PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE (TPS) DAN PROJECT BASED LEARNING (PJBL) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KOMUNIKASI SISWA DI SMP NEGERI 1 KARTASURA SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan oleh: DYAH TARA MADYAWATI A410120187
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2016
i
PERNYATAAN
Saya yang bertandatangan dibawah ini, Nama
: Dyah Tara Madyawati
NIM
: A410120187
Program Studi : Pendidikan Matematika Judul Skripsi : PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE (TPS) DAN PROJECT BASED LEARNING (PJBL) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KOMUNIKASI SISWA DI SMP NEGERI 1 KARTASURA
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali secara tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab sepenuhnya dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.
Surakarta,
Juni 2016
Yang membuat pernyataan,
Dyah Tara Madyawati A410 120 187
ii
PERSETUJUAN
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE (TPS) DAN PROJECT BASED LEARNING (PJBL) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KOMUNIKASI SISWA DI SMP NEGERI 1 KARTASURA
Diajukan Oleh: DYAH TARA MADYAWATI A410 120 187
Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan di hadapan tim penguji skripsi.
Surakarta,
Juni 2016
Drs. Slamet H.W, M.Pd
iii
HALAMAN PENGESAHAN
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE (TPS) DAN PROJECT BASED LEARNING (PJBL) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KOMUNIKASI SISWA DI SMP NEGERI 1 KARTASURA
Yang dipersiapkan dan disusun oleh: Dyah Tara Madyawati A410 120 187
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada hari Kamis, (16 Juni 2016) dan dinyatakan telah memenuhi syarat
susunan Dewan Penguji 1. Drs. Slamet H.W, M.Pd
(
)
2. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom
(
)
3. Dra. Nining Setyaningsih, M.Si
(
)
Surakarta,
2016
Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan,
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum NIDN. 0028046501
iv
MOTTO
“Bertaqwalah kepada Allah maka Allah akan mengajarimu. Sesungguhnya Allah Maha Mengetahui segala sesuatu” (Q.S. Al-Baqarah)
“Barangsiapa bertaqwa kepada Allah, maka Allah memberikan jalan keluar kepadanya dan memberi rezeki dari arah yang tidak disangkasangka. Barangsiapa yang bertaqwa kepada Allah, maka Allah jadikan urusannya menjadi mudah. Barangsiapa yang bertaqwa kepada Allah akan dihapuskan dosa-dosanya dan mendapatkan pahala yang agung” (Q.S. Ath-Thalaq)
“Hidup adalah suatu perjuangan untuk mendapatkan kebahagiaan dunia dan akhirat. Tuntutlah ilmu sebaik-baiknya, tetapi jangan melupakan ibadah dan laksanakan ibadah tetapi jangan melupakan untun menuntut imu” (Dyah Tara Madyawati)
v
PERSEMBAHAN
Puji syukur kehadirat Allah SWT dan atas semua dukungan dari orang-orang terkasih, sehingga karya ini dapat terselesaikan dengan baik. Dengan perasaan bangga penulis persembahkan dan berterima kasih untuk: Kedua orang tuaku Bapak Sukrasto dan Ibu Ismawati tercinta yang senantiasa memberikan semangat, dukungan kepadaku, kasih sayang yang tiada habisnya dan terima kasih atas do’a yang selalu mengiringi langkahku sehingga skripsi terselesaikan dapat terselesaikan dengan baik. Kakakku Elsa Widyawati yang senantiasa memberikanku motivasi, mendo’akan selalu dan memberikanku semangat. Dan untuk adikku Aila Sukmawati yang senantiasa memberikan semangat dengan gayanya yang lucu dan belajarlah yang rajin agar kelak menjadi orang sukses. Saudara-saudaraku semua yang tidak bias disebutkan satu-satu terima kasih banyak atas semangat dan do’anya. Terima kasih atas support yang telah diberikan oleh Adhim Kumala Murti dan juga teman-teman semua Aprilia, Lelly, Anta, Wati, Enggar, Anis, dan masih banyak lagi yang tak bisa disebutkan satu persatu terima kasih telah menemaniku, memberikanku semangat disaat senang dan sedih, memberikan do’a sehingga skripsiku terselesaikan. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vi
ABSTRAK
