Schooljaarverslag 2014 – 2015 Naam school Adres Postcode / Plaats Telefoon e-mail Website Directeur
OBS De Bolster De Kjellingen 17 9261 ZH Eastermar 0512 47 18 00
[email protected] www.obs-debolster.nl Annette Pool
Voor u ligt het schooljaarverslag 2014-2015 van onze school. Het schooljaarverslag maakt deel uit van de kwaliteitscyclus: Schoolplan - Schooljaarplan – Schooljaarverslag – Evaluatie schooljaarplan. Het schooljaarverslag is bedoeld als interne verantwoording. Het is voor team en directie een terugblik op het afgelopen schooljaar: het vaststellen van behaalde resultaten als opmaat voor het formuleren van de beleidsvoornemens voor het nieuwe schooljaar. Tevens is dit document een verantwoording naar externen: het schoolbestuur, de ouders en de inspectie. Het verslag bestaat uit 2 hoofdstukken. Hoofdstuk 1 betreft de kengetallen. We geven hierin een overzicht van de belangrijke kengetallen t.a.v. de leerlingen, het personeel en de resultaten van de onderwijs (opbrengsten). In hoofdstuk 2 evalueren we onze plannen van het afgelopen schooljaar: schoolontwikkeling, bevindingen inspectie en andere relevante gegevens. We verwijzen hierbij naar het bijgevoegde document “Evaluatie Schooljaarplan 2014 – 2015”. Elk hoofdstuk bevat een conclusie met eventuele actiepunten voor het nieuwe schooljaar. Wij hopen dat het schooljaarverslag bijdraagt aan het beoogde doel: systematische en planmatige zorg voor kwaliteit. Annette Pool (directeur)
Hoofdstuk 1 ( kengetallen) Leerlingen Leerlingen schooljaar 2014- 2015 Groepen Aantal Rugzakken leerlingen Groep 1 1 Cluster 2 Groep 2 6 Groep 3 6 Groep 4 4 Groep 5 5 Groep 6 6 1 Cluster 3 Groep 7 4 Groep 8 4 1 Cluster 4
Verwijzing so
1 leerling
Tussentijds uitstromen 1
Tussentijds instromen
1
Door – en uitstroom 2014 - 2015 Onderwerp
2014-2015
Aantal zittenblijvers (groep 2 t/m 8) Aantal leerlingen met een individuele leerlijn. Aantal leerlingen met LGF (Rugzak) (arrangementen) Aantal leerlingen dat is uitgestroomd naar een andere basisschool Aantal leerlingen dat is ingestroomd vanuit een andere basisschool Aantal leerlingen dat is uitgestroomd naar SBO Aantal leerlingen dat is uitgestroomd naar het SO (Expertisecentra 1 t/m 4) Aantal leerlingen dat vanuit groep 7 is uitgestroomd naar het VO Aantal leerlingen dat vanuit groep 8 is uitgestroomd naar het PRO Aantal leerlingen dat vanuit groep 8 is uitgestroomd met LWOO Aantal leerlingen dat is uitgestroomd naar het VO: Basisberoeps Aantal leerlingen dat is uitgestroomd naar het VO: Kaderberoeps Aantal leerlingen dat is uitgestroomd naar het VO: Theoretisch leerweg Aantal leerlingen dat is uitgestroomd naar het VO: TL / Havo Aantal leerlingen dat is uitgestroomd naar het VO: Havo Aantal leerlingen dat is uitgestroomd naar het VO: Havo / VWO Aantal leerlingen dat is uitgestroomd naar het VO: VWO Het aantal leerlingen daalt op dit moment naar ongeveer 35 leerlingen. We merken dat ouders niet alleen naar de denominatie van de school kijken maar ook naar het feit waar vriendjes en vriendinnetjes naar toe gaan en de instroom bij ons stagneert. Wanneer een groep te klein wordt kan het sociaal emotionele aspect in de verdrukking komen, wel biedt het mogelijkheden om veel aandacht aan de leerlingen te besteden. Het is voor ons van groot belang dat het aantal leerlingen niet verder daalt want een school kan ook te klein worden. Het komende jaar is dus een spannend jaar. Lukt het ons om de leerlingen die er zijn bij ons op school te krijgen. Eastermar is van oudsher een christelijk dorp, de collega school is altijd groter geweest. Op dit moment zoeken wij net als voorgaande jaren de samenwerking met de collega school. Dit verloopt nog niet optimaal. Voor hen is de noodzaak er niet. De samenwerking is op dit moment op het niveau van een aantal gezamenlijke activiteiten zoals sinterklaasfeest en de Koningsspelen. De medezeggenschapsraden hebben dit schooljaar een aantal keer overleg gehad en zijn samen aan de slag over de eventuele invoering van het continurooster. De directeuren van beide scholen hebben maandelijks overleg.
