EKOBIS Jurnal Pendidikan, Ekonomi dan Bisnis
Vol.2 No. 2 Oktober 2016
PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA EKONOMI MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE DENGAN MEDIA POWERPOINT PADA MAHASISWA KELAS 03PIE PAPENDIDIKAN EKONOMI UNIVERSITAS PAMULANG
DAMEIS SURYA ANGGARA Dosen Pendidikan Ekonomi Universitas Pamulang
ABSTRAK Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan ketrampilan dasar mengajar dosen, meningkatkan aktivitas mahasiswa dalam pembelajaran, dan meningkatkan prestasi belajar mahasiswa.Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan subjek penelitian mahasiswa kelas 03PIEPAPendidikan Ekonomi, FKIP, Universitas Pamulang. Penelitian ini dilaksanakan 3 siklus, dengan dua kali pertemuan setiap siklusnya. Sumber data yang diperoleh dalam penelitian ini adalah data ketrampilan dasar mengajar dosen yang diperoleh melalui instrumen lembar observasi ketrampilan dasar mengajar dosen, data aktivitas mahasiswa yang diperoleh melalui instrumen lembar observasi aktivitas siswa, dan data prestasi belajar mahasiswa yang diperoleh melalui instrumen tes. Teknik analisis data yang digunakan yaitu teknik analisis data deskriptif yaitu manggambarkan atau mendeskripsikan data tanpa bermaksud mengeneralisasikan atau membuat kesimpulan tapi hanya menjelaskan kelompok data itu saja. Hasil penelitian ketrampilan dasar mengajar dosen pada siklus 1 diperoleh skor 22 dengan kategori baik, siklus 2 diperoleh skor 25 dengan kategori baik, dan siklus 3 diperoleh skor 30 dengan kategori sangat baik. Aktivitas mahasiswa pada siklus 1 diperoleh skor 17 dengan kategori cukup, siklus 2 diperoleh skor 23 dengan kategori baik dan siklus 3 diperoleh skor 26 dengan kategori sangat baik. Adapun prestasi belajar mahasiswa pada siklus 1 diperoleh, 48,1 %, pada siklus 2 diperoleh 70,1 % , dan pada siklus 3 diperoleh 88,9 %. Hasil penelitian dapat disimpulkan model think pair share dengan media powerpoint dapat memperbaiki kualitas pembelajaran Matematika Ekonomi dengan indikator meningkatnya ketrampilan dasar mengajar dosen, aktivitas mahasiswa, dan prestasi mahasiswa. Kata kunci : kualitas pembelajaran, model think pair share, media Powerpoint.
12
EKOBIS Jurnal Pendidikan, Ekonomi dan Bisnis
Vol.2 No. 2 Oktober 2016
dosen mengajar hanya menggunakan
PENDAHULUAN Matematika
Ekonomi
metode ceramah yang belum sempurna
merupakansalah satu mata kuliah yang
dan media yang digunakan juga tidak
terdapat dalam kurikulum Program
ada.Dosen memegang penuh kendali
Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas
proses pembelajaran sehingga kegiatan
Keguruan
pembelajaran hanya terfokus pada
dan
Ilmu
Pendidikan,
Universitas Pamulang. Mata kuliah
guru
sebagai
sumber
informasi
tersebut memberi bekal pengetahuan,
(kurangnya sumber belajar yang lain).
ketrampilan berhitung yang berkaitan
Memperhatikan permasalahan
dengan materi ekonomi, dan sikap
yang teruraidiatas, maka ditetapkanlah
kritis dalam penyelesaian masalah.
alternatif tindakan untuk memperbaiki
Akan tetapi saat pembelajaran Matematika
Ekonomi
berbagai
kualitas
terdapat
pembelajaran
Ekonomi
permasalahan,
Matematika
yaitu
penerapanmodel
melalui
think
pair
share
diantaranyamahasiswa belum aktif saat
dengan Media Powerpoint. Melalui
pembelajaran,
model dan media tersebut diharapkan
mahasiswa
kurang
berinteraksi dengan mahasiswa yang
dapat
lain dalam memecahkan masalah, dan
pembelajaran
prestasi belajarnya hanya 37 % atau 10
indikatormeningkatnya
dari
dasar
27
mahasiswa
yang
telah
meningkatkan
kualitas dengan
mengajar
ketrampilan dosen
dan
mencapai kriteria ketuntasan minimal
meningkatnyaaktivitas
sebesar 70.
