EFISIENSI PELATIHAN PENERAPAN KONSEP FESYEN DAN PELUANG KERJASAMA PADA GURU MENENGAH KEJURUAN BUSANA DAN TEKSTIL

JURNAL KREATOR e-ISSN : 2548-9542

Pratiwi Kusumowardhani

EFISIENSI PELATIHAN PENERAPAN KONSEP FESYEN DAN PELUANG KERJASAMA PADA GURU MENENGAH KEJURUAN BUSANA DAN TEKSTIL Pratiwi Kusumowardhani Jurusan Desain Grafis, Politeknik Negeri Media Kreatif, Jakarta e-mail : [email protected] Abstrak Program Studi Desain Mode Politeknik Negeri Media Kreatif salah satunya telah melaksanakan Seminar dan pelatihan Seminar dan Pelatihan Penerapan Konsep Fesyen bagi para guru Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Tata Busana maupun Tekstil yang bertempat pada Gedung A Politeknik Negeri Media Kreatif pada tanggal 20 September sampai dengan 30 September 2015. Penelitian ini membahas efisiensi dan peluang kerjasama seminar pengabdian pada masyarakat yang telah diadakan oleh program studi desain mode pada mitra kerjasamanya yakni beberapa SMK Kejuruan Tata Busana dan tekstil. Metodologi yang digunakan menggunakan metodelogi analisis kualitatif berdasarkan sumber literasi dan wawancara serta penyebaran lembar tanya jawab pada akhir acara seminar. Pendekatan kualitatif akan menghasilkan deskriptif analisis. Konten analisis menyampaikan tiga syarat, yaitu: obyektivitas, pendekatan sistematis, dan generalisasi. Analisisis harus berlandaskan aturan yang dirumuskan secara eksplisit. Untuk memenuhi syarat sistematis, untuk kategori isi harus menggunakan katerangan yang didapat langsung dari wawancara dan wawancara oleh para guru SMK. Hasil analisis dapat menyajikan generalisasi dan kesimpulan. Diharapkan dalam penelitian kali ini dapat bermanfaat membuka peluang kerjasama yang berkesinambungan antara pihak SMK Tata Busana dan Tekstil dan pihak Politeknik Negeri Media Kreatif. Kata kunci : peluang kerjasama, Sekolah Menengah Kejuruan, tata busana, tekstil

Volume 04 Nomor 01 Januari 2017

19



1. Pendahuluan 1.1. Latar belakang Guru sebagai pendidik dan pengajar dalam fungsinya wajib diberdayakan untuk melakukan kegiatan proses belajar dan mengajar di dalam kelas maupun di luar kelas. Dalam fungsinya sebagai pengajar dan pendidik, seorang guru diharapkan dapat mengembangkan ilmu dan kompetensinya dengan mengikuti berbagai acara seminar dan workshop pengembangan diri agar dapat mempersiapkan lulusan yang mampu mengikuti perkembangan dunia mode dalam skala nasional dan diharapkan dapat berkembang ke tingkat Internasional. Dalam pengabdian pada masyarakat yang sudah dilakukan tim desain mode Politeknik Negeri Media Kreatif pada tanggal 28-30 September 2015, berbagi dan sharing ilmu desain bagi bagi para guru Sekolah Menengah Kejuruan khususnya kejuruan Busana dan Tekstil. Tim Dosen Prodi Desain Mode PoliMedia menawarkan kegiatan pelatihan penerapan Esensi desain, pembuatan Moodboard, dan trik dan tips dalam pembuatan pola bagi guru Sekolah Menegah Kejuruan (Busana dan Tekstil), dengan tujuan untuk meningkatkan pengetahuan tentang penerapan Esensi Desain dan pembuatan Moodboard di kalangan guru Sekolah Menengah Kejuruan di wilayah Jakarta.Pengabdian ini diorientasikan pada wilayah Jakarta Selatan dan Depok yang berada di lingkungan Politeknik Negeri Media Kreatif. Dalam penelitian kali ini membahas efisiensi dan peluang kerjasama seminar pengabdian pada masyarakat yang telah diadakan oleh program studi desain mode pada mitra kerjasamanya yakni beberapa SMK Kejuruan Tata Busana dan tekstil. Metodologi yang digunakan menggunakan metodelogi analisis kualitatif berdasarkan sumber literasi dan wawancara. Pendekatan kualitatif akan menghasilkan deskriptif analisis. Konten analisis menyampaikan tiga syarat, yaitu: obyektivitas, pendekatan sistematis, dan generalisasi. Analisisis harus berlandaskan

