EGÉSZSÉGES ÉLETMÓD MODULÁRIS PROGRAM

Új módszerek, innovatív pedagógusok a XXI. század kisújszállási iskoláiban TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0046

„EGÉSZSÉGES ÉLETMÓD” MODULÁRIS PROGRAM

VÁROSI ÓVODAI INTÉZMÉNY KISÚJSZÁLLÁS PETŐFI ÓVODA PITYPANG CSOPORT 2009 - 2010

Új módszerek, innovatív pedagógusok a XXI. század kisújszállási iskoláiban TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0046 Városi Óvodai Intézmény PETŐFI ÓVODA

„Egészséges életmód” Moduláris program

A program előzményei A helyi nevelési program létrehozásakor óvodánk sajátos arculatának kialakulását a következő tényezők befolyásolták: ▫

A gyermek legalapvetőbb megnyilvánulási formája a mozgás.

▫

A rendszeres mozgás hozzásegít az egészséges életvitelhez.

▫

A család életvitele, élményforrások csökkenése, a természethez való viszony alakulása.

Célul tűztük ki, hogy változatos mozgási lehetőségek biztosításával, élményt nyújtó kirándulások szervezésével ismertessük meg a gyermekekkel környezetüket. Rugalmas, az egyéni igényekhez igazított napirenddel, pedagógiai fejlesztő munkával; a családokkal való rendszeres kapcsolattartással, együttműködéssel segítjük a gyermekek közösségbe való beilleszkedését, kapcsolatainak kialakulását, optimális fejlődését, a zökkenőmentes iskolakezdést. Az elmúlt években óvodánkban is jelentősen megemelkedett a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek létszáma. Az arculat meghatározásánál mutatkozó igények közül előtérbe került a családok életvitelében bekövetkezett „romlás”; a lehetőségek, élményforrások rohamos csökkenése. Meghatározóvá vált az egészséges életmódra nevelés fontossága – minta nyújtása,

lehetőségek

táplálkozás elősegítése

biztosítása

–

egészségtudat

alakítása,

egészséges


A program rövid összefoglalása Ismeretnyújtással,

közös

tevékenykedtetéssel

az

egészséges

életvitel

megismertetésére törekszünk az egész tanév során. November hónapban a különböző programok, tevékenységek segítségével megismerkednek a gyermekek saját testükkel, annak ápolásával, az egészség megóvásával. Közös

tevékenységeik

során

alakítjuk

szemléletmódjukat:

„lelkileg

is

egészségesebbé válva” nyitottabbá válnak saját maguk és mások megismerésére, elfogadására.

Tevékenységek, programok ▫ Ismeretnyújtó beszélgetések a szülőkkel, tájékoztató, felvilágosító cikkek megismertetése az egészséges életvitelről ▫ Tapasztalat és ismeretszerzés a gyerekeknek az óvodai tevékenységek során (szabad- és szituációs játékok, beszélgetések, érzékelő és dalos játékok, versek, mozgással kísért mondókák, közös vásárlás, gyümölcssaláta készítés, tabló készítés, élmények ábrázolása, stb.) ▫ Közös mozgás a szülőkel ▫ Nyílt nap, melyen a szülők is részt vehetnek tevékenységeinkben ▫ A közös tevékenységek során készült gyermekmunkákból, a programokról készített fotókból kiállítás rendezése.


A program célkitűzései ▫ A gyermekek egészséges életvitelének alakítása, testi fejlődésük segítése. ▫ A gyermekek ismereteinek bővítése saját testükről; az egészséges étkezés, szokások (mozgás, tisztálkodás) fontosságáról. ▫ Szülők bevonása a programokba. Az együttműködés elmélyítése a közös élmények – ismeretnyújtás, felvilágosítás, egymás megismerése – segítségével.

