Egészséges életmód Moduláris program

TÁMOP-3.1.4/08/2. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben

ÁMK Óvoda 2769 Tápiószőlős, Árpád u. 3.

„Egészséges életmód” Moduláris program 2009. 1

A program előzményei A helyi nevelési program létrehozásakor óvodánk sajátos arculatának kialakulását a következő tényezők befolyásolták: ▫

A gyermek legalapvetőbb megnyilvánulási formája a mozgás.

▫

A rendszeres mozgás hozzásegít az egészséges életvitelhez.

▫

A család életvitele, élményforrások csökkenése, a természethez való

viszony alakulása. Célul tűztük ki, hogy változatos mozgási lehetőségek biztosításával, élményt nyújtó kirándulások szervezésével ismertessük meg a gyermekekkel környezetüket. Rugalmas, az egyéni igényekhez igazított napirenddel, pedagógiai fejlesztő munkával; a családokkal való rendszeres kapcsolattartással, együttműködéssel segítjük a gyermekek közösségbe való beilleszkedését, kapcsolatainak kialakulását, optimális fejlődését, a zökkenőmentes iskolakezdést. Az elmúlt években, óvodánkban is jelentősen megemelkedett a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek létszáma. Az arculat meghatározásánál mutatkozó igények közül előtérbe került a családok életvitelében bekövetkezett „romlás”; a lehetőségek, élményforrások rohamos csökkenése. Meghatározóvá vált az egészséges életmódra nevelés fontossága – minta nyújtása, lehetőségek biztosítása – egészségtudat alakítása, egészséges táplálkozás elősegítése

A program rövid összefoglalása Ismeretnyújtással, közös tevékenykedtetéssel az egészséges életvitel megismertetésére törekszünk az egész tanév során. November hónapban a különböző programok, tevékenységek segítségével megismerkednek a gyermekek saját testükkel, annak ápolásával, az egészség megóvásával. Közös tevékenységeik során alakítjuk szemléletmódjukat: „lelkileg is egészségesebbé válva” nyitottabbá válnak saját maguk és mások megismerésére, elfogadására.

2

Programok ▫ Ismeretnyújtó beszélgetések a szülőkkel, tájékoztató, felvilágosító cikkek megismertetése az egészséges életvitelről ▫ Tapasztalat és ismeretszerzés a gyerekeknek az óvodai tevékenységek során (szabad- és szituációs játékok, beszélgetések, érzékelő és dalos játékok, versek, mozgással kísért mondókák, közös vásárlás, gyümölcssaláta készítés, tablókészítés, élmények ábrázolása, stb.) ▫ Közös mozgás a szülőkel ▫ Nyílt nap, melyen a szülők is részt vehetnek tevékenységeinkben ▫ A közös tevékenységek során készült gyermekmunkákból, a programokról készített fotókból kiállítás rendezése.

A program célkitűzései ▫ A gyermekek egészséges életvitelének alakítása, testi fejlődésük segítése. ▫ A gyermekek ismereteinek bővítése saját testükről; az egészséges étkezés, szokások (mozgás, tisztálkodás) fontosságáról. ▫ Szülők az együttműködés elmélyítése a közös élmények – ismeretnyújtás, felvilágosítás, egymás megismerése.

A program feladatai Egészséges óvodai környezet biztosítása A gyermekek gondozása, testi szükségletük, mozgásigényük kielégítése A gyermekek egészségének védelme, edzettségük biztosítása Együttműködés a szülőkkel: az otthonról hozott és már kialakított pozitív szokások megerősítésével a negatív szokáselemek gyengítésével. ▫ Kiemelten fontos a kulcskompetenciák fejlesztése, az egész életen át tartó tanulásra, ezen belül az egyén tanulási kompetenciájának fejlesztésére való felkészítés. ▫ A mozgás, cselekvés, közvetlen tapasztalatszerzés készségeinek fejlesztése a játékon keresztül – ahol megjelenik az ismeret, a jártasság, a készség. ▫ ▫ ▫ ▫

