Efektivitas Pelatihan Perencanaan Karir terhadap Peningkatan Efikasi Diri dalam Pengambilan Keputusan Karir

JURNAL PSIKOLOGI TABULARASA VOLUME 10, NO. 1, APRIL 2015: 70 – 88_________________________________________________

Efektivitas Pelatihan Perencanaan Karir terhadap Peningkatan Efikasi Diri dalam Pengambilan Keputusan Karir Nurlaely Izzawati dan Lisnawati Program Studi Psikologi, Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta Abstract This reserach aimed to determine the effectiveness of the training of career planning to improves the self efficacy in career decision making. As the design of study, the research used randomized pre test – post test with control group design. This study used 30 students as the subjects, which divided into two groups: 15 subjects as the experimental group and 15 subjects as the control group. Scale of the self efficacy incareer decision making was used to collecting the data, which was prepared by researcher. The results of the analysis using the Independent Sample t-Test showed that, t= 4.412 and p=0,000 (p<0,05). The results of the analysis using thePaired Sample t-Test showed that, t=-6.400 and p=0,001 (p<0,05). Therefore, it can be concluded that the training of the career planning could be increased the self efficacy in career decision making. Key words : career planning training, self efficacy in career decision making Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan pelatihan perencanaan karir, dalam meningkatkan efikasi diri pada pengambilan keputusan karir. Desain penelitian yang digunakan adalah randomized pre test – post test with control group design. Subyek penelitian berjumlah 30 orang siswa MAN kelas XI. Sebanyak 15 siswa sebagai kelompok eksperimen dan 15 siswa sebagai kelompok kontrol. Pengumpulan data penelitian menggunakan skala efikasi diri dalam pengambilan keputusan karir yang disusun oleh peneliti. Hasil analisis data penelitian yang menggunakan teknik statistik Independent Sample t-Test, menunjukkan nilai t sebesar 4.412, p = 0,000 (p<0,05). Selain itu, hasil analisis yang menggunakan teknik Paired Sample t-Test, menunjukkan nilai t sebesar -6.400, p = 0,000 (p<0,05). Dengan demikian, pelatihan perencanaan karir efektif untuk meningkatkan efikasi diri dalam pengambilan keputusan karir. Kata kunci : perencanaan karir, efikasi diri dalam pengambilan keputusan karir

Pengantar1

tahun 2012 tercatat sebanyak 618.804

Minat siswa Sekolah Menengah Atas

(SMA)

pendidikan

ke

untuk jenjang

peserta, pada tahun 2013 sebanyak

melanjutkan

765.531

peserta,

dan

tahun

2014

pendidikan

sebanyak 777.357 peserta (Harahap,

perguruan tinggi, semakin meningkat

2014). Meningkatkannya minat siswa

setiap tahunnya. Hal ini dapat dilihat dari

pendidikan

hasil perbandingan jumlah pendaftar

melanjutkan pendidikan ke perguruan

SNMPTN, antara tahun 2012, 2013 dan

tinggi,

2014. Jumlah pendaftar SNMPTN pada

perkembangan

menengah

menunjukkan karir

atas

untuk

bahwa

proses

pada

siswa

pendidikan menengah atas juga semakin

Korespondensi mengenai artikel ini dapat dilakukan dengan menghubungi: Lisnawati,

meningkat.

Prodi Psikologi UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, Email: [email protected] 70

IZZAWATI & LISNAWATI

Karir menengah pilihan

bagi atas

siswa adalah

pendidikan

pendidikan menentukan

lanjutan

dan

studi yang akan dipilihnya di perguruan tinggi,

bagi

melanjutkan

yang

berencana

pendidikan

ke

akan jenjang

pekerjaan (Santrock, 2003). Oleh karena

perguruan

itu, melanjutkan pendidikan ke jenjang

gambaran karir menjadi penting dimiliki

yang lebih tinggi merupakan salah satu

oleh siswa.

tinggi.

Dalam

hal

ini,

tugas karir dalam proses perkembangan

Menentukkan gambaran karir yang

karir pada setiap individu. Menurut

akan diambil oleh siswa pendidikan

Super (Brown, 2002), siswa pendidikan

menegah atas merupakan bagian dari

menengah atas sebagai seorang remaja

tahapan eksplorasi karir. Menurut Super

memiliki

karir

(Savickas, 2002), tahapan eksplorasi

berupa eksplorasi karir. Tahap eksplorasi

lebih berfokus pada penggalian sedalam

karir terdiri dari tiga subtahap. Pada

atau seluas mungkin, atas berbagai

tahap awal,yaitu pada usia 15-17 tahun,

informasi diri serta bidang karir sebagai

remaja mulai mengkristalisasikan pilihan

dasar

pekerjaan. Pada tahap berikutnya, yaitu

selanjutnya. Pemilihan sekolah lanjutan

pada usia 18-21 tahun, remaja mulai

yang

mempersempit pilihan karir mereka dan

diinginkan oleh individu merupakan

mulai mengarahkan tingkah laku agar

bagian dari eksplorasi karir. Dengan

dapat bekerja pada bidang karir tertentu.

demikian, ekplorasi karir bagi siswa

Pada tahap ketiga yaitu pada usia 22-24

pendidikan menengah atas, juga merujuk

tahun, komitmen remaja masih sangat

pada pemilihan program studi yang akan

rendah dan sangat dipengaruhi oleh

ditempuhnya di Perguruan Tinggi. Oleh

pengalaman kerja yang akan didapatkan.

karena itu, sebagai bentuk persiapan

tugas

perkembangan

Berdasarkan uraian tersebut diatas,

menentukan sejalan

memasuki

dengan

perguruan

pilihan karir

tinggi,

karir yang

siswa

siswa SMA yang rata-rata berusia antara

pendidikan menengah atas seharusnya

15-17 tahun, seharusnya sudah mulai

sudah mengetahui gambaran karir yang

mengkristalisasikan pilihan pekerjaan

akan diambilnya.