Met betrekking tot onze schoolpopulatie hebben wij maar een paar gewogen leerlingen. Ook wordt onze school bezocht door leerlingen met een arrangement. (3 leerlingen). Conclusie kengetallen leerlingen Met betrekking tot het aantal leerlingen is er een grote uitdaging om te stabiliseren en het liefst te groeien. Dit zou zeer wenselijk zijn gezien onze positie ten opzichte van de collega school.
Personeel: Leeftijdsopbouw schooljaar 2014-2015 Functie Dir. OP OOP
M 2 1
V 1 7
<25
25-34
35-44
1
3
45-54 1
55-59
60
2
2
1
Totaal 1 7 1
Informatie voor wat betreft mobiliteit, scholing, taakbeleid en ziekteverzuim. Mobiliteit/formatie
Vijf leerkrachten die aan school zijn verbonden staan al meerdere jaren aan deze school. Twee leerkrachten werken sinds dit schooljaar bij ons op school. Het gaat hierbij om een leerkracht met een vaste aanstelling en een leerkracht met een tijdelijke aanstelling. Alle leerkrachten werken parttime. Dit schooljaar heeft zowel interne als externe mobiliteit plaatsgevonden. Een mooi vervolg op de interne mobiliteit die vorig schooljaar voor het eerste sinds jaren heeft plaatsgevonden. Zoals het nu lijkt blijven in ieder geval zes van de zeven leerkrachten volgend schooljaar bij ons op school wat een stuk stabiliteit geeft. Van de tijdelijke leerkracht is het nog niet duidelijk omdat gezien de krimp binnen het bestuur er in principe geen mensen meer aangenomen worden. Onderbouw: Eén van de leerkrachten die vorig schooljaar in de onderbouw lesgaf geeft nu ook les in de onderbouw. De leerkracht die tijdelijk bij ons op school werkt is nieuw naast de desbetreffende leerkracht komen werken. Middenbouw: De leerkrachten die vorig jaar les gaven in de bovenbouw geven dit schooljaar les in de middenbouw. Bovenbouw: In de bovenbouw werken dit schooljaar bij ons op school twee nieuwe leerkrachten. Eén van beide leerkrachten heeft een vaste aanstelling en komt van een andere school en de andere leerkracht heeft een tijdelijke aanstelling bij ons op school. Interne begeleiding: De intern begeleider die vanaf 1 januari 2014 bij ons op school werkzaam is blijft bij ons op school. Zij is als ZZP-er bij ons aan school verbonden. Conciërge Sinds dit schooljaar werkt een nieuwe conciërge bij ons op school. Hij is in principe één dagdeel aan onze school verbonden.
