Dr. habil. Husz Mária Egervári Dóra

Dr. habil. Husz Mária – Egervári Dóra A tehetséggondozás tíz éve a Pécsi Tudományegyetem Felnőttképzési és Emberi Erőforrás Fejlesztési Karán (2004 -2014)

A tudásgyárak technológiaváltása és humánstratégiája – a felsőoktatás kihívásai a XXI. században 2014. május 29-30.

FranklinCovey: A kiválóság útja • Minden szervezetben vannak kiválóan teljesítő egységek, és nem jellemző, hogy a kiválóan teljesítők több szakértelemmel rendelkeztek volna, mint a jól teljesítők. A kiválóan teljesítők egyszerűen abban voltak sokkal sikeresebbek, • hogy képesek voltak meglévő tudásukat intézményesíteni. • Jobbak voltak a megvalósítás terén;

• jobbak voltak, ami a következetességet illeti, • motiválni tudták a dolgozói réteg középső 60%-át, hogy eredményeikkel erősen megközelítsék a legjobban teljesítők 2

szintjét. Husz Mária – Egervári Dóra


A PTE FEEK Tudományos Diákköre sikereinek dimenziói 1. Tehetséggondozás nemzeti és egyetemi szintű újrapozicionálása 2. Támogatási projektek (OKA, TÁMOP)

3

Husz Mária – Egervári Dóra


Az Országgyűlés tekintettel arra, hogy a tehetségek folyamatos segítése a nemzet egészének kiemelten fontos érdeke és feladata, 2008. december 4-én (a 126/2008-as számú) határozatával elfogadta a

Nemzeti Tehetség Programot. 4



A Nemzeti Tehetség Program feladatainak segítésére juttatott eszközök felhasználására a Tehetségügyi Koordinációs Fórum tesz javaslatot.

A Fórum elnöke az oktatásért felelős miniszter, társelnökei: • a Nemzeti Tehetségsegítő Tanács elnöke, • az Országgyűlés oktatási és tudományos bizottsága által delegált országgyűlési képviselő • és a Magyar Tudományos Akadémia elnöke.

5



Nemzeti Tehetség Program ÁLTALÁNOS ALAPELVEK 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 2.8.

Hosszú távú szemlélet Az értékőrzés elve A sokszínűség elve Az esélyteremtés elve A folyamatosság és átjárhatóság elve A kiválasztás-kiválasztódás és önfejlesztés elve A hatékonyság, fokozatosság elve Felelősség és társadalmi felelősségvállalás elve

2.9. A tehetségsegítők megbecsülésének elve 6



Megerősítendő láncszem: 2.9. A tehetségsegítők megbecsülésének elve A tehetségeket segítők áldozatokra képes, a közösség, a tehetségsegítés ügyét a saját érdekeik elé is helyezni képes emberek. A tehetségnek a munkájuk nyomán történő kibomlása mással nem pótolható. A tehetségsegítőt is fejlesztő élményért sok esetben erőn felüli, családjukat, egészségüket veszélyeztető mennyiségű és intenzitású munkát vállalnak. Emiatt a tehetségeket segítők fokozott megbecsülése, védelme, számukra a tehetségekkel való foglalkozáshoz megfelelő időkeret biztosítása, kiégésük elkerülése legalább olyan fontos, mint a tehetségek segítése. 7



1. OTDT – országos koordinálás 2. OTDK – szerepét a felsőoktatási

tehetséggondozásban a nemzeti felsőoktatásról szóló 2011. évi CCIV. törvény is rögzíti,

