsgálja, több szempontból érvel vagy próbál hatni. • A témához kapcsolódó elméleti és műfaji ismeretek tükröződnek a kész műben. Ábrázolhatja a család, a nemi szerepek, esetleg a gyerek-felnőtt viszony változását a mintaátadás, a szocializáció, a gazdaság szempontjából, a játszótérépítés társadalmi környezetének jellemzőit. • A szakmai ismereteket, a különböző technikai eszközök hatásmechanizmusát (például képnyelv vagy hanghatások, technikai eszközök, vágás, montázstechnika) megfelelően alkalmazza. A vizsgamunka életszerű, kötődik a A téma társadalmi valósághoz (például az adott aktualitása környezet szokásait vizsgálja, illetve a saját alkotása(i) az aktuális probléma bemutatására alkalmas(ak). Összesen (maximum):

A lényegi elemek és logikai kapcsolatok felismerése, az információk K komplex kezelése O M P E A projekt T készítésének E szakmai N megalapozása C I Á K

0–4

0–4

0–4

0–4

0–2

A képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekthez mellékelt írásos anyag és a képi vagy elektronikus vizsgadarab összesített pontszáma (a és b rész együtt): Tanári vélemény, aláírás:


10 / 28

22

40 50

2007.



3. Szervezésen alapuló projekt 3.a) A szervezésen alapuló projekthez készített írásos anyagok értékelése (30 pont) A vizsgázó neve: Szempontok

Pont

Az írásos anyag a vizsgázó saját munkája. A dolgozat alapján egyértelműen azonosítható, hogy a szervezés folyamatában mi az érettségiző saját, önálló teljesítménye, és mit végzett a rendező szervezet többi tagja. Az írásos anyag tükrözi a szervezés során szerzett egyéni tapasztalatokat. Formai és • Az írásos vizsgamunka terjedelme megfelelő, terjedelmi tagolása arányos. A kifejtés mondatokból áll, s a követelmészöveg logikusan felépített. Szabatosan, pontosan, nyek, igényesen megfogalmazott. Nem tartalmaz súlyos megszerkesz- nyelvtani vagy helyesírási hibát. tettség, • A vizsgamű formája esztétikus, az érettségi nyelvhelyesség vizsgához méltó, megfelelő papíron íródott, margót és címeket tartalmaz, táblázatai áttekinthetőek, egyenes vonalak határolják, illusztrációi ízlésesek. • Portfóliója gondosan összeállított, tükrözi a szervezőmunka sajátosságait. Önállóság a kiválasztott téma feldolgozásában

Célmeghatározás és K értékelés O M P E A logikai T kapcsolatok E felismerése, N lényegkiem C elés I Á A projektK munka elméleti megalapozása

• Az írásos anyag a rendezvényszervezés céljához igazodik, meghatározza a szervezés során végzendő egyéni feladatokat. • Sor kerül a cél megvalósulásának vizsgálatára, az érettségiző által végzett tevékenység hatékonyságának értékelésére is. • A vizsgázó képes kapcsolatok, összefüggések felismerésére, például a rendezvény célja és a meghívandók köre, vagy a meghívás módja és eredményessége közötti kapcsolatok. • A tanuló törekedik a lényegi elemek hangsúlyozására. • Az elkészített bibliográfia tükrözi az elméleti ismeretek megalapozását a szocializációról, a játszóterek szerepéről. A szervezéshez szükséges marketing- és PR-tevékenységhez kapcsolódó elméleti ismeretek megjelennek, azokat megfelelően alkalmazza. • Rávilágít a szervezés jogi, gazdasági feltételeire.

Max. pont

Adott pont

0–4

4 0–4

0–2 8

0–2 0–4 0–2

0–2

0–2 0–4

18

0–4

Összesen: 30


11 / 28

2007.



3.b) A lebonyolítás módjának értékelése (20 pont) A vizsgázó neve: Szempontok, kompetenciák

