Een kind is meer dan taal

po

Een kind is meer dan taal en rekenen

IEP Advieswijzer & IEP Eindtoets Alles voor groep 8

Bureau ICE De nieuwe generatie toetsen en examens

basisonderwijs

Hoofd, hart én handen: een kind is meer dan taal en rekenen alleen.

inhoudsopgave 4

Inleiding Visie op toetsen

5


6

Meten om te groeien

7

Uw visie. Uw school. Uw manier van toetsen.

8

Ontspannen naar een stevig onderbouwd schooladvies

IEP Eindtoets

10

De eindtoets die het anders aanpakt

11

Zo ziet de IEP Eindtoets eruit

IEP Advieswijzer

2

19

Hoofd, hart en handen in beeld

22

Flexibel toetsen: op uw moment, op uw manier en met uw advies

24

Zo ziet de IEP Advieswijzer eruit

28

Duidelijke rapportage en talentenkaart

29

Testimonials

31

De makers van de IEP Advieswijzer en de IEP Eindtoets

www.toets.nl/basisonderwijs en facebook.com/IEPeindtoets


3

basisonderwijs

Inleiding


Lotte heeft moeite met spelling. Ze moet heel hard werken, maar ze gaat in haar eigen tempo wel steeds met stapjes vooruit. Helaas ziet ze dit niet terug in het leerlingvolgsysteem van haar basisschool. Daarin worden kinderen vooral met elkaar vergeleken. Lotte gaat wel vooruit, maar haar klasgenoten ook. Doordat het leerlingvolgsysteem werkt met een percentielscore blijft Lotte steeds in de onderste regionen van de klas hangen. Ze komt niet verder dan de laagste E-score en krijgt niet de voldoening die ze eigenlijk zou verdienen met wat ze door hard werken wél bereikt heeft. Dit is niet alleen demotiverend, maar voelt ook oneerlijk.

Op de basisschool leert u uw leerlingen als geen

Met tal van dit soort ervaringen in het basisonderwijs in het achterhoofd, hebben we bij Bureau ICE de afgelopen jaren hard gewerkt aan een Advieswijzer en Eindtoets die kinderen juist niet met elkaar vergelijkt, maar hen objectief meet langs de gestelde einddoelen van het basisonderwijs. Daarvoor gebruiken we onze expertise in het meten van referentieniveaus op taal en rekenen om zo betrouwbaar, eerlijk en objectief mogelijke toetsen en meetinstrumenten te maken. Zo kan Lotte wél in haar resultaten terugzien hoe ze is gegroeid op basis van objectieve criteria.

aankunnen.

Dit is een stuk motiverender en geeft Lotte de moed, de zin en de nieuwsgierigheid om met veel leerplezier naar de middelbare school te gaan. We willen geen cultuur van survival of the fittest. We willen onderwijs dat zorgt voor betrokken, gemotiveerde burgers die het beste uit zichzelf halen en positief staan ten opzichte van leren, omdat een leven lang leren voor een ieder een kans is op succes in het verdere leven. Zo kan de eindtoets een feestje worden voor het kind en een open mind creëren voor het nadenken over de toekomst. Dat is ook de reden dat we in onze Advieswijzer meer willen meten dan taal en rekenen alleen. Juist door de cognitieve informatie te combineren met tal van andere bronnen van informatie die bijdragen aan een goed totaalplaatje van een kind, kunt u als leerkracht samen met onze meetinstrumenten tot een goede inschatting komen van het best passende vervolgonderwijs. En zo samen met het kind en de ouders denken vanuit wat het kind wél in zich heeft. Hoofd, hart én handen: een kind is meer dan taal en rekenen alleen!

ander kennen. U weet dat Sem snel dingen oppikt en dat Mehmet vooral goed is in rekenen. U weet dat de vrolijke Emma nog wat speels is en dat Quinten van alle opdrachten iets creatiefs maakt. Kortom: u kent uw leerlingen en u weet wat ze

Zeven jaar lang krijgt u niet alleen inzicht in de cognitieve vaardigheden van een leerling, maar ook in zijn sociaal-emotionele ontwikkeling, zijn leeraanpak en zijn creativiteit. Stuk voor stuk talenten en eigenschappen die belangrijk zijn voor de keuze van passend vervolgonderwijs. Toch hebben de scores op taal en rekenen een steeds grotere rol gekregen bij de toelating op scholen in het voortgezet onderwijs.

Om u daarbij te helpen heeft Bureau ICE de IEP Advieswijzer in combinatie met de IEP Eindtoets ontwikkeld. IEP staat voor ICE Eindevaluatie Primair onderwijs. Dit pakket aan toetsen, instrumenten en bijbehorende rapportages geeft een compleet en onderbouwd beeld van wat een kind in zijn mars heeft. Het is een valide en betrouwbare ondersteuning bij het adviseren van een leerling en zijn ouders in de overgang naar het voortgezet onderwijs. De IEP Advieswijzer brengt de leerling als geheel in kaart, terwijl de IEP Eindtoets de wettelijk verplichte uitspraak doet over het referentieniveau van taal en rekenen van een leerling en een schooladvies geeft dat daarop gebaseerd is.