yang akan berdampak pada prestasi
Berdasarkan
refleksi
mahasiswa
belajar mahasiswa itu sendiri.
pembelajaran yang telah dilakukan,
Model
Think
Pair
Share
dipengaruhi
dengan Media Powerpoint merupakan
oleh banyak faktor, diantaranya faktor
gabungan antara model think pair
dosen.
di
share dan juga media powerpoint.
lapangan ditemukan bahwa ketika
Melalui model pembelajaran Think
permasalahan
tersebut
Berdasarkan
keadaan
13
EKOBIS Jurnal Pendidikan, Ekonomi dan Bisnis
Vol.2 No. 2 Oktober 2016
Pair Share semua siswa dapat terlibat
untuk bekerja sendiri dan bekerja sama
aktif
dengan orang lain.Adapun langkah-
dalam
pembelajaran,
karena
dalam model pembelajaran Think Pair
langkah
Share pada tahap Thinkmahasiswa
menurutSuprijono (2009 : 9) langkah-
dituntut
secara
langkah pembelajaran Model Think
individual yang akan mengaktifkan
Pair Share adalah Langkah 1: berfikir
mahasiswa
(Thinking)
untuk
berfikir
dalam
pembelajaran.
think
pair
Pembelajaran
share
diawali
Kemudian pada tahap Pair mahasiswa
dengan guru mengajukan pertanyaan
berinteraksi
pasangannya
atau isu terkait dengan pelajaran untuk
masalah
dipikirkan oleh peserta didik. Guru
dengan
dalam
menyelesaikan
sehingga
terjadi
antar
memberi kesempatan kepada mereka
mahasiswa dalam memecahkan sebuah
memikirkan jawabanya. Langkah 2:
tahap
Share
berpasangan (Pairing) Guru meminta
kembali
dengan
peserta didik berpasang pasangan. Beri
dosen
kesempatan pada pasangan-pasangan
aktif
itu untuk berdiskusi. Diskusi ini
masalah.
Dan
dikomunikasikan mahasiswa sehingga
kerjasama
sekelas mahasiswa
serta dapat
berinteraksi dan menghargai pendapat
diharapkan
mahasiswa yang lain. Atas dasar itu
yang
dengan penggunaan model think pair
itersubjektif
sharediharapkan
Langkah 3 : berbagi (Sharing) Hasil
aktif,
mau
mahasiswa
mahasiswa berinteraksi
yang
lain,
lebih dengan
diskusi
dan dapat
memperdalam
telah
dipikirkannya dengan
intersubjektif
jawaban melalui
pasangannya.
di
tiap-tiap
pasangan hasilnya dibicarakan dengan
menghargai pendapat mahasiswa yang
pasangan seluruh kelas.
lain.Hal ini diperkuat oleh pendapat
Model think pair share akan
Huda (2011:136) yang menyatakan
ditunjang dengan media Powerpoint.
bahwa Think Pair Share merupakan
Power
model
yang
untuk membantu mempresentasikan
peserta
dan menampilkan presentasi dalam
didik dan memungkinkan peserta didik
bentuk tulisan, gambar, grafik, objek,
pembelajaran
mengoptimalkan
partisipasi
14
Point
merupakan
program
EKOBIS Jurnal Pendidikan, Ekonomi dan Bisnis
Vol.2 No. 2 Oktober 2016
clipart, movie, suara, atau video yang
memperhatikannya. Hal ini diperkuat
dimainkan
oleh Dale yang menyatakan bahwa
Melalui
pada media
mempermudah
saat
presentasi.
tersebut
dapat
Salah satu acuan yang digunakan
mahasiswa
dalam
sebagai landasan teori penggunaan Conte
of
media
dengan kelebihannya seperti memuat
Experience
gambar, grafik, objek, clipart, movie,
Dale). Berikut ini gambar dari kerucut
suara, atau video sehingga memicu
pengalaman Dale.