yang akan ditekuninya di kemudian hari,

Berdasarkan hasil survey yang

yang tergambar dalam rencana karir

dilakukan oleh Ardiyanti (2014) pada

yang akan ditekuni, maupun program

lembaga tim konselor “Detection” di

JURNAL PSIKOLOGI _______________________________________________________________ 71

PELATIHAN PERENCANAAN KARIR DAN EFIKASI PENGAMBILAN KEPUTUSAN KARIR

Yogyakarta,

September

terpikirkan olehnya, untuk mengambil

hingga Oktober 2013, sebanyak 164

jurusan yang persaingannya sedikit, akan

orang siswa kelas XII dari beberapa

tetapi kurang diminatinya. Menurut AN,

SMA

informasi tentang prospek karir pada

di

pada

bulan

Yogyakarta,

mengalami

masalah dalam memilih program studi di

masing-masing

perguruan tinggi. Mereka mengalami

diketahuinya masih sangat sedikit.

kebimbangan

dan

studi

yang

dalam

Focused Group Discussion (FGD)

menetapkan pilihan program studi yang

kemudian dilakukan pada lima orang

akan diambilnya di perguruan tinggi.

siswi MAN “X” Yogyakarta, untuk

Hasil

mengetahui

penelitian

kesulitan

program

juga

menunjukkan

penyebab

kebingungan

bahwa sebanyak 10 dari 15 orang siswa,

dalam memilih program studi. Kelima

mengalami keraguan dalam memilih

siswi

program studi yang akan diambil di

mereka terkadang merasa kurang yakin

perguruan tinggi.

dengan

Fenomena tersebut sejalan dengan

tersebut

menempuh

mengatakan

kemampuannya, program

studi

bahwa, untuk pilihan

temuan peneliti melalui hasil studi

masing-masing.

pendahuluan

Berdasarkan

bahwa sejauh ini, hasil nilai tryout ujian

hasil wawancara yang dilakukan peneliti

nasional yang mereka ikuti di sekolah

pada hari senin, tanggal 9 November

masih dibawah standar. Mereka merasa

2014 terhadap AN, seorang siswa MAN

pesimis dapat lulus seleksi di program

“X” Yogyakarta, didapatkan hasil bahwa

studi dan universitas yang mereka

siswa

tersebut

inginkan. Salah satu peserta FGD yaitu

dalam

memilih

penelitian.

mengalami program

masalah studi

di

mengatakan

L, mengatakan bahwa ia juga kurang

perguruan tinggi. AN mengatakan bahwa

mengetahui

ia bingung memilih program studi yang

dimilikinya.

akan diambilnya nanti. AN mengatakan

Mereka

minat

Berdasarkan

dan

bakat

hasil

yang studi

bahwa sebenarnya ia ingin sekali kuliah

pendahuluan

di UGM mengambil jurusan biologi,

peneliti, diketahui terdapat beberapa

akan tetapi masih bingung dan ragu

penyebab ketidakyakinan siswa dalam

karena persaingannya yang ketat. AN

menentukan pilihan program studinya,

juga

antara lain yaitu siswa masih merasa

mengatakan

bahwa

sempat

yang

dilakukan

oleh

72________________________________________________________________JURNAL PSIKOLOGI


bingung dengan bakat dan minat yang

kekurangannya,

dimilikinya,

bahwa

informasi tentang rencana karir, tidak

informasi tentang prospek karir yang

dapat membuat tujuan, tidak dapat

dimilikinya sangat sedikit, dan mereka

membuat perencanaan karir, dan tidak

juga merasa bahwa kemampuan mereka

bisa

belum mencukupi untuk mendaftar di

karirnya.

mereka

merasa

program studi yang mereka inginkan tersebut.

Hal

tersebut

menunjukkan

tidak

memecahkan Berdasarkan

pendahuluan

yang

mendapatkan

masalah

terkait

hasil

studi

dilakukan

oleh

bahwa perilaku siswa yang tidak mampu

peneliti tersebut, terdapat kesesuaian

mengambil keputusan program studi,

antara penyebab kebingungan siswa

didahului dengan adanya rasa tidak

dalam menentukkan pilihan program

yakin atau keraguan dalam menetapkan

studinya, dengan rendahnya efikasi diri

pilihan

ini

dalam pengambilan keputusan karir.

menunjukkan bahwa keyakinan individu

Kebingungan siswa akan bakat, minat,

dalam

pilihan

serta kemampuan yang dimilikinya,

kemunculan

kurangnya informasi tentang prospek

program

studinya.

Hal

menetapkan

berperanpenting

dalam

perilaku pengambilan keputusan karir. Taylor

&

mendefinisikan

Betz

efikasi

(1983),

diri

dalam

pengambilan keputusan karir sebagai

karir yang dimilikinya, menjadi indikator adanya permasalahan efikasi diri dalam pengambilan

menilai

diri

dengan

tepat,

karir

yang

dimiliki oleh siswa.

keyakinan seseorang untuk dapat sukses dalam

keputusan

Germeijs dan Verschueren (2007) meyatakan

bahwa

individu

yang

mengumpulkan informasi bidang kerja,

memiliki efikasi diri yang tinggi, akan

menyeleksi

membuat

berhasil dalam membuat keputusan karir

perencanaan karir dan memecahkan

yang tepat. Pengambilan keputusan karir

permasalahan yang berkaitan dengan

yang

karir. Taylor and Betz (Wang, 2010)

seseorang berpotensi untuk mengalami

menjelaskan bahwa efikasi diri yang

permasalahan psikologis dan akademik

rendah dalam pengambilan keputusan

di kemudian hari. Efikasi diri yang

karir, berkaitan dengan ketidaktahuan

rendah juga akan membuat seseorang

individu

menjadi

tujuan,

akan

kelebihan

dan

tidak

tepat,

mudah

dapat

cemas,

membuat

tertekan,



cenderung lebih pasif dan negatif dalam

pengambilan keputusan karir pada siswa

situasi pengambilan keputusan karir

SMA” yang dilakukan oleh Ardiyanti

(Wang, 2010). Sebaliknya, efikasi diri

(2014). Hasil penelitian menunjukkan

dalam pengambilan keputusan karir yang

bahwa, terdapat peningkatan skor efikasi

tinggi,

diri dalam pengambilan keputusan karir

membuat

mempertahankan

individu pilihan

mampu program

pada

kelompok

eksperimen

setelah

studinya, meskipun lingkungan kurang

mengikuti pelatihan PLANS, dengan

mendukung.

