TÁMOP-3.1.4/08/2. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben
ÁMK Óvoda 2769 Tápiószőlős, Árpád u. 3.
„Egészséges életmód” Moduláris program 2009. 1
A program előzményei A helyi nevelési program létrehozásakor óvodánk sajátos arculatának kialakulását a következő tényezők befolyásolták: ▫
A gyermek legalapvetőbb megnyilvánulási formája a mozgás.
▫
A rendszeres mozgás hozzásegít az egészséges életvitelhez.
▫
A család életvitele, élményforrások csökkenése, a természethez való
viszony alakulása. Célul tűztük ki, hogy változatos mozgási lehetőségek biztosításával, élményt nyújtó kirándulások szervezésével ismertessük meg a gyermekekkel környezetüket. Rugalmas, az egyéni igényekhez igazított napirenddel, pedagógiai fejlesztő munkával; a családokkal való rendszeres kapcsolattartással, együttműködéssel segítjük a gyermekek közösségbe való beilleszkedését, kapcsolatainak kialakulását, optimális fejlődését, a zökkenőmentes iskolakezdést. Az elmúlt években, óvodánkban is jelentősen megemelkedett a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek létszáma. Az arculat meghatározásánál mutatkozó igények közül előtérbe került a családok életvitelében bekövetkezett „romlás”; a lehetőségek, élményforrások rohamos csökkenése. Meghatározóvá vált az egészséges életmódra nevelés fontossága – minta nyújtása, lehetőségek biztosítása – egészségtudat alakítása, egészséges táplálkozás elősegítése
A program rövid összefoglalása Ismeretnyújtással, közös tevékenykedtetéssel az egészséges életvitel megismertetésére törekszünk az egész tanév során. November hónapban a különböző programok, tevékenységek segítségével megismerkednek a gyermekek saját testükkel, annak ápolásával, az egészség megóvásával. Közös tevékenységeik során alakítjuk szemléletmódjukat: „lelkileg is egészségesebbé válva” nyitottabbá válnak saját maguk és mások megismerésére, elfogadására.
2
Programok ▫ Ismeretnyújtó beszélgetések a szülőkkel, tájékoztató, felvilágosító cikkek megismertetése az egészséges életvitelről ▫ Tapasztalat és ismeretszerzés a gyerekeknek az óvodai tevékenységek során (szabad- és szituációs játékok, beszélgetések, érzékelő és dalos játékok, versek, mozgással kísért mondókák, közös vásárlás, gyümölcssaláta készítés, tablókészítés, élmények ábrázolása, stb.) ▫ Közös mozgás a szülőkel ▫ Nyílt nap, melyen a szülők is részt vehetnek tevékenységeinkben ▫ A közös tevékenységek során készült gyermekmunkákból, a programokról készített fotókból kiállítás rendezése.
A program célkitűzései ▫ A gyermekek egészséges életvitelének alakítása, testi fejlődésük segítése. ▫ A gyermekek ismereteinek bővítése saját testükről; az egészséges étkezés, szokások (mozgás, tisztálkodás) fontosságáról. ▫ Szülők az együttműködés elmélyítése a közös élmények – ismeretnyújtás, felvilágosítás, egymás megismerése.
A program feladatai Egészséges óvodai környezet biztosítása A gyermekek gondozása, testi szükségletük, mozgásigényük kielégítése A gyermekek egészségének védelme, edzettségük biztosítása Együttműködés a szülőkkel: az otthonról hozott és már kialakított pozitív szokások megerősítésével a negatív szokáselemek gyengítésével. ▫ Kiemelten fontos a kulcskompetenciák fejlesztése, az egész életen át tartó tanulásra, ezen belül az egyén tanulási kompetenciájának fejlesztésére való felkészítés. ▫ A mozgás, cselekvés, közvetlen tapasztalatszerzés készségeinek fejlesztése a játékon keresztül – ahol megjelenik az ismeret, a jártasság, a készség. ▫ ▫ ▫ ▫
Várható eredmények ▫ A játékok, tevékenységek során a gyermek maga próbál ki valamit, tapasztalatot szerez, mindennek során fejlődnek képességei és szociális 3
kompetenciái. (Pl. önbizalom, öntudatos és környezetért is felelős magatartás, reális énkép kialakításának képessége, szabályok és vágyak összehangolásának képessége, döntési képesség, kezdeményezőképesség, akaraterő, kitartás, kommunikációs és kooperációs készség) ▫ Az óvoda a szülőkel együttműködve, azonos célokkal, biztosítja a gyermekek egészséges testi-lelki fejlődéséhez az optimális környezetet. ▫ A gyermekeknek a megszerzett ismeretek, a közös pozitív élmények hatására igényükké válik az egészséges életmód. ▫ A szülők megismerkednek az egészséges életvitel alapjaival és gyermekeik érdekében maguk is törekednek életmódjuk egészségesebbé alakítására.
