EFEKTIVITAS PENGEMBANGAN NILAI-NILAI KARAKTER BANGSA MELALUI EKSTRAKURIKULER PRAMUKA

Edutech, Tahun 13, Vol.1, No.3, Oktober 2014

EFEKTIVITAS PENGEMBANGAN NILAI-NILAI KARAKTER BANGSA MELALUI EKSTRAKURIKULER PRAMUKA Oleh : Supardi U.S. Haryanto Huri Suhendri Universitas Indraprasta PGRI Email: [email protected]

Abstract. This study aims to analyze and effectiveness of the development of the character of the nation's values (self-reliance, self-discipline, tolerance, mutual cooperation, ketahanmalangan, and creativity) through extracurricular activities scout. The research method in this study using a survey method ex post facto by using multivariate data analysis techniques of analysis of variance (MANOVA). Research respondents are students and instructors extracurricular high school level. Data collection techniques used in this study was a questionnaire (questionnaire), interviews, and documentation. In an effort to obtain research data that can be justified or legitimate, then the data keabsahannnya research first examined by cross-checking techniques. Prior to testing the hypothesis, then the first test performed data analysis requirements consist of tests of normality and homogeneity tests. The results of hypothesis testing, it is concluded that there are differences in the values of national character (self-reliance, self-discipline, tolerance, mutual cooperation, ketahanmalangan, and creativity) in terms of their organization and extracurricular activities scout. So the advice that can be given in the development of national character values (self-reliance, self-discipline, tolerance, mutual cooperation, ketahanmalangan, and creativity) can scout through extracurricular activities. Keywords: the values of the nation's character, ektrakurikuler scout. Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan efektivitas pengembangan nilai-nilai karakter bangsa (kemandirian, kedisiplinan, tenggang rasa, kegotongroyongan, ketahanmalangan, dan kreativitas) melalui kegiatan ekstrakurikuler pramuka. Metode penelitian dalam penelitian ini menggunakan metode survey expost facto dengan teknik analisis data mengunakan multivariat of analaisis varians (MANOVA). Responden penelitiannya adalah siswa dan pembina ekstrakurikuler di tingkat SLTA. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket (kuisioner), wawancara, dan dokumentasi. Dalam upaya memperoleh data penelitian yang dapat dipertanggungjawabkan atau absah, maka data penelitian terlebih dahulu diperiksa keabsahannnya dengan teknik cross check. Sebelum dilakukan pengujian hipotesis, maka dilakukan terlebih dahulu pengujian persyaratan analisis data yang terdiri dari uji normalitas dan uji homogenitas. Hasil pengujian hipotesis, maka disimpulkan bahwa terdapat perbedaan nilai-nilai karakter bangsa (kemandirian, kedisiplinan, tenggang rasa, kegotongroyongan, ketahanmalangan, dan kreativitas) ditinjau dari adanya organisasi dan kegiatan ekstrakurikuler pramuka. Sehingga dapat diberikan saran bahwa dalam pengembangan nilai-nilai karakter bangsa (kemandirian, kedisiplinan, tenggang rasa, kegotongroyongan, ketahanmalangan, dan kreativitas) dapat melalui kegiatan ekstrakurikuler pramuka. Kata kunci: nilai-nilai karakter bangsa, ektrakurikuler pramuka.

A. PENDAHULUAN

terjaga

agar

setiap

generasi

dapat

Pendidikan nilai-nilai karakter bangsa

memahami dengan baik dan mampu

merupakan kebutuhan yang harus tetap

mengangkat citra bangsa Indonesia di mata

374 Efektivitas Pengembangan Nilai-Nilai Karakter Bangsa Melalui Ekstrakurikuler Pramuka


bangsa lain. Apabila setiap warga negara

pasal

memiliki karakter bangsa yang baik dan

“Pendidikan

melaksanakan dengan baik pula, maka

mengembangkan

kehidupan bermasyarakat dan bernegara

membentuk karakter watak serta peradaban

yang terjadi akan baik pula. Selain itu,

bangsa yang bermartabat dalam rangka

karakter merupakan salah satu unsur dari

mencerdaskan

jati diri selain kepribadian.

bertujuan untuk berkembangnya potensi

Semakin

pesatnya

3

yang

menyebutkan nasional

bahwa berfungsi

kemampuan

kehidupan

dan

bangsa,

perkembangan

peserta didik agar menjadi manusia yang

teknologi informasi menyebabkan semakin

beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang

mudah pula seseorang dalam mengakses

Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,

berbagai informasi dari dalam maupun luar

cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga

negeri. Sehingga secara langsung maupun

Negara yang demokratis dan bertanggung

tidak langsung, informasi yang diperoleh

jawab.”

