TÁMOP TEMATIKA 2009/II. félév Tematikus foglalkozás-sorozat
TÉR-KÉP / EGÉSZEN KIS TÁJAK A TÉR ÉS AZ EMBER VISZONYÁNAK VÁLTOZÁSA, TÉRBELI VISZONYLATOK, HELYZETEK, PROBLÉMÁK ELEMZÉSE.
Kezdeményezett: Szemere B. Szakközépiskola, Avasi Gimnázium, Fráter György Gimnázium Időpontok: hétfőnként, délután 12-13:30 h Időtartam: 60 perc Helyszín: Nagy Kunszt Kortárs Képzőművészeti Tanulmányi Múzeum Korosztály: 9-14 évfolyam Minimális létszám: 10 fő
A kortárs képzőművészeti múzeumpedagógia lehetséges célját erősen meghatározza az az időintervallum, amit az egyes csoportok a kiállítótérben tölteni szándékoznak vagy tudnak. Az egyszeri látogató számára az élményteli, intenzív hatásokkal operáló múzeumpedagógiai performance lényege, hogy akkor, ott átütő erővel létrehozza a kapcsolatot a kortárs művészet és közönsége között. A rendszeres, ismétlődő találkozások során már lehetőség nyílik a közönség világra való rátekintésének formálására is. A kortárs képzőművészet a kor szeme, a kor vizualitásának hordozója és teremtője. Az általa kínált tapasztalatok árnyalhatják a világra való rálátásunk modusait. A látás aktív, teremtő tevékenység. A kortárs képzőművészet egy sor olyan megismételhető cselekvésmódot felkínál, ami a látási aktivitást fokozhatja. Középiskolás diákok hallgatók számára kínáljuk fel a kortárs magyar képzőművészet által közvetített tapasztalat, és cselekvésmódok kipróbálásának lehetőségét. A hetente tartott tematikus múzeumpedagógiai foglalkozások a Miskolci Galéria Nagy Kunszt Kortárs Képzőművészeti Tanulmányi Múzeum Egészen kis tájak című kiállításának művei között zajlanak. A vizuális nevelés oktatási gyakorlatában mind a vizuális-kulturális jelenségek értelmezése, mind a vizuális eszközökkel – film, fotó – való értelmezés hangsúlyos szerepet kap. Éppen ezért fontos a vizualitás iránti érzékenység fejlesztése, a saját világra más nézőpontokból való ránézés képessége. A tematikus foglalkozások keretében tartott foglalkozásokon a művészetpedagógia azon régi gyakorlatát alkalmazzuk, miszerint nagy mesterek műveit sajátos módon másoljuk, újraértelmezzük, a magunk világára adoptáljuk azok konceptuális problémafelvetéseit. A klasszikus múzeumpedagógiai foglalkozások metodikáját követve: a foglalkozásvezető a művek értelmezésében határozott koncepcióval bír, ezt interaktívan - kérdésekkel, beszélgetéssel támogatva - közvetíti a diákok felé. Majd egy pontosan, röviden fogalmazott feladatkiadással bírja rá a hallgatókat a saját világból merítő újragondolásra, a művek újraalkotására. Az Egészen kis tájak c. kiállítás a kortárs képzőművészet azon érzékenységére reflektált, amellyel kicsiny, időnként zárt, vagy éppen szubkulturális életvilágokba hatol be. Megtalálja bennük a lokális történetek élményvilágát épp úgy, mint az egyetemesen érvényes emberi vonatkozásokat. A bemutatott művek közül sokan antropológiailag is releváns, érvényes vonatkozásokkal bírnak. Sőt kifejezetten rímelnek a kurrens antropológiai metodológia - mint kollaborativitás, önreflexivitás, az idegenség reprezentációja, saját kultúra kutatása – problémáira. Képiségük élményéhez a saját képkészítés folyamatosan felmutatott és reflektált gyakorlatain át jutunk egyre közelebb. A diákok nagy része számára a fotózás nem jelent többet a szokásos privátfotó készítés alakalmainál, ezért a kurzus elején nagyvonalakban átvesszük a fotózás alapjait, szokásos technikai lehetőségeit. A tematikus foglalkozássorozat második részében a diákok már önállóan keresik értelmezéseket a művekhez. Önálló feladatuk lesz megtalálni a fotókban a számukra releváns és megfogható problémafelvetéseket. Erdei Krisztina művei közül, tetszésük szerint kiválasztanak néhányat, majd a képéhez írnak rövid értelmezést, majd ezután elkészítik, vagy családi fotótárukból előkeresik az azokhoz valamilyen módon 2
kapcsolható képeiket. A képekhez íratott szövegek célja a figyelem kikényszerítése és nem az esztétikailag is minősíthető képleírás elvárása lesz.