Pont

A vizsgázó által a szervezésre, lebonyolításra fordított idő dokumentáltan az érettségihez méltó, az elvárhatónak megfelelő. A tanuló motiváltsága megfelelő mértékű, önmaga javasol, áll elő ötletekkel. Megállapítható, hogy a vizsgázó a szervezésben mit végzett önállóan, irányítóként, munkatársként, résztvevőként. A figyelem • A rendezvény meghirdetésének körülményeinél a felkeltése figyelem felkeltése ötletes, többfajta és az információhordozót is használ, vagy tükröződik a érdeklődés személyes meggyőzésre tett erőfeszítés. megtartá• A szervezés folyamatában a vizsgázó képes a sának megfelelő tájékoztatásra. A tanuló képes a képessége kapcsolatteremtésre, számára esetleg idegen környezetben is jól kommunikál. Szervező• A rendezvényszervezésre és magára a rendezvényre készség, az az időkeret megjelölése, az időpont megválasztása információk megfelelő. Az események időtartama arányos. A komplex helyszín megválasztása megfelelő, a költségigények kezelése meghatározása megfelelő módon megtörtént. • Az esemény menetének összefogása, irányítása megvalósult. • A rendezvény értékelése és a megfelelő visszacsatolás megtörtént. Helyzet• A tervezés és lebonyolítás során az esetleges, felismerő, várható gátló, zavaró tényezők megoldását (esőnap, konfliktuske- helyszín, áramhiány, rendzavarás stb.) a vizsgázó zelő és megtervezte. probléma• A tanuló képes volt a program kapcsán keletkező megoldófeszültségek kezelésére, az akadályok leküzdésére, képesség meg tudta oldani a váratlan helyzeteket, illetve reagált a felvetésekre. Önálló munkavégzőés kezdeményezőképesség

Max. Adott pont pont

0–2 2 0–4 4 0–2

0–2

4

0–2

0–2 0–2

6

0–2 0–2

4

Összesen (maximum):

20

A szervezésen alapuló projekt írásos anyagának és a lebonyolítás módjának összesített pontszáma (a és b rész együtt): Tanári vélemény, aláírás:

50


12 / 28

2007.



2. Projekttéma: 1956 tükre I. A projektkészítés folyamatának értékelése A vizsgázó neve: Szempontok

Pont Max. Adott pont pont

Önálló munkavégzés az 1956 ábrázolását vizsgáló téma feldolgozásában. Konzultációkra pontos felkészülés, aktív részvétel, az elvégzett munkáról történő hiteles beszámoló. Az információk • A munkanapló folyamatos vezetése. kezelése, probléma- • Portfóliójában bemutatja a készítés felismerés, folyamatához kapcsolódó anyagait, problémamegoldó- jegyzeteit, részfejezetét, a dolgozat képesség, széles készítése közben keletkezett körű alkalmazási produktumot. ismeretek • Hipotézisét vagy célkitűzését írásban is megfogalmazta, a nemzeti múltú téma K kiválasztásának okát megindokolta, O esetleges egyéni élményéről is számot M adott. P • Jó beosztással, reális időszakokkal E tervezetet, illetve hálótervet készített a T projektmunka ütemezésére. E • Betartotta a konzultációkon kitűzött N határidőket, elvégezte a szükséges C korrekciókat. I • Határidőre jó minőségben Á nyersváltozatot, illetve részfejezetet K készített az 1956-ot vizsgáló alkotások elemzéséről, vagy bemutatta saját forgatókönyvének, alkotásának első részletét. Nyelvi kultúra, • A munkanapló vagy a kommentár és a kommunikáció, értő tervezet vagy hálóterv tartalma logikusan olvasás, felépített, nem tartalmaz súlyos nyelvtani, szövegalkotás nyelvhelyességi vagy helyesírási hibákat. • A konzultációkon megfelelő nyelvi kultúrával fogalmazza meg véleményét. • Képes együttműködni a projektvezetővel és más érintett személyekkel. • A konzulens tanár előtt bizonyította a szakirodalom megértését, értő feldolgozását. Összesen (maximum) A vizsgázó önálló részvétele a projektkészítésében Konzultációkon való megjelenés


13 / 28

0–2

2

0–4

4

0–4 0–2

0–2

14

0–2 0–2

0–2

0–2

0–2 10 0–2 0–4

30

2007.



II. Javítási útmutató a kész vizsgamunka tartalmának, eredményének értékeléséhez 1. Írásos dolgozat típusú projekt értékelése A vizsgázó neve: Szempontok