Várható eredmények ▫ A játékok, tevékenységek során a gyermek maga próbál ki valamit, tapasztalatot szerez, mindennek során fejlődnek képességei és szociális 3

kompetenciái. (Pl. önbizalom, öntudatos és környezetért is felelős magatartás, reális énkép kialakításának képessége, szabályok és vágyak összehangolásának képessége, döntési képesség, kezdeményezőképesség, akaraterő, kitartás, kommunikációs és kooperációs készség) ▫ Az óvoda a szülőkel együttműködve, azonos célokkal, biztosítja a gyermekek egészséges testi-lelki fejlődéséhez az optimális környezetet. ▫ A gyermekeknek a megszerzett ismeretek, a közös pozitív élmények hatására igényükké válik az egészséges életmód. ▫ A szülők megismerkednek az egészséges életvitel alapjaival és gyermekeik érdekében maguk is törekednek életmódjuk egészségesebbé alakítására.

Fenntarthatóságot biztosító tényezők ▫ Bizalom kialakítása a gyermekekkel és szüleikkel, a kapcsolat létrejöttétől kezdődően ▫ Szokások – napirend – alakítása ▫ Pozitív minta biztosítása az óvodában dolgozó valamennyi felnőtt részéről ▫ a szülőkkel való folyamatos kapcsolattartás az egyéni igényeknek, helyzetnek megfelelően.

4

Mozgás A mozgás fontos szerepet tölt be a 3-7 éves gyermekek fejlődésében. A gyermekek a mozgás, tevékenykedés során szereznek ismereteket környezetükről. Az óvodába kerülő gyermekek szívesen, örömmel mozognak. Saját testük és mozgásos képességeik megismerése segíti az „éntudat” fejlődését, a „szociális én” erősödését. A közös mozgás során fejlődik önuralmuk, együttműködő és tolerancia képességük. A versengések lehetőséget adnak a siker és kudarc átélésére, kezelésére. A rendszeres, örömmel végzett mozgással a gyermeket az egészséges életvitel kialakítására szoktatjuk, és mintát adunk a szülőknek is.

A modul célja: ▫ A mozgás legyen és maradjon életük természetes velejárója. ▫ Váljon igényükké a rendszeres mozgástevékenység, ezáltal fejlődjenek testilelki-szociális képességeik.

A modul feladata: ▫ Megőrizni, ha szükséges felkelteni a mozgáskedvet: a rendszeres mozgással az egészséges életvitel alakítása ▫ Megfelelő, mozgásra ösztönző környezet biztosítása ▫ Mozgástapasztalatok bővítése – mozgáskészségek fejlesztése ▫ Testi képességek, fizikai erőnlét fejlesztése ▫ Mozgáson keresztül az értelmi struktúrák és szociális képességek fejlesztése

5

Tevékenység 1.

Eszközök

Szabad játék

Humánerőforrás

Változatos

mozgásfejlesztő

eszközök

sokasága

Időtartam

a gyermekek, óvónők

Egész tanév, folyamatos

csoportszobában és az udvaron

2. 3.

Mindennapos mozgás, mozgásos játékok

Pl. kézi szerek Mozgásfejlesztő

Szervezett mozgás

4.

eszközök,

sportszerek, kézi szerek Ruházat,

Gondozás, önkiszolgálás

Napi rendszerességgel; napi

gyermekek, óvónők

10-15 perc Hetente


5.

nevelés,

ismeretszerző

séták,

kerékpártúrák a nagyobbaknak Szülőkkel

közös

az egész tanév során

6.