Fenntarthatóságot biztosító tényezők ▫ Bizalom kialakítása a gyermekekkel és szüleikkel, a kapcsolat létrejöttétől kezdődően ▫ Szokások – napirend – alakítása ▫ Pozitív minta biztosítása az óvodában dolgozó valamennyi felnőtt részéről ▫ a szülőkkel való folyamatos kapcsolattartás az egyéni igényeknek, helyzetnek megfelelően.
4
Mozgás A mozgás fontos szerepet tölt be a 3-7 éves gyermekek fejlődésében. A gyermekek a mozgás, tevékenykedés során szereznek ismereteket környezetükről. Az óvodába kerülő gyermekek szívesen, örömmel mozognak. Saját testük és mozgásos képességeik megismerése segíti az „éntudat” fejlődését, a „szociális én” erősödését. A közös mozgás során fejlődik önuralmuk, együttműködő és tolerancia képességük. A versengések lehetőséget adnak a siker és kudarc átélésére, kezelésére. A rendszeres, örömmel végzett mozgással a gyermeket az egészséges életvitel kialakítására szoktatjuk, és mintát adunk a szülőknek is.
A modul célja: ▫ A mozgás legyen és maradjon életük természetes velejárója. ▫ Váljon igényükké a rendszeres mozgástevékenység, ezáltal fejlődjenek testilelki-szociális képességeik.
A modul feladata: ▫ Megőrizni, ha szükséges felkelteni a mozgáskedvet: a rendszeres mozgással az egészséges életvitel alakítása ▫ Megfelelő, mozgásra ösztönző környezet biztosítása ▫ Mozgástapasztalatok bővítése – mozgáskészségek fejlesztése ▫ Testi képességek, fizikai erőnlét fejlesztése ▫ Mozgáson keresztül az értelmi struktúrák és szociális képességek fejlesztése
5
Tevékenység 1.
Eszközök
Szabad játék
Humánerőforrás
Változatos
mozgásfejlesztő
eszközök
sokasága
Időtartam
a gyermekek, óvónők
Egész tanév, folyamatos
csoportszobában és az udvaron
2. 3.
Mindennapos mozgás, mozgásos játékok
Pl. kézi szerek Mozgásfejlesztő
Szervezett mozgás
4.
eszközök,
sportszerek, kézi szerek Ruházat,
Gondozás, önkiszolgálás
Napi rendszerességgel; napi
gyermekek, óvónők
10-15 perc Hetente
gyermekek, óvónők
5.
nevelés,
ismeretszerző
séták,
kerékpártúrák a nagyobbaknak Szülőkkel
közös
az egész tanév során
6.
gyalogtúra
-
sportnap:
réteges öltözet,
hátizsák, kerékpárok
ősszel és tavasszal Szeptember vége
környezete gyermekek, közös
játékos
egészséges-hét:
szülők,
óvónők,
dajkák
futás,
Október első hétvége
családi
sportversenyek -
az egész tanév során, illetve
gyermekek, óvónők, dajka
mozgásos Az óvoda udvara és közvetlen gyermekek, szülők, óvónők, dajka
programok -
Kényelmes,
gyermekek, szülők, óvónők, közös tornához alkalmazható zenei gyermekek, 6
szülők,
perc
Mindennapos tevékenykedés
használati gyermekek, óvónők, dajka
eszközök Környezeti
30-40
rendszeresen
evőeszközök,
mindennapi
1x
óvónők, November 3. hete
mozgás zenére -
tavaszi kirándulás
-
gyermeknap:
felvétel
gyermekek, közös sportszerek
mozgás, játékos családi (pl. versenyek
dajkák
padok,
dajkák labdák,
body
rollok, füles labdák, stb.)