Pont

Az érettségi dolgozat a vizsgázó saját szellemi terméke. Az idézetek, hivatkozások forrását pontosan feltünteti. Formai és • Az írásos vizsgamunka terjedelme megfelelő. terjedelmi • A vizsgamű formája az érettségi vizsgához követelmények, méltó (forgatókönyve áttekinthető), margót és megszerkesztett- címeket tartalmaz, illusztrációi ízlésesek. ség, • A dolgozat tagolása arányos. nyelvhelyesség • A kifejtés mondatokból áll, s a szöveg logikusan felépített. Szabatosan, pontosan, igényesen megfogalmazott. Nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát. Szakmailag A cím az 1956 tükröződése tartalommal megalapozott összhangban van, figyelemfelkeltő, ötletes. K címadás O A feladat • A munka tartalma megfelel az 1956-os M megértése, témának, a történelmi események ábrázolásának P a probléma elemzését, emberi viszonyok ábrázolását állítja a E felismerése, középpontba, vagy az elkészült alkotások T a probléma- nemzettudatra való hatásával foglalkozik, s az írásos dolgozat műfajával szemben támasztott E megoldás követelményeket betartja. N keresése • A projektmunka tartalmaz önálló kutatási teC vékenységet, esetleg eredményt, ez egyaránt lehet I saját forgatókönyv, riport, interjú, felmérés, Á filmelemzés, dokumentumelemzés vagy a saját K készítésű, szemléltetésre szánt audiovizuális produktum stb. A projekt • A produktumhoz kapcsolódó elméleti elméleti ismereteket megfelelően alkalmazza. megalapozá- Információit többféle műveltségi területről szerzi sa, (filmelmélet, történelem, pszichológia, az társadalmi valóság, a média világa). Képes az információk eltérő forrásból származó információk komplex ötvözésére. kezelése, • Hivatkozik a felhasznált szakirodalomra, szakmai forrásokra (elvárható legalább 3-5 rövidebb fogalmak terjedelmű mű olvasása). azonosítása, • A témához tartozó szaknyelv alapfogalmait helyes helyesen használja, például nemzettudat, használata forradalom, szabadságharc, megtorlás, diktatúra, K pártállam, szovjet, nemzeti emlékezet. A dolgozat egyedisége


14 / 28

0–2

Max. Adott pont pont 2

0–2 0–2 0–2 0–6

12

0–2 0–4

0–4

0–6

0–2 0–2 36

2007.



• A projektmunkában a lényegi elemeket emeli ki, jól súlypontoz. • A vizsgázó képes összefüggések felismerésére, vizsgálhatja a nemzeti emlékezet egyéni, családi, generációs jellemzőit, 1956 tanítása és az életkori sajátosságok kapcsolatának jellemzőit. Feltárhatja az évtizedes elhallgattatás következményeit, a memoárok sajátosságait, az azonos vagy eltérő szemléletből eredő hangsúlyokat, a történelmi események közti művészi szelekció okait, jellemzőit. • Képes következtetések levonására, különösen az évfordulóra készült alkotások történelmi megfelelőségét, rejtett üzenetét, hatását mérlegelheti. A hipotézis • Az elkészült projekt a hipotézisre vagy a célra vagy cél épül, alkalmas az 1956-ot elemző téma megfogalma- vizsgálatára. zása • Sor kerül a hipotézis vagy a cél és értékelése megvalósulásának értékelésére vagy a projekt által kapott eredmények mérlegelésére vagy forgatókönyv esetén a hasznosíthatóság átgondolására vagy annak eldöntésére, hogy az elkészült riportok a nemzeti emlékezettel mennyire vannak összefüggésben. A vizsgamunka életszerű, kötődik a társadalmi A téma aktualitása valósághoz. Fontos szempont, hogy a nemzeti emlékezet összetevőit ne csak elvontan, hanem előfordulásukban, ábrázolásokban vizsgálja. Önkifejező- Az írásos anyagban megjelenik az eredetiség, az egyéni hang, tartalmazza a szerző saját képesség véleményét az alkotások értékátadó szerepéről, a készítők, a filmrendezők felelősségéről. Ha forgatókönyvet készített, az újszerű, egyéni meglátásokat tartalmaz. Összesen: Tanári vélemény, aláírás: O M P E T E N C I Á K



15 / 28

0–2 0–2

0–2

0–2 0–2

0–2

0–4

50

2007.




Pont

Célmeghatározás és Az írásos anyag 1956 tükröződésének bemutatásához vagy a nemzeti 0–2 értékelés emlékezet történelmi mozzanataihoz igazodik, sor kerül a cél megvalósíthatóságának értékelésére is. A vizsgázó képes a lényegi elemek, A logikai K kapcsolatok történelmi, filmesztétikai, etikai, O felismerése, pszichológiai, társadalmi, szociológiai M lényegkiemelés ok-okozati kapcsolatok, összefüggések 0–2 P felismerésére. E A projektmunka Mind a produktum megvalósításához T elméleti szükséges (például technikai eszközök E megalapozása hatásmechanizmusát, a választott műfaj N sajátosságait tükröző) elméleti C ismeretek tanulmányozását, mind 1956 I történetével kapcsolatos ismeretek 0–4 Á megalapozását vagy a nemzettudat K jellemzőiről szerzett kompetenciákat tükrözi az elkészített bibliográfia, az elméleti ismeretek megfogalmazódnak, azokat megfelelően alkalmazza az érettségiző. A kifejtés mondatokból áll, a szöveg Megszerkesztettség, logikusan felépített, szabatosan 0–2 nyelvhelyesség megfogalmazott, és nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát. Összesen:


16 / 28

Max. pont

Adott pont

8

2 10

2007.