gyalogtúra

-

sportnap:

réteges öltözet,

hátizsák, kerékpárok

ősszel és tavasszal Szeptember vége

környezete gyermekek, közös

játékos

egészséges-hét:

szülők,

óvónők,

dajkák

futás,

Október első hétvége

családi

sportversenyek -

az egész tanév során, illetve

gyermekek, óvónők, dajka

mozgásos Az óvoda udvara és közvetlen gyermekek, szülők, óvónők, dajka

programok -

Kényelmes,

gyermekek, szülők, óvónők, közös tornához alkalmazható zenei gyermekek, 6

szülők,

perc

Mindennapos tevékenykedés

használati gyermekek, óvónők, dajka

eszközök Környezeti

30-40

rendszeresen

evőeszközök,

mindennapi

1x

óvónők, November 3. hete

mozgás zenére -

tavaszi kirándulás

-

gyermeknap:

felvétel

gyermekek, közös sportszerek

mozgás, játékos családi (pl. versenyek

dajkák

padok,

dajkák labdák,

body

rollok, füles labdák, stb.)

7

szülők,

óvónők, Május Május utolsó hete

Várható eredmények: ▫ Testi

képességek

mozgáskoordináció,

észlelés,

fejlődése:

egyensúlyérzék,

természetes

szem-kéz,

szem-láb

nagymozgások, koordináció,

finommotorika fejlődése ▫ Értelmi képességek fejlődése: testséma fejlődése; testrészek ismerete – megnevezése, tárgyhoz viszonyított testhelyzetek, személyi zóna alakulása – oldaliság, testfogalom alakulása, vizuális észlelés – időrendiség, memória, alaklátás, formaállandóság, térpercepció – téri irányok ▫ Verbális fejlődés: testrészek, ruhaneműk, eszközök, cselekvések megnevezése, térbeli viszonyok: irányok, helyzetek, idő, oldaliság, formák, színek, méretek, megnevezése ▫ Szociális képességek fejlődése: együttműködés, tolerancia, önismeret, másság elfogadása, viselkedésminták tanulása

8

Testünk A 3-7 éves gyermekek tapasztalás segítségévek ismerkednek saját testükkel; meglévő ismereteikre építve, azokat folyamatosan bővítve a szabad játékban, szimulációs játékok, mozgások, mozgással kísért versek, mondókák, tevékenységek során.

A modul célja: ▫ Önismeret – testséma fejlesztése ▫ Ismerjék meg testrészeiket, azok megnevezését, funkcióját. ▫ Ismerjék meg az érzékszerveket, az érzékelés fontosságát, érzékszervek funkcióját. ▫ Ismerjék meg az orvos gyógyító munkáját.

A modul feladata: ▫ Tevékenységek szervezésével, biztosításával a testrészek, érzékszervek megismertetése ▫ Érzékelőjátékokkal az érzékszervek funkcióinak megismertetése, érzékelés fejlesztése ▫

Előzetes élmények alapján az orvos gyógyító munkájának megismertetése

9

Tevékenység

Eszközök

Humánerőforrás

Időtartam

Testrészek: -

szimulációs játékok

-

tükör önmaga

1.

játékok, felismerése,

1 hét (november 1.hete) Tükör


társ „tükrözése” -

mozgással kísért versek,

egész

évben

lehetőségek,

folyamatos: alkalmak

felhasználása

mondókák megismerése, mondogatása, mutatása -

„Keresd meg!” játék

Testfogalom -

hiányzó testrész pótlása

-

ember

2.

összeállítása (diff.) -

Papírok, olló, ragasztó, stb.

1 hét (november 1.hete)

forma Puzzle játékok


arc kirakása (diff.) emberábrázolás

egész

évben

lehetőségek,


felhasználása

Kéz, ujjak, festék

1 hét (november 2.hete) Érzékszervek - Érzékelő játékok

3.


Látást fejlesztő játékok -

Mozgó világ

egész

évben

lehetőségek, felhasználása

10


-

Visszajött levél

-

Vakjáték

Ízlelést fejlesztő játékok -

„Mit kóstoltál?”

-

Játszunk?

Ételek, italok

Természetesen(48.o.) Szaglásfejlesztő játékok -

Minek az illatát érzed?”

-

Illatozó

dobozok Ételek, italok

(„Játszunk? Természetesen 41.o.) Hallásfejlesztő játékok -

zörej

és

természet Tárgyak

hangjainak felismerése

különböző

anyagokból Környezet hangjai kazetta

-

-

Egymás

hangjának „Koszorú, koszorú..”

felismerése

„Ki van a takaró alatt?”