Gelukkig is sinds 2015 het schooladvies van de leerkracht leidend geworden. Dit stelt een basisschool in staat om het gehele beeld van een leerling mee te nemen. Op deze manier kunt u het schooladvies baseren op alle talenten en vaardigheden van de leerling en niet alleen op zijn scores op taal en rekenen. Hoe brengt u als leerkracht die ‘zachte’ vaardigheden op een objectieve manier in beeld? Hoe legt u dit uit aan het vervolgonderwijs, de leerlingen en hun ouders?

Karen Heij Algemeen directeur Bureau ICE

4



5

basisonderwijs

Meten om te groeien Toetsen in dienst van het leren: dat is waar wij bij

leerlingen als doorlopende leerlijn: van de basisschool via het voortgezet onderwijs naar het mbo of het hoger onderwijs.

Bureau ICE toetsen voor maken. Niet meten om het meten, maar meten met een goede reden én op een manier zodat ook echt alleen dat wordt

Daarom is de IEP Eindtoets al vanaf het begin gebaseerd op de referentieniveaus1. Deze referentieniveaus beschrijven welke taal- en rekenvaardigheden leerlingen moeten beheersen op de overgangsmomenten in de doorlopende leerlijn. Een leerlijn die niet stopt bij de eindtoets, maar verder loopt via het voortgezet onderwijs naar het mbo en hoger onderwijs. Door de prestaties van een leerling te meten langs een onafhankelijke meetlat en niet ten opzichte van zijn medeleerlingen, kan veel beter in kaart worden gebracht wat de persoonlijke ontwikkeling van het kind is. Bovendien kan de leerling zo zijn eigen ontwikkeling door de jaren heen beter volgen.

gemeten wat je wilt meten. We merken helaas vaak dat toetsen in het onderwijs alleen uit gewoonte worden ingezet als afsluiting van een hoofdstuk, blok, schooljaar of schooltype. Omdat een methode na een hoofdstuk een afsluitende toets heeft of om een beslissing op te baseren: geslaagd of niet, over of niet, vmbo of vwo. Natuurlijk zijn zulke toetsen nodig, maar toetsing zou nooit een doel op zich moeten zijn. Het is een middel om het ontwikkelingsproces van uw leerlingen inzichtelijk te maken en te DE stimuleren. Zie de gehele schoolcarrière van uw DOORGAANDE LEERLIJN

DE DOORGAANDE LEERLIJN Wettelijke toetsmomenten van de referentieniveaus Wettelijke toetsmomenten van de referentieniveaus F fundamenteel niveau S F

streefniveau niveau fundamenteel

S

streefniveau REKENTOETS EINDTOETS

CENTRAAL EXAMENS NEDERLANDS REKENTOETS

CENTRAAL ONTWIKKELDE EXAMENS

EINDTOETS

CENTRAAL EXAMENS NEDERLANDS

CENTRAAL ONTWIKKELDE EXAMENS

PO PO

Taal

VO 1F

VO

2F

Taal Rekenen

1F 1F

2F 1S

Rekenen

1F

1S

VMBO VMBO HAVO HAVO VWO VWO

MBO Taal

2F

Rekenen Taal

2F 2F

Rekenen Taal

2F 3F

Rekenen Taal

3F 3F

Taal Rekenen

4F 3F

Rekenen Taal

3F 4F

Rekenen

3F

MBO

leeftijd

6

4 jaar > leeftijd

12 jaar >

16-18 jaar >

4 jaar >

12 jaar >

16-18 jaar >

HO

MBO 1-2-3 MBO 1-2-3

Taal

2F

Rekenen Taal

2F 2F

MBO 4 MBO 4

Rekenen Taal

2F 3F

Rekenen Taal

3F 3F

Rekenen

3F

HO

HBO HBO WO WO

1

anaf schooljaar V 2015-2016 is het ook verplicht om het referentieniveau van elke leerling voor lezen, taalverzorging en rekenen door middel van een eindtoets vast te stellen.


Uw visie. Uw school. Uw manier van toetsing. Elke school heeft zo zijn eigen kijk op het geven van onderwijs, op leren, op toetsing. Uw visie op onderwijs geeft richting aan de invulling hiervan. Nu u kunt kiezen uit verschillende eindtoetsen is het van belang om te kijken naar wat het beste bij de onderwijsvisie van uw school past. Waar staat uw school voor? Wat hebben uw leerlingen nodig? Daarna komt pas de vraag: welke eindtoets past daar het beste bij? De IEP Eindtoets en IEP Advieswijzer passen bij scholen die continu het kind centraal stellen en die beslissingen durven te nemen op basis van wat goed is voor het kind. Deze scholen vragen zich iedere keer weer af: waarom gebruiken we deze methode of deze toets? Past dit nog wel? Doet dit nog recht aan ons onderwijs? Kortom: scholen die durven te kiezen voor anders en daarmee ook voor beter. De leerling centraal: alleen meten wat je wilt meten Net zoals u bij de keuze voor een eindtoets uw leerlingen centraal zet, zetten wij bij de ontwikkeling van de toetsen in de IEP Advieswijzer en in de IEP Eindtoets altijd het kind centraal. Wij vinden dat het kind een zo eerlijk mogelijke kans moet krijgen om te laten zien wat het kan. Dankzij meer dan 25 jaar ervaring in het maken van toetsen weten wij als geen ander hoe je toetsen en toetsvragen zo opstelt, dat ze echt alleen meten wat ze moeten meten. Wij dagen onszelf daarin ook steeds uit. Kan het nog beter? Kunnen we nog meer ‘ballast’ verwijderen? Daarom schrijven leerlingen