dalam

kontribusi terhadap peningkatan efikasi

pengambilan keputusan karir yang tinggi

diri dalam pengambilan keputusan karir

juga dapat mendorong individu,untuk

sebesar 73%. Selain itu, Mulyana (2009)

mencari berbagai solusi yang akan

dalam penelitiannya menemukan bahwa

dihadapinya dalam proses pengambilan

melalui pelatihan perencanaan karir,

keputusan

dapat

Efikasi

karir

diri

(Ardiyanti,

2014).

meningkatkanmeningkatkan

Dengan demikian, efikasi diri menjadi

efikasi diri siswa dalam pengambilan

penting

keputusan

untuk

diperhatikan

dalam

karir,

dengan

efektivitas

pengambilan keputusan karir pada siswa.

sebesar 45,3%. Iyyasi (2013) juga

Berdasarkan uraian tersebut, upaya

melakukan penelitian mengenai program

untuk meningkatkan efikasi diri siswa

“pilihanku”, untuk meningkatkan efikasi

dalam

diri dalam keputusan pemilihan korps

pengambilan keputusan karir

menjadi hal yang penting dilakukan. Hal

karbol

ini

menunjukkan

dimaksudkan

agar

siswa

dapat

AAU.

Hasil

penelitian

bahwa,

program

memiliki bekal yang memadai dalam

“pilihanku”

pengambilan keputusan karir, sehingga

peningkatan efikasi diri dalam keputusan

terhindar dari permasalahan psikologis

pemilihan korps karbol, dengan taraf

dan akademik di kemudian hari.

efektivitas sebesar 66,7%.

Beberapa intervensi yang telah dilakukan,

Penelitian

mengenai

terhadap

workshop

upaya

untuk

bimbingan karir terhadap efikasi diri

diri

dalam

dalam pengambilan keputusan karir,

karir,

dilakukan oleh Kusumaningrum (2012).

diantaranya yaitu “pelatihan PLANS

Hasil penelitian menunjukkan bahwa,

untuk meningkatkan efikasi diri dalam

workshop

meningkatkan pengambilan

sebagai

berpengaruh

efikasi

keputusan

bimbingan

karir

mampu



memberikan

pengaruh

peningkatan

efikasi

pengambilan

keputusan

terhadap

berbagi pengetahuan, yang dilakukan

dalam

dengan prinsip-prinsip CoP (Community

pada

of Practice) atau prinsip-prinsip dalam

diri karir

kelompok eksperimen. Setiawati (2009)

kelompok

melakukan penelitian tentang, peran

menunjukkan bahwa metode berbagi

konseling karir untuk meningkatkan

pengetahuan,

efikasi

efikasi diri dalam membuat keputusan

diri

keputusan

dalam

karir

pengambilan

siswa SMP.

Hasil

penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan

efikasi

diri

praktek.

Hasil

mampu

penelitian

meningkatkan

karir dengan sumbangan efektif sebesar 38,8%.

dalam

Dari

berbagai

hasil

penelitian

pengambilan keputusan karir pada siswa

tersebut, peneliti tertarik menggunakan

SMP, setelah mengikuti konseling karir,

pelatihan perencanaan karir, sebagai

dengan

teknik intervensi yang digunakan untuk

sumbangan

efektif

sebesar

7,33%.

meningkatkan

Penelitian konseling

karir

terhadap

efikasi

tentang

pengaruh

secara

kelompok,

diri

pengambilan

efikasi

diri

dalam

pengambilan keputusan karir pada siswa. Kirkpatrick mendefinisikan

(Iyyasi, pelatihan

2013)

merupakan

keputusan studi lanjut pada siswa SMA,

suatu

dilakukan

(2012).

bertujuan mengubah aspek kognitif,

dalam

afektif, serta hasil keterampilan dan

Pendekatan

oleh yang

Yulianto digunakan

metode

pembelajaran

yang

konseling karir ini yaitu pendekatan

keahlian.

sosial kognitif. Hasil penelitian ini

determinan

menunjukkan bahwa konseling karir

mempengaruhi

secara kelompok dapat meningkatkan

keputusan

efikasi diri pengambilan keputusan studi

intervensi dengan metode pelatihan ini

lanjut pada siswa SMA. Santoso (2013)

dipandang tepat untuk meningkatkan

dalam penelitiannya mengenai pengaruh

efikasi

berbagi pengetahuan dalam perencanaan

keputusan karir siswa. Selain itu, efikasi

karir, terhadap efikasi diri para pencari

diri

kerja dalam membuat keputusan karir.

ditingkatkan dan diturunkan, melalui

Penelitian ini menggunakan metode

salah satu atau beberapa kombinasi

Efikasi kognitif

perilaku

karir

diri dapat

diri

merupakan yang

pengambilan

siswa,

dalam

dapat sehingga

pengambilan

diperoleh,

diubah,



empat

sumber.

Bandura

(1997)

mempengaruhi

pilihan

karir

dan

menjelaskan empat sumber informasi

pengetahuan tentang dunia kerja pada

yang dapat mempengaruhi terbentuknya

individu. Pada tahapan perencanaan

dan berkembangnya efikasi diri, yaitu

karir, individu memiliki kesempatan

pengalaman

untuk

experience),

keberhasilan pengalaman

(mastery orang lain

mengeksplorasi

tentang

dirinya

serta

lebih

dalam

pilihan

karir

(vicarious experience), persuasi verbal

termasuk pekerjaan yang ideal bagi

dan kondisi fisiologis. Pada penelitian

individu. Selain itu, tahapan perencanaan

ini, peningkatan efikasi diri dalam

karir melalui kegiatan eksplorasi peluang

pengambilan

karir mampu meningkatkan pengetahuan

keputusan

karir

menggunakan sumber informasi persuasi

tentang

verbal, pengalaman orang lain (vicarious

individu. Oleh karena itu, perencanaan

experience)

dan

pengalaman

karir merupakan modal awal untuk

keberhasilan

(mastery

experience).

meningkatkan

Adanya persuasi verbal, pengamatan

dunia

kerja

yang

efikasi

diri

dimiliki

dalam

pengambilan keputusan karir.