Hangirány jelző játék

Hangszerek

Tapintást fejlesztő játékok -

Érzékelő zacskó

Különböző

formájú

11

-

„Mi van a takaró alatt?

-

Párkereső

termések, tárgyak

(Játszunk?

Természetesen 44.o.) -

Tűz,

Hő érzékelése (T1-8)

rezsó,

különböző

hőmérsékletű víz, étel, ital, stb. Testünk és az érzékszervek épségének óvása 

4.

egészség-betegség,

az Képek, könyvek

orvos gyógyító munkája 

orvosos játék

gyermekek, óvónők Orvosi

táska,

köpeny,

receptek, bélyegző 

gyógyszertár

15-20 perc

Alkalmanként a gyermekek igényének megfelelően

Gyógyszeres dobozok

12


képességek

fejlődése:

fejlődik

nagymozgásuk

és

finommozgásuk,

mozgáskoordinációjuk ▫ Értelmi képességek fejlődése: testséma fejlődése; testrészek ismerete, önmaga felismerése és azonosítása, testfogalom, a testrészek funkcióinak ismerete, mozgó tárgy követése szemmel, érzékszervi funkciók fejlődése, téri irányok érzékelése fejlődik ▫ Verbális fejlődés: testrészek, mozgások, funkciók, orvosi eszközök, (játékok) nevének ismerete, ízek, illatok, tárgyak tulajdonságainak pontos megnevezése (pl. édes, sós, puha, meleg, stb.) ▫ Szociális képességek fejlődése: együttműködés, tolerancia, önismeret, másság elfogadása

13

A helyes tisztálkodás – testápolás A gyermekek a saját családjukban megismert különböző higiéniás szokásokkal érkeznek az óvodába. .A helyes tisztálkodási szokások megalapozásában fontos szerepe van az óvodapedagógusnak és a dajkának. A gyermekek tisztálkodási teendőiben segítséget kap az óvodapedagógustól, valamint a dajkától, fokozatosan és folyamatosan szoktatjuk az önálló tisztálkodásra. A testápolás a gyermekek egyészségének védelmét, testük, ruházatuk gondozását, rendszeres és szükség szerinti tisztálkodási igényük kialakítását szolgálja.

A modul célja: ▫ Ismerjék a tisztálkodás fontosságát, helyes végzését és az ehhez szükséges eszközöket.

A modul feladata: ▫

Különböző módszerekkel a tisztálkodási eszközök megismertetése

▫

A tisztálkodás elemeinek helyes kivitelezésének bemutatása, gyakorlása

▫ A megfelelő higiéniás szokások kialakítása

14

Tevékenység 1. 2.

Babafürdetés „Mese a tisztaságról” – mesefilm megtekintése

Eszközök

Humánerőforrás

Időtartam

Baba, fürdőkád, törülköző

Gyermekek, óvónők

20-30 perc

Video kazetta


20 perc

Kézmosás -

3.

helyes

végzés Folyékony

megbeszélése,

szappan,

törülköző

Mindennapos tevékenykedés


az egész tanév során

gyakorlása

4.

5.

„Zuhanyozás” – játék

Nagyméretű tükör

(pantomim) A

helyes

fogápolás


megtekintése, Fogkefe, fogsor

megismerése, gyakorlása

Fogorvosi

Nagyméretű tükör


Alkalmanként néhány perc

asszisztens,

1 hét (november 1.hete) 20 perc - gyakorlás egész évben folyamatos:

„Bevásárlás” játék

6.



tisztálkodási

eszközök Kosarak,

tisztálkodás

összegyűjtése kosárba – adott eszközei idő alatt – versengve)