2. b) A képi vagy elektronikus vizsgadarab értékelése (40 pont) A vizsgázó neve: Szempontok Önállóság a kiválasztott téma feldolgozásában



Szakmailag megalapozott címadás A feladat megértése

Pont Max. pont • A projekt a vizsgázó saját szellemi 0–2 terméke. A mástól átvett audiovizuális anyagrészek forrásait pontosan feltünteti. • A projektmunka tartalmaz önálló kutatási 0–6 és/vagy művészi tevékenységet, az összehasonlítás dokumentációját. Az 10 anyagban megjelenik az eredetiség, az egyéni hang, képes érzelmi hatások felkeltésére. • Jól megállapítható a szerző saját 0–2 véleménye az elemzett, illetve készített művekben 1956 tükröződésének módjáról, a nemzeti emlékezet, a nemzeti kánonnak való megfelelés mértékéről, sajátosságáról. • A vizsgamunka formája az érettségi 0–4 vizsgához méltó, esztétikai minőséget hordoz. • A produktum terjedelme megfelel az 0–2 8 előírtaknak. 0–2 • Képi világa jól szerkesztett, ha van, szövege szabatosan, pontosan, megfogalmazott, nem tartalmaz súlyos nyelvi vagy nyelvhelyességi hibát. A cím 1956 ábrázolása vizsgálatának 0–2 témájával vagy a történelmi háttér elemzésével összhangban van, figyelemfelkeltő, ötletes. A munka tartalma megfelel a történelmi 0–2 eseménnyel kapcsolatos témának, az ábrázolásmódok okainak, következményeinek vizsgálatát állítja a középpontba, vagy kitér a társadalmi környezet különböző szempontú bemutatására.


17 / 28

Adott pont

2007.



• A projektmunkában a lényegi elemeket emeli ki, jól súlypontoz, megjelennek okokozati kapcsolatok, összefüggések (például a történelmi események megítélése hogyan függ össze a társadalom megváltozásával). • Tárgyát vagy témáját több szempontból vizsgálja, több szempontból érvel vagy próbál hatni. • A témához kapcsolódó elméleti és műfaji ismeretek tükröződnek a kész műben. Ábrázolhatja az ismert történelmi személyek, események középpontba állítását, nemzetközi összefüggéseket, a memoárok jellemzőit, a filmek képi világát, történelmi hitelességét vagy művészi értékeit, mondanivalóját. • A szakmai ismereteket, a különböző technikai eszközök hatásmechanizmusát (például képnyelv vagy hanghatások, technikai eszközök, vágás, montázstechnika) megfelelően alkalmazza. A vizsgamunka életszerű, kötődik a A téma társadalmi valósághoz (például az adott aktualitása történelmi helyzetet vizsgálja, illetve a saját alkotása(i) az 1956-os téma egyéni bemutatására alkalmas(ak). Összesen (maximum):

A lényegi elemek és logikai kapcsolatok felismerése, az információk K komplex kezelése O M P E A projekt T készítésének E szakmai N megalapozása C I Á K

0–4

0–4

0–4

22 0–4

0–2



18 / 28

40 50

2007.



3. Szervezésen alapuló projekt 3. a) A szervezésen alapuló projekthez készített írásos anyagok értékelése (30 pont) A vizsgázó neve: Szempontok

Pont

Az érettségi dolgozat a vizsgázó saját munkája. A dolgozat alapján egyértelműen azonosítható, hogy a szervezés folyamatában mi az érettségiző saját, önálló teljesítménye, és mit végzett a rendező szervezet többi tagja. Az írásos anyag tükrözi a szervezés során szerzett egyéni tapasztalatokat. Formai és • Az írásos vizsgamunka terjedelme megfelelő, terjedelmi tagolása arányos. A kifejtés mondatokból áll, s a követelmészöveg logikusan felépített. Szabatosan, pontosan, nyek, igényesen megfogalmazott. Nem tartalmaz súlyos megszerkesz- nyelvtani vagy helyesírási hibát. tettség, • A vizsgamű formája esztétikus, az érettségi nyelvhelyesség vizsgához méltó, megfelelő papíron íródott, margót és címeket tartalmaz, táblázatai áttekinthetőek, egyenes vonalak határolják, illusztrációi ízlésesek. • Portfóliója gondosan összeállított, tükrözi a szervezőmunka sajátosságait. Célmegha- • Az írásos anyag a rendezvényszervezés céljához tározás és igazodik, meghatározza a szervezés során K értékelés végzendő egyéni feladatokat. O • Sor kerül a cél megvalósulásának vizsgálatára, M az érettségiző által végzett tevékenység P hatékonyságának értékelésére is. E A logikai • A vizsgázó képes kapcsolatok, összefüggések T kapcsolatok felismerésére, például a rendezvény célja és a E felismerése, meghívandók köre vagy a meghívás módja és N lényegeredményessége közötti kapcsolatok). C kiemelés • A tanuló törekedik a lényegi elemek I hangsúlyozására. Á A projekt- • Az elméleti ismeretek megalapozását az 1956K munka os történelmi eseményekről tükrözi az elkészített elméleti bibliográfia, és a szervezéshez szükséges megalapo- marketing- és PR-tevékenységhez kapcsolódó zása elméleti ismeretek megjelennek, azokat megfelelően alkalmazza. • Rávilágít a szervezés jogi, gazdasági feltételeire. Összesen: Önállóság a kiválasztott téma feldolgozásában

