dr. Molnár László szakmai igazgató Magyar Diáksport Szövetség
A HIPE a HEPA-ért
Mit jelent a HEPA kifejezés? •
A HEPA EU-s szakpolitikai koncepció: healthenhancing physical activity, azaz egészségvédő, vagy egészségfejlesztő testmozgás
• 2012 óta mainstream és kimondottan ágazatközi terület az EU-ban: - működő hálózattal (EU és WHO Europe), - nemzeti kapcsolattartó pontokkal - egy egyszerű monitoring rendszerrel (NOPA) - rendszeres „országjelentésekkel”
Ágazati területek Ágazati szakpolitikai területei az EU értelmezésében:
- sport, - oktatás, - egészségügy, - környezet, várostervezés, - közbiztonság, közlekedés - munkahelyi környezet - idős polgárok
Horizontális célkitűzések, ajánlások 1. Legyenek a HEPA-t népszerűsítő tagállami szakpolitikák
azaz legyenek illeszkedő szakpolitikai stratégiák/ kimunkált alapprogramok 2. Legyenek a HEPA népszerűsítését koordináló tagállami mechanizmusok
azaz legyenek felelős szervezetek/testületek 3. Legyen a tagállamokban kifejezetten a HEPA népszerűsítésére elkülönített finanszírozás
azaz legyen forrás, pénz 4. Legyenek a HEPA-val kapcsolatos tagállami szemléletváltást ösztönző tagállami kampányok
azaz legyen PR, kommunikáció
A nemzetközi bottom-up modell ERASMUS + program a. Collaborative partnerships b. Non-profit sport events A sport európai dimenziói mentén: HEPA Minőségi testnevelés Grassroots sport Önkéntesség Társadalmi befogadás a sportban és a sport által Jó irányítás a sportban A sport gazdasági vetülete EU-s projektek és azt megvalósító szervezetek laza, projektszintű hálózata Kihívás: a szinergia és a fenntarthatóság (2020 után?)
A tagállami bottom-up modellek - a magyar példa 1. Központi költségvetés 2. Kohéziós alap (strukturális alapok – ESZA, ERFA) testnevelés (?) diáksport egyetemi-főiskolai sport szabadidősport fogyatékosok sportja sporttudomány 3. Nemzeti projektek Szervezeti hálózat van (köztestületek-tagozatok), ami viszont nem projektszintű Kihívás: szinergia fel sem merül, fenntarthatóság (évről-évre, 2020 után?)
A top-down modell – a HEPA Nem projektek laza hálózata, hanem erős, saját, és önálló tagállami programok
Stratégiákhoz illeszkedik: Magyarországon: TESI 2020, sportstratégia (?), népegészségügyi stratégia Szinergia – nemzeti szervezeti és projektszintű együttműködések Kreatív programozás: jó gyakorlatok megosztása, egymásra épülő projektek, közös fejlesztések
Éveken, évtizedeken átnyúló projektek - fenntarthatóság!
Szinergia HEPA alapprogramokra van szükség, melyek az EU-s tematikák mentén szervezik össze a nemzeti szervezeteket és projektjeiket (mátrix) pl. MAGYAR HEPA ALAPPROGRAM
Test- DiákEgyetemi- Szabadidő- Fogyatékosok Sportnevelés sport főiskolai sport sport sportja tudomány
HEPA
X
X
X
X
X
X
Minőségi testnevelés
X
X
X
X
X
X
Grassroots sport
X
X
X
X
X
X
Önkéntesség a sportban Társadalmi befogadás a sportban és a sport által Jó irányítás a sportban
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
A sport gazdasági vetülete
X
X
X
X
X
X
etc.
Fenntarthatóság Politikai és pénzügyi fenntarthatóságra van szükség Ki járuljon hozzá? tagállamok - cégek – magánszemélyek
Politikai: – legalább egy évtizedes, hivatalos és transzparens elköteleződés az alapprogram mellett (nemzeti parlamentek, vagy kormányok)
Pénzügyi: – Központi költségvetés – Magyarországon például: • Szerencsejáték-adó – előirányzatok • Látvány-csapatsportok társasági adókedvezménye (Tao.) • Népegészségügyi termékadó • Más adótípusok (SZJA első és második 1%) – Kohéziós politika (ERFA, ESZA) forrásai – ERASMUS + program – Szponzoráció
Státusz - Magyarország • Még nincs elfogadott top-down alapprogram Magyarországon, de koncepcióját az MDSZ már elkészítette.
• A mai konferencián ezért még a bottom-up projekteket mutatjuk be, melyekben az MDSZ részt vesz, vagy amiket vezet. Bízunk benne, hogy a HIPE 2018-on már elfogadott magyar alapprogramot mutathatunk be.