15


Alkalmanként 15-20 perc

Várható eredmények: ▫ Testi képességek fejlődése: finommotorika, szem-kéz koordináció fejlődése ▫ Értelmi képességek fejlődése: testséma fejlődése, testrészek ismerete – tevékenységek a testrészek megérintésével, megnevezésével, test koordinációja, testfogalom alakulása, a szem fixációs működésének erősítése (tükör), vizuális memória fejlődése, tapintásos észlelés fejlődése (pl. babafürdetés), térpercepció: téri irányok, a tér mozgásos észlelése, auditív észlelés fejlődése (tisztálkodás hangjai) keresztcsatornák fejlesztése ▫ Verbális fejlődés: tisztálkodási eszközök, mozgások, cselekvések, téri irányok megnevezése, névmások használata ▫ Szociális képességek fejlődése: szokásukká (igényükké) válik a kézmosás, testápolás és fogmosás

16

A helyes táplálkozás Az egészséges táplálkozás alapjait is ebben a korban kell megteremteni. Az óvodába kerülő gyerekek különféle szociokulturális háttérből, különböző családi szokásokkal, köztük táplálkozási szokásokkal érkeznek. Vannak, akik nem ismernek különféle ételeket, ízeket. A szülőknek adhatunk ötleteket, segíthetjük őket milyen minőségű, mennyiségű élelem fontos a gyermek fizikai fejlődéséhez, milyen alapanyagok szükségesek a csont,- izomrendszerük erősödéséhez. A szülőkkel együttműködve, a gyermekekkel tevékenykedve, közösen sokat tehetünk gyermekeink egészséges táplálkozásával, fejlődésükért.

A modul célja: ▫ Az étkezési szokások megismertetése mellett, az egészséges ételek megismertetése. ▫ Az egészséges táplálkozás szokásainak alakítása – a szülőkkel való együttműködéssel

A modul feladata: ▫

Változatos – ismeretlen – ízek , ételek megismertetésével a korszerűbb táplálkozás megismertetése

▫ A rágás fontosságának tudatosítása ▫ A rendszeres étkezés fontosságának megismertetése a gyermekekkel és szülőkkel.(Szükség szerint elősegíteni, biztosítani a gyermekek számára)

17

Tevékenység

Eszközök Gyümölcsök,

1.

Konyhai

Időtartam


Rendszeresen, hetente


2-3 alkalommal évente


15-20 perc

zöldségek,

ízesítők

Vitamin saláta készítése

Humánerőforrás

eszközök

az

elkészítéshez

2.

Gyümölcsaszalás (T1 – 131.o.)

Gyümölcsök, aszalógép

„Egészséges – egészségtelen” ételek és italok

3.

Képek

gyűjtése,

tablókészítés

Karton, válogatása,

képek,

olló,

ragasztó

kooperatív

tevékenykedtetéssel Szülők tájékoztatása az egészséges táplálkozásról

4.



tájékoztató falon



személyesen

Cikkek, ételreceptek

óvónők

pl. Szülői értekezleten

18

Alkalmanként 10 perc

Várható eredmények: ▫ Testi képességek fejlődése: fejlődik finommozgásuk, mozgáskoordinációjuk (salátakészítés, vágás, keverés, képek vágása, válogatása) ▫ Értelmi képességek fejlődése: megismerik az egészséges és egészségtelen ételeket, ok-okozati összefüggéseket ismernek fel. Fejlődik érzékelésük, képessé válnak ételek ízének felismerésére, ízének megváltoztatására, összetételének felismerésére, megnevezésére ▫ Verbális fejlődés: ételek összetevőinek, ízének megnevezése, kifejezőkészség, mondatalkotás fejlődése ▫ Szociális képességek fejlődése: együttműködés, önismeret fejlődése

19

Optimális életritmus A napirendi tevékenységekhez kapcsolódó szokások megismertetése, gyakorlása, rögzítése a gyermekek számára megfelelő rugalmas napirend kialakítása fontos feladatunk, segíti nyugodt

fejlődésüket,

eligazodásukat

a

környezetükben,

tájékozódásukat;

fejleszti

időérzéküket, rendszerességre neveli őket; növeli biztonságérzetüket.

