EMBER- ÉS TÁRSADALOM- ISMERET, ETIKA

középszint Javítási-értékelési útmutató 0511

EMBER- ÉS TÁRSADALOMISMERET, ETIKA

ÉRETTSÉGI VIZSGA

●

2005.

Ember- és társadalomismeret, etika

KÖZÉPSZINTŰ ÉRETTSÉGI VIZSGA

Projektmunka

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

OKTATÁSI MINISZTÉRIUM



Az útmutató témánként készült, azonos felépítéssel. Először a projekt készítés folyamatának értékelését tartalmazza, majd a projekt tartalmának pontozását adja meg, végül a szóbeli vizsgán elhangzó projektvédés szempontjait közli.

A témák sorrendje: I.

Gazdaság és erkölcs viszonya a reklámokban (3. oldal) Írásos dolgozat típusú, képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló vagy szervezésen alapuló projekt

II. Esélyek és esélyegyenlőtlenségek a nők körében (13. oldal) Írásos dolgozat típusú, képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló vagy szervezésen alapuló projekt III. Az egyházak és civil szervezetek karitatív tevékenysége (24. oldal) Írásos dolgozat típusú, képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló vagy szervezésen alapuló projekt Az útmutató felépítése témánként: I/A Írásbeli vizsga (Maximálisan adható 80 pont) I/1. A projektkészítés folyamatának értékelése (Maximálisan adható 30 pont) I/2. Javítási útmutató a kész vizsgamunka tartalmának, eredményének értékeléséhez (Maximálisan adható 50 pont) I./2.1 Írásos dolgozat típusú projekt I./2.2 Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekt I./2.3 Szervezésen alapuló projekt I/B Szóbeli vizsga A projektmunka megvédésének értékelése (Maximálisan adható 20 pont) (A szóbeli vizsga másik feladatának, a tétel kifejtésének értékelési szempontjait a vizsgáztató iskolának kell elkészítenie.)

írásbeli vizsga, projektmunka 0511

2 / 37

2005.



I. Gazdaság és erkölcs viszonya a reklámokban • •

Elemezzen reklámokat erkölcsi szempontból! Készítsen reklámot, amely véleménye szerint pozitív erkölcsi értékeket hordoz! I/A Az írásbeli vizsga (Maximálisan adható 80 pont) I/1. A projektkészítés folyamatának értékelése (Maximálisan adható 30 pont)

A szaktanár a projektmunka elkészítésének egész folyamatát értékeli. Neki kell meggyőződnie arról, hogy a vizsgázó önállóan készíti-e el dolgozatát, végzi kutatási tevékenységét. Az önálló tevékenység nem zárja ki külső segítség igénybevételét, de ez elsősorban tanácsadást, speciális eszközök (pl.: filmfelvevő, vágóasztal, riportermagnó stb.) használatának segítését jelenti. Különösen fontos, hogy módja legyen a szaktanárnak például a szervezéssel kapcsolatos műfajok választása esetén az egész munkafolyamat követésére, abban a vizsgázó szerepének egyértelmű megállapítására. Amennyiben arra az értékelési szempontra, hogy „a vizsgázó egyéni, önálló részvétele a projektkészítés folyamatában2 nulla pontot ad a projektvezető tanár, azaz úgy értékeli, hogy a vizsgadarab más személy szellemi terméke, akkor a projektmunka folyamata más szempontból már nem értékelhető, az összpontszám tehát nulla, a tantárgyból a jelölt nem tehet szóbeli vizsgát, ebből a tárgyból javítóvizsgát tehet a következő vizsgaidőszakban. A projektkészítés folyamata közel ugyanolyan fontos az érettségi vizsgán, mint maga a kész vizsgadarab tartalma és formája. A készítés folyamatát a tanár csak a konzultációkon keresztül tudja nyomon követni, ezért a jelölt számára a konzultációkon való részvétel, és az arra való felkészülés kötelező. Amennyiben a jelölt egyetlen konzultáción sem jelenik meg, vagy ha részt vesz, de teljesen felkészületlenül érkezik, és a szaktanár a munkáját ebből a szempontból nulla ponttal értékeli, akkor a projektmunka folyamata más szempontból már nem értékelhető, az összpontszám tehát nulla, a tantárgyból a jelölt akkor sem tehet szóbeli vizsgát, ebből a tárgyból javítóvizsgát tehet. A készítés folyamatának értékeléséhez nélkülözhetetlen, hogy a tanuló munkanaplót vagy kommentárt vezessen. Amennyiben a jelölt nem készít munkanaplót vagy kommentárt, nem adja le a kész dolgozat mellékleteként, akkor a "munkanapló folyamatos vezetése" szempontra nulla pontot ad, a projektmunka folyamata más szempontból már nem értékelhető, az összpontszám tehát nulla, a tantárgyból a jelölt akkor sem tehet szóbeli vizsgát, ebből a tárgyból javítóvizsgát tehet. A szaktanárnak a továbbiakban értékelni kell az egyes részfeladatokat; a hipotézisalkotást, a tervezet vagy hálóterv készítését, a nyers változat minőségét. Fontos szempont az is, hogy a diák mennyire tud kooperálni a projektvezetővel, útmutatásait, a konzultáción hallott tanácsait mennyire képes beépíteni tevékenységébe. Több műfaj esetén a diákkal együtt részt vesznek a projektmunkában más személyek is, (interjú alanyok, kérdőíves felmérés válaszadói, rendezvényszervezés segítői stb.) ezáltal a tanulónak módja van bizonyítani kapcsolatteremtő és kapcsolatfenntartó készségét és kommunikációs képességeit is. A bibliográfia összeállítása nem szorítkozhat a témával kapcsolatos cikkek címeinek írásbeli vizsga, projektmunka 0511

3 / 37

2005.



összegyűjtésére, a tartalmukat is meg kell ismernie a jelöltnek, az olvasottakat pedig hasznosítania kell kutatásában. A projektkészítés folyamatában a jelöltnek legalább 3 pontot kell elérnie a vizsga folytatásához. Szempontok A vizsgázó egyéni, önálló Önállóság a produktum elkészítésében részvétele a projektkészítés folyamatában Konzultációkon való meg- Konzultációkon való aktív részvétel, pontos jelenés felkészülés a reklámetika, fogyasztás, gazdaság és erkölcs témában Információk kezelé- Munkanapló folyamatos vezetése. se, problémadelis- A munkanaplóban a projektmunka tervezése merés, problémaés kivitelezése kapcsán felmerült főbb döntési megoldó képesség helyzetek megjelennek. K A döntési helyzetek jó megoldása. O Írásban elkészített hipotézis vagy célkitűzés, a M gazdaság és erkölcs viszonyát vizsgáló téma P kiválasztásával kapcsolatos vizsgázói motiváE ciók. T Tervezet illetve hálóterv készítése a munka E ütemezésére. N Bibliográfia összeállítása a reklámetika, foC gyasztás, gazdaság és erkölcs, marketing, foI gyasztóvédelem témában, a projekthez kapÁ csolódó plakátok összegyűjtése, a projekt elK készítéséhez szükséges jogszabályok felsorolása, megismerése Széleskörű alkalma- Nyersváltozat, illetve részfejezet elkészítése. zási ismeretek A reklámetika, fogyasztás, gazdaság és erkölcs, marketing, fogyasztóvédelem témájának többoldalú megközelítése. Szervezési munka és egyéb fázisok elvégzése Nyelvi kultúra, A reklámkészítéssel, reklámelemzéssel kapkommunikáció, értő csolatos személyes élmények megfogalmazáolvasás, szövegalko- sa a konzultációk alkalmával és a munkanaptás lóban. A projektvezetővel és más érintett személyekkel való jó együttműködés. A szakirodalom megértése, értő feldolgozása. A munkanapló vagy a kommentár és a tervezet vagy hálóterv tartalma, valamint a konzultációkon való szóbeli megnyilvánulásai logikusan felépítettek, nem tartalmaznak súlyos nyelvtani, nyelvhelyességi vagy helyesírási hibákat Összesen (maximum)


4 / 37

Pont Pont 0-2 0-4 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-12 0-2 0-2

0-2 0-2 0-6 0-2 0-2

0-2

0-8

0-2 0-2

30

2005.



I/2 Javítási útmutató a kész vizsgamunka tartalmának, eredményének értékeléséhez A projektek megvalósítását a vizsgázó különböző műfajok választásával oldhatja meg. A műfajokat 3 nagy csoportba soroltuk, és műfajcsoportonként készítettük el a javítási útmutatót: 1) Írásos dolgozat típusú projekt 2) Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekt 3) Szervezésen alapuló projekt 1. Írásos dolgozat típusú projekten értjük a hagyományos házi dolgozatot, eszszét, utópiát, dokumentumelemzést, az írásos formában beadott szociológiai jellegű interjút, esettanulmányt, publicisztikai típusú riportot, oknyomozó riportot, iskolaújságot, abban megjelenő cikksorozatot. 2. Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekten értjük az audiovizuális produktumot, a fotósorozatot, az iskola rádió vagy televízió részére készített riportvagy műsorsorozatot, filmet, az audiovizuális interjút, tematikus faliújságsorozatot. A projekt elbírálásának feltétele egy 1-3 oldalas kísérő szöveg mellékelése. A szaktanár egyaránt pontozza a mellékelt írásos művet (max. 10 pont) és magát a kész vizsgadarabot (max. 40 pont). 3. A szervezésen alapuló projekt műfajai közé a közéleti diákrendezvény megszervezésének tervét, az iskolán kívüli közéleti akció szervezését, a jótékonysági rendezvény lebonyolításában történő részvételt, környezetvédelmi akció szervezését soroljuk. A projekt elbírálásának feltétele kísérő szöveg mellékelése. Az elkészített írásbeli munkák ajánlott terjedelme 3-5 oldal. Ha a témavezető tanár nincs jelen a diák által megszervezett rendezvényen, az írásos anyagnak ennél részletezőbbnek kell lennie a diák munkájának értékeléséhez. A szaktanár egyaránt pontozza a mellékelt írásos művet (max. 20 pont) és magát a kész vizsgadarabot (max. 30 pont) Amennyiben a tanuló az utolsó konzultáció befejezéséig nem határozza meg dolgozata műfaját, a tanár feladata annak eldöntése, hogy melyik műfajcsoportba sorolja be a leadott vizsgadarabot. Választását, amennyiben kevert műfajok alkalmazásáról van szó, értékelésében röviden indokolnia kell. A kész vizsgamunka tartalmának, eredményének értékelése során a jelöltnek legalább 5 pontot el kell érnie ahhoz, hogy a vizsgát folytathassa.