Dyah Tara Madyawati / A410120187. PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE (TPS) DAN PROJECT BASED LEARNING (PJBL) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KOMUNIKASI SISWA DI SMP NEGERI 1 KARTASURA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Surakarta. Juni, 2016. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pengaruh yang signifikan strategi pembelajaran Think Pair Share dan Project Based Learning terhadap hasil belajar matematika, (2) pengaruh yang signifikan tingkat komunikasi terhadap hasil belajar matematika, (3) interaksi antara strategi pembelajaran Think Pair Share dan Project Based Learning dan tingkat komunikasi terhadap hasil belajar matematika. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP N 1 Kartasura tahun 2015/2016. Sampel dari penelitian ini dua kelas yaitu kelas VIIG dan VIIH. Teknik pengambilan sampel dengan sampling acak. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan tes, angket, dan komunikasi. Teknik analisis data menggunakan analisis variansi dua jalan sel tak sama. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa: (1) adanya pengaruh yang signifikan strategi pembelajaran terhadap hasil belajar matematika dengan FA = 12.80 > Ftabel = 4.01, (2) adanya pengaruh yang signifikan tingkat komunikasi terhadap hasil belajar matematika dengan FB = 7.82 > Ftabel = 3.16, (3) tidak ada interaksi antara strategi pembelajaran dan tingkat komunikasi terhadap hasil belajar matematika dengan FAB = 0.51 < Ftabel = 3.16. Kata Kunci: Think Pair Share, Project Based Learning, tingkat komunikasi, Hasil belajar.
vii
ABSTRACT
Dyah Tara Madyawati / A410120187. PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE (TPS) DAN PROJECT BASED LEARNING (PJBL) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KOMUNIKASI SISWA DI SMP NEGERI 1 KARTASURA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Surakarta. Juni, 2016. The research is conducted to know: (1) the significant effect of learning strategy Think Pair Share and Project Based Learning in mathematics learning outcomes, (2) the significant effect of communication in mathematics learning outcomes, (3) interaction between of learning strategy Think Pair Share and Project Based Learning and communication in mathematics learning outcomes. The research is a quasi-experimental research. The population of research is all of the 7th grades of Junior High School in N 1 Kartasura in academic years of 2015/2016. There are two classes used as sampling is class VIIG and VIIH. The technique of sampling is random sampling. The technique of collection data are test, questionnaire, and documentation. Technique of analyzing data used analysis of variance two different cells. The research result show that: (1) there is significant efeect of learning strategy in mathematics learning outcomes i.e FA = 12.80 > Ftabel = 4.01, (2) there is a significant effect of communication inmathematics learning outcomes i.e FB = 7.82 > Ftabel = 3.16, (3) there is no interaction between learning strategy and communication in mathematics learning outcomes i.e FAB = 0.51 < Ftabel = 3.16. Keywords: Think Pair Share, Project Based Learning, communication, Learning Outcomes.
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb. Alhamdulillah puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, serta inayahnya sehingga dalam penulisan skripsi “pengaruh strategi pembelajaran kooperatif think pair share (TPS) dan project based learning (PJBL) terhadap hasil belajar matematika ditinjau dari komunikasi siswa di SMP Negeri 1 Kartasura” ini dapat berjalan dengan lancar dan selesai dengan baik sebagai syarat untuk mendapat gelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam proses penyusunan skripsi ini, penulis mendapat bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Dr. Sumardi, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Surakarta. 3. Dr. Slamet H.W, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah membimbing dan membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi. 4. Dosen matematika yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama menjalani studi di Universitas Muhammadiyah Surakarta. 5. Kepala sekolah SMP Negeri 1 Kartasura yang telah memberi ijin untuk penelitian di SMP Negeri 1 Kartasura. 6. Ibu Heni Kustati, S.Pd yang telah membantu penulis dalam mengumpulkan data penelitian beserta siswa-siswi kelas VII SMP Negeri 1 Kartasura. 7. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi yang tidak bias disebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan. Semoga skripsi ini dapat menjadi bermanfaat bagi semua
ix
pembaca
maupun
untuk saya
sendiri.