dari

dapat

diharapkan setiap warga Negara khususnya

kemajuan

teknologi

ini

Artinya

melalui

pendidikan

mempengaruhi

nilai-nilai

kesadaran

peserta didik memiliki nilai-nilai karakter

berbangsa

bernegara

seseorang.

yang baik seperti : kreatif dan mandiri.

kehidupan

Dengan memiliki nilai-nilai karakter yang

seseorang dipengaruhi oleh budaya dari

baik, maka jati diri peserta didik akan baik

luar yang diperoleh melalui pemanfaatan

pula.

Sehingga

dan pola

hidup

dan

teknologi informasi tersebut. Begitu

pentingnya

Dalam nilai-nilai

kurikulum

2013

juga

ditekankan bahwa pendidikan karakter

kebangsaan bagi kelangsungan hidup suatu

kebangsaan

bangsa maka setiap bangsa berusaha

terintegrasi dalam mata pelajarn yang

menanamkan

dan

disampaikan kepada peserta didik. Tujuan

kebangsaan ini melalui pendidikan formal,

dari hal tersebut agar peserta didik

informal,

memahami karakter bangsa Indonesia dan

rasa

dan

non

nasionalisme

formal.

Bahkan

merupakan

menyadari

menetapkan agar mata pelajaran yang

memiliki ciri-ciri yang berbeda sengan

berhubungan dengan penanaman nilai-nilai

bangsa

karakter bangsa diajarkan pada siswa dari

menerima faham atau ajaran dari luar yang

tingkat

tidak sesuai dengan nilai-nilai karakter

sekolah

dasar

(SD)

sampai

perguruan tinggi (PT).

bangsa

yang

pemerintah berupaya dengan menetapkan

lain

bahwa

materi

sehingga

Indonesia

tidak

mudah

bangsa Indonesia.

Hal tersebut dengan mengacu pada

Nilai-nilai karakter bangsa merupakan

pernyataan dalam UU nomor 20 tahun

nilai

kepribadian

suatu

bangsa

yang

2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

mencerminkan sikap-sikap positif yang



menjadi ciri khas dari suatu negara. Nilai-

serta pengembangan sikap dan kepribadian

nilai karakter bangsa juga merupakan suatu

profesional.”

ciri khas yang menjadi pembeda dengan

Kegiatan esktrakurikuler merupakan

yang lain. Sehingga sebuah bangsa harus

kegiatan

memiliki karakter bangsa yang menjadi

terorganisir oleh peserta didik baik di

kepribadian atau jati diri setiap warga

tingkat sekolah maupun perguruan tinggi

negaranya.

di luar jam belajar kurikulum standar.

Karakter

bangsa

memiliki

yang

dilaksanakan

peranan penting dalam perkembangan

Kegiatan

suatu

pendidikan

dalam rangka pengembangan kepribadian,

karakter perlu dikembangkan dalam dunia

bakat, dan kemampuan lain di luar

pendidikan

akademik

bangsa.

Sehingga

khususnya

dalam

pembelajaran.

ekstrakurikuler

secara

dengan

dilaksanakan

tujuan

memberikan

manfaat positif kepada peserta didik.

Usaha yang dilakukan pemerintah

Kegiatan

ekstrakurikuler

tidak hanya sekedar menetapkan pelajaran

bagian

pendidikan karakter bangsa sebagai salah

Menurut Lestari (2013) bahwa “unsur

satu materi yang wajib diajarkan kepada

didalam

setiap peserta didik di berbagai jenjang

pendidikan kepemudaan. Unsur yang ada

pendidikan. Pemerintah juga berupaya

di dalam pendidikan kepemudaan adalah

melakukan penanaman nilai-nilai karakter

Gerakan Pramuka.”

bangsa melalui pendidikan non formal yaitu

kegiatan

ekstrakurikuler

diselenggarakan

di

sekolah.

ekstrakurikuler

tersebut

yang

Kegiatan

dilaksanakan

dari

pendidikan

merupakan non

formal.

pendidikan nonformal adalah

Salah satu kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan di sekolah adalah gerakan

pramuka.

