Downloaded from UvA-DARE, the institutional repository of the University of Amsterdam (UvA) http://hdl.handle.net/11245/2.71972
File ID Filename Version
uvapub:71972 Bijlagen unknown
SOURCE (OR PART OF THE FOLLOWING SOURCE): Type PhD thesis Title Videogames en gender : over spelende meiden, sexy avatars en huiselijkheid op het scherm Author(s) M.S. Vosmeer Faculty FMG: Amsterdam School of Communication Research (ASCoR) Year 2010
FULL BIBLIOGRAPHIC DETAILS: http://hdl.handle.net/11245/1.328265
Copyright It is not permitted to download or to forward/distribute the text or part of it without the consent of the author(s) and/or copyright holder(s), other than for strictly personal, individual use, unless the work is under an open content licence (like Creative Commons). UvA-DARE is a service provided by the library of the University of Amsterdam (http://dare.uva.nl) (pagedate: 2014-11-20)
|
Bijlage I 221
Bijlage I
Meiden & Videogames Onderzoek van de Universiteit van Amsterdam, januari 2007
Hallo, Fijn dat je mee wilt werken aan dit onderzoek, Meiden & Videogames. Op de volgende pagina‛s vind je een vragenlijst. De vragen gaan over videogames: of je die speelt, wat je ervan vindt en hoe mensen in je omgeving er over denken. Omdat het alleen om jouw mening en ideeen gaat, zijn er natuurlijk geen goede of foute antwoorden. Maak je ook geen zorgen als je iets niet weet, dan sla je die vraag gewoon over. Je hoeft je naam nergens op te zetten, dus niemand komt te weten wat jij precies hebt geantwoord. Je krijgt er ook geen cijfer of beoordeling voor. Het invullen van de vragenlijst duurt ongeveer 20 minuten. Als je echt geen zin meer hebt, mag je natuurlijk stoppen. Maar ik zou het erg fijn vinden als je de lijst helemaal invult. Voor iedereen die de ingevulde vragenlijst inlevert, heb ik dan ook een klein cadeautje gekocht. Alvast hartelijk bedankt voor je medewerking! Mirjam Vosmeer Universiteit van Amsterdam
222
|
Let op: als we ‛games‛ zeggen, bedoelen we alle soorten games. Dus games voor op consoles zoals PlayStation of Nintendo en videogames voor op de PC, maar ook online games of computerspelletjes op Internet en spelletjes op je mobiel.
Blok 1: Jijzelf Hoe oud ben je? Wat zijn je hobbies? Welke stroom/profiel/vakkenpakket heb je?
Blok 2: Jij & de PC Hebben jullie een of meerdere PC‛s thuis? Waar staan ze en van wie zijn ze? Maak jij veel gebruik van Internet? Waarvoor? (bv. MSN, email, profiel, downloaden, surfen, spelletjes) Wat doe je het meest? Zijn er bij jullie thuis wel eens ruzies of problemen over het gebruik van de PC? Zijn er bij jullie thuis regels voor het gebruik van de PC?
Blok 3: Jij & videogames Speel je games (of computerspelletjes)? Wat vind je leuk aan gamen? Kun je een aantal titels noemen van games die je wel eens speelt? Welk spel vind je op dit moment het leukst? Speel je vaak? Hoe vaak? En hoe lang ongeveer? Speel je op de computer of op een gameconsole? Van wie is de console? En van wie zijn de games? Koop je zelf wel eens games? Krijg je wel eens een game cadeau? Kun je titels noemen van games waar je echt niks aan vindt? Kun je uitleggen waarom?
|
Bijlage I 223
Blok 4: Jij & games, vroeger & nu Speelde je vroeger meer games? En speelde je vroeger andere games dan nu? Welke? Hoe oud was je toen ongeveer? Speelde je vroeger vaker samen met anderen? Met wie dan? Vond je gamen vroeger leuker of belangrijker of interessanter dan nu? Kun je dat uitleggen?
Blok 5: Jij & games & familie Spelen je vader/moeder/broer/zus wel eens videogames (of online spelletjes)? Wat spelen ze dan? Speel je wel eens met hen samen? Welke games? Hoe denken jouw ouders over videogames? Zijn er bij jullie thuis wel eens ruzies of problemen over gamen? Zijn er bij jullie thuis regels over gamen?
Blok 6: Jij & games & vrienden/ vriendinnen Heb je vrienden die games spelen? Welke games? Wat vind je daarvan? Speel je wel eens samen? Welke games? Heb je vriendinnen die games spelen? Welke? Wat vind je daarvan? Praat je wel eens met vriendinnen over videogames? Speel je wel eens samen? Welke games? Hoe denken vriendinnen die zelf niet spelen over videogames?
224
|
Blok 7: Uitspraken over videogames Je krijgt je een aantal uitspraken te zien. Kun je aangeven in hoeverre je het met elke uitspraak eens bent?
niet
mee eens
helemaal
mee neutraal eens
Jongen spelen vaker videogames dan meisjes.
O O
O
O O
De meeste games worden gemaakt voor jongens.
O O
O
O O
De meeste games vind ik afschuwelijk.
O O
O
O O
Als er leukere games waren, zou ik wel vaker O O spelen.
O
O O
Het spelen van videogames is niet iets voor meisjes.