aturan yang dirumuskan secara eksplisit. Untuk memenuhi syarat sistematis, untuk kategori isi harus menggunakan katerangan yang didapat langsung dari wawancara dan wawancara oleh para guru SMK. 1.2. Rumusan masalah Berdasarkan uraian singkat diatas, penelitian ini memiliki rumusan masalah sebagai berikut : a. Bagaimana hasil pelatihan seminar esensi desain pembuatan moodboard pada guru SMK b. Bagaimana peluang kerjasama yang dihasilkan setelah terjalinnya hubungan antara guru SMK dengan Tim Desain Mode 1.3

Tujuan Penelitian Tujuan dari penelitian ini adalah: a. Memberikan pengetahuan di bidang Konsep Desain Busana dan Tekstil serta pembuatan Moodboard. b. Menjalin kerjasama yang berkesinambungan antara pihak SMK dan Politeknik Negeri Media Kratif

1.4

Manfaat Penelitian Manfaat dari penelitian di lingkungan akademik adalah: a. Memperkenalkan teknologi Konsep Desain Busana dan Tekstil serta pembuatan Moodboard pada guru SMK, agar para guru mendapat pembekalan mengenai proses desain dan pembuatan moodboard b. Membuka peluang kerjasama antara pihak SMK dan Politeknik Negeri Media Kreatif

1.5

Ruang Lingkup Ruang lingkup dari penelitian ini adalah menganalisa efisiensi dan peluang kerjasama seminar pengabdian pada masyarakat yang telah diadakan oleh program studi desain mode dengan


20



menggunakan metodelogi analisis kualitatif berdasarkan sumber literasi dengan informasi pendukung wawancara wawancara di lapangan. 2. Tinjauan Pustaka 2.1. Pembahasan Desain Fashion Fashion selalu berubah dan desainer dituntut untuk berkreasi secara terus menerus sesuai dengan pergantian musim, karena tuntutan yang kuat untuk membuat kreasi – kreasi baru. Seorang Desainer harus menggali secara terus-menerus apa yang menjadi sumber inspirasi untuk membuat satu koleksi. Seorang desainer seperti pengumpul barang dan selalu berburu untuk segala sesuatu yang baru dan menarik untuk memberi inspirasi. Menyatukan materialmaterial yang didapat merupakan kebutuhan untuk solusi proses kreatif esensi memperkaya imaginasi. 2.2. Riset dalam Desain Fashion Riset adalah tentang Penyelidikan/Belajar tentang sesuatu yang Baru atau sesuatu dari Masa lalu. Semua itu dapat melalui studi literatur atau kepustakaan, kunjungan/ observasi, melihat dan hal tersebut merupakan rekaman serta informasi. Ada 2 tipe riset yaitu: 1. Mengumpulkan benda-benda atau hal-hal yang berkaitan. seperti: kancing, pita, zipper, fabric(bahan)dll. 2. Visual inspirasi, Mood dari konsep adalah penting dalam membangun identitas untuk karya kreatif. Riset harus luas dan dalam, sehingga karya kreatif menjadi sangat orisinal. Riset harus seperti buku harian / jurnal, memperlihatkan apa yang anda minati, siapa dan apa yang terjadi. Trend, issue politik dan sosial dapat didokumentasi dan semua mempunyai dampak pada riset dan proses kreatif desain. Informasi ini dapat digunakan pada waktu sekarang maupun yang akan datang.