pramuka

peserta

Melalui didik

dilatih

dan

dengan tujuan untuk mendidik peserta

dibimbing

didik agar memiliki keterampilan dan

keterampilan

meningkatkan rasa nasionalisme yang ada

bangsa yang baik. Dalam UU nomor 12

pada peserta didik. Hal tersebut sesuai

tahun 2010 tentang Gerakan Pramuka

dengan pernyataan dalam UU nomor 20

pasal 1 ayat 1 disebutkan bahwa “gerakan

tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

pramuka adalah organisasi yang dibentuk

Nasional

oleh pramuka untuk menyelenggarakan

pasal

“pendidikan

26

non

ayat formal

2

bahwa berfungsi

masalah

kegiatan

pendidikan

dan

pengembangan

nilai-nilai

kepramukaan.”

karakter

Gerakan

mengembangkan potensi peserta didik

pramukan merupakan organisasi resmi

dengan

yang ditetapkan baik nasional maupun

penekanan

pada

penguasaan

pengetahuan dan keterampilan fungsional

internasional. pramuka

Di

dilakukan

Indonesia, secara

gerakan berjenjang



mulai dari Gugus Depan di tingkat satuan pendidikan

dan

ekstrakurikuler

kepramukaan, peserta didik dilatih dan

pemerintahan. Kemudian dalam UU nomor

dikembangkan nilai-nilai karakter bangsa.

12 tahun 2010 tentang Gerakan Pramuka

Menurut Patimah (2011) bahwa “Secara

pasal 20 ayat 2 dinyatakan bahwa “satuan

umum nilai-nilai karakter yang tercantum

organisasi gerakan pramuka terdiri atas : a.

dalam pembinaan kegiatan pramuka adalah

gugus depan, dan b. kwartir.” Kemudian

percaya diri, patuh pada aturan-aturan

dalam UU nomor 12 tahun 2010 tentang

sosial, menghargai keberagaman, berpikir

Gerakan Pramuka pasal 23 bahwa “kwartir

logis, kritis, kreatif dan inovatif, mandiri,

terdiri atas : a. kwartir ranting di tingkat

pemberani, bekerja keras, tekun, ulet/gigih,

kecamatan, b. kwartir cabang di tingkat

disiplin, visioner, bersahaja, bersemangat,

kabupaten/ kota, c. kwartir daerah di

dinamis, pengabdian, tertib, konstruktif.”

tingkat provinsi, dan d. kwartir nasional di

Sedangkan

tingkat negara.” Selain itu dalam UU

bahwa “nilai-nilai kepramukaan adalah

nomor 12 tahun 2010 tentang Gerakan

nilai-nilai positif yang diajarkan dan

Pramuka “Gerakan

4

di

kegiatan

tingkat

pasal

Kwartir

Dalam

(2013)

bahwa

ditanamkan kepada para anggota pramuka.

bertujuan

untuk

Nilai-nilai ini merupakan nilai moral yang

pramuka

yang

Sudrajad

dinyatakan

membentuk setiap pramuka agar memiliki kepribadian

menurut

beriman,

bertaqwa,

menghiasi perilaku anggota pramuka.” Kegiatan

gerakan

pramuka

berakhlak mulia, berjiwa patriot, taat

memberikan nilai-nilai kepribadian dan

hukum, disiplin, menjunjung tinggi nilai

karakter bangsa yang baik. Sudrajad

luhur bangsa, dan memiliki kecakapan

(2013:2)

hidup sebagai kader bangsa dalam menjaga

“kepramukaan adalah proses pendidikan di

dan

luar lingkungan sekolah dan keluarga

membangun

Republik

Negara

Indonesia,

Kesatuan

mengamalkan

dalam

menyatakan

bentuk

bahwa

kegiatan

menarik,

Pancasila, dan melestarikan lingkungan

menyenangkan, sehat, teratur, terarah,

hidup.” Selain itu, menurut pendapat

praktis yang dilakukan di alam terbuka

Irwanto & Jatiningsih (2013:552) bahwa

dengan

Prinsip

“pramuka merupakan salah satu kegiatan

Metode

Kepramukaan

ekstrakurikuler yang ada pada jenjang

akhirnya pembentukan watak, akhlak, dan

pendidikan.” Artinya kegiatan gerakan

budi pekerti luhur.”

pramuka

merupakan

kegiatan

yang

Kegiatan

Dasar

Kepramukaan yang

pramuka

sasaran

tersebut

dilaksanakan di sekolah maupun perguruan

dilaksanakan sebagai pemberian dasar atau

tinggi di luar jam belajar formal.