Dengan
kerendahan
hati,
penulis
mengharapkan saran dan kritik dari para pembaca. Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta,
Peneliti
x
Juni 2016
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL …………………………………………………...
i
HALAMAN PERNYATAAN …………………………………………
ii
HALAMAN PERSETUJUAN …………………………………………
iii
HALAMAN PENGESAHAN ………………………………………....
iv
HALAMAN MOTTO ………………………………………………….
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ……………………………………….
vi
ABSTRAK ……………………………………………………………...
vii
ABSTRACK …………………………………………………………....
viii
KATA PENGANTAR ………………………………………………….
ix
DAFTAR ISI ……………………………………………………………
xi
DAFTAR TABEL ……………………………………………………....
xiii
DAFTAR GAMBAR …………………………………………………...
xiv
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………
xv
BAB I.
BAB II.
BAB III.
PENDAHULUAN ……………………………………...
1
A. Latar Belakang Masalah …………………………….
1
B. Identifikasi Masalah ………………………………...
3
C. Pembatasan Masalah ………………………………..
3
D. Rumusan Masalah …………………………………..
3
E. Tujuan Penelitian ……………………………………
4
F. Manfaat Penelitian ………………………………….
4
LANDASAN TEORI ……………………………… …...
6
A. Penelitian yang Relevan …………………………….
6
B. Kajian Teori …………………………………………
7
C. Kerangka Berfikir …………………………………...
13
D. Hipotesis …………………………………………….
16
METODE PENELITIAN ………………………………
17
xi
A. Jenis Penelitian ……………………………...............
17
B. Tempat dan Waktu Penelitian ………………………
17
C. Populasi, Sample dan Sampling …………………….
18
D. Variabel Penelitian ………………………………….
20
E. Teknik Pengumpulan Data ………………………….
21
F. Instrument Penelitian ……………………………….
22
G. Teknik Analisis Data ………………………………..
27
HASIL PENELITIAN ………………………………….
34
A. Deskripsi Data ………………………………………
34
B. Hasil Analisis Data ………………………………….
43
C. Pembahasan Hasil Analisis ………………………….
47
D. Keterbatasan Penelitian ……………………………...
50
PENUTUP ……………………………………………....
52
A. Kesimpulan ………………………………………….
52
B. Implikasi …………………………………………….
53
C. Saran ………………………………………………...
53
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………..
55
LAMPIRAN …………………………………………………………….
57
BAB IV.
BAB V.
xii
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 2.1
Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian …………
7
Tabel 3.1
Sebaran Waktu Penelitian ………………………………
18
Tabel 3.2
Kisi-kisi Soal Tes Hasil Belajar Matematika …………..
23
Tabel 3.3
Kisi-kisi Angket Tingkat Komunikasi Matematika Siswa
23
Tabel 3.4
Kriteria Penilaian Angket Tingkat Komunikasi Siswa …
24
Tabel 3.5
Anava Dua Jalur ………………………………………...
32
Tabel 4.1
Ringkasan Uji Validitas Angket Tingkat Komunikasi ….
35
Tabel 4.2
Ringkasan Uji Validitas Hasil Belajar Matematika ……..
36
Tabel 4.3
Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Kontrol ……………………………………………
Tabel 4.4
Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Eksperimen ……………………………………….
Tabel4.5
38
39
Distribusi Frejuensi Data Tingkat Komunikasi Siswa Kelas Kontrol ……………………………..…………….
40
Tabel 4.6
Kategori Tingkat Komunikasi Siswa Kontrol …………..
41
Tabel 4.7
Distribusi Frekuensi Data Tingkat Komunikasi Siswa Kelas Eksperimen ………………………..……………...