3. Hungarikum, nincs hasonló rendezvény más országokban 4. Konferenciasorozat, 16 tudományterületi szekció

5. Kétévente 6. VERSENY + KONFERENCIA  Gyümölcsöző együttműködés 8



9

1. A tudományos és művészeti diákkör a kötelező tananyaggal kapcsolatos ismeretek elmélyítését, a képzési követelményeket, a tantervi tananyagot meghaladó ismeretek elsajátítását, a hallgatói kutatómunkátelősegítő, ennek nyilvánosságot is biztosító önképzőköri forma. 2. A tudományos és művészeti diákköri tevékenység az egyetemi, főiskolai tanulmányok kezdeti időszakában induló vagy az alsóbb évfolyamokon kezdődő, folyamatos tutoriális (mentor) jellegű hallgató-tanár műhelymunka, szakmai kapcsolat, a minőségi értelmiségi képzés fontos területe, a tehetséggondozás legfontosabb, legjelentősebb formája a hazai felsőoktatásban. 3. A diáktudományos és művészeti tevékenység a tudományos és művészeti pályára való felkészítés, felkészülés legmagasabb szintje a doktori iskolát megelőző képzési szakaszban, s mint ilyen, a doktori képzés (PhD-, illetve A tudásgyárak technológiaváltása és humánstratégiája – DLA-képzés) egyik legjobb előiskolája. Husz Mária – Egervári Dóra

a felsőoktatás kihívásai a XXI. században 2014. május 29-30.

1. PTE tehetségpont – egyetemi, központi szervezet 2. PTE FEEK TDK 1) Hagyományok (éves és kétéves ritmus)

2) Átalakulás (karrá alakulás 2004/2005; Bolognai képzési rendszer 2006/2007; hallgatói létszám folyamatos csökkenése) 1) 3. TDK működése 2) 4. EU-s és hazai pályázati források és hatásuk.

1 0



Pályázatok, amelyekbe a PTE tehetséggondozási Csoport is bekapcsolódott, támogatva a kari TDK-kat is: Nemzeti Fejlesztési Ügynökség (NFÜ) pályázatai 2009-2013 –ig, 2014. január 1. Széchenyi 2020 pályázatai

Kiemelt projekt:

•Társadalmi Megújulás Operatív Program (TÁMOP) TÁMOP 4.2.3.Tudományos eredmények elismerése és disszeminációja TÁMOP-4.2.2.B-10/1-2010-0029 Tudományos műhelyek támogatása TÁMOP-4.2.3.-12/1/KONV-2012-0028 (Önszerveződő és önkéntes részvételen alapuló tudományos tevékenységhez kapcsolódó kezdeményezések támogatása a Pécsi Tudományegyetemen

•Nemzeti Tehetség Program pályázatai (NTP) 1 1



A tehetségekről való gondoskodás országos szintű és egyetemen belüli megerősödésével a

Felnőttképzési és Emberi Erőforrás Fejlesztési Kar tudományos diákköre is új erőre kapott.

A megelőző Felnőttképzési és Emberi Erőforrás Fejlesztési Intézet a 2004/2005-ös tanévben alakult egyetemi karrá. A 2006-ban bevezetett bolognai képzési rendszer befolyással volt a tudományos diákkör működésére is. Az alap- és mesterfokozat együttes megjelenése értékelés- módszertani nehézségeket okozott. 1 2



4. Karunkon két TÁMOP és két OKA pályázat nyújtott fedezetet arra, hogy a hallgatók az érdeklődésüknek megfelelő kutatási témát megtalálják, s ezeket különböző hazai (OTDK) és nemzetközi (BOBCATSSS) konferenciákon be is mutathassák. A pályázati forrásokból biztosítani tudtuk a regisztrációs díjat, az úti- és a szállásköltséget, valamint publikálási lehetőséget a hallgatók számára. A témavezetőket segítettük abban, hogy a tanórákon kívül megtalálják a személyre szabott tehetséggondozás legmegfelelőbb eszközeit és módszereit. A tudományos diákkör vezetői pedig motivációs tréningeken fejleszthették készségeiket, képességeiket, kompetenciáikat. Minden szemeszterben házi konferenciát tartunk, ahol a hallgatók bemutathatják kutatási eredményeiket. A házi konferenciák színvonalas megrendezéséhez a pályázati források nagyban hozzájárultak. 1 3



TDK – OTDK eredmények 2006. 2007. 2008. 2009. 2010. 2011. 2012. 2013.