Een ontspannen leerling laat beter zien wat hij kan.

bij ons in het toetsboekje, geen gedoe met verschillende vragen- en antwoordenboekjes waarmee je naast de gevraagde vaardigheden eigenlijk ook het organisatorisch vermogen meet. Taal vormt geen struikelblok bij rekenopgaven: we gebruiken alleen functionele en zo simpel mogelijke taal, zodat ook leerlingen die meer moeite met taal hebben, kunnen laten zien wat ze kunnen op het gebied van rekenen. Zo wordt op een eerlijker manier duidelijk wat het niveau van de verschillende vaardigheden is. Daarnaast zetten we in de vraagstelling altijd de leerling en zijn leefwereld centraal. Zo zijn de situaties die we schetsen altijd herkenbaar, grappig of spannend. We krijgen dan ook vaak van leerlingen terug dat ze helemaal niet meer het gevoel hebben dat ze een (eind)toets aan het maken zijn. Daar doen we het voor, want een ontspannen leerling laat beter zien wat hij kan.


7

basisonderwijs

Ontspannen naar een stevig onderbouwd schooladvies start groep 8

Wij denken dat leerkrachten prima in staat zijn om hun leerlingen een passend schooladvies te geven. Leerkrachten weten bovendien als geen ander dat taal en rekenen belangrijke voorspellers zijn van het succes van een leerling in het vervolgonderwijs, maar niet de enige. Ook ‘zachte’ vaardigheden als sociaalemotionele ontwikkeling en leeraanpak dragen daaraan bij. Deze vaardigheden worden zichtbaar gemaakt met de IEP Advieswijzer, zodat u uw advies goed kunt onderbouwen voor het voortgezet onderwijs, maar ook voor de ouders van uw leerlingen. Bij Bureau ICE werken we zo veel mogelijk persoonlijk samen met de scholen die onze toetsen afnemen. Dit kenmerkt zich bijvoorbeeld door vaste contactpersonen en geen lange keuzemenu’s als u ons belt. U krijgt gewoon gelijk degene aan de telefoon die u nodig heeft.

8

Bovendien komen we graag bij u langs op school: niet alleen om meer informatie te geven, maar ook om te begeleiden bij het implementeren van de Advieswijzer.


1 maart schooladvies

Met IEP heeft u de resultaten snel in huis. De IEP Advieswijzer werkt volledig digitaal; u heeft de resultaten dus meteen. De IEP Eindtoets wordt schriftelijk afgenomen. Wij kijken de boekjes voor u na en zorgen ervoor dat u de resultaten binnen drie weken binnen hebt. Met de IEP Eindtoets en de IEP Advieswijzer heeft u dus een totaalpakket van meetinstrumenten in groep 8 om zowel de referentieniveaus van taal en rekenen als andere vaardigheden van de leerling in kaart te brengen. Omdat wij niet alleen de leerling centraal zetten, maar ook de school, bewandelt u een prettig pad naar een onderbouwd schooladvies.

april IEP Eindtoets

definitief schooladvies

Altijd vaste contactpersonen die goed bereikbaar zijn.


9

basisonderwijs iep eindtoets

IEP Eindtoets De eindtoets die het anders aanpakt

Hoe ziet de IEP Eindtoets eruit?

Wij vinden dat een eindtoets bedoeld is om te

Iedere leerling in zijn kracht: van makkelijk naar moeilijk

kijken waar een leerling staat. Dat doen we zo eerlijk mogelijk. Daarom geven we een schooladvies gebaseerd op referentieniveaus: de onafhankelijke door de overheid gestelde doelen die vertellen welk niveau leerlingen op overgangsmomenten moeten beheersen. Wij vergelijken leerlingen dus niet met hun medeleerlingen (percentielscore). Daarnaast meten onze vragen alleen dat wat ze moeten meten. Dat betekent in de praktijk dat bij het meten van de taal- en rekenvaardigheden de leerlingen niet afgeleid moeten worden door hun kennis en kunnen op andere vaardigheden. Taal hoort bijvoorbeeld geen struikelblok te zijn bij rekenen. Daarom zijn de rekenopgaven in de IEP Eindtoets zo geformuleerd en opgebouwd dat kinderen die meer moeite hebben met lezen, niet struikelen over de vraagstelling. Ook hebben we ervoor gekozen dat de leerlingen de antwoorden in de boekjes zelf invullen om te voorkomen dat we tegelijkertijd het organisatorisch vermogen meten.