Max. pont

Adott pont

0–4

4 0–4

0–2 8 0–2 0–4 0–2

0–2

0–2 0–4

18

0–4 30


19 / 28

2007.



3. b) A lebonyolítás módjának értékelése (20 pont) A vizsgázó neve: Szempontok

Pont

A vizsgázó által a szervezésre, lebonyolításra fordított idő dokumentáltan az érettségihez méltó, az elvárhatónak megfelelő. A tanuló motiváltsága megfelelő mértékű, ezt tükrözi a vállalt feladat. Elkülöníthető, hogy a vizsgázó a szervezésben mit végzett önállóan, irányítóként, munkatársként, résztvevőként. A figyelem • A rendezvény meghirdetésének körülményeinél a felkeltése figyelem felkeltése ötletes, többfajta inforés az mációhordozót is használ, vagy tükröződik a érdeklődés személyes meggyőzésre tett erőfeszítés. megtartá• A szervezés folyamatában a vizsgázó képes a sának megfelelő tájékoztatásra. A tanuló képes a képessége kapcsolatteremtésre, számára esetleg idegen környezetben is jól kommunikál. Szervező• A rendezvényszervezésre és magára a rendezvényre készség, az az időkeret megjelölése, az időpont megválasztása információk megfelelő. Az események időtartama arányos. A komplex helyszín megválasztása megfelelő, a költségigények kezelése meghatározása megfelelő módon megtörtént. • Az esemény menetének összefogása, irányítása megvalósult. • A rendezvény értékelése és a megfelelő visszacsatolás megtörtént. Helyzet• A tervezés és lebonyolítás során az esetleges, felismerő, várható gátló, zavaró tényezők megoldását (esőnap, konfliktuske- helyszín, áramhiány, rendzavarás stb.) a vizsgázó zelő és megtervezte. probléma• A tanuló képes volt a program kapcsán keletkező megoldófeszültségek kezelésére, az akadályok leküzdésére, képesség meg tudta oldani a váratlan helyzeteket, illetve reagált a felvetésekre. Önálló munkavégzőés kezdeményezőképesség


0–2 2 0–4 4 0–2

0–2

4

0–2

0–2 0–2

6

0–2 0–2

4


20


50


20 / 28

2007.



3. Projekttéma: Étkezési szokások I. A projektkészítés folyamatának értékelése A vizsgázó neve: Szempontok A vizsgázó önálló részvétele a projektkészítésében Konzultációkon való megjelenés Az információk kezelése, problémafelismerés, problémamegoldóképesség, széles körű alkalmazási ismeretek

Pont Max. Adott pont pont Önállóság az étkezési szokásokat vizsgáló téma feldolgozásában.

Konzultációkon való aktív részvétel, határidőre történő felkészülés. • A munkanapló folyamatos vezetése. • Portfóliójában bemutatja a készítés folyamatához kapcsolódó anyagait, riportkészítés közben keletkezett jegyzeteit, feljegyzéseit, részfejezetét, a dolgozat készítése közben keletkezett anyagokat, vázlatokat, megfigyelési jegyzőkönyveket. K • Írásban elkészített hipotézis vagy O célkitűzés, az étkezési téma M kiválasztásával kapcsolatos vizsgázói P motivációk, s a témaválasztás indoklása. E • Tervezet, illetve hálóterv készítése a T munka ütemezésére. E • Nyersváltozat, illetve részfejezet N elkészítése az étkezési szokásokat C vizsgáló felmérésről. I Nyelvi kultúra, • Az étkezési szokásokat kutató Á kommunikáció, értő projektmunkával kapcsolatos személyes K olvasás, élmények megfogalmazása a konzulszövegalkotás tációk alkalmával és a munkanaplóban. • A projektvezetővel és más érintett személyekkel való jó együttműködés. • A szakirodalom megértése, értő feldolgozása. • A munkanapló vagy a kommentár és a tervezet vagy hálóterv tartalma, valamint a konzultációkon való szóbeli megnyilvánulásai logikusan felépítettek, nem tartalmaznak súlyos nyelvtani, nyelvhelyességi vagy helyesírási hibákat. Összesen (maximum)


21 / 28

0–2

2

0–4 0–4 0–2

4

0–4 14

0–2 0–2 0–2

0–2 10 0–4 0–2

30

2007.