1 4

KTDK – 11hallgató OTDK – Piliscsaba 2 helyezés (1 első, 1 második) KTDK – 23 hallgató OTDK – Pécs 8 helyezés, 7 különdíj KTDK – 20 hallgató OTDK – Kecskemét 3 helyezés, 1 különdíj KTDK – 20 hallgató OTDK – Eger 5 helyezés, 9 különdíj



Helyezések és különdíjak 2007-2013 helyezés

különdíj

7

9

8

2

2

2007 1 5

1 3

2009


2011

5

2013


OKA I. – tehetséggondozás – tréningek – képzések 2009/2010. A tehetséges hallgatók kiválasztásának Karunkon meghonosított gyakorlata elsősorban arra irányul, hogy el tudjuk különíteni a pedagógiai és a kreatológiai értelemben tehetségesnek tűnő jelölteket. A tehetséggondozás alapvető szempontja a kutatási-fejlesztési folyamatokba történő bevezetés, amely azt jelenti, hogy hallgatóinkat – különböző szerepekben, elsősorban tudományos segédszemélyzetként, vagy tudományos segédmunkatársként azonnal bekapcsoljuk a Karon futó programokba.

1 6



TÁMOP 422/B pályázati projekt A programba a PTE FEEK azon andragógia, HR, illetve informatikus könyvtáros szakos hallgatóit vontuk be, akik • egy adott szakterületen kimagasló teljesítményről és készségekről adtak tanúbizonyságot, • kreativitást tanúsítanak, • érdeklődést mutatnak, • tanulóképességük kiemelkedő • magas szintű nyelvi kompetenciával rendelkeznek. 1 7



Tehetségek:

Különös beállítódásaik és karaktervonásaik a következők közül minél gyakrabban jelentkezzenek:

• • • • • •

1 8

szorgalom, kitartás, munkabírás, terhelhetőség, nyelvtudás, alkalmazkodó készség, rugalmasság, felelősségvállalás, kudarctűrés, elmélyülés, koncentráló képesség.



2009/2010, valamint a 2010/2011-es tanév során a tehetséggondozó program

félévenként 5X6 óra műhelymunka formájában valósult meg.

I. modul: Kultúrakutatás - médiakutatás, kutatásmódszertan • Dr. Agárdi Péter: Kultúrakutatás-médiakutatás, • Dr. Bajusz Klára: Kutatási módszerek neveléstudományi aspektusai. Forrás és dokumentumelemzés. • Egervári Dóra: Információkeresés felsőfokon. • Koller Inez: Kutatásmódszertan (kisebbségpolitika, etikai, társadalomfilozófiai kérdések), • Dr. Sipos Anna Magdolna: Az információkhoz való hozzáféréssel és az információk közlésével kapcsolatos nemzetközi sztenderdek. A hagyományos és az elektronikus tudományos publikálás jogi, etikai és formai követelményei. • Tóth Máté: Tendenciák a világháló fejlődésében. 1 9



II. modul: Gyakorlat: nemzetközi tudományos együttműködésben való tapasztalatszerzés A pályázati program egyik meghatározó eleme a PTE FEEK és a Fachhochschule Zittau/Görlitz közötti Dual Post–Degree Programm Master of Arts együttműködési szerződés, amelynek keretében 50 német és 10 lengyel hallgató (akik a Fachhochschule Zittau/Görlitz hallgatói) érkezett a FEEK-re. A program során magyar, német, lengyel hallgatók 4–5 fős vegyes csoportokat (team) alkottak és előzetesen megadott szempontok alapján leírták, elemezték, minősítik az adott kulturális attrakciókat, majd Nemzetközi Hallgatói Szimpózium keretében értékelték a tanulságokat, tapasztalatokat, összevetve a németországiakkal, lengyelekkel. A szimpozium referátumainak anyagát a FEEK Tudásmenedzsment című periodikájában megjelentettük. A program lezárultával a résztvevő 20–25 hallgatót „együtt tartva “ hatékony felkészítést nyújtottunk számukra a 2011-es OTDK-ra. 2 0