5 / 37

2005.



I/2.1 Írásos dolgozat típusú projekt A Gazdaság és erkölcs viszonya a reklámokban témájú dolgozat várható műfaja a hagyományos házi dolgozat, esszé, utópia, dokumentumelemzés, az írásos formában beadott szociológiai jellegű interjú, publicisztikai típusú riport, iskolaújságban megjelenő cikksorozat. A vizsgadarab elkészítéséhez a diák készíthet kérdőívet a kiválasztott reklámokról vagy interjúkat a reklámok hatásáról.

Formai és terjedelmi követelmények

A feladat megértése K O M P E T E N C I Á K

Szakmai fogalmak azonosítása, helyes használata Lényegkiemelés A projekt elméleti megalapozása

A téma aktualitása


Szempontok Pont Pont Az írásos vizsgamunka terjedelme megfelelő, 0-2 nyomtatva 10-15, kézzel írva 14-15 oldal. A vizsgamű megfelelő papíron, margót és 0-2 0-4 címeket alkalmaz, táblázatai áttekinthetőek, egyenes vonalak határolják, illusztrációi ízlésesek. A vizsgadolgozat a gazdaság és erkölcs vi0-2 szonyát tárgyalja, reklámokat elemez. A leadott munka megfelel a műfajjal szem0-2 ben támasztott követelményeknek. 0-6 A projektmunka tartalmaz önálló kutatási te0-2 vékenységet; a reklámok elemzéséhez meghatározott szempontok alapján gyűjtést végzett, csoportosított, kiválasztott, elemzett. A témához tartozó szaknyelv alapfogalmait 0-2 alkalmazza: gazdaság, társadalom, hatékonyság, reklám, meggyőzés, erkölcs, cél és eszköz, fogyasztás. Az alapfogalmakat helyesen használja. 0-2 A projektmunkában a lényegi elemeket emeli 0-2 ki, jól súlypontoz. A produktumhoz kapcsolódó elméleti ismere- 0-2 tek megjelennek. A reklámokat nem esztétikai, hanem tartalmi szempontból elemzi, abban az etikával illetve a gazdasággal kapcso0-34 latos fogalmakat használ. Az elméleti ismereteket megfelelően alkal0-2 mazza; kitér fogyasztóvédelmi, versenyetikai, jogi, etikai szempontokra is. Hivatkozik a felhasznált szakirodalomra, for- 0-2 rásokra, (elvárható legalább 3-5 rövidebb terjedelmű mű olvasása). A vizsgamunka életszerű, kötődik a mai tár0-2 sadalmi valósághoz, fogyasztási szokásokhoz.

6 / 37

2005.


K O M P E T E N C I Á K

A logikai kapcsolatok felismerése

Információk komplex kezelése

Szakmailag megalapozott címadás A hipotézis vagy cél megfogalmazása és értékelése

A probléma felismerése, problémamegoldás keresése

Önkifejező képesség

Megszerkesztettség, nyelvhelyesség


A vizsgázó képes az ok-okozati kapcsolatok, 0-2 összefüggések felismerésére, észreveszi a profitmaximalizálásra törekvés és az etikai szabályok háttérbe szorulása közötti kapcsolatokat. Képes következtetések levonására az erkölcsi- 0-2 leg helyes ill. kifogásolható reklámokkal kapcsolatban. Információit többféle műveltségi területről 0-2 szerzi, érinti az emberismeret, az etika, a jelenismeret, gazdasági ismeretek, történelem tematikáját. Képes az eltérő forrásból származó informá0-2 ciók ötvözésére. A cím a gazdaság és erkölcs témájával össz0-2 hangban van, figyelemfelkeltő, ötletes. Az elkészült projekt a hipotézisre vagy a cél- 0-2 ra épül, a felvetett szempontokat bizonyítja vagy cáfolja. Sor kerül a hipotézis vagy a cél megvalósulá- 0-2 sának értékelésére, záró fejezeteiben megállapítja, mennyiben teljesült és mennyiben nem az eredeti hipotézis vagy célkitűzés. Az észlelt probléma megoldását több szem0-2 pontból vizsgálja. A reklámokat megadott szempontok szerint válogatta, rendezte, tartalmukkal kapcsolatban különböző problémákat észlelt, így elsősorban a fogyasztói társadalom, a környezetvédelem, a túlköltekezés témáját érintette. Az írásos anyagban megjelenik az eredetiség, 0-2 egyéni hang, a reklámokkal kapcsolatban sajátos meglátásai vannak. Az írásos anyag tartalmazza a szerző saját 0-2 véleményét, eldönthető, hogy mely reklámok üzenetét értékelte erkölcsileg helyesnek. A kifejtés mondatokból áll, a szöveg logikusan felépített Szabatosan, pontosan, igényesen megfogalmazott Nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát

Összesen (maximum)


0-2 0-2 0-2 50

7 / 37

2005.



I/2.2 Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekt A Gazdaság és erkölcs viszonya a reklámokban témájú dolgozat várható műfaja: audiovizuális produktum, fotósorozat, az iskola rádió vagy televízió részére készített riportvagy műsorsorozat, film, az audiovizuális interjú, tematikus faliújság-sorozat, esetleg elkészítheti egy pozitív erkölcsi értéket képviselő rendezvény promóciós tevékenységét. a. Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekthez mellékelt írásos anyagok értékelése Szempontok Pont Pont K Célmeghatározás és Az írásos anyag a reklámkészítéshez igazo0-2 O értékelés dik, sor kerül megvalósíthatóságának értékeM lésére is. P 0-8 A logikai kapcsola- A vizsgázó képes a lényegi elemek, ok0-2 E tok felismerése, lé- okozati kapcsolatok, összefüggések felismeT nyegkiemelés résére. E A projektmunka Hivatkozik a felhasznált szakirodalomra, for- 0-2 N elméleti megalapo- rásokra, (elvárható legalább 3-5 rövidebb terC zása jedelmű mű olvasása). I A reklámkészítéshez kapcsolódó elméleti is- 0-2 Á meretek megjelennek, azokat megfelelően K alkalmazza. Megszerkesztettség, A kifejtés mondatokból áll, a szöveg logikusan fel- 0-2 nyelvhelyesség épített, szabatosan megfogalmazott, és nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát. Összesen (maximum) 10 b. A képi vagy elektronikus vizsgadarab értékelése Szempontok Pont Pont A vizsgamunka formája a reklámkészítés al0-2 0-4 kalmazott módjának megfelel. Felhívó illetve információközlő feladatot tölt 0-2 be Terjedelmi követelméA produktum terjedelme megfelel az előírtak- 0-2 nyek nak (iskolarádió illetve televízió részére készített reklám a médiában egyébként is alkalmazott terjedelmű legyen, rajzolt plakát, hir0-2 detés 3-5 részből álljon, reklámfotó-sorozat bármilyen megjelenési formában vagy adathordozón- legalább 10-15 képből álljon). A feladat megértése A munka valóban erkölcsi értékekkel foglal0-2 kozik és felhívó jellegű. A leadott munka megfelel a választott műfaj- 0-2 0-4 jal szemben támasztott követelményeknek, gondolatébresztő. Formai követelmények


8 / 37

2005.



Lényegkiemelés

A projektmunkában a lényegi elemeket emeli 0-2 ki, tömör. K A projekt készítésé- A reklámkészítéshez kapcsolódó elméleti is0-2 O nek szakmai megmeretek tükröződnek a kész műben. M alapozása A műfajhoz kapcsolódó elméleti ismeretek 0-2 P megjelennek (pl.: személyiségi jogok, sajtóE és reklámtörvény stb.). T A szakmai ismereteket megfelelően alkal0-2 E mazza (pl.: képnyelv vagy hanghatások). N Alkalmazza a különböző technikai eszközök 0-2 C hatásmechanizmusát (technikai eszközök, I vágás, montázstechnika szakszerű alkalmaÁ zása). K A gyakorlat megje- A vizsgamunka életszerű, kötődik a társa0-2 lenése dalmi valósághoz. A logikai kapcsola- A vizsgázó képes a reklámozás és hatása kö0-2 tok felismerése zötti ok-okozati kapcsolatok, összefüggések felismerésére. Információk komp- Információit többféle műveltségi területről 0-2 lex kezelése szerzi. Tárgyát vagy témáját több szempont0-2 ból vizsgálja. Szakmailag megA cím a tartalommal összhangban van, figye- 0-2 alapozott címadás lemfelkeltő, ötletes. Önkifejező képesAz anyagban megjelenik az eredetiség, egyé- 0-2 ség ni hang. Képes érzelmi és/vagy értelmi hatáskeltésre. 0-2 Jól megállapítható a szerző saját véleménye. 0-2 A projektmunka tartalmaz önálló művészi te- 0-2 vékenységet, esetleg eredményt. Megszerkesztettség, Szövege szabatosan, pontosan, igényesen megfonyelvhelyesség galmazott, nem tartalmaz súlyos nyelvi vagy nyelvhelyességi hibát. Képi világa jól szerkesztett. Összesen (maximum) Az írásos anyag és a képi vagy elektronikus vizsgadarab összesített pontszáma (maximum)


9 / 37

0-28

0-2 40 50

2005.