bekal para peserta didik dalam menghadapi perkembangan

zaman

dan

teknologi



informasi yang semakin pesat. Pramuka

SMA/SMK/MA

di

adalah salah satu kegiatan ekstrakurikuler

penelitian

hanya

yang dilaksanakan mulai dari sekolah

perbandingan

dasar (SD) sampai perguruan tinggi (PT).

dikembangkan

Dilihat

kedisiplinan,

dari

aktifitas

kegiatan

yang

ini,

Indonesia.

nilai

Dalam

dikaji

tentang

karakter

yaitu

yang

kemandirian,

tenggang

rasa,

dilaksanakan dalam kegiatan pramuka,

kegotongroyongan, ketahanmalangan, dan

maka jelas terlihat adanya penanaman

kreativitas

nilai-nilai karakter bangsa yang kuat.

organisasi dan pelaksanaan pramuka di

Walaupun

sudah

merupakan

ektrakurikuler yang wajib dilaksanakan

berdasarkan

keberadaan

sekolah. Penelitian

ini

SMA/

sekolah yang belum melaksanakannya.

wilayahnya adalah Jawa Timur, Bangka

Khususnya ditingkat SMA/ SMK/ MA

Belitung, dan NTT. Lokasi penelitian

kegiatan esktrakurikuler pramuka masih

terdiri dari : kota Pasuruan, kota Pangkal

jarang dilaksanakan. Hal ini menjadi

Pinang, dan kota Kupang.

terkait

agar

mampu

memberikan

didik ditingkat SMA/ SMK/ MA untuk

multivariat

mengikuti

(MANOVA).

pramuka.

analisis

dilakukan

Berdasarkan

permasalahan-

permasalahan yang diuraikan di atas, maka perlu dilakukan suatu kajian dalam sebuah

target

menggunakan metode expost facto dengan teknik

ekstrakurikuler

dengan

Metode penelitian dalam penelitian ini

pemahaman dan motivasi kepada peserta

kegiatan

MA

pada

oleh tiap sekolah, namum masih ada

pemikiran pihak sekolah dan instansi

SMK/

dilaksanakan

of

data

analysis

Dalam

analisa

mengunakan varians

penelitian

pengaruh

ini

kegiatan

ekstrakurikuler pramukan terhadap tingkat nilai-nilai karakter bangsa siswa. Desain

penelitiannya

dapat

penelitian. Penelitian ini dengan judul

digambarkan seperti pada gambar di

“Efektivitas

bawah ini :

Karakter

Pengembangan Bangsa

melalui

Nilai-Nilai Kegiatan

Ekstrakurikuler Pramuka di Indonesia.” Target subjek penelitian adalah siswa A1

A2

A3

Y1 Y2 Y3 Y4 Y5 Y6 Y1 Y2 Y3 Y4 Y5 Y6 Y1 Y2 Y3 Y4 Y5

Y6

Gambar 1. Desain Penelitian



A1 = sekolah yang memiliki organisasi

SMA/SMK/MA

kota

Pangkal

Pinang

pramuka (gugus depan/ gudep) dan

provinsi Bangka Belitung, dan 60 siswa

melaksanakan kegiatan pramuka

SMA/SMK/MA kota Kupang provinsi

secara aktif atau wajib.

NTT.

A2 = sekolah yang memiliki organisasi

Teknik analisa data yang digunakan

pramuka (gugus depan/ gudep) dan

dalam penelitian ini terdiri dari : analisis

melaksanakan kegiatan pramuka

statistik deskriptif, uji persyaratan analisis

secara tidak wajib atau pilihan.

data, dan uji hipotesis. Analisis statistik

A3 = sekolah

yang

tidak

memiliki

deskripti meliputi : distibusi frekuensi data,

organisasi pramuka (gugus depan/

ukuran pemusatan data, ukuran penyebaran

gudep) dan tidak melaksanakan

data, dan histogram. Uji persyaratan

kegiatan pramuka.

analisis data meliputi : uji normalitas dan

Y1 = nilai karakter kemandirian

uji homogenitas. Uji hipotesis penelitian

Y2 = nilai karakter kedisiplinan

menggunakan multivariat of analaisis

Y3 = nilai karakter tenggang rasa

varians (MANOVA).

Y4 = nilai karakter kegotongroyongan

B.