Riset memberi inspirasi sebagai individu yang kreatif yang dapat membuka jalan untuk merangsang pikiran dan membuka petunjuk baru dalam desain. Riset adalah jalan untuk memperlihatkan bagaimana harus melihat dunia dan bagaimana manusia memikirkannya. Dalam mendesain fashion yang harus dilewati seorang desainer adalah membuat brainstorming, berfikir siapa target marketnya, style dan look yang ingin ditampilkan, sumber ide (riset). 2.3. Target Market Definisi yang diberikan oleh Pride & Ferrel (1995) mengatakan bahwa segmentasi pasar adalah suatu proses membagi pasar ke dalam segmen-segmen pelanggan potensial dengan kesamaan karakteristik yang menunjukkan adanya kesamaan perilaku pembeli. Di lain pihak Pride & Ferrel (1995) mendefinisikan segmentasi pasar sebagai suatu proses pembagian pasar keseluruhan menjadi kelompok–kelompok pasar yang terdiri dari orang–orang yang secara relatif memiliki kebutuhan produk yang serupa. Ada beberapa variabel segmentasi yaitu: Demografis, segmentasi ini dilakukan dengan membagi pasar ke dalam kelompokkelompok berdasarkan variabel demografis seperti : Usia, Gender, Pendapatan, Pendidikan, Pekerjaan, Geografis. Psikografis, segmentasi ini dilakukan dengan membagi pasar ke dalam kelompokkelompok yang berlainan menurut kelas sosial, gaya hidup, kepribadian, latar belakang, dan lain-lain. 2.4. Style Style adalah gaya berpakaian seseorang yang ditilik sesuai dengan kepribadian, gaya hidup, kegemaran, dan tingkah pola mereka dalam suatu masyarakat atau lingkungan. Style dapat juga diartikan sebagai tipe perempuan.


21



Style adalah bagian dari kata benda yang memiliki arti prosedur tertentu yang dilakukan sikap atau cara tertentu. Style secara etimologi berasal dari bahasa Perancis lama pada tahun 1300 yaitu estile. Estile memiliki arti menunjukkan hak milik yang mengacu pada cara berekspresi. Kata style mengalami pergeseran makna menjadi mode or fashion of life pada tahun 1770. Tahun 1814 style lebih mengacu pada makna mode of dress. 2.5. Mode Mode , sebagai bagian dari sejarah, dan selalu berulang dengan sendirinya. Menjadi salah satu media untuk menutupi tubuh dan berkreasi dengan gaya berpakaian yang baru. Sehingga memunculkan banyak gaya dan dibutuhkan cara untuk mengelompokkan gaya tersebut. Pengelompokan gaya berpakaian itu secara yang visual memiliki ciri sama, disebut Look. 2.6. Look Look dapat diartikan sebagai tampilan atau gaya berbusana yang mengambil dan diadaptasi dari beberapa unsur yang ada dilingkungan sekitar atau media. Penampilan dari kelompok atau publik figur dapat dijadikan inspirasi untuk berpanampilan. Saat proses mendesain pemilihan look oleh desainer harus dipilih sesuai dengan tema yang diangkat. Sehingga memudahkan desainer untuk fokus pada rencana awal desain tersebut.Lorraine Johnson, The Book of Looks, New York, Plume, 1983, h.6 2.6. Moodboard dan Kolase 2.6.1. Kolase Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) kolase memiliki arti komposisi artistik yang dibuat dari berbagai bahan (dari kain, kertas, kayu) yang ditempelkan pada permukaan gambar. Kata kolase berasal dari bahasa Perancis coller yang memiliki arti lem. Istilah ini diciptakan oleh Georges Braque dan Pablo Picasso. Istilah ini

diperkenalkan pada awal abad ke- 20 dan menjadi bagian dari ciri seni modern. Kolase juga disebut sebagai titik balik evolusi dari seni kubism dan disebut sebagai pengaruh utama perkembangan seni modern pada masa tersebut. Teknik kolase awalnya digunakan saat penemuan kertas di Cina (200 SM). Penggunaan kolase pada masa itu tidak digunakan oleh banyak orang. Teknik kolase mulai dikenal pada abad ke- 10 ketika para pembuat kaligrafi menggunakan kertas yang ditempel pada tulisan puisi mereka. Teknik ini juga muncul di benua Eropa pada abad ke-13. Di Eropa teknik ini tidak menggunakan kertas yang ditempel sebagai bahan utamanya. Lembaran emas, batu permata, dan perhiasan lainnya digunakan sebagai bahan utama dan ditempelkan di beberapa katedral gotik sekitar abad ke- 15 dan ke- 16. Teknik kolase mengalami perkembangan pada abad ke- 19 digunakan sebagai pengisi waktu luang untuk menyusun cindera mata (biasanya berupa album foto) atau membuat buku. Penjelasan tentang kolase tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa kolase adalah teknik pembuatan karya artistik, yang menggunakan teknik menempelkan sesuatu ke permukaan. 2.6.2. Moodboard Mood board adalah jenis kolase yang mengkomposisikan gambar, tulisan, dan beberapa contoh bahan untuk menggambarkan konsep karya seni. Fashion Desainer biasanya menggunakan mood board untuk mengembangkan konsepnya dan memaparkan konsep tersebut pada klien atau tim desainnya. Fashion mood board biasanya disertai sketsa atau gambar busana yang dijadikan fokus utamanya. Mood board di dalamnya juga terdapat kliping dari majalah atau media cetak lainnya. Kliping tersebut dijadikan desainer sebagai inspirasi, misalkan gambar lautan