Köszönöm a figyelmet! dr. Molnár László
[email protected] +3630/9412883
Dr. Csányi Tamás PhD Szakmai főtanácsadó Magyar Diáksport Szövetség
Az MDSZ kiemelt projektjei az iskolai testnevelés és diáksport területén 2013-2016; 2016-2020
Áttekintés 2013-2016 – a múlt - Támop 3.1.13.-12 „A testnevelés új stratégiájának és fizikai állapot új mérési rendszerének kialakítása és az önkéntes részvétel ösztönzése a komplex iskolai testmozgásprogramok szervezésében” 2016-2020 – a jelen és a jövő - Efop 3.2.10-16 „Tehetséggondozás sport által” - Efop 3.2.8.-16 „T.E.S.I. - 2.0-Beavatkozások a minőségi (inkluzív) testnevelés oktatás és képzés megvalósítása érdekében”
Kihívások 2012-ben • • • • • • •
Nat 2012 – Kerettantervek (újszerű tartalmak) Mindennapos testnevelés bevezetése Infrastrukturális nehézségek Motivációs problémák a pedagógusok és a diákok körében Szakmódszertani támogatás hiányosságai (kiadványok, módszertani továbbképzések erős korlátai) Országosan egységes fizikai fittségmérés igénye Diáksport-önkéntesség felépítésének igénye
Megoldások 1.0
Mi az a TESI 2020 Stratégia? •
•
Középtávú szakpolitikai tervezési dokumentum a fenntartható és minőségi mindennapos testnevelés érdekében. 1376/2016. (VII. 21.) Korm. Határozat a T.E.S.I. 2020 - Testnevelés az Egészségfejlesztésben Stratégiai Intézkedésekről
CÉLjai: 1. A minőségi testnevelés oktatási keretrendszerének kidolgozása és a minőségi testnevelés megvalósítását támogató fejlesztési útvonalterv meghatározása Magyarországon és az Európai Unióban. A minőségi testnevelés-oktatás feltételeinek kialakítása: 2. a köznevelés rendszerében; 3. a közneveléshez kapcsolódó szolgáltatások területén; 4. a képzések, képesítések területén.
Szaktudományos alapok
22 tanulmány – mintegy 2000 hivatkozás
Szakmódszertani támogatás
• 8 oktatásmódszertani könyv és • 6 dvd oktatófilm • Minden magyar köznevelési és felsőoktatási intézményben elérhető nyomtatásban, összesen 4500 példányban • Ingyenesen letölthetők az mdsz.hu-ról.
Szakmódszertani támogatás 2.
7998 fő tanító és testnevelő tanár 30 órás ingyenes akkreditált továbbképzése A tartalomból: A NETFIT mérés módszertana, elméleti háttere A Z generáció kihívásai A minőségi testnevelés pedagógiai alapelvei Önismeret, kooperáció, kommunikáció a testnevelésben Direkt és indirekt oktatási stratégiák a gyakorlatban, A feladatkártya alkalmazása
• Magyar Közlöny 2014. október 27. - a NETFIT® a kötelező fittségmérési rendszer Magyarországon
- 8000 Garnitúra eszközcsomag - Ingyenes hozzáférés - Ingyenes ügyfélszolgálat
A
Program(Testmozgás az Iskolában)
Kulcsszavai: diáksport, önkéntesség, testmozgás és társadalmi befogadás • Célja az iskolai diáksport önkéntesség kialakítása és a befogadó, társas központú iskolai kultúra kialakítása. • 2014-2015-ben 144 iskola valósította meg. • ISCA (Nemzetközi Sport és Kulturális Szövetség) 2015 nyarán az általa ismert legjobb gyakorlatok közé választotta.
A
Program(Testmozgás az Iskolában)
A SHA.P.E nemzetközi Erasmus+ Projekt Célok: 1. A minőségi testnevelés oktatás európai keretrendszerének kialakítása, amely az európai képesítési keretrendszer 1-4. szintjén azonosítja a testkulturális műveltség elsajátításának minimum követelményeit. 2. Egy új kulcskompetencia terület kidolgozása, amely az egészségtudatos, jövőorientált életvezetési kulcskompetencia munkanevet kapta. Partnerek: Ministry of Education and Religious Affairs, Görögország Johann Wolfgang von Goethe University, Department of Sports Medicine Németország Kaunas University of Technology, Litvánia University Ljubljana, Szlovénia European Physical Education Association (EUPEA)
Két új kiemelt projekt 2016-2020 EFOP 3.2.10-16 „Tehetséggondozás sport által”
EFOP 3.2.8.-16 „T.E.S.I. - 2.0 Beavatkozások a minőségi (inkluzív) testnevelés oktatás és képzés megvalósítása érdekében”
EFOP 3.2.10-16 „Tehetséggondozás sport által”
Szakmai fejlesztések – innovációk 1. „Grassroots” szellemiségű sportági kerettantervek kidolgozása 2. A kerettantervek alkalmazását és iskolai implementációját támogató új módszertanok és akkreditált pedagógus-továbbképzések lebonyolítása (cél: 8000 fő) 3. Az iskolai sportfoglalkozások vezetésére jogosító képesítési szintek azonosítása, a kapcsolódó képesítési és kimeneti követelmények meghatározása az MKKR alapján (szakpolitikai ajánlás)
EFOP 3.2.10-16 „Tehetséggondozás sport által”
4. Iskolai klaszterek kialakítása a komplex intézményi testmozgásprogramok (benne a minőségi testnevelés) megvalósítása érdekében. Cél: 6 különböző feltételrendszerrel rendelkező iskolához illesztett modell kialakítása, amely modellek az adott iskolák működésében részt vevő külső szereplők, pl. -
sportegyesületek, civilszervezetek, önkormányzat, szakmai és egészségügyi szolgáltatók
együttműködését optimalizálják a hatékony mindennapos testnevelés érdekében.