II. Javítási útmutató a kész vizsgamunka tartalmának, eredményének értékeléséhez 1. Írásos dolgozat típusú projekt értékelése A vizsgázó neve: Szempontok A dolgozat egyedisége Formai és terjedelmi követelmények, megszerkesztettség, nyelvhelyesség

Szakmailag megalapozott K címadás O A feladat M megértése, P a probléma E felismerése, T a problémaE megoldás N keresése C I Á K

Pont Az érettségi dolgozat a vizsgázó saját szellemi terméke. Az idézeteket, hivatkozásokat pontosan 0–2 feltünteti. • Az írásos vizsgamunka terjedelme megfelelő 0–2 (10-15 oldal). • A vizsgamű formája esztétikus, az érettségi 0–2 vizsgához méltó, táblázatai áttekinthetőek, illusztrációi ízlésesek. 0–2 • A dolgozat tagolása arányos. • A kifejtés mondatokból áll, s a szöveg 0–6 logikusan felépített. Szabatosan, pontosan, igényesen megfogalmazott. Nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát. A cím az étkezési szokások vagy deviáns 0–2 eltérései tartalommal összhangban van, figyelemfelkeltő, ötletes • A munka tartalma megfelel az étkezési 0–4 szokások témának, a táplálék összetevőinek elemzését, az emberi viszonyok ábrázolását állítja a középpontba, vagy az éttermek tárgyi környezetével foglalkozik, s az írásos dolgozat műfajával szemben támasztott követelményeket betartja. Értelmezni tudja a deviancia különböző formáit. Különbséget tud tenni a különböző 0–4 kultúrák eltérő gasztronómiai szokásaiból adódó másság, illetve az önveszélyes, önromboló étkezési szokások (anorexia, bulémia) között. • A projektmunka tartalmaz önálló kutatási tevékenységet, esetleg eredményt, ez egyaránt lehet riport, interjú, felmérés, dokumentumelemzés vagy pszichológiai megfigyelés stb.


22 / 28

Max. pont

Adott pont

2

12

2007.

Ember- és társadalomismeret, etika A projekt elméleti megalapozása, az információk komplex kezelése, szakmai fogalmak azonosítása, helyes használata K O M P E T E N C I Á K


A hipotézis vagy cél megfogalmazása és értékelése

A téma aktualitása

Önkifejezőképesség


• A produktumhoz kapcsolódó elméleti ismereteket megfelelően alkalmazza. Információit többféle műveltségi területről szerzi (dietetika, pszichológia, szociológia, orvostudomány, társadalmi valóság, a média világa). Képes az eltérő forrásból származó információk ötvözésére. • Hivatkozik a felhasznált szakirodalomra, forrásokra (elvárható legalább 3-5 rövidebb terjedelmű mű olvasása). • A témához tartozó szaknyelv alapfogalmait helyesen használja, például étrend, kalóriadús táplálkozás, zsírtartalom, fehérjebevitel, deviáns, identitás, konfliktus, szocializáció, életkori sajátosságoknak való megfelelés. • A projektmunkában a lényegi elemeket emeli ki, jól súlypontoz, megtalálja a legfontosabb csomópontokat. • A vizsgázó képes összefüggések felismerésére, vizsgálhatja az egyéni és családi jellemzők, az életkori sajátosságok kapcsolatát, a mintakövetés fontosságát, a reklámok szerepét. Feltárhatja a közétkeztetésekre vonatkozó szabályok, előírások érvényesülésének fokát, az egészségesség mértékét. • Képes következtetések levonására, különösen a jövő nemzedék számára készült ételek, a médián át érkező étkezési jellemzők megfelelőségét, rejtett hatását mérlegelheti. • Az elkészült projekt a hipotézisre vagy a célra épül, alkalmas az étkezési szokások vagy az ezekkel kapcsolatos problémák elemző vizsgálatára. • Sor kerül a hipotézis vagy a cél megvalósulásának értékelésére, a projekt által kapott eredmények mérlegelésére. A vizsgamunka életszerű, kötődik a társadalmi valósághoz. Fontos szempont, hogy az egészséges életmód megjelenését vagy az ezzel kapcsolatos deviáns szokásokat ne csak elvontan, hanem előfordulásukban is vizsgálja. Az írásos anyagban megjelenik az eredetiség, az egyéni hang. Az írásos anyag tartalmazza a szerző saját véleményét az étkezési szokások változásáról, illetve állandóságáról, továbbá az ételeket, valamint a velük kapcsolatos reklámokat készítők felelősségéről.