pengalaman orang lain melalui media

Pelatihan perencanaan karir yang

video dan menganalisis keberhasilan

akan digunakan dalam penelitian ini

yang sudah dicapai oleh individu dalam

menggunakan teori perencanaan karir

materi pelatihanperencanaan karir dapat

dari Zlate (Antoniu, 2010). Terdapat

meningkatkan

lima sesi pelatihan, antara lain : (1)

efikasi

diri

dalam


Analisis diri, (2) Eksplorasi peluang

Zlate (Antoniu, 2010) menyatakan

karir, (3) Membuat keputusan dan

lima tahapan dalam perencanaan karir,

penetapan tujuan, (4) Perencanaan dan

yaitu analisis diri, eksplorasi peluang

(5)

karir, membuat keputusan dan penetapan

pembelajaran

dalam

pelatihan

tujuan, perencanaan dan mengejar target

menggunakan

experiental

learning.

karir. Pada penelitian ini, efikasi diri

Pemilihan metode experiental learning

dalam pengambilan keputusan karir akan

dikarenakan

metode

ditingkatkan melalui faktor pilihan karir

metode

pembelajaran

dan pengetahuan tentang dunia kerja.

mengutamakan proses pengalaman dan

Tahapan

pengambilan makna. Bentuk pelatihan

perencanaan

karir

dapat

Mengejar

target

karir.

ini

Metode

merupakan yang



dengan metode memberikan mengalami

experiental learning

pembelajaran secara

dengan

langsung

proses

perencanaan karir tersebut.

dalam

penelitian

ini

diukur

menggunakan skala efikasi diri dalam pengambilan

keputusan

karir

yang

dibuat oleh peneliti yang terdiri dari lima

Pelatihan perencanaan karir ini

aspek

yaitu,

penilaian

diri,

juga memiliki kelebihan dalam efisiensi

mengumpulkan

waktu. Jika pada pelatihan perencanaan

menyeleksi

karir sebelumnya yang dilakukan oleh

rencanarencana karir, dan memecahkan

Ardiyanti

permasalahan karir. Apabila subyek

(2014),

pelatihan

informasi

tujuan

karir,

karir,

membuat

membutuhkan waktu dua hari dengan

memperoleh

durasi waktu 11 jam. Maka pelatihan

menunjukkan subyek memiliki tingkat

perencanaan

efikasi

karir

ini

hanya

skor

diri

tinggi,

dalam

maka

pengambilan

membutuhkan waktu dua hari dengan

keputusan karir yang tinggi. Sedangkan

durasi ± 9 jam.

apabila subyek memperoleh skor skala efikasi

Variabel Penelitian yang

dalam

pengambilan

keputusan karir yang rendah, maka

Metode Variabel

diri

subyek memiliki tingkat efikasi diri diteliti

dalam


penelitian ini adalah efikasi diri dalam

cenderung rendah. Sedangkan Pelatihan

pengambilan

Perencanaan karir merupakan pelatihan

keputusan

karirdan

pelatihan perencanaan karir. Efikasi diri

yang

dalam

efikasi


berorientasi diri

pada

dalam

peningkatan pengambilan

adalah keyakinan individu bahwa ia

keputusan karir dengan materi yang

mampu melakukan tugas-tugas yang

lebih menekankan pada perencanaan

terkait dengan membuat keputusan karir

karir. Dalam pelatihan perencanaan karir

secara tepat. Karir yang dimaksud dalam

ini peserta diajak untuk lebih mengenal

penelitian

potensi, minat dan bakatnya dalam

ini

yaitu

profesi

serta

pendidikan studi lanjut yang akan dipilih

bidang

oleh siswa setelah lulus dari jenjang

peluang karir, membuatkeputusan karir

pendidikan menegah atas. Efikasi diri

dan

dalam

perencanaan karir dan mengejar target


karir, penetapan

melakukan tujuan,

eksplorasi melakukan



karir. Pelatihan perencanaan karir ini

penelitian berupa pelatihan perencanaan

menggunakan

karir.

metode

experiental

learning. Pelatihan perencanaan karir

Pada

berlangsung selama dua hari dengan

penelitian

total waktu ± 9 jam.

subyek

penelitian yang

penelitian

assignment, Subjek Penelitian Subyek

dalam

penelitian

ini

yang terdiri dari 15 orang siswa sebagai kelompok eksperimen dan 15 orang siswa sebagai kelompok kontrol. Adapun karakteristik subyek dalam penelitian ini antara lain : (1) Siswa MAN kelas XI, (2) Memiliki skor efikasi diri rendah hingga sedang.

memenuhi

kriteria

dikenai

random

kemudian

dibagi

eksperimen

dan

kelompok

Kelompok

eksperimen

kontrol.

merupakan

kelompok yang mendapatkan perlakuan berupa

pelatihan

perencanaan

karir,

sedangkan kelompok kontrol merupakan kelompok

yang

tidak

mendapat

perlakuan berupa pelatihan perencanaan karir. Kelompok kontrol merupakan kelompok waiting list, artinya jika

Siswa MAN dipilih sebagai subyek penelitian, pada awalnya didasarkan pada indeks siswa MAN yang diterima di perguruan tinggi selama ini masih kecil (Kedaulatan rakyat, 2015). Hal ini dapat menjadi salah satu indikasi dari kurangnya

efikasi

pengambilan

keputusan

diri

dalam

karir

yang

dimiliki oleh siswa MAN. Selain itu, belum adanya perencanaan karir sebagai salah satu upaya yang dilakukan oleh sekolah

permasalahan

sampel

menjadi dua kelompok, yaitu kelompok

berjumlah 30 orang siswa MAN kelas XI

pihak

yang

ini,

dalam efikasi

mengatasi diri

dalam

penelitian ini terbukti,maka kelompok kontrol

nantinya

akan

diberikan

perlakuan berupa pelatihan perencanaan karir. Pembagian sampel ke dalam dua kelompok random

ini

menggunakan

dengan

mengundi

teknik peserta.