I/2. 3 Szervezésen alapuló projekt Gazdaság és erkölcs viszonyát reklámokon keresztül elemző téma megvalósítása nehezen képzelhető el szervezésen alapuló projekt műfaji keretei között. De készülhetnek pozitív erkölcsi értékeket hordozó reklámok, melynek megismertetése érdekében közéleti diákrendezvényt terveznek, szerveznek, esetleg a figyelemfelhívás érdekében egy iskolán kívüli közéleti akció szervezését végzi a diák. Jótékonysági rendezvény lebonyolításában történő részvételt, akkor értékelhetünk, ha a bevételből a leírt típusú reklámok előállításának költségeit akarják előteremteni, vagy fotópályázatot, plakátpályázatot vagy reklámfilm fesztivált rendez a gazdaság és erkölcs viszonyával kapcsolatban. a. A szervezésen alapuló projekthez készített írásos anyagok értékelése

Célmeghatározás és értékelés K O M P E T E N C I Á K

A logikai kapcsolatok felismerése, lényegkiemelés

A projektmunka elméleti megalapozása


Megszerkesztettség, nyelvhelyesség Összesen (maximum) írásbeli vizsga, projektmunka 0511

Szempontok Pont Pont Az írásos anyag a célhoz igazodik, kiderül, hogy 0-2 milyen célból akarnak rendezvényt szervezni. Sor kerül a cél megvalósíthatóságának értékelé- 0-2 sére is, felméri, hogy reklámok, hirdetés segítségével lehet-e valódi hatást elérni. Képes reálisan értékelni, véleményezni saját 0-2 szervezői tevékenységét. A vizsgázó képes az ok-okozati kapcsolatok, 0-2 összefüggések felismerésére, a reklámok bemutatásának lehetősége, a várható költségek, a hatékonyság figyelembe vételére. Képes a rendezvényszervezés ütemezését, szaka- 0-2 0-18 szait egymásra építeni, az időrendben egymást követő elemeket észrevenni, és a tartalmi elemeket csoportosítani. A tanuló törekedik a lényegi elemek hangsúlyo- 0-2 zására. Az elméleti ismereteket megfelelően alkalmaz0-2 za. Rávilágít a szervezés jogi feltételeire, össze0-2 gyűjti a helyszín kiválasztásával, lefoglalásával kapcsolatos jogszabályokat, a bevételszerzés adóügyi vonatkozásait. A szervezéshez szükséges információit többféle 0-2 műveltségi területről szerzi és használja az esztétikai, etikai, jelenismereti, történelmi, gazdasági, vizuális kultúra, társadalomismeret órákon tanultakat, képes az eltérő forrásból származó információk ötvözésére. A kifejtés mondatokból áll, a szöveg logikusan felépí0-2 tett, szabatosan megfogalmazott, és nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát. 20 10 / 37

2005.



b. A lebonyolítás módjának az értékelése

Kezdeményező, önálló munkavégző képesség


A figyelemfelkeltés és az érdeklődés megtartásának képessége Szervezőkészség

Helyzetfelismerő, konfliktuskezelő és problémamegoldó képesség


Szempontok A tanuló motiváltsága megfelelő mértékű, önmaga javasol, áll elő ötletekkel. Megállapítható, hogy a szervezésben mit végzett önállóan, irányítóként, munkatársként, résztvevőként a vizsgázó. Az akció meghirdetésének körülményeinél a figyelemfelkeltése ötletes ill. a reklámozáshoz többfajta információhordozót is használ. A szervezés folyamatában a vizsgázó képes a megfelelő tájékoztatásra. A célhoz kapcsolódó időkeret megjelölése, az időpont megválasztása megfelelő. Az események időtartama arányos. A helyszín megválasztása megfelelő. A költségigények meghatározása megfelelő módon megtörtént. Biztosította a rendezvény jogszerűségét (pl. gyülekezési jog, adózási és könyvviteli szabályok, reklámjog stb.). Az esemény menetének összefogása, irányítása megvalósult. A rendezvény értékelése és a megfelelő visszacsatolás megtörtént. A tervezés és lebonyolítás során az esetlegesen várható gátló, zavaró tényezők megoldását megtervezte a vizsgázó (esőnap, helyszín, áramhiány, rendzavarás stb.). A tanuló képes volt a program kapcsán keletkező feszültségek kezelésére, illetve az akadályok leküzdésére, meg tudta oldani a váratlan helyzeteket, ill. reagált a felvetésekre. Információit többféle műveltségi területről szerzi, képes az eltérő forrásból származó információk ötvözésére. A tanuló ismeri a kitűzött céltevékenységhez kapcsolódó intézmények, közösségi szervezetek, civil és egyházi szervezetek működését. A tanuló képes a kapcsolatteremtésre, számára idegen környezetben is jól kommunikál. A projekt megvalósítása szellemes, egyéni.

Kapcsolatteremtő képesség Önkifejező képesség Összesen (maximum) Az írásos anyag és a lebonyolítás összesített pontszáma (maximum)


11 / 37

Pont Pont 0-2 0-4 0-2 0-2

0-4

0-2 0-2 0-2 0-2 0-10 0-2 0-2 0-2

0-2

0-4

0-2

0-4

0-2 0-2

0-2

0-2

0-2 30 50

2005.



I/ B Szóbeli vizsga A projektmunka megvédésének értékelése (Maximálisan adható 20 pont) A diák a szóbeli érettségi vizsgán megvédi a vizsgamunkáját. A védés során a vizsgázó röviden ismerteti projektjét, és válaszol a vizsgabizottság által feltett kérdésekre. A kérdések során a bizottság megbizonyosodik arról, hogy a vizsgázó önállóan készítette el munkáját. Amennyiben az egyéni munka konkrétumainak bemutatására nulla pontot kapott, akkor a védés összpontszáma is nulla, így a projekt védése elégtelen, ezért a sikeres érettségihez a következő vizsgaidőszakra új projektmunkát kell készítenie.

Szempontok, kompetenciák Az egyéni munka konkrétumainak bemutatása A vizsgabizottság által feltett kérdések megértése, tématartás A lényeg kiemelése Érvelési és vitakészség Kritikai képesség Hivatkozás a felhasznált irodalomra A projektkészítés során szerzett tapasztalatok megfogalmazása Világosság, nyelvhelyesség, a felelet felépítettsége A szaknyelv alkalmazása (pl.: gazdaság, társadalom, hatékonyság, reklám, meggyőzés, erkölcs, cél és eszköz, fogyasztás) Összesen


12 / 37

% Kb. 20 Kb. 10 Kb. 10 Kb. 10 Kb. 10 Kb. 10 Kb. 10 Kb. 10 Kb. 10

Pont 4 2 2 2 2 2 2 2 2

100

20

2005.



II. Esélyek és esélyegyenlőtlenségek a nők körében • •

Hasonlítsa össze a nagyszülők, szülők és saját kortársai körében a nők esélyegyenlőségét, a három generáció változó helyzetét Mutassa be sikeres női életpályák társadalmi, családi, iskolai hátterét! II/A Az írásbeli vizsga (Maximálisan adható 80 pont) II/1. A projektkészítés folyamatának értékelése (Maximálisan adható 30 pont)