7
szülők,
óvónők, Május Május utolsó hete
Várható eredmények: ▫ Testi
képességek
mozgáskoordináció,
észlelés,
fejlődése:
egyensúlyérzék,
természetes
szem-kéz,
szem-láb
nagymozgások, koordináció,
finommotorika fejlődése ▫ Értelmi képességek fejlődése: testséma fejlődése; testrészek ismerete – megnevezése, tárgyhoz viszonyított testhelyzetek, személyi zóna alakulása – oldaliság, testfogalom alakulása, vizuális észlelés – időrendiség, memória, alaklátás, formaállandóság, térpercepció – téri irányok ▫ Verbális fejlődés: testrészek, ruhaneműk, eszközök, cselekvések megnevezése, térbeli viszonyok: irányok, helyzetek, idő, oldaliság, formák, színek, méretek, megnevezése ▫ Szociális képességek fejlődése: együttműködés, tolerancia, önismeret, másság elfogadása, viselkedésminták tanulása
8
Testünk A 3-7 éves gyermekek tapasztalás segítségévek ismerkednek saját testükkel; meglévő ismereteikre építve, azokat folyamatosan bővítve a szabad játékban, szimulációs játékok, mozgások, mozgással kísért versek, mondókák, tevékenységek során.
A modul célja: ▫ Önismeret – testséma fejlesztése ▫ Ismerjék meg testrészeiket, azok megnevezését, funkcióját. ▫ Ismerjék meg az érzékszerveket, az érzékelés fontosságát, érzékszervek funkcióját. ▫ Ismerjék meg az orvos gyógyító munkáját.
A modul feladata: ▫ Tevékenységek szervezésével, biztosításával a testrészek, érzékszervek megismertetése ▫ Érzékelőjátékokkal az érzékszervek funkcióinak megismertetése, érzékelés fejlesztése ▫
Előzetes élmények alapján az orvos gyógyító munkájának megismertetése
9
Tevékenység
Eszközök
Humánerőforrás
Időtartam
Testrészek: -
szimulációs játékok
-
tükör önmaga
1.
játékok, felismerése,
1 hét (november 1.hete) Tükör
gyermekek, óvónők
társ „tükrözése” -
mozgással kísért versek,
egész
évben
lehetőségek,
folyamatos: alkalmak
felhasználása
mondókák megismerése, mondogatása, mutatása -
„Keresd meg!” játék
Testfogalom -
hiányzó testrész pótlása
-
ember
2.
összeállítása (diff.) -
Papírok, olló, ragasztó, stb.
1 hét (november 1.hete)
forma Puzzle játékok
gyermekek, óvónők
arc kirakása (diff.) emberábrázolás
egész
évben
lehetőségek,
folyamatos: alkalmak
felhasználása
Kéz, ujjak, festék
1 hét (november 2.hete) Érzékszervek - Érzékelő játékok
3.
gyermekek, óvónők
Látást fejlesztő játékok -
Mozgó világ
egész
évben
lehetőségek, felhasználása
10
folyamatos: alkalmak
-
Visszajött levél
-
Vakjáték
Ízlelést fejlesztő játékok -
„Mit kóstoltál?”
-
Játszunk?
Ételek, italok
Természetesen(48.o.) Szaglásfejlesztő játékok -
Minek az illatát érzed?”
-
Illatozó
dobozok Ételek, italok
(„Játszunk? Természetesen 41.o.) Hallásfejlesztő játékok -
zörej
és
természet Tárgyak
hangjainak felismerése
különböző
anyagokból Környezet hangjai kazetta
-
-
Egymás
hangjának „Koszorú, koszorú..”
felismerése
„Ki van a takaró alatt?”