Mobiliteit Eén leerkracht heeft dit schooljaar aangegeven ook wel eens op een andere school te willen werken. Vanwege het aanbod van scholen waar ruimte kwam heeft zij aangegeven dit schooljaar geen gebruik te willen maken omdat er niet een school was waar zij graag naar toe wil. Voor school op zich mooi, het komt de continuïteit ten goede. Het wisselen van leerkrachten is goed maar na twee jaar schuiven is het ook mooi wanneer we even niet te veel wijzigingen krijgen volgend schooljaar. Scholing Alle leerkrachten hebben een persoonlijk ontwikkelingsplan en een bekwaamheidsdossier. Het afgelopen jaar hebben we met het hele team scholing gevolgd voor de woordenschat ontwikkeling en de implementatietraining voor de invoering van de methode “Topondernemers” voor wereldoriëntatie. Twee leerkrachten uit de middenbouw hebben de terugkomdag van de cursus “Kanjertraining” gevolgd. Een leerkracht van de onderbouw en de leerkracht die de arrangementen begeleidt hebben de cursus “Met sprongen vooruit voor groep 1/2 gevolgd. Taakbeleid Gezien het kleine team is het een kwestie van goed plannen en verdelen met betrekking tot de taakverdeling naast de lesgevende taken. Met betrekking tot het organiseren en uitvoeren van verschillende activiteiten nemen ouders binnen onze school een deel voor hun rekening. We moeten kritisch kijken naar wat wij zelf als team moeten doen en wat ouders zouden kunnen regelen. Dit schooljaar hebbeneen aantal collega’s door ziekte van andere collega’s extra taken voor hun rekening genomen. Dit was voor de desbetreffende mensen een taakverzwaring. We wisten het al maar nu blijkt het ook in praktijk dat je als klein team erg kwetsbaar bent. Ziekteverzuim Het ziekteverzuim bij ons op school was dit schooljaar hoog. Een leerkracht in de middenbouwbouw viel helaas na een paar weken uit en heeft vanaf december haar werkzaamheden eind november weer volledig opgepakt. Toen zij terug was viel een leerkracht in de bovenbouw uit. Deze leerkracht is wel gedeeltelijk blijven werken maar de re-integratie heeft tot 1 mei van dit schooljaar geduurd. De vervanging in de middenbouw hebben we met de tijdelijke leerkracht die al bij ons op school werkte en het extra werken van de duo-partner kunnen opvangen. De vervanging in de bovenbouw hebben we door te schuiven met de werkzaamheden van zijn duo-partner en het inzetten van een andere vervanger in de onderbouw opgevangen. Op deze wijze kregen de leerlingen in de verschillende bouwen les van maximaal twee leerkarchten. Conclusie kengetallen Personeel Dit schooljaar heeft een vervolg plaatsgevonden op de start die we vorig schooljaar hebben gemaakt met interne mobiliteit. Er heeft naast interne mobiliteit ook externe mobiliteit plaatsgevonden. Door het werken in een andere bouw binnen de eigen school is de kennis binnen de school gebleven en hebben de leerkrachten een nieuwe uitdaging gekregen. De leerkrachten in de middenbouw weten nu bijvoorbeeld wat van de leerlingen in de bovenbouwbouw wordt verwacht. Naast interne mobiliteit wordt ook gebruik gemaakt van externe mobiliteit. Door het vertrek van een leerkracht is bij ons op school een andere leerkracht komen werken in de bovenbouw. Deze leerkracht had zelf ook externe mobiliteit aangevraagd binnen het bestuur. Daarnaast is een leerkracht met een tijdelijk contract bij ons op school komen werken.
Opbrengsten: Tussenopbrengsten januari 2015
Middenopbrengsten school januari 2015 per vakgebied Toets
Groep
Inspectienorm
Resultaat
21 48 66 -
Landelijk gemiddelde 2014 62.8 80.8 23 53.5 70.4 84.0 91.0 100.0
Taal voor kleuters Rekenen vr kleuters Technisch lezen
M2 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8
Rekenen en wiskunde
M3 M4 M5 M6 M7 M8