A szaktanár a projektmunka elkészítésének egész folyamatát értékeli. Neki kell meggyőződnie arról, hogy a vizsgázó önállóan készíti-e el dolgozatát, végzi kutatási tevékenységét. Az önálló tevékenység nem zárja ki külső segítség igénybevételét, de ez elsősorban tanácsadást, speciális eszközök (pl.: filmfelvevő, vágóasztal, riportermagnó stb.) használatának segítését jelenti. Különösen fontos, hogy módja legyen a szaktanárnak például a szervezéssel kapcsolatos műfajok választása esetén az egész munkafolyamat követésére, abban a vizsgázó szerepének egyértelmű megállapítására. Amennyiben arra az értékelési szempontra, hogy a vizsgázó egyéni, önálló részvétele a projektkészítés folyamatában nulla pontot ad a projektvezető tanár, azaz úgy értékeli, hogy a vizsgadarab más személy szellemi terméke, akkor a projektmunka folyamata más szempontból már nem értékelhető, az összpontszám tehát nulla, a tantárgyból a jelölt nem tehet szóbeli vizsgát, ebből a tárgyból javítóvizsgát tehet a következő vizsgaidőszakban. A projektkészítés folyamata közel ugyanolyan fontos az érettségi vizsgán, mint maga a kész vizsgadarab tartalma és formája. A készítés folyamatát a tanár csak a konzultációkon keresztül tudja nyomon követni, ezért a jelölt számára a konzultációkon való részvétel, és az arra való felkészülés kötelező. Amennyiben a jelölt egyetlen konzultáción sem jelenik meg, vagy ha részt vesz, de teljesen felkészületlenül érkezik, és a szaktanár a munkáját ebből a szempontból nulla ponttal értékeli, akkor a projektmunka folyamata más szempontból már nem értékelhető, az összpontszám tehát nulla, a tantárgyból a jelölt akkor sem tehet szóbeli vizsgát, ebből a tárgyból javítóvizsgát tehet. A készítés folyamatának értékeléséhez nélkülözhetetlen, hogy a tanuló munkanaplót vagy kommentárt vezessen. Amennyiben a jelölt nem készít munkanaplót vagy kommentárt, nem adja le a kész dolgozat mellékleteként, akkor a "munkanapló folyamatos vezetése" szempontra nulla pontot ad, a projektmunka folyamata más szempontból már nem értékelhető, az összpontszám tehát nulla, a tantárgyból a jelölt akkor sem tehet szóbeli vizsgát, ebből a tárgyból javítóvizsgát tehet. A szaktanárnak a továbbiakban értékelni kell az egyes részfeladatokat; a hipotézisalkotást, a tervezet vagy hálóterv készítését, a nyers változat minőségét. Fontos szempont az is, hogy a diák mennyire tud kooperálni a projektvezetővel, útmutatásait, a konzultáción hallott tanácsait mennyire képes beépíteni tevékenységébe. Több műfaj esetén a diákkal együtt részt vesznek a projektmunkában más személyek is, (interjú alanyok, kérdőíves felmérés válaszadói, rendezvényszervezés segítői stb.) ezáltal a tanulónak módja van bizonyítani kapcsolatteremtő és kapcsolatfenntartó készségét és kommunikációs képességeit is. írásbeli vizsga, projektmunka 0511

13 / 37

2005.



A bibliográfia összeállítása nem szorítkozhat a témával kapcsolatos cikkek címeinek összegyűjtésére, a tartalmukat is meg kell ismernie a jelöltnek, az olvasottakat pedig hasznosítania kell kutatásában. A projektkészítés folyamatában a jelöltnek legalább 3 pontot kell elérnie a vizsga folytatásához. Szempontok A vizsgázó egyéni, önálló Önállóság az esélyegyenlőség vagy siker térészvétele a projektkészítés mában írt vizsgadarab elkészítésében. folyamatában Konzultációkon való meg- Konzultációkon való aktív részvétel, pontos jelenés felkészülés az esélyegyenlőség, társadalmi igazságosság témában. Információk kezelé- Munkanapló folyamatos vezetése. se, problémafelis- A munkanaplóban a projektmunka tervezése merés, problémaés kivitelezése kapcsán felmerült főbb döntési megoldó képesség helyzetek megjelennek, pl.: a bemutatott személyek kiválasztásának szempontjai. A döntési helyzetek jó megoldása. Írásban elkészített hipotézis vagy célkitűzés, a K nők helyzetét bemutató téma kiválasztásával O kapcsolatos vizsgázói motivációk. M Tervezet illetve hálóterv készítése a munka P ütemezésére. E Bibliográfia összeállítása az esélyegyenlőség, T társadalmi igazságosság, nők helyzete, női E szerepek témában. A projekt elkészítéséhez N szükséges jogszabályok felsorolása, megismeC rése. I Széleskörű alkalNyersváltozat, illetve részfejezet elkészítése. Á mazási ismeretek A nők helyzetének többoldalú megközelítése, K gazdasági, társadalmi, biológiai szempontok figyelembe vétele. Szervezési munka és egyéb fázisok elvégzése. Nyelvi kultúra, A nők helyzetének, sorsának, sikereiknek kommunikáció, értő megismerése közben szerzett személyes élolvasás, szövegalko- mények megfogalmazása a konzultációk altás kalmával és a munkanaplóban. A projektvezetővel és más érintett személyekkel való jó együttműködés. A szakirodalom megértése, értő feldolgozása. A munkanapló vagy a kommentár és a tervezet vagy hálóterv tartalma, valamint a konzultációkon való szóbeli megnyilvánulásai logikusan felépítettek, nem tartalmaznak súlyos nyelvtani, nyelvhelyességi vagy helyesírási hibákat. Összesen (maximum) írásbeli vizsga, projektmunka 0511

14 / 37

Pont Pont 0-2 0-2

0-4

0-2 0-2

0-2 0-2

0-12

0-2 0-2

0-2 0-2 0-6 0-2 0-2

0-2 0-8 0-2 0-2

30 2005.




15 / 37

2005.



II/2. Javítási útmutató a kész vizsgamunka tartalmának, eredményének értékeléséhez A projektek megvalósítását a vizsgázó különböző műfajok választásával oldhatja meg. A műfajokat 3 nagy csoportba soroltuk, és műfajcsoportonként készítettük el a javítási útmutatót: 1. Írásos dolgozat típusú projekt 2. Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekt 3. Szervezésen alapuló projekt 1. Írásos dolgozat típusú projekten értjük a hagyományos házi dolgozatot, eszszét, utópiát, dokumentumelemzést, az írásos formában beadott szociológiai jellegű interjút, esettanulmányt, publicisztikai típusú riportot, oknyomozó riportot, iskolaújságot, abban megjelenő cikksorozatot. 2. Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekten értjük az audiovizuális produktumot, a fotósorozatot, az iskola rádió vagy televízió részére készített riportvagy műsorsorozatot, filmet, az audiovizuális interjút, tematikus faliújságsorozatot. A projekt elbírálásának feltétele egy 1-3 oldalas kísérő szöveg mellékelése. A szaktanár egyaránt pontozza a mellékelt írásos művet (max. 10 pont) és magát a kész vizsgadarabot (max. 40 pont). 3. A szervezésen alapuló projekt műfajai közé a közéleti diákrendezvény megszervezésének tervét, az iskolán kívüli közéleti akció szervezését, a jótékonysági rendezvény lebonyolításában történő részvételt, környezetvédelmi akció szervezését soroljuk. A projekt elbírálásának feltétele kísérő szöveg mellékelése. Az elkészített írásbeli munkák ajánlott terjedelme 3-5 oldal. Ha a témavezető tanár nincs jelen a diák által megszervezett rendezvényen, az írásos anyagnak ennél részletezőbbnek kell lennie a diák munkájának értékeléséhez. A szaktanár egyaránt pontozza a mellékelt írásos művet (max. 20 pont) és magát a kész vizsgadarabot (max. 30 pont) Amennyiben a tanuló az utolsó konzultáció befejezéséig nem határozza meg dolgozata műfaját, a tanár feladata annak eldöntése, hogy melyik műfajcsoportba sorolja be a leadott vizsgadarabot. Választását, amennyiben kevert műfajok alkalmazásáról van szó, értékelésében röviden indokolnia kell. A kész vizsgamunka tartalmának, eredményének értékelése során a jelöltnek legalább 5 pontot el kell érnie ahhoz, hogy a vizsgát folytathassa.


16 / 37

2005.



II/2.1 Írásos dolgozat típusú projekt Az Esélyek és esélyegyenlőtlenségek a nők körében témájú dolgozat várható műfaja a hagyományos házi dolgozat, esszé, dokumentumelemzés, az írásos formában beadott szociológiai jellegű interjú, publicisztikai típusú riport, iskolaújságban megjelenő cikksorozat. A vizsgadarab elkészítéséhez a diák készíthet kérdőívet a nők esélyegyenlőségéről vagy interjúkat különböző generációkhoz tartozó nőkkel. Szempontok Formai és terjedelmi köve- Az írásos vizsgamunka terjedelme megfelelő, telmények nyomtatva 10-15, kézzel írva 14-15 oldal. A vizsgamű megfelelő papíron készült, margót és címeket alkalmaz, áttekinthető. A feladat megértése A vizsgadolgozat a nők társadalmi helyzetét tárgyalja, női sorsokat, vagy a férfiak és a nők viszonyát elemzi. A leadott munka megfelel a műfajjal szemben K támasztott követelményeknek. O A projektmunka tartalmaz önálló kutatási tevéM kenységet; a női sorsok bemutatásához elemzéP séhez meghatározott szempontok alapján gyűjE tést végzett, csoportosított, kiválasztott, elemT zett. E Szakmai fogalmak A témához tartozó szaknyelv alapfogalmait alN azonosítása, helyes kalmazza: gazdaság, társadalom, társadalmi C használata igazságosság, esély, esélyegyenlőség, hátrány, I generáció, változó család, munkamegosztás. Á Az alapfogalmakat helyesen használja. K Lényegkiemelés A projektmunkában a lényegi elemeket emeli ki, jól súlypontoz. A projekt elméleti A produktumhoz kapcsolódó elméleti ismeremegalapozása tek megjelennek. A női sorsokat gazdasági, társadalmi, szempontból elemzi, vizsgálja a család változó szerepét, a munkamegosztás jellemzőit, a közoktatás által biztosított lehetőségeket. Az elméleti ismereteket megfelelően alkalmazza; kitér fogyasztóvédelmi, versenyetikai, jogi, etikai szempontokra is. Hivatkozik a felhasznált szakirodalomra, forrásokra, (elvárható legalább 3-5 rövidebb terjedelmű mű olvasása). A téma aktualitása A vizsgamunka életszerű, kötődik a mai társadalmi valósághoz, a vizsgázó környezetéhez.


17 / 37

Pont Pont 0-2 0-4 0-2 0-2 0-2

0-6

0-2

0-2

0-2 0-2 0-2

0-2 0-2 0-2

2005.