O O
O
O O
Meisjes die gamen zijn een beetje raar.
O O
O
O O
Als ik videogames speel, word ik uitgelachen.
O O
O
O O
Videogamen is asociaal.
O O
O
O O
Voor een meisje speel ik best veel games.
O O
O
O O
Meisjes horen geen vechtgames te spelen.
O O
O
O O
Blok 8: Jij & games & de rest van de wereld Kom je wel eens in een gameswinkel? Lees je wel eens een gamestijdschrift? Lees je wel eens in andere tijdschriften over games? Kijk je wel eens naar programma‛s over games op televisie? Hoe denk jij over mensen die games spelen? Ken je volwassen mannen of vrouwen (anders dan je ouders) die videogames of computerspelletjes spelen? Wie dan? En wat spelen ze?
|
Bijlage I 225
Blok 9: Uitspraken over informatica Je krijgt je een aantal uitspraken te zien. Kun je aangeven in hoeverre je het met elke uitspraak eens bent?
niet helemaal niet helemaal
mee eens
mee neutraal eens
Meisjes die graag gamen, hebben ook meer belangstelling voor informatica .
O O
O
O O
In de informatica sector werken alleen maar mannen.
O O
O
O O
Meisjes hebben gewoon niet zo veel belangstelling voor computers.
O O
O
O O
Als ik een nieuwe taak op een computer moet doen, ben ik vaak bang dat ik iets verkeerd doe.
O O
O
O O
Ik vind het leuk om uit te zoeken wat een computer allemaal kan.
O O
O
O O
Mijn vader maakt veel gebruik van computers.
O O
O
O O
Mijn moeder maakt veel gebruik van computers.
O O
O
O O
Het is belangrijk om iets van informatica te weten en met computers te kunnen werken.
O O
O
O O
Voor meisjes is het minder belangrijk om informatica te kiezen.
O O
O
O O
226
|
Blok 10: Jij & de toekomst Wat voor beroep zou je later willen hebben? Heb je daar wiskunde of informatica voor nodig? Denk je dat je daarbij met computers moet werken? Vind je dat een vervelend idee of niet? Zou je later games willen maken? Programmeren of ontwerpen? Waarom wel of waarom niet? Wat voor soort games zou je willen maken?
De vragenlijst is nu afgelopen. Nogmaals bedankt voor je medewerking!
~ Einde ~
|
Bijlage II 227
Bijlage II 1. Leeftijd van de deelnemende scholieren leeftijd
aantal
percentage
5
4,8
12 13
3
2,9
14
16
15,4
15
27
26,0
16
39
37,5
17
11
10,6
18
3
2,9
104
100,0
totaal
2. Gamerstype en bezit console (aantal en percentage) gamerstype weinig of niet van wie is de console?
van iemand anders van ons allemaal echt van mijzelf
totaal
gemiddeld vaak tot veel
totaal
13
5
4
22
76,5%
38,5%
28,6%
50,0%
4
6
5
15
23,5%
46,2%
35,7%
34,1%
0
2
5
7
0,0%
15,4%
35,7%
15,9%
17
13
14
44
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
Cramer’s V .358, p<.023
3. Gamerstype en vriendinnen die ook games spelen (aantal en percentage) gamerstype weinig of niet Heb je vriendinnen die games spelen?
nee ja
totaal Cramer’s V:.276, p<.029
gemiddeld vaak tot veel
totaal
2018
11
2
33
45,5%
36,7%
10,5%
35,5%
24
19
17
60
54,5%
63,3%
89,5%
64,5%
44
30
19
93
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
228
|
4. Gamerstype en praten met vriendinnen over games (aantal en percentage) gamerstype weinig of niet Praat je met vriendinnen over games?
nee ja
totaal
39
gemiddeld vaak tot veel 24
8
totaal 71
5
5
9
19
11,4%
17,2%
52,9%
21,1%
44
29
17
90
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
Cramer’s V:.382, p<.001
5. Gamerstype en bezoek gameswinkel (aantal en percentage) gamerstype weinig of niet Kom je wel eens in een gameswinkel?
nee ja
totaal
gemiddeld vaak tot veel
totaal
33
15
7
55
71,7%
51,7%
36,8%
58,5%
13
14
12
39
28,3%
48,3%
63,2%
41,5%
46
29
19
94
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
(Cramer’s V =.430, p<.000)
6. Gamerstype en lezen van gamestijdschrift (aantal en percentage) gamerstype weinig of niet Lees je weleens een gamestijdschrift?
nee ja
totaal (Cramer’s V =.362, p<.01)
gemiddeld vaak tot veel
totaal
45
28
14
87
97,8%
96,6%
73,7%
92,6%
1
1
5
7
2,2%
3,4%
26,3%
7,4%
46
29
19
94
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
|
Bijlage II 229
7. Gamerstype en lezen in andere tijdschriften over games (aantal en percentage) gamerstype weinig of niet Lees je wel eens in andere tijdschriften over games?
nee ja
totaal
gemiddeld vaak tot veel
totaal
40
25
8
73
87,0%
86,2%
42,1%
77,7%
6
4
11
21
13,0%
13,8%
57,9%
22,3%
46
29
19
94
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
(Cramer’s V =.409, p<.000)
8. Gamerstype en kijken naar programma’s over games op televisie gamerstype weinig of niet Kijk je wel eens naar programma’s over games op televisie?