22



menginspirasi desainer untuk membuat gaun sutra berwarna biru gelap. Penambahan detail seperti pita dapat ditemukan dalam fashion mood board. Pengertian mood board secara singkat adalah alat yang digunakan desainer sebagai gambaran kongkrit dari ide atau konsep (bersifat abstrak) untuk mengkomunikasikan konsep dari desainer tersebut. 3. Metodelogi Penelitian ini membahas efisiensi dan peluang kerjasama seminar pengabdian pada masyarakat yang telah diadakan oleh program studi desain mode pada mitra kerjasamanya yakni beberapa SMK Kejuruan Tata Busana dan tekstil. Metodologi yang digunakan menggunakan metodelogi analisis kualitatif berdasarkan sumber literasi dan observasi. Pendekatan kualitatif akan menghasilkan deskriptif analisis. Konten analisis menyampaikan tiga syarat, yaitu: obyektivitas, pendekatan sistematis, dan generalisasi. Analisisis harus berlandaskan aturan yang dirumuskan secara eksplisit. Untuk memenuhi syarat sistematis, untuk kategori isi harus menggunakan katerangan yang didapat langsung dari wawancara dan wawancara oleh para guru SMK. Hasil analisis dapat menyajikan generalisasi dan kesimpulan. Berikut Tahapan Penelitian yang telah dilaksanakan sesuai dengan jadwal penelitian: Tahap 1 (Pra Penelitian)

Tahap 2 (Pengumpulan Data)

Berikut Penjelasan Target Luaran berdasarkan Tahapan Penelitian Tabel 1. Rincian Kegiatan dan Target Luaran setiap tahap Penelitian Rincian Kegiatan dan Target Luaran setiap Tahap Tahapan N Target Luaran o. Kegiatan a.Mengetahui keseluruhan Tahap 1 1 rancangan penelitian. Pra Penelitian . b.Persiapan perlengkapan penelitian

.

Tahap 2 2 Pengumpulan data

.

Tahap 3 3 Analisis data

.

Hasil dan 4 Kesimpulan

a. Mengetahui informasi tentang seminar dan pelatihan Esensi desain dan moodboard b. Mengetahui informasi tentang kebutuhan akan SMK Tata Busana dan tekstil c. Mengetahui informasi tentang Perkembangan Kebutuan Desain Mode di Politeknik Negeri Media Kreatif d Penyebaran Wawancara yang di isi oleh para guru SMK yang mengikuti seminar dan pelatihan Menganalisa datadata literasi dengan tujuan dapat menarik kesimpulan dan menjadi sumber informasi Target luaran wajib yang akan dicapai pada penelitian ini adalah : a. Publikasi ilmiah dalam jurnal. b. Menjadi bahan referensi penelitian selanjutnya.

Tahap 3 (Analisis data) Tahap 4 (Hasil dan Kesimpulan)

Gambar 1. Tahapan Penelitian Volume 04 Nomor 01 Januari 2017

23



4. Pembahasan Hasil 4.1. Hasil Pengabdian Pada Masyarakat oleh Dosen Desain Mode tanggal 28-30 September 2015. Kegiatan Pengabdian Pada Masyarakat yang dipersembahkan oleh para pengajar Program Studi Desain Mode dengan judul Pelatihan Penerapan Esensi Desain dan Moodboad Pada Proses Pembuatan Desain Busana Dalam Rangka Peningkatan Kompetensi Guru Pada Sekolah Menengah Kejuruan Busana dan Tekstil, tertuang dalam Acara ‘Seminar dan Pelatihan Penerapan Konsep Desain’. Kegiatan Seminar dan pelatihan ini berjalan dengan lancar yang dihadiri oleh 6 Peserta dari 7 Undangan SMK Busana dan Tekstil di sekitar Politeknik Negeri Media Kreatif. Peserta pelatihan terlihat antusias dengan materi pelatihan yang diberikan. Hal ini terlihat dari awal hingga akhir acara, dan kehadiran yang lebih awal dari jadwal yang sudah dibagikan. Materi mengenai dasar-dasar desain yang tertuang dalam judul Esensi Desain yang terdiri atas 1.