A program feladatai ▫ Egészséges óvodai környezet biztosítása ▫ A gyermekek gondozása, testi szükségletük, mozgásigényük kielégítése ▫ A gyermekek egészségének védelme, edzettségük biztosítása ▫ Együttműködés a szülőkkel: az otthonról hozott és már kialakított pozitív szokások megerősítésével a negatív szokáselemek gyengítésével. ▫ Kiemelten fontos a kulcskompetenciák fejlesztése, az egész életen át tartó tanulásra, ezen belül az egyén tanulási kompetenciájának fejlesztésére való felkészítés. ▫ A mozgás, cselekvés, közvetlen tapasztalatszerzés készségeinek fejlesztése a játékon keresztül – ahol megjelenik az ismeret, a jártasság, a készség.


Várható eredmények ▫ A játékok, tevékenységek során a gyermek maga próbál ki valamit, tapasztalatot szerez, mindennek során fejlődnek képességei és szociális kompetenciái.( Pl. önbizalom, öntudatos és környezetért is felelős magatartás, reális énkép kialakításának képessége,szabályok és vágyak összehangolásának képessége, döntési képesség, kezdeményezőképesség, akaraterő, kitartás, kommunikációs és kooperációs készség) ▫ Az óvoda a szülőkel együttműködve, azonos célokkal, biztosítja a gyermekek egészséges testi-lelki fejlődéséhez az optimális környezetet. ▫ A gyermekeknek a megszerzett ismeretek, a közös pozitív élmények hatására igényükké válik az egészséges életmód. ▫ A szülők megismerkednek az egészséges életvitel alapjaival és gyermekeik érdekében maguk is törekednek életmódjuk egészségesebbé alakítására.

Fenntarthatóságot biztosító tényezők ▫ Bizalom kialakítása a gyermekekkel és szüleikkel, a kapcsolat létrejöttétől kezdődően ▫ Szokások – napirend – alakítása ▫ Pozitív minta biztosítása az óvodában dolgozó valamennyi felnőtt részéről ▫ A szülőkkel való folyamatos kapcsolattartás az egyéni igényeknek, helyzetnek megfelelően.


Mozgás A mozgás fontos szerepet tölt be a 3-7 éves gyermekek fejlődésében. A gyermekek a mozgás, tevékenykedés során szereznek ismereteket környezetükről. Az óvodába kerülő gyermekek szívesen, örömmel mozognak. Saját testük és mozgásos képességeik megismerése segíti az „éntudat” fejlődését, a „szociális én” erősödését. A közös mozgás során fejlődik önuralmuk, együttműködő és tolerancia képességük. A versengések lehetőséget adnak a siker és kudarc átélésére, kezelésére. A rendszeres, örömmel végzett mozgással a gyermeket az egészséges életvitel kialakítására szoktatjuk, és mintát adunk a szülőknek is.

A modul célja: ▫ A mozgás legyen és maradjon életük természetes velejárója. ▫ Váljon igényükké a rendszeres mozgástevékenység, ezáltal fejlődjenek testi-lelki-szociális képességeik.

A modul feladata: ▫ Megőrizni, ha szükséges felkelteni a mozgáskedvet: a rendszeres mozgással az egészséges életvitel alakítása ▫ Megfelelő, mozgásra ösztönző környezet biztosítása ▫ Mozgástapasztalatok bővítése – mozgáskészségek fejlesztése ▫ Testi képességek, fizikai erőnlét fejlesztése ▫ Mozgáson keresztül az értelmi struktúrák és szociális képességek fejlesztése

Új módszerek, innovatív pedagógusok a XXI. század kisújszállási iskoláiban PETŐFI ÓVODA

Tevékenység

Eszközök

TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0046

Városi Óvodai Intézmény

Humánerőforrás

Időtartam

gyermekek, óvónők

Egész tanév, folyamatos

Változatos mozgásfejlesztő eszközök

1.

Szabad játék

sokasága a csoportszobában és az udvaron

2.

Mindennapos mozgás, mozgásos játékok

Pl. kéziszerek


Mozgásfejlesztő

3.

Szervezett mozgás

eszközök, sportszerek,


kéziszerek Ruházat, evőeszközök,

4.

Gondozás, önkiszolgálás

mindennapi használati

5.

ismeretszerző séták,

gyermekek, óvónők, dajka

kerékpártúrák a nagyobbaknak

6.