totaal
nee ja
gemiddeld vaak tot veel
totaal
41
21
8
70
89,1%
72,4%
42,1%
74,5%
5
8
11
24
10,9%
27,6%
57,9%
25,5%
46
29
19
94
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
(Cramer’s V =.283, p<.05)
9. Is er bij jullie thuis wel eens ruzie over het spelen van games?
nee ja totaal geen antwoord totaal
aantal
percentage
82
78,8
18
17,3
100
96,2
4
3,8
104
100,0
230
|
10. Zijn er bij jullie thuis regels over het spelen van video games? aantal
percentage
nee
75
72,1
ja
22
21,2
totaal
97
93,3
7
6,7
104
100,0
aantal
percentage
1,00
24
23,1
2,00
33
31,7
3,00
18
17,3
4,00
16
15,4
5,00
9
8,7
6,00
3
2,9
7,00
1
1,0
104
100,0
geen antwoord totaal
11. Aantal computers thuis
totaal
12. Gamerstype en internet gebruikt om games te spelen gamerstype weinig of niet niet genoemd wel genoemd totaal
gemiddeld vaak tot veel
totaal
46
19
9
74
95,8%
55,9%
40,9%
71,2%
2
15
13
30
4,2%
44,1%
59,1%
28,8%
48
34
22
104
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
Cramer’s V:.518, p<.000
13. Vind je het een vervelend idee om later met computers te moeten werken? aantal
percentage
85
81,7
1
1,0
totaal
86
82,7
geen antwoord
18
17,3
104
100,0
nee ja
|
Bijlage III 231
Bijlage III Waarom Gaming? De belevingswereld van jongeren wordt gedomineerd door nieuwe technologieën. De invloed van de mobiele telefoon en Internet is groot. Jongeren pakken deze nieuwe technologieën snel en gemakkelijk op. Hun eigen behoeften staan hierbij centraal. Jongeren lijken niet bedolven te raken onder de stortvloed aan informatie die hen via deze nieuwe communicatiekanalen wordt aangereikt. Ze blijken zeer selectief in de informatie die ze consumeren. De voorwaarden zijn dat informatie: − Boeiend en prikkelend is en aansluit bij de eigen belevingswereld (Just-for-Me). − Compact en behapbaar is (Just-Enough). − Op het juiste moment beschikbaar is (Just-in-Time). De veranderende life-style van de jeugd heeft ook grote invloed op de onderwijscultuur. Dus op de wijze van doceren. Eén van de speerpunten voor het onderwijs is: het aantrekkelijk maken van leren. De inzet van games wordt hierbij vaak in één adem genoemd. Games prikkelen de fantasie, wekken de nieuwsgierigheid en zijn uitdagend. Ze hebben een positief effect op de interesse, motivatie en aandacht tijdens het leerproces. Daarnaast kunnen games het samenwerken stimuleren. Games vormen daarmee een zeer motiverend onderwijsmiddel. Mits verantwoord toegepast en afgestemd op het gehele onderwijsprogramma. Games kunnen in het eigen tempo van de leerling worden doorlopen en bieden een veilige omgeving om te experimenteren. Het klinkt allemaal zeer aantrekkelijk, maar dit betekent niet dat alles in de vorm van een computerspel moet worden aangeboden. Onderzocht moet worden waar de voordelen van computerspelen het best tot hun recht komen. Met dit uitgangspunt is binnen het SURFnet/Kennisnet programma het project gaming opgestart.
232
|
Projectinformatie Het project Gaming is een gezamenlijk initiatief van SURFnet en Kennisnet, dé internetorganisaties voor onderwijs en onderzoek in Nederland. In 2003 is besloten om het project Gaming binnen het programma van het samenwerkingsverband SURFnet/ Kennisnet op te nemen. De gedachte achter het project is dat door de beschikbaarheid van snelle netwerken en krachtige werkstations het gebruik van computerspelen voor het onderwijs binnen handbereik komen. Geconstateerd is dat het bij de leraren en docenten ontbreekt aan de benodigde kennis, ervaring en middelen om games effectief in het onderwijs in te zetten. Binnen het project wordt daarom onderzoek gedaan naar de toepasbaarheid en het aanbieden van computerspelen in het onderwijs. Ook wordt er aandacht besteed aan het ontwikkelen van bruikbare concepten voor het onderwijs. Doel van het project is het stimuleren van computerspelen in het onderwijs, door middel van onderzoek, voorlichting, debat en proefprojecten. Nevendoelstelling is het positioneren van computerspelen als potentieel alternatief leermiddel. Het project Gaming is op te delen naar een viertal hoofdactiviteiten, te weten:
Een community Het opzetten van een community.
Pilot in het lager onderwijs Het uitvoeren van een pilot in het aanbieden en uitzetten van educatieve computerspelen bij een beperkt aantal voorbeeldscholen in het lager onderwijs (PO, VO, BVE).
Pilot in het hoger onderwijs Het ondersteunen en begeleiden van game initiatieven in het hoger onderwijs.