2.

3.

4.

5.

Estetika terdiri atas Unsur dan Prinsip Desain, terkait dengan Prinsip-Prinsip dalam desain. Ergonomika, terkait hubungan antara manusia dengan alat kerjanya (dipelajari dalam matakuliah teknik jahit dan pola) Teknologi, terkait ’Technical KnowHow’, cara pembuatan karya mode (dipelajari dalam matakuliah Studio dan teknik Jahit) Semantika, terkait makna atau nilai elemen Visual Mode (dipelajari dalam matakuliah studio, dalam pembuatan Moodboard) Manajemen bisnis, terkait kewirausahaan dalam mengelola produk-produk dalam industri mode (dipelajari dalam matakuliah fashionpreneurship).

Penjelasan secara detail di dalam seminar yakni mengenai prinsip dan unsur desain, agar peserta dapat memahami dalam proses pembuatan karya desain. Prinsip dan unsure desain merupakan hal yang paling penting dalam proses pembuatan desain, karena pada saat pembuatan konsep dan proses riset, unsur desainlah yang berperan dalam menemukan sebuah ide kreatif dan tema dalam pembuatan busana. Pada hari kedua peserta pengabdian melakukan pelatihan untuk membuat sketsa dari hasil pembuatan Moodboard yang sudah mereka buat dihari pertama. Sedangan pengertian Moodboard itu sendiri adalah media perencanaan bagi desainer dalam menyajikan dan membahas fakta permasalahan yang dikaji secara deskriptif dalam bentuk hasil analisis visual yang dilakukan. Masil Moodboard itu sendiri berupa papan, buku, maupun catalog yang berisi tentang kumpulan gambar dan penjelasan mengenai ide image yang akan desainer wujudkan. Gambar-gambar tersebut bisa berupa tempelan-tempelan gambar berasar dari majalah yang disusun dan diberi penjelasan-penjelasan berupa warna-warna yang mendominasi, target pengguna, dan lain-lain. Tujuan dari pembuatan Moodboard adalah untuk menentukan tujuan, arah dan panduan dalam membuat karya cipta, sehingga proses kreatifitas yang dibuat tidak menyimpang dari tema yang telah ditentukan. Pelajaran Moodboard yang peserta dapatkan antara lain proses dan tahapan pembuatan Moodboard diantaranya yaitu: 1. Menentukan tema dan jenis karya yang diangkat 2. Pengayaan visual (foto/ ilustrasi/ artwork dll yang akan digunakan)


24



3. Warna yang akan digunakanddalam pembuatan desain 4. Tipografi yang akan digunakan 5. Elemen lain yang akan digunakan (terkait tekstur dan reka bahan) Pada hari ketiga para guru diberikan materi Inovasi Pola atau dalam bahasa Inggris disebut dengan Pattern magic. Pattern magic adalah teknik pembuatan pola busana yang berasal dari Jepang. Pattern magic dibuat oleh Tomoko Nakamichi, seorang ahli fashion dari Jepang. Pattern magic ini diwujudkan dengan analisa model yang tepat, membuat pecah pola sedemikian rupa yang hasil busananya menjadi 3dimensi. Pattern magic diterapkan pada blus , gaun, rok wanita dengan bermacam model yang sesuai dengan namanya yaitu Pattern magic. Kegiatan pengabdian oleh tim dosen Desain Mode dengan judul proposal Pelatihan Penerapan Esensi Desain dan Moodboad Pada Proses Pembuatan Desain Busana Dalam Rangka Peningkatan Kompetensi Guru Pada Sekolah Menengah Kejuruan Busana dan Tekstil, yang tertuang dalam acara ‘ Seminar dan Pelatikan Pembuatan Konsep Desain Fesyen’. Pelatihan ini dibutuhkan, karena peserta mengeluhkan banyak sektor industri tekstil membutuhkan lulusan SMK yang mengerti dan bisa mendesain busana, sedangkan di SMK Busana dan tekstil itu sendiri tidak tersedia mata pelajaran pembuatan moodboard dan konsep desain. Guru bertanggung jawab atas kegiatan pembelajaran yang dilaksanakannya sehingga mereka harus menjaga kualitas pembelajarannya. Oleh karena itu diperlukan pelatihan untuk meningkatkan kualitas dan pengetahuan yang mendalam mengenai ilmu desain dan praktek pembuatan moodboard,