A modul célja: ▫ A gyermekek egészséges fejlődésének elősegítése

A modul feladata: ▫ A testi-lelki szükségletek biztosítása a napirend rendszeres tevékenységeivel; rugalmas időkeretek biztosításával. ▫ szokások kialakítása.

20

Tevékenység

Eszközök

Humánerőforrás

Időtartam

Gondozás: 

1.

tapasztalatszerzéssel,

verssel, mesével a réteges ruhaneműk öltözködés

Gyermekek, óvónők. dajka

fontosságának

Mindennapos tevékenykedés az egész tanév során

felismertetése, gyakorlása Étkezés:

2.



önkiszolgálás – terítés



egyéni

megbízatások:

naposi teendők, kínálások 

Mindennapos tevékenykedés Étkezés eszközei,


kés, vágódeszka

saját készítésű gyümölcs

az egész tanév során Heti rendszerességgel, illetve alkalmanként

és zöldségsaláták, befőttek, gyógyteák fogyasztása Egészségvédelem, edzés 

3.

évszaktól

függetlenül

edzés a szabadban – játékkal, mozgással, sétával (víz, nap,

Megfelelő

öltözet,

játékeszközök


Mindennapos tevékenykedés az egész tanév során

levegő hatása)

4.

Pihenés

Fektetők, 

egyéni igények szerint

ágynemű,

pizsama

21


naponta

Várható eredmények: ▫

Testi képességek fejlődése: szem-kéz koordináció, finommotorika (pl. ki-be fordítás, harisnya felhúzása, terítés), téri tájékozódás fejlődése

▫ Értelmi képességek fejlődése: fejlődik testsémájuk, bővülnek ismereteik, számfogalmuk, emlékezetük – automatizálódnak a napi tevékenységek a maguk egymásutániságában ▫ Verbális fejlődés: képesek a különböző ruhadarabok, öltözködéssel kapcsolatos irányok, teríték, eszközök helyének, ételek pontos megnevezésére ▫ Szociális képességek fejlődése: Tudnak fejlettségüknek megfelelően önállóan öltözni, vetkőzni, az önkiszolgálás teendőit végezni. Szívesen végeznek társaikért, társaikkal együttműködve munka jellegű tevékenységeket. A napirend és hetirend állandó tevékenységei fokozzák érzelmi biztonságukat. Szeretnek a szabadban tartózkodni, sétálni.

22

Környezetünk tisztasága Mindennapjaink egyik legfontosabb kérdése a környezetvédelem. A környezet további szennyeződésének megakadályozása, a szennyeződés fokozatos csökkentése az emberiség létérdeke. A gyermek környezetével való kapcsolata a felnőttek közvetítésével valósul meg. Óvodai nevelésünk során olyan feltételeket biztosítunk, melyek lehetővé teszik, hogy a gyermekek harmonikus kapcsolatba kerülhessenek környezetükkel. szokásrendünk és viselkedési formánk tükrözi az élőlények „tiszteletét” és az emberek munkája révén létrehozott értékek védelmét.

A modul célja: ▫ A gyermekek ismerjék és szeressék meg természetes környezetüket. ▫ Ismerjék fel a környezetvédelem fontosságát. ▫ Óvják, ápolják környezetüket.

A modul feladata: ▫ A gyermekek megismerési vágyának felkeltése ▫ Minden lehetőség megragadása arra, hogy a gyermekek a természetben legyenek; felfedezzék annak szépségét, értékeit ▫ A gyermekek tapasztalataira építve új ismeretek nyújtása; meglévők elmélyítése, rendszerezése (természet és környezetvédelmi alapismeretek) ▫ a környezet megismerése során a kulturált, biztonságos életvitel szokásainak, a társadalmilag elfogadott viselkedési formák alakítása mintaadással

23

Tevékenység

Eszközök

Humánerőforrás

Időtartam

Gyermekek, óvónők.

15-20 perc alkalmanként

A levegő jelentősége, védelme 

létfontosságú az élethez

(L1-4.) 