De wedstrijd Make-a-Game Meedoen aan een spannende wedstrijd waarbij leerlingen een educatieve game ontwerpen samen met medescholieren? Dat kan bij de wedstrijd Make-a-Game! Leerlingen uit het voortgezet onderwijs bouwen in teamverband, onder leiding van een docent van hun eigen school, een educatieve game. De teams gebruiken hiervoor het programma Game Maker.
|
Bijlage III 233
In de showcase op make-a-game.nl zijn de winnende games van de afgelopen jaren te downloaden. Naast de bovenstaande hoofdactiviteiten worden er door de projectleden regelmatig presentaties gegeven over het onderwerp gaming. Ook zal er met enige regelmaat via de website terugkoppeling plaatsvinden over de lopende onderzoeken. Waarom meedoen? Wat is nu eigenlijk het belang van deelname en de waarde voor het onderwijs? Speciaal voor de coaches hebben we alles kort op een rijtje gezet:
Aantrekkelijk en gevarieerd onderwijs Door een game te maken over een educatief onderwerp zijn de leerlingen op een andere manier bezig met de leerstof, met als resultaat dat de opgedane kennis langer blijft hangen
Persoonlijke ontwikkeling Leerlingen ontwikkelen zich op het gebied van samenwerken, creativiteit, informatievaardigheden, presenteren en techniek. Vaardigheden die hun hele verdere leven van belang zijn
Differentiatiemogelijkheden Je benut de verschillende capaciteiten van leerlingen; dit kan bijvoorbeeld creatief, technisch of organisatorisch zijn. Iedere leerling kan trots zijn op zijn of haar eigen onderdeel, en doet datgene waar hij/zij sterk in is
Zelf ontwikkelen van praktisch en direct toepasbaar lesmateriaal Als uw groep kiest voor een educatief onderwerp, wordt er nieuw lesmateriaal gecreëerd, dat weer ingezet kan worden door leerkrachten en andere leerlingen
Geïntegreerd in onderwijsprogramma De wedstrijden zijn geen extra activiteit naast het onderwijsprogramma, maar zijn vakoverstijgend en kunnen een deel van de traditionele lesmethoden vervangen
Plezier! Door leerlingen wordt meedoen aan de wedstrijden gezien als de leukste lessen van het jaar!
234
|
Leerdoelen Make-a-Game Welke doelen kunt u met de leerlingen bereiken door mee te doen aan de wedstrijd?
Samenwerkend leren Samen brainstormen Elkaars sterke kanten benutten Taken verdelen en plannen Kritisch en constructief omgaan met elkaars bijdragen en ideeën Samen verantwoordelijk zijn Goede afspraken maken (en nakomen!) met elkaar en ook met de coach De leerlingen leren naar elkaar te luisteren en goede oplossingen te zoeken voor problemen
Game maken Het ontwikkelen van een conceptdesign, bestaande uit verhaallijn, storyboard, level design en spelregels Het maken van een functioneel ontwerp Het schrijven van teksten Gebruiken van audio-materiaal Grafische vormgeving
Ict vaardigheden Omgaan met software om games te bouwen en op het net te plaatsen
Ontwikkeling in creatief denken en stimuleren van het creatief denken Creatief bezig zijn met het concept en de technische realisering Ruimte geven aan de creatieve vermogens van leerlingen Gebruik maken van ieders talent Leerlingen de mogelijkheid bieden om hun eigen talenten te ontwikkelen
|
Bijlage IV 235
Bijlage IV Make a Game vraaggesprek
Heb je het idee dat meiden in de klas veel gamen? Zo ja, wat spelen ze? Kun je vertellen hoe de meiden in de klas reageerden op MaG? Verschilden ze daarin van jongens? Waren er veel meiden in de klas die niet mee willen doen? Heb je enig idee waarom dat was? Hebben de meiden veel invloed in de gemengde teams? Wat was de rol van meiden in de gemengde Make a Game teams? Zijn de games die ze gemaakt hebben typisch meidengames? Waar zie je dat aan? Hoe zien jongensgames er dan uit? Heeft een wedstrijd als deze zin? Of stoot het meiden af? Hebben ze het idee dat gamen iets voor jongens is? Hoe reageren meiden over het algemeen op ICT onderwijs? Wat doen ze met computers? Hoe staan de meiden tegenover ICT? Denk je dat er veel zijn die er in de toekomst iets mee willen doen?