sehingga pada saat mereka mengajar nanti, mereka dapat memasukkan unsur-unsur desain dalam proses pembuatan busana siswanya. Pelatihan ini memberikan manfaat bagi guru untuk berlatih dalam pembuatan moodboard dan inovasi pola berdasarkan penerapan konsep esensi desain. Dalam prakteknya pembuatan moodboard, para guru sangat antusias, karena materi ini baru bagi mereka. Pada prinsipnya pembuatan moodboard sangat penting dalm pembuatan desain busana, khususnya bagi mereka lulusan SMK yang ingin berkecimpung dalam dunia fesyen di industry fesyen dan tekstil. Guru-guru yang masih jarang melakukan desain sketsa dapat terlatih lagi dalam pembuatan sketsa, dan dibekali ilmu sketsa dalam pelatihan ini.peserta juga mendapatkan buku panduan dalam Seminar KIT nya, agar saat nanti mengajar di sekolahnya dapat mengacu pada buku yang sudah dibekali oleh tim dosen desain mode Politeknik Negeri Media Kreatif. Sedangkan hasil Moodboard yang sudah mereka buat dapat juga para guru bawa kesekolahnya agar dapat menjadi alat peraga saat mereka mengajar di sekolahnya masing-masing. Kegiatan pelatihan penerapan esensi desain dan Moodboard untuk para guru SMA/SMK di Jakarta Selatan ini dilaksanakan pada 28-30 September tahun 2015. Pelatihan proses desain dilaksanakan di Gedung A, ruang A.2.5 dan A.2.6 Kampus Politeknik Negeri Media Kreatif, Jakarta Selatan. 4.2. Hasil wawancara 1. 100% menjawab perlu Ilmu Desain dan Pembuatan Moodboard diketahui para Guru SMK, dengan alasan bahwa di sekolah siswa tidak ada pembahasan mengenai ilmu desain, namun di tempat siswa


25



2.

3.

4.

5.

6.

7.

mereka kerja praktek, siswa dituntut untuk mengetahui perkembangan desain dan cara kerja desain dengan riset dan pembuatan moodboard. 100% menjawab pembuatan moodboard dan pembuatan inovasi pola bermanfaat bagi mereka dan mereka sangat puas dengan hasil yang didapatkan dan bisa dibawa pulang sebagai alat peraga pengajaran. 90% menjawab efektifitas seminar Pelatihan Penerapan Konsep Desain Fesyen sudah Sangat Baik, sisanya menjawan Cukup Baik, karena terkait waktu dan tempat serta publikasi agar dapat ditingkatkan lagi. Masukan dan saran bagi penyelenggara acara seminar dan workshop, supaya acara diadakan saat akhir pekan, agar para guru dapat meluangkan waktu mereka untuk mengikuti seminar dan workshopkarena kendala mereka dengan jam pelajaran para guru jika seminar dilakukan di jam kerja. Masukan dan saran untuk fasilitas dan pelayanan ‘Seminar dan Pelatihan Penerapan Konsep Desain Fesyen’ yang diadakan oleh Politeknik Negeri Media Kreatif. 90% menjawab sudah sangat baik, sisanya menjawan Cukup Baik. 100% para peserta seminar merasa perlu adanya rutin diadakan acara serupa, agar para guru dapat memingkatkan ilmu dan pengetahuan khususnya pengetahuan desain fesyen, sehingga dapat mengikuti perkembangan trend dan mode. 20 menjawab 4kali dalam setahun, 60% menjawab 2kali dalam 1 tahun, 20% menjawab 1 tahun sekali. Bentuk kerja sama yang banyak dipilih oleh para guru diantaranya: a. Kunjungan SMK ke Polimedia b. Dosen tamu/ Guru Tamu ke SMK-SMK