Szépfalvi Ágnes festménye a nagyvárosi ember ürességtől, csendtől, eseménytelenségtől való irtózását ragadja meg. Azét, aki körbeveszi magát zajjal, történéssel, nyüzsgéssel. Idegen terekbe hatol be, melyek vad forgatagában félelmeitől igyekszik szabadulni. Arca mégis szomorú, tekintete üres, céltalan, nincs semmi, ami megköthetné figyelmét. A folytonosan változó, villódzó, reklámokkal telített városi tér csupán háttérül szolgál elmagányosodott lelkéhez.
Szépfalvi Ágnes Horror vacui 2001
1.
Foglalkozás: Horror vacui a mindennapi életben Keressenek a környezetükben olyan helyszíneket, ahol a horror vacui jeleit vélik felfedezni! Ahol a teret használók, belakók az ürességtől való félelmükben mindenfélével körbeveszik magukat. 2.
Foglalkozás: Üresség ellen orvosság A kinyomtatott képből vágjátok ki a hölgyet, ragasszátok fel egy tiszta lapra, és rajzoljatok köré olyan környezetet, amiben nem érzi a világot üresnek. Ahol jobban érzi magát.
Bukta Imre művei gyakorta táplálkoznak szülőfaluja – Mezőszemere élményvilágából. A realisztikusságtól távolálló tájkép többszólamú ikonográfiai utalásaiban megjelennek a lokalitás emblematikus jelei: a jegenyefák, patak, tó, a poros dűlőút. De kedvünk szerint kivehetjük belőle az asztaltáj lapjára felvésett falusi vacsora kellékeit: a kenyeret, poharat, tányért. S ezen a szálon haladva megélhetjük a mélyen vallásos vidéki élet képzeteiben élő bibliai Utolsó vacsora szimbolikát: a kelyhet, kenyeret, glóriát, a kép a képben motívum misztikumát. De az élményvilág 3
legmarkánsabb kifejeződése a művész és faluja cselekvésrendszereinek azonossága, mely - Bán András szavaival élve - a gányolás mindenhol felfedezhető jelenvalósága. A gányolások gesztusai működtetik a mezőszemerei világot, és a gányolás kreatív formajegyei tartják össze a deszka-táj-képet. Annyi különbséggel, hogy a Bukta-féle gányolás olyan összetett művészi univerzumot hív életre, melyben a mezőszemerei feeling épp úgy kitapintható, mint a művész hozzá való viszonya: az elfogadás, a kritika, a rajongás és elutasítás fájdalmas, reményvesztett dinamikája.
Bukta Imre Tájkép
3.
Foglalkozás: Az én kedves vidékem Készítsenek fotót / képet a saját vidékükről úgy, hogy az tükrözze a hozzá való viszonyukat!
Gyenis Tibor festőien megrendezett fotóján egy ikerpár konfliktusa bontakozik ki. Egyikük belenyúl a másik vízfelületen tükröződő arcába. „Sébastien, tervezőgrafikus. Nem tudja elviselni, hogy ikertestvére hasonlít rá.” A fodrozódó hullámokon megtörő, eltorzuló képmás a konfliktus feloldását adja, s közben az ikertestvér fizikai teste nem sérül ténylegesen. A szituáció megrendezése, kitalálása során a terapeutaként gondolkodó művész olyan kép lehetőségét teremtette meg, mely egyszerre mutatja be a baj forrását, az elégtétel lehetőségét és az elcsendesedő hullámokkal kisimuló megbékélés esélyét.