10

Ook zijn de afbeeldingen in de IEP Eindtoets functioneel en worden ze alleen gebruikt als er informatie in staat die de leerlingen nodig hebben bij het beantwoorden van de vraag. Bovendien varieert de IEP Eindtoets in open en meerkeuzevragen, omdat de ene vraagvorm beter bepaalde vaardigheden toetst dan de andere. Door rekening te houden met deze factoren meet de IEP Eindtoets wat hij moet meten: enkel taalvaardigheid bij het onderdeel taal en puur rekenvaardigheid bij het onderdeel rekenen. Bij het ontwikkelen van de IEP Eindtoets zetten we het kind centraal en proberen we hem een zo prettig mogelijke toetservaring te bieden. Een ontspannen en gemotiveerd kind laat immers beter zien wat hij kan. Daarom hebben we ons verplaatst in uw groep 8leerlingen om zo goed mogelijk aan te sluiten op hun belevingswereld. Zo verwerken we in de opgaven van de IEP Eindtoets herkenbare voorbeelden, zoals een Facebookpost, voetbalwedstrijdverslag of e-mail. Ook is de vormgeving fris en jong. We krijgen dan ook regelmatig terug dat het ‘helemaal niet als een toets voelt’.

De IEP Eindtoets is zo gemaakt dat iedere leerling de eindtoets kan maken. Er wordt niet vooraf geselecteerd op niveau. Dit doen we omdat we hebben gemerkt dat leerlingen vaak meer aankunnen dan van tevoren verwacht wordt. Zéker wanneer ze een toets maken die nog beter meet wat hij moet meten. Uiteraard lopen de opgaven in de IEP Eindtoets wel op in moeilijkheidsgraad. Het begint met gemakkelijke opgaven en eindigt met de moeilijkere opgaven. Zo krijgt iedere leerling een eerlijke kans om te laten zien wat hij kan.

Combinatie van gesloten én open vragen

De IEP Eindtoets is de eerste eindtoets die ook open vragen gebruikt. Deze manier van vragen, waar de leerling zelf het antwoord mag invullen, verhoogt de validiteit van de toets. Ook werkt de variëteit van verschillende soorten vragen positief op de motivatie van de leerling.

Overzichtelijke indeling en vormgeving

We hebben de IEP Eindtoets zo ingedeeld dat de leerling zo weinig mogelijk hoeft te zoeken naar wat er van hem wordt verwacht. Bij taal bevindt de tekst zich op de ene pagina en de vragen en antwoordmogelijkheden op de pagina ernaast. Zo hoeven de leerlingen niet heen en weer te bladeren in het toetsboekje en kunnen ze zich concentreren op het beantwoorden van de vragen. Daarnaast werken we met maar één boekje, dus geen gedoe met de juiste tekst bij de juiste vraag bij het juiste antwoordveld zoeken.



11

basisonderwijs iep eindtoets

Praktische informatie Frisse en herkenbare vormgeving

Doordat de vragen in de IEP Eindtoets aansluiten bij de belevingswereld van de leerlingen, vinden de leerlingen de toets zelfs leuk om te maken. Het gebruik van alleen functionele, maar wel frisse afbeeldingen draagt daaraan bij. Leerlingen vergeten dat ze getoetst worden en kunnen dus echt laten zien wat ze in hun mars hebben.

Ook voor leerlingen met speciale ondersteuningsbehoeften

Bij de ontwikkeling van de IEP Eindtoets is standaard al rekening gehouden met het toetsen van leerlingen met een speciale ondersteuningsbehoefte, zodat ook zij de toets gewoon kunnen maken. De keuze voor het lettertype en opmaak draagt hieraan bij. Daarnaast zijn er aangepaste versies beschikbaar.

Beschikbare versies van de IEP Eindtoets: • Standaard versie (ook geschikt voor leerlingen met een taalachterstand) • Toetsboekje in combinatie met audioondersteuning • Daisy cd • Vergrote versie met grote letters • Zwart-witversie (al dan niet vergroot) • Ondersteuning met Kurzweil of Sprint Plus

12

De IEP Eindtoets is voor het tweede jaar op rij goedgekeurd.

Naast het aanbieden van een aangepaste versie van de IEP Eindtoets kan de school naar eigen inzicht extra ondersteuning bieden aan leerlingen met bijvoorbeeld dyscalculie of dyslexie. Zij kunnen gebaat zijn bij extra tijd en een rustige werkplek.

Samen continu werken aan verbetering

Bij Bureau ICE vinden we dat een toets nooit af is. We kijken ieder jaar weer hoe we nog betere, leukere en betrouwbaardere vragen kunnen maken. Dit doen we niet alleen, maar samen met onderwijsprofessionals uit het veld: directeuren, leerkrachten, rekenen taalexperts. Benieuwd naar onze adviescommissie? Kijk dan op toets.nl/iepadviescommisie.