Hangirány jelző játék
Hangszerek
Tapintást fejlesztő játékok -
Érzékelő zacskó
Különböző
formájú
11
-
„Mi van a takaró alatt?
-
Párkereső
termések, tárgyak
(Játszunk?
Természetesen 44.o.) -
Tűz,
Hő érzékelése (T1-8)
rezsó,
különböző
hőmérsékletű víz, étel, ital, stb. Testünk és az érzékszervek épségének óvása
4.
egészség-betegség,
az Képek, könyvek
orvos gyógyító munkája
orvosos játék
gyermekek, óvónők Orvosi
táska,
köpeny,
receptek, bélyegző
gyógyszertár
15-20 perc
Alkalmanként a gyermekek igényének megfelelően
Gyógyszeres dobozok
12
Várható eredmények: ▫ Testi
képességek
fejlődése:
fejlődik
nagymozgásuk
és
finommozgásuk,
mozgáskoordinációjuk ▫ Értelmi képességek fejlődése: testséma fejlődése; testrészek ismerete, önmaga felismerése és azonosítása, testfogalom, a testrészek funkcióinak ismerete, mozgó tárgy követése szemmel, érzékszervi funkciók fejlődése, téri irányok érzékelése fejlődik ▫ Verbális fejlődés: testrészek, mozgások, funkciók, orvosi eszközök, (játékok) nevének ismerete, ízek, illatok, tárgyak tulajdonságainak pontos megnevezése (pl. édes, sós, puha, meleg, stb.) ▫ Szociális képességek fejlődése: együttműködés, tolerancia, önismeret, másság elfogadása
13
A helyes tisztálkodás – testápolás A gyermekek a saját családjukban megismert különböző higiéniás szokásokkal érkeznek az óvodába. .A helyes tisztálkodási szokások megalapozásában fontos szerepe van az óvodapedagógusnak és a dajkának. A gyermekek tisztálkodási teendőiben segítséget kap az óvodapedagógustól, valamint a dajkától, fokozatosan és folyamatosan szoktatjuk az önálló tisztálkodásra. A testápolás a gyermekek egyészségének védelmét, testük, ruházatuk gondozását, rendszeres és szükség szerinti tisztálkodási igényük kialakítását szolgálja.
A modul célja: ▫ Ismerjék a tisztálkodás fontosságát, helyes végzését és az ehhez szükséges eszközöket.
A modul feladata: ▫
Különböző módszerekkel a tisztálkodási eszközök megismertetése
▫
A tisztálkodás elemeinek helyes kivitelezésének bemutatása, gyakorlása
▫ A megfelelő higiéniás szokások kialakítása
14
Tevékenység 1. 2.
Babafürdetés „Mese a tisztaságról” – mesefilm megtekintése
Eszközök
Humánerőforrás
Időtartam
Baba, fürdőkád, törülköző
Gyermekek, óvónők
20-30 perc
Video kazetta
Gyermekek, óvónők
20 perc
Kézmosás -
3.
helyes
végzés Folyékony
megbeszélése,
szappan,
törülköző
Mindennapos tevékenykedés
Gyermekek, óvónők
az egész tanév során
gyakorlása
4.
5.
„Zuhanyozás” – játék
Nagyméretű tükör
(pantomim) A
helyes
fogápolás
Gyermekek, óvónők
megtekintése, Fogkefe, fogsor
megismerése, gyakorlása
Fogorvosi
Nagyméretű tükör
gyermekek, óvónők
Alkalmanként néhány perc
asszisztens,
1 hét (november 1.hete) 20 perc - gyakorlás egész évben folyamatos:
„Bevásárlás” játék
6.