50 71 84 98 110
32.1 51.6 72.2 85.8 99.6 111.6
24.2 36.0 66.2 88.5 99.5 114.0
Begrijpend lezen
M4 M5 M6 M7 M8
25 32 45 55
12.6 25.3 31.8 44.2 55.2
9.5 12.0 35.1 36.5 57.5
Spelling
M3 M4 M5 M6 M7 M8
-
107.8 120.1 126.7 133.6 139.0 143.2
108.5 121.5 124.2 134.5 136.3 143.8
Woordenschat
M3 M4 M5 M6 M7 M8
-
40.1 51.1 62.8 73.8 85.5 96.7
34.7 46.2 56.5 83.8 66.8 114.3
70.7 88.8 37.3 70.8 63.6 88.8 87.8 100.5
Schoolnorm % 84-16
50-50 25-75 20-80 50-50 75-25 50-50
1. Groepsniveau en schoolniveau groep 2 aantal ll ll toets Rekenen v kleuters 6 6 Taal v kleuters 6 6
%D-E 0 0
VS M 88.8 70.7
groep 3 Rekenen DMT 1/2 Spelling Woordenschat
aantal ll 6 6 6 6
ll toets 6 6 6 6
%D-E 50% 17% 33% 50%
VS M 24.2 37.3 108.5 34.7
Groep 4 Rekenen DMT Spelling Woordenschat Begrijpend lezen
aantal ll 4 4 4 4 4
ll toets 4 4 4 4 4
%D-E 75% 0% 0% 25% 25%
VS M 36.0 70.8 121.5 46.2 9.5
groep 5 Rekenen DMT Spelling Woordenschat Begrijpend lezen
aantal ll 5 5 5 5 5
ll toets 5 5 5 5 5
%D-E 20% 40% 20% 20% 60
VS M 66.2 63.3 124.2 56.5 12.0
groep 6 Rekenen DMT Spelling Woordenschat Begrijpend lezen
aantal ll 6 6 6 6 6
ll toets 6 6 6 6 6
%D-E 17% 0% 17% 0% 34%
VS M 88.5 88.8 134.5 83.8 35.1
groep 7 Rekenen DMT Spelling Woordenschat Begrijpend lezen
aantal ll 4 4 4 4 4
ll toets 4 4 4 4 4
%D-E 25% 25% 50% 50% 25%
VS M 99.5 87.8 136.3 66.8 36.5
groep 8 Rekenen DMT Spelling Woordenschat Begrijpend lezen
aantal ll 4 4 4 4 4
ll toets 4 4 4 4 4
%D-E 25% 50% 50% 25% 25%
VS M 114.0 100.5 143.8 114.3 57.5
2. Analyse groeps- en schoolniveau Groep 1 en 2
In groep 1 zijn drie van de zes leerlingen getoetst. De andere leerlingen zijn nog niet toetsrijp. Bij leerling in groep 2 die onvoldoende scoort op RvK M2 loopt een traject van Kentalis. Interventie voor de leerkrachten tot de meivakantie is inzetten op rekenondersteuning (zone van de naaste ontwikkeling).
Technisch lezen groep 3-8
Technische leesvaardigheid van groep 3, 5 7 en 8 is opvallend. De groepen 5 en 7 scoren beneden het inspectieniveau en het landelijk gemiddelde. Cito AVI wordt afgenomen als diagnostische toets om het leesniveau van de leerlingen nauwkeuriger te bepalen. Groep 4 is een leessterke groep.
Begrijpend lezen 3-8
De groepen 4, 5 en 7 scoren onvoldoende. Met name groep 4 is opvallend, de groep scoort over de gehele linie lager. Fouten worden bij groep 4 met name gemaakt in het leesbegrip. Het leerstof-aanbod begrijpend lezen vangt nu ook pas aan in groep 4. Voor groep 7 lijkt de werkhouding en taakgerichtheid van invloed te zijn. Deze groepen scoren ook onvoldoende op Cito-woordenschat. Tevens scoren groep 5 en 7 ook laag op technisch lezen. Inzet op deze vakgebieden kan van invloed zijn op begrijpend lezen.
Rekenen en wiskunde 3-8
Alle groepen scoren lager dan vorig jaar. We hadden in schooljaar 2013-2014 schoolnormen gesteld voor Rekenen&wiskunde op minimaal 80% van de leerlingen scoort niveau I, II of III en maximaal 20% van de leerlingen scoort niveau IV of V. Dit omdat we na de analyse van de rekenopbrengsten een rekensterke school leken te zijn. Deze opbrengsten geven aan dat we de schoolnormen niet hebben gehaald. In groep 3 en 4 zitten meerdere zorgleerlingen waar op dit moment een aanvraag of een traject loopt voor onderzoek en/of ambulante begeleiding. In groep 4 zit tevens een leerling met mogelijk dyscalculie.
Spelling 3-8
Net als de vakgebieden begrijpend lezen, woordenschat en technisch lezen scoren groep 5 en 7 onvoldoende t.o.v. de landelijke norm. Hierbij moet gesteld worden dat het gaat om 4 leerlingen, waarvan 2 een niveau II behalen en 2 leerlingen niveau V. Groep 5 laat 3 leerlingen met een gemiddelde score zien en 2 leerlingen onvoldoende. De andere groepen scoren net boven het landelijk gemiddeld.