Jumlah sampel yang digunakan dalam penelitian ini pada awalnya adalah sebanyak 40 orang siswa yang terdiri dari, 20 orang siswa sebagai kelompok eksperimen dan 20 orang siswa sebagai kelompok kontrol.

pengambilan keputusan karir, membuat peneliti

tertarik

untuk

melakukan



Alat Ukur

Hasil

Efikasi diri dalam pengambilan keputusan

karir

diukur

dengan

menggunakan skala efikasi diri dalam pengambilan

keputusan

karir,

yang

terdiri dari lima aspek yaitu, penilaian diri, mengumpulkan informasi karir, menyeleksi rencana

tujuan karir,

karir, dan

membuat

memecahkan

permasalahan karir. Skala disusun oleh peneliti berdasarkan teori teori dari Taylor dan Betz (1983). Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan

statistik

parametric

dengan Independent Samples t-Test dan Paired Samples t – Test.

penyusunan

alat

modul

ukur,

pelatihan,

pelaksanaan eksperimen dan pengolahan data.

Rancangan

ekperimen

yang

digunakan dalam penelitian ini yaitu randomized pre test – post test with control group design. Tabel 1 Disain Eksperimen Subyek Kelompok eksperimen Kelompok kontrol

Pelatihan

bagaimana Perencanaan

meningkatkan

efikasi

pengambilan

keputusan

keefektifan Karir

untuk

diri

dalam

karir.

Uji

hipotesis penelitian menggunakan teknik analisis statistic Independent Sample tuntuk

Test,

perbedaan

menguji

ada

tidaknya

efikasi

diri

dalam

pengambilan keputusan karir, antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Sample

Sedangkan

Paired

teknik

t-Test,digunakan

untuk

mengetahui ada tidaknya perbedaan diri

dalam

pengambilan

keputusan karir, antara sebelum dan

Prosedur penelitian terdiri dari penyusunan

mengetahui

efikasi

Prosedur Penelitian persiapan,

Tujuan penelitian ini adalah untuk

Pretest Y1

Perlakuan X

Posttest Y2

Y1

-

Y2

sesudah

pemberian

perlakuan

pada

kelompok eksperimen. Adapun hasilnya dapat dilihat melalui tabel berikut: Tabel 2. Hasil Analisis Independent Samples t Test Kelompok Eksperimen dan Kontrol Statistik Tes Efikasi diri dalam pengambil an keputusan karir

t

p

Syara tp

Keterang an

4.41 2

0,00 0

p<0,0 5

Signifika n

Berdasarkan tabel diatas, hasil analisis menunjukkan bahwa nilai t sebesar 4.412, dengan nilai p = 0,000



(p<0,05). Hal ini menunjukkan bahwa

(p>0,05). Hal ini menunjukkan bahwa

ada perbedaan skor posttest antara

tidak ada perbedaan signifikan antara

kelompok eksperimen dan kelompok

hasil pengukuran pada saat pretest dan

kontrol.

posttest

Adapun hasil uji Paired Samples t-

pada

kelompok

kontrol.

Sehingga, hipotesis dalam penelitian ini

mana

diterima, yaitu ada perbedaan efikasi diri

pengaruh pemberian perlakuan pada

dalam pengambilan keputusan karir,

kelompok

antara siswa yang mengikuti pelatihan

Test

untuk

menguji

sejauh

eksperimen,dapat

dilihat

perencanaan karir sebagai kelompok

melalui tabel berikut:

eksperimen, dengan siswa yang tidak Tabel 3 Hasil Analisis Paired Sample t-Test Kelompok Eksperimen dan Kontrol Kelompo

Efikasi diri dalam pengambilan

k

keputusan karir

Eksp.

sebagai kelompok kontrol. Siswa yang mengikuti pelatihan perencanaan karir mengalami

Nila

Nila

Syara

Keteranga

it

ip

tp

n

-

0,00

p<0,0

Signifikan

6.40

0

5

0.30

0,76

p<

Tidak

3

6

0,05

signifikan

peningkatan

efikasi

diri

dalam pengambilan keputusan karir, antara sebelum dan sesudah diberikan pelatihan

perencanaan

karir.

Berdasarkan hasil analisis tersebut, dapat

0 Kontrol

mengikuti pelatihan perencanaan karir

disimpulkan

Berdasarkan hasil diatas, diperoleh

perencanaan meningkatkan

karir

pelatihan

efektif

untuk

diri

dalam

efikasi


nilai t sebesar – 6.400 dengan p =

Diskusi

0,000(p<0,05). Hal ini menunjukkan bahwa ada perbedaan signifikan pada

bahwa

Seperti

yang

telah

disebutkan

hasil pengukuran efikasi diri dalam

sebelumnya, peningkatan efikasi diri

perencanaan karir,pada saatpretest dan

menurut

Bandura

posttest pada kelompok eksperimen.

melalui

pengalaman

Sedangkan uji Paired Samples t Test

(mastery experience), pengalaman orang

pada kelompok kontrol menunjukkan

lain (vicarious experience), persuasi

nilai t sebesar 0,303 dengan p=0,766

verbal dan kondisi fisiologis. Pada

dapat

diperoleh keberhasilan



penelitian ini, peningkatan efikasi diri

menilai

dalam


Penelitian yang dilakukan oleh Mulyana

menggunakan sumber informasi persuasi

(2009), menyatakan bahwa analisis diri

verbal, pengalaman orang lain (vicarious

mampu meningkatkan penilaian diri

experience)

dan

pengalaman

pada individu.

keberhasilan

(mastery

experience).

dirinya secara

Mengumpulkan

lebih

informasi

tepat.

karir

Adanya persuasi verbal, pengamatan

merupakan kemampuan untuk mencari

pengalaman orang lain melalui media

sumber informasi tentang jurusan dan

video dan menganalisis keberhasilan

pekerjaan, termasuk kemampuan untuk

yang sudah dicapai oleh individu dalam

mengidentifikasi

materi pelatihanperencanaan karir, dapat

menarik (Taylor & Betz, 1983). Melalui

meningkatkan

sesi

efikasi

diri

dalam

pengambilan keputusan karir. Penilaian

diri

pekerjaan

eksplorasi

karir,

yang subyek

mendapatkan penjelasan materi tentang merupakan

peluang karir, agar memiliki wawasan

kemampuan untuk secara akurat menilai

tentang informasi karir. Pada sesi ini,

diri sendiri, terkait dengan kemampuan,

peserta melakukan roleplay, tentang

minat dan nilai-nilai yang individu

bagaimana melakukan eksplorasi karir.