minat
mahasiswa
adalah
Dale’s
memahami pesan yang disampaikan
(Kerucut
pengalaman
untuk
Menurut Asyad (2011: 10)
dari
pengalaman
langsung
atau
kerucut pengalaman Dale merupakan
konkret, melalui benda tiruan, sampai
elaborasi yang rinci dari tiga tingkatan
pada
konsep belajar menurut Bruner.Hasil
abstrak.Semakin ke atas di puncak
belajar peserta didik diperoleh mulai
kerucut
15
lambang
semakin
verbal
abstrak
atau
media
EKOBIS Jurnal Pendidikan, Ekonomi dan Bisnis
penyampaian
pesan
Vol.2 No. 2 Oktober 2016
tersebut,
dan
Bagaimanakah peningkatan prestasi
jumlah jenis indera yang turut serta
belajar mahasiswa melaluipenerapan
selama pembelajaran semakin sedikit.
Model Think Pair Share dengan Media Powerpoint?.Adapun
Berdasarkan uraian di atas
penelitian
ini
maka akan dikaji melalui penelitian
bertujuan untuk memperbaiki kualitas
tindakan kelas (PTK) dengan judul
pembelajaran Matematika Ekonomi
Peningkatan
pada
Kualitas Pembelajaran
Matematika Ekonomi Melalui Model
Kelas
03PIEPA,
Pendidikan
Ekonomi, Universitas Pamulang.
Think Pair Share dengan Media Powerpoint Pada Mahasiswa Kelas 03PIEPA,
Pendidikan
Universitas Adapunrumusan
METODE PENELITIAN
Ekonomi,
Subjek dalam penelitian ini
Pamulang.
adalah dosenMatematika Ekonomi dan
yang
mahasiswaKelas 03PIEPAPendidikan
diajukan sesuai dengan permasalahan
Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu
di
Pendidikan,
atas
masalah
sebagai
berikut
Bagaimanakahpeningkatan pembelajaranMatematika
:
kualitas
Universitas
Pamulang,tahun
Ekonomi
Jumlah
ajaran
mahasiswa
2016/2017.
yang
diteliti
melalui penerapan model Think Pair
sebanyak 27 mahasiswa yang terdiri
Share dengan Media Powerpoint ?.
atas 11 mahasiswa putra dan 16
Adapun rumusan
mahasiswa putri.
dapat
dirinci
masalah tersebut
sebagai
Bagaimanakah
berikut
:
Jenis
peningkatan
penelitian
menggunakan
penelitian
ini tindakan
ketrampilan dasar mengajar dosen
kelas (PTK), dan dikaji melalui tiga
melalui penerapan Model Think Pair
siklus, yang masing-masing siklus
Share dengan Media Powerpoint ?.
terdiri
Bagaimanakah peningkatan aktivitas
perencanaan, pelaksanaan tindakan,
mahasiswa
observasi,
dalam
pembelajaran
dari
empat
dan
tahap
refleksi.
Hal
yaitu
ini
melaluipenerapan Model Think Pair
diperkuat oleh Arikunto (2009: 16)
Share dengan Media Powerpoint?, dan
yang menyatakan bahwa langkah16
EKOBIS Jurnal Pendidikan, Ekonomi dan Bisnis
langkah
penelitian
Vol.2 No. 2 Oktober 2016
tindakan
kelas
penelitian
ini,
refleksi
dilakukan
dibagi menjadi empat tahap yaitu (1)
setelah tindakan dilaksanakan yaitu
tahap perencanaan (Planning), yaitu
dengan
tahap yang menjelaskan tentang apa,
pembelajaran,
mengapa, kapan, dimana, oleh siapa,
aktivitas mahasiswa, ketrampilan dasar
dan
tersebut
mengajar dosen,dan prestasi belajar
dilakukan. Ada beberapa langkah yang
Sebelum memasuki siklus I peneliti
perlu
menggunakan
bagaimana
tindakan
disiapkan
pada
tahap
mengkaji
pelaksanaan
kemudian
data
mengkaji
awal,
untuk
perencanaan. Menurut Wardhani, dkk
mengetahui
tingkat
kemampuan
(2007: 2.12) langkah yang perlu
mahasiswa
sebelum
menggunakan
disiapkan adalah membuat scenario
model
pembelajaran
pembelajaran,
direncanakan.Data
menyiapkan
fasilitas
yang
awal
diperoleh
atau sarana pendukung, menyiapkan
melalui observasi secara langsung dan
cara merekam dan menganalisis data
analisis dokumen.