Gyenis Tibor Bodymade 2002
4
4.
Foglalkozás: Bodymade para-frázisok Teremtsenek olyan helyzeteket, amelyekben egyszerre van jelen a para bemutatása és feloldásának lehetősége!
Fabricius Anna sorozata külföldi terekben készült. A részletek árulkodóak: szokatlan az ajtó, a tapéta, a ruhaszárító, a kaja az asztalon, az ajtókilincs…. A terek magukon hordanak valami ideiglenességet: sehol nincs a falon egy személyes kép, az asztalon egy emléket idéző tárgy. Csupa praktikum: kaja, ruha, tisztálkodási szer. A társaság átmenetileg lakja a szobákat, külföldi ösztöndíjasok. A külföldi-ösztöndíjas-lét átmenetisége, az egy térbe terelt idegen emberek jóindulatú sokfélesége feszültségek forrása. Amikor legszívesebben lelőnénk a hajszárítóval a szobatársunkat. Esetleg lecsaphatnánk palacsintasütővel a palacsinta tolvajt, vagy ideiglenes fodrászunk felképelne minket. A mozdulatok, a fegyverként elképzelt ártatlan tárgyak az egymásnak feszülő indulatokat idézik. Ugyanakkor az arcok nyugodtak, indulatoktól mentesek. Csak játék az egész, csupa szépen komponált, átmeneti bohóckodás.
Fabricius Anna Átmeneti társaság I. 2003-2004
5.
Foglalkozás: Kollégiumi konfliktusok Mutassák be azokat a konfliktusokat, amelyek a kollégiumi életből adódni szoktak!
Erdei Kriszta Mezei kirekesztés című képsorozata a kirekesztés problémáját változatos módon értelmezi: politikailag, esztétikailag, morálisan, vizuális játékossággal. Az értelmezés során megvizsgáljuk figyelmesen a képeket, megpróbálunk rájönni működésmódjukra: arra, hogy a vizuális kifejezés milyen lehetőségeivel játszanak?
5
Erdei Krisztina Nőt cigarettafüst követ a tilosban
6.
Foglalkozás: KÉPELEMZÉS Válasszanak ki 5 db művet, amelyről írnak 1-1 rövid, lényegbevágó képelemzést! 7.
Foglalkozás: RÍMKERESŐ Készítsenek fotókat, amelyek valamilyen módon rímelnek a képekre!
Szabó Benke Róbert arra járt hol a madár se jár. Arrafelé azt hallotta, hogy a régi időkben kegyetlen ítélkezések áldozatai voltak a 20 év feletti szabad lányok. A mese szerint aki nem kelt el 20 éves koráig az bizony öreglánynak számított. Micsoda idők! Arrafelé azt is mondták, hogy a világ mára igencsak megváltozott, ennek következményeként ma már a 25 év feletti lányok számítanak vénlánynak. Szabó Benke Róbert gondolt egyet, körbejárta a 25 év feletti hölgyeket, és jól megnézte, hogy valóban vénlányok-e? Szemügyre vette őket, és azokat akik valóban elmúltak 25 évesek, valóban nem mentek még férjhez, és valóban nem anyák még, összeválogatta egy szép nagy csokorba. Aztán megnyugodott. Nem vének. Szabadok.
Szabó Benke Róbert Hajadonok
6
8.
Foglalkozás: RÍMKERESŐ Ki a párja? Mondjatok egy-egy rövid történetet mindegyik képhez. Kik lehetnek ezek a hölgyek és miért nem mentek még férjhez? Rajzoljátok be a képbe a párját. Ki lehetne ő és mit csinál? Milyen viszonyban van a hölggyel?