tersebut miliki (Taylor &Betz, 1983). Penilaian

diri

yang

meningkatkanefikasi

tepat

kemampuan

untuk

mencocokkan

individu.

karakteristik yang dimiliki individu,

Dalam pelatihan ini, subyek diajak agar

dengan tuntutan dan manfaat karir,

dapat lebih memahami tentang dirinya,

sehingga

mulai

yang

untuk mengidentifikasi beberapa pilihan

dimiliki, kemampuan, prinsip hidup serta

karirnya (Taylor & Betz, 1983). Aspek

minatnya pada beberapa pilihan karir

seleksi tujuan karir dapat ditingkatkan

yang akan diambilnya, melalui kegiatan

melalui sesi pengambilan keputusan dan

yang dilakukan dalam sesi analisis diri.

penetapan tujuan. Pada sesi ini, melalui

Trainer berperan memberikan persuasi

pengisian

verbal kepada subyek melalui worksheet

pengambilan keputusan karir, subyek

penilaian diri yang diisi oleh subyek,

diajak

sehingga subyek terbantu untuk dapat

karirnya. Pemilihan atau pengambilan

dari

tipe

diri

akan

Seleksi tujuan karir merupakan

kepribadian

dapat

untuk

membantu

lembar

individu

worksheet

mempersempit

pilihan



keputusan terhadap beberapa pilihan

peserta dalam membuat perencanaan

karir, juga mempertimbangkan beberapa

karirnya. Dalam hal ini, trainer berperan

aspek, diantaranya faktor pendukung dan

memberikan persuasi verbal kepada

faktor penghambat dalam setiap pilihan

subyek melalui worksheet rencana karir,

karir yang akan diambil oleh subyek.

sehingga subyek terbantu untuk dapat

Selain itu, pada sesi ini peserta juga

merencanakan karirnya dengan baik.

diajak untuk mengerjakan lembar target

Pemecahan masalah merupakan

karir sebagai salah satu upaya untuk

kemampuan untuk mengetahui rencana

merealisasikan

alternatif, atau strategi untuk mengatasi

karir

yang

akan

dipilihnya tersebut. Trainer berperan

rencana

memberikan persuasi verbal kepada

perencanaan

yangsudah

subyek melalui worksheet pengambilan

(Taylor

Betz,

keputusan

pemecahan masalah dalam efikasi diri

terbantu

karir, untuk

sehingga lebih

subyek

yakin

dalam

mengambil keputusan karir. bagaimana

&

tidak

pengambilan

sesuai

dengan

dilakukan

1983).

Aspek

keputusan

karir,

ditingkatkan melalui sesi mengejar target

Membuat rencana karir adalah mengetahui

yang

karir. Pada sesi ini subyek diajak untuk

menerapkan

menemukan hambatan apa saja yang

pilihan pendidikan atau karir, termasuk

dialaminya dalam membuat keputusan

mendaftarkan

karir, serta solusi dan rencana alternatif

dalam

program

pendidikan, mencari pekerjaan, menulis

yang

resume

pekerjaan

mengisi worksheet mengejar target karir,

(Taylor & Betz, 1983). Melalui sesi

agar dapat merencanakan solusi dan

perencanaan karir, subyek diajak untuk

rencana

merencanakan hal-hal apa saja yang

berperan memberikan persuasi verbal

harus dilakukannya agar target karirnya

kepada subyek, sehingga subyek dapat

dapat konkrit

dan

wawancara

tercapai. membuat

memperjelas

akan

dilakukannya.

alternatif

Subyek

karirnya.

Trainer

Menyusun

langkah

memiliki gambaran mengenai hambatan,

peserta

semakin

solusi, dan rencana yang lebih baik

langkah

yang

harus

dilakukannya untuk mencapai karirnya

dalam membuat keputusan karir. Pengalaman

yang

diperoleh

mengikuti

kegiatan

tersebut, sehingga hal ini juga akan

subyek

semakin

pelatihan, diharapkan dapat menjadi

meningkatkan

keyakinan

selama



pengalaman keberhasilan bagi subyek,

perencanaan karir. Adanya aktivitas

untuk

karir

diskusi kelompok yang pada masing-

dengan baik. Pengalaman keberhasilan

masing kelompok didampingi oleh satu

tersebut dapat menjadi salah satu sumber

fasilitator,

memungkinkan

yang dapat meningkatkan efikasi diri

experiental

learning

individu, khususnya dalam mengambil

intensif.

keputusan karir.

bertanya

mampu

merencanakan

Penggunaan experiental peserta

learning

yang

Adanya dan

proses

berjalan

aktivitas menanggapi

lebih diskusi, dalam

pendekatan

kelompok tersebut membuat peserta

memungkinkan

dapat saling belajar antar satu dengan

mengikuti

pelatihan

lainnya. Oleh karena itu, penggunaan

perencanaan karir memiliki persepsi

experiental learning dalam penelitian ini

bahwa merencanakan karir bukan tugas

membantu

yang sulit. Hal ini sesuai dengan salah

pengalaman

satu faktor yang mempengaruhi efikasi

perencanaan

diri dalam pengambilan keputusan karir,

makna dari pengalaman dalam membuat

yaitu sifat tugas yang dihadapi. Menurut

perencanaan karir tersebut.