|
Bijlage V 237
Bijlage V 1. Team: alleen meisjes Titel: Tafelmanieren Vak: Rekenen Omschrijving: Kinderen op een leuke manier tafels leren door sommen in spelletjes te verwerken 2. Team: alleen meisjes Titel: Vuur maken Vak: Scheikunde Omschrijving: Hoe maken wij het ons gezellig voor de openhaard? 3. Team: gemengd Titel: Merchants of the Middle Ages Vak: Geschiedenis Omschrijving: Het is een strategisch spel wat zich afspeelt in de middeleeuwen. Je kan dorpen bouwen en proberen een bloeiende economie te ontwikkelen. Handel speelt hierbij een rol. Ook leer je in drie levels verschillende veldslagen kennen. 4. Team: gemengd Titel: The mythes of odysseus (Ody) Vak: Geschiedenis, Grieks, Latijn Omschrijving: Je speelt odysseus in het spel. Na je gevecht in troje ga je naar huis, Ithaka, maar er zijn obstakels die je eerst moet overwinnen voordat je thuis kan komen. 5. Team: gemengd Titel: Hans de Wup Vak: Wiskunde Omschrijving: Je begint in elke module als brugklasser (level 1) en krijgt opdrachten. Als je een bepaald aantal opdrachten hebt gedaan, mag je een proefwerk van dat vak maken. Als je een bepaald aantal proefwerken hebt volbracht ga je door naar de volgende klas
238
|
6. Team: gemengd Titel: Vak: Omschrijving: BioBug is een spel dat gaat over een kever die is verdwaald. De speler moet BioBug helpen om weer terug naar huis te komen. Tijdens zijn reis moet hij vele hindernissen afleggen waarbij de speler BioBug moet helpen door bio vragen te beantwoorden. 7. Team: gemengd Titel:Super Cat Vak: Rekenen Omschrijving: Dit is een spel om beter te leren rekenen. De speler is de kat genaamd Super Cat. 8. Team: gemengd Titel: Vast in het verleden Vak: Geschiedenis Omschrijving: Een spel om terug te komen uit het verleden door drie levels uit te spelen waarbij de speler 6 vragen goed dient te beantwoorden 9. Team: gemengd Titel: Star Vak: Verkeersles Omschrijving: Leerlingen van groep 6 en 7 leren de verkeersregels op een leuke manier. Dit gaat zo: Je bent een taxichauffeur. Je gaat van de taxicentrale naar de klant die je vervolgens oppikt. Daarna breng je hem naar zijn bestemming. 10. Team: gemengd Titel: Holland Race Vak: Aardrijkskunde Omschrijving: een spannende race door de provincies van Nederland
|
Bijlage V 239
11. Team: gemengd Titel: Asterix en Obelix Vak: Omschrijving: De toverdrank van Asterix en Obelix is omgevallen en ze moeten opzoek naar de ingredienten. Hierbij komen ze langs verschillende steden, waar ze verschillende opdrachten moeten doen om de ingredienten te kunnen krijgen. 12. Team: gemengd Titel: My life Vak: Verzorging Omschrijving: leerlingen leren spelenderwijs omgaan met hun verantwoordelijkheden en behoeften 13. Team: gemengd Titel: Aeneas de brugger Vak: Latijn Omschrijving: Kruip in het leven van Aeneas. In deze platform game leer je gaandeweg meer over de Romeinen en de Latijnse taal. 14. Team: gemengd Titel: Lost in the Jungle Vak: Omschrijving: Kies uit drie personages, en volg ze in hun gevecht om terug naar de beschaving te keren in “Lost in the Jungle!” 15. Team: gemengd Titel: Multiculti Vak: Levensbeschouwing Omschrijving: Een Levensbeschouwelijke Educatieve RPG met adventure elementen 16. Team: gemengd Titel: Shakespeare unraveled Vak: Engels Omschrijving Shakespeare verliest zijn geheugen door een harde klap op zijn hoofd. Hij weet niks meer van zijn vorige leven hij krijgt alleen te horen dat hij shakespeare heet. Vanaf hier gaat hij opzoek naar zijn verleden
240
|
17. Team: gemengd Titel: Protonoid Vak: Scheikunde Omschrijving: Game met elementen uit het bekende spel Asteroids waarin je vanalles leert over atomen en moleculen 18. Team: gemengd Titel: Guitar mania Vak: Muziek Omschrijving: De speler is een gitarist die akkoorden moet aanslaan. Door goed te timen en de goede knoppen in te drukken verdient de speler punten. 19. Team: alleen jongens Titel: Q-man Vak: Scheikunde Omschrijving: Je bent Q-man, kom de levels door in deze platformgame en beantwoord vragen na de levels. 20. Team: alleen jongens Titel: Platformspel met vragen Vak: div. vakken Omschrijving: Tieners die moeite hebben met een vak kunnen hun kennis verbreden door het spel: New on School! Door elke keer te beginnen met simpele vragen en te eindigen met moeilijke kan de speler testen hoe goed hij of zij het vak beheerst. 21. Team: alleen jongens Titel: Brainteaser Vak: div.vakken Omschrijving: Spel voor elk vak!! 22. Team: alleen jongens Titel: A-maze-ing history Vak: geschiedenis Omschrijving: Doolhofspel waarin je vragen en antwoorden moet verzamelen rondom het historische thema Nova Zembla. Een geschiedenisles in een super modern jasje!
|
Bijlage V 241
23. Team: alleen jongens Titel: Cherchez les mots Vak:Frans Omschrijving: Avonturenspel waarbij een karakter op zoek gaat naar de vertaling van een frans woord dat gegeven wordt. De omgeving bevat ook vijanden, valkuilen en gaten waarin je te pletter kunt vallen. 24. Team: alleen jongens Titel: Da secret code Vak: Engels Omschrijving: Je reist door heel Europa, op zoek naar de geheime code. In elk land is er weer iets te doen, om geld te verdienen of om de stukken van de code te zoeken. Volledig in het Engels. 25. Team: alleen jongens Titel: Body Battle Vak: Biologie Omschrijving: Een biologiespel (RTS)waarbij de speler het imuunsysteem speelt. De speler moet virussen uit het lichaam krijgen. 26. Team: alleen jongens Titel: Race&learn Vak: Geschiedenis Omschrijving: Het is een educatieve race game. Aan de kant van de weg staan borden met daarop een vraag. Je moet de kant met het goede antwoord oprijden anders ben je game over. 27. Team: alleen jongens Titel: Chemistry The Game Vak: Scheikunde Omschrijving: Dit spel wordt een educatief spel dat gebruikt kan worden op middelbare scholen. Het spel is inhoudelijk op niveau van 4/5 HAVO. Het gaat over scheikunde en je leert er op een leuke manier iets van.