tisztálkodási
eszközök Kosarak,
tisztálkodás
összegyűjtése kosárba – adott eszközei idő alatt – versengve)
15
Gyermekek, óvónők
Alkalmanként 15-20 perc
Várható eredmények: ▫ Testi képességek fejlődése: finommotorika, szem-kéz koordináció fejlődése ▫ Értelmi képességek fejlődése: testséma fejlődése, testrészek ismerete – tevékenységek a testrészek megérintésével, megnevezésével, test koordinációja, testfogalom alakulása, a szem fixációs működésének erősítése (tükör), vizuális memória fejlődése, tapintásos észlelés fejlődése (pl. babafürdetés), térpercepció: téri irányok, a tér mozgásos észlelése, auditív észlelés fejlődése (tisztálkodás hangjai) keresztcsatornák fejlesztése ▫ Verbális fejlődés: tisztálkodási eszközök, mozgások, cselekvések, téri irányok megnevezése, névmások használata ▫ Szociális képességek fejlődése: szokásukká (igényükké) válik a kézmosás, testápolás és fogmosás
16
A helyes táplálkozás Az egészséges táplálkozás alapjait is ebben a korban kell megteremteni. Az óvodába kerülő gyerekek különféle szociokulturális háttérből, különböző családi szokásokkal, köztük táplálkozási szokásokkal érkeznek. Vannak, akik nem ismernek különféle ételeket, ízeket. A szülőknek adhatunk ötleteket, segíthetjük őket milyen minőségű, mennyiségű élelem fontos a gyermek fizikai fejlődéséhez, milyen alapanyagok szükségesek a csont,- izomrendszerük erősödéséhez. A szülőkkel együttműködve, a gyermekekkel tevékenykedve, közösen sokat tehetünk gyermekeink egészséges táplálkozásával, fejlődésükért.
A modul célja: ▫ Az étkezési szokások megismertetése mellett, az egészséges ételek megismertetése. ▫ Az egészséges táplálkozás szokásainak alakítása – a szülőkkel való együttműködéssel
A modul feladata: ▫
Változatos – ismeretlen – ízek , ételek megismertetésével a korszerűbb táplálkozás megismertetése
▫ A rágás fontosságának tudatosítása ▫ A rendszeres étkezés fontosságának megismertetése a gyermekekkel és szülőkkel.(Szükség szerint elősegíteni, biztosítani a gyermekek számára)
17
Tevékenység
Eszközök Gyümölcsök,
1.
Konyhai
Időtartam
Gyermekek, óvónők
Rendszeresen, hetente
Gyermekek, óvónők
2-3 alkalommal évente
Gyermekek, óvónők
15-20 perc
zöldségek,
ízesítők
Vitamin saláta készítése
Humánerőforrás
eszközök
az
elkészítéshez
2.
Gyümölcsaszalás (T1 – 131.o.)
Gyümölcsök, aszalógép
„Egészséges – egészségtelen” ételek és italok
3.
Képek
gyűjtése,
tablókészítés
Karton, válogatása,
képek,
olló,
ragasztó
kooperatív
tevékenykedtetéssel Szülők tájékoztatása az egészséges táplálkozásról
4.
tájékoztató falon
személyesen
Cikkek, ételreceptek
óvónők
pl. Szülői értekezleten
18
Alkalmanként 10 perc
Várható eredmények: ▫ Testi képességek fejlődése: fejlődik finommozgásuk, mozgáskoordinációjuk (salátakészítés, vágás, keverés, képek vágása, válogatása) ▫ Értelmi képességek fejlődése: megismerik az egészséges és egészségtelen ételeket, ok-okozati összefüggéseket ismernek fel. Fejlődik érzékelésük, képessé válnak ételek ízének felismerésére, ízének megváltoztatására, összetételének felismerésére, megnevezésére ▫ Verbális fejlődés: ételek összetevőinek, ízének megnevezése, kifejezőkészség, mondatalkotás fejlődése ▫ Szociális képességek fejlődése: együttműködés, önismeret fejlődése
19
Optimális életritmus A napirendi tevékenységekhez kapcsolódó szokások megismertetése, gyakorlása, rögzítése a gyermekek számára megfelelő rugalmas napirend kialakítása fontos feladatunk, segíti nyugodt
fejlődésüket,
eligazodásukat
a
környezetükben,
tájékozódásukat;
fejleszti
időérzéküket, rendszerességre neveli őket; növeli biztonságérzetüket.