41
Tabel 4.8
Kategori Tingkat Komunikasi Siswa Eksperimen ………
42
Tabel 4.9
Hasil Analisis Uji Normalitas …………………………...
43
Tabel 4.10
Hasil Analisis Uji Homogenitas …………………………
44
Tabel 4.11
Rangkuman Hasil Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ……………………………………………
Tabel 4.12
44
Rangkuman Analisis Uji Komparansi Ganda Antar Kolom …………………………………………………… 45
Tabel 4.13
Rerata dan Jumlah Rerata Hasil Belajar Matematika Siswa dan Tingkat Komunikasi Siswa …………………..
xiii
46
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 2.1
Hubungan antar Variabel Penelitian ………………….
Gambar 4.1
Diagram Batang Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Kontrol ………………………………………………..
Gambar 4.2
40
Diagram Batang Tingkat Komunikasi Siswa Kelas Eksperimen ……………………………………………
Gambar 4.5
39
Diagram Batang Tingkat Komunikasi Siswa Kelas Kontrol ………………………………………………..
Gambar 4.4
38
Diagram Batang Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Eksperimen ……………………………………………
Gambar 4.3
16
42
Profil Rerata Strategi Pembelajaran dan Tingkat Komunikasi terhadap Hasil Belajar Matematika ……...
xiv
47
DAFTAR LAMPIRAN
Lmpiran:
Halaman
1. Daftar Nama Siswa Kelas Try Out …………………………….
57
2. Daftar Nama Siswa Sampel Penelitian ………………………...
58
3. Daftar Nilai Kemampuan Awal Siswa …………………………
59
4. Uji Keseimbangan ……………………………………………...
61
5. RPP Strategi Project Based Learning ………………………….
63
6. RPP Strategi Think Pair Share …………………………………
79
7. Kisi-kisi Try Out Angket Tingkat Komunikasi Siswa …………
95
8. Angket Try Out Tingkat Komunikasi Siswa …………………..
96
9. Lembar Jawab Try Out Angket Tingkat Komunikasi Siswa …..
99
10. Uji Validitas dan Reliabilitas Try Out Angket Tingkat Komunikasi Siswa ……………………………………………..
101
11. Kisi-kisi Angket Tingkat Komunikasi Siswa ………………….
112
12. Angket Tingkat Komunikasi Siswa ……………………………
113
13. Lembar Jawab Angket Tingkat Komunikasi Siswa ……………
116
14. Kisi-kisi Soal Try Out Hasil Belajar Matematika ……………...
117
15. Soal Tes Try Out Hasil Belajar Matematika …………………...
118
16. Lembar Jawab Soal Try Out Hasil Belajar Matematika ……….
124
17. Kunci Jawaban Soal Try Out Hasil Belajar Matematika ………
125
18. Penskoran Soal Try Out Hasil Belajar Matematika ……………
136
19. Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Try Out Hasil Belajar Matematika …………………………………………………….
137
20. Kisi-kisi Soal Tes Hasil Belajar Matematika ………………….
151
21. Soal Tes Hasil Belajar Matematika ……………………………
152
22. Lembar Jawab Soal Hasil Belajar Matematika ………………..
157
23. Kunci Jawaban Soal Tes Hasil Belajar Matematika …………...
158
24. Penskoran Soal Hasil Belajar Matematika …………………….
166
25. Data Induk Penelitian ………………………………………….
167
26. Ukuran Tendensi Sentral dan Ukuran Dispersi Data ………….
169
xv
27. Ukuran Tendensi Sentral dan Dispersi Data Bergolong ……….
172
28. Uji Normalitas ………………………………………………….
179
29. Uji Homogenitas ……………………………………………….
191
30. Uji Anava Dua Jalur dengan Sel Tak Sama ……………………
195
31. Uji Lanjut Pasca Anava dengan Metode Scheffe ……………...
201
32. Table Statistik …………………………………………………..
203
Dokumentasi Penelitian ………………………………………...
214
Surat Ijin Riset ………………………………………………….
216
Surat Keterangan Penelitian …………………………………....
217
Jadwal Pembimbingan ………………………………………….
218
xvi