Woordenschat 3-8
Groep 6 en 8 behalen een goede groepsscore op woordenschat. Groep 3, 4, 5 en 7 zitten ver onder het landelijk gemiddelde. Met name groep 7 scoort ver beneden dat gemiddelde. Opvallend is dat groep 6/7/8 een combinatiegroep is, waarbij het woordenschataanbod gelijk is. Er zitten in groep 7 twee leerlingen die de gemiddelde score ver naar beneden halen.
3. Zorgsignalen: • Technisch lezen groep 5-7 • Rekenen groep 3-4-5 • Begrijpend lezen groep 4-5-7 • Spelling groep 5-7 • Woordenschat 3-4-5-7 Groep 4 en 5 Voor groep 4 en 5 blijkt dat de toetsen over het geheel minder goed zijn gemaakt dan vorig schooljaar. Mogelijkheid wordt aangegeven dat leerkrachtengedrag van invloed is geweest. Groep 7 Groep 7 valt op bijna alle vakgebieden uit. Volgend schooljaar zijn dit de leerlingen voor de eindopbrengsten. Hierbij kan opgemerkt worden dat 1 leerling uit groep 7 vervroegd uitstroomt naar het VO, waardoor de opbrengsten veranderen. Groep 8 Groep 8 heeft op groepsniveau goeie opbrengsten behaald. Deze groep maakt in april nog de centrale eindtoets. 4. Interventies januari – juni 2015 •
•
•
•
•
Technisch lezen in alle groepen inzetten DMT-oefenmap voor-koor-doorlezen minimaal 3x per week woordrijen trainen 3x per week extra meetmoment zwakke lezers april/mei Rekenen: analyseren methodetoetsen cruciale leermomenten (op de server) inzetten ambrasoft (gratis proeflicentie) redactiesommen hoofdrekenen/automatiseren Begrijpend lezen: structureel modellen (extra bijeenkomst?) hulpboeken begrijpend lezen begrijpend luisteren onderbouw (extra bijeenkomst?) Spelling: BLOON cruciale leermomenten fundamentele doelen SLO Woordenschat: teamscholing taalrijke leeromgeving (woorden zichtbaar in de klas) gebruik woordenschat in taalmethode
Interventies: o Leerkrachten onderbouw gaan cursus met sprongen vooruit volgen o Team heeft scholing gehad voor lezen in andere vakken en woordenschatontwikkeling. o Ontwikkelingsmateriaal is verbeterd. o Vanaf groep 4 wordt structureel gewerkt met de hulpboeken van cito voor begrijpend lezen naast de methode lezen in beeld. o In groep 6 is voor het tweede jaar de cito entree toets afgenomen zodat we goed in beeld hebben waar we de laatste twee schooljaren zowel op groeps- als individueel niveau in moeten zetten.
Conclusie opbrengsten Analyse: Tussenopbrengsten inspectie in januari: - Standaard: DMT 3 en 4/RW4 en 6/BL 6 = voldoende Eindopbrengsten inspectie in januari groep 8: - Standaard: RW+BL= voldoende
De blauwe score worden door de inspectie opgevraagd Indien groep 3, 4 of 6 bestaat uit minder dan 10 leerlingen betrekt de inspectie ook de toets resultaten van groep 5 en eventueel groep 7 bij de beoordeling
De opbrengsten op schoolniveau zitten in de lift en zijn op zich op niveau. We zijn ons ervan bewust dat in bepaalde onderdelen in bepaalde groepen nog winst is te halen. Wel maken we de kanttekening dat gezien het geringe aantal kinderen in een groep de gemiddelden waar we op ”afgerekend” worden erg kwetsbaar zijn. We blijven analyses maken en streven steeds naar verbeteringen.