A modul célja: ▫ A gyermekek egészséges fejlődésének elősegítése
A modul feladata: ▫ A testi-lelki szükségletek biztosítása a napirend rendszeres tevékenységeivel; rugalmas időkeretek biztosításával. ▫ szokások kialakítása.
20
Tevékenység
Eszközök
Humánerőforrás
Időtartam
Gondozás:
1.
tapasztalatszerzéssel,
verssel, mesével a réteges ruhaneműk öltözködés
Gyermekek, óvónők. dajka
fontosságának
Mindennapos tevékenykedés az egész tanév során
felismertetése, gyakorlása Étkezés:
2.
önkiszolgálás – terítés
egyéni
megbízatások:
naposi teendők, kínálások
Mindennapos tevékenykedés Étkezés eszközei,
Gyermekek, óvónők. dajka
kés, vágódeszka
saját készítésű gyümölcs
az egész tanév során Heti rendszerességgel, illetve alkalmanként
és zöldségsaláták, befőttek, gyógyteák fogyasztása Egészségvédelem, edzés
3.
évszaktól
függetlenül
edzés a szabadban – játékkal, mozgással, sétával (víz, nap,
Megfelelő
öltözet,
játékeszközök
Gyermekek, óvónők. dajka
Mindennapos tevékenykedés az egész tanév során
levegő hatása)
4.
Pihenés
Fektetők,
egyéni igények szerint
ágynemű,
pizsama
21
Gyermekek, óvónők. dajka
naponta
Várható eredmények: ▫
Testi képességek fejlődése: szem-kéz koordináció, finommotorika (pl. ki-be fordítás, harisnya felhúzása, terítés), téri tájékozódás fejlődése
▫ Értelmi képességek fejlődése: fejlődik testsémájuk, bővülnek ismereteik, számfogalmuk, emlékezetük – automatizálódnak a napi tevékenységek a maguk egymásutániságában ▫ Verbális fejlődés: képesek a különböző ruhadarabok, öltözködéssel kapcsolatos irányok, teríték, eszközök helyének, ételek pontos megnevezésére ▫ Szociális képességek fejlődése: Tudnak fejlettségüknek megfelelően önállóan öltözni, vetkőzni, az önkiszolgálás teendőit végezni. Szívesen végeznek társaikért, társaikkal együttműködve munka jellegű tevékenységeket. A napirend és hetirend állandó tevékenységei fokozzák érzelmi biztonságukat. Szeretnek a szabadban tartózkodni, sétálni.
22
Környezetünk tisztasága Mindennapjaink egyik legfontosabb kérdése a környezetvédelem. A környezet további szennyeződésének megakadályozása, a szennyeződés fokozatos csökkentése az emberiség létérdeke. A gyermek környezetével való kapcsolata a felnőttek közvetítésével valósul meg. Óvodai nevelésünk során olyan feltételeket biztosítunk, melyek lehetővé teszik, hogy a gyermekek harmonikus kapcsolatba kerülhessenek környezetükkel. szokásrendünk és viselkedési formánk tükrözi az élőlények „tiszteletét” és az emberek munkája révén létrehozott értékek védelmét.
A modul célja: ▫ A gyermekek ismerjék és szeressék meg természetes környezetüket. ▫ Ismerjék fel a környezetvédelem fontosságát. ▫ Óvják, ápolják környezetüket.
A modul feladata: ▫ A gyermekek megismerési vágyának felkeltése ▫ Minden lehetőség megragadása arra, hogy a gyermekek a természetben legyenek; felfedezzék annak szépségét, értékeit ▫ A gyermekek tapasztalataira építve új ismeretek nyújtása; meglévők elmélyítése, rendszerezése (természet és környezetvédelmi alapismeretek) ▫ a környezet megismerése során a kulturált, biztonságos életvitel szokásainak, a társadalmilag elfogadott viselkedési formák alakítása mintaadással
23
Tevékenység
Eszközök
Humánerőforrás
Időtartam
Gyermekek, óvónők.
