Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivitaI.1
Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma I.2.4
Vybraní autoři a texty od antiky do 20. století Kapitola 11 MÁJOVCI
Mgr. Marta Sakalová
1. 9. 2012
Obsah ÚVOD - ANOTACE ..................................................................................................................................... 1 1
MÁJOVCI ............................................................................................................................................ 2 1.1
CVIČNÉ A NÁVODNÉ OTÁZKY ................................................................................................................... 4
2
DOPORUČENÁ LITERATURA ................................................................................................................ 5
3
POUŽITÁ LITERATURA A ZDROJE......................................................................................................... 6
Úvod - anotace
Výukový materiál je zaměřen na seznámení s informacemi o literární skupině Májovci, na rozbor ukázky a na aplikaci zpracovaných znalostí – viz odpovědi na cvičné a návodné otázky, které mají za cíl ověřit správnost použitých údajů, porozumění textu a další procvičování a souvislosti s jinými autory. Tento studijní materiál je primárně určen pro žáky 3. a 4. ročníků čtyřletých oborů zakončených maturitní zkouškou (39-41-L/01 Autotronik, 33-42-M/01 Nábytkářská a dřevařská výroba, 23-45-M/01 Dopravní prostředky, 36-45-M/01 Technická zařízení budov, 39-41-L/002 Mechanik instalatérských a elektrotechnických zařízení budov) a 2. ročníků nástavbového studia (23-43-L/51 Provozní technika, 64-41-L/51 Podnikání), ale lze jej využít i při výuce nadanějších žáků v nižších ročnících uvedených oborů. Tento materiál je vhodné použít jako studijní materiál v předmětu Český jazyk literatura. Každé téma koresponduje s tematickým plánem, který je vypracován v souladu s ŠVP pro dané obory a vycházejí z požadavků RVP. Tato kapitola zahrnuje shrnující text, přehledně zpracované udáje o autorovi, stručný rozbor díla, ukázky a kontrolní otázky, jež mají prohlubovat znalosti k ústní maturitní zkoušce z literatury. Následující cvičné a návodné otázky jsou zaměřené na kontrolu porozumění textu a další procvičování. Cílem tohoto materiálu je snaha rozvíjet dovednosti a schopnosti studentů v rámci komunikace, slovní zásoby, zpracování informací a jejich prezentace ústní nebo písemnou formou.
Vypracovala:
Mgr. Marta SAKALOVÁ
1
1
MÁJOVCI Významné události ve společnosti: oživení veřejného života, politiky, přeměna z habsburské monarchie na dualistické „RAKOUSKO-UHERSKO, nová „germanizační vlna“, ústava 1867 – základní občanská práva, svoboda osobní, náboženská, právo spolčování, rozvoj hospodářství, kulturní rozmach: žurnalistika, pěvecký spolek HLAHOL, otevření „Prozatímního divadla, založení spolku SOKOL, vznik UMĚLECKÉ BESEDY (středisko slovanských umělců – hudba, maliřství, 1868 = základní kámen NÁRODNÍHO DIVADLA, MÁJOVCI = skupina básníků a prozaiků, kteří se přihlásili k odkazu K. H. Máchy – 2. polovina 19. Století, v jeho díle spatřovali rozpor mezi vznešenými ideály a nemožností je uskutečnit dále navázali na K. H. Borovského, K. J. Erbena, 1858 – vydán almanach MÁJ (almanach = neperiodické dílo, sborník), zaměření: DEMOKRATIČNOST REAKCE LITERATURY NA SOUČASNÉ SPOLEČENSKÉ PROBLÉMY, ZÁJEM O SOCIÁLNÍ TÉMATIKU PRAVDIVÉ ZOBRAZOVÁNÍ SKUTEČNOSTI POVZNESENÍ ČESKÉ LITERATURY NA EVROPSKOU ÚROVEŇ PUBLICISTICKÁ TVORBA, Představitelé: ADOLF HEYDUK, KAROLÍNA SVĚTLÁ, JAKUB ARBES, VÍTĚZSLAV HÁLEK (mluvčí), JAN NERUDA, přispívali i Božena Němcová a Karel Jaromír Erben, MÁJOVCI se snažili pravdivě zobrazovat skutečnost, zdůrazňovali přítomnost, odklon od historismu, kosmopolitismus = postoj člověka, který chce být občanem kdekoliv na světě (překonání jazykových i národních rozdílů, dříve již šířeno křesťanstvím).
VÍTĚZSLAV HÁLEK: Básník, dramatik, prozaik, literární kritik, publicista: představitel MÁJOVCŮ + s J. Nerudou zakladatel moderní české poezie, cestovatel - Polsko, Itálie, Balkán – zpracováno ve fejetonech, básnická tvorba ovlivněna Puškinem, Erbenem, Máchou, touha stát se „písničkářem“ – reakce na city a působení na ně, redaktor „Květů“, sentimentalismus, myšlenky J. J. Rousseau, orientace na venkovské prostředí.