Hetente 1x 30-40 perc rendszeresen

tevékenykedés az egész tanév során

Kényelmes, réteges öltözet, hátizsák,

napi 10-15 perc

Mindennapos

eszközök Környezeti nevelés,

Napi rendszerességgel;

gyermekek, óvónők, dajka

kerékpárok

Szülőkkel közös mozgásos

Az óvoda udvara és

gyermekek, szülők, óvónők,

programok

közvetlen környezete

dajka

az egész tanév során, illetve ősszel és tavasszal

Szeptember vége


-

gyalogtúra

-

sportnap: közös

TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0046


futás,játékos családi


Október első hétvége

dajkák

sportversenyek -

egészséges-hét: közös mozgás zenére

-

tavaszi kirándulás

-

gyermeknap: közös

tornához alkalmazható


zenei felvétel


November 3. hete

dajkák

Május

sportszerek


Május utolsó hete

mozgás, játékos

(pl. padok, labdák, body

dajkák

családi versenyek

rollok, füles labdák, stb.)


Várható eredmények: ▫ Testi képességek fejlődése: észlelés, természetes nagymozgások, mozgáskoordináció, egyensúlyérzék, szem-kéz, szem-láb koordináció, finommotorika fejlődése ▫ Értelmi képességek fejlődése: testséma fejlődése; testrészek ismerete – megnevezése, tárgyhoz viszonyított testhelyzetek, személyi zóna alakulása – oldaliság, testfogalom alakulása, vizuális észlelés – időrendiség, memória, alaklátás, formaállandóság, térpercepció – téri irányok

▫ Verbális

fejlődés:

testrészek,

ruhaneműk,

eszközök,

cselekvések

megnevezése, térbeli viszonyok: irányok, helyzetek , idő, oldaliság, formák, színek, méretek, megnevezése

▫ Szociális képességek fejlődése: együttműködés, tolerancia, önismeret, másság elfogadása, viselkedésminták tanulása


Testünk A 3-7 éves gyermekek tapasztalás segítségévek ismerkednek saját testükkel; meglévő ismereteikre építve, azokat folyamatosan bővítve a szabad játékban, szimulációs játékok, mozgások, mozgással kísért versek, mondókák, tevékenységek során.

A modul célja: ▫ Önismeret – testséma fejlesztése ▫ Ismerjék meg testrészeiket, azok megnevezését, funkcióját. ▫ Ismerjék meg az érzékszerveket, az érzékelés fontosságát, érzékszervek funkcióját. ▫ Ismerjék meg az orvos gyógyító munkáját.

A modul feladata: ▫ Tevékenységek szervezésével, biztosításával a testrészek, érzékszervek megismertetése ▫ Érzékelőjátékokkal az érzékszervek funkcióinak megismertetése, érzékelés fejlesztése ▫

Előzetes élmények alapján az orvos gyógyító munkájának megismertetése


Tevékenység

Eszközök

TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0046

Humánerőforrás


Időtartam

Testrészek: -

szimulációs játékok

-

tükör játékok, önmaga felismerése, társ „tükrözése”

1.

-

1 hét (november 1.hete) Tükör

mozgással kísért


versek, mondókák

egész évben folyamatos: lehetőségek, alkalmak felhasználása

megismerése, mondogatása, mutatása -

„Keresd meg!” játék

Testfogalom -

hiányzó testrész pótlása

2.

-

Papírok, olló, ragasztó,

ember forma összeállítása (diff.)

-

arc kirakása (diff.)

-

emberábrázolás

1 hét (november 1.hete)

stb.

Puzzle játékok


egész évben folyamatos: lehetőségek, alkalmak felhasználása

Kéz, ujjak, festék


TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0046


Érzékszervek - Érzékelő játékok Látást fejlesztő játékok -

Mozgó világ

-

Visszajött levél

-

Vakjáték

Ízlelést fejlesztő játékok -

„Mit kóstoltál?”

-

Játszunk?

Ételek, italok 1 hét (november 2.hete)

Természetesen(48.o.)

3.