15-20 perc alkalmanként
A levegő jelentősége, védelme
létfontosságú az élethez
(L1-4.)
LEVEGŐ
levegőszennyezés autók,
kémények
1.
tématerv
javaslatok Ragasztószalag, fehér papír
(kísérletek:
pl.
különböző
szennyezettségű helyen lévő levelek vizsgálata)
a
hatása
szennyezett az
levegő
Zárható üvegek, növények
élőlényekre,
szellőztetés fontossága A tűz veszélyei
Száraz kiszárítja
a
földet
-
tapasztalatszerzés
2.
gallyak,locsolókannákban víz,
(T6 – 88.o.)
fahasábok,
homokozó
fémlapát,
30 perc
lapátok, fémtálca, Gyermekek, óvónők. dajka
körömkefék
a
tűz
élőlényekre
hatása -
az
erdőtüzek
Képek TŰZ tématerv javaslatok
(T4. – 138.o.)
24
20 perc
Víztakarékosság,
víztisztaság
fontossága
kísérletek vízzel, hóval:
szennyezettség
82.o.)
3.
15-20 perc
szivacsok,
mosogatószer,stb. Üvegek
szennyezett víz hatása az
élőlényekre
színezők,
papírtörlők,
(V1. 7. és 75.o. - V3. 16. és
Tálkák,
Képek, madártoll, olaj, sós víz, palánták stb.
akvárium gondozása
Akvárium,
Gyermekek, óvónők
halak,
15-20 perc
folyamatosan
növények, szűrő, porlasztó
vízkörforgás
Tálak, kavics, nylon fólia,
1 hét
illetve rezsó, fedők, lábas
5-10 perc
Üveg, géz, képek
Előzetes élményekkel együtt
modellezése (T7. 91.o.)
A
Víz
napja VÍZ tématerv javaslatok
1 hét
(V1. 135.o.) Föld és lakóinak védelme -
4.
Hulladékgyűjtő
szennyezés
gyűrött
(F1. 7. o. és 71. o.)
pillepalackok,
edények,
papírok,
termések,
üres játékok kosár, Gyermekek, óvónők
nejlonzacskók 25
20-30 perc
-
Óvd
a
természetet! Közösen
társasjáték -
készített Gyermekek, óvónők
Játék elkészítése kb.20 perc
társasjáték
szelektív
gyűjtés 5 perc
megismertetése: - Kuka Manó – Mese a ÖKO
Pannon
Kht. Gyermekek, óvónők
szelektív
kiadványai a „Csomagolási
hulladékgyűjtésről
hulladékok
-gyűjtősziget
otthonunkban”
gyűjtése
meglátogatása,
30 perc
15 perc
-„Körforgás”
című
videofilm megtekintése Alkalmanként 10-15 perc
- Öko Panna és Öko Palkó kifestő
kalandjai és
feladatlap
megismertetése színezése -
hulladékkezelés
2x15 perc
tapasztalatszerzés kísérlettel anyagok
Nylon, papír, ételhulladék, Gyermekek, óvónők
(különböző faág, ásó földbe
ásása
26
majd hosszabb idő után kiásása és megtekintése) -
Kuka tündér társasjáték
-
Föld (F5. 139.o.)
napja
Alkalmanként 20-30 perc Dobozos társasjáték
Gyermekek, óvónők 20-30 perc
Földgömb, képek a föld Gyermekek, óvónők szennyezéséről,
FÖLD
tématerv javaslatok
27
Várható eredmények: ▫ Testi
képességek
fejlődése:
erőnlét,
nagymozgások,
mozgáskoordináció,
finommotorika, szem-kéz koordináció fejlődése ▫ Értelmi képességek fejlődése: bővül fogalomismeretük, fejlődik összehasonlító képességük, emlékezetük a tapasztalatok felidézésével, ok-okozati összefüggéseket ismernek fel. Fejlődik, finomodik érzékelésük. ▫ Verbális fejlődés: fejlődik aktív és passzív szókincsük, a megismert új fogalmakat alkalmazzák spontán beszédükben is, fejlődik kifejezőképességük, képesek szóban összefüggések, következtetések kifejezésére, lényegkiemelésre. ▫ Szociális
képességek
fejlődése:
Megalapozódnak
azok
a
szokások
és
szabályrendszerek, amely a környezet rendjét, a természet védelmét szolgálják. (takarékos vízhasználat, szelektív hulladékgyűjtés) Fejlődik felelősségérzetük, szívesen tevékenykednek együttműködve.