Omdat de IEP Eindtoets alleen meet wat hij moet meten, is de toetstijd beperkt: de IEP Eindtoets wordt op twee ochtenden van elk maximaal twee uur afgenomen. Op elk dagdeel krijgt de leerling zowel taal als rekenen aangeboden. Als een leerling ziek is of door omstandigheden niet aanwezig kan zijn, kan de IEP Eindtoets op een later moment gemaakt worden. U bepaalt zelf als basisschool wanneer uw leerling de eindtoets kan inhalen, mits binnen de wettelijk vastgestelde periode. De IEP Eindtoets is kosteloos voor de school. Daarnaast vergt hij weinig voorbereiding: wij nemen u zo veel mogelijk werk uit handen. Daarom leveren wij de toetsboekjes op naam van de leerling aan de school en kijken we de toetsen zelf na. Binnen drie weken ontvangt u de leerlingrapportages zowel per post als digitaal. Het groeps- en schooloverzicht krijgt u ook digitaal toegestuurd. In het schooloverzicht kunt u zien hoe de resultaten van uw school zich verhouden met andere scholen die de IEP Eindtoets hebben afgenomen.

De IEP Eindtoets wordt op twee ochtenden van maximaal twee uur afgenomen.

Wilt u graag met uw eigen ogen zien hoe de IEP Eindtoets eruitziet? Bent u benieuwd naar wat uw leerlingen van de toets vinden? Probeer dan eens eerdere IEP toetsboekjes uit door ze te bestellen op www.toets.nl/basisonderwijs/iep-eindtoets/bestellen. Wij komen uiteraard graag eens langs bij u op school om van gedachten te wisselen over toetsen in groep 8 en de eindtoets. Neem daarvoor contact met ons op via [email protected] of 0345-65 66 15.


13

basisonderwijs

Lezen

1

3

|

Waarom zegt Britt ‘Laat ik dat voorop stellen’?

Dit moet anders! Ik vind het leuk om naar school te gaan. Laat ik dat voorop stellen. Ik heb het gezellig met mijn klasgenootjes, haal redelijke cijfers (oké, voor rekenen niet altijd) en kan goed met de juffen en meesters opschieten. Ik heb ook geen grote problemen met de lessen op school. De juf of meester geeft les en de kinderen luisteren en doen dan (meestal) wat hij of zij zegt. Zo werkt het al jaren en daar is niks mis mee, vind ik. Toch heb ik één groot bezwaar: we moeten veel te veel naar school. Kinderen op basisscholen in Nederland gaan gemiddeld 940 uur per jaar naar school, staat op de website van de Rijksoverheid. Ne-gen-hon-derd-en-veer-tig uur! Dat is toch ridicuul! En het grootste deel van die tijd moeten we - bij ons op school tenminste - stilzitten, luisteren, lezen en oefeningen maken. Op zich is dat allemaal best hoor, ik snap dat die dingen belangrijk zijn. Maar er zijn nog zoveel andere dingen ook belangrijk! Ik houd bijvoorbeeld van tekenen, spelletjes, basketbal en zingen. Maar voor al die dingen heb ik echt weinig tijd. Als we minder naar school zouden hoeven, zouden we meer tijd overhouden voor andere leuke dingen. En volgens mij worden we dan allemaal vrolijker. Ik heb gehoord dat de scholen in Finland de beste van de wereld zijn. En raad eens? In Finland zitten de kinderen veel minder uur op school dan in Nederland. Zelfs minder dan 800 uur per jaar. Ik denk dat de kinderen in Finland beter kunnen opletten tijdens de les, omdat de lessen minder lang duren. Bovendien kunnen de leraren vast leukere en betere lessen geven, omdat ze meer tijd overhouden om hier goed over na te denken. Volgens mij is het dus tijd dat wij in Nederland het voorbeeld van Finland volgen! 14


2

iep eindtoets

Britt houdt een blog bij. Lees de tekst. Er horen vier vragen bij.

|

Wat betekent het woord ‘ridicuul’?

Ze wil aangeven wat de belangrijkste boodschap uit de tekst is.

belachelijk

Ze wil in elk geval laten weten dat ze graag naar school gaat.

bijzonder

Ze wil laten merken hoe groot haar bezwaar tegen school is.

vervelend

Ze wil uitleggen waarom ze begint met vertellen over school.

vreemd

4

|

Wat vindt Britt niet goed aan school? Ze vindt dat de leraren op school anders les zouden moeten geven. Ze vindt dat er op school meer aandacht moet zijn voor leuke dingen. Ze vindt dat het niet gezellig genoeg is met andere kinderen op school. Ze vindt dat kinderen te veel uren per jaar op school moeten zitten.

|

In de laatste alinea geeft Britt een voorbeeld over Finse scholen. Welke beoordeling over dat voorbeeld is het beste? Dit voorbeeld is goed, want het is een argument voor de mening van Britt. Dit voorbeeld is niet belangrijk, want Britt woont nou eenmaal in Nederland. Dit voorbeeld is onzin, want Britt kan niet weten hoe de Finse scholen zijn.


15

basisonderwijs

Taalverzorging

1

|

Vul de goede vorm in van het woord tussen haakjes. Gebruik de tegenwoordige tijd.