2
POEZIE: ALFRÉD – prvotina, útvar – byronská povídka, - téma básníka toužícího po slávě, zavrhuje milenku, pak žije mezi mnichy. VEČERNÍ PÍSNĚ – soubor básní, nálada večera a noci,
motiv hvězd, měsíce, slavíka, růží, ústřední téma = milostné, slovník je hovorový, krátký verš, 4veršové sloky s přerývaným rýmem. V PŘÍRODĚ – přírodní lyrika
optimistická, kraj Mělnicko, opakované období jaro, 172 básní bez názvu – čísla. PRÓZA: - víra v dobro člověka spojené s přírodou. MUZIKANTSKÁ LIDUŠKA: - povídka, - dívka donucena vdát se za nemilovaného, pomátne se, mění v bludný stín – téma trestu přírody za porušení souladu a morálních norem a necitelnosti člověka, - sociální poměry na vesnici, touha po penězích.
KAROLÍNA SVĚTLÁ: Johanna Rottová, pseudonym – manželovo rodiště – Světlá pod Ještědem: představitelka MÁJOVCŮ, považována za zakladatelku „českého vesnického románu“, varovala před předsudky v otázce ženského vzdělání a proti vnucování jazyka, líčení lidových zvyků, magický popis lidských osudů – návaznost na Němcovou, Erbena, členka emancipačních spolků, literární inspirace v Podještědí, novinářka – texty o postavení žen ve společnosti. DÍLO: ČERNÝ PETŘÍČEK – povídka o vzpouře dětí proti autoritě rodičů, kteří jim plánují život, VESNICKÝ ROMÁN – o tragedii manželství bez lásky, FRANTINA - román–boj ženy – rychtářky s city vs role představené vesnice, zabíjí milého, HUBIČKA – povídka = tu zpracovala jako libreto k opeře B. Smetany „HUBIČKA“ E. Krásnohorská. 3
1.1
Cvičné a návodné otázky 1. Vysvětlete název literární skupiny „MÁJOVCI“. 2. Charakterizujte zaměření jejích tvorby. 3. Kdy byl položen základní kámen Národního dívadla? 4. Uveďte představitele Májovců. 5. Uveďte autora, který položil základy moderní české poezie. 6. Kdo je považován za zakladatele moderního vesnického románu? 7. Uveďte další literární skupiny. 8. Se kterou literární skupinou mají májovci podobnost ve snaze inspirovat se evropskou literaturou? 9. Kteří další významní autoři líčili ve svých dílech lidové zvyky jako Karolína Světlá? 10.Na koho kromě K. H. Máchy májovci navázali?
4
2
Doporučená literatura
1. Baumgartnerová, Gabriela, Mgr. ČESKÝ JAZYK A LITERATURA, Písemná práce. Praha: TAURIS, 2012. ISBN 978-80-87337-11-0 2. Mgr. Polášková, Taťána, Mgr. Milotová, Dagmar, Mgr. Dvořáková, Zuzana. LITERATURA, Přehled středoškolského učiva. Třebíč: Vyuka.cz, Třebíč, 2010, ISBN 80902571-6-X 3. Mgr. Slanař, Otakar, Mgr. Kostková, Markéta, Mgr. Kanda, Roman, Mgr. Krausová, Lenka, Mgr. Foldyna, Lukáš. OBSAHY A ROZBORY DĚL, K literatuře – přehled SŠ učiva. Třebíč: Vyuka.cz, 2011, ISBN 80-902571-7-8 4. Mgr, Slanař, Otakar. ČÍTANKA 1, K literatuře – přehledu SŠ učiva. Třebíč: Vyuka.cz, 2010, ISBN 80-902571-8-6
5
3
Použitá literatura a zdroje
1.
Baumgartnerová, Gabriela, Mgr. ČESKÝ JAZYK A LITERATURA, Písemná práce. Praha: TAURIS, 2012. ISBN 978-80-87337-11-0 2. Mgr. Polášková, Taťána, Mgr. Milotová, Dagmar, Mgr. Dvořáková, Zuzana. LITERATURA, Přehled středoškolského učiva. Třebíč: Vyuka.cz, Třebíč, 2010, ISBN 80902571-6-X 3. Mgr. Slanař, Otakar, Mgr. Kostková, Markéta, Mgr. Kanda, Roman, Mgr. Krausová, Lenka, Mgr. Foldyna, Lukáš. OBSAHY A ROZBORY DĚL, K literatuře – přehled SŠ učiva. Třebíč: Vyuka.cz, 2011, ISBN 80-902571-7-8 4. Mgr, Slanař, Otakar. ČÍTANKA 1, K literatuře – přehledu SŠ učiva. Třebíč: Vyuka.cz, 2010, ISBN 80-902571-8-6
6