Összesen: Tanári vélemény, aláírás:


0–6

0–2 36 0–2

0–2 0–2

0–2

0–2

0–2

0–2

0–4

50

23 / 28

2007.




Pont

Célmeghatározás és Az írásos anyag az étkezési szokások és problémák családi, nemi vagy értékelés életkori jellemzőinek bemutatásához igazodik, sor kerül a cél megvalósíthatóságának értékelésére is. A vizsgázó képes a lényegi elemek, A logikai K kapcsolatok dietetikai, gasztronómiai, pszichológiai, O felismerése, társadalmi, pedagógiai, szocializációs, M lényegkiemelés szociológiai ok-okozati kapcsolatok, P összefüggések felismerésére. E A projektmunka Mind a produktum megvalósításához T elméleti szükséges (például technikai eszközök E megalapozása hatásmechanizmusát, a választott műfaj N sajátosságait tükröző) elméleti C ismeretek tanulmányozását, mind a I gasztronómiával, étkezéssel, szocialiÁ zációval, mintakövetéssel kapcsolatos K ismeretek megalapozását, vagy az esetleges devianciákról szerzett kompetenciákat tükrözi az elkészített bibliográfia. Az elméleti ismeretek megfogalmazódnak, azokat megfelelően alkalmazza az érettségiző. A kifejtés mondatokból áll, a szöveg Megszerkesztettség, logikusan felépített, szabatosan nyelvhelyesség megfogalmazott, és nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát. Összesen:


24 / 28

Max. pont

Adott pont

0–2

0–2

8 0–4

0–2

2 10

2007.



2. b) A képi vagy elektronikus vizsgadarab értékelése (40 pont) A vizsgázó neve: Szempontok Önállóság a kiválasztott téma feldolgozásában



Szakmailag megalapozott címadás A feladat megértése

Pont Max. pont • A projekt a vizsgázó saját szellemi 0–2 terméke. A mástól átvett audiovizuális anyagrészek forrásait pontosan feltünteti. • A projektmunka tartalmaz önálló kutatási 0–6 és/vagy művészi tevékenységet, esetleg eredményt, a pszichológiai megfigyelés 10 dokumentációját. Az anyagban megjelenik az eredetiség, az egyéni hang, képes érzelmi 0–2 hatások felkeltésére. • Jól megállapítható a szerző saját véleménye az étkezési szokásokban a mintakövetés vagy a reklám tükröződésének módjáról, az ételek biztonságáról, egészséges életmódra való alkalmasságáról. • A vizsgamunka formája az érettségi 0–4 vizsgához méltó, esztétikai minőséget hordoz. • A produktum terjedelme megfelel az 0–2 8 előírtaknak. 0–2 • Képi világa jól szerkesztett, ha van, szövege, az szabatosan, pontosan, megfogalmazott, nem tartalmaz súlyos nyelvi vagy nyelvhelyességi hibát. A cím az étkezési szokások vizsgálatának 0–2 témájával vagy a reklámok, a szociális vagy pszichológiai háttér elemzésével összhangban van, figyelemfelkeltő, ötletes. • A munka tartalma megfelel az étkezéssel 0–2 kapcsolatos témának, a szokások okainak, következményeinek vizsgálatát állítja a középpontba, vagy kitér a devianciák különböző szempontú bemutatására. Értelmezni tudja a deviancia különböző formáit. Különbséget tud tenni a különböző kultúrák eltérő gasztronómiai szokásaiból adódó másság, illetve az önveszélyes, önromboló étkezési szokások (anorexia, bulémia) között.


25 / 28

Adott pont

2007.



• A projektmunkában a lényegi elemeket emeli ki, jól súlypontoz, megjelennek okokozati kapcsolatok, összefüggések (például a szokások hogyan függnek össze a társadalom jellemzőivel, a média vagy a reklámok világával, a kortárscsoportok adottságaival). • Tárgyát vagy témáját több szempontból vizsgálja, több szempontból érvel vagy próbál hatni. • A témához kapcsolódó elméleti és műfaji ismeretek tükröződnek a kész műben. Ábrázolhatja a család, a nemi szerepek, esetleg a gyerek-felnőtt viszony változását a mintaátadás, a táplálkozás, a média, a szocializáció, a gazdaság szempontjából, a táplálkozás társadalmi környezetének jellemzőit. • A szakmai ismereteket, a különböző technikai eszközök hatásmechanizmusát (például képnyelv vagy hanghatások, technikai eszközök, vágás, montázstechnika) megfelelően alkalmazza. A vizsgamunka életszerű, kötődik a A téma társadalmi valósághoz (például az adott aktualitása környezet szokásait vizsgálja, illetve az étkezési deviencia aktuális problémái bemutatására alkalmas). Összesen (maximum):

A lényegi elemek és logikai kapcsolatok felismerése, az információk K komplex kezelése O M P E T A projekt E készítésének N szakmai C megalapozása I Á K

0–4

0–4

0–4

22 0–4

0–2



26 / 28

40 50

2007.