4

|

In welke zin is het vetgedrukte woord goed gespeld?

|

Hieronder staan de temperaturen van een week in mei.

zijn zwemmen en gitaar spelen. (hobby)

Mijn

16

75% van 60 =

2

|

Vul het meervoud in van het woord tussen haakjes.

3

|

dat hij in tien seconden naar de overkant kan zwemmen. (wedden)

Jesse

2

3

|

iep eindtoets

1

Rekenen

|

In welke zin is het vetgedrukte woord goed gespeld?

maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag zaterdag zondag

11,9 ° C 12,3 ° C 13,1 ° C 12,8 ° C 11,7 ° C 14,2 ° C 15,7 ° C

Wat was de gemiddelde temperatuur die week?

Jiri is het konijnehok aan het schoonmaken.

Stefan gaat smiddags vaak wandelen met de hond.

10,2 ° C

Jiri is het konijnenhok aan het schoonmaken.

Stefan gaat s’ middags vaak wandelen met de hond.

11,5 ° C

Stefan gaat ’s middags vaak wandelen met de hond.

12,7 ° C

Stefan gaat s middags vaak wandelen met de hond.

13,1 ° C


Aafke schenkt glazen frisdrank in. In een glas kan 250 ml frisdrank. Hoeveel glazen kan Aafke helemaal vullen?


17

basisonderwijs iep advieswijzer

Rekenen iep eindtoets

4

|

Hieronder zie je een staafdiagram. In het diagram staat per groep hoeveel leerlingen een bepaalde sport doet.

Een kind is meer dan taal en rekenen, maar hoe

Aantal sportende leerlingen per groep

aantal leerlingen

IEP Advieswijzer Hoofd, hart én handen in beeld

35

breng je dat in beeld? Hoe onderbouw je wat je als

30

keuze voor een schooladvies aan het vervolg-

leerkracht al weet en ziet? Hoe verantwoord je de onderwijs en de ouders? De IEP Advieswijzer werkt

25

volgens het hoofd-hart-handen-principe en

20 andere sport

15

turnen zwemmen

10

hockey

5

tennis voetbal

0

groep 3

groep 4

groep 5

groep 6

groep 7

groep 8

groep Hoeveel leerlingen uit groep 3 tot en met 8 tennissen? 18 20

brengt door middel van digitale toetsen niet alleen de cognitieve vaardigheden (hoofd) in kaart, maar ook sociaal-emotionele vaardigheden en leeraanpak (hart) en het creatief vermogen (handen). De IEP Advieswijzer bevat toetsen en meetinstrumenten die zes verschillende aspecten van ontwikkeling dekken. Gezamenlijk vormen deze onderdelen een uitgebreid beeld van de leerling dat dient als ondersteuning en onderbouwing bij het opstellen van een schooladvies.

Taalvaardigheid (hoofd) De taaltoetsen sluiten aan bij het Referentiekader Nederlandse taal en geven een uitslag op het behaalde referentieniveau. De vaardigheden lezen en taalverzorging worden gemeten op 1F en 2F. U kunt zelf bepalen of u de leerling daarna door wilt laten toetsen op 3F of lager dan 1F. Daarnaast kunt u ook de schrijfvaardigheid van uw leerlingen meten op referentieniveau 1F en 2F. Rekenvaardigheid (hoofd) De rekentoetsen sluiten aan bij het Referentiekader rekenen en geven een uitslag op het behaalde referentieniveau. In de rekentoetsen worden de volgende onderdelen getoetst op 1F, 1S en 2F: getallen, meten en meetkunde, verbanden en verhoudingen. U bepaalt zelf bij welke leerlingen u het beheersingsniveau op 3F wilt meten. Algemene intelligentie (hoofd) Als u als school besluit om de Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau (NIO) af te nemen, dan kan deze test worden ingelezen in de IEP Advieswijzer. Met de NIO wordt verbaal inzicht en rekenkundigruimtelijk inzicht in kaart gebracht. Na het inlezen worden de resultaten automatisch meegenomen in de Advieswijzer. U hoeft uw leerlingen deze test dus niet nog een keer te laten doen.

23 35

18



19

basisonderwijs

Sociaal-emotionele ontwikkeling (hart) De IEP Advieswijzer geeft een beeld van de sociale en emotionele vaardigheden en ontwikkeling van de leerling, zowel binnen de leerling zelf (ik) als in een groep (ander). Belangrijke aspecten die terugkomen in het profiel van de leerling zijn het beeld dat de leerling van zichzelf heeft, de manier waarop de leerling daarmee omgaat en de rol die de leerling aanneemt in sociale situaties. Ook het omgaan met en inleven in de gevoelens van jezelf en de ander wordt in beeld gebracht. Het gevaar bij dit soort tests is dat leerlingen sociaal wenselijke antwoorden geven. Wij voorkomen dit door te meten aan de hand van illustraties van herkenbare situaties. Bij elke situatie worden twee leerlingen afgebeeld die beiden op een andere manier reageren op de situatie. De leerling kiest de afbeelding waarop de leerling staat wiens reactie het meest bij hem past. Deze manier heeft bewezen sociaal wenselijke antwoorden sterk te verminderen. Leeraanpak (hart) Een belangrijke voorspeller voor studiesucces in het voortgezet onderwijs is hoe een leerling het leren plant en organiseert. Daarnaast spelen ook doorzettingsvermogen en prestatiemotivatie een grote rol. Deze kenmerken worden bij het onderdeel leeraanpak in kaart gebracht. Leerlingen beantwoorden vragen die bijvoorbeeld gaan over hoe ze werken tijdens de les of over hoe ze omgaan met het maken van opdrachten. Ook hier wordt door de vraagstelling het geven van sociaal wenselijke antwoorden tot een minimum beperkt.