LEVEGŐ

levegőszennyezés autók,

kémények

1.

tématerv

javaslatok Ragasztószalag, fehér papír

(kísérletek:

pl.

különböző

szennyezettségű helyen lévő levelek vizsgálata) 

a

hatása

szennyezett az

levegő

Zárható üvegek, növények

élőlényekre,

szellőztetés fontossága A tűz veszélyei 

Száraz kiszárítja

a

földet

-

tapasztalatszerzés

2.

gallyak,locsolókannákban víz,

(T6 – 88.o.)

fahasábok,

homokozó

fémlapát,

30 perc

lapátok, fémtálca, Gyermekek, óvónők. dajka

körömkefék 

a

tűz

élőlényekre

hatása -

az

erdőtüzek

Képek TŰZ tématerv javaslatok

(T4. – 138.o.)

24

20 perc

Víztakarékosság,

víztisztaság

fontossága 

kísérletek vízzel, hóval:

szennyezettség

82.o.)

3.

15-20 perc

szivacsok,

mosogatószer,stb. Üvegek

szennyezett víz hatása az

élőlényekre 

színezők,

papírtörlők,

(V1. 7. és 75.o. - V3. 16. és



Tálkák,

Képek, madártoll, olaj, sós víz, palánták stb.

akvárium gondozása

Akvárium,


halak,

15-20 perc

folyamatosan

növények, szűrő, porlasztó 

vízkörforgás

Tálak, kavics, nylon fólia,

1 hét

illetve rezsó, fedők, lábas

5-10 perc

Üveg, géz, képek

Előzetes élményekkel együtt

modellezése (T7. 91.o.) 

A

Víz

napja VÍZ tématerv javaslatok

1 hét

(V1. 135.o.) Föld és lakóinak védelme -

4.

Hulladékgyűjtő

szennyezés

gyűrött

(F1. 7. o. és 71. o.)

pillepalackok,

edények,

papírok,

termések,

üres játékok kosár, Gyermekek, óvónők

nejlonzacskók 25

20-30 perc

-

Óvd

a

természetet! Közösen

társasjáték -

készített Gyermekek, óvónők

Játék elkészítése kb.20 perc

társasjáték

szelektív

gyűjtés 5 perc

megismertetése: - Kuka Manó – Mese a ÖKO

Pannon

Kht. Gyermekek, óvónők

szelektív

kiadványai a „Csomagolási

hulladékgyűjtésről

hulladékok

-gyűjtősziget

otthonunkban”

gyűjtése

meglátogatása,

30 perc

15 perc

-„Körforgás”

című

videofilm megtekintése Alkalmanként 10-15 perc

- Öko Panna és Öko Palkó kifestő

kalandjai és

feladatlap

megismertetése színezése -

hulladékkezelés

2x15 perc

tapasztalatszerzés kísérlettel anyagok

Nylon, papír, ételhulladék, Gyermekek, óvónők

(különböző faág, ásó földbe

ásása

26

majd hosszabb idő után kiásása és megtekintése) -

Kuka tündér társasjáték

-

Föld (F5. 139.o.)

napja

Alkalmanként 20-30 perc Dobozos társasjáték

Gyermekek, óvónők 20-30 perc

Földgömb, képek a föld Gyermekek, óvónők szennyezéséről,

FÖLD

tématerv javaslatok

27


képességek

fejlődése:

erőnlét,

nagymozgások,

mozgáskoordináció,

finommotorika, szem-kéz koordináció fejlődése ▫ Értelmi képességek fejlődése: bővül fogalomismeretük, fejlődik összehasonlító képességük, emlékezetük a tapasztalatok felidézésével, ok-okozati összefüggéseket ismernek fel. Fejlődik, finomodik érzékelésük. ▫ Verbális fejlődés: fejlődik aktív és passzív szókincsük, a megismert új fogalmakat alkalmazzák spontán beszédükben is, fejlődik kifejezőképességük, képesek szóban összefüggések, következtetések kifejezésére, lényegkiemelésre. ▫ Szociális

képességek

fejlődése:

Megalapozódnak

azok

a

szokások

és

szabályrendszerek, amely a környezet rendjét, a természet védelmét szolgálják. (takarékos vízhasználat, szelektív hulladékgyűjtés) Fejlődik felelősségérzetük, szívesen tevékenykednek együttműködve.