3. Szervezésen alapuló projekt 3. a) A szervezésen alapuló projekthez készített írásos anyagok értékelése (30 pont) A vizsgázó neve: Szempontok Önállóság a kiválasztott téma feldolgozásában Formai és terjedelmi követelmények, megszerkesztettség, nyelvhelyesség

Célmeghatározás és K értékelés O M P E A logikai T kapcsolatok E felismerése, N lényegkiem C elés I Á A projektK munka elméleti megalapozása

Pont

Az írásos anyag a vizsgázó saját munkája, mely tükrözi a szervezés során szerzett egyéni tapasztalatokat A dolgozat alapján egyértelműen azonosítható, hogy a szervezés folyamatában mi az érettségiző saját, önálló teljesítménye, és mit végzett a rendező szervezet többi tagja. • Az írásos vizsgamunka terjedelme megfelelő, tagolása arányos. A kifejtés mondatokból áll, s a szöveg logikusan felépített. Szabatosan, pontosan, igényesen megfogalmazott. Nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát. • A vizsgamű formája esztétikus, az érettségi vizsgához méltó, megfelelő papíron íródott, margót és címeket tartalmaz, táblázatai áttekinthetőek, egyenes vonalak határolják, illusztrációi ízlésesek. • Portfóliója gondosan összeállított, alkalmas az egyénileg végzett munka bemutatására, tükrözi a szervezőmunka sajátosságait. • Az írásos anyag a rendezvényszervezés céljához igazodik, meghatározza a szervezés során végzendő egyéni feladatokat. • Sor kerül a cél megvalósulásának vizsgálatára, az érettségiző által végzett tevékenység hatékonyságának értékelésére is. • A vizsgázó képes kapcsolatok, összefüggések felismerésére, például a rendezvény célja és a meghívandók köre vagy a meghívás módja és eredményessége közötti kapcsolatok). • A tanuló törekedik a lényegi elemek hangsúlyozására. • Az elméleti ismeretek megalapozását a dietetikáról, gasztronómiáról, szocializációról, a média szerepéről tükrözi az elkészített bibliográfia, és a szervezéshez szükséges marketing- és PR-tevékenységhez kapcsolódó elméleti ismeretek megjelennek, azokat megfelelően alkalmazza. • Rávilágít a szervezés jogi, gazdasági feltételeire.

Összesen:


Max. pont

Adott pont

0–2 0–2 4 0–4

0–2 8

0–2 0–4 0–2

0–2

0–2 0–4

18

0–4 30

27 / 28

2007.



3. b) A lebonyolítás módjának értékelése (20 pont) A vizsgázó neve: Szempontok Önálló munkavégzőés kezdeményezőképesség A figyelem felkeltése és az érdeklődés megtartásának képessége Szervezőkészség, az információk komplex kezelése

Pont

A vizsgázó által a szervezésre, lebonyolításra fordított idő dokumentáltan az érettségihez méltó, az elvárhatónak megfelelő. A tanuló motiváltsága megfelelő mértékű, önmaga javasol, áll elő ötletekkel. Megállapítható, hogy a vizsgázó a szervezésben mit végzett önállóan, irányítóként, munkatársként, résztvevőként. • A vizsgázó szerepet vállalt a rendezvény ötletes meghirdetésében, projektjében tükröződik a személyes meggyőzésre tett erőfeszítés. • A szervezés folyamatában a vizsgázó képes a megfelelő tájékoztatásra.

• A rendezvényszervezésre és magára a rendezvényre az időkeret megjelölése, az időpont megválasztása indokolt. A helyszín megválasztását megmagyarázta, a költségigények meghatározása megfelelő módon megtörtént. • Az esemény menetének összefogásában, irányításában a vizsgázó szerepet vállalt. • A rendezvény értékelése és a megfelelő visszacsatolás megtörtént. Helyzet• A tervezés és lebonyolítás során az esetleges, felismerő, várható gátló, zavaró tényezők megoldását a vizsgázó konfliktuske- megtervezte, vagy dokumentált, hogy segített-e a zelő és helyszínen való megoldásukban. probléma• A tanuló beszámolt arról, hogy a program kapcsán megoldókeletkező feszültségeket miként kezelte, meg tudta képesség oldani a váratlan helyzeteket, illetve reagált a felvetésekre.


0–2 2 0–4 4 0–2 0–2 4 0–2

0–2 0–2

6

0–2 4 0–2


20


50


28 / 28

2007.

EMBER- ÉS TÁRSADALOMISMERET, ETIKA

Recommend Documents