III. modul: Kommunikációs és nyelvi kompetenciákat fejlesztő tréning A tudományos vita módszerei, konfliktusok a tudományos életben. Kommunikáció, konfliktuskezelés a kutatói team-ekben.

A résztvevők az elméleti alapokon kívül tapasztalati tanulás útján visszajelzést kaptak • tárgyalástechnikai és konfliktuskezelési kommunikációs készségeik jelenlegi szintjéről, • laboratóriumi gyakorlatban kipróbálhatták a kommunikációelmélet során tanultakat, • és megfogalmazták saját fejlődési céljaikat. 2 1



IV. modul: Választható szakmai területek, TDK dolgozatok munkálatai Személyre szabott konzultációk az egyes hallgatókkal a saját kutatási területükön. A hallgatók felkészítésébe a FEEK témában szakmailag kompetens oktatóit vontuk be, akiknek már jelentős TDK és nemzetközi hallgatói projektekben szerzett tapasztalataik vannak.

2 2



OKA II. – OTDK támogatás 2011. A XXX. jubileumi OTDK-n való részvétel (regisztráció, szállás, étkezés) támogatása Publikációs tevékenység ösztönzése •Biba Sándor: A munkaerő hatékony foglalkoztatásának HR-vonatkozású aspektusai. •Jávorka Brigitta: A japán katasztrófa megjelenése a hírekben. •Becker Boglárka, Járfás Eszter, Veszprémi Alexandra: Egy valóságshow elemzése. •Szijártó Boglárka: Nélkülözhető-e a só, avagy függővé tehet-e bennünket a Facebook-kapcsolat? •Grünvald Alexandra: A középiskolások olvasási szokásai és az olvasásra nevelési lehetőségei. •Szalacsi Alexandra: Az elektronikus olvasás az e-könyvek használatának tükrében. •Háber Hajnalka Mária: Andragógiai „válaszok” a társadalom elöregedési folyamata által életre hívott „problémákra”. 2 3



Ld.: Nemzeti tehetség program alapelvei 2.9. A tehetségsegítők megbecsülésének elve

PTE Tehetségpont tréningje TDK és szakkollégiumi veuetőknek - 2012 tavasza: FranklinCovey tréning program: 1. A kiemelkedően eredményes emberek 7 szokása (3 nap) 2. Leadership: kiváló vezetők, kiváló csapatok, kiváló eredmények (3 nap) Partner: FC-PANNON Tanácsadó Kft. 2 4



TÁMOP I. – Tudományos műhelyek támogatása (2012-2014) 10 laptop beszerzése Képzők képzése TDK konferenciák szervezése OTDK részvétel Online folyóirat különszámainak megjelentetése Nemzetközi konferenciákon való részvétel

2 5



TÁMOP II. – Önszerveződő és önkéntes részvételen alapuló tudományos tevékenységhez kapcsolódó kezdeményezések támogatása a Pécsi Tudományegyetemen (2013-2015) Tehetséggondozás TDK konferenciák szervezése Publikációs tevékenység ösztönzése Hazai konferenciákon való részvétel Témavezetők ösztönzése

2 6



Köszönöm a megtisztelő figyelmüket!

Munkaerő-piaci igényeken alapuló szaknyelvi képzés, és a Széchenyi István Egyetem idegen nyelvi oktatásának komplex fejlesztése. TÁMOP-4.1.2.D-12/1/KONV-2012-0007

Dr. habil. Husz Mária Egervári Dóra

Recommend Documents