Szaglásfejlesztő játékok -


Minek az illatát

Illatozó dobozok

Ételek, italok

(„Játszunk? Természetesen 41.o.) Hallásfejlesztő játékok -

zörej és természet

lehetőségek, alkalmak felhasználása

érzed?” -

egész évben folyamatos:

Tárgyak különböző

hangjainak

anyagokból

felismerése

Környezet hangjai kazetta


-

Egymás hangjának felismerése

-

Hangirány jelző játék

TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0046


„Koszorú, koszorú..” „Ki van a takaró alatt?” Hangszerek

Tapintást fejlesztő játékok -

Érzékelő zacskó

Különböző formájú

-

„Mi van a takaró alatt?

termések, tárgyak

-

Párkereső (Játszunk? Természetesen 44.o.)

-

Hő érzékelése (T1-8)

Tűz, rezsó, különböző hőmérsékletű víz, étel, ital, stb.

Testünk és az érzékszervek épségének óvása 

4.

egészség-betegség,

az orvos gyógyító munkája 

orvosos játék

Képek, könyvek

Orvosi táska, köpeny, receptek, bélyegző



gyógyszertár

Gyógyszeres dobozok

15-20 perc gyermekek, óvónők Alkalmanként a gyermekek igényének megfelelően


Várható eredmények: ▫ Testi képességek fejlődése: fejlődik nagymozgásuk és finommozgásuk, mozgáskoordinációjuk

▫ Értelmi képességek fejlődése: testséma fejlődése; testrészek ismerete, önmaga felismerése és azonosítása, testfogalom, a testrészek funkcióinak ismerete, mozgó tárgy követése szemmel, érzékszervi funkciók fejlődése, téri irányok érzékelése fejlődik ▫ Verbális fejlődés: testrészek, mozgások, funkciók, orvosi eszközök, (játékok) nevének ismerete, ízek, illatok, tárgyak tulajdonságainak pontos megnevezése (pl. édes, sós, puha, meleg, stb.) ▫ Szociális képességek fejlődése: együttműködés, tolerancia, önismeret, másság elfogadása


A helyes tisztálkodás – testápolás A gyermekek a saját családjukban megismert különböző higiéniás szokásokkal érkeznek az óvodába. .A helyes tisztálkodási szokások megalapozásában fontos szerepe van az óvodapedagógusnak és a dajkának. A gyermekek tisztálkodási teendőiben segítséget kap az óvodapedagógustól, valamint a dajkától, fokozatosan és folyamatosan szoktatjuk az önálló tisztálkodásra. A testápolás a gyermekek egyészségének védelmét, testük, ruházatuk gondozását, rendszeres és szükség szerinti tisztálkodási igényük kialakítását szolgálja.

A modul célja: ▫ Ismerjék a tisztálkodás fontosságát, helyes végzését és az ehhez szükséges eszközöket.

A modul feladata:

▫

Különböző módszerekkel a tisztálkodási eszközök megismertetése

▫

A tisztálkodás elemeinek helyes kivitelezésének bemutatása, gyakorlása

▫ A megfelelő higiéniás szokások kialakítása


Tevékenység 1. 2.

Babafürdetés „Mese a tisztaságról” – mesefilm megtekintése

Eszközök Baba, fürdőkád, törülköző Video kazetta

TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0046

Humánerőforrás

Időtartam

Gyermekek, óvónők

20-30 perc


20 perc

Kézmosás -

3.

helyes végzés

Folyékony szappan,

megbeszélése,

törülköző

Mindennapos Gyermekek, óvónők

5.

„Zuhanyozás” – játék (pantomim) A helyes fogápolás megtekintése, megismerése, gyakorlása


gyakorlása

4.