28

Felhasznált irodalom 1. Bakonyi Anna - Az óvodás gyermek értékelési-mérési rendszere 2. Baranyai Sándorné : "Értük - velük" Környezetvédelem az óvodában - Hajdú-Bihar Megyei Pedagógiai Intézet - Debrecen, 1997 3. Bekker Zoltánné - Kocsis csilla - Kongyikné Kis Klára - Zaveczné komáromi Katalin: Kiegészítő segédlet a komplex fejlesztési tervekhez - suliNova Közoktatás-fejlesztési és Pedagógus-továbbképzési Kht. - Budapest, 2006 4. Fehér Anna : Játszunk? Természetesen! - suliNova Közoktatás-fejlesztési és Pedagógustovábbképzési Kht. - Budapest, 2006 5. Kompetencia alapú óvodai programcsomag - Komplex fejlesztési tématervek 6. Komplex prevenciós óvodai program (Kudarc nélkül az iskolában) - Volán Humán Oktatási és Szolgáltató Rt. 1997 7. Helyi Óvodai Nevelési program – Városi Óvodai Intézmény

29

Melléklet

Az „egészséges-hét” programja

30

„Egészséges-hét” – megelőző tevékenységek Tevékenység 1.- Ismeretnyújtás az egészséges életvitelről 2.Ismerkedés testükkel, érzékszervekkel, tapasztalatszerzés működésükről 3.Ismerkedés testük ápolásával, épségének megóvásával 4.A helyes fogápolás megismerése, gyakorlása

Időterv Résztvevők Módszer szülői szülők, értekezletek, beszélgetés óvónők folyamatos

Felelős

Dokumentum

óvónők

jegyzőkönyvek, cikkek, fotók

november 1-2.hét


tevékenykedtetés, beszélgetés, érzékelő játékok

november 1. hét


szituációs játékok, óvónők beszélgetés

november 1. hét

gyermekek, fogorvosi asszisztens, óvónők

Beszélgetés, szemléltetés, gyakorlás

óvónők

óvónők

tevékenyég tervek, játékok leírása, csoportnapló, fotók tervek, játékok leírása, csoportnapló, fotók fotók, gyermekrajzok

Az „Egészséges-hét” feladat és időterve – november 3. hete Tevékenység

Időterv

Közös mozgás

Hétfő

Képek gyűjtése Hétfőtől(egészséges – szerdáig egészségtelen) Tablók készítése a csütörtök gyűjtött képekből Bevásárlás közösen a kedd gyümölcssalátához Gyümölcssaláta készítése

szerda

Nyílt nap, közös tevékenységek a szerda szülőkkel

Közös játék

péntek

Résztvevők Módszer gyermekek, bemutatás, szülők, irányítás óvónők szülők gyermekek, tájékoztatása a gyűjtésről, szülők, óvónők megfigyelés, válogatás páros munka, gyermekek, válogatás, vágás, óvónők ragasztás gyermekek, óvónők gyermekek, óvónők gyermekek, szülők, vendégek, óvónők az óvoda 5-6-7 éves gyermekei, szülők, vendégek, óvónők

Felelős

Dokumentum

óvónők

fotók

gyermekek, tájékoztató tábla óvónők

óvónők

elkészült tablók

megfigyelés, válogatás

óvónők

számla, fotók

együttműködés

óvónők

elkészült képe

napi tevékenységek megismertetése, szülők bevonása

óvónők

közös fotók

tapasztalatszerzés, tevékenykedtetés, óvónők közös „feladat” megoldások

31

saláta

munkák,

gyermekmunkák, fotók

Egészséges életmód Moduláris program

Recommend Documents