Y5 = nilai karakter ketahanmalangan

HASIL DAN PEMBAHASAN 1. Deskripsi Data

Y6 = nilai karakter kreativitas

Penelitian

ini

merupakan

Setiap target wilayah penelitian yaitu

penelitian tahun ke-2 dari rencana 2

provinsi yang telah ditentukan akan dipilih

tahun. Dalam penelitian tahun ke-2,

3 (sekolah) tingkat SMA/ SMK/ MA

dilakukan pengumpulan data lapangan

secara random atau acak berdasarkan

melalui survei dan pengamatan pada

organisasi ektrakurikuler pramuka dan

lokasi penelitian yang telah ditentukan.

pelaksanaan

ekstrakurikuler

Pengumupulan data lapangan tahap I di

pramuka. Populasi dalam penelitian ini

Kota Pasuruan Provinsi Jawa Timur

adalah seluruh siswa SMA/SMK/MA di

dan

kota Pasuruan provinsi Jawa Timur, kota

Provinsi Bangka Belitung, sedangkan

Pangkal Pinang provinsi Bangka Belitung,

tahap II di Kota Kupang Provinsi NTT.

kegiatan

Kotamadya

Pangkal

Pinang

dan kota Kupang provinsi NTT. Sampel

Pengolahan data dilakukan dengan

penelitiannya berjumlah 179 siswa, terdiri

bantuan program SPSS 16.00. Data

dari : 60 siswa SMA/SMK/MA kota

hasil analisis statistik deskriptif seperti

Pasuruan provinsi Jawa Timur, 59 siswa

pada tabel di bawah ini :

Tabel 1. Ringkasan Statistik Deskriptif

Statisik Deskriptif Mean

kemandirian

kedisiplinan

tenggang rasa

gotong royong

ketahan malangan

kreativitas

102,68

108,33

105,51

101,54

105,94

96,23



Median Standar Deviasi Varian

101,00 15,76 248,42

105,00 17,59 309,27

104,00 18,09 327,31

101,00 16,70 278,73

103,00 17,33 300,24

96,00 10,05 101,08

Berdasarkan tabel 1, rata-rata nilai

memiliki rata-rata 105,94 (maksimalnya

karakter siswa sudah cukup baik.

150), dan karakter kreativitas (Y6)

Karakter kemandirian (Y1) memiliki

memiliki rata-rata 96,23 (maksimalnya

rata-rata 102,68 (maksimalnya 160),

150).

karakter kedisiplinan (Y2) memiliki

2. Uji Persyaratan Analisis Data


Pengujian persyaratan analisis data

karakter tenggang rasa (Y3) memiliki

terdiri dari uji normalitas dan uji


homogenitas

karakter kegotongroyongan memiliki

bantuan program SPSS 16.00. Hasil


pengujian normalitas data seperti pada

karakter

tabel di bawah ini :

ketahanmalangan

(Y4)

yang

diolah

dengan

Tabel 2. Ringkasan Uji Normalitas Data One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test kemandiri kedisipli tenggang an nan rasa N Normal Parametersa

179

gotong royong

ketahan malangan kreativitas

.089 .089 -.080 1.194 .116

179 179 179 179 179 1.0833E 1.0551E2 1.0154E2 1.0594E2 96.2346 2 1.75860 1.80916E1 1.66953E1 1.73276E1 1.00538E1 E1 .099 .106 .099 .115 .061 .099 .106 .099 .115 .061 -.082 -.079 -.043 -.065 -.043 1.321 1.424 1.326 1.534 .813 .061 .055 .059 .058 .523

Berdasarkan tabel 2, pada pengujian

sehingga dapat disimpulkan bahwa keenam

Mean

Std. Deviation Most Extreme Differences Absolute Positive Negative Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed)

1.0268E2 1.57614E1

a. Test distribution is Normal.

Kolmogorov-Smirnov diperoleh nilai Sig.

kelompok

> 0.05 untuk keenam kelompok data,

normal.

data

tersebut

berdistribusi

Tabel 3. Ringkasan Uji Homogenitas Data Levene's Test of Equality of Error Variances a F Kemandirian Kedisiplinan tenggang_rasa Kegotongroyongan Ketahanmalangan Kreativitas

df1

df2

Sig.