Nagyméretű tükör


Fogkefe, fogsor

Fogorvosi asszisztens,

Nagyméretű tükör


Alkalmanként néhány perc 1 hét (november 1.hete) 20 perc - gyakorlás egész évben folyamatos:

„Bevásárlás” játék

6.



tisztálkodási eszközök

összegyűjtése kosárba – adott idő alatt – versengve)

Kosarak, tisztálkodás eszközei


Alkalmanként 15-20 perc


Várható eredmények: ▫ Testi

képességek

fejlődése:

finommotorika,

szem-kéz

koordináció

fejlődése

▫ Értelmi képességek fejlődése: testséma fejlődése, testrészek ismerete – tevékenységek

a

testrészek

megérintésével,

megnevezésével,

test

koordinációja, testfogalom alakulása, a szem fixációs működésének erősítése (tükör), vizuális memória fejlődése, tapintásos észlelés fejlődése (pl. babafürdetés), térpercepció: téri irányok, a tér mozgásos észlelése, auditív észlelés fejlődése (tisztálkodás hangjai) keresztcsatornák fejlesztése

▫ Verbális fejlődés: tisztálkodási eszközök, mozgások, cselekvések, téri irányok megnevezése, névmások használata ▫ Szociális

képességek

fejlődése:

kézmosás, testápolás és fogmosás

szokásukká

(igényükké)

válik

a


A helyes táplálkozás Az egészséges táplálkozás alapjait is ebben a korban kell megteremteni. Az óvodába kerülő gyerekek különféle szociokulturális háttérből, különböző családi szokásokkal, köztük táplálkozási szokásokkal érkeznek. Vannak, akik nem ismernek különféle ételeket, ízeket. A szülőknek adhatunk ötleteket, segíthetjük őket milyen minőségű, mennyiségű élelem fontos a gyermek fizikai fejlődéséhez, milyen alapanyagok szükségesek a csont,- izomrendszerük erősödéséhez. A szülőkkel együttműködve,

a

gyermekekkel

tevékenykedve,

közösen

sokat

tehetünk

gyermekeink egészséges táplálkozásával, fejlődésükért.

A modul célja: ▫ Az étkezési szokások megismertetése mellett, az egészséges ételek megismertetése. ▫ Az egészséges táplálkozás szokásainak alakítása – a szülőkkel való együttműködéssel

A modul feladata:

▫

Változatos – ismeretlen – ízek , ételek megismertetésével a korszerűbb táplálkozás megismertetése

▫ A rágás fontosságának tudatosítása ▫ A rendszeres étkezés fontosságának megismertetése a gyermekekkel és szülőkkel.(Szükség szerint elősegíteni, biztosítani a gyermekek számára)


Tevékenység

Eszközök

TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0046


Humánerőforrás

Időtartam


Rendszeresen, hetente


2-3 alkalommal évente


15-20 perc

Gyümölcsök, zöldségek,

1.

Vitamin saláta készítése

ízesítők Konyhai eszközök az elkészítéshez

2.

Gyümölcsaszalás (T1 – 131.o.)

Gyümölcsök, aszalógép

„Egészséges – egészségtelen” ételek és italok

3.

Képek gyűjtése, válogatása,

Karton, képek, olló, ragasztó

tablókészítés kooperatív tevékenykedtetéssel Szülők tájékoztatása az egészséges táplálkozásról

4.



tájékoztató falon



személyesen

pl. Szülői értekezleten

Cikkek, ételreceptek

óvónők

Alkalmanként 10 perc


Várható eredmények: ▫ Testi

képességek

fejlődése:

fejlődik

finommozgásuk,

mozgáskoordinációjuk (salátakészítés, vágás, keverés, képek vágása, válogatása) ▫ Értelmi

képességek

fejlődése:

megismerik

az

egészséges

és

egészségtelen ételeket, ok-okozati összefüggéseket ismernek fel. Fejlődik érzékelésük,

képessé

válnak

ételek

ízének

felismerésére,

ízének

megváltoztatására, összetételének felismerésére, megnevezésére ▫ Verbális

fejlődés:

ételek

összetevőinek,

ízének

megnevezése,

kifejezőkészség, mondatalkotás fejlődése ▫ Szociális képességek fejlődése: együttműködés, önismeret fejlődése


Optimális életritmus A napirendi tevékenységekhez kapcsolódó szokások megismertetése, gyakorlása, rögzítése a gyermekek számára megfelelő rugalmas napirend kialakítása fontos feladatunk,

segíti

tájékozódásukat;

nyugodt fejleszti

fejlődésüket,

időérzéküket,

eligazodásukat rendszerességre

a

környezetükben,

neveli

őket;

biztonságérzetüket.