A logikai kapcsola- A vizsgázó képes az ok-okozati kapcsolatok, 0-2 tok felismerése összefüggések felismerésére, észreveszi a nők K helyzetét meghatározó társadalmi jellemzőket, O az egyén és közösség helyzetét együttesen M meghatározó tényezőket. P Képes következtetések levonására a változó 0-2 E társadalomban a nők helyzetének szükségszerű T változásával kapcsolatosan. E Információk komp- Információit többféle műveltségi területről 0-2 N lex kezelése szerzi, érinti az emberismeret, az etika, a jelenC ismeret, gazdasági ismeretek, történelem temaI tikáját. Á Képes az eltérő forrásból származó információk 0-2 K ötvözésére. Szakmailag megA cím a nők helyzete témával összhangban 0-2 alapozott címadás van, figyelemfelkeltő, ötletes. A hipotézis vagy Az elkészült projekt a hipotézisre vagy a célra 0-2 cél megfogalmazása épül, a felvetett szempontokat bizonyítja vagy és értékelése cáfolja. Sor kerül a hipotézis vagy a cél megvalósulásá- 0-2 nak értékelésére, záró fejezeteiben megállapítja, mennyiben teljesült és mennyiben nem az eredeti hipotézis vagy célkitűzés. A probléma felisme- A nők helyzetében jelentkező problémákat több 0-2 rése, problémameg- szempontból vizsgálja. Különböző problémákat oldás keresése észlelt, így elsősorban a társadalom, a környezet, a változó család, a gazdasági helyzet, a közoktatás, a munkamegosztás, társadalmi igazságosság témáját érintette Önkifejező képes- Az írásos anyagban megjelenik az eredetiség, 0-2 ség egyéni hang, sajátos meglátásai vannak. Az írásos anyag tartalmazza a szerző saját vé0-2 leményét a nők helyzetéről. Megszerkesztettség, A kifejtés mondatokból áll, a szöveg logikusan felépínyelvhelyesség tett. Szabatosan, pontosan, igényesen megfogalmazott. Nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát. Összesen (maximum)


18 / 37

0-34

0-2 0-2 0-2 50

2005.



II/2.2 Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekt Az esélyek és esélyegyenlőtlenségek a nők körében témájú dolgozat várható műfaja: audiovizuális produktum, fotósorozat, az iskola rádió vagy televízió részére készített riportvagy műsorsorozat, film, az audiovizuális interjú, tematikus faliújság-sorozat. a. Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekthez mellékelt írásos anyagok értékelése Szempontok Pont Pont Célmeghatározás és Az írásos anyag a nők helyzetének bemutatá- 0-2 K értékelés sához igazodik, sor kerül a választott műfaj O megvalósíthatóságának értékelésére is. M A logikai kapcsola- A vizsgázó képes a lényegi elemek, ok0-8 0-2 P tok felismerése, lé- okozati kapcsolatok, összefüggések felismeE nyegkiemelés résére. T A projektmunka el- Hivatkozik a felhasznált szakirodalomra az 0-2 E méleti megalapozása esélyegyenlőség, társadalmi igazságosság, N nők helyzete, női szerepek témában, (elvárC ható legalább 3-5 rövidebb terjedelmű mű I olvasása). 0-2 Á A választott műfajhoz kapcsolódó elméleti K ismeretek megjelennek, azokat megfelelően alkalmazza. Megszerkesztettség, A kifejtés mondatokból áll, a szöveg logikusan fel0-2 nyelvhelyesség épített, szabatosan megfogalmazott, és nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát. Összesen (maximum) 10 b. A képi vagy elektronikus vizsgadarab értékelése

Formai követelmények

Terjedelmi követelmények


Szempontok Pont Pont A vizsgamunka formája az interjúkészítés 0-2 vagy más műfaji szokásos alkalmazott módjának megfelel. 0-4 Felhívó illetve információközlő feladatot tölt 0-2 be. A produktum terjedelme megfelel az előírtak- 0-2 nak (iskola rádió illetve televízió részére készített műsor 3-5 perc terjedelmű, a műsorso0-2 rozat 3-5 részes legyen, a tematikus faliújság 3-5 részből álljon, a film 5-20 percnyi, a fotósorozat – bármilyen megjelenési formában vagy adathordozón- legalább 10-15 képből álljon).

19 / 37

2005.



A feladat megértése A munka nők helyzetéről nyújt átfogó képet. A leadott munka megfelel a választott műfajjal szemben támasztott követelményeknek, ösztönző hatású.

0-2 0-4 0-2

Lényegkiemelés

A projektmunkában a lényegi elemeket emeli 0-2 ki, tömör. K A projekt készítésé- A választott műfajhoz kapcsolódó elméleti 0-2 O nek szakmai megismeretek tükröződnek a kész műben. M alapozása A műfajhoz kapcsolódó elméleti ismeretek 0-2 P megjelennek (pl.: személyiségi jogok, sajtóE és reklámtörvény stb.). T A szakmai ismereteket megfelelően alkalmaz- 0-2 E za (pl.: képnyelv vagy hanghatások). N Alkalmazza a különböző technikai eszközök 0-2 C hatásmechanizmusát (technikai eszközök, váI gás, montázstechnika szakszerű alkalmazása). Á A téma aktualitása A vizsgamunka életszerű, kötődik a társa0-2 K dalmi valósághoz, a vizsgázó környezetéhez A logikai kapcsola- A vizsgázó képes a női sorsok és a társadalmi 0-2 tok felismerése környezet közötti hatások ok-okozati kapcsolatok, összefüggések felismerésére. Információk komp- Információit többféle műveltségi területről 0-2 lex kezelése szerzi (gazdasági ismeretek, társadalmi ismeretek, történelem, jelenismeret, biológia, pszichológia). Tárgyát vagy témáját több szempontból vizs- 0-2 gálja és mutatja be. Szakmailag megA cím a tartalommal összhangban van, figye- 0-2 alapozott címadás lemfelkeltő, ötletes. Önkifejező képesAz anyagban megjelenik az eredetiség, egyéni 0-2 ség hang. Képes érzelmi és/vagy értelmi hatáskeltésre. 0-2 Jól megállapítható a szerző saját véleménye. 0-2 A projektmunka tartalmaz önálló művészi te- 0-2 vékenységet, esetleg eredményt. Megszerkesztettség, Szövege szabatosan, pontosan, igényesen megfogalnyelvhelyesség mazott, nem tartalmaz súlyos nyelvi vagy nyelvhelyességi hibát. Képi világa jól szerkesztett. Összesen (maximum) Az írásos anyag és a képi vagy elektronikus vizsgadarab összesített pontszáma (maximum)


20 / 37

0-28

0-2 40 50

2005.



II/2.3 Szervezésen alapuló projekt A nők helyzetét elemző téma megvalósítása nehezen képzelhető el szervezésen alapuló projekt műfaji keretei között. Esetleg szervezhető beszélgetés sikeres életpályájú nőkkel, önkormányzati képviselőkkel, kitűntetekkel. Szervezhető a nők és férfiak helyzetét megvitató fórum, kerekasztal-beszélgetés meghívott szakemberek részvételével, az esélyegyenlőség kérdésével foglalkozó minisztérium képviselőivel.

a. A szervezésen alapuló projekthez készített írásos anyagok értékelése Szempontok Pont Pont Célmeghatározás és Az írásos anyag a célhoz igazodik, kiderül, 0-2 értékelés hogy milyen célból akarnak rendezvényt szervezni. Sor kerül a cél megvalósíthatóságának érté0-2 K kelésére is, felméri, hogy a rendezvény segítO ségével lehet-e valódi hatást elérni. M Képes reálisan értékelni, véleményezni saját 0-2 P szervezői tevékenységét. E A logikai kapcsola- A vizsgázó képes az ok-okozati kapcsolatok, 0-2 T tok felismerése, lé- összefüggések felismerésére, a várható költE nyegkiemelés ségek, a hatékonyság figyelembe vételére. N Képes a rendezvényszervezés ütemezését, 0-2 C szakaszait egymásra építeni, az időrendben I egymást követő elemeket észrevenni, és a tarÁ 0-18 talmi elemeket csoportosítani. K A tanuló törekedik a lényegi elemek hangsú- 0-2 lyozására. A projektmunka Az elméleti ismereteket megfelelően alkal0-2 elméleti megalapo- mazza. zása Rávilágít a szervezés jogi feltételeire, össze0-2 gyűjti a helyszín kiválasztásával, lefoglalásával kapcsolatos jogszabályokat, a bevételszerzés adóügyi vonatkozásait, a meghívások protokolláris szempontjait. Információk komp- A szervezéshez szükséges információit több- 0-2 lex kezelése féle műveltségi területről szerzi és használja az etikai, jelenismereti, történelmi, gazdasági, vizuális kultúra, társadalomismeret órákon tanultakat, képes az eltérő forrásból származó információk ötvözésére. Megszerkesztettség, A kifejtés mondatokból áll, a szöveg logikusan fel0-2 nyelvhelyesség épített, szabatosan megfogalmazott, és nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát. Összesen (maximum) 20 írásbeli vizsga, projektmunka 0511

21 / 37

2005.