dan
mensimulasikan
tindakan;
(2)
(acting)yaitu penerapan
tahap
pelaksanaan pelaksanaan
implementasi rancangan
Sumber data yang diperoleh dalam penelitian ini
atau
adalah data
ketrampilan dasar mengajar dosen
mengenakan
yang diperoleh
melalui
instrumen
tindakan kelas. Dalam pelaksanaan
lembar observasi ketrampilan dasar
tindakan
mengajar
seorang
peneliti
harus
dosen
dengan
indikator
menaati apa yang telah dirumuskan
ketrampilan membuka dan menutup
dalam
pebelajaran, ketrampilan menjelaskan,
rancangan;
(3)
tahap
pengamatan (observing) yaitu kegiatan
ketrampilan
mengamati yang dilakukan pengamat
ketrampilan
yang berlangsung bersamaan dengan
membimbing
pelaksanaan
tahap
ketrampilan membimbing kelompok
refleksi (reflecting) yaitu kegiatan
kecil, ketrampilan mengelola kelas,
uintuk mengemukakan kembali apa
ketrampilan memberi penguatan. Data
yang
aktivitas mahasiswa yang diperoleh
sudah
tindakan;
(4)
dilakukan.
Dalam 17
mengadakan menanya,
variasi,
ketrampilan
kelompok
kecil,
EKOBIS Jurnal Pendidikan, Ekonomi dan Bisnis
Vol.2 No. 2 Oktober 2016
melalui instrumen lembar observasi
diperoleh skor
aktivitas siswa dengan indikator :
cukup, siklus 2 diperoleh skor 23
kesiapan
dengan kategori baik dan siklus 3
mengikuti
memerhatikan
pembelajaran,
penjelasan
17 dengan kategori
guru,
diperoleh skor 26 dengan kategori
berpikir sendiri, berpikir berpasangan,
sangat baik. Adapun prestasi belajar
mengkomunikasikan,
mengajukan
mahasiswa pada siklus 1 diperoleh,
pendapat, dan menyimpulkan, dan data
48,1 %, pada siklus 2 diperoleh 70,1 %
prestasi
, dan pada siklus 3 diperoleh 88,9 %.
belajar
mahasiswa
yang
diperoleh melalui instrumen tes. Teknik
analisis
data
Berdasarkan hasil penelitian yang
tersebut, ketrampilan dasar mengajar
digunakan yaitu teknik analisis data
dosen meningkat setiap siklusnya,
deskriptif yaitu manggambarkan atau
aktivitas mahasiswameningkat setiap
mendeskripsikan
siklusnya,
data
tanpa
dan
prestasi
belajar
bermaksud mengeneralisasikan atau
mahasiswa meningkat setiap siklusnya.
membuat
Ketrampilan dasar mengajar dosen
kesimpulan
tapi
hanya
menjelaskan kelompok data itu saja.
dapat meningkat karena penggunaan model think pair share dan media power
HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil meliputi
penelitian
data
siklus
ketrampilan
1
point
dasar
ketrampilan-ketrampilan mengajar
mahasiswa,
ketrampilan
mahasiswa. mengajar
prestasi
belajar
Ketrampilan
dasar
dosen
pada
siklus
pembelajaran
menuntut dosen untuk mengaktifkan
mengajar dosen, data aktivitas belajar dan
dalam
yang
dasar
lain,
seperti
mengadakan
variasi,
ketrampilan membimbing kelompok,
1
ketrampilan
membimbing
diperoleh skor 22 dengan kategori
ketrampilan
mengelola
baik, siklus 2 diperoleh skor 25 dengan
ketrampilan menjelaskan. Berikut ini
kategori baik, dan siklus 3 diperoleh
digambarkan
skor 30 dengan kategori sangat baik.
mengajar dosen saat pembelajaran
Aktivitas mahasiswa pada siklus 1
menggunakan model think pair share 18
individu, kelas
ketrampilan
dan
dasar
EKOBIS Jurnal Pendidikan, Ekonomi dan Bisnis
dengan
media
Vol.2 No. 2 Oktober 2016
powerpoint
:
mahasiswa
yang
membutuhkan.