5. Kesimpulan dan saran 5.1. Kesimpulan Kegiatan Pelatihan Penerapan Esensi Desain dan Moodboad Pada Proses Pembuatan Desain Busana Dalam Rangka Peningkatan Kompetensi Guru Pada Sekolah Menengah Kejuruan Busana dan Tekstil yang diadakan oleh tim dosen Desain Mode Politeknik Negeri Media Kreatif dapat berjalan dengan lancar. Hampir semua peserta antusias dan merasakan manfaat pelatihan. Pelaksanaan pengabdian untuk para guru SMK Busana dan Tekstil di sekitar daerah lingkungan Politeknik Negeri Media Kreatif dapat disimpulkan berhasil yakni dengan memberikan pemahaman Esensi Desain yang tertuang dalam prinsip dan unsur desain, lalu tahap selanjutnya yaitu pembuatan moodboard dengan dasar riset desain, lalu selanjutnya membuat sketsa desain dan terakhir dengan memberikan tips dan trik inovasi pola. Keberhasilan ini ditunjukkan antara lain oleh: a. Kesesuaian materi dengan kebutuhan siswa-siswa SMK Busana dan Tekstil dalam mata pelajaran desain, agar dapat meningkatkan kompetensinya guna mempersiapkan lulusan terbaik sesuai kebutuhan dunia industri. b. Adanya respon yang positif dari peserta mengingat kegiatan pengabdian merupakan kebutuhan guru dalam rangka meningkatkan profesionalitasnya. c. Para Guru dapat mengambil ilmu dan langsung dapat membawa kesekolahnya alat peraga yakni buku panduan dan alat peraga moodboad yang sudah pernah mereka parktekkan saat pelatihan, sehingga dapat memudahkan mereka dalam pengajaran dan bimbingan siswa saat mengikuti lomba-lomba baik skala Nasional maupun Internasional.Dari tanggapan pertanyaan peserta pada wawancara dari peneliti, dalam hal ini


26



peserta Acara ‘Seminar dan Pelatihan Penerapan Konsep Desain’ maka bentuk kerjasama yang bisa dilaksanakan kedepan oleh Politeknik Negeri Media Kreatif dengan pihak SMK diantaranya: a. Perlu diadakan jadwal rutin bagi Guru SMK kejuruan acara seminar serupa yang diadakan Politeknik Negeri Media Kreatif , agar adanya sharing ilmu pengetahuan. b. Kunjungan SMK ke Polimedia, khususnya siswa-siswa SMK Tata busana dan Tekstil agar mengetahui adanya Kampus Negeri bagi mereka yang ingin melanjutkan studinya ke perguruan yang lebih tinggi. c. Dosen tamu/ Guru Tamu dari pihak Politeknik Negeri Media Kreatif untuk hadir satu semester sekali atau setahun sekali dalam rangka membuka wawasan ilmu bagi siswa yang tidak diajarkan di Sekolah SMK mereka. 5.2. Saran Acara Seminar yang diadakan oleh Politeknik Negeri Media Kreatif dari Program Studi Desain Mode dapat berjalan dengan lancar dan hampir semua peserta antusias dan merasakan manfaat pelatihan dan workshop. Para guru SMK Busana dan Tekstil dapat meningkatkan profesionalitasnya dengan cara banyak menghadiri acara-acara seminar dan pelatihan yang akan memingkatkan ilmu dan pengtahuan khususnya pengetahuan desain fesyen, sehingga dapat mengikuti perkembangan trend dan mode. Untuk Selanjutnya guru meminta agar pelatihan serupa dapat dilaksanakan kembali dengan peserta yang lebih banyak dan lebih luas.

Cliffs Englewood, N.J. (1971): Encyclopedia of Textiles, (second Edition), USA. Chaney, David.(2009). Lifestyles : Sebuah Pengantar Komprehensif. Jalasutra. Jogjakarta. Gerval, Oliver. (2009). Fesyen : Concept to Catwalk. Page One Publishing Pte. Ltd, Singapore. Haldani, Achmad. (1999). Catatan Kuliah Fesyen. Institut Teknologi Bandung. Hallet, Clive; Johnston, Amanda. (2010). Fabric for Fesyen. Laurence King Publishing Ltd. London. Holscher, Joost & co. (2000). Fesyen Design 1800-1940. The Pepin Press BV, Amsterdam Mayall, WH. (1979) : Principles in Design Council, London. Mora, Charo. (2009). Color in Fesyen. Page One Publishing Pte. Ltd, Singapore. Susanto, AB. (2001). Potret-Potret Gaya Hidup Metropolis. Penerbit Buku Kompas. Jakarta.

6. Daftar Pustaka Barvel, M. (2002) : Elements and Principle of Design. Volume 04 Nomor 01 Januari 2017

27

EFISIENSI PELATIHAN PENERAPAN KONSEP FESYEN DAN PELUANG KERJASAMA PADA GURU MENENGAH KEJURUAN BUSANA DAN TEKSTIL

Recommend Documents