b. A lebonyolítás módjának az értékelése Szempontok Pont Pont Kezdeményező, A tanuló motiváltsága megfelelő mértékű, 0-2 0-4 önálló munkavégző önmaga javasol, áll elő ötletekkel. képesség Megállapítható, hogy a szervezésben mit 0-2 végzett önállóan, irányítóként, munkatársként, résztvevőként a vizsgázó. A figyelemfelkeltés Az akció meghirdetésének körülményeinél a 0-2 és az érdeklődés figyelemfelkeltése ötletes, többfajta informáK megtartásának kécióhordozót is használ. 0-4 O pessége A szervezés folyamatában a vizsgázó képes a 0-2 M megfelelő tájékoztatásra. P Szervezőkészség A célhoz kapcsolódó időkeret megjelölése, 0-2 E az időpont megválasztása megfelelő. Az T események időtartama arányos. E A helyszín megválasztása megfelelő. 0-2 N A költségigények meghatározása megfelelő 0-2 C módon megtörtént. 0-10 I Biztosította a rendezvény jogszerűségét (pl. 0-2 Á gyülekezési jog, adózási és könyvviteli szaK bályok, reklámjog stb.). Az esemény menetének összefogása, irányí0-2 tása megvalósult. A rendezvény értékelése és a megfelelő visszacsatolás megtörtént. Helyzetfelismerő, A tervezés és lebonyolítás során az esetlege0-2 konfliktuskezelő és sen várható gátló, zavaró tényezők megoldáproblémamegoldó sát megtervezte a vizsgázó (helyszín, áramképesség hiány, rendzavarás stb.). 0-4 A tanuló képes volt a program kapcsán kelet- 0-2 kező feszültségek kezelésére, illetve az akadályok leküzdésére, meg tudta oldani a váratlan helyzeteket, ill. reagált a felvetésekre. Információk komp- Információit többféle műveltségi területről 0-2 0-4 lex kezelése szerzi, képes az eltérő forrásból származó információk ötvözésére. A tanuló ismeri a kitűzött céltevékenységhez 0-2 kapcsolódó intézmények, közösségi szervezetek, civil és egyházi szervezetek működését. Kapcsolatteremtő A tanuló képes a kapcsolatteremtésre, számá- 0-2 0-2 képesség ra idegen környezetben is jól kommunikál. Önkifejező képesA projekt megvalósítása szellemes, egyéni. 0-2 0-2 ség Összesen (maximum) 30 Az írásos anyag és a lebonyolítás összesített pontszáma (maximum) 50


22 / 37

2005.



II/ B Szóbeli vizsga A projektmunka megvédésének értékelése (Maximálisan adható 20 pont) A diák a szóbeli érettségi vizsgán megvédi a vizsgamunkáját. A védés során a vizsgázó röviden ismerteti projektjét, és válaszol a vizsgabizottság által feltett kérdésekre. A kérdések során a bizottság megbizonyosodik arról, hogy a vizsgázó önállóan készítette el munkáját. Amennyiben az egyéni munka konkrétumainak bemutatására nulla pontot kapott, akkor a védés összpontszáma is nulla, így a projekt védése elégtelen, ezért a sikeres érettségihez a következő vizsgaidőszakra új projektmunkát kell készítenie.

Szempontok, kompetenciák Az egyéni munka konkrétumainak bemutatása A vizsgabizottság által feltett kérdések megértése, tématartás A lényeg kiemelése Érvelési és vitakészség Kritikai képesség Hivatkozás a felhasznált irodalomra A projektkészítés során szerzett tapasztalatok megfogalmazása Világosság, nyelvhelyesség, a felelet felépítettsége A szaknyelv alkalmazása (pl.: társadalom, társadalmi igazságosság, esély, esélyegyenlőség, hátrány, generáció, változó család, családi munkamegosztás) Összesen


23 / 37

% Pont kb. 20 4 kb. 10 2 kb. 10 2 kb. 10 2 kb. 10 2 kb. 10 2 kb. 10 2 kb. 10 2 kb. 10 2 100

20

2005.



III. Az egyházak és civil szervezetek karitatív tevékenysége • •

Készítsen felmérést vagy esettanulmányt valamely egyház, illetve civil szervezet karitatív tevékenységéről! Kapcsolódjon be valamely egyház, illetve civil szervezet karitatív munkájába és dokumentálja tevékenységét és tapasztalatait! III/A Az írásbeli vizsga (Maximálisan adható 80 pont) III/1. A projektkészítés folyamatának értékelése (Maximálisan adható 30 pont)

A szaktanár a projektmunka elkészítésének egész folyamatát értékeli. Neki kell meggyőződnie arról, hogy a vizsgázó önállóan készíti-e el dolgozatát, végzi kutatási tevékenységét. Az önálló tevékenység nem zárja ki külső segítség igénybevételét, de ez elsősorban tanácsadást, speciális eszközök (pl.: filmfelvevő, vágóasztal, riportermagnó stb.) használatának segítését jelenti. Különösen fontos, hogy módja legyen a szaktanárnak például a szervezéssel kapcsolatos műfajok választása esetén az egész munkafolyamat követésére, abban a vizsgázó szerepének egyértelmű megállapítására. Amennyiben arra az értékelési szempontra, hogy a vizsgázó egyéni, önálló részvétele a projektkészítés folyamatában nulla pontot ad a projektvezető tanár, azaz úgy értékeli, hogy a vizsgadarab más személy szellemi terméke, akkor a projektmunka folyamata más szempontból már nem értékelhető, az összpontszám tehát nulla, a tantárgyból a jelölt nem tehet szóbeli vizsgát, ebből a tárgyból javítóvizsgát tehet a következő vizsgaidőszakban. A projektkészítés folyamata közel ugyanolyan fontos az érettségi vizsgán, mint maga a kész vizsgadarab tartalma és formája. A készítés folyamatát a tanár csak a konzultációkon keresztül tudja nyomon követni, ezért a jelölt számára a konzultációkon való részvétel, és az arra való felkészülés kötelező. Amennyiben a jelölt egyetlen konzultáción sem jelenik meg, vagy ha részt vesz, de teljesen felkészületlenül érkezik, és a szaktanár a munkáját ebből a szempontból nulla ponttal értékeli, akkor a projektmunka folyamata más szempontból már nem értékelhető, az összpontszám tehát nulla, a tantárgyból a jelölt akkor sem tehet szóbeli vizsgát, ebből a tárgyból javítóvizsgát tehet. A készítés folyamatának értékeléséhez nélkülözhetetlen, hogy a tanuló munkanaplót vagy kommentárt vezessen. Amennyiben a jelölt nem készít munkanaplót vagy kommentárt, nem adja le a kész dolgozat mellékleteként, akkor a "munkanapló folyamatos vezetése" szempontra nulla pontot ad, a projektmunka folyamata más szempontból már nem értékelhető, az összpontszám tehát nulla, a tantárgyból a jelölt akkor sem tehet szóbeli vizsgát, ebből a tárgyból javítóvizsgát tehet. A szaktanárnak a továbbiakban értékelni kell az egyes részfeladatokat; a hipotézisalkotást, a tervezet vagy hálóterv készítését, a nyers változat minőségét. Fontos szempont az is, hogy a diák mennyire tud kooperálni a projektvezetővel, útmutatásait, a konzultáción hallott tanácsait mennyire képes beépíteni tevékenységébe. Több műfaj esetén a diákkal együtt részt vesznek a projektmunkában más személyek is, (interjú alanyok, kérdőíves felmérés válaszadói, rendezvényszervezés segítői stb.) ezáltal a tanulónak módja van bizonyítani kapcsolatteremtő és kapcsolatfenntartó készségét és kommunikációs képességeit is. írásbeli vizsga, projektmunka 0511

24 / 37

2005.



A bibliográfia összeállítása nem szorítkozhat a témával kapcsolatos cikkek címeinek összegyűjtésére, a tartalmukat is meg kell ismernie a jelöltnek, az olvasottakat pedig hasznosítania kell kutatásában. A projektkészítés folyamatában a jelöltnek legalább 3 pontot kell elérnie a vizsga folytatásához.


25 / 37

2005.


A vizsgázó egyéni, önálló részvétele a projektkészítés folyamatában Konzultációkon való megjelenés Információk kezelése, problémafelismerés, problémamegoldó képesség K O M P E T E N C I Á K Széleskörű alkalmazási ismeretek

Nyelvi kultúra, kommunikáció, értő olvasás, szövegalkotás


Szempontok Pont Pont Önállóság a karitatív tevékenységről írt vizs- 0-2 gadarab elkészítésében. Konzultációkon való aktív részvétel, pontos felkészülés az egyházi és civil szervezetek, karitatív tevékenység témában. Munkanapló folyamatos vezetése. A munkanaplóban a projektmunka tervezése és kivitelezése kapcsán felmerült főbb döntési helyzetek megjelennek, pl.: a bemutatott esemény, szervezet kiválasztásának szempontjai. A döntési helyzetek jó megoldása. Az írásban elkészített hipotézis vagy célkitűzés jó, leírja a kreatív tevékenységgel kapcsolatos vizsgázói motivációkat. Tervezet illetve hálóterv készítése a munka ütemezésére. Bibliográfia összeállítása a civil szervezetek, egyház, jótékonyság, adománygyűjtés témáról. A projekt elkészítéséhez szükséges jogszabályok (adózási kötelezettség, adókedvezmények, egyesület alapításának szabályozása) felsorolása, megismerése. Nyersváltozat, illetve részfejezet elkészítése. Az egyházi és civil szervezetek helyzetének többoldalú megközelítése, gazdasági, társadalmi, vallási szempontok figyelembe vétele, az adományozás következményeinek végiggondolása. Szervezési munka és egyéb fázisok elvégzése. A jótékonysági rendezvény nyomon követése közben szerzett személyes élmények megfogalmazása a konzultációk alkalmával és a munkanaplóban. A projektvezetővel és más érintett személyekkel való jó együttműködés. A szakirodalom megértése, értő feldolgozása. A munkanapló vagy a kommentár és a tervezet vagy hálóterv tartalma, valamint a konzultációkon való szóbeli megnyilvánulásai logikusan felépítettek, nem tartalmaznak súlyos nyelvtani, nyelvhelyességi vagy helyesírási hibákat.