20

Creatief vermogen (handen) Het creatief vermogen wordt in de IEP Advieswijzer getoetst met een meetinstrument van TNO. In opdracht van het ministerie van Onderwijs is deze quickscan ontwikkeld. De leerlingen geven in deze test op een zevenpuntsschaal aan in hoeverre de vijftig stellingen bij hen passen. Eigenschappen als nieuwsgierigheid, interacteren met anderen en vindingrijkheid worden daarmee in kaart gebracht. Daarnaast speelt in de test ook de context van de school mee, of daar ruimte en steun is voor kinderen om zich creatief te uiten. Op basis van de test krijgen de leerlingen een passend profiel, dat u mee kunt nemen in de overweging van het schooladvies.


iep advieswijzer

U bepaalt zelf als leerkracht welke leerling welke toets maakt en op welk moment dat het beste uitkomt.

Geen zwart-witbeeld, maar de leerling in al zijn veelkleurigheid.

Met de IEP Advieswijzer kunt u met onafhankelijke metingen uw schooladvies zo objectief mogelijk onderbouwen.

De IEP Advieswijzer onderbouwt wat je als leerkracht al weet en ziet.


21

basisonderwijs

Flexibel toetsen: op uw moment, op uw manier en met uw advies De IEP Advieswijzer is een online applicatie waarin u verschillende toetsen en meetinstrumenten kunt inzetten. De toetsen kunt u flexibel afnemen in de periode van september tot en met februari en worden automatisch nagekeken. U bepaalt zelf als leerkracht welke leerling welke toets maakt en op welk moment dat het beste uitkomt. De leerkracht kan de toetsresultaten per groep en per leerling op ieder moment in het dashboard bekijken en daar eventueel aantekeningen bij maken. Als er voldoende toetsgegevens beschikbaar zijn, doet de IEP Advieswijzer een voorstel voor een schooladvies voor het voortgezet onderwijs. U kunt dit voorstel als basis gebruiken, maar ook bijstellen en optimaliseren aan de hand van resultaten op de aanvullende instrumenten.

Sociaal-emotionele ontwikkeling • sociale vaardigheden • omgaan met gevoelens • empatisch vermogen • zelfmanagement

Met de IEP Advieswijzer kunt u dus met onafhankelijke metingen uw schooladvies zo objectief mogelijk onderbouwen.

22

Taal • lezen • taalverzorging (spelling) • schrijven • woordenschat

Rekenen • getallen • meten & meetkunde • verbanden • verhoudingen

Creatief vermogen • nieuwsgierigheid • volhardend • anders durven zijn • vindingrijk • interacteren met anderen • outputgericht • trots op je werk

iep advieswijzer

c

e e l p om

n e e t f e e g IEP e k l l e e e r n l i a n v g. d l e e b t

Leeraanpak • organiserend vermogen • prestatiemotivatie • doorzettingsvermogen

Intelligentie (NIO*) • algemene intelligentie

* De NIO is ontwikkeld door Boom test uitgevers. Bureau ICE heeft een samenwerkingsovereenkomst met Boom test uitgevers voor de IEP Advieswijzer.



23

basisonderwijs

Taal

Leeraanpak

Groepsoverzicht

24


iep advieswijzer

Zo ziet de iep advieswijzer eruit

Rekenen

Plannen

Algemene intelligentie

Toetsplanner


25

basisonderwijs iep advieswijzer

Taal Leeraanpak

Resultaten Taal

26


Resultaten Leeraanpak


27

iep advieswijzer

basisonderwijs

Duidelijke rapportage en talentenkaart Met de talentenkaart en het duidelijke resultatenoverzicht kan de leerkracht het schooladvies aan de leerling en zijn ouders geven en uitleggen. De rapportage is helder, leesbaar en zelfs zonder extra toelichting begrijpelijk. Speciaal voor de leerlingen is er de talentenkaart. Dit document is een mooie weergave van wie

de leerling is en wat de leerling kan. Omdat het schooladvies onderbouwd is vanuit het hoofd, hart en handenconcept, zal het voor de leerling en zijn ouders herkenbaar zijn. De talentenkaart wordt meegegeven aan de leerling en is daarmee een mooie afsluiting van en herinnering aan de basisschoolperiode.