242
|
28. Team: alleen jongens Titel: Digiviant Vak: Informatica Omschrijving: Digiviant is een spel met hinderpalen, bij elke hinderpaal krijg je een vraag, is je antwoord goed dan krijg je een punt en mag je door anders... 29. Team: alleen jongens Titel: Power of friendship (POF) Vak: Frans Omschrijving: Je bent een ninja met de naam Arno, je hebt 1 keer de wereld gered en nu de werled in gevaar is willen ze dat je dat opnieuw doet. in het spel krijg je vragen over frans. 30. Team: alleen jongens Titel: Veel lol op school Vak: div. vakken Omschrijving: Een spel gebaseerd op onze school 31. Team: alleen jongens Titel: Future Jungle War Vak: geen educatieve game Omschrijving: Vlieg met je schip en probeer zoveel mogelijk andere objecten te vernietigen, echter zorg dat je zelf niet geraakt wordt... 32. Team: alleen jongens Titel: Vak: div. vakken Omschrijving: Een combinatie van simulatie en adventure. 33. Team: alleen jongens Titel: D*O*O*M*L*O*R*D’s Vak: Omschrijving: Het leven van een scholier bevat vele uitdagingen. Dit spel is zo’n dag gevuld met allerlei mini-games.
|
Bijlage V 243
34. Team: alleen jongens Titel: Handel in de Gouden Eeuw Vak: Economie, Geschiedenis, Aardrijkskunde Omschrijving: Het spel is een combinatie van een platformspel en een 2d-shooter. Het doel van het spel is om zoveel mogelijk geld te verdienen. Dit is te bereiken door te handelen in Europa. 35. Team: alleen jongens Titel: Quantum physics Vak:Natuurkunde Omschrijving: Je leert hierin de basis van de Kwantum Mechanica. Het spel is bedoeld voor de derde en vierde klas. Kom op de score lijst door alle Meganische objecten op te pakken en de informatie die wordt verschaft bij de uitroeptekens uitvoerig te lezen. 36. Team: alleen jongens Titel: Quest for knowledge Vak:div. vakken Omschrijving: Je bent een poppetje en je moet steeds informatie zoeken en dan een toets maken. In elke level is een ander vak aan de beurt heb je alle toetsen gedaan dan ben je over. De vakken zijn aardrijkskunde, wiskunde, scheikunde en geschiedenis 37. Team: alleen jongens Titel: Vak: Engels Omschrijving: Een spel om je kennis van de Engelse taal te testen 38. Team: alleen jongens Titel: Vak: Omschrijving: Het spel gaat over biologie en je krijgt een paar vragen die je moet beantwoorden om de beste jager ooit te worden. Je wordt beter in het dierlijk lichaam
244
|
39. Team: alleen jongens Titel: Stoneds Vak: Omschrijving: Dit spel is leuk om te spelen en je kan er ook wat van leren. Het gaat over ongeveer alle vakken. De doelgroep van dit spel zijn de leerlingen van de brugklas. 40. Team: alleen jongens Titel:Virusvreters Vak: Informatica Omschrijving: Het spel is geschikt voor informatica, dit is omdat het spel gaat over virussen. Het beste is het geschikt voor de methode babbage 5 module 4. 41. Team: alleen jongens Titel: Tacklab Vak: Biologie Omschrijving: Wij hebben deze game gemaakt voor kinderen die niet goed zijn in biologie. 42. Team: alleen jongens Titel: Reis door de tijd Vak: Geschiedenis Om Geschiedenis. Jij bent de dappere legoman en moet de geschiedenis van het kwaad redden. Je neemt het op tegen Draken, Mummies, rondstuiteren kogels, en vijandelijke ridders. schrijving: 43. Team: alleen jongens Titel: Bioshooter Vak: Biologie Omschrijving: Wij hebben in het spel bioshooter het vak biologie opgenomen. Dat speelt zich af in level 3 als je de dingen van de cel moet pakken waardoor je de cellen kunt onderscheiden.
|
Bijlage V 245
44. Team: alleen jongens Titel: Mooi Gampie hé Vak: Biologie Omschrijving: Dr. Phil is een leuk en interessant spel voor kinderen in groep zes. 45. Team: alleen jongens Titel: WisQuest Vak: Informatica Omschrijving: Je leert van dit spel iets van Informatica. Dit spel is voor de leeftijd van groep 7 tot de eerste klas. Het is de bedoeling dat je De blauwe balletjes pakt voor vragen en de rode gasflessen voor gezondheid. 46. Team: alleen jongens Titel:Vak:Frans Omschrijving: Met dit spel kan je Franse woordjes leren. Bovendien is het leuk om te spelen! 47. Team: alleen jongens Titel: De weg naar berg Olympus Vak: Grieks Omschrijving: Avonturenspel om het Griekse alfabet te leren 48. Team: alleen jongens Titel: The Origin Vak: Biologie Omschrijving: Click-adventure rondom de evolutietheorie, ga mee op de reis van Darwin. 49. Team: alleen jongens Titel: De Handelaar Vak: Economie Omschrijving: Je vaart naar verschillende havens in de wereld waar je producten verhandelt. Tijdens de reis kun je overvallen worden door piraten. Daarom kun je verschillende boten kopen: de ene beter beveiligd, de andere sneller. Elk land heeft zijn specialteit.