Összesen (maximum)


0-2

0-4

0-2 0-2

0-12 0-2 0-2 0-2 0-2

0-2 0-2 0-6

0-2 0-2 0-8 0-2 0-2 0-2

30

26 / 37

2005.



III/2. Javítási útmutató a kész vizsgamunka tartalmának, eredményének értékeléséhez A projektek megvalósítását a vizsgázó különböző műfajok választásával oldhatja meg. A műfajokat 3 nagy csoportba soroltuk, és műfajcsoportonként készítettük el a javítási útmutatót: 1. Írásos dolgozat típusú projekt 2. Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekt 3. Szervezésen alapuló projekt 1. Írásos dolgozat típusú projekten értjük a hagyományos házi dolgozatot, eszszét, utópiát, dokumentumelemzést, az írásos formában beadott szociológiai jellegű interjút, esettanulmányt, publicisztikai típusú riportot, oknyomozó riportot, iskolaújságot, abban megjelenő cikksorozatot. 2. Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekten értjük az audiovizuális produktumot, a fotósorozatot, az iskola rádió vagy televízió részére készített riportvagy műsorsorozatot, filmet, az audiovizuális interjút, tematikus faliújságsorozatot. A projekt elbírálásának feltétele egy 1-3 oldalas kísérő szöveg mellékelése. A szaktanár egyaránt pontozza a mellékelt írásos művet (max. 10 pont) és magát a kész vizsgadarabot (max. 40 pont). 3. A szervezésen alapuló projekt műfajai közé a közéleti diákrendezvény megszervezésének tervét, az iskolán kívüli közéleti akció szervezését, a jótékonysági rendezvény lebonyolításában történő részvételt, környezetvédelmi akció szervezését soroljuk. A projekt elbírálásának feltétele kísérő szöveg mellékelése. Az elkészített írásbeli munkák ajánlott terjedelme 3-5 oldal. Ha a témavezető tanár nincs jelen a diák által megszervezett rendezvényen, az írásos anyagnak ennél részletezőbbnek kell lennie a diák munkájának értékeléséhez. A szaktanár egyaránt pontozza a mellékelt írásos művet (max. 20 pont) és magát a kész vizsgadarabot (max. 30 pont) Amennyiben a tanuló az utolsó konzultáció befejezéséig nem határozza meg dolgozata műfaját, a tanár feladata annak eldöntése, hogy melyik műfajcsoportba sorolja be a leadott vizsgadarabot. Választását, amennyiben kevert műfajok alkalmazásáról van szó, értékelésében röviden indokolnia kell. A kész vizsgamunka tartalmának, eredményének értékelése során a jelöltnek legalább 5 pontot el kell érnie ahhoz, hogy a vizsgát folytathassa.


27 / 37

2005.



III./2.1 Írásos dolgozat típusú projekt Az egyházak és civil szervezetek karitatív tevékenysége témájú dolgozat várható műfaja a hagyományos házi dolgozat, esszé, dokumentumelemzés, az írásos formában beadott szociológiai jellegű interjú, publicisztikai típusú riport, iskolaújságban megjelenő cikksorozat. A vizsgadarab elkészítéséhez a diák készíthet kérdőívet az adományozási szokásokról, feltételekről, a jótékonyságban részesülő családokról, vagy interjúkat különböző adományozókkal, rászorultakkal. Szempontok Pont Formai és terjedelmi kö- Az írásos vizsgamunka terjedelme megfelelő, 0-2 vetelmények nyomtatva 10-15, kézzel írva 14-15 oldal. A vizsgamű megfelelő papíron készült, mar0-2 gót és címeket alkalmaz, áttekinthető . A feladat megértése A vizsgadolgozat karitatív tevékenységet 0-2 elemez. A leadott munka megfelel a műfajjal szemben 0-2 támasztott követelményeknek. 0-2 K A projektmunka tartalmaz önálló kutatási teO vékenységet; az egyházi vagy civil szervezet M bemutatásához, meghatározott szempontok P alapján a jelölt információkat gyűjtött, csoporE tosított, kiválasztott, elemzett. T Szakmai fogalmak A témához tartozó szaknyelv alapfogalmait 0-2 E azonosítása, helyes alkalmazza, pl. egyház, civil szervezet, karitaN használata tív tevékenység, gazdaság, társadalom, társaC dalmi igazságosság, esély, esélyegyenlőség, I rászorultsági elv, előítélet, „pozitív diszkrimiÁ náció”. K Az alapfogalmakat helyesen használja. 0-2 Lényegkiemelés A projektmunkában a lényegi elemeket emeli 0-2 ki, jól súlypontoz. A projekt elméleti A produktumhoz kapcsolódó elméleti isme0-2 megalapozása retek megjelennek. A karitatív tevékenységet gazdasági, társadalmi szempontból elemzi, vizsgálja a feltételeket, következményeket. Az elméleti ismereteket megfelelően alkal0-2 mazza; kitér jogi, etikai, adózási szempontokra is. Hivatkozik a felhasznált szakirodalomra, for0-2 rásokra, (elvárható legalább 3-5 rövidebb terjedelmű mű olvasása). A téma aktualitása A vizsgamunka életszerű, kötődik a mai tár0-2 sadalmi valósághoz, a vizsgázó saját környezetéhez.


28 / 37

Pont 0-4

0-6

0-34

2005.



A logikai kapcsolatok felismerése

A vizsgázó képes az ok-okozati kapcsolatok, 0-2 K összefüggések, a rászorultak helyzetét meghaO tározó társadalmi jellemzők felismerésére, az M adományozás céljának, okának megértésére. P Képes következtetések levonására a változó 0-2 E társadalomban a karitatív tevékenység szükT ségességével kapcsolatosan, érinti a társadalE mi felelősség kérdéskörét. N Információk komp- Információit többféle műveltségi területről 0-2 C lex kezelése szerzi, érinti az emberismeret, az etika, a jeI lenismeret, gazdasági ismeretek, történelem Á tematikáját. K Képes az eltérő forrásból származó informá0-2 ciók ötvözésére. Szakmailag megA cím a karitatív tevékenység témával össz0-2 alapozott címadás hangban van, figyelemfelkeltő, ötletes. A hipotézis vagy cél Az elkészült projekt a hipotézisre vagy a célra 0-2 megfogalmazása és épül, a felvetett szempontokat bizonyítja vagy értékelése cáfolja. Sor kerül a hipotézis vagy a cél megvalósulá0-2 sának értékelésére, záró fejezeteiben megállapítja, mennyiben teljesült és mennyiben nem az eredeti hipotézis vagy célkitűzés. A probléma felisme- A karitatív tevékenység során felmerülő prob- 0-2 rése, problémameg- lémákat több szempontból vizsgálja, különböoldás keresése ző problémákat észlel, így elsősorban a társadalom, a gazdasági helyzet, a társadalmi igazságosság témáját érintette. Önkifejező képesAz írásos anyagban megjelenik az eredetiség, 0-2 ség egyéni hang az adománygyűjtéssel kapcsolatban. Az írásos anyag tartalmazza a szerző saját vé- 0-2 leményét, eldönthető a jelölt hozzáállása a jótékonysághoz, adományozáshoz. Megszerkesztettség, A kifejtés mondatokból áll, a szöveg logikusan felépínyelvhelyesség tett Szabatosan, pontosan, igényesen megfogalmazott Nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát Összesen (maximum)


29 / 37

0-2 0-2 0-2 50

2005.



III/2.2 Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekt Egy karitatív tevékenységet bemutató dolgozat várható műfaja: audiovizuális produktum, fotósorozat, az iskola rádió vagy televízió részére készített riportvagy műsorsorozat, film, az audiovizuális interjú, tematikus faliújság-sorozat. a. Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekthez mellékelt írásos anyagok értékelése Szempontok Pont Pont K Célmeghatározás és Az írásos anyag a karitatív tevékenység bemu- 0-2 O értékelés tatásához igazodik, sor kerül a választott műfaj M megvalósíthatóságának értékelésére is. P A logikai kapcsola- A vizsgázó képes a lényegi elemek, ok-okozati 0-2 0-8 E tok felismerése, lé- kapcsolatok, összefüggések felismerésére. T nyegkiemelés E A projektmunka el- Hivatkozik a felhasznált szakirodalomra az 0-2 N méleti megalapozása egyházak szerepe, feladatvállalása, az esélyC egyenlőség, társadalmi igazságosság, az elesetI tek helyzete, civil szervezetek működése téÁ mában (elvárható legalább 3-5 rövidebb terjeK delmű mű olvasása). 0-2 A választott műfajhoz kapcsolódó elméleti ismeretek megjelennek, azokat megfelelően alkalmazza. Megszerkesztettség, nyelv- A kifejtés mondatokból áll, a szöveg logikusan felépí- 0-2 helyesség tett, szabatosan megfogalmazott, és nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát. Összesen (maximum) 10 b. A képi vagy elektronikus vizsgadarab értékelése

Formai követelmények

Terjedelmi követelmények


Szempontok A vizsgamunka formája az interjúkészítés vagy más műfajok szokásosan alkalmazott módjának megfelel. Felhívó illetve információközlő feladatot tölt be A produktum terjedelme megfelel az előírtaknak (iskola rádió illetve televízió részére készített műsor 3-5 perc terjedelmű, a műsorsorozat 3-5 részes legyen, a tematikus faliújság 3-5 részből álljon, a film 5-20 percnyi, a fotósorozat – bármilyen megjelenési formában vagy adathordozón- legalább 10-15 képből álljon).