Wij hebben voor de IEP Eindtoets gekozen, omdat de lay-out erg herkenbaar en duidelijk is. Onze leerlingen waren daardoor gemotiveerder.

De rekentoetsen in de IEP Eindtoets zijn duidelijker, dat vond ik fijn.

Ludo Goossens leerkracht groep 8 basisschool Maria Regina in Steenbergen

Anna leerling groep 8

Doordat de IEP Eindtoets eruitziet als een tijdschrift, hebben mijn leerlingen meer zin om te lezen. Pleunie Schoonewelle directeur van CBS de Linde in Laag Zuthem

testimonials Iep eindtoets Bij de IEP Eindtoets mogen de kinderen het antwoord in het boekje schrijven of aankruisen. Een groot voordeel! Heleen de Jong leerkracht groep 8 CBS Rehoboth in Oldekerk

28


Een buitengewoon prettige toets en een goede communicatie met Bureau ICE. Kitty van der Wielen bovenbouwcoördinator Jenaplanbasisschool De Zonnewijzer in Heerhugowaard


29

basisonderwijs

De IEP Advieswijzer geeft mij ondersteuning bij het adviesgesprek met ouders. Bovendien kan ik objectief meten waar de kinderen zijn. De talentenkaart biedt een prachtige aanvulling op onze visie: een kind is meer dan een cijfer. De Advieswijzer ondersteunt je advies en je hebt een mooi beeld van het niveau waarop een kind werkt. Je kunt nu de doelen bijstellen samen met het kind. Het totaalplaatje gebruik ik in het advies bij de warme overdracht.

DE MAKERS VAN DE IEP ADVIESWIJZER EN DE IEP EINDTOETS De IEP Eindtoets en de IEP Advieswijzer zijn gemaakt door Bureau ICE. Beide toetsproducten zijn ontwikkeld vanuit onze expertise in het meten

Lilian Weenk leerkracht groep 8 basisschool ’t Prisma in Doetinchem

van referentieniveaus voor taal en rekenen.

testimonials Iep ADVIESWIJZER De IEP Advieswijzer is een goed middel om je advies te ondersteunen, juist omdat het kind ook iets vertelt over zichzelf. Ouders hebben soms een ander beeld van hun kind wat betreft inzet en doorzettingsvermogen. Dit wordt goed inzichtelijk gemaakt met de Advieswijzer. Gerrit van der Heide bovenbouwcoördinator PCB De Zevensprong in Dronten

30

Wij nemen ook de IEP Eindtoets af en wilden het zo compleet mogelijk maken. Daarom hebben we ook voor de IEP Advieswijzer gekozen. De IEP Advieswijzer toetst op verschillende gebieden. De toetsen zijn online en je hebt direct een overzicht van hoe een leerling het heeft gemaakt.

Als dé experts in het ontwikkelen van toetsen en examens, maken we bij Bureau ICE al ruim 25 jaar methode-onafhankelijke toetsen voor het voortgezet onderwijs, het mbo en het hoger onderwijs. Deze (ruim 900) door de inspectie goedgekeurde toetsen worden afgenomen in de TOA, het toetsen leerlingvolgsysteem van Bureau ICE. Daarnaast ontwikkelen de toetsexperts van Bureau ICE instrumenten voor het meten van competenties, (taal) leerbaarheid en praktische vaardigheden.

Wij gaan daarbij uit van: • het doel van het instrument (waarom willen we meten?); • de kennis of vaardigheden die we willen meten (wat willen we weten?); • de keuze voor een toetsvorm die past bij wat we willen meten (hoe meten we?). Dit resulteert in zinvolle en eerlijke toetsen. Het is ook het uitgangspunt bij de ontwikkeling van de IEP Eindtoets en de IEP Advieswijzer. Uiteraard zijn deze instrumenten niet alleen op een kantoor ontwikkeld. Deskundigen uit het onderwijsveld (leerkrachten, pabodocenten, schoolleiders en studenten) hebben intensief meegewerkt.

Bureau ICE gelooft dat iedereen zich moet kunnen ontwikkelen op een manier die voor hem of haar passend is. Toetsen zijn altijd een middel en geen doel op zich.

Sabine de Jonge leerkracht groep 8 Prinses Beatrixschool in Goes



31

Meer informatie

Meer informatie over de IEP Eindtoets en de IEP Advieswijzer, zoals veelgestelde vragen en voorbeeldrapportages, vindt u op onze website: www.toets.nl/basisonderwijs. Ook kunt u contact opnemen met Ynte Essers of Emila Bijl, via 0345 – 65 66 15 of via [email protected] Schrijf u in voor onze nieuwsbrief voor het basisonderwijs om op de hoogte te blijven van alle activiteiten en ontwikkelingen rondom de IEP via deze link: eepurl.com/be2D35. En volg ons op Twitter (@BureauICE) en Facebook (www.facebook.com/IEPeindtoets).

BUREAU ICE Postbus 189 4100 AD CULEMBORG Godfried Bomansstraat 4 4103 WR CULEMBORG T 0345 - 65 66 10 toets.nl

Een kind is meer dan taal

Recommend Documents