246
|
50. Team: alleen jongens Titel: Jimmy’s Quest Vak: div. vakken Omschrijving: Opdrachten doen om terug te komen in je eigen tijd 51. Team: alleen jongens Titel: Starbuster Vak: div. vakken Omschrijving: Rekenkundig schietspel 52. Team: alleen jongens Titel: Bittopia Vak: Informatica Omschrijving: Computeronderdelen verzamelen in verschillende levels. Bij iedere winst informatie over het onderdeel. Aan het einde van het spel heb je een complete computer. 53. Team: alleen jongens Titel: Alopex Vak: Informatica Omschrijving: een platform game waarin je levels moet uitspelen voor steeds meer HTML-kennis 54. Team: alleen jongens Titel: Evolution confusion Vak: Biologie Omschrijving: Evolution confusion is een spel waarbij je door de verschillende acties die je maakt de evolutie van je ras beinvloed. 55. Team: alleen jongens Titel: Timeline Vak: Omschrijving: Elk level in het spel ben je een ander personage uit de geschiedenis. Dit speelt zich af in de vorm van een action adventure.
|
Bijlage V 247
56. Team: alleen jongens Titel: D.O.M.B.O. (Digitale Oriëntatie op het MiddelBaar Onderwijs) Vak: Omschrijving: Je maakt kennis met alle vakken, regels en de gebruiken van de middelbare school. De Game is speciaal gemaakt voor groep 8 en voor de brugklasintroductie. Game uitgespeeld betekent kennis gemaakt te hebben met de school! 57. Team: alleen jongens Titel: Agent Physics Vak: Natuurkunde Omschrijving: De hoofdpersoon van het spel is een geheim agent. Voordat hij aan een missie kan beginnen volgt hij een training. De speler leert hierin te vertrouwen op zijn natuurkundige kennis om de lasers en bommen onschadelijk te maken.
|
Bijlage VI 249
Bijlage VI In het volgende overzicht staat per discussie aangegeven met welke vraag die begon, op welk forum hij werd geplaatst, hoeveel bijdragen er werden geleverd, en van hoeveel deelnemers die afkomstig waren. Van de deelnemers is verder, voor zover mogelijk, aangegeven om hoeveel mannen en vrouwen het ging, en onderaan staat de gemiddelde leeftijd van de deelnemers. De gegevens zijn opgehaald in augustus 2005. 1. ONDERWERP
Yuna’s Costumes..LOL is there anything more exotic?
FORUM
Final Fantasy Addicts Forum
BIJDRAGEN/DEELNEMERS 34/24 MNL/VRWL/ONBEKEND
14/8/2
GEMIDDELDE LEEFTIJD
19
2. ONDERWERP
Yuna or Yuna?
FORUM
ffonline.com
BIJDRAGEN/DEELNEMERS 29/25 MNL/VRWL/ONBEKEND
19/4/1
GEMIDDELDE LEEFTIJD
21
3. ONDERWERP
Does FFX-2 live up to FFX
FORUM
FFX-2.net
BIJDRAGEN/DEELNEMERS 29/24 MNL/VRWL/ONBEKEND
11/11/2
GEMIDDELDE LEEFTIJD
16
4. ONDERWERP
Ff Xii
FORUM
Final Fantasy Overdrive
BIJDRAGEN/DEELNEMERS 8/8 MNL/VRWL/ONBEKEND
6/1/1
GEMIDDELDE LEEFTIJD
17
250
|
5. ONDERWERP
What do you like about Rikku
FORUM
Final Fantasy Addicts Forum
BIJDRAGEN/DEELNEMERS 36/27 MNL/VRWL/ONBEKEND
15/6/6
GEMIDDELDE LEEFTIJD
18
6. ONDERWERP
Pearls review
FORUM
Womengamers.com
BIJDRAGEN/DEELNEMERS 41/18 MNL/VRWL/ONBEKEND
6/10/2
GEMIDDELDE LEEFTIJD
niet bekend
7. ONDERWERP
Impressions
FORUM
Final Fantasy Addicts Forum
BIJDRAGEN/DEELNEMERS 62/47 MNL/VRWL/ONBEKEND
20/13/14
GEMIDDELDE LEEFTIJD
18
8. ONDERWERP
FFX-2: Holy Crap on a Stick, How can you not laugh!?
FORUM
Final Fantasy Addicts Forum
BIJDRAGEN/DEELNEMERS 43/27 MNL/VRWL/ONBEKEND
19/4/4
GEMIDDELDE LEEFTIJD
19
9. ONDERWERP
Yuna or Rikku or Paine which FFX-2 babe is the Hottest (only pick 1 plz)
FORUM
Gamespot Forums
BIJDRAGEN/DEELNEMERS 36/33 MNL/VRWL/ONBEKEND
30/1/2
GEMIDDELDE LEEFTIJD
17
|
Bijlage VII 251
Bijlage VII
Ik doe onderzoek naar vrouwen (leeftijd 17 en ouder) die het computergame
The Sims 1 of 2 spelen.