A modul célja: ▫ A gyermekek egészséges fejlődésének elősegítése

A modul feladata: ▫ A testi-lelki szükségletek biztosítása a napirend rendszeres tevékenységeivel; rugalmas időkeretek biztosításával. ▫ szokások kialakítása.

növeli


Tevékenység

Eszközök

TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0046

Humánerőforrás

Gondozás:

1.



tapasztalatszerzéssel,

verssel, mesével a réteges


Időtartam

Mindennapos ruhaneműk

Gyermekek, óvónők. dajka


öltözködés fontosságának felismertetése, gyakorlása Étkezés:

2.



önkiszolgálás – terítés



egyéni megbízatások:

naposi teendők, kínálások 

saját készítésű

Mindennapos Étkezés eszközei, kés, vágódeszka

tevékenykedés az egész Gyermekek, óvónők. dajka

tanév során Heti rendszerességgel,

gyümölcs és

illetve alkalmanként

zöldségsaláták, befőttek, gyógyteák fogyasztása Egészségvédelem, eddzés 

3.

évszaktól függetlenül

eddzés a szabadban – játékkal, mozgással, sétával (víz, nap, levegő hatása)

Megfelelő öltözet, játékeszközök

Mindennapos Gyermekek, óvónők. dajka



4.

Fektetők, ágynemű,

Pihenés 

egyéni igények szerint

pizsama

TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0046



naponta


Várható eredmények:

▫

Testi képességek fejlődése: szem-kéz koordináció, finommotorika (pl. kibe fordítás, harisnya felhúzása, terítés), téri tájékozódás fejlődése

▫ Értelmi képességek fejlődése: fejlődik testsémájuk, bővülnek ismereteik, számfogalmuk, emlékezetük – automatizálódnak a napi tevékenységek a maguk egymásutániságában

▫ Verbális fejlődés: képesek a különböző ruhadarabok, öltözködéssel kapcsolatos

irányok,

teríték,

eszközök

helyének,

ételek

pontos

megnevezésére

▫ Szociális képességek fejlődése: Tudnak fejlettségüknek megfelelően önállóan öltözni, vetkőzni, az önkiszolgálás teendőit végezni. Szívesen végeznek

társaikért,

társaikkal

együttműködve

munka

jellegű

tevékenységeket. A napirend és hetirend állandó tevékenységei fokozzák érzelmi biztonságukat. Szeretnek a szabadban tartózkodni, sétálni.


Környezetünk tisztasága Mindennapjaink egyik legfontosabb kérdése a környezetvédelem. A környezet további

szennyeződésének

megakadályozása,

a

szennyeződés

fokozatos

csökkentése az emberiség létérdeke. A gyermek környezetével való kapcsolata a felnőttek közvetítésével valósul meg. Óvodai nevelésünk során olyan feltételeket biztosítunk, melyek lehetővé teszik, hogy a gyermekek harmonikus kapcsolatba kerülhessenek környezetükkel. szokásrendünk és viselkedési formánk tükrözi az élőlények „tiszteletét” és az emberek munkája révén létrehozott értékek védelmét.

A modul célja: ▫ A gyermekek ismerjék és szeressék meg természetes környezetüket. ▫ Ismerjék fel a környezetvédelem fontosságát. ▫ Óvják, ápolják környezetüket.

A modul feladata: ▫ A gyermekek megismerési vágyának felkeltése ▫ Minden lehetőség megragadása arra, hogy a gyermekek a természetben legyenek; felfedezzék annak szépségét, értékeit ▫ A gyermekek tapasztalataira építve új ismeretek nyújtása; meglévők elmélyítése, rendszerezése (természet és környezetvédelmi alapismeretek) ▫ a környezet megismerése során a kulturált, biztonságos életvitel szokásainak, a társadalmilag elfogadott viselkedési formák alakítása mintaadással


Tevékenység

Eszközök

TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0046


Humánerőforrás

Időtartam

Gyermekek, óvónők.