Eindopbrengsten
schooljaar aantal leerlingen 2015 4 van de 4 2014 5 van de 6 2013 6 van de 6 2012 6 van de 7
schoolscore 535,5 536,2 540,8 535,8
landelijk gemiddelde 535,3 534,4 534,7 535,1
herberekening 534,2
De score op de eindtoets is 535,5, dit is boven het landelijk gemiddelde van 535,3. De score is volgens verwachting. Wij mogen ook nog een herberekening uitvoeren vanwege de 7% gewichten leerlingen die wij hebben. Op 1 oktober hadden 3 van de 42 leerlingen een gewicht. Volgens deze herberekening is onze ondergrens waar we boven moeten blijven 534,2. De scores van de 4 individuele leerlingen waren: 550, 544, 530 en 518 Taal Op het onderdeel taal scoort groep 8 boven het landelijk gemiddelde. De onderdelen lezen, begrijpend lezen, opzoeken, samenvatten, woordenschat en schrijven scoort boven het landelijk gemiddelde. Taalverzorging, spelling van werkwoorden en niet werkwoorden, interpunsie, en grammatica scoort onder het landelijk gemiddelde . Rekenen-Wiskunde Het onderdeel rekenen scoort net onder het landelijk gemiddelde. Het onderdeel verhoudingen scoort boven het landelijk gemiddelde. De onderdelen getallen, meteen en verbanden scoren onder het landelijk gemiddelde. Wereldoriëntatie Het onderdeel natuuronderwijs scoort boven het landelijk gemiddelde. De onderdelen geschiedenis en aardrijkskunde onder het landelijk gemiddelde. Interventies We zullen binnen het aanbod van topondernemers meer de focus leggen op aardrijkskunde en geschiedenis. De entreetoets van groep 6 geeft ons een goed beeld waar we de laatste twee jaar extra op in moeten zetten in groep 7 en 8. Conclusie opbrengsten De eindopbrengsten zijn dit schooljaar volgens verwachting.
Hoofdstuk 2 Schooljaarplan 2014-2015: De evaluatie van het schooljaarplan 2014-2015 is beschreven in het document evaluatie schooljaarplan. Op één doel na hebben we alle gestelde doelen die vooraf zijn aangegeven in het schooljaarplan behaald. Het doel dat niet gerealiseerd is, is: De interne audit heeft niet plaatsgevonden. Dit heeft te maken met het feit dat de werkgroep auditoring binnen OPO Furore net is samengesteld en nu aan de slag zijn met het maken van het draaiboek en er eerst een aantal voorwaardelijke zaken geregeld moet moeten zijn voordat zij audits kunnen gaan afnemen. Het werkplan van dit schooljaar is uitgevoerd. Ook is een aanvraag gedaan voor het komende schooljaar. De gemeente heeft nu al latenweten dat zij in principe geen middelen beschikbaar stellen omdat alle gelden in eerste instantie worden gestoken in het onderzoek over kindcentra. Ouders: Aan onze school is een ouderraad en medezeggenschapsraad verbonden. De medezeggenschapsraad bestaat uit 2 ouders en 2 leerkrachten. De medezeggenschapsraad heeft zich met de gebruikelijke punten zoals schoolplan, schoolgids, formatie, organisatie zakelijke ouderavond, vakantierooster, schooljaarplan, evaluatie schooljaarplan, schooljaarverslag enzovoort bezig gehouden. Daarnaast heeft de medezeggenschapsraad een aantal keer vergaderd met de medezeggenschapsraad van de collega school de Balsemyn. Het gespreksonderwerp was de eventuele invoering van het continurooster. De ouderraad ondersteunt en denkt mee bij de organisatie van allerlei activiteiten. Een leerkracht vanuit het team woont de ouderraadsvergaderingen altijd bij zodat zaken direct afgestemd kunnen worden. De ouderraad betrekt in samenwerking met school de andere ouders door werkgroepen op te richten voor verschillende activiteiten. Ouders kunnen zich aan het begin van een schooljaar altijd vroegtijdig inschrijven voor ouderhulp voor het nieuwe schooljaar. De ouderraad ondersteunt bij allerlei verschillende activiteiten zoals: Vieringen, project, feestelijke ouderavond, enzovoort. Betrokkenheid algemeen De ouderbetrokkenheid is groot, getuige het feit dat we nooit tevergeefs een beroep hoeven te doen op ouders bij schoolse activiteiten, ze kritisch meedenken en meer invulling gaan geven door ideeën aan te dragen voor de bovenstaande activiteiten. Ook nemen ouders zelf initiatief. Een aantal ouders hebben aangegeven dat ze zich zorgen maken over de schoolschoonmaak. Op eigen initiatief hebben de ouders een groepje geformeerd die nu een aantal avonden in de maand de lokalen een extra schoonmaakbeurt geven. Inspectie: Het afgelopen jaar heeft geen inspectiebezoek of audit plaatsgevonden. Volgend schooljaar verwachten we de interne visitatiecommissie van OPO Furore voor een interne audit. Ook verwachten we inspectie in 2016.