Bandura, semakin sulit dan kompleks

peserta

untuk

memiliki

dalam

membuat

karir, serta

mengambil

Pendekatan experiental learning

suatu tugas bagi individu, maka semakin

sebagai

besar

terhadap

dalam penelitian ini, juga menjadi faktor

kemampuannya, sebaliknya jika individu

yang menunjang keberhasilan pelatihan

dihadapkan pada tugas yang sederhana

perencanaan karir dalam penelitian ini.

dan mudah maka dirinya sangat yakin

Menurut Ancok (2002), experiential

pada kemampuannya untuk berhasil

learning

(Bandura, 1997). Peserta dapat memiliki

pengalaman. Artinya, peristiwa di dalam

persepsi bahwa pengambilan keputusan

kehidupan dapat distimulasikan melalui

karir bukan tugas yang sulit, karena

suatu permainan yang dapat dirasakan

dalam

peserta

secara langsung oleh peserta pelatihan.

tentang

Pendekatan

keraguannya

proses

mendapatkan

pelatihan, wawasan

perencanaan karir. Selain wawasan perencanaan karir, peserta juga diajak untuk membuat

pendekatan

merupakan

yangdigunakan

belajar

pelatihan

yang

menggunakan

metode

learning

memberikan

akan

melalui

experiental banyak

kesempatankepada peserta, untuk belajar



dari

pengalaman

melakukan

pribadi

perencanaan

karir.

dalam Pada

memiliki tingkat efikasi diri dalam pengambilan

keputusan

karir

yang

setiap sesi dalam pelatihan, dilakukan

berada pada kategori sedang. Hal ini

kegiatan roleplay, sebagai bagian dari

menjadikan peserta lebih terbuka dalam

proses untuk mengambil pengalaman

mendiskusikan masalah karirnya, karena

perencanaan karir tersebut. Roleplay

mereka memiliki permasalahan yang

melalui

dalam

cenderung sama, yaitu kurang yakin

ini,

terhadap pilihan karirnya. Selain itu,

memberikan kesempatan kepada peserta

keadaan ruangan yang nyaman, kondusif

untuk merasakan secara langsung apa

dan tidak bising, juga berpengaruh

yang dipelajarinya.

terhadap keberhasilan penelitian ini. Hal

penugasan

pelatihan

individu

perencanaan

karir

Adanya aktivitas diskusi kelompok

ini dapat dilihat dari hasil evaluasi

yang pada masing-masing kelompok

peserta, terkait dengan fasilitas pelatihan

didampingi

fasilitator,

yang dinilai peserta sudah baik. Selain

experiental

itu, fasilitas pelatihan yang memadai

learning berjalan lebih intensif. Adanya

juga dapat dilihat dari hasil observasi

aktivitas

fasilitas

oleh

memungkinkan

satu proses

diskusi,

bertanya

dan

pelatihan

yang ditunjukkan

menanggapi dalam kelompok tersebut

dengan adanya media atau peralatan

membuat peserta dapat saling belajar

yang memadai, seperti : layar LCD,

antar satu dengan lainnya. Oleh karena

LCD, soundsystem, AC, white board,

itu, penggunaan experiental learning

microphone, penerangan. Selain itu,

dalam penelitian ini membantu peserta

kondisi dari ruang pelatihan juga sudah

untuk belajar melalui pengalaman orang

memadai

juga

lain

yang

besarnya

kapasitas

aspek

yang

digunakan mampu menampung sejumlah

efikasi

diri

(vicarious

merupakan berpengaruh

salah

experience), satu

terhadap

individu. Selain

faktor

diatas,

ruangan

dengan yang

peserta pelatihan. Faktor

beberapa

ditunjukkan

meningkatkan

lain efikasi

yang diri

mampu dalam

faktor lain yang berpengaruh terhadap

pengambilan keputusan karir peserta

hasil

yaitu kemampuan trainer. Hal ini dapat

penelitian

adalah

karakteristik

subyek yang cenderung homogen, yaitu

dilihat

berdasarkan

hasil

evaluasi



pelatihan yang disi oleh peserta, yang

bahwa hipotesis diterima. Akan tetapi

menyatakan bahwa kemampuan trainer

peneliti

dalam penguasaan materi, komunikasi,

keterbatasan

dalam

menjawab pertanyaan, dan membuat

Meskipun

pelaksanaan

peserta aktif dalam pelatihan ini sudah

pelatihan ini sesuai dengan jadwal yang

baik. Hal ini juga terlihat dalam hasil

telah

observasi dalam pelatihan perencanaan

pelaksanaannya dalam beberapa sesisulit

karir ini. Meskipun dalam beberapa sesi,

dikendalikan dan terkadang terkesan

durasi penyampaian materi kurang tepat

terburu-buru.

Hal

waktu, akan tetapi secara keseluruhan

materi-materi

yang

trainer

beberapa sesi menjadi kurang mendalam.

mampu

membangkitkan

menemukan

penelitian

ini

Berdasarkan

rangkaian kegiatan pada pelatihan ini.

memandangperlunya kriteria,

namun

menyebabkan

diberikan

evaluasi

terkait

ini.

kegiatan

direncanakan,

antusiasme para peserta dalam mengikuti Setelah melakukan analisis data

beberapa

pula,

pada peneliti

penambahan

faktor-faktor

yang

dan evaluasi, dapat diketahui bahwa

mempengaruhi

semua

pemilihan subyek penelitian. Hal ini

peserta

pelatihan

peningkatan

efikasi

pengambilan

keputusan.

mengalami

diri

dalam

dilakukan

efikasi

sebagai

diri upaya

dalam untuk

Perubahan

mengontrol subyek, sehingga perubahan

secara kuantitatif dapat dilihat dari hasil

yang terjadi dalam penelitian disebabkan

deskripsi hasil penghitungan skor skala,

karena

yang menunjukkan peningkatan skor

karena faktor lainnya.

efikasi

diri

dalam

pemberian

perlakuan, bukan

pengambilan

Keterbatasan lain dalam penelitian

keputusan pada kelompok eksperimen,

ini yaitu penyusunan aitem dalam skala,

dengan peningkatan sebanyak 2-39 poin.

yang

Sedangkan perubahan secara kualitatif

penelitian ini melakukan faking good

dapat dilihat berdasarkan hasil evaluasi

dalam mengisi skala. Sehingga, terdapat

dari lembar refleksi diri yang diisi oleh

perbedaan

peserta,

adanya

pendahuluan, dengan data screening

perubahan cara berpikir peserta, yang

dalam penelitian ini. Data screening

semakin yakin dengan pilihan karirnya.

yang juga

yang

Hasil

menunjukkan

penelitian

menunjukkan

pretest,

memungkinkan

antara

data

digunakan

didistribusikan

subyek

hasil

pada

studi

sebagai

data

oleh

guru



bimbingan konseling, untuk kemudian

karirnya dalam kehidupan sehari-hari.

guru

konseling

Hal tersebut bertujuan agar efikasi diri

menyerahkannya kepada ketua kelas


masing-masing.