15-20 perc alkalmanként

A levegő jelentősége, védelme 

létfontosságú az

élethez (L1-4.) 

levegőszennyezés

autók, kémények

1.

LEVEGŐ tématerv javaslatok Ragasztószalag, fehér papír

(kísérletek : pl. különböző szennyezettségű helyen lévő levelek vizsgálata) 

a szennyezett levegő

hatása az élőlényekre,

Zárható üvegek, növények

szellőztetés fontossága A tűz veszélyei 

kiszárítja a földet -

tapasztalatszerzés

2.

(T6 – 88.o.)

Száraz fahasábok,

30 perc

gallyak,locsolókannákban víz, homokozó lapátok, fémlapát, fémtálca,


körömkefék 

a tűz hatása az

élőlényekre - erdőtüzek

Képek TŰZ tématerv javaslatok

20 perc


TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0046


(T4. – 138.o.) Víztakarékosság, víztisztaság fontossága kísérletek vízzel,



hóval: szennyezettség (V1. 7.és 75.o. - V3. 16. és 82.o.) szennyezett víz



3.

hatása az élőlényekre akvárium gondozása



Tálkák, színezők,

mosogatószer,stb. Üvegek Képek, madártoll, olaj, sós víz, palánták stb. Akvárium, halak, növények, szűrő, porlasztó

vízkörforgás



modellezése

Tálak, kavics, nylon fólia, illetve rezsó, fedők, lábas

(T7. 91.o.) A Víz napja



(V1. 135.o.) Föld és lakóinak védelme

4.

-

15-20 perc

papírtörlők,szivacsok,

Üveg, géz, képek VÍZ tématerv javaslatok


15-20 perc

folyamatosan

1 hét 5-10 perc

Előzetes élményekkel együtt 1 hét

Hulladékgyűjtő edények,

szennyezés

gyűrött papírok, üres

(F1. 7. o. és 71. o.)

pillepalackok, játékok

20-30 perc


termések, kosár,

TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0046



nejlonzacskók

-

Óvd a természetet! társasjáték

-

Közösen készített


társasjáték

Játék elkészítése kb.20 perc

szelektív gyűjtés megismertetése: -Kuka Manó – Mese a szelektív hulladékgyűjtésről -gyűjtősziget

ÖKO Pannon Kht.


5 perc

kiadványai a „Csomagolási hulladékok gyűjtése otthonunkban”

30 perc

meglátogatása, -„Körforgás” című

15 perc

videofilm megtekintése -Öko Panna és Öko Palkó kalandjai kifestő és feladatlap megismertetése színezése



-

hulladék kezelés



2x15 perc

Dobozos társasjáték



Föld napja

Földgömb, képek a föld


20-30 perc

(F5. 139.o.)

szennyezéséről, FÖLD

tapasztalatszerzés

Nylon, papír,

TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0046

ételhulladék, faág, ásó

kísérlettel (különböző anyagok földbe ásása majd hosszabb idő után kiásása és megtekintése) -

Kuka tündér társasjáték

-

tématerv javaslatok


Várható eredmények: ▫ Testi képességek fejlődése: erőnlét, nagymozgások, mozgáskoordináció, finommotorika, szem-kéz koordináció fejlődése

▫ Értelmi

képességek

fejlődése:

bővül

fogalomismeretük,

fejlődik

összehasonlító képességük, emlékezetük a tapasztalatok felidézésével, okokozati összefüggéseket ismernek fel. Fejlődik, finomodik érzékelésük.

▫ Verbális fejlődés: fejlődik aktív és passzív szókincsük, a megismert új fogalmakat

alkalmazzák

spontán

beszédükben

is,

fejlődik

kifejezőképességük, képesek szóban összefüggések, következtetések kifejezésére, lényegkiemelésre. ▫ Szociális képességek fejlődése: Megalapozódnak azok a szokások és szabályrendszerek, amely a környezet rendjét, a természet védelmét szolgálják. (takarékos vízhasználat, szelektív hulladékgyűjtés) Fejlődik felelősségérzetük, szívesen tevékenykednek együttműködve.


