Een consequente benadering creëren voor gedrag op school

Een consequente benadering creëren voor gedrag op school

N.B.: de inhoud van dit programma is slechts van adviserende aard en dient niet als vervanging voor professioneel en/of medisch advies. Als u verdere consultatie wenst, of wanneer u zich zorgen maakt over uw gezondheid en medicatie of die van uw kind, raadpleeg dan een gespecialiseerde arts.

ADHD Together is er voor ouders, verzorgers en leerkrachten die kinderen met ADHD willen helpen. Deze website is ontwikkeld en betaald door Shire in samenwerking met European ADHD Awareness Taskforce. ADHD-Europe heeft alleen samengewerkt aan de inhoud van het originele ADHD ondersteuningspakket. Kijk op www.ADHDenjij.nl voor meer tools en presentaties

BEN/LO/ADHD/14/0003a April 2014

Consequent omgaan met gedrag op school Het is belangrijk dat een school een consequente benadering heeft voor het omgaan met het gedrag van een kind met AD(H)D.

Vakleerkrachten Secretariaat Eigen leerkracht Onderwijsassistent Overblijfmoeder Remedial teacher Hoofd van de school Pleinmoeder



Consequent handelen Treden alle leerkrachten en personeel het gedrag van kinderen met AD(H)D op eenzelfde manier tegemoet?

Zijn er bijvoorbeeld basisprincipes die iedereen volgt, zoals • Positief gedrag bekrachtigen – Heldere, positieve feedback geven voor het erkennen en belonen van goed gedrag. • Consequenties koppelen aan slecht gedrag – Duidelijke grenzen voor onaanvaardbaar gedrag aangeven – Daadwerkelijk gevolg geven aan consequenties als het gedrag zich voordoet. • Snel handelen – feedback geven zodra het gedrag zich heeft voorgedaan.



Consequent? Julia weet het niet meer… Als ze een docent leert kennen, snapt ze meestal wel hoe ze zich in de klas moet gedragen.

• Maar er is een leerkracht die ze niet begrijpt. In haar ogen is hij streng; hij ´brult´. • Julia heeft vaak aanvaringen met deze docent. Hij prijst haar nooit eens, zegt ze. Bij hem kan ze niks goed doen en ze is erg onzeker bij hem in de klas. • Dat blijkt uit haar cijfers, wat weer invloed kan hebben op haar gedrag elders.

De manier waarop deze leerkracht Julia´s gedrag benadert, heeft invloed op haar. Wat kan de school doen om die invloed te beperken?



Werkt de school aan consequente normen? Benadert het hele schoolpersoneel de specifieke eisen die de school aan het gedrag van kinderen stelt, op dezelfde manier? En wat als niet aan die eisen wordt voldaan?

Is er bijvoorbeeld een minimum aan heldere doelen voor gewenst gedrag, zoals • Regels en instructies daadwerkelijk opvolgen • Werk precies en netjes afmaken • Stil zijn terwijl je werkt • Je tafel netjes houden om niet afgeleid te raken



Consequent? Anton is gefrustreerd… Anton was ruim negen maanden bij dezelfde leerkracht.

• Omdat er iets in het team is veranderd, heeft hij nu een nieuwe. • Hij werd boos en ging de les verstieren, omdat hij niet met die verandering om kon gaan.

De verandering heeft invloed gehad op Anton´s gedrag. Wat had de school kunnen doen om die invloed zo beperkt mogelijk te houden?



Vertel elkaar wat werkt Komen de leerkrachten en de collega´s die het meest met een kind met AD(H)D te maken hebben, regelmatig bij elkaar om gedrag, voortgang en problemen te bespreken?

Bijvoorbeeld: • Wat lijkt het beste te werken bij het kind • Houding en gedrag van het kind bij diverse vakken • Houding en gedrag van het kind bij diverse leerkrachten • Gedrag van het kind bij andere kinderen, vermogen om vriendschappen te sluiten • Uitwisselen hoe de aandacht kan worden gevraagd en vastgehouden, hoe met het gedrag om te gaan • Strategieën uitwisselen over het omgaan met specifieke problemen



Een consequente benadering creëren voor gedrag op school

Recommend Documents