28
Felhasznált irodalom 1. Bakonyi Anna - Az óvodás gyermek értékelési-mérési rendszere 2. Baranyai Sándorné : "Értük - velük" Környezetvédelem az óvodában - Hajdú-Bihar Megyei Pedagógiai Intézet - Debrecen, 1997 3. Bekker Zoltánné - Kocsis csilla - Kongyikné Kis Klára - Zaveczné komáromi Katalin: Kiegészítő segédlet a komplex fejlesztési tervekhez - suliNova Közoktatás-fejlesztési és Pedagógus-továbbképzési Kht. - Budapest, 2006 4. Fehér Anna : Játszunk? Természetesen! - suliNova Közoktatás-fejlesztési és Pedagógustovábbképzési Kht. - Budapest, 2006 5. Kompetencia alapú óvodai programcsomag - Komplex fejlesztési tématervek 6. Komplex prevenciós óvodai program (Kudarc nélkül az iskolában) - Volán Humán Oktatási és Szolgáltató Rt. 1997 7. Helyi Óvodai Nevelési program – Városi Óvodai Intézmény
29
Melléklet
Az „egészséges-hét” programja
30
„Egészséges-hét” – megelőző tevékenységek Tevékenység 1.- Ismeretnyújtás az egészséges életvitelről 2.Ismerkedés testükkel, érzékszervekkel, tapasztalatszerzés működésükről 3.Ismerkedés testük ápolásával, épségének megóvásával 4.A helyes fogápolás megismerése, gyakorlása
Időterv Résztvevők Módszer szülői szülők, értekezletek, beszélgetés óvónők folyamatos
Felelős
Dokumentum
óvónők
jegyzőkönyvek, cikkek, fotók
november 1-2.hét
gyermekek, óvónők
tevékenykedtetés, beszélgetés, érzékelő játékok
november 1. hét
gyermekek, óvónők
szituációs játékok, óvónők beszélgetés
november 1. hét
gyermekek, fogorvosi asszisztens, óvónők
Beszélgetés, szemléltetés, gyakorlás
óvónők
óvónők
tevékenyég tervek, játékok leírása, csoportnapló, fotók tervek, játékok leírása, csoportnapló, fotók fotók, gyermekrajzok
Az „Egészséges-hét” feladat és időterve – november 3. hete Tevékenység
Időterv
Közös mozgás
Hétfő
Képek gyűjtése Hétfőtől(egészséges – szerdáig egészségtelen) Tablók készítése a csütörtök gyűjtött képekből Bevásárlás közösen a kedd gyümölcssalátához Gyümölcssaláta készítése
szerda
Nyílt nap, közös tevékenységek a szerda szülőkkel
Közös játék
péntek
Résztvevők Módszer gyermekek, bemutatás, szülők, irányítás óvónők szülők gyermekek, tájékoztatása a gyűjtésről, szülők, óvónők megfigyelés, válogatás páros munka, gyermekek, válogatás, vágás, óvónők ragasztás gyermekek, óvónők gyermekek, óvónők gyermekek, szülők, vendégek, óvónők az óvoda 5-6-7 éves gyermekei, szülők, vendégek, óvónők
Felelős
Dokumentum
óvónők
fotók
gyermekek, tájékoztató tábla óvónők
óvónők
elkészült tablók
megfigyelés, válogatás
óvónők
számla, fotók
együttműködés
óvónők
elkészült képe
napi tevékenységek megismertetése, szülők bevonása
óvónők
közös fotók
tapasztalatszerzés, tevékenykedtetés, óvónők közös „feladat” megoldások
31
saláta
munkák,
gyermekmunkák, fotók