30 / 37

Pont Pont 0-2 0-4 0-2 0-2 0-2

2005.



A feladat megértése A munka egy konkrét karitatív tevékenységről 0-2 nyújt átfogó képet. 0-4 A leadott munka megfelel a választott műfajjal 0-2 szemben támasztott követelményeknek, gondolatébresztő. K Lényegkiemelés A projektmunkában a lényegi elemeket emeli 0-2 O ki, tömör. M A projekt készítésé- A választott műfajhoz kapcsolódó elméleti is0-2 P nek szakmai megmeretek tükröződnek a kész műben. E alapozása A műfajhoz kapcsolódó elméleti ismeretek 0-2 T megjelennek (pl.: személyiségi jogok). E A szakmai ismereteket megfelelően alkalmazza 0-2 N (pl.: képnyelv vagy hanghatások). C Alkalmazza a különböző technikai eszközök 0-2 I hatásmechanizmusát (technikai eszközök, váÁ gás, montázstechnika szakszerű alkalmazása). K A téma aktualitása A vizsgamunka a vizsgázó környezetéhez köt- 0-2 hető, helyi sajátosságok észrevételére ad módot. A logikai kapcsola- A vizsgázó képes a rászorultak sorsa és a tár0-2 0-28 tok felismerése sadalmi környezet közötti hatások ok-okozati kapcsolatok, összefüggések felismerésére, az adományozók körének jellemzőinek bemutatására. Információk komp- Információit többféle műveltségi területről 0-2 lex kezelése szerzi. (gazdasági ismeretek, társadalmi ismeretek, történelem, jelenismeret, pszichológia). 0-2 Tárgyát vagy témáját több szempontból vizsgálja és mutatja be. Szakmailag megala- A cím a tartalommal összhangban van, figye0-2 pozott címadás lemfelkeltő, ötletes Önkifejező képesAz anyagban megjelenik az eredetiség, egyéni 0-2 ség hang. Képes érzelmi és/vagy értelmi hatáskeltésre. 0-2 Jól megállapítható a szerző saját véleménye. 0-2 A projektmunka tartalmaz önálló művészi te0-2 vékenységet, esetleg eredményt. Megszerkesztettség, nyelv- Szövege szabatosan, pontosan, igényesen megfogal0-2 helyesség mazott, nem tartalmaz súlyos nyelvi vagy nyelvhelyességi hibát. Képi világa jól szerkesztett. Összesen (maximum) 40 Az írásos anyag és a képi vagy elektronikus vizsgadarab összesített pontszáma 50 (maximum)


31 / 37

2005.



III/2.3 Szervezésen alapuló projekt Különösen a második feladat („Kapcsolódjon be valamely egyház, illetve civil szervezet karitatív munkájába és dokumentálja tevékenységét és tapasztalatait!”) választása esetén lehet a javítási útmutatónak ezt a szempontsorát alkalmazni. A tanuló pl. adománygyűjtés szervezésében, önkéntes munkaerő toborzásában, jótékonysági bál rendezésében vehet részt. Iskolán kívüli tevékenység megítélése elképzelhetetlen egy jól elkészített portfolió segítsége nélkül. a. A szervezésen alapuló projekthez készített írásos anyagok értékelése

Célmeghatározás és értékelés


A logikai kapcsolatok felismerése, lényegkiemelés

A projektmunka elméleti megalapozása


Megszerkesztettség, nyelvhelyesség

Szempontok Pont Az írásos anyag a célhoz igazodik, kide0-2 rül, hogy milyen célból akarnak jótékonysági rendezvényt szervezni. Sor kerül a cél megvalósíthatóságának ér0-2 tékelésére is, felméri, hogy a rendezvény segítségével mennyire lehetett a rászorultakon segíteni. Képes a jelölt reálisan értékelni, vélemé0-2 nyezni saját szervezői tevékenységét. A vizsgázó képes az ok-okozati kapcsola0-2 tok, összefüggések felismerésére, a várható költségek, a hatékonyság, az adományozási lehetőségek, hozzáállás figyelembe vételére. 0-2 Képes a rendezvényszervezés ütemezését, szakaszait egymásra építeni, az időrendben egymást követő elemeket észrevenni, és a tartalmi elemeket csoportosítani. A tanuló törekszik a lényegi elemek hang0-2 súlyozására. Az elméleti ismereteket megfelelően al0-2 kalmazza. Rávilágít az adománygyűjtés jogi feltét0-2 eleire, összegyűjti a helyszín kiválasztásával, lefoglalásával kapcsolatos jogszabályokat, a bevételszerzés, adományozás adóügyi vonatkozásait. A jótékonyság szervezéséhez szükséges 0-2 információit többféle műveltségi területről szerzi és használja az etikai, jelenismereti, történelmi, gazdasági, vizuális kultúra, társadalomismeret órákon tanultakat, képes az eltérő forrásból származó információk ötvözésére. A kifejtés mondatokból áll, a szöveg logikusan felépített, szabatosan megfogalmazott, és nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát.

Összesen (maximum) írásbeli vizsga, projektmunka 0511

Pont

0-18

0-2 20

32 / 37

2005.




b. A lebonyolítás módjának az értékelése Szempontok Kezdeményező, A tanuló motiváltsága megfelelő mértékű, önálló munkavég- önmaga javasol, áll elő adományszerzési ző képesség ötletekkel. Megállapítható, hogy a szervezésben mit végzett önállóan, irányítóként, munkatársként, résztvevőként a vizsgázó. A figyelemfelkeltés Az akció meghirdetésének körülményeinél és az érdeklődés a figyelem felkeltése ötletes, többfajta inmegtartásának ké- formációhordozót is használ. pessége A szervezés folyamatában a vizsgázó képes a megfelelő tájékoztatásra. Szervezőkészség A karitatív tevékenységhez kapcsolódó időkeret megjelölése, az időpont megválasztása megfelelő. Az események időtartama arányos. A helyszín megválasztása megfelelő. A költségigények meghatározása megfelelő módon megtörtént. Biztosította a rendezvény jogszerűségét (pl. gyülekezési jog, adózási és könyvviteli szabályok. Az esemény menetének összefogása, irányítása megvalósult. A rendezvény értékelése és a megfelelő visszacsatolás megtörtént. Helyzetfelismerő, A tervezés és lebonyolítás során az esetlekonfliktuskezelő és gesen várható gátló, zavaró tényezők megproblémamegoldó oldását megtervezte a vizsgázó (helyszín, képesség áramhiány, rendzavarás, párhuzamosan zajló másfajta rendezvények stb.). A tanuló képes volt a program kapcsán keletkező feszültségek kezelésére, illetve az akadályok leküzdésére, meg tudta oldani a váratlan helyzeteket, ill. reagált a felvetésekre, empátiával viselkedett az adományozottak csoportja iránt. Információk Információit többféle műveltségi területről komplex kezelése szerzi, képes az eltérő forrásból származó információk ötvözésére. A tanuló ismeri a kitűzött céltevékenységhez kapcsolódó intézmények, közösségi szervezetek, civil és egyházi szervezetek működését. Kapcsolatteremtő A tanuló képes a kapcsolatteremtésre, száképesség mára idegen környezetben is jól kommunikál.


33 / 37

Pont 0-2

Pont 0-4

0-2 0-2 0-4 0-2 0-2

0-2 0-2

0-10

0-2 0-2

0-2 0-4 0-2

0-2

0-4

0-2

0-2

0-2

2005.



Önkifejező képes- A projekt megvalósítása szellemes, egyéni. ség Összesen (maximum) Az írásos anyag és a lebonyolítás összesített pontszáma (maximum)


34 / 37

0-2

0-2 30 50

2005.



III/ B Szóbeli vizsga A projektmunka megvédésének értékelése (Maximálisan adható 20 pont) A diák a szóbeli érettségi vizsgán megvédi a vizsgamunkáját. A védés során a vizsgázó röviden ismerteti projektjét, és válaszol a vizsgabizottság által feltett kérdésekre. A kérdések során a bizottság megbizonyosodik arról, hogy a vizsgázó önállóan készítette el munkáját. Amennyiben az egyéni munka konkrétumainak bemutatására nulla pontot kapott, akkor a védés összpontszáma is nulla, így a projekt védése elégtelen, ezért a sikeres érettségihez a következő vizsgaidőszakra új projektmunkát kell készítenie.

Szempontok, kompetenciák Az egyéni munka konkrétumainak bemutatása A vizsgabizottság által feltett kérdések megértése, tématartás A lényeg kiemelése Érvelési és vitakészség Kritikai képesség Hivatkozás a felhasznált irodalomra A projektkészítés során szerzett tapasztalatok megfogalmazása Világosság, nyelvhelyesség, a felelet felépítettsége A szaknyelv alkalmazása (pl.: egyház, civil szervezet, karitatív tevékenység, gazdaság, társadalom, társadalmi igazságosság, esély, esélyegyenlőség, rászorultsági elv, előítélet, pozitív diszkrimináció) Összesen


35 / 37

% kb. 20 kb. 10 kb. 10 kb. 10 kb. 10 kb. 10 kb. 10 kb. 10 kb. 10

Pont 4 2 2 2 2 2 2 2 2

100

20

2005.




36 / 37

2005.




37 / 37

2005.

EMBER- ÉS TÁRSADALOM- ISMERET, ETIKA

Recommend Documents