Ben jij zo iemand? Of ken je er een? En lijkt het je leuk om daar aan mee te doen? Dan hoor ik graag van je! Mirjam Vosmeer, Universiteit van Amsterdam email:
[email protected]
|
Bijlage VIII 253
Bijlage VIII Sims Interview 1. Kun je vertellen hoe je eerste kennismaking met The Sims is verlopen? 2. We gaan zo verder over de Sims, maar ik wil eerst iets vragen over de spelletjes die je daarvoor speelde. Was The Sims de eerste game, of speelde je al andere games? Wat dan? Wat vond je daarvan? Hoe was je daarmee in aanraking gekomen? Vind je dat er een groot verschil is tussen The Sims en die andere games? 3. Wat vind je leuk aan The Sims, waarom speel je het (hier op doorvragen)? Waar en wanneer speel je het? Samen of alleen? Hoe vaak ongeveer? In de huiskamer of elders? Is de computer/spelconsole van jou of van een huisgenoot? En het spel zelf? 4. Je vertelde net hoe je in aanraking bent gekomen met het spel. Kun je je nog herinneren hoe het daarna ging. Heb je het spel gekocht? Gekregen? Heb je uitbreidingspakketten toegevoegd? Waarom? 5. Ik wil graag ook iets weten over je verdere computervaardigheden. Heb je een computer nodig voor je werk? Zo ja, wat voor programma’s gebruik je dan, wat moet je doen? 6. Lijstje: Doe je de volgende dingen wel eens zelf: teksten maken dingen printen digitale foto’s beheren tekenen werken met databases, spreadsheets emailen iets opzoeken op internet (nieuws, recept, persoon, informatie bv van de ns, telefoongids, gouden gids. zijn er bepaalde websites waar je vaak heensurft?)
254
|
iets kopen op internet (reizen, boeken, andere dingen? via gewone winkels of internetveilingen of een website als marktplaats) online spelletjes spelen? iets downloaden van internet (muziek, software, plaatjes) internet bankieren zelf iets op internet zetten (advertenties, berichten, zelf een webpagina maken) of iets anders..? 7. En gebruik je internet ook wel eens in verband met The Sims? Zoek je dingen op? Lees je op forums? 8. Terug naar The Sims. Je zei net dat je wel/niet met anderen speelde. Praat je er vaak met anderen over? Hoe dan? 9. Welke kenmerken aan het spel vind je het meest aantrekkelijk? Uiterlijk? Spelstrategie? Kun je vertellen hoe een gemiddelde game-sessie voor jou verloopt? Heb je doelen? Waar ben je het meest mee bezig, als je aan het spelen bent (bouwen, interactie, etc?) Maak je het jezelf moeilijk? Maak je het je personages moeilijk? 10. Vind je The Sims een makkelijk of een moeilijk spel? Vind je jezelf een goede speler? Heb je het wel eens aan iemand anders uitgelegd? 11. Speel je nog andere videogames naast The Sims? Heb je die gekocht? Gekregen? Speel je online? Ken je (weet je van het bestaan van) andere games? Kun je games noemen die andere mensen spelen? Wat vind je van die games? Wat zijn volgens jou de grote verschillen tussen The Sims en andere games? 12. Videogames worden nog steeds gezien als een jongens-activiteit. Wat vind je daarvan? Ben je er trots op dat je zelf games speelt? Vertel je het overal? Vind je jezelf een uitzondering? Spelen andere vrouwen die jij kent ook games? Spelen die ook The Sims, of andere games? Praat je daar met hen over? 13. Je vertelde net dat je wel/geen uitbreiding hebt toegevoegd, en dat je jezelf wel/geen goede speler vindt. Als je nou kijkt naar de tijd dat je The Sims al speelt, vind je dan dat je veel beter bent geworden? In welk opzicht?
|
Bijlage VIII 255
14. En we hadden het net over andere dingen die je wel eens met een computer doet. Vind je jezelf goed met computers? Heb je het idee dat je er handiger mee bent geworden, sinds je computerspelletjes zoals The Sims speelt? Bijvoorbeeld in het bedienen van de computer? Of dat je eerst onzekerder was over computers? Of er minder van begreep? Of dat je nu nieuwsgieriger bent? 15. Of is er een andere oorzaak waardoor je beter met computers hebt leren omgaan? 16. Wordt er in jouw omgeving veel gepraat over computers en/of games? Hebben veel mensen die je kent een computer? Waar gebruiken ze die voor? 17. Heb je een mobiele telefoon? Vind je jezelf handig met je telefoon? Gebruik je heb alleen voor bellen/gebeld worden of doe je er andere dingen mee? Hebben veel mensen in jouw omgeving een mobiele telefoon en wat doen die ermee? 18. Je leest wel eens dat videogames een slechte invloed zouden hebben, vooral agressieve games. Wat vind je daarvan? Denk je dat games ook een positieve invloed kunnen hebben? 19. Tot slot: ben je van plan te blijven gamen, denk je dat je andere games gaat spelen, of Sims II gaat proberen, of een grotere computer/console gaat aanschaffen? 20. Is er nog iets dat ik misschien vergeten ben om te vragen, dat je nog wilt toevoegen?