2.346 .016

2 2

176 176

.099 .984

.523 2.388 .981 2.787

2 2 2 2

176 176 176 176

.594 .095 .377 .064

Tests the null hypothesis that the error variance of the dependent variable is equal across groups. a. Design: Intercept + ekstrakurikuler_pramuka



Berdasarkan

tabel

3,

pada

3. Uji Hipotesis

pengujian Levene’s Test diperoleh nilai

Pengujian

hipotesis

Sig. > 0.05 untuk keenam kelompok

menggunakan

data,

disimpulkan

analaisis varians (MANOVA) dengan

bahwa keenam kelompok data tersebut

bantuan program SPSS 16.00. Dalam

memiliki

pengujian

sehingga

dapat

varian

yang

homogen.

uji

dengan

multivariat

MANOVA

akan

of

diuji

Berdasarkan uji normalitas dan uji

komparasi berdasarkan kovariat. Hasil

homogenitas, maka direkomendasaikan

pengujian hipotesis dapat dilihat pada

uji hipotesis.

tabel di bawah ini : Tabel 4. Hasil Uji MANOVA Multivariate Testsd

Effect Intercept

Value Pillai's Trace

.990

Wilks' Lambda

ekstrakurikuler_ Pillai's Trace pramuka Wilks' Lambda

2.751E3

Error df

Sig.

Noncent. Observed Parameter Powerb

171.000

.000 16507.883

1.000

6.000

171.000

.000 16507.883

1.000

6.000

171.000

.000 16507.883

1.000

6.000

171.000

.000 16507.883

1.000

.185

2.918 12.000

344.000

.001

35.015

.990

.822

2.940a 12.000

342.000

.001

35.284

.990

96.537

Roy's Largest Root

F

6.000

.010

Hotelling's Trace

Hypot hesis df

96.537

a

2.751E3 a

2.751E3 a

2.751E3 a

Hotelling's Trace

.209

2.962 12.000

340.000

.001

35.548

.991

Roy's Largest Root

.160

4.582c 6.000

172.000

.000

27.490

.986

a. Exact statistic b. Computed using alpha = ,05 c. The statistic is an upper bound on F that yields a lower bound on the significance level. d. Design: Intercept + ekstrakurikuler_pramuka

Tabel 5. Hasil Uji Lanjut MANOVA Tests of Between-Subjects Effects Type III Sum of Squares

Mean Square

Dependent Variable

Corrected Model

Kemandirian

3950.610a

2

1975.30 8.261 5

.000

16.522

.959

Kedisiplinan

5378.179c

2

2689.09 9.165 0

.000

18.331

.975

tenggang_rasa

2960.600d

2

1480.30 4.436 0

.013

8.872

.757

kegotongroyongan

1193.614e

2 596.807 2.115

.124

4.229

.430

Ketahanmalangan

3447.993f

2

1723.99 5.856 6

.003

11.712

.869

2 159.835 1.521

.221

3.041

.321

Kreativitas

319.671g

df

F

Sig.

Noncent. Observed Parameter Powerb

Source


Edutech, Tahun 13, Vol.1, No.3, Oktober 2014 Intercept

Kemandirian

1894772.87 6

1

1894772 7.924 .876 E3

.000 7924.400

1.000

Kedisiplinan

2114538.67 1

1

2114538 7.207 .671 E3

.000 7207.113

1.000

tenggang_rasa

2008756.67 1

1

2008756 6.020 .671 E3

.000 6019.654

1.000

kegotongroyongan

1854073.19 9

1

1854073 6.570 .199 E3

.000 6569.558

1.000

Ketahanmalangan

2018216.47 8

1

2018216 6.855 .478 E3

.000 6855.102

1.000

Kreativitas

1670117.40 2

1

1670117 1.589 .402 E4

.000 15888.910

1.000

3950.610

2

1975.30 8.261 5

.000

16.522

.959

5378.179

2

2689.09 9.165 0

.000

18.331

.975

2960.600

2

1480.30 4.436 0

.013

8.872

.757

1193.614

2 596.807 2.115

.124

4.229

.430

3447.993

2

1723.99 5.856 6

.003

11.712

.869

2 159.835 1.521

.221

3.041

.321

ekstrakurikuler_ Kemandirian pramuka Kedisiplinan tenggang_rasa kegotongroyongan Ketahanmalangan Kreativitas Error

Total

319.671

Kemandirian

42082.686 176 239.106

Kedisiplinan

51637.709 176 293.396

tenggang_rasa

58731.143 176 333.700

kegotongroyongan

49671.056 176 282.222

Ketahanmalangan

51816.309 176 294.411

Kreativitas

18499.737 176 105.112

Kemandirian

1940515.00 179 0

Kedisiplinan

2170655.00 179 0

tenggang_rasa

2069757.00 179 0

kegotongroyongan

1904419.00 179 0

Ketahanmalangan

2072661.00 179 0

Kreativitas

1688705.00 179 0

Corrected Total Kemandirian

46033.296 178

Kedisiplinan

57015.888 178

tenggang_rasa

61691.743 178

kegotongroyongan

50864.670 178

Ketahanmalangan

55264.302 178

Kreativitas

18819.408 178

a. R Squared = ,086 (Adjusted R Squared = ,075)