Varga Éva Miskolcon élő szobrászművész. Tapasztalataink alapján köztéri szobrait (Millecentenáriumi emlékmű, József Attila szobor, Nagy Lajos király …) viszonylag jól ismerik a fiatalok, de azt kevesen tudták, hogy ki a készítője. (Természetesen népszerű körükben Varga Éva leányának, Szanyi Borbálának Mancsról, a mentőkutyáról készült szobra is.) A kiállításon szereplő Részletek I-III. című fémdombormű sorozat darabonként, és együttes hatásában is megszólítja a szemlélőt. Minek a részleteit láthatjuk? Vajon egy tárgy darabjai, vagy függetlenek egymástól? Felnagyítottak lehetnek, vagy éppen lekicsinyítettek? Egyáltalán részletek, a szó szoros értelemben? A diákok kreatív ötletekkel adhatnak címeket az egyes daraboknak. A konkrét tartalmak nélküli, de ismerős formák mindenki számára más-más jelentéssel rendelkeznek. Közösen kerül megállapításra, hogy amiben mindenképp azonos a hatásuk, az a letisztult, egyszerű formavilág, a dinamika és a nyugalom egyensúlyára épülő harmónia, az anyagszerűség, a sík és tér határvonalán történő mozgás izgalma és az együttes összhatás, amely az alkotó személyes belső világának, „tájának” a kivetülése.
Varga Éva Részletek I-III.
9.
Foglalkozás: Papírplasztikák Készítsetek különböző anyagok felhasználásával papírplasztikát úgy, hogy legyen egy nagy gesztus, ami köré szerveződnek a plasztikai történések. Mint ahogy Varga Éva munkáin is megfigyeltük a kitörés, szétfeszítés, felgyűrődés plasztikaformáló gesztusait.
7
Ophelia halála a XIX. század festőinek egyik kedves témája volt. A viszonzatlannak hitt szerelmébe beleőrült, önmagát vízbe veszejtő, ártatlan, gyámolításra szoruló, beteges fiatal teremtés a XIX. század férfiainak vágyképét, a női ideál tipikus képét jelentette. Oly annyira, hogy az életben is a betegeskedésében, haldoklásában kiteljesedő asszony normája uralkodott. Azóta változott a világ, a feministák sokat küzdöttek e kiszolgáltatott nőkép megváltoztatásáért. Varga Rita képén korunk Ophelia-je jelenik meg. Aki ellentétben elődeivel erőteljes testalkatú, kisportolt. Megváltozott körülötte a közeg is: virágokkal hintett vízi ravatala helyett testhezálló ruhában egy uszodában lebeg a víz tetején. Nem lehet igazán tudni, halott-e vagy csak ejtőzik? Egymásnak finoman ellentmondó képelemek bizonytalanítanak el minket: mellette a nagy narancsszín gömb, egy vidám strandlabda vagy az a címben megjelölt bomba? Combjain felcsúszott élénkszínű, testhezálló ruhája alól kilátszik a csíkos fürdőruha vállpántja. Hogyhogy ruhástól van a vízben? Teste ellazult, szétnyílt combjai ölén villog egy piros dióda, az lenne a bomba kioldója és ő maga a bármikor robbanni képes bomba ‒ bombanő? Vagy ellenpontozandó a XIX. századi előképet az erotikusságát visszavett női test utalásaként villog az a kis piros fényecske?
Varga Rita Ophelia bombával 10.
Foglalkozás: Hát a férfi hol marad? Valahogy helyezzetek be a képbe egy férfit, aki valamilyen viszonyba kerül Oféliával. Rajzoljatok, ragasszatok a képbe bármit!
Szükséges eszközök, anyagok: Laptop, projektor, digitális fényképezőgépek. Különféle minőségű és vastagságú papírok, vágószerszámok, kapcsok, tűzőgépek. Rajzeszközök: ceruzák, kréták, tus, pasztell, szénceruza, pitt kréták, monopol gumik, filcek. Festőeszközök: temperák, akvarell, olajpasztell, akvarellceruzák. Egyéb anyagok: alapozók, fixatívok, drótok, fonalak, spárgák, fóliák, agyag, stb.
8