Ketrampilandosen dalam menjelaskan
Ketrampilan
ditunjukkan melaluipemaparan materi
ditunjukkan dengan mengelola waktu
dengan
jelas
(tidak
berbelit-belit,
sesuai
intonasi
dan
lafal
yang
berperilaku
menjelaskan
disertai
jelas),
contoh
dan
mengelola
rencana,
kelas
menegur
negatif,
yang
pengelolaan
kelompok yang baik. Ketrampilan
ilustrasi, dan materi yang dijelaskan
memberi
penguatan
mempunyai susunan yang sistematis.
melalui
Ketrampilan
mengadakan
variasi
ucapan kata bagus, setuju, sangat baik,
ditunjukkan
melalui
perpindahan
sangat tepat, betul, dll, penguatan
penguatan
ditunjukkan verbal
berupa
posisi dalam pembelajaran (di depan,
nonverbal
belakang, samping, tengah), variasi
tangan,
visual
tulis,
penguatan berupa konfirmasi terhadap
menunjukkan gambar atau benda), dan
materi.Adapun aktivitas mahasiswa
variasi
dapat meningkat pada setiap siklusnya
(menulis
dipapan
penggunaan
model
seperti
memberi
tepuk
acungan
jempol,
serta
pembelajaran yaitu model think pair
dikarenakan
share
powerpoint.
melaksanakan langkah-langkah yang
Ketrampilan mengajukan pertanyaan
ada dalam model Think Pair Share,
ditunjukkan
yaitu berupa berpikir secara mandiri,
dan
media
melalui
pengajuan
pertanyaan kepada perorangan, seluruh
berpikir
mahasiswa
mengkomunikasikan
secara
klasikal
dan
secara
mahasiswa
harus
berpasangan, ke
dan
mahasiswa
pertanyaan terfokus pada masalah
yang lain. Hal tersebut secara tidak
yang dibahas dengan penggunaan kata
langsung memaksa mahasiswa untuk
yang jelas dan mudah dimengerti.
melaksanakannya, sehingga aktivitas
Ketrampilan membimbing ditunjukkan
mereka dalam pembelajaran lebih
melalui
aktif, seperti aktif berpikir, aktif
pemberian
stimulus/rangsangan
kepada
memonitor
mahasiswa
pembelajaran,
dan
siswa,
berdiskusi dengan pasangan, aktif
saat
berpendapat. Selain itu penggunaan
memfasilitasi
media 19
powerpoint,
dapat
menarik
EKOBIS Jurnal Pendidikan, Ekonomi dan Bisnis
mahasiswa
untuk
Vol.2 No. 2 Oktober 2016
(think)
memperhatikan
ditunjukkan
dengan
cara
dengan baik. Hal tersebut diperkuat
menulis jawaban di kertas, menulis
oleh pendapat Arends (2008:15) yang
dengan
berpendapat bahwa Think Pair Share
membutuhkan waktu kurang dari 5
merupakan suatu cara yang efektif
menit, dan bekerja sendiri. Aktivitas
untuk membuat variasi suasana pada
mahasiswa dalam berdiskusi dengan
diskusi kelas yang memberikan waktu
berpasangan
pada siswa untuk berpikir, merespon,
dengan cara berinteraksi dengan teman
dan saling membantu dalam proses
pasangan,
membuat
diskusinya. Berikut ini digambarkan
mencatat
hasil
aktivitas mahasiswa saat pembelajaran
berpendapat dalam diskusi. Aktivitas
menggunakan model think pair share
mengkomunikasikan
dengan media powerpoint : kesiapan
dengan
mahasiswa
dalam
diskusi,
pembelajaran
ditunjukkan
menjawab
salam
mengikuti
dan
jawaban
yang
(Pair)
ditunjukkan
kesimpulan,
diskusi,
dan
ditunjukkan
mempresentasikan siswa
jelas,
dengan
hasil jelas
dengan
menyampaikan
informasi, memberi
berdoa,
penekanan terhadap hal-hal penting,
mempersiapkan alat tulis dan buku
meringkas
teks/ tulis, posisi duduk yang siap
dipahami, dan memberi penguatan
untuk
dan
dengan cara membacakan kembali
Aktivitas
informasi yang disampaikan. Aktivitas
memperhatikan
siswa mengajukan pendapat (Pair Dan
menerima
menanggapi
pelajaran,
apersepsi.