Edutech, Tahun 13, Vol.1, No.3, Oktober 2014 b. Computed using alpha = ,05 c. R Squared = ,094 (Adjusted R Squared = ,084) d. R Squared = ,048 (Adjusted R Squared = ,037) e. R Squared = ,023 (Adjusted R Squared = ,012) f. R Squared = ,062 (Adjusted R Squared = ,052) g. R Squared = ,017 (Adjusted R Squared = ,006)

Berdasarkan

pada

kegiatan pramuka secara pilihan, dan

Wilks’

(3) tidak memiliki organisasi pramuka

Lambda, Hotelling’s Trace, dan Roy’s

(gugus depan) dan tidak melaksanakan

Largest Root diperoleh nilai Sig. <

kegiatan pramuka.

pengujian

0.05,

tabel

Pillai’s

sehingga

4,

Trace,

dapat

disimpulkan

Kegiatan

merupakan

bahwa terdapat perbedaan nilai-nilai

salah

karakter Y1, Y2, Y3, Y4, Y5, dan Y6

dilaksanakan di sekolah. Hal ini sesuai

berdasarkan

dengan pendapat Irwanto & Jatiningsih

perbedaan

A.

Artinya

karakter

kedisiplinan,

dan

kemandirian,

tenggang

kegotongroyongan,

terdapat

rasa,

satu

pramuka

ekstrakurikuler

(2013:552)

bahwa

merupakan

salah

yang

“pramuka

satu

kegiatan

ketahanmalangan,

ekstrakurikuler yang ada pada jenjang

berdasarkan

pendidikan.” Artinya kegiatan gerakan

kegiatan

pramuka merupakan kegiatan yang

kreativitas

pengelompokkan ekstrakurikuler pramuka.

dilaksanakan

4. Pembahasan

di

sekolah

maupun

perguruan tinggi di luar jam belajar

Berdasarkan

hasil

pengujian

formal. Selain itu, kegiatan pramuka

hipotesis dengan uji multivariat of

merupakan salah satu upaya dalam

analaisis

mengembangkan

varians

(MANOVA)

nilai-nilai

karakter

diperoleh perbedaan nilai-nilai karakter

bangsa. Sudrajad (2013:2) menyatakan

(kemandirian, kedisiplinan, tenggang

bahwa “kepramukaan adalah proses

rasa,

pendidikan di luar lingkungan sekolah

kegotongroyongan,

ketahanmalangan,

kreativitas)

dan keluarga dalam bentuk kegiatan

pengelompokkan

menarik, menyenangkan, sehat, teratur,

organisasi pramuka dan pelaksanaan

terarah, praktis yang dilakukan di alam

kegiatan

terbuka

siswa

dan

berdasarkan

pramuka.

Sekolah

dengan

Prinsip

Dasar

dikelompokkan menjadi (1) memiliki

Kepramukaan Metode Kepramukaan

organisasi pramuka (gugus depan) dan

yang sasaran akhirnya pembentukan

melaksanakan kegiatan pramuka secara

watak, akhlak, dan budi pekerti luhur.”

wajib, (2) memiliki organisasi pramuka (gugus

depan)

dan

melaksanakan

Sehingga kegiatan pramuka sangat memberikan

manfaat

positif.

Oleh



karena

itu

perlu

didukung

dan

Berdasarkan

hasil

dikembangkan lagi khususnya metode

hipotesis

pelatihannya

disimpulkan bahwa terdapat pengaruh

sehingga

siswa

lebih

penelitian,

pengujian

maka

tertarik mengikuti pramuka. Dalam

kegiatan

kurikulum 2013 lebih menekankan pada

terhadap nilai-nilai karakter bangsa

pembentukkan

karakter

(kemandirian, kedisiplinan, tenggang

Pemerintah

telah

menetapkan

merupakan

kegiatan

malangan, dan kreativitas) berdasarkan

harus

pengelompokkan : organisasi (gugus

dilaksanakan di setiap sekolah. Hal ini

depan/ gudep) dan kegiatan pramuka.