dimiliki subyek semakin meningkat.

bimbingan

menyebabkan

Hal peneliti

ini

dapat

tidak

dapat

Sekolah

dapat

menggunakan

menjelaskan secara langsung kepada

pelatihan

subyek, apabila ada aitem yang tidak

rangka meningkatkan efikasi diri dalam

dipahaminya,

memungkinkan

pengambilan keputusan karir pada siswa.

adanya siswa yang bekerjasama dalam

Selain itu, guru juga dapat membantu

mengisi skala tersebut.

siswa dalam melakukan perencanaan

serta

Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, dapat disimpulkan bahwa pelatihan perencanaan karir berpengaruh untuk meningkatkan efikasi diri dalam pengambilan keputusan karir pada siswa. diri

keputusan

dalam

karir

pengambilan

pada

siswa

yang

mengikuti pelatihan meningkat, antara sebelum dan setelah mengikuti pelatihan. Setelah melihat dan mengkaji hasil penelitian

ini,

beberapa

saran.

diharapkan menggali

peneliti

untuk

penelitian

selalu

informasi

diminatinya,

memberikan

Subyek

proaktif

karir

agar

yang

pengetahuannya

tentang pilihan karir semakin bertambah. Selain

itu,

diharapkan perencanaan disusun,

subyek

penelitian

dapat

mengaplikasikan

kegiatan

terkait

dengan

yang

karir

dalam

karir, dengan mengembangkan diskusi

Kesimpulan dan Saran

Efikasi

perencanaan

juga telah

pencapaian

apabila siswa menemui permasalahan terkait karir. Guru juga dapat melakukan tindak lanjut dari pelatihan yang sudah dilaksanakan,dengan memantau progress perencanaan karir yang sudah dibuat oleh siswa yang mengikuti pelatihan. Penelitian

tentang

efikasi

diri

dalam pengambilan keputusan karir masih perlu untuk dikembangkan lagi. Dalam hal ini, penelitian selanjutnya dapat menggunakan alat ukur yang berbeda,

sehingga

meminimalisir desireability.

dapat

social

adanya Selain

itu,

lebih

penelitian

selanjutnya dapat menambahkan kriteria yang digunakan dalam pemilihan subyek penelitian, terkait faktor-faktor yang mempengaruhi

efikasi

diri

dalam

pengambilan keputusan karir, sebagai variabel kontrol.



Kepustakaan Ancok, D. (2002). Outbound management training. Yogyakarta :Pustaka Pelajar. Antoniu, E. (2010). Career planning process and its role in human resource development. Annals of the University of Petroşani, Economics, 10(2); 13-22 Ardiyanti, D. (2014). Pelatihan “PLANS” untuk meningkatkan efikasi diri dalam pengambilan keputusan karir pada siswa SMA. Tesis (tidak dipublikasikan). Yogyakarta : Fakultas Psikologi Universitas Gadjah Mada. Bandura, A. (1997). Self efficacy : The exercise of control. New York : W. H Freeman Company Brown, D., & Associates (2002). Career choice and development (4th. Ed).San Fransisco: Jossey-Bass Germeijs, V., Verschueren, K. (2007). High school student’s career decision making process : Consequences for choice implementation in higher education. Journal of Vocational Behavior, 70; 223-241. Harahap, R. F. (2014). Tak Capai Target, Peserta SNMPTN Tembus 777.357.Pendaftar diakses pada tanggal 10 Januari 2015 darihttp://news.okezone.com/read/ 2014/04/01/373/963617/tak-capaitargetpeserta-snmptn-tembus-777357-pendaftar

Iyyasi, F. (2013). Pengaruh program “pilihanku” untuk meningkatkan efikasidiri dalam keputusan pemilihan korps karbol AAU. Tesis (tidakdipublikasikan). Yogyakarta : Fakultas Psikologi Universitas Gadjah Mada. Kusumaningrum, D. S. (2012). Pengaruh workshop bimbingan karir terhadap efikasi diri dalam pengambilan keputusan karir. Tesis (tidak dipublikasikan). Yogyakarta : Fakultas Psikologi Universitas Gadjah Mada. Mulyana, O. P. (2009). Peningkatan efikasi diri terhadap pengambilan keputusan karir melalui pelatihan perencanaan karir. Tesis (tidak dipublikasikan). Yogyakarta : Fakultas Psikologi Universitas Gadjah Mada. Santosa, E. I. (2013). Pengaruh Berbagi Pengetahuan dalam Perencanaan Karir terhadap Efikasi Diri Para Pencari Kerja dalam Membuat Keputusan Karir. Tesis (tidak dipublikasikan). Yogyakarta : Fakultas Psikologi Universitas Gadjah Mada. Santrock, J. W. (2003). Perkembangan remaja. Jakarta : Erlangga. Savickas, M. L. (2002). Career construction : a developmental theory of vocational behavior. Dalam D. Brown, dkk., Career Choice and Development : Fourth Edition (pp 149-205). San Fransisco : John Wiley & Son. Setiawati, O. R. (2009). Peran konseling karir untuk meningkatkan efikasi diri dalam pengambilan keputusan



karir siswa perempuan SMP. Tesis (tidak dipublikasikan). Yogyakarta : Fakultas Psikologi Universitas Gadjah Mada. Suseno, M. N. (2012). Pengaruh pelatihan komunikasi interpersonal terhadap efikasi diri sebagai pelatih pada mahasiswa. Jakarta : Kementrian Agama. Taylor, K. M., & Betz, N. E. (1983) Applications of self-efficacy theory tothe understanding and treatment of career indecision. Journal of Vocational Behavior, 22 (1), 63-81. Wang, J. L., Zhang, D., Shao, J. J. (2010). Group training on the improvement of college student’s career decision-making self efficacy. Journal of Health, 2; 551-556. Yulianto, U. (2012). Pengaruh konseling karir secara kelompok terhadap efikasi diri pengambilan keputusan studi lanjut pada siswa SMA. Tesis (tidak dipublikasikan). Yogyakarta: Fakultas Psikologi Universitas Gadjah Mada.


Efektivitas Pelatihan Perencanaan Karir terhadap Peningkatan Efikasi Diri dalam Pengambilan Keputusan Karir

Recommend Documents