Felhasznált irodalom 1. Bakonyi Anna - Az óvodás gyermek értékelési-mérési rendszere 2. Baranyai Sándorné : "Értük - velük" Környezetvédelem az óvodában - Hajdú-Bihar Megyei Pedagógiai Intézet - Debrecen, 1997 3. Bekker Zoltánné - Kocsis csilla - Kongyikné Kis Klára - Zaveczné Komáromi Katalin : Kiegészítő segédlet a komplex fejlesztési tervekhez - suliNova Közoktatás-fejlesztési és Pedagógus-továbbképzési Kht. - Budapest, 2006 4. Fehér Anna : Játszunk? Természetesen! - suliNova Közoktatás-fejlesztési és Pedagógus-továbbképzési Kht. - Budapest, 2006 5. Kompetencia alapú óvodai programcsomag - Komplex fejlesztési tématervek 6. Komplex prevenciós óvodai program (Kudarc nélkül az iskolában) - Volán Humán Oktatási és Szolgáltató Rt.1997 7. „Szivárvány” – Helyi Óvodai Nevelési program – Városi Óvodai Intézmény Kisújszállás


Melléklet

Az „egészséges-hét” programja


„Egészséges-hét” – megelőző tevékenységek Tevékenység 1.- Ismeretnyújtás az egészséges életvitelről

Időterv szülői értekezletek, folyamatos

Résztvevők

szülők , óvónők

Módszer

Felelős

beszélgetés

óvónők

2.- Ismerkedés

tapasztalatszerzés

november

gyermekek,

1-2.hét

óvónők

működésükről

tevékenykedtetés,

épségének megóvásával

beszélgetés,

óvónők

érzékelő játékok

megismrése, gyakorlása

leírása, csoportnapló, fotók

november

gyermekek,

1. hét

óvónők

4.- A helyes fogápolás

cikkek, fotók

tervek, játékok

3.- Ismerkedés testük ápolásával,

jegyzőkönyvek,

tevékenyég

testükkel, érzékszervekkel,

Dokumentum

gyermekek, november

fogorvosi

1. hét

asszisztens, óvónők

tervek, játékok

szituációs játékok,

óvónők

beszélgetés

gyakorlás

csoportnapló, fotók

beszélgetés szemléltetés,

leírása,

óvónők

fotók, gyermekrajzok


Az „Egészséges-hét” feladat és időterve – november 3.hete Tevékenység

Időterv

Résztvevők gyermekek,

Közös mozgás

Hétfő

szülők, óvónők

Módszer bemutatás, irányítás

Felelős

Dokumentum

óvónők

fotók

szülők Képek gyűjtése (egészséges – egészségtelen)

Hétfőtőlszerdáig

gyermekek,

tájékoztatása a

szülők,

gyűjtésről,

óvónők

megfigyelés,


tájékoztató tábla

válogatás Tablók készítése a gyűjtött képekből

csütörtök

Bevásárlás közösen a

kedd

gyümölcssalátához Gyümölcssaláta

szerda

készítése Nyílt nap, közös tevékenységek a

szerda

szülőkkel


páros munka, válogatás, vágás,

megfigyelés,

óvónők

válogatás

óvónők

elkészült tablók

óvónők

számla, fotók

ragasztás

gyermekek,

gyermekek,

óvónők

együttműködés

gyermekek,

napi

szülők,

tevékenységek

vendégek,

megismertetése,

óvónők

szülők bevonása

óvónők

óvónők

elkészült saláta képe

közös munkák, fotók

az óvoda

Közös játék

péntek

5-6-7 éves

tapasztalatszerzés,

gyermekei,

tevékenykedtetés,

szülők,

közös „feladat”

vendégek,

megoldások

óvónők

óvónők

gyermekmunkák, fotók

EGÉSZSÉGES ÉLETMÓD MODULÁRIS PROGRAM

Recommend Documents