EFOP 3.2.10-16 „Tehetséggondozás sport által” 5. 300 iskola elérését biztosító tehetségfelismerő grassroots sport- és mozgásprogramok fesztivál jellegű szervezési módszertanának kidolgozása és lebonyolítása. 6. A NETFIT által vizsgált fittségi összetevőkön túli, az ún. készségközpontú fittség mérését célzó tesztrendszer, módszertanának és a kapcsolódó informatikai rendszer kialakítása a tehetségfelismerés érdekében 7. Az iskolák és a sport szektor közötti, hatékony és működőképes jógyakorlatok feltárása, valamint erre építve lehetséges együttműködési modellek kialakítása.
EFOP 3.2.10-16 „Tehetséggondozás sport által”
8. A diáksport országos tehetséggondozó és tanulmányi versenyén részt vevők adatainak nyomon követésére, - az iskolák és az iskolán kívüli szereplők közötti információcserére, - és a tehetséggondozási rendszerek összehangolására alkalmas nevezési és monitoring rendszer kidolgozása.
EFOP 3.2.8.-16 T.E.S.I. - 2.0
Beavatkozások a minőségi (inkluzív) testnevelés oktatás és képzés megvalósítása érdekében
T.E.S.I. - 2.0 • TÁMOP 3.1.13. – Ráépülő projekt
• Teljes szinergia a T.E.S.I. 2020 kormányzati stratégia céljaival és intézkedéseivel
T.E.S.I. - 2.0 1. Az iskolai testnevelés oktatására jogosító képesítési szintek azonosítása, a kapcsolódó képesítési és kimeneti követelmények meghatározása az MKKR alapján. 2. Ajánlások megfogalmazása az egészségtudatos, jövőorientált életvezetés, mint potenciális kulcskompetencia-terület összetevőire és tartalmára a NAT felülvizsgálathoz
T.E.S.I. - 2.0 3. Közreműködés a NAT felülvizsgálatlában és az MKKR-rel történő összehangolásában. 4. Közreműködés a ráépülő kerettantervek átdolgozásában. 5. NAT-hoz és kerettantervekhez kapcsolódó módszertani fejlesztések megvalósítása: - (e)-szakkönyvek, - oktatási segédanyagok fejlesztése
T.E.S.I. - 2.0 6. A testnevelés tantárgyhoz kapcsolódó tanulási eredményekkel összefüggő komplex, szoftveres értékelési modell kialakítása.
7. A szakemberek specifikus támogatása egy felépülő online szakmódszertani központ segítségével. 8. Akkreditált pedagógus-továbbképzések lebonyolítása a tanítók és a testnevelő tanárok folyamatos szakmai fejlődése érdekében (Cél=2000 fő)
T.E.S.I. - 2.0 9. A tanulásban akadályozott, vagy valamely fogyatékossággal élő tanulók egészségközpontú fizikai fittségét mérő tesztrendszer kidolgozása a NETFIT® bázisán.
10. Felsőoktatási pilotok a tanítóképzés és testnevelő tanárképzés területén. 11. Ajánlások megfogalmazása a tanító és tanárképzést érintő KKK-k felülvizsgálatához.
Összefoglalva – a pedagógia nyelvén Mit várunk a jövő testnevelésétől a projekt eredményeképpen?
- Esélyegyenlőbb részvételi lehetőséget a tanulási folyamatban. - Támogató, bátorító és motiváló értékelési modellt. - Az egyéni képességszintek fokozott figyelembevételét, nem csupán differenciáltságot, hanem ADAPTIVITÁST! - Pozitív tanulási környezetet, ahol mindenki hasonlóan sikeresnek érezheti magát. - A versenyszituációk fokozott kontrollját különösen az alsó tagozatban (Grassroots sport és szellemiség!).
Összefoglalva – a pedagógia nyelvén Mit várunk a jövő testnevelésétől a projekt eredményeképpen?
- Az érzelmi és az értelmi személyiségszféra integrált fejlesztését, tudatos bekapcsolását a tanulási motiváció érdekében. - Belső motivációt erősítő módszereket, amelyek optimális kihívást, változatosságot és rendszeres döntési lehetőségeket kínálnak a tanítványoknak. - Bizalommal teli, biztonságos és közös felelősségen alapuló tanulási környezetet, ahol a hibázás a tanulási folyamat természetes része. - A klasszikus negatív módszerektől „mítoszoktól” való elszakadást és a reflektív pedagógiai kultúra kiépülését.
Köszönöm a figyelmet!
[email protected]