mahasiswa
dalam
penjelasan
guru
dengan
Share),
media
jawaban
ditunjukkan
agar
dengan
mudah
cara
Powerpoint ditunjukkan dengan cara
berpendapat
dengan
sopan,
mengamati powerpoint yang diputar
berpendapat
setuju/tidak
setuju
oleh guru, mendengarkan penjelasan
terhadap
dosen, mencatat hal-hal yang penting
menghargai pendapat kelompok lain,
yang disampaikan dosen dan bertanya
dan memberi alasan/sanggahan yang
apabila kurang paham.
baik dan jelas. Aktivitas siswa dalam
Aktivitas
mahasiswa dalam berpikir mandiri
jawaban
menyimpulkan 20
kelompok
lain,
pembelajaran
EKOBIS Jurnal Pendidikan, Ekonomi dan Bisnis
ditunjukkan dengan cara pertanyaan
simpulan
Vol.2 No. 2 Oktober 2016
menjawab dosen,
sesuai dengan karakteristik siswa dan
menyimpulkan sesuai isi materi, ditulis
pembelajaran Matematika Ekonomi.
dalam
Mahasiswa hendaknya berusaha untuk
buku
dari
menerapkan model pembelajaran yang
catatan,
dan
menyimpulkan secara lesan bersama
dapat
mengikuti
teman sekelas.
pembelajaran
yang
kegiatan menggunakan
model think pair share dengan media Powerpoint
SIMPULAN DAN SARAN Berdasarkan
hasil
penelitian
dan
diharapkan
dengan baik, sehingga prestasi
belajar
siswa
pembahasan hasil penelitian dapat
meningkat. Bagi para peneliti di
disimpulkan bahwa model think pair
bidang pendidikan disarankan untuk
share dengan media Powerpoint dapat
mengadakan penelitian yang sejenis
memperbaiki kualitas pembelajaran
yang melibatkan variable lain yang
Matematika
Ekonomi
berkaitan
03PIEPA,
Pendidikan
Universitas
pada
yaitu
dengan
hasil
belajar,
Ekonomi,
sehingga dapat diketahui faktor-faktor
dengan
yang mempunyai hubungan dengan
meningkatnya
hasil belajar. Bagi instansi pendidikan
Pamulang
indikator,
kelas
ketrampilan dasar mengajar dosen,
hendaknya
meningkatnya
mahasiswa,
penunjang pembelajaran seperti LCD,
dan meningkatnya prestasi belajar
dan Komputer/laptop, agar model
mahasiswa. Agar tujuan pembelajaran
think
menggunakan model think pair share
powerpoint
dengan
aktivitas
media
powerpointdapat
menyediakan
pair
maksimal
share
alat-alat
dengan
dapat untuk
media
berlangsung meningkatkan
tercapai secara maksimal maka peneliti
ketrampilan dasar mengajar dosen,
sarankan sebagai berikut ini: Pendidik
aktivitas
hendaknya
prestasi belajar siswa.
mampu
memilih
dan
21
belajar
mahasiswa,
dan
EKOBIS Jurnal Pendidikan, Ekonomi dan Bisnis
Vol.2 No. 2 Oktober 2016
DAFTAR PUSTAKA
Paikem. Yogyakarta: Pustaka
Arikunto, Suharsimi. 2009. Penelitian
Belajar
Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi
Wardhani, Igak, dkk. 2007. Penelitian
Aksara Arsyad,
Tindakan
Azhar.
2011.
Media
Universitas Terbuka
Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada Baharuddin dan Wahyuni, Nur.2012. Teori Belajar & Pembelajaran. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media Hamruni.2012. Strategi Dan ModelModel
Pembelajaran
Menyenangkan.
Aktif
Yogyakarta:
Investidaya. Huda, Miftahul. 2011. Cooperative Learning
Metode
Teknik
Struktur dan Model Penerapan. Yogyakarta: Pustaka Belajar Rusman.
2012.
Model-Model
Pembelajaran Mengembangkan Profesionalitas
Guru
Kelas.
Edisi
Kedua. Jakarta: Rajagrafindo Persada Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi
22
Jakarta:
