EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI DISCOVERY LEARNING DAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA DI SMP NEGERI 2 KARTASURA
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh: DIANA PURWITA SARI A410120135
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA JANUARI, 2016
PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini,
Nama
Diana Purwita Sari
MM
4410r20135
Program Studi
Pendidikan Matematika
Judul Skripsi
Eksperimen Pembelajaran Matematika dengan Strategi Discovery Learning dan problem Based LearningTerhadap
Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Gaya Kognitif Siswa di SMP Negeri 2 Kartasura
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benarbenar hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang rain, kecuari yang secara tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutk an pada daftar pustaka. Apabila
dikemudian hari terbukti skripsi
ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab
sepenuhnya dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berraku.
Surakarta,
Yang membuat pernyataan,
Diana Purwita Sari .A410120135
EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI DISCOWRY LEARNING DAN PNOAT EM BASED LEARNING TERIIADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA KOGMTIF SISWA DI SMP NEGERI2 KARTASURA
Diajukan Oleh:
DIANA PTIRWITA SARI A410120135
Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan di hadapan tim penguji skripsi.
Surakarta,
Pembimbing
Pembimbing
I
Prof. Dr. Sutama. M. Pd. NIP. 19600107 199103 I 002
NIK.
lll
1353
II
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI
EKSPERIMEN PEMBELAJARAJ\ MATEMATIKA DENGAN STRATEGI DIS C OVERY LEARNING D N,{ PROB LEM BA SE D L EARNINGTERIIADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA DI SMP NEGERI2 KARTASURA Yang dipersiapkan dan disusun oleh: Diana purwita Sari 4410120135
Telah dipertahankan di depan Dewan penguji pada hari Senin, (25_01-2016) dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan penguji
l.
Prof. Dr. Sutama, M. pd.
2.
Muhammad Noor Kholid, M. pd.
J.
Masduki, M. Si.
Surakarta,
Universitas Muhammadiyah Fakultas Keguruan dan Ilmu
MOTTO
Setiap Individu Terlahir dengan Karakteristik yang Berbeda-beda, bahkan Anak Kembar Identik pun Memiliki Karakteristik yang Berbeda (Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Puji syukur Alhamdulillah, atas limpahan rahmat dan nikmat Allah SWT skripsi ini dapat selesai. Kupersembahkan karya ini untuk: Ayah dan Bunda tercinta Terimakasih atas do’a dan support selalu dari Ayah dan Bunda untuk ananda sehingga ananda dapat menyelesaikan skripsi ini, hanyalah do’a dan ucapan terimakasih yang dapat ananda berikan. Semoga Ayah dan Bunda selalu sehat dan berada dalam lindungan-Nya. Amin... Papa tercinta Terimakasih atas doa, nasehat, support, dan motivasi yang Papa berikan untuk ananda, hanyalah doa dan ucapan terimakasih yang dapat ananda berikan. Semoga Papa selalu sehat, selalu sabar, dan selalu berada dalam lindungan-Nya. Amin...
vi
ABSTRAK Diana Purwita Sari/A410120135. EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI DISCOVERY LEARNING DAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA DI SMP NEGERI 2 KARTASURA. Skripsi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Januari, 2015. Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang memegang peranan penting dalam kehidupan sehari-hari. Hal ini karena melalui matematika, siswa dapat memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari secara logis dan sistematis. Pentingnya matematika ada baiknya dibarengi dengan hasil belajar matematika yang optimal. Namun kenyataannya, hasil belajar matematika masih jauh dari harapan. Penelitian ini mempunyai tiga tujuan. 1) Menguji pengaruh strategi pembelajaran Discovery Learning, Problem Based Learning, dan ekspositori terhadap hasil belajar matematika. 2) Menguji pengaruh gaya kognitif terhadap hasil belajar matematika. 3) Menguji interaksi strategi pembelajaran dengan gaya kognitif terhadap hasil belajar matematika. Jenis penelitian berdasarkan pendekatannya kuantitatif, dengan desain quasi experiment. Populasi penelitian siswa kelas VII semester gasal yang terdiri dari 9 kelas di SMP Negeri 2 Kartasura tahun 2015/2016. Sampel penelitian tiga kelas. Pengambilan sampel dilakukan dengan cluster sampling. Teknik pengumpulan data dengan metode tes dan dokumentasi. Metode tes digunakan untuk mengukur hasil belajar dan gaya kognitif siswa. Metode dokumentasi untuk mengambil data kemampuan awal siswa. Teknik analisis data dengan analisis variansi dua jalan sel tak sama, sebelumnya dilakukan uji prasyarat normalitas dan homogenitas. Hasil penelitian pada α = 5% : 1) Fa = 0,7937 < F0,05;2;80 = 3,1233 berarti tidak ada pengaruh strategi pembelajaran Discovery Learning, Problem Based Learning, dan ekspositori terhadap hasil belajar matematika. 2) Fb = 4,8180 > F0,05;1;80 = 3,9733 berarti ada pengaruh gaya kognitif terhadap hasil belajar matematika. Gaya kognitif Field Independent lebih baik dari gaya kognitif Field Dependent. 3) Fab = 0,4620 < F0,05;2;80 = 3,1233 berarti tidak ada interaksi strategi pembelajaran dengan gaya kognitif terhadap hasil belajar matematika. Simpulan, 1) Tidak ada pengaruh strategi pembelajaran Discovery Learning, Problem Based Learning, dan ekspositori terhadap hasil belajar matematika dengan alpha 0,05. 2) Ada pengaruh gaya kognitif terhadap hasil belajar matematika dengan alpha 0,05. Gaya kognitif Field Independent lebih baik dari gaya kognitif Field Dependent. 3) Tidak ada interaksi strategi pembelajaran dengan gaya kognitif terhadap hasil belajar matematika dengan alpha 0,05. Kata kunci: discovery learning, ekspositori, gaya kognitif, hasil belajar matematika, problem based learning
vii
ABSTRACT Diana Purwita Sari/A410120135. EXPERIMENT TEACHING MATH WITH DISCOVERY LEARNING AND PROBLEM BASED LEANING STRATEGY BASED ON COGNITIVE STYLE IN MATHEMATICS LEARNING OUTCOME OF SMP NEGERI 2 KARTASURA. Thesis Department of Mathematics Education, The Faculty of Education, University of Muhammadiyah Surakarta. January, 2015. Mathematics is one of the subjects that play an important role in everyday life. This is because through the math, students can solve problems in everyday life logically and sistematically. The importance of mathematics it is worth studying mathematics coupled with optimum results. But in reality, the result of learning mathematics is still far from expectation. The purposes of the study, 1) Test the effect of learning strategy with Discovery Learning, Problem Based Learning, and expository on learning outcomes in mathematics. 2) Test the effect of cognitive style on learning outcomes in mathematics. 3) Test the interaction between learning strategy and cognitive style on learning outcomes in mathematics. The type of research is quantitative approach with quasi experimental design. The population of this study were all of seven grade students at SMP Negeri 2 Kartasura in 2015/2016 academic year. The research sample consisted of three classes. Samples taken by cluster sampling. Data collection method used is the method of test and documentation. The test method used to measure learning outcomes and cognitive style of students. Documentation method used to retrieve data prior knowledge of students. The analysis technique used is two-way analysis of variance test different cells, previously performed using methods normality test and homogeneity test. Based on the research results with α = 5% : 1) Fa = 0.7937 < F0,05;2;80 = 3.1233 which means that there is no effect of learning strategy with Discovery Learning, Problem Based Learning, and expository on learning outcomes in mathematics. 2) Fb = 4.8180 > F0,05;1;80 = 3.9733 which means that there is an effect of cognitive style on learning outcomes in mathematics. Field Independent cognitive style is better than Field Dependent cognitive style. 3) Fab = 0.4620 < F0,05;2;80 = 3.1233 which means that there is no interaction between learning strategy and cognitive style on learning outcomes in mathematics. In conclusion, 1) There is no effect of learning strategy with Discovery Learning, Problem Based Learning, and expository on learning outcomes in mathematics with alpha 0,05. 2) There is an effect of cognitive style on learning outcomes in mathematics with alpha 0,05. Field Independent cognitive style is better than Field Dependent cognitive style. 3) There is no interaction between learning strategy and cognitive style on learning outcomes in mathematics with alpha 0,05. Keywords: cognitive style, discovery learning, expository, learning outcomes in mathematics, problem based learning
viii
KATA PENGANTAR Syukur Alhamdulillah atas rahmat, nikmat, dan karunia Allah SWT penulis dapat
menyelesaikan
Skripsi
dengan
judul
“Eksperimen
Pembelajaran
Matematika dengan Strategi Discovery Learning dan Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Gaya Kognitif Siswa di SMP Negeri 2 Kartasura”. Skripsi ini disusun sebagai salah satu tugas akhir untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Penulis mengucapkan terimakasih kepada banyak pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini, antara lain: 1.
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberikan kesempatan untuk menulis laporan skripsi.
2.
Dra. Siti Zuhriah Ariatmi, M.Hum, Wakil Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberikan surat ijin riset kepada penulis untuk melakukan penelitian.
3.
Dra. Sri Sutarni, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Universitas muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan rekomendasi persetujuan judul skripsi.
4.
Prof. Dr. Sutama, M.Pd dan Muhammad Noor Kholid, M.Pd, selaku dosen pembimbing I dan II yang telah memberikan bimbingan, arahan, serta motivasi hingga terselesaikannya tugas sripsi.
5.
Drs. Suwarto, M.Pd, selaku PLT. Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Kartasura yang telah memberikan ijin pelaksanaan penelitian.
6.
Siswa-siswi kelas VII SMP Negeri 2 Kartasura, selaku subyek penelitian.
7.
Bapak/Ibu Dosen Pendidikan Matematika yang telah memberikan ilmu, sehingga penulis memperoleh gelar sarjana pendidikan.
8.
Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya sripsi ini, yang tidak dapat disebutkan satu per satu. Semoga amal baik pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini
mendapatkan imbalan dari Allah SWT Amin. ix
Penulis meilyadei bahwa Tugas
Alfiir ini jauh dari kata sempurna baik dari
segi isi maupun sistematika. Oleh karcna itu, penulis mengucapkan terimakasih apabila ada kritik dan saran untuk perbaikan Tugas Akhir selaqiutnya. Semoga karya
ini dapat dimanfaatkan semua pihak dalam
mengembangkan
pembelajaran yang inovatif.
Surakarta,
l0
Januari 2016
Penulis
, $ail,
.w
,1
I i
*
"5
3
1
,l
#
€
r
{*.-
.:iaa++\r
a
i
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ..........................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ...........................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ..........................................................
iv
HALAMAN MOTTO ........................................................................................
v
ABSTRAK .........................................................................................................
vi
ABSTRACT .......................................................................................................
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................
viii
KATA PENGANTAR .......................................................................................
ix
DAFTAR ISI ......................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL ..............................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR .........................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................
xvi
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah .............................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...................................................................
4
C. Pembatasan Masalah ..................................................................
5
D. Rumusan Masalah ......................................................................
5
E. Tujuan Penelitian ........................................................................
5
F. Manfaat Penelitian ......................................................................
6
1.
Manfaat Teoritis ..................................................................
6
2.
Manfaat Praktis ....................................................................
6
TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori................................................................................. 1.
7
Hasil Belajar Matematika ....................................................
7
a.
Hasil Belajar .................................................................
7
b.
Matematika ...................................................................
7
xi
2.
Strategi Pembelajaran ..........................................................
8
a.
Pengertian Strategi Pembelajaran .................................
8
b.
Strategi Pembelajaran Ekspositori ...............................
8
c.
Strategi Pembelajaran DL .............................................
11
d.
Strategi Pembelajaran PBL ...........................................
14
Gaya Kognitif Siswa ...........................................................
17
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ............................................
19
C. Kerangka Berpikir ......................................................................
20
3.
1.
Hubungan Strategi Pembelajaran dengan Hasil Belajar Matematika ..........................................................................
2.
Hubungan Gaya Kognitif dengan Hasil Belajar Matematika ..........................................................................
3.
20
21
Hubungan Strategi Pembelajaran dan Gaya Kognitif dengan Hasil Belajar Matematika .......................................
22
D. Hipotesis .....................................................................................
24
BAB III METODE PENELITIAN ..................................................................
25
A. Jenis dan Desain Penelitian ........................................................
25
B. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................
25
C. Populasi, Sampel, dan Sampling ................................................
26
D. Definisi Operasional Variabel ....................................................
27
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data .................................
28
F. Teknik Analisis Data ..................................................................
31
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................
43
A. Deskripsi Data ............................................................................
43
B. Hasil Analisis Data .....................................................................
49
C. Pembahasan ................................................................................
51
D. Keterbatasan Penelitian ..............................................................
56
PENUTUP .........................................................................................
57
A. Simpulan .....................................................................................
57
B. Implikasi .....................................................................................
59
C. Saran ...........................................................................................
60
BAB V
xii
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................
61
LAMPIRAN .......................................................................................................
64
xiii
DAFTAR TABEL Tabel 2.1
Langkah-langkah Penerapan Strategi Ekspositori ..........................
9
Tabel 2.2
Inti Kegiatan Pembelajaran DL .......................................................
11
Tabel 2.3
Langkah-langkah Penerapan Strategi PBL .....................................
15
Tabel 2.4
Perbedaan Gaya Kognitif FD dan FI ..............................................
17
Tabel 3.1
Tata Letak Data ...............................................................................
36
Tabel 3.2
Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ....
39
Tabel 4.1
Deskripsi Data Kemampuan Awal .................................................
43
Tabel 4.2
Hasil Uji Normalitas Data Kemampuan Awal ...............................
44
Tabel 4.3
Hasil Uji Homogenitas Variansi Data Kemampuan Awal .............
44
Tabel 4.4
Daftar Distribusi Hasil Belajar Matematika ...................................
47
Tabel 4.5
Deskripsi Data Hasil Belajar Matematika ......................................
48
Tabel 4.6
Gaya Kognitif Siswa pada Kelas Sampel .......................................
49
Tabel 4.7
Hasil Uji Normalitas Data Hasil Belajar Matematika ....................
49
Tabel 4.8
Hasil Uji Homogenitas variansi Data Hasil Belajar Matematika ...
50
Tabel 4.9
Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ....
50
xiv
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1
Kerangka Berpikir Penelitian .......................................................
24
Gambar 3.1
Peta Lokasi SMP Negeri 2 Kartasura ...........................................
26
Gambar 4.1
Diagram Batang Hasil Belajar Matematika ..................................
47
Gambar 4.2
Kejadian Unik yang Pertama dari Pekerjaan Siswa .....................
53
Gambar 4.3
Kejadian Unik yang Kedua dari Pekerjaan Siswa ........................
53
xv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1
Jadwal Penelitian .......................................................................... 64
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............................................. 66
Lampiran 3
Daftar Nama Responden ............................................................... 182
Lampiran 4
Daftar Nilai Ulangan Tengah Semester ........................................ 185
Lampiran 5
Uji Normalitas Kemampuan Awal ............................................... 186
Lampiran 6
Uji Homogenitas Kemampuan Awal ............................................ 191
Lampiran 7
Uji Keseimbangan Kemampuan Awal ......................................... 193
Lampiran 8
Kisi-kisi Try Out Tes Hasil Belajar Matematika .......................... 196
Lampiran 9
Try Out Tes Hasil Belajar Matematika ......................................... 197
Lampiran 10 Kunci Jawaban Try Out Tes Hasil Belajar Matematika ............... 199 Lampiran 11 Analisis Tingkat Kesukaran Instrumen Tes Hasil Belajar ........... 202 Lampiran 12 Analisis Daya Beda Instrumen Tes Hasil Belajar Matematika ..... 204 Lampiran 13 Reliabilitas Tes Hasil Belajar Matematika ................................... 209 Lampiran 14 Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Matematika ....................................... 211 Lampiran 15 Instrumen Tes Hasil Belajar Matematika ..................................... 212 Lampiran 16 Kunci Jawaban Tes Hasil Belajar Matematika ............................. 214 Lampiran 17 Instrumen GEFT ........................................................................... 217 Lampiran 18 Data Penelitian .............................................................................. 226 Lampiran 19 Uji Normalitas Data Penelitian ..................................................... 229 Lampiran 20 Uji Homogenitas Data Penelitian ................................................. 238 Lampiran 21 Uji Hipotesis ................................................................................. 242 Lampiran 22 Dokumentasi ................................................................................. 247 Lampiran 23 Tabel Lilliefors ............................................................................. 262 Lampiran 24 Tabel Chi Kuadrat ........................................................................ 263 Lampiran 25 Tabel F .......................................................................................... 264 Lampiran 26 Surat Ijin Riset............................................................................... 270 Lampiran 27 Surat Pelaksanaan Riset ................................................................ 271 xvi