sesuai dengan UU nomor 12 tahun 2010

Artinya nilai karakter bangsa siswa

tentang Gerakan Pramuka pasal 8

yang sekolahnya memiliki organisasi

dinyatakan bahwa “Nilai kepramukaan

(gudep)

mencakup : a. keimanan dan ketaqwaan

bersifat wajib berbeda dengan nilai

kepada Tuhan Yang Maha Esa, b.

karakter bangsa siswa yang sekolahnya

kecintaan

memiliki

pula

pramuka

ekstrakurikuler

siswa.

yang

pada

alam

dan

sesama

rasa,

ekstrakurikuler

dapat

pramuka

kegotongroyongan,

dan

kegiatan

organisasi

ketahan

pramukanya

(gudep)

dan

manusia, c. kecintaan pada tanah air

kegiatan pramukanya bersifat pilihan

dan bangsa, d. kedisiplinan, keberanian,

serta nilai karakter bangsa siswa yang

dan kesetiaan, e. tolong menolong, f.

sekolahnya tidak memiliki organisasi

jernih dalam berpikir, berkata, dan

(gudep) dan tidak kegiatan pramuka.

berbuat,

g.

hemat,

cermat,

dan

2. Saran

bersahaja, h. rajin dan terampil.” Nilai-

Berdasarkan hasil penelitian dan

nilai tersebut sangat penting dimiliki

simpulkan, maka peneliti memberikan

oleh semua warga negara Indonesia

beberapa saran, yaitu :

khususnya

a. Dinas

peserta

menghadapi

didik

perkembangan

dalam

pendidikan

baik

tingkat

ilmu

provinsi maupun kabupaten/ kota

pengetahuan dan teknologi informasi.

agar memberikan kebijakan tentang

Sehingga peserta didik mampu memilah

perlunya setiap sekolah memiliki

informasi

organisasi pramuka (gudep) dan

dan

pengetahuan

yang

diperoleh dari pemanfaatan teknologi

pelaksanan

informasi

diwajibkan atau minimal menjadi

sehingga

kepribadiannya

tetap memiliki jiwa nasionalisme dan kepribadian yang baik. C. SIMPULAN

kegiatan

pramuka

piihan. b. Sekolah agar memfasilitasi dan mendorong agar kegiatan pramuka

1. Kesimpulan 384 Efektivitas Pengembangan Nilai-Nilai Karakter Bangsa Melalui Ekstrakurikuler Pramuka


di sekolahnya berjalan aktif dan

u-

memiliki gudep.

Indonesia/PENDIDIKANKARAKT

c. Siswa agar mengikuti kegiatan pramuka sebab dalam kegiatan pramuka

dilatih

dan

diajarkan

ER_PATIMAH_16759.pdf.html. diakses tanggal 2-12-2013. Sudrajad, J. (2013). Hubungan Nilai-Nilai

tentang pengembangan karakter-

Kepramukaan,

Karakter Disiplin,

karakter bangsa.

dan Kerja Keras terhadap Prestasi

D. DAFTAR PUSTAKA

Belajar

Siswa

Mata

Pelajaran

Irwanto, A.C. & Jatiningsih, O. (2013).

Produktif di SMK PGRI 1 Ngawi.

Peranan Kegiatan Ekstrakurikuler

http://eprints.uny.ac.id/10059/1/jurn

Pramuka

al%20penelitian. diunduh tanggal 2-

dalam

Membentuk

Kedisiplinan Siswa di SMP N 1 Sugio Kabupaten Lamongan. Jurnal

12-2013. .

(2010).

Undang-Undang

RI

kajian Moral dan Kewarganegaraan,

Nomor 12 Tahun 2010 Tentang

Vol. 3 (1) : 549-563.

Gerakan

Lestari, L.R. (2013). Pendidikan Karakter melalui

Kepramukaan.

Pramuka.http://ditjenpas.go.id/sites/ default/files/UU%20NO%2012%20

http://www.bppnfi-

TAHUN%202010%20GERAKAN%

reg4.net/web/index.php/pendidikan-

20PRAMUKA.pdf. diunduh tanggal

karakter-melalui-kepramukaan.html.

2-12-2013.

diunduh tanggal 2-12-2013. Patimah.

(2011).

Pendidikan Karakter

melalui Program Ekstrakurikuler. http://skp.unair.ac.id/repository/Gur


EFEKTIVITAS PENGEMBANGAN NILAI-NILAI KARAKTER BANGSA MELALUI EKSTRAKURIKULER PRAMUKA

Recommend Documents